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大學(xué)生就業(yè)安全論文范文第1篇

【論文關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生　就業(yè)輔導(dǎo)員

【論文摘要】大學(xué)生是高校就業(yè)工作的主體，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的一線工作者，能夠把握學(xué)生不同個(gè)體的特點(diǎn)，能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析及就業(yè)心理調(diào)試，制定符合個(gè)體情況的職業(yè)規(guī)劃，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招，特別是經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)中國(guó)的影響日益深入，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。國(guó)家也大力出臺(tái)相關(guān)就業(yè)政策，鼓勵(lì)和推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)，特別是鼓勵(lì)大學(xué)生由從業(yè)者向創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)變。大學(xué)生是高校就業(yè)工作的主體，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的一線工作者，能夠把握學(xué)生不同個(gè)體的特點(diǎn)，能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析及就業(yè)心理調(diào)試，制定符合個(gè)體情況的職業(yè)規(guī)劃，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，顯得十分重要。

一、注重分階段，針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。

大學(xué)生從踏出校門(mén)到成功找到工作崗位的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)工作，在這個(gè)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員都需要分階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。

1.幫助大學(xué)生認(rèn)清自己，進(jìn)入準(zhǔn)確定位階段。

俗話說(shuō)得好“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”。凡事早作準(zhǔn)備，總是有好處的，就業(yè)也不例外。輔導(dǎo)員引導(dǎo)好剛剛跨入大四年級(jí)的學(xué)生，建議他們從現(xiàn)在開(kāi)始就好好思考:一年之后，他們想做什么工作?適合干什么工作?能夠做什么樣的工作?同時(shí)宣傳好相關(guān)的就業(yè)政策，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了很多的就業(yè)政策，有很多的就業(yè)渠道:①上崗就業(yè);②考研(或出國(guó)深造);③考公務(wù)員;④報(bào)考部隊(duì)士官;⑤“西部計(jì)劃”;⑥“三支一扶”即支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作;⑦大學(xué)生村官;⑧自主創(chuàng)業(yè)等等。幫助他們了解相關(guān)的就業(yè)政策，讓即將走出校門(mén)的大學(xué)生建立起就業(yè)信心，同時(shí)讓他們明白老師都在為他們的順利就業(yè)正積極努力的工作著，國(guó)家、學(xué)校、老師是他們強(qiáng)大的后盾，關(guān)鍵是他們要認(rèn)真對(duì)待自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)，準(zhǔn)確定位好自己以后的發(fā)展，結(jié)合實(shí)際，腳踏實(shí)地。

2.引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息，進(jìn)入就業(yè)準(zhǔn)備階段。

在前一階段，應(yīng)屆畢業(yè)生定位好自己以后，輔導(dǎo)員接下來(lái)應(yīng)引導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生如何就好業(yè)?如何增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)?建議應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生根據(jù)個(gè)人以后的就業(yè)發(fā)展意向，關(guān)注相關(guān)就業(yè)信息。例如，有同學(xué)畢業(yè)后打算去深圳找工作，他就應(yīng)關(guān)注該地區(qū)的就業(yè)信息以及崗位人才需求條件;另外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加招聘會(huì)，同時(shí)帶著幾個(gè)目的去參加招聘會(huì):①親身感受當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);②鍛煉自己的溝通能力，特別是與現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)的人力資源人員交談能力，提升自信心;③熟悉崗位對(duì)專業(yè)技能的要求，比如，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該了解哪一種編程語(yǔ)言崗位需求較多，是C語(yǔ)言、C++、還是JAVA等等，熟悉崗位需求以后確定好自己的專業(yè)目標(biāo)，提高自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，將大學(xué)生自己的專業(yè)項(xiàng)目成果或者畢業(yè)設(shè)計(jì)作品作為自己應(yīng)聘的硬實(shí)力。

3.告知大學(xué)生了解畢業(yè)流程，進(jìn)入順利就業(yè)階段。

應(yīng)屆畢業(yè)生，在大四這一年并不輕松。經(jīng)過(guò)前期的就業(yè)準(zhǔn)備，這一階段學(xué)生開(kāi)始大量離開(kāi)學(xué)校找工作，容易忽略學(xué)業(yè)問(wèn)題。輔導(dǎo)員要提前告知應(yīng)屆畢業(yè)生了解畢業(yè)的流程，什么階段必須完成什么學(xué)業(yè)任務(wù)等相關(guān)的學(xué)業(yè)問(wèn)題，為他們以后順利畢業(yè)做好準(zhǔn)備。要強(qiáng)調(diào)的是務(wù)必保證輔導(dǎo)員與學(xué)生信息的暢通。有很多情況下，是輔導(dǎo)員聯(lián)系不到外出找工作的學(xué)生，造成工作無(wú)法推進(jìn)?，F(xiàn)在的信息渠道非常多，如手機(jī)、電話、班級(jí)群和電子郵件等，保證信息暢通的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)和輔導(dǎo)員聯(lián)系，不定時(shí)和輔導(dǎo)員或者畢業(yè)論文指導(dǎo)老師溝通一下，這樣學(xué)生身在校外也能了解學(xué)業(yè)信息，以后能夠順利畢業(yè)與就業(yè)，對(duì)學(xué)生自身利益是有好處的。信息的暢通能夠讓輔導(dǎo)員放心學(xué)生在校外的就業(yè)安全，同時(shí)及時(shí)地將就業(yè)信息給合適的學(xué)生，推薦相應(yīng)同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

二、注重大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試

面對(duì)就業(yè)，大學(xué)生的心理是復(fù)雜多變的。引起大學(xué)生就業(yè)壓力的因素有很多:不知道自己究竟該干什么;簡(jiǎn)歷投出無(wú)回音;同學(xué)間比較(例如:我的工作要比別人的好，為什么他的比我的好?);父母親的期望值高;害怕回家鄉(xiāng)工作;害怕人際關(guān)系太復(fù)雜不敢邁入社會(huì);擔(dān)心本科生學(xué)歷低缺乏競(jìng)爭(zhēng)力等等。很容易導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生無(wú)所適從，焦慮等不良情緒，其結(jié)果是出現(xiàn)盲目的考研熱，考公務(wù)員熱，零工資就業(yè)，父母替子女應(yīng)聘，啃老族，校漂族，聽(tīng)霸、面霸、拒無(wú)霸等就業(yè)畸形現(xiàn)象。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生工作一線老師，是大學(xué)生就業(yè)遇挫后最容易進(jìn)行傾訴的對(duì)象，做好大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試工作，對(duì)促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)具有十分重要的意義。

