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高校調(diào)研報告范文第1篇

本調(diào)查旨在分析大學生特別是貧困生大學生的消費行為，了解他們目前的消費情況，以期挖掘潛在的問題，并提出相應(yīng)有效的改善措施，促進大學生養(yǎng)成良好的消費習慣，樹立科學合理的消費觀。

一、對象與方法

1.對象：筆者對華南理工大學、暨南大學、華南師范大學、廣東外語外貿(mào)大學、華南農(nóng)業(yè)大學、汕頭大學、廣東技術(shù)師范學院、廣東商學院、廣東工業(yè)大學、北京師范大學珠海校區(qū)等面向全國招生的普通高等院校的大學生進行隨機性匿名問卷調(diào)查和訪談。接受調(diào)查共320人，平均年齡20.8歲，平均年級為2.1年級。

2.方法:一是采用問卷調(diào)查法。問卷內(nèi)容是根據(jù)大學生消費的相關(guān)情況自行設(shè)計，經(jīng)預(yù)試、反復修改后形成，問卷題型主要采用選擇題的形式。本次調(diào)查共收回問卷發(fā)145份，有效問卷138份；二是網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，通過QQ、EMAIL、留言板等方式讓各大高校的部分學生網(wǎng)上答卷。填寫網(wǎng)上調(diào)查問卷的人數(shù)110人，問卷做到了隨機發(fā)放；三是一對一談話或座談會等形式獲取信息，進一步了解被調(diào)查者的消費心理和價值取向。訪談的方式隨機選擇了愿意接受訪問的65人.三種形式形成互補，相互促進，使我們的研究更具客觀性。

3.資料處理：全部原始數(shù)據(jù)采用EXEL2003進行分析和統(tǒng)計。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.月消費總額貧富差距大。大學生總體的月消費額主要集中在350元～500元和500元～800元這一幅度，少于350元或多于1200元的兩極分化現(xiàn)象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于350元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距相當大。

2.飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構(gòu)成的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學生消費高的一個原因，這說明大學生已經(jīng)逐漸有了社會交際方面的消費。

3.通訊網(wǎng)絡(luò)費用過高。被調(diào)查人群中，對手機的擁有率為92%，其中70%的貧困生也擁有手機。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學每月的手機費用集中在50元～100元，貧困生的手機費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學每月的手機費用高達150元以上。

4.“游玩費”、“戀愛費”逐漸增長。隨著旅游的概念進入現(xiàn)代消費，大學生也逐漸有了這方面的花費。據(jù)了解，大學生平均一年內(nèi)會出游兩次，跟集體出游或是與三兩好友同游。另外，調(diào)查中占30%的大學生在談戀愛，他們每月用于戀愛的費用都是200元～350元之高。這是當代大學生中出現(xiàn)的一種不甚合理的消費。學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。

5.先進的消費方式悄然成風。大部分學生購物都喜歡現(xiàn)金消費，三分之一左右的同學喜歡銀行卡信用卡消費方式?？梢姡恍┍容^先進的消費方式已經(jīng)進入了大學生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會成為大學生錢包里的必備品。學生使用信用卡也逐漸悄然成風。

6.男女生間的消費差異。調(diào)查結(jié)果顯示：現(xiàn)代的大學生中，男女方戀愛支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養(yǎng)自己人際關(guān)系方面，男生的開銷遠比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝一酬。在對于是否會計劃月生活費的這一項調(diào)查中，選擇有計劃的女同學僅為28.4%，男同學則為37.1%。

7.日常資金來源和家庭收入。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生主要的經(jīng)濟來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學的人數(shù)比普通學生多出十個百分點。而貧困生對于外出兼職比普通學生有更熱切的期望，也會付出更多的努力?？梢?，貧困生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會的意識。家庭月收入方面，大學生家庭月收入整體上以1000元～2000元居多，而貧困生的家庭月收入以500元～1500元居多，有25%還是月收入在500元以下的特困戶。

8.大學生對自身消費現(xiàn)狀的看法。無論貧困生還是非貧困生，對于自身的消費現(xiàn)狀，三分之一的人表示是覺得剛剛好的，一成的貧困生覺得自身消費現(xiàn)狀偏低。而剩下的大部分，都是認為自身的消費現(xiàn)狀是偏高的，同學們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗，但大多數(shù)的同學都沒有切實地想過要如何去正視自身消費過高的問題以及想出應(yīng)對措施，可見，大學生還未養(yǎng)成良好的消費習慣和成熟的消費觀。

三、結(jié)論與討論

1.結(jié)論

(1)大學生的消費構(gòu)成跟上社會發(fā)展的潮流，與社會接軌。從調(diào)查中可以看出，大學生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網(wǎng)絡(luò)方面的費用較多，儼然大學生圈子也成了一個小社會，大學生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費方式，進而提早融入社會。而銀行卡、信用卡等消費方式也受到大學生們歡迎，可見，大學生作為社會上一個活躍的群體，雖然在經(jīng)濟實力上未能跟上社會，但消費意識上卻早已和社會發(fā)展同步。

(2)理性消費仍為消費主流。大學生的絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂方面的支出不算多。由此可見，大學生還是清楚知道自身的使命還是以學習知識為主，而不會沉迷于玩樂。由于消費能力有限，大學生消費時都會較為謹慎，盡量精挑細選，不會一味求貴，或者只注重便宜的價格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費是大學生消費的主流。

(3)消費呈現(xiàn)向多元化發(fā)展。大學生在實現(xiàn)溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們，學習之余也會不忘逛逛學習用品店和書店，為取得各類證書的補課充電也成了大學生的一個消費熱點。部分手頭寬余的學生還手頭上還會擁有一些如照相機、MP3等數(shù)碼產(chǎn)品?？梢?，大學生的消費取向逐漸向多元化發(fā)展。

(4)戀愛費用支出過高。大學生剛開始戀愛為穩(wěn)固戀情和討戀人歡心所付出的“戀愛費”比較高，這是大學生消費中很不合理的一部分支出，因談戀愛而每月的生活費入不敷出的大學生大有人在。這種不合理的消費也會導致一種錯誤價值觀的形成，容易讓大學生們認為愛情是建立在金錢之上的。所以，戀愛支出過高的現(xiàn)象應(yīng)制止。

(5)貧困生的消費水平雖然偏低，但消費構(gòu)成比較合理。貧困生因為消費能力有限，他們?nèi)沼玫馁Y金來源除了家里提供之外，還有國家、社會資助和勤工儉學等途徑。正因為他們的錢得來不易，故他們會對生活的各種開支精打細算。他們主要的花費在于飲食、生活用品和學習充電方面。另外，由于對接觸社會的要求更為強烈，他們能夠把握到社會一定的消費動向，而能否擇優(yōu)地去跟隨。

(6)合理理財和儲蓄觀念仍十分淡薄。調(diào)查中，大部分的大學生都清楚地認識到自己的消費組成不很合理，但極少數(shù)的大學生會有規(guī)劃自己的消費組成的意識。他們大多會在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學生每月的生活費用都超出了預(yù)計，只有極少數(shù)的學生能夠在銀行帳號上擁有自己的一筆積蓄。

2.大學生消費構(gòu)成不合理的因素分析。大學生本身的心理素質(zhì)還不成熟，人生觀、價值觀還沒成熟。容易被一些錯誤的價值觀如拜金主義，享樂主義等迷惑。但筆者認為，當前大學生中出現(xiàn)的這種種消費不合理現(xiàn)象，不僅僅與大學生本身這個特殊的消費群體的特性有關(guān)，還與家庭、學校、社會等多方面的因素影響密不可分。

(1)社會不良消費風氣影響。首先，學生的高消費很大部分原因是因為社會整體消費結(jié)構(gòu)不合理。目前，社會上重視高消費，這種導向錯誤的助長了學生之間的攀比風。另外，現(xiàn)今社會上流行著透支的消費方式，大學生是對社會潮流有敏銳觸角的群體，加之相對缺乏自主判斷力，若沒有得到適當?shù)囊龑?，很容易就會從此走進了消費的誤區(qū)。

