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實習指導老師實習工作范文第1篇

關鍵詞：高校；師范生；滿意度；實習

機制

教育實習是教師教育的重要組成部分，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生成為合格師資的綜合性、實踐性必修課程。它面向基礎教育，培養(yǎng)教師應具有的優(yōu)良品德和從事基礎教育工作的能力。就浙江七所高等師范院校（包括浙江師范大學、杭州師范大學、寧波大學、湖州師范學院、紹興文理學院、溫州大學、臺州學院）相關實習文件進行對比分析，進一步完善師范院校實習運行機制，促進職前和職后的順利銜接、促進教師專業(yè)發(fā)展，提出可供參考的理論資源。

一、就七所高校實習工作管理辦法分析異同

1. 實習準備階段

七所高校的教育實習以集中實習為主，在開展教育實習前一學期已確定實習生名單，采取由學校（院）統(tǒng)一安排和部分學生自主實習相結合的方式。例如《寧波大學教育實習工作管理辦法》中規(guī)定，20%的實習學生可采用自主實習方式進行。此外，實習生已完成教育學、教育心理學、普通話等相關課程，并通過考核（其中中文專業(yè)普通話等級二級甲等以上，其他專業(yè)二級乙等以上等）。

七所師范院校均要求實習生在實習期間主要完成課堂教學、班主任工作（或其他形式的學生工作）和教育調(diào)查三部分內(nèi)容。在正式進入實習階段之前，值得一提的是，寧大在短學期就“三筆字”“簡筆畫”“說課”“模擬上課”等進行技能考核；湖師院組織開展 “演講”“說課”和“課件制作”等教師職業(yè)技能比賽活動等。

除此，七所院校均要求帶隊老師在實習前與實習基地指導老師取得聯(lián)系，明確實習期間要求。師范院校會優(yōu)先選派“雙師”教師擔任實習生帶隊老師，人員（帶隊老師人數(shù)：實習生人數(shù)）配比為：寧波大學1∶8，浙江師范大學1∶20～1∶40，杭州師范大學1∶10，溫州大學1∶8～1∶12，湖州師范學院1∶15～1∶20，紹興文理學院1∶12～1∶17，臺州學院1∶11。

2. 實習開展階段

（1）學生方面。在實習相關文件之中，七所師范院校均包含關于師范生在實習期間，思想、學習、生活與工作等方面的細則，《湖州師范學院教育實習實施細則》還強調(diào)要對實習生進行師德教育；實習期間，以一周見習，七周實習的先后順序安排實習。實習生主要任務是課堂教學、班主任工作和教育調(diào)查等工作，不同的學校對師范生要求略有差異。實習任務詳細信息如表1所示。

表1 ：實習任務信息

（2）帶隊老師方面。上述七所師范院校均要求帶隊老師與實習基地及師范生保持密切聯(lián)系，并對實習生課堂教學、班主任工作（或其他形式的學生工作）和教育調(diào)查等方面進行檢查和指導。其中，寧波大學要求帶隊老師檢查、輔導記錄不少于6次；湖師院要求帶隊老師以教育實習日志的方式記錄；紹興文理學院要求帶隊老師與實習單位共同配合，及時解決實習中存在的問題。

3. 實結階段

按照各高校要求，實習結束后實習生要上交個人實結報告，內(nèi)容涉及教案、教學反思、工作計劃、實習日志等方面；帶隊教師在實習1周內(nèi)完成對實習工作的總結評議，組織學生進行實結，其中，浙師大、湖師院召開實習經(jīng)驗匯報交流會，并借此吸收下一屆學生參加。此外，浙師大要求實習生在實習結束后進行為期3到4周的研習活動。

二、高校師范生實習現(xiàn)狀調(diào)查

1. 調(diào)查目的

其一，旨在探討當前師范生實習現(xiàn)狀及遇到的問題；其二，為改進職前教師培養(yǎng)模式提出建設性意見；其三，為提高師范生綜合實踐能力，促進職前職后教師培養(yǎng)與培訓一體化提供有效策略。

2. 調(diào)查內(nèi)容、方法和對象

（1）調(diào)查內(nèi)容。根據(jù)研究的需要，我們從以下幾個方面對調(diào)查問卷進行設計：①實習前師范院校對實習內(nèi)容、要求及安排的指導；②實習中師生之間的互相溝通，包括師范生與帶隊老師，師范生與指導老師，帶隊老師與指導老師之間的溝通；③實習生對實習安排的滿意程度；④實習生對實習后師范院校的總體評價。