1.認(rèn)清大學(xué)生求職擇業(yè)常見(jiàn)消極心理

就業(yè)本身就是大學(xué)生認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過(guò)程，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，往往由于各種壓力因素，通常會(huì)產(chǎn)生焦慮心理、依賴心理、自卑心理等消極心理。如:有的同學(xué)面對(duì)用人單位的筆試、口試、面試、心理測(cè)試感到心驚膽戰(zhàn);有的同學(xué)對(duì)自己向往的單位因應(yīng)聘人多、錄用條件嚴(yán)格，失去了被錄用的信心;還有的大學(xué)生不是積極主動(dòng)、千方百計(jì)地“推銷自己”，而是一味地等著家里親戚、朋友給自己找路子，或者自以為自己有某些優(yōu)越的條件，坐等學(xué)校幫忙落實(shí)單位;有的大學(xué)生對(duì)自己的能力缺乏了解，缺乏信心，容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒。

高校輔導(dǎo)員及時(shí)掌握每位大學(xué)生的就業(yè)情況，對(duì)于出現(xiàn)消極心理的學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)試，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo):如，對(duì)于比較自卑的學(xué)生，鼓勵(lì)其正確評(píng)價(jià)自己，多找自己的長(zhǎng)處，利用自己的優(yōu)勢(shì)以長(zhǎng)補(bǔ)短，尋求成功的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信;對(duì)于容易產(chǎn)生焦慮和依賴情緒的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極面對(duì)就業(yè)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)觀念，克服求職心切、急于求成的思想，客觀的分析自己，合理的設(shè)計(jì)求職目標(biāo)，增強(qiáng)求職勇氣，減輕焦慮情緒。同時(shí)進(jìn)行積極的自我暗示。正確認(rèn)識(shí)失敗，克服恐懼心理，重新找回自信。幫助大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，進(jìn)行自我調(diào)試。

2.避免大學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū)

美國(guó)心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為:擇業(yè)是“一種使人焦慮痛苦、剝奪人的安全感的自由，一種促使人想要逃避的自由，因?yàn)槟惚仨氝x擇，無(wú)人能代替你選擇，且須由你對(duì)選擇的后果負(fù)責(zé)”。

大學(xué)生由于閱歷淺，心理不成熟，在就業(yè)過(guò)程中容易進(jìn)入心理誤區(qū)。如，期望第一份工作就能夠達(dá)到理想狀態(tài)的“一步到位”心理;“先找個(gè)單位混口飯吃”的“落腳”心理;好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的盲目自信;“掙錢(qián)第一”的心理;盲目攀比的“趕時(shí)髦”心理等等。

產(chǎn)生這些就業(yè)心理誤區(qū)的大學(xué)生不在少數(shù)，主要原因是大部分學(xué)生在就業(yè)前未做好職業(yè)規(guī)劃。輔導(dǎo)員老師在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，幫助大學(xué)生注重個(gè)人愛(ài)好，做好職業(yè)規(guī)劃來(lái)克服就業(yè)心理誤區(qū)。如引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)更多地注意自身的一些能力，正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)自己的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，不可能一蹴而就，往往需要根據(jù)客觀環(huán)境及個(gè)人的轉(zhuǎn)變而調(diào)整職業(yè)目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)個(gè)人的職業(yè)興趣，選擇學(xué)習(xí)的對(duì)象，從而有利于個(gè)人的人生發(fā)展。另外，輔導(dǎo)員幫助大學(xué)生客觀面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)清求職過(guò)程中要求適當(dāng)，保持平常心和謙虛的態(tài)度，更容易贏得用人單位的青睞，以指導(dǎo)大學(xué)生正確就業(yè)，就好業(yè)。

3.促進(jìn)大學(xué)生人格完善

在求職時(shí)，大學(xué)生出現(xiàn)一些不健康的心態(tài)是正常的，輔導(dǎo)員引導(dǎo)其不要過(guò)度擔(dān)心，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)適，必要時(shí)還可以尋求有關(guān)心理專家的幫助。

通過(guò)大學(xué)生對(duì)自己在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的種種不良心態(tài)的分析，可以發(fā)現(xiàn)其平時(shí)不易察覺(jué)的一些人格缺陷。在發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的基礎(chǔ)上，積極改變自己、發(fā)展自己，使自己的人格更加成熟，使自己將來(lái)的人生道路更順利。

三、注重就業(yè)指導(dǎo)工作的研究

高校輔導(dǎo)員在完成事務(wù)性工作的同時(shí)注重自身能力素質(zhì)的提升，做好就業(yè)指導(dǎo)工作的研究:一是做好用人單位的調(diào)研工作，輔導(dǎo)員掌握學(xué)生的特點(diǎn)及地域需求等情況，主動(dòng)與用人單位取得聯(lián)系，獲得用人單位的需求信息等，建立用人單位需求信息檔案;二是做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，學(xué)生就業(yè)后，做好跟蹤調(diào)查，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)檔案。輔導(dǎo)員通過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，確定就業(yè)研究方向，努力成為就業(yè)工作的研究者。從而為高校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、德育工作甚至招生工作等方面提供建設(shè)性意見(jiàn)，保證高校就業(yè)工作持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1 郭 嘉.試論高職校輔導(dǎo)員與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[J].教育與職業(yè)，2008(30)

2 劉鳳利.淺談?shì)o導(dǎo)員如何做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].人力資源，2009(12)

大學(xué)生就業(yè)安全論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：公共就業(yè)服務(wù)；自愿供給；多中心治理；志愿者

中圖分類號(hào)：C913.2

文章標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3221（2015）03-0152-06

引言

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻，使得高校畢業(yè)生公共就業(yè)服務(wù)有效供給問(wèn)題也日趨受到重視。大學(xué)生就業(yè)服務(wù)是政府提供的一項(xiàng)重要公共產(chǎn)品。依據(jù)公共產(chǎn)品的供給主體和運(yùn)行機(jī)理，可將公共產(chǎn)品的供給模式分為三種：政府供給、市場(chǎng)供給和自愿供給。發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)供給也相應(yīng)存在三種模式：政府主導(dǎo)模式、市場(chǎng)主導(dǎo)模式和混合模式。陳成文等系統(tǒng)總結(jié)了國(guó)外大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的經(jīng)驗(yàn)和模式，指出美國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)公共的特征是“多元供給”，已形成一個(gè)涵蓋政府公共就業(yè)機(jī)構(gòu)、獨(dú)立的民間非營(yíng)利服務(wù)機(jī)構(gòu)、政府與民間機(jī)構(gòu)合作的服務(wù)機(jī)構(gòu)等多元化的就業(yè)服務(wù)供給主體。澳大利亞大最早將“服務(wù)外包”運(yùn)作模式引入大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，而英國(guó)、德國(guó)則構(gòu)建了多元供給與服務(wù)外包并重的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。

