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體育教育專(zhuān)業(yè)申報(bào)材料范文第1篇

 

各高等學(xué)校、省直有關(guān)單位科研管理部門(mén)：

按照《2021年湖北省社科基金一般項(xiàng)目（后期資助項(xiàng)目）評(píng)審工作方案》的安排，經(jīng)省委宣傳部批準(zhǔn)，2021年湖北省社科基金一般項(xiàng)目（后期資助項(xiàng)目）申報(bào)工作即日開(kāi)始，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、2021年湖北省社科基金一般項(xiàng)目（后期資助項(xiàng)目），由湖北省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)負(fù)責(zé)組織申報(bào)、評(píng)審工作。

二、申報(bào)形式：省社科基金一般項(xiàng)目（后期資助項(xiàng)目）采取“以成果形式申報(bào)”的辦法實(shí)施，主要資助專(zhuān)題性應(yīng)用研究和基礎(chǔ)研究。

三、申報(bào)范圍和條件：

1.申報(bào)項(xiàng)目須是未出版(發(fā)表)的最終研究成果（專(zhuān)著或研究報(bào)告）。申報(bào)分政治（含政治學(xué)、與黨建（科社）、法學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科，以及省委講師團(tuán)“理論熱點(diǎn)面對(duì)面示范點(diǎn)建設(shè)”專(zhuān)項(xiàng)）、經(jīng)濟(jì)(含理論經(jīng)濟(jì)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)等學(xué)科)、管理（含管理學(xué)、圖書(shū)館·情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)等學(xué)科）、社會(huì)（含社會(huì)學(xué)、民族學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科）、文化（含歷史學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)、新聞學(xué)等學(xué)科）、藝術(shù)、其他(含教育學(xué)、體育學(xué)等學(xué)科)七個(gè)專(zhuān)題類(lèi)別。申請(qǐng)人須認(rèn)真研讀《湖北省社科基金一般項(xiàng)目（后期資助項(xiàng)目）2021年度課題指南》的說(shuō)明，并按其要求進(jìn)行申報(bào)。

2.項(xiàng)目申請(qǐng)人（負(fù)責(zé)人）須具備下列條件：遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律；具有獨(dú)立開(kāi)展研究和組織開(kāi)展研究的能力，能夠承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作；具有中級(jí)以上（含）專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)（職務(wù)），或者具有博士學(xué)位；所在工作單位在湖北。全日制在讀研究生不能申請(qǐng)，具備申報(bào)條件的在職博士生（博士后）通過(guò)所在工作單位申請(qǐng)。

3.為避免一題多報(bào)、交叉申請(qǐng)和重復(fù)立項(xiàng)，對(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)作如下限定：（1）課題負(fù)責(zé)人同年度只能申報(bào)一個(gè)省社科基金一般項(xiàng)目（后期資助項(xiàng)目），且不能作為課題組成員參與其他省社科基金一般項(xiàng)目（后期資助項(xiàng)目）的申請(qǐng)；課題組成員同年度最多參與兩個(gè)省社科基金一般項(xiàng)目（后期資助項(xiàng)目）申請(qǐng)。（2）不得以在研或已結(jié)項(xiàng)的省部級(jí)以上科研項(xiàng)目研究成果申請(qǐng)省社科基金一般項(xiàng)目（后期資助項(xiàng)目）。（3）已公開(kāi)出版或發(fā)表的、內(nèi)容基本相同的研究成果不得申請(qǐng)省社科基金一般項(xiàng)目（后期資助項(xiàng)目）。2021年“深度學(xué)習(xí)”專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)擬立項(xiàng)項(xiàng)目和省委講師團(tuán)“理論熱點(diǎn)面對(duì)面示范點(diǎn)建設(shè)”專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人和課題組成員比照此條執(zhí)行。

4.申報(bào)者須如實(shí)填寫(xiě)材料，并保證研究成果沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。凡存在弄虛作假、抄襲剽竊等行為的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)查實(shí)，取消申報(bào)資格；如獲立項(xiàng)予以撤項(xiàng)并通報(bào)批評(píng)。

四、申報(bào)途徑和要求：省社科基金一般項(xiàng)目（后期資助項(xiàng)目）采取網(wǎng)上申報(bào)形式進(jìn)行，網(wǎng)上申報(bào)地址：hsas.csdc.info，申報(bào)時(shí)間：2021年8月11日至8月20日，審核時(shí)間：8月23日至8月24日，逾期作放棄申報(bào)處理。

五、省社科基金一般項(xiàng)目（后期資助項(xiàng)目）實(shí)行同行專(zhuān)家評(píng)審制，由省內(nèi)專(zhuān)家進(jìn)行初評(píng)、終評(píng)兩輪網(wǎng)上封閉評(píng)審，擇優(yōu)立項(xiàng)。

六、凡獲得省社科基金一般項(xiàng)目（后期資助項(xiàng)目）立項(xiàng)的課題成果，成果出版（發(fā)表）時(shí)須在顯著位置標(biāo)注“湖北省社科基金一般項(xiàng)目（后期資助項(xiàng)目）成果”。

七、各單位集中報(bào)送申報(bào)材料要求：

1.由各單位負(fù)責(zé)對(duì)本單位申報(bào)材料進(jìn)行網(wǎng)上初審，并報(bào)送通過(guò)審核的申報(bào)成果《匯總表》1份（《匯總表》由網(wǎng)上自動(dòng)生成導(dǎo)出，須加蓋科研管理部門(mén)公章）。

2.須報(bào)送《匯總表》中申報(bào)成果的打印稿一式1份。（課題成果采用統(tǒng)一封面樣式打印，全部雙面印制。所有文字表述中不得直接或間接透露個(gè)人信息或相關(guān)背景信息，否則取消參評(píng)資格。）

3.報(bào)送紙質(zhì)成果時(shí)，須將成果的word版本（以姓名、申報(bào)編號(hào)作為文檔名）一并報(bào)送。

4.報(bào)送紙質(zhì)成果時(shí)，須將成果的復(fù)制比檢測(cè)報(bào)告一并報(bào)送。成果的復(fù)制比檢測(cè)報(bào)告必須符合學(xué)術(shù)規(guī)范，各單位負(fù)責(zé)對(duì)本單位申報(bào)成果進(jìn)行審查把關(guān)。不提供復(fù)制比檢測(cè)報(bào)告或復(fù)制比檢測(cè)報(bào)告不符合學(xué)術(shù)規(guī)范的成果，不得申報(bào)本年度省社科基金一般項(xiàng)目（后期資助項(xiàng)目）。

5.每項(xiàng)申報(bào)成果的紙質(zhì)材料需用標(biāo)準(zhǔn)檔案袋封裝。不直接受理個(gè)人申報(bào)。

6.受理實(shí)物材料申報(bào)時(shí)間為2021年8月26日至9月2日，逾期不予受理。

7.申請(qǐng)人須認(rèn)真研讀“湖北省社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目與獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)評(píng)審系統(tǒng)”（網(wǎng)址：hsas.csdc.info）“通知通告”欄中申報(bào)操作指南的說(shuō)明，并按其要求進(jìn)行申報(bào)。