（2）調(diào)查方法。采用文獻收集法、問卷調(diào)查法、訪談調(diào)查法等。

（3）調(diào)查對象。問卷一《高師院校教育實習情況調(diào)查表》（學生用）以寧波大學教師教育學院各系大四學生為調(diào)查對象。該對象已于大二學年完成兩周見習，大三學年完成四周特色實習，大四學年即將完成八周綜合實習。發(fā)出問卷200份，收回185份，回收率92.5%，有效率100%。問卷二《高師院校教育實習情況調(diào)查表》（教師用）以各實習學校指導老師為調(diào)查對象。發(fā)出問卷100份，收回92份，回收率92%，有效率100%。

3. 調(diào)查結果與分析

（1）實習前師范院校對實習內(nèi)容、要求及安排的指導。為了較客觀地了解師范院校在實習前的安排與指導，筆者在調(diào)查問卷中設計了有關問題，經(jīng)整理、統(tǒng)計結果分別見表2、表3。從表2中可以看出大部分師范生已了解實習制度和內(nèi)容，比較充分地掌握了實習信息。

表2： 師范生對實習制度和內(nèi)容的了解程度

表3 ：指導老師對實習制度和內(nèi)容的了解度

（2）實習中師范生滿意度。通過客觀了解師范生在實習過程中適應情況和滿意程度，分析探討師范生的實習需求，便于為改進職前教師培養(yǎng)模式提出建設性意見。經(jīng)整理、統(tǒng)計結果分別見表4、表5。

表4 ：師范生對實習的總體評價

表4反映實習生自我評價的高低與帶隊老師工作、指導老師工作的好壞呈正相關?？傮w來說，對帶隊老師與指導老師的工作較滿意。

表5：實習生對帶隊老師與指導老師的工作評價（多選）

（3）實習后師范院校的總結評價。經(jīng)過調(diào)查，有13%的同學反映實習小組會就實習機制方面向帶隊老師或師范院校提出建議，有58%的同學偏向于參加由校方統(tǒng)一組織安排的實習，21%的同學更希望以自主實習為主的實習，有10%的同學認為所在院校的實習機制有逐步完善的趨勢。實習生對實習后所開展評價工作的滿意度如表6所示。

表6 ：對所在師范院校于實習后總結工作的評價

（4）實習期間師生（帶隊老師與實習生）、師師間溝通情況調(diào)查。通過對溝通情況的調(diào)查與分析，反映師范院校帶隊老師工作職責的落實情況。統(tǒng)計結果分別見表7。

表7： 師生、師師間溝通情況（多選）

（5）指導老師對實習的總結評價。經(jīng)過調(diào)查，有3%的指導老師反映合作的師范院校有就此次實習需要改進方面征詢意見或建議，有12%的指導老師認為實習機制有逐步完善的趨勢，有35%的指導老師對師范生實習很滿意，54%的指導老師對師范生實習較滿意。

三、完善和促進師范院校教育實習運行機制的策略

1. 師范院校方面

（1）以多種形式開展實習安排、要求及內(nèi)容的教育指導工作。教育指導工作要聯(lián)合多方面的力量，其中，院校方要認真貫徹實綱計劃等綱領性文件，組織開展實習動員大會，及時召開實習匯報會及經(jīng)驗交流會，并廣泛吸收下一屆學生參加，做到實習前后順利銜接，實習學生上下級順利結對；班主任和帶隊老師必須明確自己的職責，以多種形式上傳下達，確保每位實習生明確實習規(guī)章制度。此外，各院校可通過創(chuàng)建教育實習網(wǎng)絡平臺等方式，共享實綱計劃、實習通訊稿、優(yōu)秀實習生展示等內(nèi)容，聯(lián)合優(yōu)秀的教師和學長學姐進行相關問題的答疑。

（2）調(diào)節(jié)師生人員配比比例。從七所高校的實習機制中發(fā)現(xiàn)，帶隊老師與實習生的比例一般在1比10以上，一名帶隊老師指導的實習生人數(shù)過多，容易導致帶隊老師時間分配不均，給予每位實習生的指導時間過少等不良情況出現(xiàn)。通過訪談后發(fā)現(xiàn)，該現(xiàn)象主要由于高?！半p師型”教師緊缺。因此，各高校應加強師資能力培養(yǎng)，吸收更多“雙師型”教師參與實習工作。