在高校公共就業(yè)服務(wù)眾多供給主體中，正式組織承擔(dān)了基礎(chǔ)性作用，因而受到研究者們的廣泛關(guān)注。學(xué)者們分別從優(yōu)化正式組織結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)正式組織功能和改善正式組織服務(wù)的等方面，提出了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的政策措施。然而，正式組織在提供大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)過(guò)程中可能存在以下諸多問(wèn)題，例如對(duì)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)不足、就業(yè)信息傳遞不及時(shí)、社會(huì)資源整合匱乏以及對(duì)畢業(yè)生就業(yè)去向引導(dǎo)不利。此種情形下，由于各類非正式組織的“草根特性”，在大學(xué)生就業(yè)服務(wù)提供過(guò)程中可以給予信息共享、情感支持和資源利用的便利，從而形成了對(duì)正式組織所構(gòu)建的就業(yè)服務(wù)體系的有效補(bǔ)充。然而現(xiàn)有研究中忽略了此類非正式組織對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。另外，在大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)供給的運(yùn)行實(shí)踐中，單純依靠正式組織難以完全滿足大學(xué)生多樣化和高質(zhì)量的就業(yè)服務(wù)需求，政府機(jī)制和市場(chǎng)機(jī)制都可能存在有效供給不足問(wèn)題，即存在“政府失靈”（Government Failure）與“市場(chǎng)失靈”（Market Failure）現(xiàn)象，此時(shí)通過(guò)大學(xué)生群體對(duì)就業(yè)服務(wù)的自愿供給，可以有效彌補(bǔ)二者對(duì)公共就業(yè)服務(wù)供給的相對(duì)不足，進(jìn)而更好地滿足公共就業(yè)服務(wù)需求。況且實(shí)踐中公共就業(yè)服務(wù)個(gè)人自愿供給的情形也屢見(jiàn)不鮮，并且經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究也指出在存在大量個(gè)體自愿供給公共產(chǎn)品現(xiàn)象。尤其是在公共就業(yè)信息供給、共享服務(wù)上有眾多的個(gè)體志愿者樂(lè)意在一定的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中無(wú)償供給這種服務(wù)。如何進(jìn)一步系統(tǒng)深入地量化分析大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)自愿供給對(duì)就業(yè)的影響機(jī)理是值得探討的重要議題。

為了系統(tǒng)分析大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中公共就業(yè)服務(wù)的個(gè)人自愿供給現(xiàn)象，個(gè)體志愿者自愿供給就業(yè)服務(wù)的動(dòng)機(jī)，界定個(gè)體志愿者的身份，明晰大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)自愿供給對(duì)就業(yè)的影響機(jī)理，了解不同類型公共就業(yè)服務(wù)自愿供給對(duì)就業(yè)的影響是否存在差異。本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式獲得公共就業(yè)服務(wù)個(gè)體自愿供的相關(guān)數(shù)據(jù)，實(shí)證檢驗(yàn)自愿供給對(duì)就業(yè)影響機(jī)理和作用路徑。研究結(jié)果有助于高校公共就業(yè)服務(wù)的管理者和實(shí)踐者合理定位自愿供給現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)式公共就業(yè)服務(wù)的政府供給、市場(chǎng)供給和自愿供給有效融合，共同推進(jìn)高校就業(yè)服務(wù)工作。

1 理論基礎(chǔ)

高校公共就業(yè)服務(wù)體系中，諸如就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心、班集體、團(tuán)學(xué)組織等正式組織發(fā)揮著基礎(chǔ)和決定性的作用，與此同時(shí)也存在各種非正式組織。以梅奧為主要代表的人際關(guān)系學(xué)學(xué)說(shuō)認(rèn)為，非正式組織的產(chǎn)生源自因滿足社會(huì)需要和共同利益訴求，遵循的是情感邏輯。非正式成員源自相似或相近的興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷和利益訴求，彌補(bǔ)正式組織在權(quán)力安排、信息傳遞、社會(huì)交往、成就感以及安全感等方面的不完全性也是形成非正式組織的重要原因，因而非正式組織的形成有主觀上心理因素和客觀上的現(xiàn)實(shí)因素，諸如老鄉(xiāng)會(huì)、各種課外活動(dòng)小組、學(xué)習(xí)小組、興趣小組，以及其他類型的小團(tuán)體等均是高校公共就業(yè)服務(wù)中重要的非正式組織。

社群主義、公民社會(huì)理論和“多中心治理”理論的提出，為公共就業(yè)服務(wù)個(gè)體自愿供給機(jī)制提供了重要的理論依據(jù)。社群主義理論指出積極公民資格是進(jìn)入社群的首要條件，認(rèn)為具有強(qiáng)烈的參與精神和社會(huì)責(zé)任感的群體易于提供自愿供給服務(wù)。公民社會(huì)理論在對(duì)社團(tuán)、非政府組織、公民責(zé)任和公共精神的價(jià)值深入挖掘的基礎(chǔ)上，提倡對(duì)非正式組織充分授權(quán)、還權(quán)于民、公民自主。而“多中心治理理論”認(rèn)為公共就業(yè)服務(wù)體系是一種混合型機(jī)制，在公共就業(yè)服務(wù)的生產(chǎn)和提供中，某種供給機(jī)制（例如：政府供給、市場(chǎng)供給）的存在并不排斥其他供給機(jī)制（例如個(gè)體自愿供給）的作用，而且公共就業(yè)服務(wù)主體具有多元化特征，多元主體的參與方式表現(xiàn)為協(xié)商、合作（埃莉諾?奧斯特羅姆）。

2 研究設(shè)計(jì)

在上述理論框架的指引下，為了深入分析高校公共就業(yè)服務(wù)中個(gè)體自愿供給現(xiàn)象，論文對(duì)大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)自愿供給與就業(yè)關(guān)系進(jìn)行實(shí)證研究，進(jìn)一步明確大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)自愿供給對(duì)就業(yè)的影響機(jī)理，剖析不同類型大學(xué)生自愿供給對(duì)就業(yè)影響的差異。研究中將大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)自愿供給的個(gè)體稱之為志愿者。

大學(xué)生就業(yè)安全論文范文第3篇

【論文提要】文章在對(duì)我國(guó)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀、就業(yè)績(jī)效分析的基礎(chǔ)上，研究大學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)決策的理論模型，從而促進(jìn)大學(xué)生服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)政策的貫徹落實(shí)。