體育教育專(zhuān)業(yè)申報(bào)材料范文第2篇

首先,因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)高校體育檔案的集中管理,能全面反映高校體育發(fā)展的歷史軌跡,所以如能對(duì)其加以合理的開(kāi)發(fā)利用,一方面可為高校今后開(kāi)展體育工作提供翔實(shí)的參考依據(jù)和咨詢(xún)材料,另一方面

通過(guò)高校體育檔案作為高校對(duì)外進(jìn)行廣泛宣傳的窗口,使高校上級(jí)主管部門(mén)和社會(huì)各界能更為全面深刻地了解高校體育文化的發(fā)展趨勢(shì),進(jìn)而逐步擴(kuò)大高校的影響力和提升高校的社會(huì)地位。其次,合理開(kāi)發(fā)刊用高校體育檔案可為高校規(guī)范體育教學(xué)管理提供參考依據(jù)。高校體育教學(xué)檔案主要是教師的業(yè)務(wù)檔案和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)檔案。這些檔案既儲(chǔ)存了高校體育教師教學(xué)活動(dòng)的較為翔實(shí)的歷史記錄,也記載了學(xué)生在校的身體素質(zhì)和鍛煉情況。毫無(wú)疑問(wèn),這些檔案不但為高校體育教學(xué)管理部門(mén)能更深刻、更全面地了解自己學(xué)校體育教育教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)與不足,進(jìn)而通過(guò)優(yōu)化管理手段制訂出切合本校實(shí)際的、能有效提高體育教育教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)的工作規(guī)蛇提供參考依據(jù),而且也為高校能順利通過(guò)國(guó)家李科辦學(xué)水平教學(xué)評(píng)估奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)附。

第三,合理開(kāi)發(fā)利用高校體育檔案也可為高校規(guī)范體育科研管理提供參考依據(jù)。高校體育科研管理檔案主要包括體育科研項(xiàng)目檔案、體育科研成果檔案和體育科研人事人才與體育科研機(jī)構(gòu)檔案等。其中,體育科研項(xiàng)目檔案包括不同級(jí)別的體育科研項(xiàng)目的申請(qǐng)寫(xiě)作規(guī)范要求、申報(bào)材料、經(jīng)費(fèi)管理、運(yùn)作監(jiān)督檢查和結(jié)題驗(yàn)收等的歷史記錄;體育科研成果檔案包括已發(fā)表的論文、調(diào)研報(bào)告、成果獎(jiǎng)勵(lì)、設(shè)計(jì)發(fā)明的體育器材和改進(jìn)的比賽操作規(guī)程等的歷史記錄;體育科研儀事人才與體育科研機(jī)構(gòu)檔案包括高校引進(jìn)的人才管理方案、科研機(jī)構(gòu)運(yùn)作計(jì)劃、科研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座與交流情況等的歷史記錄二顯然,上述體育科研檔案能為現(xiàn)在和今后對(duì)學(xué)校成功申報(bào)各級(jí)各類(lèi)科研項(xiàng)目,發(fā)表高質(zhì)量的科研成果,獲得更高級(jí)別的成果獎(jiǎng)勵(lì),向上級(jí)主管部門(mén)或社會(huì)各界申請(qǐng)科研發(fā)展經(jīng)費(fèi)資助,向社會(huì)給予更優(yōu)質(zhì)的科研服務(wù)等等提供啟發(fā)或借鑒依據(jù)。

第四,合理開(kāi)發(fā)利用高校舉行的各種運(yùn)動(dòng)會(huì)的檔案和體育培訓(xùn)檔案有利于加速高校體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。每年,在不同的節(jié)日或季節(jié),根據(jù)自身或外界的需求情況,各地高校都會(huì)舉辦一定數(shù)量、檔次、級(jí)別和質(zhì)量均不完全等同,因而影響有別的運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育培訓(xùn),如校運(yùn)會(huì)、地方民族節(jié)日運(yùn)動(dòng)會(huì)、省全運(yùn)會(huì)、地州(或市)全運(yùn)會(huì)、體育新教材培訓(xùn)和“國(guó)培,’等,將會(huì)在一定程度上刺激高校體育經(jīng)濟(jì)的良勝運(yùn)行。通過(guò)查閱參考由日術(shù)運(yùn)動(dòng)會(huì)或培訓(xùn)活動(dòng)形成的文書(shū)檔案、圖片檔案、音像檔案或?qū)嵨餀n案,可開(kāi)啟今后成功舉辦類(lèi)似活動(dòng),甚至吸引外資創(chuàng)辦高校體育產(chǎn)業(yè)的活躍思路,進(jìn)而加速高校體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、開(kāi)發(fā)利用高校體育檔案的原則

1優(yōu)先性原則。因?yàn)樵诟咝！芭囵B(yǎng)人才”、“發(fā)展科學(xué),’和“服務(wù)社會(huì),’的三個(gè)職能中,“培養(yǎng)人才,’是高校的根本使命,“發(fā)展科學(xué),’是高校的重要職能,“服務(wù)社會(huì),’是高校前兩個(gè)職能的延伸卿,所以在開(kāi)發(fā)利用高校體育檔案時(shí),要優(yōu)先考慮在可能的范圍內(nèi)最有利于高校體育教育教學(xué)活動(dòng)和高校體育科研工作開(kāi)展的檔案。

2保密性與特色性相統(tǒng)一的原則。在開(kāi)發(fā)利用高校體育檔案時(shí),既要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《保密法》和相關(guān)保密條例,又要注意不失特色。這樣,既保證包括體育檔案在內(nèi)的高校檔案開(kāi)發(fā)利用時(shí)的保密性,又有利于構(gòu)建凸顯自身獨(dú)具特色的檔案,供未來(lái)作持續(xù)規(guī)劃參考。所以,有刻當(dāng)案開(kāi)發(fā)利用的保密性與特色性是相輔相成的。

3經(jīng)濟(jì)性原則。高校體育檔案開(kāi)發(fā)利用要盡可能花費(fèi)最少的開(kāi)支和精力,達(dá)到最好的效果,必須遵循經(jīng)濟(jì)性原則。如果要利用最少的經(jīng)費(fèi)取得最好的效果,就必須盡可能開(kāi)發(fā)那些不需要多少經(jīng)費(fèi)支出但又有同樣效果的體育檔案,同時(shí)也要開(kāi)發(fā)那些有助于當(dāng)前教學(xué)科研活動(dòng)實(shí)施的體育檔案,而不能一味等待更好的條件或時(shí)機(jī)。

三、開(kāi)發(fā)利用高校體育檔案的策略

高校體育檔案資料非常豐富,為高校各項(xiàng)體育事業(yè)的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為,我們可以重點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)檔案、科研檔案和體育月及務(wù)社會(huì)的活動(dòng)形成的檔案進(jìn)行充分、有效的開(kāi)發(fā)利用。