（3）加大實習經(jīng)費投入，保障實習順利運行。在廣泛對學生進行訪談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)師范院校學生并沒有實習經(jīng)費的補貼，交通費用自理，僅少數(shù)師范院校有相應政策。如臺州學院在實習期間接送，寧波大學在特色實習期間接送等。教育實習需要有充足的經(jīng)費保障。首先，爭取高校教育行政部門的政策支持，爭取從財政撥款中獲得實習專項經(jīng)費，增加教育實習經(jīng)費在教學經(jīng)費中的比例。其次，應做好開源節(jié)流工作。一方面是實行“國家撥一點，地方給一點，學校出一點，院系自籌一點，社會捐一點，學生個人擔負一點”的多方集資辦法；另一方面，爭取得到實習基地的援助，實習基地少收費或不收費。

（4）建立師生、師師（帶隊老師與指導老師）間溝通良好的實習機制。根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)整理分析顯示，師范生對自我的滿意度與帶隊老師及指導教師工作負責程度正相關。因此，帶隊老師與指導老師的工作在實習生對實習整體評價中，起至關重要的作用。但是，據(jù)數(shù)據(jù)表明，僅有12%的實習生在實習過程中能與帶隊老師保持聯(lián)系，幾乎所有的指導老師在實習中不常與師范院校的帶隊老師聯(lián)系。對于實習生，及時有效的溝通有利于其進行自我審查、自我評價和自我反思。

（5）建立客觀合理的監(jiān)督機制。在實習機制運行當中，運行統(tǒng)籌方對進程的監(jiān)督和監(jiān)管十分重要。據(jù)對實習機制的異同分析發(fā)現(xiàn)，七所院?；緦嵙暵氊熉鋵嵉絺€人，但由于監(jiān)督審查程序和系統(tǒng)不健全，造成實習報告弄虛作假，工作總結敷衍了事等情況。因此，要健全師范院校的審查監(jiān)督系統(tǒng)，實行“一步一小結”的管理方法，與實習基地學校合作，就學生實習情況和實習各方需求開展每周研討、中期會議、定期考察、課例觀察，落實責任機制。

（6）師范院校應及時掌握師范生實習情況，收集實習反饋信息。在對實習機制的分析中發(fā)現(xiàn)，七所師范院校都比較關注師范生的實習生活，要求帶隊老師全程聽課，安排學院領導巡視等。但是，師范院校與實習基地的互動并不頻繁，對實習情況的了解，形式單一，內(nèi)容局限。因此，師范院校可以在實習中及實習結束后，收集實習生和帶隊老師對教育實習工作、今后教學改革等方面的意見和建議，在實習學校對指導老師進行實習反饋調(diào)查，以全方位、多角度、寬領域形式收集有關實習反饋信息，建設可持續(xù)發(fā)展的實習機制。

2. 實習基地方面

（1）由師范院校與實習學校共同制定實習安排。根據(jù)對實習學校教師的訪談發(fā)現(xiàn)，實習學校并沒有對實習生有具體要求與安排規(guī)定，僅通過與帶隊老師的交流獲取。因此，在遵循師范院校實習制度基礎上，各實習學校可根據(jù)本校情況及特點制定實習安排及要求，為各方面制定總的實習工作方案，確保實習步調(diào)一致。

（2）在實習前期，指導老師明確實習生的實習要求及職責。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，指導老師對師范院校的實習要求并不明確，例如課時量，實習時間跨度等內(nèi)容，多是通過與實習生的交流中了解。據(jù)此，實習基地學校應定時召開實習會議，舉行實習小組討論會議等，切實普及實習工作任務，要求指導老師明確自身職責。例如了解實習生的實習要求，安排實習生教學觀摩，指導實習生備課、試講和講課，改進教學效果。此外，在班主任工作方面，指導老師應指導實習生實施班主任工作，傳授班級工作經(jīng)驗，幫助實習生解決存在的管理問題，協(xié)助實習生開展家訪以及教育調(diào)查等活動。

參考文獻：

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策研究[J].教育探索，2009（4）.

[2]蔣菠，許瀚月.變革教育實習，提升師范生

執(zhí)教技能[J].中國成人教育，2009（8）.

[3]鄔躍，陳恒.提高師范生教育實習實效性

實習指導老師實習工作范文第2篇

1.指導老師工作繁忙，指導走過場。一方面，學校專業(yè)教師人數(shù)少、時間不充裕。實習單位數(shù)量多且分散，專業(yè)教師人數(shù)少且要在完成其他教學任務的前提下再去指導校外實習的學生，時間不充裕，精力也有限；二是到一兩家企業(yè)，與企業(yè)的指導老師進行溝通交流，具體了解學生在企業(yè)的實習情況，并對學生在實習過程中遇到的問題進行指導。另一方面，企業(yè)指導老師缺乏積極性。會計工作的專業(yè)性較強，學生校外實習面臨真實的工作環(huán)境和經(jīng)濟業(yè)務，由于缺乏實際的工作經(jīng)驗，作為新手不能獨立承擔會計業(yè)務，需要企業(yè)具有豐富經(jīng)驗的會計人員來擔任指導老師。但企業(yè)會計人員畢竟要完成自己的工作任務，要指導一個學生得花額外的時間和精力，因此企業(yè)會計人員對指導學生也沒有積極性。