一、職業(yè)價(jià)值觀的構(gòu)成

(一)職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵。價(jià)值觀(value)是一種穩(wěn)定且持久的基本信念，是一個(gè)人對(duì)特定事物、行為或目標(biāo)的持久性偏好或評(píng)斷標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而引導(dǎo)個(gè)體行為、滿足個(gè)體需求。價(jià)值觀通常影響一個(gè)人的態(tài)度或行為。價(jià)值觀在職業(yè)問(wèn)題上的體觀就是職業(yè)價(jià)值觀，也稱工作價(jià)值觀，與生活中的價(jià)值觀有著密切的關(guān)系。國(guó)外學(xué)者基本上以工作價(jià)值觀來(lái)指國(guó)內(nèi)的職業(yè)價(jià)值觀概念?？偟膩?lái)說(shuō)，職業(yè)價(jià)值觀和工作價(jià)值觀所反映的基本價(jià)值傾向是一致的，這是由價(jià)值觀是一種穩(wěn)定的個(gè)體傾向的性質(zhì)決定的。本文采用職業(yè)價(jià)值觀這一概念。

職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體在從事工作時(shí)，用以判斷有關(guān)工作事物、行為或目標(biāo)的持久性信念與標(biāo)準(zhǔn)，是人們根據(jù)自身的需要對(duì)待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的具有概括性和動(dòng)力作用的一套信念系統(tǒng)。它不但決定了人們的擇業(yè)傾向，而且決定了人們的工作態(tài)度。

(二)職業(yè)價(jià)值觀的構(gòu)成。凌文輇(1999)通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的組成成分進(jìn)行分析，得出了大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀包括三個(gè)因素：發(fā)展、聲望和保健，共計(jì)21個(gè)項(xiàng)目。聲望地位因素包括易成名成家、單位知名度高、較高社會(huì)地位、單位級(jí)別高、較高經(jīng)濟(jì)地位、晉升機(jī)會(huì)多、有出國(guó)機(jī)會(huì)、單位規(guī)模大、單位在大城市；保健因素包括有勞保、職業(yè)穩(wěn)定、福利好、有住房能解決兩地分居、職業(yè)環(huán)境優(yōu)雅、收入高；發(fā)展因素包括符合興趣愛(ài)好、學(xué)以致用、能發(fā)揮自己的才能、機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng)、交通便利快捷、自主性大不受約束、能提供受教育機(jī)會(huì)。

王壘等(2003)通過(guò)對(duì)北京四所大學(xué)350名學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)4因子的結(jié)構(gòu)模型，分別是：經(jīng)濟(jì)報(bào)酬與工作環(huán)境、個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展、組織文化與管理方式、社會(huì)地位與企業(yè)發(fā)展。

臺(tái)港地區(qū)的學(xué)者王從桂(1992)采取Rkoeahc的價(jià)值分類觀點(diǎn)將職業(yè)價(jià)值觀劃分為工作目的價(jià)值和手段價(jià)值，其中目的價(jià)值指?jìng)€(gè)人工作的目標(biāo)，包含內(nèi)在酬賞、外在酬賞、集體利益與平安等四項(xiàng)；手段價(jià)值指為達(dá)成目標(biāo)而重視的價(jià)值，包含能力理性、謙和寬容、安分守城、忠信、務(wù)實(shí)與清流等六項(xiàng)。

二、影響大學(xué)生就業(yè)績(jī)效的因素

績(jī)效(performnace)是業(yè)績(jī)和效率的統(tǒng)稱，包括活動(dòng)過(guò)程效率和活動(dòng)結(jié)果兩層含義。從績(jī)效的定義出發(fā)，我們認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)績(jī)效，僅以是否找到工作為就業(yè)績(jī)效的研究?jī)?nèi)容是不夠的。就業(yè)績(jī)效是就業(yè)活動(dòng)過(guò)程中的效率和結(jié)果，包括過(guò)程績(jī)效和結(jié)果績(jī)效。研究大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程績(jī)效，提高工作搜尋的主動(dòng)性，有助于大學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)。因此對(duì)就業(yè)績(jī)效的研究既要考慮就業(yè)過(guò)程的行為，也要考慮就業(yè)過(guò)程的結(jié)果。影響大學(xué)生就業(yè)績(jī)效的因素主要有以下幾個(gè)方面。

(一)環(huán)境因素。就業(yè)環(huán)境是指在時(shí)間和空間上以直接或間接的方式對(duì)就業(yè)起激勵(lì)、約束、導(dǎo)向作用的主客觀和社會(huì)發(fā)展因素的總和。就業(yè)環(huán)境對(duì)畢業(yè)生就業(yè)績(jī)效的影響作用是多方面的，有些是直接的、現(xiàn)實(shí)的，有些則是間接的、潛在的，有些是積極的、正面的，有些則是消極的、負(fù)面的。大學(xué)生就業(yè)績(jī)效總是受到社會(huì)客觀環(huán)境、個(gè)體成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)心理環(huán)境、社會(huì)發(fā)展環(huán)境的影響。

(二)職業(yè)價(jià)值觀。隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀發(fā)生了巨大的變化，他們更崇尚自由主義和個(gè)人主義，這種思想體現(xiàn)在求職過(guò)程中，容易導(dǎo)致期望值過(guò)高、物質(zhì)要求過(guò)多，造成期望與現(xiàn)實(shí)的差距。此外，優(yōu)越的家庭生活和強(qiáng)烈的自信心，使得一些人并不積極的尋找工作，或索性甘于一時(shí)的處于失業(yè)狀態(tài)。馬斯洛的需要層次理論指出，人存在著生理和安全的物質(zhì)需要，也存在著歸屬與愛(ài)、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的精神需要，滿足物質(zhì)需要是外在激勵(lì)，滿足精神需要是內(nèi)在激勵(lì)。由于就業(yè)觀念的不適應(yīng)，有的大學(xué)生盲目跟潮，有的不能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行擇業(yè)，還有的不能根據(jù)實(shí)際調(diào)整就業(yè)目標(biāo)。目前，社會(huì)、家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)的期望值較高，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和多種形式靈活就業(yè)不能認(rèn)同，這些都對(duì)大學(xué)生就業(yè)績(jī)效產(chǎn)生不利影響。