1.高校體育教學(xué)檔案開(kāi)發(fā)利用策略。高校體育教學(xué)檔案是高校在體育教學(xué)實(shí)踐、體育教學(xué)管理活動(dòng)中形成的、具有保存價(jià)值的體育教學(xué)文件材料。正因?yàn)樗求w育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)記錄,所以是評(píng)價(jià)體育教學(xué)效果禾口總結(jié)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的依據(jù)。高校體育檔案主要包括教師的業(yè)務(wù)檔案和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)檔案。因此,為了開(kāi)發(fā)利用好高校體育檔案,進(jìn)而打造高校辦學(xué)特色,我們可以從兩方面著手。(1)在教師所提供的業(yè)務(wù)檔案中,有關(guān)教改思路、教改實(shí)施過(guò)程及教改實(shí)施后的效果反饋,以及教師在旱方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、發(fā)表的教研論文、出版的教研淪謄、獲獎(jiǎng)教研成果及所獲得的教研立項(xiàng)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)等,檔案工作人員要在進(jìn)行系統(tǒng)編研后通過(guò)陳列或上傳局域網(wǎng)等方式向全校(院)各系部公開(kāi),供同行或有興趣的研究者借鑒。(2)完整的學(xué)生在校體育學(xué)習(xí)檔案包括:身體形態(tài)、機(jī)能和體能的變化;項(xiàng)目考試成績(jī);健身體驗(yàn)、本人的運(yùn)動(dòng)擅長(zhǎng)和愛(ài)好、不適宜鍛煉的項(xiàng)自、自我健身方案;課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的典型案例;同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ);參加體育與健身活動(dòng)及獲獎(jiǎng)情況的記錄等叩。檔案工作人員對(duì)這些內(nèi)容要在詳細(xì)收集并進(jìn)行系統(tǒng)歸類(lèi)整理的基礎(chǔ)上提供給體育教師,供其作教學(xué)設(shè)計(jì)參考。

2.高校體育科研檔案的開(kāi)發(fā)利用策略。高校體育科研檔案是指高校在體育科研管理和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中直接形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表及聲像載體等材料。高校體育科研檔案開(kāi)發(fā)利用的實(shí)質(zhì),就是要遵循‘定的原則,嚴(yán)格按照所規(guī)定的要求,采取恰當(dāng)?shù)拇胧?將體育科研檔案中所蘊(yùn)含的信息資源適時(shí)地開(kāi)發(fā)出來(lái),供高校開(kāi)展各項(xiàng)與體育科研有關(guān)的工作使用。筆者認(rèn)為,可通過(guò)下列途徑作為重點(diǎn)加強(qiáng)高校體育科研檔案的開(kāi)發(fā)利用。(l)及時(shí)收集整理存放既真實(shí)準(zhǔn)確又完整齊全的體育科研檔案材料。(2)對(duì)所收集的體育科研成果發(fā)表和獲獎(jiǎng)檔案材料,檔案工作人員在通過(guò)因特網(wǎng)及頒獎(jiǎng)部門(mén)驗(yàn)證后編制各年度目錄匯編和獲獎(jiǎng)目錄等檢索工具,用以指導(dǎo)全校(院)教職員工發(fā)表體育科研成果和申報(bào)體育科研成果獎(jiǎng)項(xiàng)作參考。同時(shí),在編研、加工和貯存體育科研成果信息的過(guò)程中,要深挖其中的潛在價(jià)值,并適時(shí)提請(qǐng)主管領(lǐng)導(dǎo)和成果發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)?及時(shí)創(chuàng)造條件將體育科研成果向服務(wù)教學(xué)或社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)化。(3)系統(tǒng)編研所收集的已獲立項(xiàng)資助的體育科研項(xiàng)目申報(bào)材料并連同之后的開(kāi)題報(bào)告會(huì)議記錄及總結(jié)等公開(kāi)陳列或上傳至局域網(wǎng),供今后教職員工申報(bào)更有價(jià)值的體育科研項(xiàng)目借鑒。(4)將各體育科研人員的專(zhuān)業(yè)、已取得的成果、興趣、愛(ài)好特長(zhǎng)和國(guó)內(nèi)外訪學(xué)經(jīng)歷等檔案材料上傳至局域網(wǎng),用作體育科研主管領(lǐng)導(dǎo)組建或體育科研人員自由組建科研團(tuán)隊(duì)的參考依據(jù)。

體育教育專(zhuān)業(yè)申報(bào)材料范文第3篇

關(guān)鍵詞：民辦本科高校； 通識(shí)教育選修課程； 教學(xué)資源； 教學(xué)管理

通識(shí)教育選修課程是按照因材施教的原則，為完善學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)而面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程，是高校課程體系中一個(gè)重要的組成部分，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才具有重要的意義。

在我國(guó)，國(guó)辦高校因?yàn)檗k學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)科較多、師資充裕等特點(diǎn)，可以充分發(fā)揮綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)的選修課程覆蓋了幾乎全部的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。學(xué)生可以根據(jù)自己的志趣和特長(zhǎng)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育的需要選修。而民辦本科高校還剛剛起步，辦學(xué)條件和辦學(xué)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上國(guó)辦高校，往往重視必修課教學(xué)，而忽視了通識(shí)教育選修課程的重要性。

一、 民辦本科高校的通識(shí)教育選修課程目前存在的幾個(gè)弊病

1、 師資缺乏的問(wèn)題

因?yàn)榇蠖鄶?shù)民辦本科高校的建校時(shí)間都很短（建校5-7年左右的居多），所以年輕教師占絕大多數(shù)。教師隊(duì)伍整體職稱(chēng)低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，學(xué)校灌輸?shù)睦砟钣质窍壬虾?-2門(mén)必修課，所以年輕教師們沒(méi)有多余精力去開(kāi)設(shè)通識(shí)教育選修課程。更有些民辦本科高校，專(zhuān)業(yè)課也得聘請(qǐng)外聘教師，更不用說(shuō)聘請(qǐng)選修課的名師。對(duì)于自負(fù)盈虧，沒(méi)有國(guó)家財(cái)政撥款的民辦本科高校，師資難是頭等大事。

另外，在民辦本科高校，許多教師申報(bào)開(kāi)設(shè)選修課程，只是為了補(bǔ)足課時(shí)量和多賺課時(shí)費(fèi)。因?yàn)槿握n教師開(kāi)課目的不單純，導(dǎo)致他們認(rèn)為選修課的教學(xué)要求沒(méi)有必修課那么高，所以備課不認(rèn)真和授課很隨意。而且教師之間、沒(méi)法進(jìn)行交流、研討，這對(duì)教學(xué)效果也產(chǎn)生一定影響。

2、民辦本科高校對(duì)通識(shí)教育選修課程的管理不足

為了彌補(bǔ)開(kāi)課量的不足，民辦本科高校對(duì)通識(shí)教育選修課程的審批幾乎流于形式，對(duì)于教師開(kāi)設(shè)什么課以及為什么開(kāi)缺乏指導(dǎo)和管理。教師申報(bào)選修課，多根據(jù)個(gè)人的研究方向和愛(ài)好，不能按照學(xué)校規(guī)定的學(xué)科門(mén)類(lèi)比例來(lái)申報(bào)。

通識(shí)教育選修課程一般被安排在晚上和周末授課，導(dǎo)致教學(xué)管理部門(mén)對(duì)它的檢查、監(jiān)督不到位，教師沒(méi)有壓力，授課質(zhì)量下降。