(2)校園錯誤消費氛圍的催化。學校也是一個消費習慣與方式迅速傳播的一個介體。大學里面一般都是同齡群體，對大學生有較強的吸引力。它的群體規(guī)模和價值往往被大學生作為個人行為的重要參考系。一旦攀比之風，追求名牌之風，請客之風在同學之中有了苗頭，大學生們就會竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏對樹立大學生正確消費觀的教育。就算有類似的教育，但一般都是深度不夠或教育意義不強。

(3)家長不當消費觀念的延伸。家庭在培養(yǎng)孩子成長的過程中普遍對正確消費觀念的教育不足。傳統(tǒng)的家庭教育首先注重的是孩子德育的培養(yǎng)，現(xiàn)代的家庭教育注重的是德，智，體多方面的培養(yǎng)，但一直以來，家庭教育中一個比較薄弱的環(huán)節(jié)是對孩子消費的培養(yǎng)。另外，許多家長自身沒有一個健康的消費觀念。家長們怕比別人差，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與其他孩子一樣穿好，吃好，玩好，從而助長了孩子大手大腳的消費習慣。

四、對策與建議

1.合理規(guī)劃自身消費構(gòu)成，增強理財意識。要在社會的激烈競爭中站穩(wěn)腳跟，學生們對自身的消費現(xiàn)狀需要有更理性的思考，在大學生活中就要注重養(yǎng)成健康的消費心理和良好的消費習慣。要強調(diào)“合理和適度”消費，提倡“量入為出”有計劃的消費。注意發(fā)揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，自覺抵制不良消費風氣影響。

2.注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。大學生沒有獨立的經(jīng)濟來源，所以在消費的過程中要做到“一切從實際出發(fā)”。要選擇適合大學生群體的消費標準，而不能因為攀比而一味追求名牌和高標準、高消費。要克服這種心理，大學生們就應(yīng)樹立適應(yīng)時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。

3.貧困生應(yīng)正視自身消費現(xiàn)狀，養(yǎng)成良好的消費心態(tài)。貧困生們作為大學生中一個特殊的群體，消費能力是相對落后的，但是他們的消費欲望并沒有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實際情況。調(diào)查中一位貧困生說過這樣一句話：“在清掃校道時，我會對走過的每個人微笑，因為我知道，靠自己雙手掙的錢是最光榮的”。這是一種很好的心態(tài)，貧困生應(yīng)積極地面對自身情況，按切身實際分配消費。

高校調(diào)研報告范文第2篇

服務(wù)高校學生就業(yè)，共青團組織責無旁貸。作為政權(quán)的重要社會支柱，團組織必須對黨和政府關(guān)注的這一重大社會問題給予充分的關(guān)注；作為黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶，團組織必須承擔起引導和教育青年樹立正確成才觀和就業(yè)觀的責任；作為服務(wù)青年的組織，團組織必須保證高校學生的健康成長，維護他們的合法權(quán)益?；诖?，團省委調(diào)研組在省內(nèi)15所高校，召開8次座談會，發(fā)放3000份問卷，對高校學生就業(yè)現(xiàn)狀以及對他們成長成才的影響進行了專題調(diào)研。

一、我省高校學生就業(yè)基本情況和特點趨勢

當今中國在進入商品過剩時代的同時，也進入了就業(yè)崗位短缺時代?，F(xiàn)在，我國需就業(yè)的勞動力數(shù)量為1.77億人，相當于全部勞動力總數(shù)的1/4。再加上企事業(yè)單位富裕人員2000萬，我國需就業(yè)和再就業(yè)的勞動力達到1.97億人。而我國的就業(yè)并沒有與經(jīng)濟發(fā)展同步增長。我國高等教育持續(xù)擴大招生規(guī)模，20*年全國高校學生達到212.2萬，比上一年增幅達46.2%。在這樣的背景下，高校學生就業(yè)難題凸現(xiàn)。在我省，高校在校生數(shù)已達到28萬多人，高校招生錄取率連續(xù)三年都在70％以上，是全國率先跨進高等教育大眾化門檻的省份之一。20*年全省高校畢業(yè)生58348人，比2002年增加了19362人，增幅達46.7%。而我省又是經(jīng)濟欠發(fā)達省份，支持這么大增幅的高校學生就業(yè)，存在更多困難。

同城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、農(nóng)民進城打工和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相比，高校學生就業(yè)有自己鮮明的特點。主要是：

㈠高校學生作為高知識、高投入群體，就業(yè)具有高層次性

中國高等教育開始步入大眾化階段。但在一個相當長的歷史時期，高校學生仍然是中國最具有知識水平、綜合素質(zhì)最高，最具朝氣和活力的群體。這就決定了他們不可能像其他待就業(yè)群體那樣，苦候于大街小巷，奔波于勞務(wù)市場，去做家政小時工、餐館服務(wù)員，靠體力吃飯。他們經(jīng)過了十幾、二十幾年寒窗苦讀，掌握了一定的專業(yè)知識和能力，面對未來都期望進入能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值的單位，尋找能夠大顯身手的崗位。一位李同學說：“再不行我們也是大學生呀，雖然不一定做成金領(lǐng)，但也不能去做藍領(lǐng)吧，最起碼要做白領(lǐng)。要不怎么對得起這塊牌子！”

現(xiàn)在，有些人抱怨高校學生好高騖遠，不切實際。有人甚至認為他們不愿意去工資低、條件差的地方工作是沒有理想和信念。我們認為，這種認識是錯誤的。高校學生就業(yè)期望值高，原因是多方面的：一是今天的教育已經(jīng)成為眾多家庭不能承受的高投入，一個學生四年大學讀下來，少則三、四萬，多則十幾萬，還不包括小學到高中的費用支出。這些支出，不要說對農(nóng)村家庭，就是對中等城市家庭也是一個沉重的負擔。而這種投入如何得到回報？只有通過就業(yè)。所以，高校學生就業(yè)希望去高薪、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膯挝唬M快使昔日的投入變成未來的產(chǎn)出是不難理解的。二是上大學仍然是今天人們改變生存環(huán)境，爭取最大限度改善生活質(zhì)量的最重要途徑。一個歷經(jīng)千辛萬苦從鄉(xiāng)村里、從貧窮中、從少有發(fā)展機會的環(huán)境下“考學”出來的人，當然不愿再回到昔日的環(huán)境里去了。很多學生理直氣壯地說：縣城的單位連工資都保證不了，讓我們怎么生活？我們的助學貸款怎么還？更不用說報答父母了！三是目前社會保障制度尚不健全，到條件差、規(guī)模小的單位生老病死無法得到應(yīng)有的保障，尤其是很多民營企業(yè)管理落后，職工權(quán)益很難得到有效保護，很多學生不得不把求職目標更多地定位在能夠吃“皇糧”的地方。最重要的是，高校學生身處知識密集的大學校園，站在人類文明的前沿，經(jīng)受的是現(xiàn)代風尚的激蕩，他們的眼界和膽氣都是中國最優(yōu)秀的。這些都決定了高校學生就業(yè)是高期望值、高層次的。

