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班主任工作感悟范文第1篇

一、勤

1.手勤

比如，為班級(jí)建一個(gè)班級(jí)日志，為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案，隨時(shí)記載每個(gè)人的各種表現(xiàn)、班級(jí)日常的很多事情，再如，有一次宿管老師向我反映班里有個(gè)宿舍的衛(wèi)生狀況太差。經(jīng)過(guò)查問(wèn)，是由于早晨起床太遲沒(méi)時(shí)間打掃造成的。于是當(dāng)天我就帶著宿舍的同學(xué)一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后，有同學(xué)向我反映說(shuō)老師陪我們一起打掃衛(wèi)生，同學(xué)們都很感動(dòng)。這樣以后的宿舍衛(wèi)生再也不用我擔(dān)心了。

2.嘴勤

經(jīng)常找學(xué)生談話，了解他們學(xué)習(xí)、生活情況，家庭狀況。要充分利用好每周的班會(huì)，每一次班會(huì)都應(yīng)給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。多表?yè)P(yáng)學(xué)生，少批評(píng)學(xué)生。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，和風(fēng)細(xì)雨的談話取得的效果可能比嚴(yán)厲的批評(píng)要好。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不好的現(xiàn)象時(shí)，班主任要及時(shí)的講，防微杜漸。

很多學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)樯钏?，工作往往很忙，沒(méi)有時(shí)間到學(xué)校向班主任及其他任課教師了解自己的孩子在學(xué)校的情況；或者一些家長(zhǎng)雖然有時(shí)間，但又擔(dān)心到學(xué)校老師有課沒(méi)有時(shí)間接待，因此可以利用空閑時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)系，目的不是告狀，而是全方位了解學(xué)生和他的家庭情況，也讓家長(zhǎng)知道孩子在校情況，家長(zhǎng)和教師共同溝通，一起探討對(duì)學(xué)生的教育。學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)十分感激，家長(zhǎng)能切身感到班主任對(duì)自己的孩子關(guān)心和重視，一定會(huì)配合老師和學(xué)校齊抓共管，使其在學(xué)習(xí)和思想品德方面都有良性的發(fā)展。

3.腿勤

在學(xué)校，也要經(jīng)常走到教室、食堂、宿舍等學(xué)生可能出現(xiàn)的場(chǎng)所，了解學(xué)生上課及課余時(shí)間的表現(xiàn)，知道他們?cè)谑程?、宿舍的生活情況和有無(wú)需要幫助解決的困難。掌握了學(xué)生的具體情況，開(kāi)展工作就有針對(duì)性，從而取得良好的效果。

4.眼勤

俗話說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)。班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤、作業(yè)的質(zhì)量和速度；在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

5.腦勤

進(jìn)入青年初期的高中學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，有的人情緒多變、不穩(wěn)定，不易控制，可以說(shuō)軟硬不吃，因此，開(kāi)動(dòng)機(jī)器，勤于思考是班主任工作的靈魂。做到左思右想、三思而后行，才能找到打開(kāi)每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級(jí)工作的有效率和成功率。

二、愛(ài)

班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

1.用愛(ài)教育學(xué)生

俗話說(shuō)：“好言一句三春暖，惡語(yǔ)傷人半歲寒”。良好的師生語(yǔ)言交流氛圍是和諧師生關(guān)系的劑，不管在什么場(chǎng)合，什么時(shí)間，作為班主任都不能挫傷孩子的自尊心和積極性的語(yǔ)言。要處處用積極和語(yǔ)言鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，要處處以情感人，接近師生間的距離，創(chuàng)建融洽、愉悅的氛圍。班主任如果能經(jīng)常用贊美的話來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，用親切的愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，必定會(huì)起到：

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

2.用愛(ài)感化學(xué)生

“差生”是班級(jí)中最容易受傷的花朵，所以更需要我們班主任的格外扶持，格外關(guān)心，倍加愛(ài)護(hù)。班主任不經(jīng)意的冷淡、諷刺、訓(xùn)斥、歧視，往往會(huì)打擊他們的自尊心，使他們永遠(yuǎn)“差下去”。讓他放出耀眼的光芒，這會(huì)給他們帶來(lái)自信，不在覺(jué)得自己是一個(gè)一無(wú)是處的人。所以班主任愛(ài)學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，只有這樣，才能贏得學(xué)生的尊敬，才能讓全體學(xué)生親近你。用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。