3、教學(xué)內(nèi)容隨意，難以選定合適的教材

由于通識(shí)教育選修課程沒(méi)有固定大綱，各個(gè)高校開(kāi)設(shè)的選修課在課程名稱(chēng)和教學(xué)內(nèi)容上也不太一樣，選定一本合適的教材非常困難。有些任課教師，甚至是上一節(jié)課，備一節(jié)課。此外，即使教師給學(xué)生指定了教材，也是由學(xué)生決定是否購(gòu)買(mǎi)，學(xué)生人數(shù)確定后訂書(shū)時(shí)間緊，無(wú)法及時(shí)使用教材。

3、 學(xué)生選課具有隨意性、盲目性和從眾心里

學(xué)生對(duì)通識(shí)教育選修課程不重視，選課很不認(rèn)真。有些學(xué)生直接讓他人代選；有些學(xué)生跟著別人選；還有些學(xué)生哪門(mén)課好過(guò)就選哪門(mén)；再有一類(lèi)學(xué)生就是根據(jù)課程名稱(chēng)選。因?yàn)檫@種隨意性、盲目性和從眾性，導(dǎo)致選修課應(yīng)有的課程體系出現(xiàn)偏差，計(jì)算機(jī)類(lèi)、文史和體育類(lèi)課程人滿(mǎn)為患，而自然科學(xué)類(lèi)等就成了大冷門(mén)。

二、 民辦本科高校如何開(kāi)好通識(shí)教育選修課程的幾點(diǎn)措施

1、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，豐富課程資源，解決師資缺乏的問(wèn)題

對(duì)主講教師的開(kāi)課申請(qǐng)表等申報(bào)材料要認(rèn)真審查。組織教師試講時(shí)，對(duì)申報(bào)課程的師資、學(xué)科專(zhuān)業(yè)等嚴(yán)格把關(guān)。教學(xué)效果好的選修課程要延續(xù)開(kāi)課。引進(jìn)師資，聘請(qǐng)社會(huì)名人、企業(yè)家開(kāi)課；引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程資源，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間網(wǎng)上學(xué)習(xí)，解決名師任教、開(kāi)課類(lèi)型不足和開(kāi)課時(shí)間地點(diǎn)受限的問(wèn)題；民辦高校還可以與其他高校資源共享、共同開(kāi)課，盡量?jī)?yōu)化通識(shí)教育選修課程。

2、 加強(qiáng)教學(xué)管理，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控

民辦本科高校一定要重視通識(shí)教育選修課程的地位，加大開(kāi)課指導(dǎo)、對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理。逐步建立通識(shí)教育選修課程的評(píng)估和督導(dǎo)機(jī)制、開(kāi)展學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教，激勵(lì)任課教師不斷改進(jìn)教學(xué)效果。對(duì)教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎的選修課要給予獎(jiǎng)勵(lì)，舉行觀摩教學(xué)，建立精品課程。教學(xué)效果不好的要限期整改和淘汰。

3、 選用高質(zhì)量的教材，鼓勵(lì)任課教師編寫(xiě)教材和教輔用書(shū)

通識(shí)教育選修課程的教材應(yīng)該按照教材選用管理制度嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)于學(xué)校內(nèi)部開(kāi)發(fā)的優(yōu)質(zhì)課程資源，如果開(kāi)課具有延續(xù)性，應(yīng)該制定鼓勵(lì)政策，讓授課教師編寫(xiě)教材和教輔用書(shū)。條件成熟的可以正式出版，納入學(xué)校教材管理體系。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)，避免學(xué)生選課盲目性和隨意性

為了避免學(xué)生選課的盲目性和隨意性，教學(xué)管理部門(mén)在選課前要及時(shí)公布課程的相關(guān)信息，如教師簡(jiǎn)介、教學(xué)內(nèi)容、參考書(shū)等。通識(shí)教育選修課手冊(cè)應(yīng)該在選課系統(tǒng)公布。每學(xué)期選課前，召開(kāi)專(zhuān)題講座，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、任課教師對(duì)通識(shí)教育選修課程的整體模塊、開(kāi)設(shè)課程及選課流程進(jìn)行介紹。要讓學(xué)生對(duì)通識(shí)教育選修課重視起來(lái)，確保學(xué)生選課有針對(duì)性。

筆者在前面提到的幾點(diǎn)措施，在青島工學(xué)院已經(jīng)逐步的實(shí)施起來(lái)。比如，對(duì)通識(shí)教育選修課程評(píng)估與督導(dǎo)制度的建立和對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)等。另外，我校目前除了外聘優(yōu)質(zhì)的師資，正與超星爾雅公司洽談引進(jìn)他們的通識(shí)教育課程資源，初步擬定下學(xué)期開(kāi)始，除了傳統(tǒng)的選修課外，增加網(wǎng)絡(luò)授課，解決師資難的問(wèn)題。學(xué)校鼓勵(lì)選修課教師自編教材，并組織校級(jí)教材立項(xiàng)，目前已經(jīng)有選修課教師申報(bào)?，F(xiàn)在，我校的通識(shí)教育選修課程狀況已經(jīng)明顯有所改善，取得了初步的成果。

通識(shí)教育選修課程的教學(xué)和管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。民辦本科高校因?yàn)樘贻p，在教學(xué)資源和教學(xué)管理上存在的諸多問(wèn)題，有著一定必然性。而提升課程管理水平和教學(xué)質(zhì)量又是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)的過(guò)程，它需要全體師生和教學(xué)管理者參與。只有大家共同努力，才能逐步完善我們的通識(shí)教育選修課課程體系，提高選修課質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的復(fù)合型、應(yīng)用型的"完整"的人。

參考文獻(xiàn)：

張海龍，等．對(duì)如何提高高校公共選修課質(zhì)量的思考．長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，27(4)：74-76

楊從軍．提高公共選修課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策．黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2008(7-8)：1 17-1 18

體育教育專(zhuān)業(yè)申報(bào)材料范文第4篇

現(xiàn)將《崇明縣教育局*年重點(diǎn)工作和節(jié)點(diǎn)計(jì)劃表》印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

各單位要發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，出實(shí)招、辦實(shí)事、務(wù)實(shí)效，扎實(shí)工作，乘勢(shì)而上，確保全年各項(xiàng)重點(diǎn)工作有力、有序推進(jìn)。教育局將根據(jù)節(jié)點(diǎn)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)各單位落實(shí)情況的督促檢查。

附：崇明縣教育局*年重點(diǎn)工作和節(jié)點(diǎn)計(jì)劃

1、實(shí)施“科教興縣”戰(zhàn)略

編寫(xiě)“科教興縣”行動(dòng)綱要：2月下旬至3月底前期準(zhǔn)備工作；4—5月起草；6月征求意見(jiàn)、送審批準(zhǔn)。

2、構(gòu)筑教育人才高地

（1）校長(zhǎng)職級(jí)制評(píng)審工作：一月份全面動(dòng)員，領(lǐng)取有關(guān)申報(bào)表格；二月份完成一級(jí)及一級(jí)以上校長(zhǎng)的材料報(bào)送及專(zhuān)家評(píng)審工作；三月份完成一級(jí)及一級(jí)以上校長(zhǎng)的審核工作，并完成二級(jí)及二級(jí)以下校長(zhǎng)的材料報(bào)送及專(zhuān)家評(píng)審工作；四月上旬審核委員會(huì)完成所有申報(bào)材料的審核工作。啟動(dòng)校長(zhǎng)年薪制試點(diǎn)工作。