三、大學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)決策的理論模型

(一)營(yíng)造職業(yè)價(jià)值觀教育的良好環(huán)境。育人環(huán)境是直接影響大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育實(shí)施及效果的外在因素，它包括制度、政策、社會(huì)和家庭的環(huán)境。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和健全是大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀的前提，作為一種社會(huì)亞文化的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀，必然要受到社會(huì)主流價(jià)值導(dǎo)向的影響和折射，因此，一個(gè)健康積極的主流社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀具有十分重要的意義。目前，相當(dāng)多的大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)較片面，認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是功利的代名詞，“一切向錢(qián)看”，而對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)這一目的的過(guò)程忽略不計(jì)，這與我國(guó)目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)育不健全有直接的關(guān)系。

政策具有利益調(diào)節(jié)和刺激功能，政策總是和人們的切身利益緊密聯(lián)系在一起的，是社會(huì)利益關(guān)系的調(diào)節(jié)器。政策具有合法性、權(quán)威性和強(qiáng)制性的特點(diǎn)。政策本身就是一種實(shí)實(shí)在在的價(jià)值導(dǎo)向，體現(xiàn)著一定的價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。各級(jí)政府要按照就業(yè)市場(chǎng)化的要求加快大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度改革，要深化戶籍改革，放寬戶籍控制；打破大學(xué)生干部身份、戶籍制度、用人指標(biāo)的限制；要廢除對(duì)畢業(yè)生收取城市增容費(fèi)、出省費(fèi)和其他一些不合理收費(fèi)的政策，促進(jìn)大學(xué)生自主流動(dòng)；要實(shí)施柔性流動(dòng)政策，建立“綠色通道”。鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、西部和艱苦地區(qū)工作，培養(yǎng)大學(xué)生的艱苦奮斗和奉獻(xiàn)精神，在實(shí)踐中幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。在社會(huì)政策引導(dǎo)上，還應(yīng)該配合一定的利益導(dǎo)向，如對(duì)那些能以國(guó)家利益為重，自愿到國(guó)家急需的崗位上工作的大學(xué)生，應(yīng)以相應(yīng)的政策給予鼓勵(lì)；國(guó)家要盡快出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是要國(guó)家給予一定的政策支持，應(yīng)當(dāng)建立一項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)大學(xué)生依靠自身科技本領(lǐng)和管理才能創(chuàng)辦的中小企業(yè)應(yīng)實(shí)行優(yōu)惠或提供小額無(wú)息貸款。對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，有關(guān)部門(mén)要簡(jiǎn)化審批手續(xù)，并制定相應(yīng)的稅收減免扶持政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；要積極推進(jìn)職業(yè)資格準(zhǔn)人制度，職業(yè)資格準(zhǔn)入制度的推進(jìn)有助于大學(xué)生形成正確的職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和合理的職業(yè)期望。所以，要重視和利用政策的社會(huì)利益調(diào)節(jié)功能，有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生集體主義價(jià)值觀的傳遞。

要發(fā)揮社會(huì)輿論和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)、激勵(lì)作用，為大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代科技的發(fā)展，報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等以圖文并茂、聲形俱佳的方式，沖破地域、時(shí)間、文化水平的限制向人們迅速生動(dòng)地傳播各種信息?？梢?jiàn)社會(huì)輿論對(duì)于引導(dǎo)、激勵(lì)人們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念的作用是十分突出的。

(二)構(gòu)建大學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)決策的理論模型。成本效益分析法不僅是利用財(cái)政學(xué)原理的一種分析框架，而且也成為一種思考方法?？梢越梃b和運(yùn)用這種方法來(lái)研究大學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)行為決策與預(yù)期收益之間的關(guān)系。

由于實(shí)際問(wèn)題中有關(guān)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)方面的許多參數(shù)往往是不確定的，因此，需要對(duì)某些參數(shù)作出假設(shè)，通過(guò)分析來(lái)檢驗(yàn)大學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)決策的影響程度，從而權(quán)衡利弊，選擇有利方案。

基于大學(xué)生理性的假設(shè)，大學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)行為決策的數(shù)學(xué)表達(dá)式為：

D(R)=f{(E—C)≥R)

其中，E為大學(xué)生的預(yù)期收益，C為大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的成本，R為大學(xué)生可接受的平均收益，D(R)為大學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)的決策函數(shù)。

該模型中預(yù)期收益取決于大學(xué)生自身的內(nèi)在因素、外部環(huán)境和政府的支持。其數(shù)學(xué)表達(dá)式為：

大學(xué)生就業(yè)安全論文范文第4篇

論文摘要：伴隨高等學(xué)校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年上升，以及2008年的金融危機(jī)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。作者分析了許三多精神與大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)，指出了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該向許三多學(xué)習(xí)什么，從而提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，也就會(huì)更易找到工作。

Keywords:ThespiritofXuSanduo;Thesituationofobtainingemployment;Connection

Abstract:Withmorestudentsbeingenrolledincollege,thenumberofcollegegraduateincreasesyearafteryear.Besides,thefinancialcrisishappensin2008.Bothcausethatitisharderforcollegegraduatetofindajob.ThroughanalyzingthespiritofXuSanduoandthesituationofobtainingemployment,expertspointoutwhatweshouldlearnfromXuSanduoforthesakeofimprovingourcompetingabilityandgetajobeasier.

《士兵突擊》感動(dòng)了很多人，許三多精神也感動(dòng)了很多人，他耐的寂寞，甘于平淡，大寂寞后的生命啟示。許三多被許多人評(píng)論為中國(guó)版的“阿甘”，因?yàn)樗麄冇泻艽蟮墓餐c(diǎn)。簡(jiǎn)單，執(zhí)著。他們生活簡(jiǎn)單，思想也很簡(jiǎn)單，只是盡力做好自己的事情。生命中碰到很多人給予幫助，然后用力抓住每一次機(jī)會(huì)，看做救命稻草，認(rèn)真完成看似無(wú)意義的事，堅(jiān)持到底?！爱?dāng)初看似抓住救命稻草，到最后其實(shí)抓住的已經(jīng)是一棵參天大樹(shù)。”這個(gè)高連長(zhǎng)對(duì)許三多的評(píng)價(jià)，其實(shí)我們每個(gè)人生命中都存在這種精神，努力做好能做的，少些雜念，多些執(zhí)著。

相信自己的明天會(huì)更美好?！?】

一、什么是許三多精神

許三多精神是甘于平淡，耐于寂寞，忍辱負(fù)重，努力做好自己能做的，少些雜念，多些執(zhí)著。始終堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。不拋棄，是相信，是包容；不放棄，是堅(jiān)持，是篤定。他相信，一切的一切都毫無(wú)意義，除非我們付出實(shí)踐。要老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。

二、當(dāng)代就業(yè)形勢(shì)

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一種不爭(zhēng)的事實(shí)，2009年大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻!