2.實習考核成績隨意性大。我院目前校外實習成績評定主要是結合企業(yè)指導老師的評語，由學校指導老師根據(jù)學生的實習日記給出評語，并進行最終的成績評定，這樣成績評定的隨意性比較大，客觀性不高。由于是學生利用自己的關系找到實習企業(yè)，因此無論去實習與否、實習時間長短、實習效果如何，企業(yè)指導老師均會給予很好的評價。學校指導老師由于指導實習時間極少，只能根據(jù)其記錄的實習內(nèi)容和心得來評定成績，因此很難做到客觀公正。

二、存在問題的原因分析

1.會計工作的特殊性。一方面，會計部門是企業(yè)的核心部門，形成的會計資料涉及企業(yè)各方面的經(jīng)濟利益，是企業(yè)的商業(yè)秘密，因此，許多企業(yè)不愿意讓外部人員接觸會計資料，造成企業(yè)不太愿意接收會計專業(yè)學生實際上崗操作，即使接收，數(shù)量也非常有限。另一方面，浙江經(jīng)濟以民營企業(yè)為主，規(guī)模一般都很小，會計部門所設置的會計崗位少則一個，多則十幾個，而且辦公地點狹小，一次只能接受2~5名學生實習。所以每次參加校外實習的學生實習地點分散在各個地方的不同企業(yè)。

2.校外實習基地流于形式。前幾年像大多數(shù)高職院校一樣，我院對于校內(nèi)實習基地建設比較積極，投入的人力、物力較多，而校外實習基地建設的投入明顯不足，關鍵是校外實習基地的建設不在于硬件，建設效果不如校內(nèi)實訓基地那樣成效顯著。目前我院開始重視校外實習基地建設，但是更多的是關注數(shù)量和形式，不注重實質(zhì)，導致這些實習基地要么形同虛設，要么在實際運轉(zhuǎn)過程中，學生和教師均不太滿意，沒有取得滿意的頂崗實習效果。

3.成績評定未量化，標準不統(tǒng)一。校外實習成績考核沒有對企業(yè)指導老師明確包括哪些指標，所以指導老師對學生的考核帶有較強的主觀性和隨意性，不能真正體現(xiàn)出學生的實習效果。學校指導老師對實習考核內(nèi)容基本明確，但是各項考核指標沒有量化，在成績評定時也缺乏客觀，難以做到公平公正。

三、解決校外實習存在問題的建議

1.政府應給予支持。行業(yè)、企業(yè)對高職教育的參與力度較弱，需要地方政府在高等職業(yè)教育規(guī)劃和發(fā)展中發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)等作用，如通過職業(yè)教育法規(guī)，制定強化行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)責任的有關政策，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的積極性，政府還要切實加大對高職院校的經(jīng)費投入。

2.加強校外實習基地實質(zhì)性建設。在教師數(shù)量有限、時間有限的情況下完成校外實習學生的實習指導任務，就應當盡可能將學生的實習地點集中，因此學校應該建立容納相當學生數(shù)量的校外實訓基地。我院會計專業(yè)校外實習基地可以從三個方面去進行探索：一是大中型生產(chǎn)企業(yè)。學校應該積極尋找規(guī)模較大、制度健全、管理規(guī)范的企業(yè)作為校外實習基地，這樣一個企業(yè)可以接受更多學生實習，便于指導管理。二是會計師事務所。會計師事務所業(yè)務在時間上存在不均衡、審計業(yè)務繁忙時，事務所可以安排學生結合審計業(yè)務進行校外實習。另外，可聘請事務所的指導老師為學生上課、講座及崗前培訓，為學生在理論與實踐之間架起橋梁。三是記賬公司。將學生分成2～4人的工作小組，教師承擔指導工作，負責一個企業(yè)的記賬業(yè)務，達到校外實習的目的。

實習指導老師實習工作范文第3篇

實習地點：市審計局

實習目的：通過暑假在審計局實習，鞏固專業(yè)知識，更深的了解和掌握相關課程理論，加強對審計局工資的管理和業(yè)務方面的了解，把理論知識充分合理的運用到實踐操作中去，用已經(jīng)學到的專業(yè)知識對審計局的各項業(yè)務能做出合理的初步分析，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，在實習中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，在日后的學習工作中盡量避免并改善，為將來踏入社會打下堅實的基礎。