（2）人才引進(jìn)工作：1—3月赴外省市和本市師資專(zhuān)場(chǎng)設(shè)攤招聘；4—6月面試；7—9月材料上報(bào)，辦理商調(diào)、報(bào)到等手續(xù)；11月至年底啟動(dòng)新一輪的人才招聘工作。

（3）師資隊(duì)伍建設(shè)：1—3月“名師論壇”規(guī)劃階段；4月選派部分外語(yǔ)骨干教師赴國(guó)外專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；5月開(kāi)展“名師論壇”專(zhuān)題活動(dòng)，評(píng)選德育骨干教師；7—8月選派部分外語(yǔ)骨干教師赴國(guó)外專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，聘請(qǐng)外籍教師來(lái)崇培訓(xùn)部分中小學(xué)英語(yǔ)教師；10月“名師論壇”專(zhuān)題活動(dòng)。3月中、下旬開(kāi)展“熱愛(ài)本職、安心海島、奉獻(xiàn)崇明教育事業(yè)”巡回演講。3—6月，完成寄宿制高中、崇明二中招聘教師工作。

（4）職改工作：5月高級(jí)教師職聘對(duì)象進(jìn)行教科研成果鑒定；7月中級(jí)教師職聘對(duì)象進(jìn)行教科研成果鑒定，初級(jí)教師職務(wù)聘任；9月各級(jí)各類(lèi)教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例測(cè)算；10月高級(jí)教師職務(wù)批聘對(duì)象評(píng)審并上報(bào)；11—12月中級(jí)教師職務(wù)批聘對(duì)象材料評(píng)審。

3、不斷提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量（責(zé)任人：黃強(qiáng)執(zhí)行人：基教科）

（！）“二期課改”工作：3月中旬召開(kāi)“二期課改”工作會(huì)議；10—11月，分別召開(kāi)中小學(xué)實(shí)施研究型課程、拓展型課程和雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)。

（2）加強(qiáng)教學(xué)研究：開(kāi)展校本研究，聚集課堂教學(xué)。3月10日—3月31日組織發(fā)動(dòng)；4月1日—10月31日校級(jí)活動(dòng)；11月1日—12月31日縣級(jí)活動(dòng)；2005年1月總結(jié)表彰。

（3）增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性：5月啟動(dòng)“十佳德育干部”、“十佳班主任”“百名優(yōu)秀德育工作者”評(píng)選和班主任技能大賽，9月分別進(jìn)行表彰和經(jīng)驗(yàn)交流。

（4）切實(shí)提高3—6歲幼兒入園率：3月做好《上海市0—3歲幼兒教養(yǎng)方案》的解讀工作；4月做好《上海市托幼園所辦學(xué)等級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》解讀；5月組織獲2003年終考核優(yōu)秀獎(jiǎng)的單位開(kāi)展展示活動(dòng)；上半年召開(kāi)一次0—3歲嬰幼兒?jiǎn)⒚山逃F(xiàn)場(chǎng)會(huì)。啟動(dòng)幼兒園達(dá)標(biāo)建設(shè)工程，3—6歲幼兒入園率達(dá)92%。

（5）努力提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量：3月下旬召開(kāi)小班化教育現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)；4月開(kāi)展新基礎(chǔ)教育結(jié)題研討活動(dòng)；5月召開(kāi)雙語(yǔ)教學(xué)工作會(huì)議；六月召開(kāi)二期課改工作推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，開(kāi)展隨班就讀工作研討活動(dòng)。

（6）改善學(xué)校周邊環(huán)境：3月完善工作網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)、任務(wù)、工作目標(biāo)；4月召開(kāi)文化市場(chǎng)義務(wù)監(jiān)督員會(huì)議；4—12月分別開(kāi)展網(wǎng)吧整治活動(dòng)；4月專(zhuān)項(xiàng)整治校園50米內(nèi)小攤販；10舉行青保干部培訓(xùn)班。

4、合理調(diào)整學(xué)校布局

（1）完成村校撤點(diǎn)：2月底完成規(guī)劃論證；6月底前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；7月底前完成校舍資源的調(diào)整、擴(kuò)建；8月底初步完成村校撤點(diǎn)工作。

（2）完成“五四”分段：2月完成調(diào)查摸底、分析論證工作；6月完成師資調(diào)配和設(shè)備調(diào)撥；8月底完成。

（3）組建“崇明二中”：2月下旬確定辦學(xué)規(guī)模；9月新生入學(xué)正常運(yùn)作。

5、大力發(fā)展成職教育

（1）緊缺人才培訓(xùn)：第一季度培訓(xùn)200人；第二季度培訓(xùn)500人；第三季度培訓(xùn)1000人；第四季度培訓(xùn)300人，全年合計(jì)培訓(xùn)2000人。

（2）城鄉(xiāng)富余勞動(dòng)力培訓(xùn)：第一季度培訓(xùn)1500人；第二季度培訓(xùn)2500人；第三季度培訓(xùn)3500人；第四季度培訓(xùn)2500人，全年合計(jì)培訓(xùn)10000人。

（3）林業(yè)培訓(xùn)：第一季度培訓(xùn)150人；第二季度培訓(xùn)250人；第三季度培訓(xùn)350人；第四季度培訓(xùn)250人，全年合計(jì)培訓(xùn)1000人。

（4）建立豎河職校教育聯(lián)合體：3月形成方案；5月完成。

6、推進(jìn)實(shí)事項(xiàng)目和重點(diǎn)工程建設(shè)

（1）寄宿制高中建設(shè)：2月底完成各主體建筑填充墻砌筑；3月初啟動(dòng)體育場(chǎng)地及人工河等附屬工程的招投標(biāo)工作，3月底完成征地吸勞養(yǎng)老對(duì)象的安置工作；4月初各項(xiàng)附屬工程全面開(kāi)工；5月底各主體建筑完成安裝及粉刷量的50%；6月底完成各主體建筑的粉刷與安裝任務(wù)；7月底刷好各主體建筑的內(nèi)外涂料；8月上旬完成“后三通”工程；8月中旬項(xiàng)目全面竣工。

（2）東門(mén)中學(xué)建設(shè)：2月底完成二期各主體工程的安裝與粉刷任務(wù)；3月底啟動(dòng)體育場(chǎng)地、水電、道路等附屬工程，完成征地吸勞養(yǎng)老對(duì)象的安置工作；4月底刷好二期各主體工程內(nèi)外墻涂料；5月底各主體工程全面竣工；6月底曹家河整治工程竣工；7月底項(xiàng)目全面竣工。