下面兩圖為最近幾年大學(xué)生畢業(yè)量和就業(yè)率的對(duì)比圖

【2】

通過(guò)以上圖示可以明顯地看出最近幾年大學(xué)生畢業(yè)量逐年增加，然而每年的就業(yè)率卻是逐年下降。2009年當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到611萬(wàn)人以上，加上前幾年的累計(jì)未就業(yè)的畢業(yè)生將近480萬(wàn)，所以2009年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形式將更加嚴(yán)峻，加上經(jīng)濟(jì)面的影響，2009年將是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最困難時(shí)期。

三、許三多精神與當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的聯(lián)系

在一些人看來(lái)，許三多夠“傻”，一次腹部繞杠竟然玩命般的做了333個(gè)，他說(shuō)，

“你現(xiàn)在混日子，小心將來(lái)日子混你”；許三多“笨”。老兵不干的，他搶著爭(zhēng)著干；

許三多“缺心眼”，他說(shuō)，“記住一個(gè)人的好，總比記住一個(gè)人的壞好。”可是，就靠

著這股傻勁，鄉(xiāng)下孩子許三多從一個(gè)普普通通的列兵漸漸成長(zhǎng)為尖兵。一些剛剛畢業(yè)的大學(xué)生有的意志消沉、萌生退意；而有的則像許三多一樣堅(jiān)忍不拔、踏實(shí)肯干、真誠(chéng)待人，同樣起點(diǎn)的畢業(yè)生因?yàn)槊鎸?duì)挫折的作為不同，最后取得的成就也就不同許三多身上這些意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)正是不少畢業(yè)生所欠缺的，也是大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)畢業(yè)生要回歸一些本原的東西，所謂“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事?！蔽覀円酝瞬簧傩乃?，要學(xué)會(huì)像一些面試技巧、人際關(guān)系等求職技能，以為如此就能得到一份好的工作。而實(shí)際上，一個(gè)畢業(yè)生在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自有真才實(shí)學(xué)、道德素養(yǎng)、面臨困難時(shí)的意志品質(zhì)如何。眼下一些大學(xué)畢業(yè)生抱怨工作難找，不愿屈就，甚至有業(yè)不就，許三多身上那種“對(duì)未來(lái)充滿希望，對(duì)今天好好把握”的精神更有現(xiàn)實(shí)意義，如果每個(gè)大學(xué)生都心存許三多的這份心，何愁找不到工作。在歷史的車輪駛?cè)?1世紀(jì)時(shí)，大學(xué)生不在簡(jiǎn)單的應(yīng)用型和技能型人才，更應(yīng)該是創(chuàng)新型，復(fù)合型的人才，只有這樣，才能更好的促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的成功轉(zhuǎn)型，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，才能迎刃而解。但是，歸根結(jié)底，大學(xué)生要提高自己能了，多學(xué)學(xué)許三多精神，讓自己更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

四、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)許三多的哪些精神

（一）堅(jiān)持夢(mèng)想

在人生中每一個(gè)能通往安逸的岔路口，他堅(jiān)持告訴自己，我的目標(biāo)是電影。5歲的時(shí)候，《少林寺》的熱播點(diǎn)燃了王寶強(qiáng)的夢(mèng)想火焰；8歲王寶強(qiáng)啟程去少林寺習(xí)武；1999年王寶強(qiáng)來(lái)到了北京參加了北漂大軍，一蹲就是兩年。在人生中每一個(gè)通往安逸的岔路口，他堅(jiān)持告訴自己，你的目標(biāo)是電影。堅(jiān)持夢(mèng)想，這就是王寶強(qiáng)走向職業(yè)成功的第一把“鑰匙”。

（二）真誠(chéng)待人

在上某電視臺(tái)的一檔讀書(shū)欄目時(shí)，王寶強(qiáng)被問(wèn)到一個(gè)很深刻的問(wèn)題：你碰到了人生的第一個(gè)機(jī)遇，這是運(yùn)氣。但你后來(lái)迅速地接了《天下無(wú)賊》、《士兵突擊》和《集結(jié)號(hào)》這么多大片，這顯然不是運(yùn)氣。王寶強(qiáng)支吾了半天也沒(méi)有說(shuō)明白，他的好朋友趙毅替他回答：“他待人真誠(chéng)，讓人很有安全感，相處起來(lái)特別舒服。一般劇組散伙，大家就不再記得誰(shuí)了。但王寶強(qiáng)不一樣，他總讓人惦記，即使沒(méi)有片子，大家聚一起，也常說(shuō)，哎，這個(gè)孩子干嘛去了。你做人做到這樣，機(jī)會(huì)就走不了了。”這就是職業(yè)成功的第二把“鑰匙”——真誠(chéng)的力量比能力更大。

（三）定位準(zhǔn)確

第一和第二可能是天壤之別，但只要你愿意，你永遠(yuǎn)能找到屬于自己的第一。世界上最高的山峰是……？珠穆朗瑪峰。第二是哪座？許多人就不知道了，是喬戈里峰，海拔8611米，就比珠峰矮了200多米。世界上第一個(gè)登上月球的人叫做……？阿姆斯特朗。第二個(gè)是誰(shuí)？許多人就不知道了，叫奧爾德林，就比阿姆斯特朗晚了19分鐘?！?】但是影響力卻相差很大。命運(yùn)的機(jī)遇，讓王寶強(qiáng)遇到了《盲井》，在這個(gè)片子里面的那種老實(shí)木訥、本色而質(zhì)樸的角色，簡(jiǎn)直就是為他量身定做的！他有這種與生俱來(lái)的氣質(zhì)，他一定是這種角色的第一。手握鑰匙好開(kāi)門(mén)，要做的，只是用行動(dòng)去開(kāi)啟成功之門(mén)。握好自己的第三把“鑰匙”，去奮斗去拼搏。

大學(xué)生就業(yè)安全論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：中國(guó)；就業(yè)質(zhì)量；內(nèi)涵；評(píng)價(jià)指標(biāo)

我國(guó)對(duì)就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注與研究始于二十世紀(jì)末，“不斷擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模、提高就業(yè)質(zhì)量將是中國(guó)政府的一項(xiàng)長(zhǎng)期而緊迫的任務(wù)”在2004年“中國(guó)就業(yè)論壇”上提出這樣的一句口號(hào)，首次在政府的文件中出現(xiàn)“就業(yè)質(zhì)量”一次；2010年在我國(guó)“十二五”規(guī)劃中提出要“提高就業(yè)質(zhì)量，讓勞動(dòng)者體面就業(yè)”；2012年黨的“十”報(bào)告中再次提出“要在新時(shí)期推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”；2014年政府工作報(bào)告中指出“加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系” “努力實(shí)現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)，使勞動(dòng)者生活更加體面、更有尊嚴(yán)”。就業(yè)是民生之本，就業(yè)質(zhì)量一次次的出現(xiàn)在國(guó)家每年的重點(diǎn)工作任務(wù)中，足以說(shuō)明其在整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)健康發(fā)展中扮演著不可或缺的角色。