㈡高校學生更關(guān)注自身價值和發(fā)展的可持續(xù)性，就業(yè)具有前瞻性

調(diào)查顯示，71％的學生認為就業(yè)時最主要考慮因素是發(fā)展前途，薪金報酬（39％）、就業(yè)地點（13％）和解決戶口（4%）都要為未來的發(fā)展機會讓路。他們并不像其他待就業(yè)人群那樣，打工干活只是為了生存，為吃飽穿暖、養(yǎng)家糊口。絕大多數(shù)學生就業(yè)目的是謀求自身發(fā)展，爭取事業(yè)成功。他們在看重眼前的工資待遇的同時，更看重用人單位提供的機會、行業(yè)發(fā)展的前景及對自身發(fā)展的影響，會盡可能了解和全方位評價用人單位。他們也會強調(diào)專業(yè)對口、學以致用，盡可能同本專業(yè)一致的行業(yè)簽約，從事和所學專業(yè)一致的工作領(lǐng)域，為自身發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和基礎(chǔ);如果沒有專業(yè)對口的工作崗位，他們也會盡可能選擇相關(guān)或相近行業(yè)及與本專業(yè)有聯(lián)系的營銷、管理崗位。

㈢高校學生同齡同學，就業(yè)具有相對集中性

我國高校學生年齡趨同，大多在二十左右歲，正值生理、心理發(fā)育的重要時期。他們心理尚不夠成熟穩(wěn)定，對社會的認識尚不夠全面客觀，主觀意識強卻又容易受外界影響。同時，我國高校學生就業(yè)時間集中，主要在每年的一至六月份，具有明顯的季節(jié)性。期間，各種的招聘會紛至沓來，高校畢業(yè)生應(yīng)接不暇，在大學校園形成一道獨特的風景線。而且，高校學生就業(yè)90％以上要靠招聘會完成。時間集中，地點集中，用人單位集中，加重了高校學生就業(yè)的攀比競爭、跟風從眾。

㈣高校學生是就業(yè)市場中的優(yōu)勢群體，就業(yè)具有主體能動性

應(yīng)該說，即使在高校學生就業(yè)難的今天，大學生們?nèi)匀粵]有像其他待就業(yè)人群那樣，處于完全被動之中，更不會任人隨意左右，他們具有強烈的主體意識。他們期待用人單位的矚目，但并不總是受制于用人單位。在招聘洽談過程中，他們能夠坦率亮出自己的應(yīng)聘條件，如薪酬待遇、戶口住房、提拔發(fā)展等。當條件不能得到滿足時，很多人寧愿自愿放棄就業(yè)，而去繼續(xù)讀書、考研等，為更高層次就業(yè)做準備。即使簽約了，一旦發(fā)現(xiàn)用人單位未能兌現(xiàn)承諾，或工作條件與自身期望差距過大，很多人會辭職或者跳槽，尋求新的發(fā)展機會。他們也更具有法律意識和維權(quán)意識，能夠運用法律武器和動員社會力量保護自身的合法利益。調(diào)查顯示，93%的學生表示如果在就業(yè)中受騙會向有關(guān)部門投訴。

我們認為，當前我省高校學生就業(yè)呈現(xiàn)三大趨勢：

(一)觀念影響出路，高校學生就業(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出的趨勢

我省20*年高校畢業(yè)生為5萬多人，而社會上可容納的就業(yè)崗位卻大大超過這一數(shù)量。尤其在縣區(qū)以下的基層單位，對高校畢業(yè)生有較大需求。從總量看，我省高校學生就業(yè)市場尚不飽和，畢業(yè)生就業(yè)仍具有廣闊空間。但是，很多高校畢業(yè)生卻“有業(yè)不就”、“自愿失業(yè)”，引發(fā)了突出的結(jié)構(gòu)性矛盾。表現(xiàn)為：區(qū)域性矛盾（沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)、東部地區(qū)與西部地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)）、城鄉(xiāng)矛盾（大城市與小城鎮(zhèn)）、單位性質(zhì)矛盾（大機關(guān)企事業(yè)單位與小機關(guān)企事業(yè)單位、國營單位與民營單位）、行業(yè)矛盾（經(jīng)濟效益好的、壟斷性的、有潛力的行業(yè)與經(jīng)濟效益不好、沒有潛力的行業(yè)），等等。調(diào)查顯示，58%的學生就業(yè)會選擇東南沿海地區(qū)，不到10%的學生會選擇內(nèi)地；62%的學生會選擇大城市，不到6%的學生選擇農(nóng)村；62%的學生選擇事業(yè)單位，不到3%的學生選擇集體或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)；30%的學生選擇教育業(yè)，沒有人愿意從事農(nóng)林牧漁礦業(yè)。招聘會上，知名度高，經(jīng)濟發(fā)展強盛的單位人才云集、門庭若市；不知名的小單位特別是民營企業(yè)卻少人問津，門可羅雀。延邊某藥業(yè)公司年年來長招聘人才，但滿意的簽約者卻總是寥寥無幾。有人講：高校學生就業(yè)壓力主要體現(xiàn)在“好不好”上，而不是“有沒有”上。高校學生就業(yè)是觀念一變出路寬。

(二)證書影響命運，高校學生就業(yè)呈現(xiàn)嚴重的高強低弱的趨勢

在高校學生就業(yè)市場，高學歷者較容易找到理想的工作，低學歷者則常常郁悶而歸，甚至無法向用人單位投送簡歷。越來越多的用人單位打出“無英語四級證、計算機二級證免談”的條件，讓眾多學生望“證”興嘆。隨著高校學生就業(yè)壓力日益加大，用人單位的胃口也日益膨脹，對畢業(yè)生的學歷要求節(jié)節(jié)拔高。我省某市人事局到吉林大學參加招聘會，第一天的招聘標準為：本科生，英語通過四級，計算機通過二級。看到投簡歷者人數(shù)眾多，第二天馬上將招聘標準改為：只要研究生，英語必須過六級?，F(xiàn)在的高校學生就業(yè)市場屬于“買方市場”，加之集中招聘會的形式，更是助長了用人單位對高校學生“挑三撿四”。于是，就業(yè)市場便有了性別歧視、學校歧視、經(jīng)歷歧視、能力歧視甚至相貌歧視等，使許多高校學生頹喪之極，不知所從。在調(diào)查中我們也看到，學生干部、學生黨員等優(yōu)秀學生在就業(yè)市場具有一定的強勢，很容易找到理想的工作。這種現(xiàn)象值得我們深入思考。

（三）壓力影響行為，高校學生自主創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)日益增多的趨勢

今天的高校學生已經(jīng)被動接受了“自主擇業(yè)”的現(xiàn)實。一些學生在重壓下開始另辟途徑謀求發(fā)展，尤其是那些沒有拿到畢業(yè)證、學位證，低學歷的畢業(yè)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。某重點高校的丁同學由于沒有拿到畢業(yè)證，無法參加正常就業(yè)招聘，只能背水一戰(zhàn)與幾名同學一道創(chuàng)辦了自己的公司。幾年下來，公司已經(jīng)小有規(guī)模。在長春大學，幾名?？粕锤袑？粕蜆I(yè)之難，同寢的幾個人便合伙下海，自己做起了小老板?，F(xiàn)在，高校學生的自主創(chuàng)業(yè)意識不斷增強，創(chuàng)業(yè)行動日益增多。雖然更多的創(chuàng)業(yè)者由于缺少經(jīng)驗和政策扶持等原因失敗，但他們畢竟勇敢地走出了第一步。而不多的成功案例，卻如星星之火，激勵著校園里的后來者前仆后繼。同時，隨著中國市場經(jīng)濟日益成熟，創(chuàng)業(yè)環(huán)境日益向好，一些學業(yè)突出，有科研能力和管理能力，有專利項目和特色項目的學生也開始躋身于校園創(chuàng)業(yè)者的行列。調(diào)查顯示，58％的學生有過自主創(chuàng)業(yè)的想法。高校學生自主創(chuàng)業(yè)在一定程度上緩解了就業(yè)壓力，推動了地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，為社會提供了更多新的就業(yè)機會。

二、就業(yè)壓力下高校學生的心理與行為變化

曾幾何時，我們對西方大學生“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象品頭論足，引為奇談。今天，當我們也開始面對這樣的難題時，很多人表現(xiàn)出來的是害怕、責怪甚至是氣憤。曾幾何時，高校學生作為天之驕子，走進大學校園就當然成為國家干部，有了畢業(yè)證就等于買了終身保險。今天，他們手捧學位證書卻仍舊不知道路在何方。巨大的反差，巨大的重壓，引發(fā)了高校學生心理觀念、思維方式和行為方式的深刻變化。

