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測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告自我總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路 故障排除 技能訓(xùn)練

在技校電工專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生剛接觸電，有一種恐懼感，害怕觸電，加之學(xué)生對(duì)安全操作規(guī)程不熟悉，還沒(méi)有很好地掌握線(xiàn)路理論知識(shí)，缺乏分析及排除故障的有效方法。因此，教師在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，除了指導(dǎo)工藝和線(xiàn)路安裝外，更加注重于啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)故障進(jìn)行思考和鉆研。現(xiàn)根據(jù)筆者從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路與技能訓(xùn)練故障排除的認(rèn)識(shí)。

一、排除故障前的準(zhǔn)備工作

在排除故障之前，我們先要考慮兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是安全教育，另一個(gè)是線(xiàn)路及工作原理。這樣，我們只有掌握了安全用電知識(shí)、線(xiàn)路及工作原理，方可邁出故障排除工作的第一步。

電力拖動(dòng)線(xiàn)路雖然簡(jiǎn)單，但要獨(dú)立完成通電、排除故障操作，就顯得有些難度。學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)電的恐懼感，而影響實(shí)際操作；又會(huì)因?yàn)榕懦收隙鲆暳税踩?，所以我們有必要?qiáng)調(diào)“安全第一”的思想，使學(xué)生牢記觸電的危害。教師要教會(huì)學(xué)生從根本上懂得安全用電知識(shí)。另外，學(xué)生要很好地完成線(xiàn)路的故障排除，就必須熟悉線(xiàn)路及工作原理，必須對(duì)線(xiàn)路有足夠的認(rèn)識(shí)。從一定角度上來(lái)說(shuō)，線(xiàn)路連接代表的是電流的流向，學(xué)生對(duì)回路的形成原理掌握不好，必然不能正確接線(xiàn)，從而造成電路故障。因此，學(xué)生要正確地掌握操作技能，就必須以理論指導(dǎo)實(shí)踐。

二、排除故障前的檢查

當(dāng)通電以后，發(fā)現(xiàn)電路故障時(shí)，許多學(xué)生就開(kāi)始盲目地用儀表測(cè)量各線(xiàn)路及各元件，毫無(wú)目的地去檢查故障，即使故障點(diǎn)找到了，所花費(fèi)的時(shí)間也太多，同時(shí)學(xué)生感到特別的枯燥，也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)生在排除故障之前應(yīng)做好幾點(diǎn)工作：一看，觀察熔斷器內(nèi)熔絲是否熔斷、接觸器銅片有沒(méi)有脫落、線(xiàn)路有無(wú)斷線(xiàn)、各連接螺釘是否松動(dòng)、安裝的線(xiàn)路與原理圖是否一致等。二試，在線(xiàn)路安裝符合原理圖的情況下，電路試通電，看線(xiàn)路有何故障現(xiàn)象。三聽(tīng)，聽(tīng)電動(dòng)機(jī)、接觸器、熱繼電器等部件在運(yùn)行中的聲音是否正常。

三、確定排除故障的方法

學(xué)生排除故障要做到又好、又快，方法必須得當(dāng)，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，才能掌握熟練的技能。電工常用的方法有電阻法、電壓法、電流法、替換法等等，這些排除故障的方法既可以單獨(dú)使用，也可以混合使用，應(yīng)結(jié)合具體情況而定。由于學(xué)生剛接觸排除故障的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了安全可靠，電阻測(cè)量法可以作為首選的方法。

電阻法是一種比較常用的方法，通常是指利用萬(wàn)用表的電阻擋測(cè)量線(xiàn)路、觸頭等是否通斷的一種方法。比如在安裝的線(xiàn)路與原理圖一致的情況下，在檢測(cè)時(shí)，我們先把萬(wàn)用表的兩根表筆分別接在控制電路的起點(diǎn)即FU2兩點(diǎn)（或是FU2的出線(xiàn)點(diǎn)0、1兩點(diǎn)）（見(jiàn)后圖），然后按下按鈕、接觸器等元件來(lái)模擬控制電路的工作，這樣從萬(wàn)用表所指示的阻值變化來(lái)判斷安裝的線(xiàn)路是否正確。操作步驟可分別按按鈕功能、接觸器自鎖功能、接觸器互鎖功能及主電路來(lái)進(jìn)行，把萬(wàn)用表的兩根表筆分別接在控制電路的起點(diǎn)，即FU2的兩點(diǎn)，萬(wàn)用表的讀數(shù)指示為∞（如果電阻為0Ω，則電路存在短路；如果電阻為2000Ω或1000Ω則有可能是自鎖觸頭或啟動(dòng)按鈕接錯(cuò)）。另外，在測(cè)量時(shí)，學(xué)生先要進(jìn)行校表，還要注意選擇量程（一般測(cè)量通斷時(shí)選擇較低擋位），更要特別注意嚴(yán)禁帶電測(cè)量。