3.用愛(ài)培養(yǎng)學(xué)生

有句名言說(shuō)：“世上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈”。我們應(yīng)以人格魅力、言談、舉止等行為為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)完美的榜樣。并且還要在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，讓他們懂得不光要愛(ài)家人、愛(ài)朋友，愛(ài)身邊的每一個(gè)人，還要愛(ài)生活，擁有一顆博愛(ài)之心。

4.用愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生

班主任工作感悟范文第2篇

關(guān)鍵詞：班主任；工作；感悟

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0123

一、做好表率，真正做到“為人師表”

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！边@句話強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用。而一位教師就是一個(gè)榜樣，班主任作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)。

班主任一定要用自己的個(gè)人魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，班主任首先要從自身做起，要有良好的素質(zhì)。此外，班主任還要用自己優(yōu)良的師德風(fēng)范為人師表，用精湛的教學(xué)藝術(shù)開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門，用執(zhí)著的信念默默耕耘，用自身的道德風(fēng)范感染學(xué)生，逐步激發(fā)學(xué)生把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德觀點(diǎn)，班主任良好的素質(zhì)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接內(nèi)容。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)并強(qiáng)化班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的先鋒模范作用

班干部是一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起到非常重要的作用。班主任不可能每時(shí)每刻都與學(xué)生在一起，班里也常會(huì)有一些令人意想不到的突發(fā)事件，有些事是班主任也無(wú)法預(yù)料到的，當(dāng)然這些事情僅憑班主任個(gè)人的力量是無(wú)法處理的。若要妥善處理這類突發(fā)事件，只有充分依靠班干部，這就需要我們班主任培養(yǎng)好班干部，這樣班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍奮戰(zhàn)。因此，筆者在選舉班干部時(shí)堅(jiān)持選用敢管、擅管或是品學(xué)兼優(yōu)并且有一定感召力與組織能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。筆者同時(shí)還對(duì)班干部提出嚴(yán)格要求，使他們?cè)诟鞣矫嫫鹉７稁ь^作用，真正成為學(xué)生中的表率。在班級(jí)管理中，筆者設(shè)立了班級(jí)值日制度，由每天的值日班干部做好記錄，針對(duì)學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，及時(shí)通報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)做助手。學(xué)生身負(fù)重任，既嘗到榮譽(yù)感，又受到壓力，所以會(huì)“以身作則”，從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。

三、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，優(yōu)化班風(fēng)班貌

要想使一個(gè)班級(jí)積極向上、形成一種班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級(jí)氛圍，加強(qiáng)思想教育是至關(guān)重要的。作為現(xiàn)在的中學(xué)生，思想比過(guò)去要成熟得多。對(duì)于他們而言，筆者認(rèn)為作為班主任首先是要讓他們學(xué)會(huì)為人處世的道理。筆者總是與學(xué)生做思想教育，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)提高了，明確了自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，使他們意識(shí)到自己的錯(cuò)并不是不能改正的，也讓他們明白做人的道理。針對(duì)個(gè)別思想轉(zhuǎn)變慢或是思想怠慢的同學(xué)實(shí)行嚴(yán)抓，在良好的班級(jí)氛圍中促使其轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該及時(shí)做好監(jiān)督，使這種思想消失在萌芽中。在班集體的日常管理中，必須要從細(xì)、從嚴(yán)抓起。一個(gè)班集體沒(méi)有那么多的大事可抓，因此就必須抓一些實(shí)實(shí)在在的小事，把事情做細(xì)、思想做透，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和習(xí)慣。所以在平時(shí)的日常管理中，筆者都是盡可能從他們的立場(chǎng)出發(fā)，多做他們的思想工作，常常以朋友的身份和他們聊天，讓他們從心里去接受自己，這樣為自己開(kāi)展班級(jí)管理爭(zhēng)取到很大的主動(dòng)權(quán)，保障了班級(jí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

四、寬嚴(yán)適度、剛?cè)岵?jì)

一個(gè)班集體的良好運(yùn)作離不開(kāi)嚴(yán)明的班規(guī)。筆者認(rèn)為，班主任就是整個(gè)班級(jí)管理的決策者和各種政策的實(shí)施者，所以班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求。常言道：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”。這就要求班主任在班級(jí)日常管理中要講究方式、方法和策略。通過(guò)講道理的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足和錯(cuò)誤，以一種溫和的方式喚醒和挽救一個(gè)學(xué)生，筆者認(rèn)為比嚴(yán)厲的批評(píng)效果要好。過(guò)嚴(yán)的管理會(huì)使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展嚴(yán)重受阻，又不利于自己班級(jí)工作發(fā)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，做到嚴(yán)中有寬、寬中有愛(ài)、愛(ài)中有教。