1 就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵

就業(yè)質(zhì)量是衡量某一群體及社會(huì)就業(yè)狀況的一個(gè)綜合性指標(biāo)，研究者局限于自身的研究角度與學(xué)科背景，對(duì)就業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵的理解也有所差異。“從廣義上說(shuō)，就業(yè)質(zhì)量包含三個(gè)方面的內(nèi)容：首先是就業(yè)人員的質(zhì)量，包括勞動(dòng)者的技能、資歷、素質(zhì)等；其次是就業(yè)崗位的質(zhì)量，包括勞動(dòng)密集型、技術(shù)密集型崗位、勞動(dòng)條件、工資水平等；再次就是就業(yè)工作質(zhì)量，包括工作水平、服務(wù)水平等。”[1]

從就業(yè)質(zhì)量概念的狹義上講，國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)可劉素華（2005年）提出的就業(yè)質(zhì)量概念：反映整個(gè)就業(yè)過(guò)程中勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料結(jié)合并取得報(bào)酬或收入的具體狀況之優(yōu)劣程度的綜合性范疇。這個(gè)概念其中既存在客觀方面又有主觀方面的因素，優(yōu)劣程度的區(qū)分就難以排除主觀判斷的因素。[2]彭世武（2008年）認(rèn)為就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)衡量勞動(dòng)者在整個(gè)就業(yè)過(guò)程中的就業(yè)狀況的綜合性概念。[3]劉世峰（2013年）認(rèn)為就業(yè)質(zhì)量就是勞動(dòng)者在從事生產(chǎn)過(guò)程中并取得一定收入的具體情況的好壞狀況。就業(yè)質(zhì)量本質(zhì)上是對(duì)人的全面發(fā)展?fàn)顩r的一種衡量。[4]張桂寧（2007年）明確指出畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是指畢業(yè)生對(duì)自己就業(yè)狀況的優(yōu)劣和是否滿意的綜合性概念。[5]這就說(shuō)明勞動(dòng)者個(gè)人對(duì)于自身就業(yè)狀況的主觀滿意程度在評(píng)價(jià)就業(yè)質(zhì)量中的重要性。

就業(yè)質(zhì)量的核心就是勞動(dòng)者的報(bào)酬。截至目前國(guó)內(nèi)對(duì)就業(yè)質(zhì)量的研究都會(huì)將勞動(dòng)收入作為衡量一個(gè)勞動(dòng)者就業(yè)質(zhì)量高低的關(guān)鍵指標(biāo)。就業(yè)質(zhì)量從微觀層面來(lái)講就是勞動(dòng)者個(gè)體在勞動(dòng)過(guò)程中與工作狀況相關(guān)的因素，比如勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)關(guān)系、社會(huì)保障等，這些相關(guān)因素可以從客觀方面反映一個(gè)勞動(dòng)者的就業(yè)狀況如何；勞動(dòng)者對(duì)工作的滿意度也應(yīng)該構(gòu)成衡量就業(yè)質(zhì)量的一個(gè)主觀方面。從宏觀層面即某范圍內(nèi)勞動(dòng)者整體的就業(yè)狀況的優(yōu)劣程度，也就是某個(gè)國(guó)家、地區(qū)、行業(yè)的勞動(dòng)者的就業(yè)質(zhì)量，通常會(huì)采用一些關(guān)于勞動(dòng)狀況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)表示，比如平均勞動(dòng)時(shí)間、平均勞動(dòng)報(bào)酬、社會(huì)保險(xiǎn)參保率等指標(biāo)。

2 就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)容及測(cè)量

使評(píng)價(jià)更客觀的基礎(chǔ)就是構(gòu)建一個(gè)可以測(cè)量就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，由定性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為定量評(píng)價(jià)。綜觀目前學(xué)界關(guān)于就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究，在選取評(píng)價(jià)指標(biāo)和研究側(cè)重點(diǎn)上均不統(tǒng)一，分別從宏觀和微觀上來(lái)看。

2.1 宏觀層面

最具代表性的是劉素華（2005年）構(gòu)建了一套適用于不同地區(qū)、行業(yè)、部門(mén)的就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，該體系包含四個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)（聘用條件、工作環(huán)境、勞動(dòng)關(guān)系和社會(huì)保障）和十七個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。然后設(shè)計(jì)就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上制定出就業(yè)質(zhì)量的量化評(píng)分表。[6]賴德勝、蘇麗鋒、孟大虎、李長(zhǎng)安（2011年）依托于國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略研究”，構(gòu)建了一個(gè)包括六個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)（就業(yè)環(huán)境、就業(yè)能力、就業(yè)狀況、勞動(dòng)者報(bào)酬、社會(huì)保護(hù)和勞動(dòng)關(guān)系）、二十個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)和五十個(gè)三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并根據(jù)官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，運(yùn)用主成分分析法對(duì)我國(guó)30個(gè)省份2007年及2008年的就業(yè)質(zhì)量狀況進(jìn)行了測(cè)算。[7]高興藝（2012年）參照馬斯洛需求層次理論，提出就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)體系，該指標(biāo)體系包含五個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)（基本質(zhì)量、安全質(zhì)量、歸屬感、受尊重和自我實(shí)現(xiàn)）和十六個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。得出我國(guó)在1990年到2009年間的就業(yè)質(zhì)量是呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，但增長(zhǎng)幅度不大，增長(zhǎng)率在3%-5%之間，平均增長(zhǎng)速度是4.02%，遠(yuǎn)低于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度。[8]

2.2 微觀層面

李軍峰采用就業(yè)穩(wěn)定性指數(shù)、工作質(zhì)量指數(shù)、勞資關(guān)系指數(shù)、福利和保障指數(shù)和職業(yè)發(fā)展指數(shù)這五個(gè)指數(shù)對(duì)就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。[9]