四、故障的檢查及故障點(diǎn)的確定

雖然排除故障的方法沒(méi)有固定的模式，但在一般情況下，我們都是根據(jù)通電后線(xiàn)路故障的現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)線(xiàn)路圖的熟悉程度，結(jié)合工作原理及控制特點(diǎn)進(jìn)行分析的。確定故障點(diǎn)大致的范圍，是主電路的問(wèn)題還是控制電路問(wèn)題，是電源部分問(wèn)題還是控制線(xiàn)路部分問(wèn)題等等。檢修訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生查找故障的思路和方法為主，教師針對(duì)具體故障給出最佳檢查方法，并逐步使學(xué)生自己歸納出故障檢修的一般規(guī)律。為此，我們要結(jié)合具體的控制線(xiàn)路來(lái)學(xué)習(xí)排除故障。

首先，對(duì)于安裝電路時(shí)所產(chǎn)生的故障，我們?cè)诠收峡赡馨l(fā)生的范圍內(nèi)，對(duì)有關(guān)元器件進(jìn)行外表檢查。例如接線(xiàn)頭松動(dòng)或脫落、觸頭脫落或接觸不良、線(xiàn)圈燒壞、彈簧脫落或斷裂、電氣開(kāi)關(guān)的動(dòng)作機(jī)構(gòu)受阻失靈等，都能明顯地表現(xiàn)出故障點(diǎn)所在。當(dāng)外表沒(méi)有任何問(wèn)題時(shí)，我們?cè)倮脙x表器材進(jìn)行檢查，使用萬(wàn)用表電阻測(cè)量法進(jìn)行測(cè)量，如下圖所示。

如上圖所示，在外表檢查沒(méi)有任何問(wèn)題的情況下，按下啟動(dòng)按鈕SB1，若接觸器KMY線(xiàn)圈不吸合，說(shuō)明該控制回路有故障。檢查時(shí)，先斷開(kāi)電源，把萬(wàn)用表的轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)置于合適的電阻擋位，按住SB1，測(cè)量1、0兩點(diǎn)間電阻。如果電阻為無(wú)窮大，說(shuō)明電路斷路，然后逐步測(cè)1、2，1、3，1、4，1、5，1、6各點(diǎn)間的電阻值。正常情況下兩點(diǎn)間的電阻值都是很小的，當(dāng)測(cè)量到某部件標(biāo)號(hào)點(diǎn)時(shí)，若電阻突然增大，則說(shuō)明該點(diǎn)的觸頭連接不良或斷路，有故障存在。

如上圖所示，按下按鈕SB2，電動(dòng)機(jī)正常運(yùn)行，然后，按下按鈕SB3，發(fā)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)不能停下來(lái)，此時(shí)切斷電源，把萬(wàn)用表的電阻擋轉(zhuǎn)換到適當(dāng)?shù)膿跷?，然后測(cè)量相鄰兩標(biāo)號(hào)點(diǎn)的電阻。如測(cè)得兩點(diǎn)間電阻很大，說(shuō)明該觸頭接觸不良或?qū)Ь€(xiàn)斷路。例如，測(cè)得2、3點(diǎn)間電阻很大時(shí)，說(shuō)明停止按鈕SB3接觸不良。

再比如，線(xiàn)路空載試驗(yàn)工作正常，接上電動(dòng)機(jī)試車(chē)時(shí)，啟動(dòng)電動(dòng)機(jī)，電動(dòng)機(jī)發(fā)出異常聲音，轉(zhuǎn)子左右顫動(dòng)，立即按SB3停止，停止時(shí)KM和KM的滅弧罩內(nèi)產(chǎn)生強(qiáng)烈的電弧現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)分析得知，空載試驗(yàn)時(shí)接觸器動(dòng)作正常，表明控制電路接線(xiàn)無(wú)誤。問(wèn)題是出現(xiàn)在接上電動(dòng)機(jī)后因?yàn)槿毕嗨鸬墓收?。電?dòng)機(jī)在Y型啟動(dòng)時(shí)有一相繞組未接入電路，造成單相啟動(dòng)，由于缺相繞組不能形成旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)，使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)軸的轉(zhuǎn)向不定而左右顫動(dòng)。