（一）心理壓力逐步增加

被動面對，平穩(wěn)接受。絕大多數(shù)學生在進入校門時就對“自主擇業(yè)”有比較清醒的認識。當被問及“你如何看待自主擇業(yè)”時，幾乎100%的學生表示“這是趨勢，沒辦法，只能面對現(xiàn)實”。調(diào)查顯示，71%的學生表示能夠以比較平穩(wěn)的心態(tài)應(yīng)對就業(yè)。16%的學生對就業(yè)胸有成竹，56%的學生認為只要通過努力是能夠找到工作的，只有28%的學生認為自己難以克服就業(yè)困難?？梢?，盡管由于形勢所迫，高校學生被動面對自主擇業(yè)的現(xiàn)實，但尚能以比較平靜的心態(tài)接受，在行動上積極做著準備。

壓力過大，憂懼并存。雖然對就業(yè)現(xiàn)實無奈接受，但適應(yīng)和調(diào)整的過程畢竟是痛苦的。就業(yè)壓力使很多學生患上焦慮癥、抑郁癥等“畢業(yè)病”。調(diào)查顯示，76%的畢業(yè)生感到就業(yè)壓力很大，半數(shù)以上的學生曾經(jīng)感到煩躁和緊張，48%的學生經(jīng)歷過悲觀和恐慌的不良情緒。大部分學生都曾有胃口不好、睡覺不安穩(wěn)、情緒易波動等身體反應(yīng)。這種就業(yè)焦慮在一些普通院校、冷門專業(yè)的學生中表現(xiàn)明顯，在成績較差、性格內(nèi)向、學歷較低、年級較高的學生尤其是女生中表現(xiàn)尤為嚴重。

攀比從眾，定位模糊。高校學生普遍缺乏切實可行的長遠打算，更沒有對自身發(fā)展的系統(tǒng)生涯設(shè)計，對今后從事什么工作，應(yīng)該獲取什么樣的待遇沒有十分清楚的認識。很多畢業(yè)生在求職時會向不同行業(yè)的單位投出幾十份簡歷。這種“廣泛撒網(wǎng)，重點捕捉”現(xiàn)象，充分反映出高校學生對于自身和用人單位認識模糊，盲目性大。很多學生就業(yè)完全受到周圍環(huán)境左右。調(diào)查顯示，59%的畢業(yè)生表示周圍同學的就業(yè)情況會對自己產(chǎn)生較大的影響。很多學生趨向選擇多數(shù)人看好的熱點地區(qū)或單位。在他們看來，想去的人多，單位就不會太差。更有一些學生不顧自身條件，盲目與同學攀比，以別人的選擇作為自己的擇業(yè)標準，表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性和易受暗示性。

自卑自信，兩極分化。面對就業(yè)壓力，高校學生出現(xiàn)了自信與自卑兩極分化的跡象。自信的學生主要是：能夠依賴家庭力量就業(yè)的學生，學業(yè)突出、具有較強競爭能力的學生，主要學生干部，等等。他們信心十足，對就業(yè)具有更高的期望值。他們自尊心強，不能認可去不理想的崗位工作。一位全優(yōu)生說：“我的成績和能力都挺出色。我理想的職業(yè)是電腦編程，有個公司讓我去做打字員，這根本不可能！”但更多的學生則存在著自卑心理。他們在就業(yè)面前感到軟弱無力，無法掌握自己的命運。一位大四女學生悲觀地說：“我成績一般，經(jīng)歷簡單，相貌平平，找工作時總覺得矮人一截，能有單位要我嗎？”他們一般要求不高，能夠?qū)崿F(xiàn)一、兩項基本條件就心滿意足。某高校學生從前分配都是進稅務(wù)財政部門，但前不久長影世紀城來校招聘3名售票員，竟有60多名學生蜂擁報名。問其原因，得到的回答是：“我們這樣的?？粕?，能留在長春，有一個穩(wěn)定的工作就不錯了，還挑個啥！”

（二）學習和成才觀念趨向務(wù)實

專業(yè)選擇服從就業(yè)需要?，F(xiàn)在，在報考高校時，很少有家長及學生會根據(jù)考生的個性特質(zhì)選擇學校和專業(yè)，左右他們選擇的最重要的因素是就業(yè)。他們選擇名校，是因為名校的學生更容易被關(guān)注;他們選擇熱門專業(yè)，是因為熱門專業(yè)學生就業(yè)待遇高、條件好。對于他們而言，“選擇專業(yè)就是選擇職業(yè)，就是選擇未來”。結(jié)果是，高校學生中認為“所學為所好”者只有51%，選擇不是者為20%，表示不清楚的為29%。很多學生入學后對所學專業(yè)沒有興趣，很難全身心投入專業(yè)學習。一些學生由于受到錯誤信息的誤導，報考了不理想的專業(yè)，到學校后四處找關(guān)系調(diào)整專業(yè)。更多的學生在選擇上什么課（主要是選修課）時更是采取實用主義態(tài)度。一位學生告訴我們：他選修課的標準有兩條：一是很容易得到學分;二是對今后就業(yè)有幫助。

單純追求學歷較高層次。用人單位日益拔高的學歷和證書要求，引發(fā)校園內(nèi)考研熱浪滾滾，勢不可擋。各校研究生招生數(shù)量也以幾何速度節(jié)節(jié)攀升。某重點高校僅經(jīng)濟專業(yè)碩士研究生招生數(shù)量就以每年30％以上的速度擴大。在這里就讀的一位研究生開玩笑地形容道：現(xiàn)在的大學校園是“本科生不如狗，研究生遍地走”。隨之而來的是本科生、碩士、博士的含金量大打折扣，用人單位對學歷的要求更是水漲船高，形成了追逐高學歷的惡性循環(huán)。于是，高校學生從上學起便開始積極地為獲得更高的學歷做準備。調(diào)查顯示，50％以上的本科新生有考研的計劃。在?？茖W校里，幾乎100%的新生都打算參加專升本考試。在某專科學校，2004年有1100名畢業(yè)生，有一半的學生參加了專升本考試。

重技能認證，輕實際本領(lǐng)。“考證熱”是目前大學校園里的獨特風景，各種各類技能等級證書成為學生追逐的熱點。大四的王同學為找工作頻繁到招聘會“趕場子”，每到一個攤位都要驕傲地掏出拼搏四年取得的計算機等級證書、英語等級證書、注冊會計師證書，據(jù)他自己稱還正在備考其他證書。在大學校園里，像王同學這樣拼命考證的學生比比皆是。高校學生不惜血本，逢證必考的根本原因并不是多掌握幾門真本領(lǐng)，而只是迫于就業(yè)壓力，把各種證書當作謀生的“資本”、求職的“叩門磚”。一些學生貪多求全，并不看重與等級證書相應(yīng)的職業(yè)技能培養(yǎng)。從花費上看，每種證書考試培訓費和考試費從數(shù)十元到上千元不等，高校學生四年為考證花費平均為二三千元，高的甚至近萬元，這無疑加重了高校學生的經(jīng)濟負擔，也干擾了他們的專業(yè)學習。