3 大學(xué)生群體的就業(yè)質(zhì)量

劉世峰（2013年）提出高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，該指標(biāo)體系包含五個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)（就業(yè)率、就業(yè)水平、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)勝任和滿意度）和十七個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。[10]李菲菲（2012年）提出大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，該指標(biāo)體系包含四個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)（工作條件、勞動(dòng)關(guān)系、社會(huì)保障和工作滿意度）和八個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。[11]柯羽（2010年）從建立了一套包含三個(gè)客觀性指標(biāo)（就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)單位性質(zhì)、薪金水平）和三個(gè)主觀性指標(biāo)（人職匹配度、就業(yè)滿意度、職業(yè)發(fā)展前景）的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。運(yùn)用主成分分析法對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，避免了主觀因素的影響，同時(shí)解決了指標(biāo)間信息的重疊問(wèn)題。[12]張衛(wèi)枚（2013年）依托2011年湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目，在湖南省長(zhǎng)沙市采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)新生代農(nóng)民工的就業(yè)狀況展開(kāi)調(diào)查，從工作狀況（就職行業(yè)、工作時(shí)長(zhǎng)、勞動(dòng)報(bào)酬、社保狀況和發(fā)展機(jī)會(huì)）、工作環(huán)境（物理環(huán)境、安全環(huán)境和人際環(huán)境）、勞動(dòng)關(guān)系（勞動(dòng)合同、就業(yè)穩(wěn)定性和職代會(huì)參與率）和就業(yè)滿意度四個(gè)方面得出新生代農(nóng)工整體就業(yè)質(zhì)量低下。[13]楊何清、李佳（2007年）提出了相對(duì)比較系統(tǒng)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可適用全國(guó)各地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生總體以及研究生、本科生、?？粕煌后w的就業(yè)質(zhì)量的狀況。該指標(biāo)體系包含三個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)（工作條件、勞動(dòng)關(guān)系和社會(huì)保障）和十二個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。運(yùn)用層次分析法比較各個(gè)指標(biāo)的重要程度，賦予各項(xiàng)指標(biāo)不同的權(quán)重，然后將得出的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)體系轉(zhuǎn)化為就業(yè)質(zhì)量評(píng)分表。[14]

就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)可分為客觀方面與主觀方面兩個(gè)層面，客觀方面主觀方面主要是指勞動(dòng)者的主觀滿意度，比如對(duì)薪酬的滿意度、對(duì)工作崗位的滿意度、對(duì)工作單位的滿意度等。目前國(guó)內(nèi)主要采用指數(shù)加權(quán)平均法和綜合評(píng)價(jià)法兩種方法評(píng)價(jià)就業(yè)質(zhì)量，李軍峰和劉素華分別是這兩種方法的代表性學(xué)者。

4 就業(yè)質(zhì)量影響因素

李菲菲（2012年）從大學(xué)畢業(yè)生自身因素、高校擴(kuò)招及培養(yǎng)方式、用人單位的勞動(dòng)關(guān)系及用人方式和政府的宏觀調(diào)控四個(gè)方面分析對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響作用。[15] 從高校的角度來(lái)研究，主要是指我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置等與現(xiàn)有勞動(dòng)力市場(chǎng)需求不匹配。方麗（2003年）指出，我國(guó)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)源自前蘇聯(lián)，注重傳授系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)，人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性、研究性和規(guī)范性，與產(chǎn)業(yè)變動(dòng)之間的協(xié)同性較差，造成人才培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)的脫節(jié)。[16]林寶燈（2012年）研究經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系，得出就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量存在顯著地低度相關(guān)關(guān)系，其中男生的就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量呈現(xiàn)顯著中度相關(guān)關(guān)系，女生的就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量呈現(xiàn)十分微弱的相關(guān)性，不能通過(guò)顯著性檢驗(yàn)。男生能力越強(qiáng)，就業(yè)質(zhì)量越高；女生就業(yè)質(zhì)量的高低不受就業(yè)能力的影響，還會(huì)有其它就業(yè)心態(tài)層面相關(guān)聯(lián)的因素影響。[17]

肖琳（2013年）在對(duì)新生代農(nóng)民工就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)證研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)人力資本、社會(huì)資本和情緒智力在微觀層面上影響其就業(yè)質(zhì)量，社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r從宏觀層面上影響其就業(yè)質(zhì)量。[18]馬男、魏鳳（2014年）利用因子分析法研究陜西省的陜北、關(guān)中和陜南三個(gè)地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)質(zhì)量的影響因素，得出影響返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)質(zhì)量的公共因子是社會(huì)扶持、人格特質(zhì)、親友幫助、就業(yè)能力和求職行為，社會(huì)扶持因子對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)質(zhì)量的直接和間接影響最大，就業(yè)能力的直接作用居次要地位，人格特質(zhì)的間接作用居次要地位，求職行為對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)質(zhì)量的直接和間接作用均很小。[19]

賴德勝、石丹淅（2013年）從經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、勞動(dòng)力市場(chǎng)分割兩個(gè)方面來(lái)分析我國(guó)就業(yè)質(zhì)量偏低。我國(guó)當(dāng)前主要依靠資本驅(qū)動(dòng)且偏好普通勞動(dòng)者的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式對(duì)個(gè)體（尤其具有高學(xué)歷和高技能）的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利，勞動(dòng)報(bào)酬和技能發(fā)展是評(píng)價(jià)就業(yè)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，因此當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)質(zhì)量不高；當(dāng)前我國(guó)多元化分割的勞動(dòng)力市場(chǎng)，以戶籍為代表的制度強(qiáng)化了區(qū)域、城鄉(xiāng)、行業(yè)、部門(mén)、職業(yè)間的分割收益，造成扭曲的勞動(dòng)力配置，從而整體就業(yè)質(zhì)量水平不高。[20]張勉（2006年）從制度性因素和個(gè)體因素兩個(gè)層面來(lái)分析如何影響城市貧困群體就業(yè)質(zhì)量。制度性因素主要從就業(yè)促進(jìn)制度、勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)、現(xiàn)行失業(yè)保險(xiǎn)制度三個(gè)方面影響其就業(yè)質(zhì)量；個(gè)體因素主要從自身的人力資本投資和受教育程度兩個(gè)方面影響其就業(yè)質(zhì)量，并指出目前中國(guó)，受教育程度與收入已經(jīng)基本上是正相關(guān)關(guān)系。

5 結(jié)論

綜上所述，學(xué)者們從不同的角度和層面對(duì)大學(xué)生和勞動(dòng)者就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了界定，就業(yè)質(zhì)量是關(guān)系畢業(yè)學(xué)生和勞動(dòng)者生存和發(fā)展的“生命線”工程。收入是評(píng)價(jià)就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，其高低、分配結(jié)構(gòu)等既影響個(gè)體的工作生活質(zhì)量又影響社會(huì)穩(wěn)定和諧。因此，努力實(shí)現(xiàn)居民收入增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步、勞動(dòng)報(bào)酬增長(zhǎng)和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高同步，提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重，提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重，這對(duì)推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)意義重大。

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