實習單位概況：市審計局隸屬于國家的審計單位，編制人數(shù)約有一百多人，是國有企業(yè)，日常工作量不是特別的大。所以，這次的實習機會對我來說是寶貴的。

實習內(nèi)容：暑假在審計局實習中，我明白了一個網(wǎng)絡審計系統(tǒng)有三個重要的組成部分。分別是：軟件基礎、硬件基礎、操作和管理人員。要做到審計信息全面科技化，這三方面要求是必須要達到的。

剛到審計局實習的時候，我對一切事物都懵懵懂懂，一個初出茅廬的大學生，來到一個陌生的環(huán)境，和一些陌生的人群相處，難免會有一些不適應，幸好有指導老師的幫助，在他的帶領下，我熟悉了審計局的環(huán)境，也和同事們做了下自我介紹，大家看起來都很歡迎我，這讓我心里的壓力沒那么大了。指導老師跟我說了下實習期間要遵守的規(guī)章制度，安排了下我的實習任務。

實習指導老師實習工作范文第4篇

關鍵詞：教育實習平臺；質(zhì)量監(jiān)控；跟蹤；評價

教育實習作為師范教育有機組成部分，是理論運用于實踐，實踐增強理論理解的重要環(huán)節(jié)。國內(nèi)許多學者從理論和實踐上對構建教育實習平臺做了有益的嘗試。目前的教育實習平臺主要分兩類：一類利用網(wǎng)絡社交工具（bbs，blogqq群等）[1]構建教育實習交流平臺；二是利用blackboard,moodle,sakai[2]等技術建設的教育實習網(wǎng)絡網(wǎng)站。隨著科技的發(fā)展，利用技術，搭配sqlserver，設計開發(fā)基于Web的教育實習平臺成為可能。該平臺應具有豐富的實習資源，能夠?qū)崿F(xiàn)教育實習管理人員，實習教師，學生三方的互動，動態(tài)化的跟蹤與評價，并允許實習成果可儲存，可統(tǒng)計。建設中的實習平臺應具有以下特征。

1網(wǎng)絡平臺首頁框架

實習資源頻道包括：優(yōu)秀教案（doc,ppt,swf格式文件），授課視頻（在線觀看，可以采用鏈接土豆網(wǎng)等視頻網(wǎng)站的方式）；平臺概況通過單頁呈現(xiàn)介紹平臺的作用意義等；實習文件可進行點擊下載，可搜索查詢；實習風采作為成果展示部分，包括學生實習心得和優(yōu)秀實習生展示；網(wǎng)上課堂包括《英語教學法》課程、在線測試、網(wǎng)絡答疑；校際動態(tài)頻道展示實習基地動態(tài)和高校聯(lián)盟動態(tài)；實習監(jiān)控平臺頻道包括實習生跟蹤管理的固定流程和統(tǒng)計功能。

2主要系統(tǒng)模塊

教育實習網(wǎng)絡平臺不僅僅是資源與信息平臺，更是實現(xiàn)實習生全程跟蹤、評價的平臺。主要通過以下兩個子系統(tǒng)實現(xiàn)：

2.1在線考試系統(tǒng)