重實踐經(jīng)歷，輕專業(yè)學習。工作實踐經(jīng)驗已經(jīng)成為高校學生就業(yè)的一道門檻，用人單位常常打出這樣的招聘條件：“年齡20?25，兩年以上工作經(jīng)驗”，這直接引發(fā)了高校的“實踐熱”。他們熱衷于參加各種社會實踐活動、“三下鄉(xiāng)”活動，從事兼職、家教和打工的學生也越來越多。某管理學院的一個班級，有半數(shù)學生在校外有實踐崗位，剩下的學生不是不愿意去，而是沒有機會和條件。與此相比，很多學生對專業(yè)學習卻態(tài)度冷漠，缺少熱情，有的甚至逃課。即使教學計劃內(nèi)的學習實踐，學生們也常常不感興趣。一位機械專業(yè)的學生說：我們對機床設(shè)備的認識都是來自于掛圖課件，“黑板就是一切”只能把我們制造成“高分低能”的人。一位教師更是直言不諱說：現(xiàn)在的學生并不缺少能力，缺的只是經(jīng)歷。所以，他們才要拚命參加各種校外活動，為的只是補上“經(jīng)驗”這一課。

（三）行為交往方式更加功利

就業(yè)問題中心化。就業(yè)是今天大學校園中永恒的話題，它已經(jīng)成為支配高校學生生活各個環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)上，就業(yè)話題僅僅是畢業(yè)生的專利，現(xiàn)在卻波及到所有在校學生。調(diào)查顯示，許多大一新生已經(jīng)不同程度地感受到了就業(yè)的壓力，并為就業(yè)做出規(guī)劃準備。大三的學生更是忙著了解有關(guān)就業(yè)政策，收集需求信息，了解和比較用人單位情況，并向用人單位郵寄求職信。大四的一年是就業(yè)年，所有的學習都被迫停止，學生們只剩下了一件事：找工作?，F(xiàn)在，穿梭于各類招聘會的不光是畢業(yè)生，更多的大三生、大二生也頻頻趕場，“偵察火力”，“了解敵情”。

人際關(guān)系緊張化。調(diào)查顯示：51%的學生認為就業(yè)競爭引發(fā)了同學之間的緊張關(guān)系。一位團委老師講：一些學生為在就業(yè)中獲得優(yōu)勢，常常利用不正當手段抬高自己、貶低他人。每到入黨、當干部、評先選優(yōu)這些“好事”時，經(jīng)常就會同學之間寫上告信、上訪的情況。有的學生給同學的招聘單位寫匿名信，干擾洽談簽約。學生之間還存在相互封鎖信息的現(xiàn)象。同時，極少數(shù)學生在就業(yè)中出現(xiàn)欺騙行為，也使同學之間的信任程度大幅度降低。久而久之，這種人際關(guān)系裂痕越來越大，矛盾越來越深。

誠信意識淡漠化。一位輔導員講了一個令人深思的情況：這兩年汽車行業(yè)發(fā)展迅速，汽車專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢非常好。但伴隨而來的是畢業(yè)生越來越高的心理期待，學生對用人單位的違約情況也越來越普遍。20*年全專業(yè)就有48人違約，是2002年的兩倍。針對這種情況，今年來該校招聘的北汽福田公司采取了一個極端的辦法：拿走了已經(jīng)與該公司簽約的39名學生的所有有效證件，包括：外語等級證書、計算機等級證書，等等，以此遏制學生的違約行為。一位重點高校的研究生，經(jīng)過一路過關(guān)斬將的考核，終于被用人單位選中，可到簽協(xié)議時，此生竟坦然告之：“我只是想來試試自己的實力，并不想簽約?！庇萌藛挝粦崙嶋x去，發(fā)誓從此不再要該學校學生。在高校學生就業(yè)市場中，“一只腳踏兩只船”的現(xiàn)象和“騎馬找馬”的情況比比皆是，令用人單位頭痛不已。一些畢業(yè)生失信于用人單位，更失譽于學校、社會，成了“不受歡迎的人”。調(diào)查顯示：只有17%的學生認為毀約不符合誠信規(guī)則，不贊成毀約，71%的學生認為雖然不符合誠信規(guī)則，但為了個人發(fā)展可以毀約，12%的學生認為無所謂誠信，贊成毀約。

消費追求外表化。高校學生雖然經(jīng)濟拮拘，但對就業(yè)消費則非常大方。絕大多數(shù)學生表示，只要對就業(yè)有幫助的事情，花消500元至1500元完全可以接受。一所師范高校的畢業(yè)生列了自己找工作費用清單：個人推薦表設(shè)計制作，100元；西服、領(lǐng)帶、皮鞋、襯衫等約1000元；手機是必備的，1000元左右，話費每月也在100元左右。學生的就業(yè)消費依據(jù)自身條件各有偏重，但主要集中在通訊產(chǎn)品上。他們覺得擇業(yè)時保持信息溝通的順暢快捷非常重要。其次主要是制作簡歷。一位畢業(yè)生一口氣就印了30多份（近500張）簡歷，花了150元，他說這是“舍不得孩子套不著狼?。　爆F(xiàn)在學生的求職簡歷做得越來越精美，不僅要彩印，而且還要全本塑封，支出自然也越來越大。值得注意的是，許多女學生在求職過程的化妝品消費正在增加。她們認為，適當化妝不僅可以美化一個人的外在形象，而且有助于加強應(yīng)聘者面試時的信心。

就業(yè)難對高校學生學習生活的影響是社會、學校、家庭等因素綜合作用的結(jié)果。

調(diào)查表明，父母的觀點和建議對高校學生就業(yè)的影響并不顯著，盡管子女經(jīng)常就擇業(yè)問題征詢父母意見，但是多數(shù)父母都表達尊重子女本人意愿，希望子女做出最好的選擇，即：“只要你認為好，怎么樣都可以”。一部分父母因為對就業(yè)形勢的了解不及子女全面和深刻，也傾向于尊重子女的選擇：“你知道的比我還多，你自己選擇”。這種尊重與信任對高校學生的就業(yè)過程產(chǎn)生了積極的影響。相反，部分不負責任的親朋好友卻常常愿意在學生就業(yè)方面指手劃腳，表面關(guān)切實則不從實際情況出發(fā)，用社會上的各種偏見干擾學生的職業(yè)選擇，加大了學生的擇業(yè)壓力。

學校作為學生生活學習的主要環(huán)境，對學生就業(yè)產(chǎn)生著巨大的影響?？陀^地講，現(xiàn)行的教育體制、人才培養(yǎng)模式和就業(yè)制度對學生就業(yè)的不利影響，不是學校的力量能夠改變的。但是，高校本身也存在一些亟待解決的問題。首先，專業(yè)調(diào)整與學科布局嚴重滯后社會需求，缺乏預(yù)測性。普遍存在專業(yè)設(shè)置過細、課程老套、教材陳舊、教法落后，甚至為遷就任課老師而“因人設(shè)課”的情況。在一所職業(yè)師范高校，我們發(fā)現(xiàn)“對口升學”（中專直接升入大學）的學生所學的大專課程與在其中專時學的完全一致。如果他們“專升本”后，這些課程將再一次被重復教授。不同教育階段的教學內(nèi)容幾乎沒有變化，不怪有人稱“大專學生是本科學生的壓縮餅干，是中專學生的發(fā)面饅頭”。其次，很少提供具有實際效果的實踐機會。學校很少能為學生提供走出課堂、走向社會的實踐機會。某些高校目前甚至連正常的教學實習都已無力安排，實踐實習課完全要靠學生“自主”。應(yīng)該看到，學生接觸社會的開始就是準備就業(yè)的開始，脫離實踐無疑將導致學生的學習與社會需要嚴重脫節(jié)，使學生在就業(yè)市場上的競爭能力大打折扣。再次，就業(yè)指導工作不力。調(diào)查顯示，當遇到就業(yè)問題時，59%的學生想到學校設(shè)立的學生就業(yè)指導部門。但是，仍有30%的畢業(yè)生認為在求職中遇到的最大困擾是有效的信息資源的不足，45%的學生認為學校就業(yè)指導部門對學生有針對性的咨詢和指導力度不夠，這種幫助常常是宏觀的和原則性的，無法從根本上解決學生個體生涯設(shè)計、人生定位的問題。