（3）加強(qiáng)初中建設(shè)工程：硬件建設(shè)方面：2月底完成調(diào)查摸底；3月份完成規(guī)劃論證及計(jì)劃制定工作；4月份完成校舍修理及設(shè)備采購(gòu)的報(bào)批手續(xù)；6月底建設(shè)工程項(xiàng)目啟動(dòng)；8月底完成修理項(xiàng)目，年底完成設(shè)備裝配。教育教學(xué)方面：3月召開(kāi)重點(diǎn)建設(shè)初中校長(zhǎng)會(huì)議；5月舉行一次加強(qiáng)初中建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)；10月舉行一次加強(qiáng)初中建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)；11—12月舉行一次加強(qiáng)初中建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，并對(duì)13所學(xué)校進(jìn)行中期檢查評(píng)估。

7、做好依法治教工作

（1）加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)履行教育職責(zé)的督政工作：3月完成《目標(biāo)責(zé)任書(shū)》的修訂和簽約工作；7—8月進(jìn)行中期隨訪督查；12月進(jìn)行年終考核評(píng)優(yōu)。

（2）加強(qiáng)審計(jì)工作：1—2月做好有關(guān)校辦企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益及財(cái)務(wù)收支審計(jì)；3—12月完成40所學(xué)校的財(cái)務(wù)收支審計(jì)；做好有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任審計(jì)；3—4月對(duì)有關(guān)單位進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)回訪檢查。

（3）加大依法治校力度：開(kāi)展市、縣“依法治校示范?！痹u(píng)選活動(dòng)。2月宣傳發(fā)動(dòng)、建立機(jī)構(gòu)、制定方案；3月組織培訓(xùn)、自檢自評(píng)、試點(diǎn)交流；4月互檢推薦、評(píng)估測(cè)評(píng)、命名表彰；5—6月學(xué)結(jié)、經(jīng)驗(yàn)交流、推廣提高。

體育教育專(zhuān)業(yè)申報(bào)材料范文第5篇

關(guān)鍵詞：國(guó)培計(jì)劃；參訓(xùn)教師；選拔；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G650 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）03-0174-03

國(guó)培計(jì)劃自2010年實(shí)施以來(lái)，各承辦單位不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，規(guī)范培訓(xùn)活動(dòng)，在項(xiàng)目類(lèi)別、課程內(nèi)容、專(zhuān)家名師、活動(dòng)流程上都進(jìn)行了有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和安排，取得了一定的成果。但是在實(shí)際培訓(xùn)中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，其中最主要的就是參加國(guó)培計(jì)劃的教師遴選方面，實(shí)際參加培訓(xùn)的教師條件與培訓(xùn)方案中的教師遴選要求存在較大差異，這種差異性嚴(yán)重地影響到了培訓(xùn)實(shí)效。

一、當(dāng)前國(guó)培計(jì)劃參訓(xùn)教師存在的問(wèn)題及影響

教育活動(dòng)有著自身的規(guī)律，教學(xué)對(duì)象的水平必須大體一致，這樣有助于教育工作者開(kāi)展教育活動(dòng)。而培訓(xùn)在本質(zhì)上也是一種教育活動(dòng)，參訓(xùn)人員在個(gè)人條件、能力水平和培訓(xùn)目的上必須具有一定的統(tǒng)一性，這樣有利于培訓(xùn)單位進(jìn)行培訓(xùn)目標(biāo)、培內(nèi)容和培訓(xùn)形式的設(shè)定，而一旦參訓(xùn)人員差異性過(guò)大，就會(huì)影響培訓(xùn)工作的開(kāi)展。因此，不論是教育行政部門(mén)還是各培訓(xùn)單位進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置、材料申報(bào)時(shí)，都對(duì)參訓(xùn)教師的基本條件提出了具體的要求，這些要求主要包括“參訓(xùn)教師的基本素質(zhì)、學(xué)校屬性和參訓(xùn)意愿。通過(guò)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，從而使培訓(xùn)更具針對(duì)性，能夠滿(mǎn)足參訓(xùn)人員的切實(shí)需求，有效地提升參訓(xùn)者綜合能力。但是在每年的國(guó)培計(jì)劃中，都存在部分教師符合遴選標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重地影響了培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展。這些情況主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.參訓(xùn)教師個(gè)人素質(zhì)參差不齊

參訓(xùn)教師個(gè)人素質(zhì)參差不齊的情況主要集中在年齡、職稱(chēng)、教學(xué)技能等方面。在年齡上不符合條件主要表現(xiàn)為存在部分學(xué)員年齡過(guò)大或年齡過(guò)輕的情況。筆者曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)50人的班級(jí)里面有6位超過(guò)50歲的老教師，其中一位甚至培訓(xùn)結(jié)束就退休，還有4名剛剛走上工作崗位的青年教師。如果參訓(xùn)者年齡過(guò)大，不能適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活，年齡過(guò)輕又會(huì)缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法與專(zhuān)家和同學(xué)進(jìn)行有效交流。在職稱(chēng)方面主要存在參訓(xùn)學(xué)員職稱(chēng)差異較大的情況。一般說(shuō)來(lái)，職稱(chēng)高低體現(xiàn)了教師所具有的相關(guān)教學(xué)教研能力，而教學(xué)教研能力的差異又直接決定了他們對(duì)培訓(xùn)的要求，這往往導(dǎo)致職稱(chēng)高的教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容層次和要求過(guò)低，職稱(chēng)低的教師認(rèn)為培訓(xùn)任務(wù)過(guò)高，結(jié)果大家對(duì)培訓(xùn)都不滿(mǎn)意。在教學(xué)技能方面，參訓(xùn)教師之間的差異也比較大。例如在利用現(xiàn)代技術(shù)能力方面，有些教師能夠熟練的利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助教學(xué)，因此課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果明顯；而有些教師則無(wú)法利用先進(jìn)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，因此在實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)階段非常吃力，大部分時(shí)間用于學(xué)習(xí)、摸索課件制作、網(wǎng)絡(luò)資源獲取等內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致培訓(xùn)效果下降。

2.參訓(xùn)教師區(qū)域差別明顯

當(dāng)前國(guó)培計(jì)劃基本上是由各個(gè)省教育廳組織實(shí)施，參訓(xùn)教師主要來(lái)自本省各個(gè)縣市的中小學(xué)一線(xiàn)教師。國(guó)培計(jì)劃實(shí)施的初衷是希望通過(guò)對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而提升當(dāng)?shù)氐慕逃?。但是參?xùn)教師能否有效將培訓(xùn)成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，往往受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化水平、學(xué)校規(guī)模大小、軟硬件水平、學(xué)生整體素質(zhì)等多方面因素的制約。而在實(shí)際參加培訓(xùn)的教師中，他們所在學(xué)校差異較大，有重點(diǎn)學(xué)校，也有薄弱學(xué)校；有農(nóng)村中心學(xué)校，也有城區(qū)學(xué)校；有小規(guī)模的學(xué)校，也有大規(guī)模集團(tuán)學(xué)校。不同的學(xué)校，在教學(xué)管理、教材選擇、教學(xué)任務(wù)安排方面都存在較大差別，參訓(xùn)教師在培訓(xùn)前對(duì)培訓(xùn)的要求也存在較大差異，這種差別嚴(yán)重影響到了參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)安排的認(rèn)可度和參與度，不少教師反映：國(guó)培計(jì)劃很好，培訓(xùn)管理和培訓(xùn)內(nèi)容都很好，但是回去之后卻用不上。