該子系統(tǒng)主要是基于《教學法》課程，設計選擇題，填空題，判斷，問答題。由高校指導教師出題，學生按照考試流程做題提交試卷，查看成績等。

2.2實習監(jiān)控平臺

實習監(jiān)控平臺作為二級子系統(tǒng)，是整個教育實習網(wǎng)絡平臺的核心及特色。其涵蓋實習的全過程，把教育實習的環(huán)節(jié)和監(jiān)控點納入其中，采取扁平化的監(jiān)控模式，把實習的各個階段流程化的呈現(xiàn)出來，每個階段都包含了組織機構的參與與監(jiān)控，能夠很好地做到師生互動，動態(tài)化的跟蹤與評價。依照雙方指導教師參與與否以及教育實習前、中、后三個自然階段為標準，我們把教育實習劃分為五個階段：第一階段（初步撰寫教案）；第二階段（試講）；第三階段（基地授課）；第四階段（班主任工作與第二課堂）；第五階段（總結與評價）。雙方教師，實習生在實習的五個階段中互動如下：（1）學生用戶組該學生登錄后，只有指派了基地指導老師才能開始實習監(jiān)控。第一階段:僅大學指導老師參與。學生提交教案（word文檔或ppt）后，由大學指導老師進行審核（每個階段，學生等待審核過程中若三天內(nèi)沒得到老師反饋，則可點擊“求助”按鈕，向管理員進行求助，管理員通知老師來對該階段進行及時審核），若通過則進入下一階段，若審核不通過，提出審核意見。第二階段：僅大學指導老師參與。學生上傳土豆視頻鏈接，由大學指導老師進行審核，通過則進入下一階段，若審核不通過，提出審核意見。第三階段：由大學指導老師與基地指導老師同時參與。學生提交教案后，由大學指導老師與基地指導老師同時進行審核，二位老師都通過審核后，由基地實習老師指派是否進入第四階段（班主任工作與第二課堂），若不進入第四階段，則該學生直接進入第五階段（總結與評價）。第四階段：僅基地指導老師參與。學生上傳資料后，由基地指導老師進行審核，通過后進入第五階段。第五階段：學生提交本實習的心得體會，雙方教師給出評價。（2）教師用戶組a.大學指導老師：顯示所有階段（第四階段除外）需要審核的學生列表，選中一名學生后，根據(jù)該學生處于的階段加載不同頁面。b.基地實習老師：僅顯示第三階段開始需要審核的學生列表，選中一名學生后，根據(jù)該學生處于的階段加載不同頁面。第一階段：顯示該學生上傳過的文檔列表，下載進行審核，若通過審核，則該學生進入第二階段，若不通過，提交意見。第二階段：顯示該學生上傳過的試講視頻，頁面播放最后一次上傳的土豆視頻鏈接,其他視頻通過點擊鏈接進入土豆觀看。觀看后進行審核，若通過，進入第三階段，不通過，學生需繼續(xù)上傳下一次試講視頻。第三階段：大學指導老師對學生上傳的教案進行審核，若通過，且基地指導老師也通過，則進入下一階段，若基地指導老師未通過審核或未開始該次審核，則需等待基地指導老師與學生的互動結束。基地指導老師：對學生上傳的教案進行審核，若通過，且大學指導老師也通過，則可進入下一階段，若該學生有班主任工作，則進入第四階段，否則進入第五階段。該階段需2位老師都通過審核才能進入下階段，若其中一位沒通過，該階段則進入等待大學/基地老師審核階段。第四階段：該階段僅基地指導老師參與。學生上傳資料后，由基地指導老師進行審核，若通過，則進入第五階段。第五階段：大學指導老師對該學生此次實習進行評分（優(yōu)/良/中/及格/不及格）?；刂笇Ю蠋熖峤粚υ搶W生此次實習的意見、建議或感想。此階段為最終流程，進入此階段即代表實習監(jiān)控流程結束。當大學指導老師評分后，將不得再進行修改，基地指導老師提交意見后，也不得修改，流程到此終結。除了定性的評價外，該平臺提供學生教學能力分解表（八個指標，每個指標又分為強，較強，一般，差四個等級），要求實習基地教師在線打分。這種打分一方面保證了打分的公平公正，避免人情分；另一方面由于這些指標分別賦予不同的數(shù)值，為以后定量研究提供了數(shù)據(jù)支持。

2.3管理員用戶組

管理員按照不同權限可以分為總管理員（系統(tǒng)管理員），大學管理員（主要是高校教務部門或各院系實習負責任，可創(chuàng)建多人），實習基地管理員（主要是實習基地教務部門或各年級組，學科組負責人，可創(chuàng)建多人）。登陸后臺在統(tǒng)計頁面可以顯示權限下的所有參與實習監(jiān)控學生的列表，可以查看任意學生任意階段的完成情況及老師點評，并提供不同條件查詢。

3結束語

綜上所述，針對教育實習的質(zhì)量監(jiān)控問題,設計開發(fā)基于網(wǎng)絡的教育實習平臺能夠?qū)嵙曔^程進行跟蹤記錄、分析評價和及時反饋，為實習中出現(xiàn)的監(jiān)控不足提供了較為可行的方案。

參考文獻：

[1]李剛.基于Sakai的教育實習網(wǎng)絡支持平臺構建[J].軟件導刊,2010(4):48-50.

實習指導老師實習工作范文第5篇

通過頂崗實習，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結合作的精神品質(zhì)和正確的處事原則，進一步增強學生實際操作能力、專業(yè)應用能力和崗位適應能力，并取得用人單位正式聘用。以下是小編為大家整理的畢業(yè)生實習計劃安排材料資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

畢業(yè)生實習計劃安排材料一

今年xx月底，20xx屆畢業(yè)生將開始為期一個多學期的頂崗實習，為組織做好本屆畢業(yè)頂崗實習工作，根據(jù)學院關于頂崗實習的管理規(guī)定，特制定我系本屆畢業(yè)生頂崗實習計劃與安排如下。