調(diào)查表明，大多數(shù)學生和教師認為，政府在高校學生就業(yè)方面熱情不高、辦法不多，精力投入太少，沒有發(fā)揮應(yīng)有作用。一位從事就業(yè)工作的教師形象地說：對于學生就業(yè)工作，政府只是開了一個會，蓋了一個章，記了一個數(shù)，剩下的困難就都推給市場了。東北師大擬實施“優(yōu)師優(yōu)苗工程”，與省內(nèi)某市對接為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)、推薦優(yōu)秀師資人才。但長時間沒有得到有關(guān)部門的積極響應(yīng)，令學校方面很灰心。此外，社會上存在的很多誤解、歧視以及不公平因素也進一步加劇了高校學生就業(yè)過程中的心理壓力與觀念沖突。

三、關(guān)于服務(wù)高校學生就業(yè)工作的思考和對策

通過調(diào)研，我們能夠得出這樣的認識：

第一，高校學生就業(yè)問題是一個將長期存在的社會課題，并不會在短期內(nèi)完全解決，而且在一定時間還有加劇的趨勢。高校學生作為勞動力市場主體的重要組成部分，在資源配置過程中，必須要受到經(jīng)濟環(huán)境、勞動力市場環(huán)境以及社會人才需求結(jié)構(gòu)和規(guī)模等諸多因素的制約，更會受到個人知識技能、素質(zhì)觀念和就業(yè)目標的影響。尤其是隨著高校學生規(guī)模的進一步擴大，就業(yè)壓力將進一步加大。對此，我們必須有足夠的思想準備，有打持久戰(zhàn)的耐心和勇氣，把高校學生就業(yè)工作作為一項長期需要做好的工作常抓不懈。

第二，高校學生就業(yè)雖然存在諸多困難，但是可以克服和解決的，我們應(yīng)該樹立高度的信心和決心。目前高校學生就業(yè)問題是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中暫時的困難，是高等教育改革過程中產(chǎn)生的問題。伴隨著中國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，社會機制日益完善，教育體制不斷創(chuàng)新，這一問題必將逐步得到解決。當然，即使到了那個時候，也不會出現(xiàn)高校學生100％就業(yè)的情況。

這里應(yīng)該強調(diào)的是，我們不能把眼光只盯在簽約率和初次就業(yè)率上，更不能通過數(shù)字放大高校學生的就業(yè)困難。在調(diào)查中我們了解到，很多畢業(yè)生自愿不簽約、不就業(yè)，也就是說在一次性即時就業(yè)中失去了工作，但這并不等于他們已經(jīng)失去了就業(yè)機會，他們當中的一部分人通過復習考研、繼續(xù)學習來提高自己的綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和競爭能力，以便更好地就業(yè)；還有一部分人通過到處打短工，體驗多種工作崗位，為今后自己創(chuàng)業(yè)積累資本和經(jīng)驗；也有一部分人在準備出國或者等待更適合自己的發(fā)展機會。而真正一心一意想就業(yè)卻根本無法找到工作崗位的畢業(yè)生，只占未就業(yè)學生的50％。

第三、高校學生就業(yè)問題的真正解決，不是哪一個方面能夠單獨完成的，要靠學生以及家庭、政府和學校，還有社會多方面共同做出努力。在高校學生就業(yè)問題上需要的不是指責與抱怨，不是等待，更不是放棄，而是需要寬容和寬松的社會環(huán)境，需要政府和學校的關(guān)懷與扶持，需要高校學生轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)。共青團作為黨領(lǐng)導下的先進青年的群眾組織，理應(yīng)發(fā)揮更大作用。調(diào)查顯示：25%的學生認為團組織開展的各項工作，對學生就業(yè)有很大幫助，31%的學生認為有一定幫助。可見，越來越多的學生開始感受到團組織的幫助，同時，他們對團組織寄予了更多的期待。實事求是地講，學校團組織在服務(wù)高校學生就業(yè)問題上還存在一些不足之處，如：思想重視不夠，服務(wù)手段單一，與相關(guān)就業(yè)部門協(xié)調(diào)不夠，指導能力不強。

為進一步改進高校學生就業(yè)的服務(wù)工作，形成全社會齊抓共幫的新局面，切實為高校學生做實事、做好事，我們提出如下建議：

（一）就業(yè)指導與服務(wù)應(yīng)該全程化

改變目前高校學生就業(yè)指導工作中主要面向畢業(yè)年級學生，主要從事聯(lián)絡(luò)中介工作的情況，讓就業(yè)指導與服務(wù)貫穿于學生從入學到畢業(yè)的大學教育全過程，貫穿于每個學生學習生活的全過程，貫穿于校內(nèi)校外各項活動的全過程。高校學生的擇業(yè)行為是在畢業(yè)之際，但是就業(yè)觀念的確立、對用人單位的了解、就業(yè)能力的提高應(yīng)該從進入校門的第一天起就開始積聚，他們的生涯設(shè)計應(yīng)該與學業(yè)的發(fā)展緊密相連。高校學生就業(yè)絕不是短期行為，就業(yè)指導與服務(wù)不能成為學生的季節(jié)性快餐，更不能靠一門課，一兩次講座，一兩次校園活動來解決，它需要全程、全員的參與。長期以來，學校共青團開展了思想理論學習活動、校園科技文化活動、社會實踐活動和青年志愿者活動以及社團活動，喻教育于文化之中，喻服務(wù)于活動之中，使學生在活動中開闊視野，增長才干，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。近期實施的“大學生素質(zhì)拓展計劃”，從思想政治與道德修養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、科技學術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓六個方面，圍繞職業(yè)設(shè)計指導、素質(zhì)拓展訓練、建立評價體系、強化社會認同四個環(huán)節(jié)，對服務(wù)于學生就業(yè)發(fā)揮了更積極的作用。

（二）就業(yè)指導與服務(wù)應(yīng)該專門化

改變目前高校學生就業(yè)指導工作中行政化和業(yè)余化的情況，使高校的就業(yè)指導與服務(wù)有自己專門化的機構(gòu)、專門化的從業(yè)人員、專門化的工作內(nèi)容和專門化的評價體系等。目前，省內(nèi)各高校雖然普遍建立了就業(yè)指導中心，但其工作效果卻難盡如人意。調(diào)查顯示，40%的學生認為學校就業(yè)指導部門缺乏對畢業(yè)生具體有效的咨詢和指導力度。學生普遍認為，學校就業(yè)指導中心是行政機關(guān)，不是服務(wù)部門，其工作僅限于信息、政策宣講、技巧培訓、協(xié)議辦理等，工作職責不清，機構(gòu)設(shè)置不科學，工作缺乏市場導向和個性化服務(wù)。各學校亟需建立一支職業(yè)咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師隊伍，為學生提供專業(yè)化視角的就業(yè)服務(wù)。學校共青團組織應(yīng)積極參與到專業(yè)化隊伍的建設(shè)中來，團干部作為每時每刻奮戰(zhàn)在學生工作第一線的同志更應(yīng)該及時掌握就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢、了解學生就業(yè)特點，使自己成為高校學生就業(yè)工作的行家里手。

（三）就業(yè)指導與服務(wù)應(yīng)該社會化

改變目前高校學生就業(yè)指導中只在校園里面轉(zhuǎn)，封閉起來搞服務(wù)的情況，使高校就業(yè)指導與服務(wù)的一切工作面向市場，面向社會。要向面全國不同地域、不同行業(yè)開拓人才市場，擴大學校的社會影響，吸引更多的用人單位參與招聘會;要貼近社會的需求，向?qū)W生介紹經(jīng)濟現(xiàn)狀、行業(yè)前景、人才標準，使學生在校期間就能按社會需要塑造自己;要引領(lǐng)大學生走出校門，多參加社會實踐活動，認識國情，跟蹤社會要求。與此同時，將一些成功人士請到校園中來，開展與大學生面對面的交流活動。共青團組織應(yīng)該充分發(fā)揮聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢，通過開展“名人名家進校園”、“大學生職業(yè)導航團”等活動，“請進來”和“走出去”，為高校學生就業(yè)提供幫助。