五、加強(qiáng)同家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙管齊下開(kāi)展工作

班級(jí)管理并不只是發(fā)生在學(xué)校，也并不只憑班主任自己的威信和力量就能把班級(jí)管理好的，為了能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育和創(chuàng)造良好的班級(jí)，筆者極力爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的配合。通過(guò)多種渠道和家長(zhǎng)溝通，比如通過(guò)家訪、電話或是通過(guò)校訊通等方式和家長(zhǎng)聯(lián)系，把他們的孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)反映給家長(zhǎng)，以幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好學(xué)生。

班主任工作感悟范文第3篇

一、德智體美，德育為先。

在眾多形容或贊美老師的詞句中，我很認(rèn)可“教師是人類靈魂的工程師”，我不認(rèn)為它是給老師唱戰(zhàn)歌，而是對(duì)老師育人職責(zé)的一種要求。的確，從學(xué)生踏進(jìn)校門的那一刻起，他們的心靈成長(zhǎng)、品格的形成無(wú)一不受到老師深刻的影響，而對(duì)他們影響最大的無(wú)疑是班主任了，班主任的言行、作風(fēng)、人格都對(duì)學(xué)生的品行起著潛移默化的作用。因此，作為班主任，一方面要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，以身作則，為人師表，用文明大方的言談舉止，禮貌周到的為人處事，無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，科學(xué)健康的人生觀與世界觀去贏得學(xué)生的敬佩，從而起到良好的榜樣作用。另一方面，教師要善于及時(shí)做學(xué)生的政治思想工作，通過(guò)長(zhǎng)期的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，良好的行為習(xí)慣，優(yōu)秀的心理品質(zhì)。青少年的心靈極具可塑性，事實(shí)證明，這一時(shí)期的心里品質(zhì)的形成對(duì)他們的整個(gè)人生都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。二十年來(lái)，我所帶的每個(gè)班級(jí)都有良好的風(fēng)氣,我的學(xué)生都很懂事，很會(huì)做人，他們使我深感欣慰并引以為榮，我堅(jiān)信他們將會(huì)因此而受益終身。

二、要進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心深處。

班主任在教育孩子的時(shí)候，要通過(guò)說(shuō)理來(lái)體現(xiàn)，在與學(xué)生說(shuō)理時(shí)，不能只看到缺點(diǎn)，還應(yīng)該看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看到每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特征。抓住學(xué)生的長(zhǎng)處入手，可以使學(xué)生更容易接受班主任的教育。中外的教育專家都認(rèn)為，表?yè)P(yáng)能幫助孩子樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌，使學(xué)生感受到自己的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。無(wú)論怎樣的學(xué)生，他都會(huì)有值得表?yè)P(yáng)的地方，抓準(zhǔn)說(shuō)理的切入點(diǎn)，把握住說(shuō)理的焦點(diǎn)和重點(diǎn)，就一定會(huì)取得良好的效果。

1、要抓準(zhǔn)說(shuō)的切入點(diǎn)

班主任在說(shuō)理方面，千萬(wàn)不要掉以輕心，要像上課那樣認(rèn)真?zhèn)湔n，深思熟慮，然后找到一個(gè)最適合學(xué)生獨(dú)特個(gè)性特征的切入點(diǎn)，做到有的放矢，準(zhǔn)確無(wú)誤。如果班主任對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，沒(méi)有說(shuō)到要點(diǎn)上，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生低落的情緒，缺乏一種積極向上的心理氛圍。造成學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，失去自信心。如：班里有個(gè)男孩子，非常聰明，成績(jī)也不錯(cuò)，平時(shí)卻經(jīng)常違反班級(jí)規(guī)章制度，雖然是大事不犯，但是小事不斷。經(jīng)過(guò)了解得知，是由于他從小失去母愛(ài)，缺少管教，才會(huì)形成這種自由散漫的性格。針對(duì)他這種特殊的家庭情況，我將說(shuō)理的切入點(diǎn)放在了他爸爸的辛勞操勞上。他爸爸既當(dāng)媽又當(dāng)?shù)热魏稳说陌职侄家量?，就是為了給他創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、生活的舒適環(huán)境。讓學(xué)生明白自己應(yīng)該比一般的孩子更懂事，更勤奮，促進(jìn)孩子意識(shí)、行為上的轉(zhuǎn)變。