3.部分參訓(xùn)教師培訓(xùn)意愿不高

國(guó)培計(jì)劃同商業(yè)培訓(xùn)存在較大差別，一般來(lái)說(shuō)在商業(yè)培訓(xùn)中，參訓(xùn)者選擇面較廣，他們會(huì)對(duì)比不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)費(fèi)用等多方面進(jìn)行考查，再結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行有效選擇。商業(yè)培訓(xùn)由于其針對(duì)性強(qiáng)，能夠有效滿(mǎn)足參訓(xùn)者自身能力，同時(shí)又符合參訓(xùn)者實(shí)際情況，因此即使需要繳納一定費(fèi)用，耗費(fèi)一定時(shí)間，參訓(xùn)者都會(huì)積極主動(dòng)參加培訓(xùn)，并嚴(yán)格遵守培訓(xùn)制度。但是國(guó)培計(jì)劃不同，對(duì)于參訓(xùn)者來(lái)說(shuō)，更多是一種任務(wù)下派，參訓(xùn)教師無(wú)法選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容也知之甚少。大部分參訓(xùn)教師都是接受學(xué)校要求，被動(dòng)參加培訓(xùn)，再加上國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)任務(wù)重，要求嚴(yán)格，因此，即使是免費(fèi)培訓(xùn)，很多教師也有抵觸情緒。在培訓(xùn)過(guò)程中，這些教師往往人在曹營(yíng)心在漢，不僅不積極參與培訓(xùn)活動(dòng)，還出現(xiàn)了向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出旅游、發(fā)放禮品、提高食宿標(biāo)準(zhǔn)等要求，嚴(yán)重影響到了培訓(xùn)活動(dòng)的正常運(yùn)行。

二、當(dāng)前國(guó)培計(jì)劃參訓(xùn)教師的遴選流程

當(dāng)前國(guó)培計(jì)劃中除了國(guó)家級(jí)示范項(xiàng)目由教育部直接招標(biāo)外，其他的各個(gè)類(lèi)別項(xiàng)目一般由本省教育部門(mén)自主設(shè)定并招標(biāo)實(shí)施。各省市教育廳在國(guó)培計(jì)劃參訓(xùn)人員的確定上一般采取以下幾個(gè)階段。

第一，培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)定階段。各省市教育廳一般會(huì)在上半年，對(duì)本省市的基礎(chǔ)教育發(fā)展情況進(jìn)行綜合調(diào)研，主要包括往年培訓(xùn)情況、國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃、中小學(xué)教師師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題等方面。然后教育部門(mén)再根據(jù)調(diào)研情況，確立培訓(xùn)類(lèi)別，培訓(xùn)學(xué)科和培訓(xùn)人數(shù)，同時(shí)將項(xiàng)目進(jìn)行公開(kāi)招標(biāo)。

第二，培訓(xùn)項(xiàng)目招標(biāo)階段。各省市教育部門(mén)針對(duì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提交的培訓(xùn)申報(bào)書(shū)進(jìn)行審核，根據(jù)申報(bào)材料確定不同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的項(xiàng)目類(lèi)別、學(xué)科和培訓(xùn)人數(shù)。

第三，遴選參訓(xùn)教師階段。各省市教育部門(mén)將培訓(xùn)指標(biāo)發(fā)放到各個(gè)縣市教育行政部門(mén)，各縣市教育部門(mén)再將指標(biāo)落實(shí)到中小學(xué)，中小學(xué)確定參訓(xùn)教師并將教師的基本信息匯報(bào)到各省市教育廳。

第四，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系參訓(xùn)教師階段。各承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的機(jī)構(gòu)，將會(huì)聯(lián)系參訓(xùn)學(xué)員，并將實(shí)際報(bào)到參訓(xùn)學(xué)員的信息反饋到教育行政部門(mén)。

三、影響參訓(xùn)學(xué)員有效遴選的主要因素

盡管，各教育部門(mén)在選派參訓(xùn)教師時(shí)，遵循了嚴(yán)格的篩選流程，但是在實(shí)際中還是出現(xiàn)了參訓(xùn)教師不符合要求的情況，這主要由以下幾個(gè)方面因素導(dǎo)致。

1.國(guó)培計(jì)劃各相關(guān)部門(mén)缺乏有效協(xié)調(diào)機(jī)制

國(guó)培計(jì)劃是一個(gè)系統(tǒng)培訓(xùn)工程，它的實(shí)施涉及各個(gè)層次的教育部門(mén)。參與培訓(xùn)任務(wù)的有行使統(tǒng)籌規(guī)劃的行政部門(mén)、各縣區(qū)師訓(xùn)中心、推選參訓(xùn)教師的中小學(xué)和以高校為主的承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。其中教育行政部門(mén)是樞紐，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言是招標(biāo)部門(mén)，可以對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、標(biāo)書(shū)及培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、規(guī)范；對(duì)師訓(xùn)中心和中小學(xué)而言是管理部門(mén)，可以通過(guò)行政指令要求他們推薦符合要求的教師參加培訓(xùn)。但是，在現(xiàn)實(shí)中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和師訓(xùn)中心、中小學(xué)缺乏直接聯(lián)系渠道，無(wú)法將具體的培訓(xùn)人員遴選要求告知對(duì)方，從而導(dǎo)致報(bào)到人員存在與遴選條件不符的情況。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有資格直接要求對(duì)方單位換人，只能通過(guò)向省教育廳反映，而后省教育廳通知各縣市師訓(xùn)中心，師訓(xùn)中心通知各個(gè)學(xué)校換人。但是由于各個(gè)選派學(xué)校的師資隊(duì)伍情況存在一定局限性，一旦出現(xiàn)特定學(xué)科無(wú)人符合要求的情況就必須更換學(xué)校。由于換人流程非常復(fù)雜、煩瑣，有時(shí)培訓(xùn)時(shí)間過(guò)半，換調(diào)的老師才報(bào)到。

2.農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理

國(guó)培計(jì)劃實(shí)施對(duì)象主要是農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師，通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行集中的、高質(zhì)量的培訓(xùn)從而提升農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。國(guó)培計(jì)劃實(shí)施五年來(lái)，培訓(xùn)的內(nèi)容不斷豐富，培訓(xùn)學(xué)科不斷拓展，從最初的主干W科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，到物理、化學(xué)、政治、歷史等“副課”，再到美術(shù)、綜合實(shí)踐、科學(xué)、音樂(lè)、體育等“邊緣學(xué)科”，甚至這兩年出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的足球、書(shū)法、國(guó)學(xué)誦讀等學(xué)科。但是農(nóng)村中小學(xué)由于師資力量有限，因此學(xué)校往往重視主干課程教師的引進(jìn)與培養(yǎng)，而對(duì)其他學(xué)科不夠重視。在農(nóng)村中小學(xué)，這些非主干學(xué)科要么教師數(shù)量極少，要么沒(méi)有專(zhuān)職教師，一旦出現(xiàn)抽調(diào)教師外出培訓(xùn)，就會(huì)出現(xiàn)沒(méi)人上課的情況，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。同時(shí)，在中小學(xué)甚至區(qū)縣教研室中，教師身兼數(shù)門(mén)學(xué)科教學(xué)研究的情況較為普遍，這樣有可能出現(xiàn)教師同時(shí)受到多項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)的通知。例如筆者所在學(xué)校承擔(dān)的安徽省2015年開(kāi)展的“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目主要是針對(duì)安徽省四個(gè)區(qū)縣的優(yōu)秀骨干教師或教研員進(jìn)行全學(xué)科、全學(xué)段開(kāi)展培訓(xùn)者培訓(xùn)，但是實(shí)際報(bào)到的參訓(xùn)學(xué)員除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)學(xué)科人數(shù)較多外，其他學(xué)科一共只有54人，個(gè)別學(xué)科只有2名學(xué)員，導(dǎo)致培訓(xùn)很難順利、有效的實(shí)施。