（四）就業(yè)指導與服務(wù)應(yīng)該實踐化

高校調(diào)研報告范文第3篇

一、學院師德師風現(xiàn)狀

1、學生對我院師德師風狀況的評價，選擇“很好”和“較好”的比例分別為16.81%和59.83%，選擇“一般”和“較差”的比列分別為20.80%和2.56%；這說明學生對我院教師總體的師德師風評價還是不錯的，但是也應(yīng)該看到還有二成多的學生對教師由更高的期待和希望。

2、在對本專業(yè)課堂教學的滿意度測評中，選擇“非常滿意”或者“比較滿意”的比例達到66.66%，選擇不滿意的比例為3.74%；這一數(shù)據(jù)說明專業(yè)教師在課堂上的表現(xiàn)離學生的需求還有一定的差距，仍然需要進一步優(yōu)化課堂教學、提高教學質(zhì)量，進而發(fā)揮教師對課堂教學的主體地位。

3、從學生對學院師德建設(shè)中存在的主要問題的調(diào)查中，“育人意識淡漠”、“學術(shù)功利化嚴重”、“愛崗敬業(yè)精神不強”和“自身表率作用欠缺”分別達到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%；從教師自身角度來分析目前師德師風建設(shè)中存在的主要問題，“學術(shù)功利化嚴重”、“合作精神創(chuàng)新精神不強”、“愛崗敬業(yè)精神不強”分別列前三位，分別達到34.5%、27.6%、24.1%，而“育人意識淡漠”僅為3.4%。學生和教師對“育人意識淡漠”這一點認識還是由很大的差異，學生認為教師育人意識還比較淡漠，而教師則認為育人意識方面都做得還不錯；教師可能還需要加強與學生的溝通，進一步了解學生的需求，真正確保在教學過程中教師和學生都處于主體地位。此外，學術(shù)功利化現(xiàn)象，不論是教師還是學生都認為是目前影響著師德師風建設(shè)的一個很負面的因素，需要學校有關(guān)部門引起一定的重視，加強學術(shù)評價方面的引導工作。

4、在加強學院師德師風建設(shè)方式的選取上，選擇“加強氛圍建設(shè)，培養(yǎng)教師道德自覺”的比例高達62.1%，“加強制度建設(shè)”和“獎懲結(jié)合，以獎為主”都為17.2%。這足以說明，師德師風建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要進行大量深入細致的工作，要繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，同時要適應(yīng)時代要求努力進行創(chuàng)新，以高度自覺的精神，同時輔以必要的制度建設(shè)和獎懲措施，才能扎扎實實地推進師德師風建設(shè)。

二、加強和改進師德師風建設(shè)的主要措施

1、加強領(lǐng)導，形成師德建設(shè)齊抓共管的工作格局

加強對師德建設(shè)工作的全面領(lǐng)導。學院成立師德師風建設(shè)領(lǐng)導小組，師德師風建設(shè)領(lǐng)導小組由學院領(lǐng)導、系主任、學科負責人、教學督導組、輔導員等組成。學院黨委書記作為學院師德師風建設(shè)的第一責任人，主體是學院領(lǐng)導、專業(yè)教師、實驗室人員、辦公室人員與輔導員。建立健全“師風師德信息員”制度，建立一支信息員隊伍，及時反映溝通學院師德師風情況。

2、堅持嚴格的教師準入制

要進一步規(guī)范新進教師的選拔鑒定，堅持用嚴格的政治標準、道德標準和業(yè)務(wù)標準選拔新教師。每學年舉辦一次“新教師談心”活動，開展學院領(lǐng)導一對一聯(lián)系與指導。加強青年教師上崗前必要的培訓和指導工作，繼續(xù)實行青年教師導師制。

3、強化師德教育與培訓

加強班主任與輔導員隊伍建設(shè)，開展專題研討與培訓，進一步提高班主任的思想政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和實際工作能力。開展輔導員工作技能培訓和專家化培訓，深入開展政治理論、思想政治教育工作方法、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展指導技能等方面的培訓。

4、開展模范教師表彰

構(gòu)建師德師風建設(shè)的獎懲機制。進一步加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。通過學院優(yōu)秀教師、“吾愛吾師”我最喜愛的老師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀導師評選等，對成績突出者予以表彰和獎勵，并作為職務(wù)晉升、崗位聘任的依據(jù)之一。對有失教師形象的言行，領(lǐng)導小組要對有關(guān)教師及時勸誡、警示或給予處分，對師德師風考核不合格的教師，在年終考核中評為不合格。每年舉辦一次“新老教師話師德”座談會，邀請學院領(lǐng)導、新老教師參加。

5、加大師德師風宣傳力度

學院領(lǐng)導小組要善于營造氛圍、發(fā)現(xiàn)和宣傳師德先進典型的思想和事跡，及時總結(jié)教師在教書育人工作中的先進經(jīng)驗，充分利用學院網(wǎng)站、公告欄、校報等媒體加以宣傳推廣，激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)，教書育人，無私奉獻的精神。

（1）在寢室樓道、學院教學樓、專業(yè)教室等場所營造良好的氛圍，懸掛標語、口號、圖片等，潛移默化中對教師進行提醒，對學生進行教育。

高校調(diào)研報告范文第4篇

從管理模式來說，高校檔案管理可以分為綜合管理與分類管理。高校檔案綜合管理是將學校的各類檔案集中起來進行管理的方式，相較于分類管理，它有獨特的優(yōu)勢，是目前較為普遍的一種管理模式。鑒于筆者單位也對檔案采用綜合管理，因此，困于目前高校檔案管理存在的一系列問題，制約和束縛了其檔案信息的開發(fā)利用的現(xiàn)狀，本文將對檔案綜合管理中的問題作一剖析，并對如何開發(fā)利用檔案信息提出相應(yīng)建議。

一、綜合檔案管理及其功用

近幾年來，高等學校普遍加大了檔案工作力度，改革了舊的檔案分級管理模式，成立了綜合檔案室，實現(xiàn)了高校檔案的集中統(tǒng)一。高校檔案綜合管理就是將高校的文書檔案、教學檔案、科技檔案、房產(chǎn)檔案、聲像檔案、照片檔案等作為一個整體實行集中統(tǒng)一管理。

高校檔案管理綜合檔案管理可以統(tǒng)籌安排各門類的檔案工作，有利于高校檔案管理的發(fā)展。它將各業(yè)務(wù)部門的資料文獻進行集中，形成立檔單位各種檔案資料的信息中心，實現(xiàn)檔案信息資源共享，方便了查找與使用，擴大檔案的利用面。同時，實行綜合管理，使學校可以將其作為一個專門部門，配備具有專業(yè)素質(zhì)的專門人員進行工作與管理，為查找利用檔案提供了方便條件。

二、高校綜合檔案管理的問題

高校綜合檔案室的建立以及高校檔案的綜合管理，使高校檔案工作在學校體制改革、教學、科學研究、評定職稱、落實政策和編史修志等方面的作用越來越突出，成為學校管理工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。但也應(yīng)當看到目前高校綜合檔案室建設(shè)還存在一些問題和不足,無論是檔案意識、服務(wù)觀念上還是人員素質(zhì)、環(huán)境建設(shè)等方面，都不能滿足新形勢下的檔案工作需要，也越來越不適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的發(fā)展和現(xiàn)實的需要。

1.領(lǐng)導重視不足

由于檔案的價值不能立即顯現(xiàn)，具有滯后性，使得“檔案工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要”成了目前一部分高校領(lǐng)導對高校檔案工作的態(tài)度，這反映了領(lǐng)導層對學校檔案工作的重要性認識不足，普遍將高校檔案工作附屬化、淡化、甚至置之不理，沒有真正認識到做好檔案工作會更好地促進全校各項工作，致使學校的檔案工作長期以來進展緩慢，資金、設(shè)備不足，如辦公條件得不到改善，檔案現(xiàn)代化及檔案保護設(shè)備配置不全。這嚴重影響了檔案管理、保護及服務(wù)工作的正常開展，制約著檔案價值的體現(xiàn)。