一、頂崗實習的目的

通過頂崗實習，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結合作的精神品質(zhì)和正確的處事原則，進一步增強學生實際操作能力、專業(yè)應用能力和崗位適應能力，并取得用人單位正式聘用。

二、頂崗實習的形式與指導教師安排

1、采取學校安排與學生自主聯(lián)系相結合的辦法確定實習單位。學校安排主要以供需見面招聘的方式進行，自主聯(lián)系則由學生本人申請，系部批準后辦理相關手續(xù)。

2、由我系和實習單位分別指派實習指導教師，負責對學生實習過程及撰寫實習報告的指導、審閱及成績評定等工作。我系指導教師須于頂崗實習開始前與所分配指導的學生集中見面，布置任務及要求，明確上交資料時間和雙方聯(lián)系方式，實習期間，指導教師要做好頂崗實習指導記錄。

三、學生頂崗實習的任務與要求

1、遵紀守法，嚴格遵守安全操作規(guī)程，文明生產(chǎn)。服從安排，認真完成實習崗位工作任務。

2、尊敬師長、團結友愛，正確處理上、下級工作關系和人際關系。

3、實習中期向指導教師提交《頂崗實習報告》初稿;實習結束前郵寄或面呈提交《頂崗業(yè)務報告》終稿(打印紙質(zhì))、實習鑒定表(須實習單位蓋章)。

4、實習結束時按規(guī)定上交與用人單位簽訂的《就業(yè)協(xié)議書》、《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表》。

四、成績考核

學生實習成績由指導教師根據(jù)學生實習表現(xiàn)、實習單位評價與實習報告評定分為優(yōu)秀、合格、不合格，完成頂崗實習鑒定表。未能按實習計劃完成實習、未交實習報告者，不認定實習工作，不進行畢業(yè)綜合評價和考核，實習成績合格方可按規(guī)定畢業(yè)。

五、工作程序和時間安排

xx月20日～xx月31日

學校安排和自主聯(lián)系確定實習單位(辦理審批手續(xù));系部確定指導教師，各指導教師安排與學生集中見面。

xx月1日～xx年6月

頂崗實習階段

xx年3月20日前，提交《頂崗實習業(yè)務報告》初稿，指導教師提出修改意見。

xx年6月20日前，提交《頂崗實習業(yè)務報告》終稿和實習鑒定表，同時上交“就業(yè)協(xié)議書和調(diào)查表”。

xx年7月1日前，指導教師完成學生實習業(yè)務報告等資料審閱，提交評定成績。

xx年7月，畢業(yè)生返校清考，畢業(yè)典禮、領取畢業(yè)證書。

六、其他事項

1、學校安排或自主聯(lián)系確定實習單位后，要在系學生科辦理詳細的信息登記。

2、學生從指導教師處領取相關實習資料后，方可離校開始頂崗實習。未經(jīng)辦理規(guī)定手續(xù)而私自離校者，其實習成績視為不合格，由此造成的一切后果自負。

3、未繳清學費或未辦理注冊手續(xù)的學生，不能參加頂崗實習。

畢業(yè)生實習計劃安排材料二

畢業(yè)實習是高等學校本科各專業(yè)教學活動的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實際的重要途徑。為使我系20xx屆會計學專業(yè)學生畢業(yè)實習卓有成效地進行，特制定本實習計劃，供指導老師和學生參照執(zhí)行。

一、實習目的

通過親身實踐參加具體會計和財務管理業(yè)務活動，以提高學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業(yè)工作打下扎實基礎。同時，通過這次實習，進一步驗證、充實、鞏固和運用所學的基本理論和專業(yè)知識，并在此基礎上認真收集整理資料，為撰寫畢業(yè)論準備，同時可以檢查教學質(zhì)量和效果，為今后的教學改革提供依據(jù)。

二、實習地點和時間安排

地點：學生自己聯(lián)系適合本專業(yè)的實習單位

時間：從20xx-20xx學年第二學期開學開始，5月4日返交報到，5月5日進行實習交流，并開始著手論文寫作。

三、實習內(nèi)容

1、業(yè)務實習

主要是實習會計核算程序和具體方法，財務管理業(yè)務程序和方法

2、調(diào)查研究

(1)會計工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財會工作組織建設等)及現(xiàn)狀;

(2)財務管理工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財會工作組織建設等)及其現(xiàn)狀;

(3)近幾年頒布的《企業(yè)會計準則》(具體準則)的實施情況，在實施過程中存在的問題及可能的解決方法;