3.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)培訓(xùn)的沖擊日益凸顯

教育部針對(duì)國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施，于2012年頒布了《國(guó)培計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置與實(shí)施等方面都提出了具體的要求，同時(shí)以此作為各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)評(píng)審和考核的重要依據(jù)。例如在培訓(xùn)形式上，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求參訓(xùn)教師脫產(chǎn)集中進(jìn)行培訓(xùn)；在培訓(xùn)內(nèi)容上，《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求各培訓(xùn)項(xiàng)目中應(yīng)當(dāng)有一定比例的師風(fēng)師德教育、教育理念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)模課程塊。但是2014年以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步影響了人們的生活與工作，教師對(duì)于學(xué)習(xí)理念及形式提出了更精細(xì)化的要求，希望在繼續(xù)教育方面能夠?qū)崿F(xiàn)移動(dòng)化學(xué)習(xí)、訂單式學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)和社區(qū)化學(xué)習(xí)。與這種要求相適應(yīng)，像mooc、微課、教學(xué)案例等各種新型課程資源也紛紛出現(xiàn)在各種教育網(wǎng)站上，教師可以隨時(shí)隨地、足不出戶(hù)即可高效地、有針對(duì)性地獲取自己需要的信息，包括國(guó)培計(jì)劃中的部分課程內(nèi)容。這時(shí)，如果再讓參訓(xùn)教師集中脫產(chǎn)培訓(xùn)一些他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輕易獲得的知識(shí)，自然，會(huì)使他們產(chǎn)生抵觸心理。

四、國(guó)培計(jì)劃參訓(xùn)教師有效選拔的對(duì)策

針對(duì)上述原因，教育行政部門(mén)和各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在參訓(xùn)教師遴選機(jī)制上做出調(diào)整，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而能夠真正地將符合標(biāo)準(zhǔn)的教師選，提升培訓(xùn)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)提高我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的教育水平的這一培訓(xùn)目的。這就要求我們必須做到以下幾個(gè)方面。

首先，搭建國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使國(guó)培計(jì)劃各參與部門(mén)與個(gè)人能夠迅速、準(zhǔn)確獲取相關(guān)信息。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，各級(jí)教育行政部門(mén)將每年度的國(guó)培計(jì)劃實(shí)施要求、每一個(gè)子項(xiàng)目的類(lèi)別、參訓(xùn)教師的基本要求、培訓(xùn)學(xué)科等相關(guān)信息進(jìn)行公示。各地方師訓(xùn)中心和中小學(xué)結(jié)合本地區(qū)和單位的師資隊(duì)伍情況和發(fā)展規(guī)劃，報(bào)送參加培訓(xùn)的教師人數(shù)及基本信息。各培訓(xùn)單位在培訓(xùn)之前就可以針對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行精準(zhǔn)調(diào)研，掌握其培訓(xùn)需求及基本情況，將不符合條件的教師進(jìn)行反饋，同時(shí)制定培訓(xùn)方案，并將其在平臺(tái)上進(jìn)行公示。參訓(xùn)教師可以借助平臺(tái)不僅可以清楚地了解培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)和單位，還能夠具體地了解培訓(xùn)的基本內(nèi)容，并對(duì)其提出建議。這樣，各個(gè)部門(mén)和個(gè)人就能形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，擺脫了原來(lái)的信息不通暢、溝通不到位的局面，進(jìn)而使參加培訓(xùn)的教師符合國(guó)培計(jì)劃對(duì)教師素質(zhì)的基本要求，提升培訓(xùn)的實(shí)際效果。

其次，完善中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)各學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，使中小學(xué)有人可選，有人可派。為了能夠選拔出符合條件的參訓(xùn)教師，各級(jí)教育部門(mén)在教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理上也應(yīng)當(dāng)逐步完善。第一，促進(jìn)各學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)，通過(guò)招聘大學(xué)生、城鄉(xiāng)教師交流等形式，促使每學(xué)科都有一定數(shù)量的專(zhuān)任教師。同時(shí)積極培養(yǎng)青年教師、提高農(nóng)村教師待遇，從而解決教師人員不足、人才流失的局面。第二，加大教育監(jiān)管力度，確保各學(xué)科教學(xué)做足做實(shí)。當(dāng)前，不少農(nóng)村中小學(xué)盡管也開(kāi)設(shè)了一些“副課”，但是在學(xué)時(shí)和教學(xué)質(zhì)量上，往往不能夠有效保證。教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)定期檢查、督促、確保各學(xué)科的順利開(kāi)展，這樣，各學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)性和數(shù)量就會(huì)得到有效保障。第三，提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。當(dāng)前，在中小學(xué)教育中，語(yǔ)數(shù)外等主干學(xué)科所擁有的資金、教研評(píng)比、期刊等教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，從事這些學(xué)科的教師也能夠獲得比其他學(xué)科教師更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)在這些方面做出調(diào)整，從而使從事其他學(xué)科的教師能夠平等地獲得發(fā)展空間。

最后，不斷完善國(guó)培計(jì)劃，使之符合不同類(lèi)型參訓(xùn)教師的現(xiàn)實(shí)要求。各教育行政部門(mén)和培訓(xùn)單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)適時(shí)調(diào)整理論學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)之間的比重，并以此采取不同的培訓(xùn)形式。在國(guó)培計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論與師風(fēng)師德等培訓(xùn)內(nèi)容，由國(guó)培計(jì)劃管理部門(mén)統(tǒng)一安排，培訓(xùn)形式以在崗在線(xiàn)培訓(xùn)為主；專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)則交由各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分別實(shí)施，培訓(xùn)形式以脫產(chǎn)集中培訓(xùn)為主。針對(duì)青年教師，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)基本技能訓(xùn)練為主；對(duì)于骨干教師，則多以教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)為主。與此同時(shí)，進(jìn)一步加大示范引領(lǐng)、名師指導(dǎo)的比重，將先進(jìn)的教育理念或教改經(jīng)驗(yàn)與具體的觀摩學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣能夠滿(mǎn)足一線(xiàn)教師的學(xué)習(xí)要求，提升其參加培訓(xùn)的內(nèi)驅(qū)力。

“國(guó)培計(jì)劃”是推進(jìn)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，也是促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的必然要求，這就要求教育部門(mén)更加關(guān)注參訓(xùn)教師的選拔問(wèn)題，不斷創(chuàng)造條件選拔出符合條件的教師參加培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：