2.工作人員自身觀念保守，重管輕用。

目前高校檔案信息資源的開發(fā)和利用還處在一種封閉和半封閉狀態(tài)，檔案利用范圍主要局限于高校內(nèi)部，這很大程度上是由于傳統(tǒng)的重保管、輕利用的觀念的體現(xiàn)。這種長期以來封閉保守、墨守成規(guī)的保守觀念，造成了檔案部門只注重于檔案的收集、歸檔、保管，過分強調(diào)保密，束縛了檔案工作者的開拓和創(chuàng)新精神，抑制了檔案信息資源的流通。

3.人員整體素質(zhì)不高

知識經(jīng)濟時代對檔案工作者的素質(zhì)提出了較高的要求，而在現(xiàn)階段的檔案工作者中，還有相當一部分人在工作素質(zhì)上不能適應(yīng)檔案事業(yè)發(fā)展的要求，檔案人員綜合素質(zhì)低下，將嚴重影響檔案管理工作的水平。這主要表現(xiàn)在：不少檔案人員缺乏專業(yè)知識的理論功底，在收集工作中不知該收什么，影響了歸檔齊全率；整理時顛倒卷內(nèi)文件的先后順序；案卷標題擬寫不準確；案卷之間問題交叉等等；缺乏研究能力，對學術(shù)成果與史料無法進行深加工；缺乏運用現(xiàn)代技術(shù)手段進行檔案管理的能力，等等。檔案人員的理論水平、業(yè)務(wù)水平亟待提高。

4.管理手段落后，對檔案信息開發(fā)利用率低下。

由于經(jīng)費不足、人員素質(zhì)低等原因，檔案管理中對于現(xiàn)代技術(shù)手段的運用程度顯低。計算機在現(xiàn)代社會已成為信息傳遞的主要載體，但檔案部門對計算機的利用方面，在很大程度上仍只是用于目錄的存儲與檢索，部分的管理工作還是傳統(tǒng)的手工操作。

目錄的存儲與檢索在目前來看，是一種對檔案信息資源低層次開發(fā)。社會發(fā)展需要我們把目光放到更高層次的信息開發(fā)上，對檔案館（室）藏的科技成果、教學成果、人才檔案等資源進行創(chuàng)造性的加工與濃縮，這需要充分運用現(xiàn)代技術(shù)手段，改善檔案管理手段落后的局面。

三、高校綜合檔案管理的開發(fā)利用

1.更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，樹立主動服務(wù)的意識

更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，是目前檔案工作者首先要解決的問題。這是對檔案的開發(fā)利用提出新方案、新舉措的前提和保障。從學校領(lǐng)導層面來說，要充分認識視檔案工作的重要性，轉(zhuǎn)變過去認為檔案工作可有可無的思想，將檔案工作納入學校整體管理的必要組成部分，在觀念與行動上雙雙進行落實，這是檔案管理得以發(fā)展的關(guān)鍵。從檔案管理者層面來說，要改變過去消極被動等待的思想，轉(zhuǎn)變重保管輕利用的思想，樹立主動服務(wù)的意識，切實加強檔案的開發(fā)利用，發(fā)揮檔案的應(yīng)有作用與價值。

2.提高檔案人員的素質(zhì)

要使檔案最大程度地得到開發(fā)利用，人是其中最不可或缺的因素。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和檔案管理工作向深層次發(fā)展的要求，檔案工作人員只具有單一的業(yè)務(wù)知識已遠遠不能適應(yīng)發(fā)展的需要。傳統(tǒng)檔案管理一般是對資料的收集、歸檔以及保管，而對檔案的開發(fā)利用，則要求將檔案資料看成一種活的信息，不僅需要檔案人員進行檔案信息的采集、組織和儲存，而且要求檔案管理人員有市場經(jīng)濟環(huán)境下所具備的觀念與能力，能對檔案信息進行研究、開發(fā)與運營，對檔案人員的工作要求非常高。簡言之就是既要求檔案管理者有過硬專業(yè)素質(zhì)，又要會運用現(xiàn)代科學技術(shù)工具，既要有分析與研究能力，還要有敏銳的市場判斷力。因此，作為新時期的檔案工作人員，就要積極調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，不斷更新觀念，學習新知識，提高自身素質(zhì)，這樣才能更好地發(fā)掘檔案的價值，更好地為高校的教學、科研、管理等工作和社會發(fā)展服務(wù)。而從學校層面來說，也要重視檔案人員的配備，真正選用專業(yè)扎實，業(yè)務(wù)精湛的人員來從事檔案管理工作。

3.運用現(xiàn)代技術(shù)手段，做好檔案開發(fā)，提高利用率。

要發(fā)揮檔案的作用，開發(fā)檔案信息資源，就要善于運用現(xiàn)代技術(shù)手段。對于計算機的應(yīng)用，不能只滿足于單機的信息存貯與查尋，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，擴大檔案的應(yīng)用價值。

計算機技術(shù)的發(fā)展為檔案信息事業(yè)奠定了必要的技術(shù)基礎(chǔ)，我們可以用支持檔案信息共享的網(wǎng)絡(luò)體系建立高校檔案網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、特色服務(wù)、網(wǎng)上檔案資源開發(fā)、網(wǎng)上檔案室形象等方面實實在在下工夫。通過擴大上網(wǎng)檔案資料的數(shù)量，建立一個統(tǒng)一的全國高校檔案網(wǎng)絡(luò)，充分利用高校資源優(yōu)勢，全面實現(xiàn)資源共享，為高校及社會提供優(yōu)質(zhì)高效的檔案服務(wù)。

4.完善檔案管理制度，引入競爭機制，為檔案開發(fā)利用提供保障

檔案管理狀況與檔案管理制度密切相關(guān)。從完善制度入手，引入競爭機制，是檔案工作改革和發(fā)展的催化劑。在檔案管理中引入競爭機制，把崗位職責、工作實績與經(jīng)濟利益結(jié)合起來，改變干與不干一個樣、干好干壞一個樣的傳統(tǒng)管理體制，代之以競爭上崗、能者多得的激勵機制，從而充分調(diào)動每一個人的工作積極性，促使人員想方設(shè)法提高服務(wù)意識，增加服務(wù)熱情，提高檔案的開發(fā)利用率，促進檔案部門服務(wù)高校與社會的效益

高校檔案管理中問題的解決與提高檔案的開發(fā)利用率，是現(xiàn)代社會對高校檔案工作提出的必然要求，但這是一個系統(tǒng)工程，需要學校在意識與行動層面均將檔案管理納入學校管理之中。

參考文獻：

[1]黃堅，檔案信息開發(fā)概論[M].福建:福建科學技術(shù)出版社,1995.

高校調(diào)研報告范文第5篇

多數(shù)畢業(yè)生選擇到單位就業(yè)

近半數(shù)研究生進入體制內(nèi)

與之形成鮮明對比的是，研究生更傾向于體制內(nèi)的單位。在2013年畢業(yè)的研究生中，約1.05萬，近半數(shù)的畢業(yè)生流入黨政機關(guān)和事業(yè)單位，與之相比，受雇于企業(yè)的只有0.99萬人。

一個值得注意的現(xiàn)象是，就各個學歷層次來看，這3年來，?？粕木蜆I(yè)率最高，本科生就業(yè)率則低于?？粕?，而研究生的就業(yè)率則最低，而研究生就業(yè)率不如本科生和?？粕那闆r已經(jīng)持續(xù)了整整8年。

創(chuàng)業(yè)導師僅占全國3.6%