其次，在完成電路的通電試車(chē)后，在線(xiàn)路上人為設(shè)置故障。設(shè)置故障可以是元器件故障，也可以是線(xiàn)路故障。在訓(xùn)練的形式上，可以是教師設(shè)置故障讓學(xué)生排除，也可以是學(xué)生之間互相設(shè)置故障進(jìn)行排除。這樣的訓(xùn)練讓每一個(gè)學(xué)生都能直接參與，使學(xué)生較好地掌握電路常見(jiàn)故障現(xiàn)象和排除方法，并為學(xué)生掌握比較復(fù)雜的控制電路故障排除技能打下基礎(chǔ)。例如：如上圖所示，我們?cè)跇?biāo)號(hào)點(diǎn)4的地方（位置）人為設(shè)置一故障，這時(shí)按下啟動(dòng)按鈕SB1，若接觸器KM線(xiàn)圈不吸合，說(shuō)明該回路有故障。這時(shí)我們要求學(xué)生根據(jù)元器件的動(dòng)作情況進(jìn)行檢查，先斷開(kāi)電源，把萬(wàn)用表的轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)置于合適的電阻擋位，然后逐步測(cè)量各點(diǎn)間的電阻值。通過(guò)電阻值的變化，判斷故障點(diǎn)的位置。

如上圖所示，我們把標(biāo)號(hào)7、8之間的接觸器KMY常閉觸頭換成常開(kāi)觸頭，這時(shí)按下按鈕SB2，發(fā)現(xiàn)接觸器KM線(xiàn)圈不吸合，這充分說(shuō)明了故障點(diǎn)的位置。然后我們要求學(xué)生斷開(kāi)電源，把萬(wàn)用表置于合適的電阻擋位，進(jìn)行電阻值的測(cè)量，通過(guò)電阻值的變化，判斷故障點(diǎn)的位置。

通過(guò)以上分析，我們總結(jié)出在排除故障的過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。

1.先分析故障現(xiàn)象發(fā)生的原因，然后進(jìn)行檢測(cè)和判斷

正確地分析電路，可以少走彎路。很多學(xué)生遇到電路出現(xiàn)故障，拿起萬(wàn)用表就開(kāi)始測(cè)，這里測(cè)測(cè)，那里測(cè)測(cè)，毫無(wú)目的去工作，要么拿起工具就開(kāi)始拆電路，最終一事無(wú)成。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，要做到讓學(xué)生有明確目的地去測(cè)量電路。

2.排除故障時(shí)，以設(shè)備的動(dòng)作為順序進(jìn)行分析和檢測(cè)

先檢查電源，再檢查線(xiàn)路，然后是元器件；先檢查控制回路，再檢查主電路。當(dāng)故障范圍確定后，我們要根據(jù)工作原理和設(shè)備的動(dòng)作順序進(jìn)行，直到縮小故障范圍，找出故障點(diǎn)。對(duì)故障點(diǎn)的處理要合理、可靠，如對(duì)熱繼電器動(dòng)作故障處理，不但要使熱繼電器觸頭復(fù)位，而且要查出過(guò)載的原因并進(jìn)行處理；對(duì)熔斷器熔體熔斷，不但要更換新的熔體，而且要查明熔體熔斷的原因并進(jìn)行處理。

3.有針對(duì)性地排除故障

如上圖，通電時(shí)按下啟動(dòng)按鈕，電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)動(dòng)。首先確定故障發(fā)生的可能范圍：電源開(kāi)關(guān)失靈、熔斷器熔絲熔斷、啟動(dòng)按鈕、聯(lián)鎖觸頭、熱繼電器常閉觸頭接觸不良等，然后有針對(duì)性地檢查這幾個(gè)地方，從而進(jìn)一步找出故障發(fā)生的確切位置。

五、修復(fù)電路

當(dāng)我們找出電路的故障后，就開(kāi)始著手進(jìn)行修復(fù)、試運(yùn)行操作。但必須注意的是，通電試運(yùn)行時(shí)必須按照操作順序進(jìn)行，避免出現(xiàn)新的故障。排除故障后教師要求學(xué)生在《實(shí)習(xí)報(bào)告》中及時(shí)進(jìn)行總結(jié)并做好記錄，主要內(nèi)容包括實(shí)習(xí)課題內(nèi)容及線(xiàn)路故障現(xiàn)象、故障的排除等。這樣做的目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我提高。

線(xiàn)路的故障排除是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和技能，提高獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)有計(jì)劃、有目的的練習(xí)，學(xué)生對(duì)線(xiàn)路的故障排除由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由生到熟，逐步做到熟能生巧，這對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)機(jī)床故障排除有很大的好處。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敬梅主編.電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路與技能訓(xùn)練[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2004.