(4)搜集和掌握有關實際資料，為撰寫畢業(yè)論文積累素材。

四、實習要求與考核辦法

各位學生的論文導師即為該生的實習指導老師，學生離校前應與指導老師取得聯(lián)系，實習過程中接受指導老師的業(yè)務指導，指導老師在學生實習期間將酌情去實習點檢查和指導。實習學生應嚴格遵守實習單位的作息制度和各項規(guī)章制度，謙虛謹慎，禮貌待人，自覺接受實習單位負責人及指導人員和實習指導老師的領導，認真做好實習周記，并定期為指導老師匯報實習情況。

實習學生的考核以實習周記，實習報告和實習鑒定表為依據(jù)，按5：3：2的比例計算實習成績。實習周記和實習鑒定表經(jīng)實習單位指導老師、論文指導老師簽章后，各班學習委員在5月20日前將本班全部同學的實習鑒定表裝訂成冊報學院辦公室，實習成績不合格者不予畢業(yè)。

畢業(yè)生實習計劃安排材料三

一、畢業(yè)實習工作組織領導

1.系領導小組

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxxx

2.指導老師

計算機系專任教師及兼職(實習)教師

二、畢業(yè)實習的目的意義

計算機軟件技術專業(yè)、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)、計算機應用(平面設計方向)專業(yè)、計算機信息管理(信管方向、信監(jiān)方向)專業(yè)，畢業(yè)前頂崗實習是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學生接觸工作崗位，了解職業(yè)需求，嘗試相關工作過程的重要活動。通過頂崗實習，學生將所學知識、技能運用于實際工作，又從社會實際工作中學到更多的知識、技能和本領，為畢業(yè)后直接參加工作做好充分準備。

三、畢業(yè)實習安排

1.實習時間：20XX年1月11日至20XX年5月30日

2.實習地點：珠三角地區(qū)(東莞為主)校外實習基地

3.實習形式：“頂崗實習”

4.組織形式：集體與個別相結合(單獨提前實習者須經(jīng)嚴格審查批準)。原則上實行實習指導老師包干制與實習領導小組、輔導員/班主任巡回檢查相結合。

四、辦理校外實習手續(xù)

無論是集體實習還是個別實習均應辦理實習手續(xù)，否則實習不予認可。

具體講，即：

①簽訂并報批《三方實習協(xié)議書》;

②填寫并報批《實習登記表》。

如果在第五學期下半學期要求提前實習的，須填寫《單獨提前實習審批表》，經(jīng)批準方能外出。

五、畢業(yè)實習方式

畢業(yè)實習的組織安排形式：根據(jù)學院落實與學生自找相結合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實。具體方法和途徑如下：

1、通過學生個人或家長聯(lián)系，落實實習單位部門。

2、兩個或兩個以上的學生在同一個企業(yè)單位實習的，組成一個實習小組，由指導老師指定組長。定期和不定期在一起交流實習經(jīng)驗體會，互相幫助，互相鼓勵，努力把實習工作搞好。

3、通過學院聯(lián)系安排、落實實習單位部門。未聯(lián)系到合適實習單位的學生，應服從系領導小組的統(tǒng)一安排，到指定的實習基地頂崗實習，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業(yè)。

畢業(yè)實習單位(基地)一般的要求是：能滿足專業(yè)實習基本要求的校外企事業(yè)單位或校內(nèi)外掛牌的實習基地。

六、畢業(yè)實習安全紀律

1、畢業(yè)實習人員必須遵守畢業(yè)實習單位的一切規(guī)章制度，服從領導，尊敬實習單位的指導老師或師傅;

2、實習學生應培養(yǎng)組織觀念，加強組織紀律性;

3、實習學生應樹立團隊協(xié)作精神，合理處理實習單位、部門的各種人事關系;

4、實習學生應認真做好保密工作，不泄露實習單位的各類經(jīng)濟、商業(yè)、文檔信息;

5、畢業(yè)實習人員必須跟班實習，上班時間不得擅自離開崗位。

6、嚴格遵守操作規(guī)程，防止人身傷害和設備事故發(fā)生，愛護操作設備等公共設施。

7、畢業(yè)實習中不得遲到早退和缺席，離開必須經(jīng)指導教師批準后方可離隊。對未請假不參加畢業(yè)實習者，畢業(yè)實習按不及格處理。

8、畢業(yè)實習指導教師對違紀學生有權終止畢業(yè)實習或提出處分意見。

9、畢業(yè)實習前必須購買個人意外保險。

七、實習內(nèi)容

各專業(yè)具體內(nèi)容見畢業(yè)實習內(nèi)容。

八、畢業(yè)實習成績評定

實習期間須按規(guī)定保質(zhì)保量完成畢業(yè)實習報告，另外，實習學生中必須至少有30%學生需完成畢業(yè)設計(論文)。