2、要說(shuō)到問(wèn)題的焦點(diǎn)

在教育學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，與學(xué)生說(shuō)理要說(shuō)到問(wèn)題最重要的焦點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題從淺顯明白中揭開(kāi)問(wèn)題的要害，使其余的問(wèn)題迎刃而解，或隨之而解。如，很多學(xué)生犯了錯(cuò)誤或者違反紀(jì)律之后，一般都會(huì)很習(xí)慣地舉出別人也犯錯(cuò)誤的事例，似乎，有了別人的錯(cuò)誤在前，他就等于沒(méi)有錯(cuò)誤，或者減輕了錯(cuò)誤程度似的。一般遇到這種情況，我們?cè)谡f(shuō)理過(guò)程中首先要抓住什么是對(duì)是錯(cuò)，要讓學(xué)生非常明確是與非的標(biāo)準(zhǔn)。然后，再讓他明白，錯(cuò)的事情即使有再多的人做，也是不可以跟隨的，每個(gè)人都要有自己做事的標(biāo)準(zhǔn)和原則。這樣，學(xué)生就不會(huì)對(duì)別人的錯(cuò)誤耿耿于懷，更不會(huì)為自己的錯(cuò)誤找借口。

3、要說(shuō)到教育的重點(diǎn)

班主任在教育學(xué)生的說(shuō)理過(guò)程中，是非觀點(diǎn)要明確，中肯，既要講正面的道理，也要說(shuō)反面的非理，使學(xué)生明白主題，明白老師的教育內(nèi)容。避免切不中要害，沒(méi)說(shuō)到重點(diǎn)上。對(duì)學(xué)生說(shuō)理時(shí)，看上去很淺顯的道理，但是能讓學(xué)生明白并接受卻不容易，含含糊糊則更糟糕。記得有這么一個(gè)男孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)非常出色，但是行為習(xí)慣上卻是非常自由、散漫。有一次，我們上課學(xué)理一夜的辛苦工作之后，還整理自己的衣裝，以非常嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生活中的任何一件事。學(xué)習(xí)到這里之后，我讓他說(shuō)說(shuō)自己的感受，并結(jié)合自己的生活態(tài)度進(jìn)行比較，在學(xué)習(xí)之中，對(duì)他的行為習(xí)慣進(jìn)行了教育，使他在與偉人的比較中明白自己需要學(xué)習(xí)的還有很多很多，包括檢點(diǎn)自己的言行舉止。

三、表?yè)P(yáng)潛力生時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的潛力生，犯錯(cuò)誤時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)的效果并不理想，而應(yīng)該在學(xué)生需要表?yè)P(yáng)的時(shí)候再將家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)。老師以前帶過(guò)的那個(gè)班級(jí)里曾經(jīng)有一些潛力生，如果不在初一就調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，往后的學(xué)習(xí)就很容易落后于人，甚至自暴自棄，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤之后請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育的效果不是很好，很多時(shí)候家長(zhǎng)的教育不得法，請(qǐng)家長(zhǎng)反而容易造成孩子的逆反心理。而當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，將家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，反而能更好地激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生更有向上的動(dòng)力。因?yàn)閷?duì)于成績(jī)落后的潛力生來(lái)說(shuō)每一句表?yè)P(yáng)都非常寶貴。

四、培養(yǎng)干部，學(xué)生自己管理自己

現(xiàn)在的中學(xué)生具有生理上早熟，個(gè)性心理開(kāi)放，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能。

初中學(xué)生為集體做事熱情高，但是在做具體事情時(shí)，能力較差。所以預(yù)備年級(jí)時(shí)，班主任很辛苦，不但要樹(shù)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓紀(jì)律，抓日常行為規(guī)范教育，另外，對(duì)一些具體小事也一定要有條理地分步驟進(jìn)行指導(dǎo)。如，打掃教室時(shí)，從后往前掃，出黑板報(bào)先在紙上設(shè)計(jì)好速度就快，要一一地教會(huì)，先教干部，后由得力干部教會(huì)其他同學(xué)。

初中學(xué)生有“好群”心理，無(wú)論做什么事都喜歡有人陪伴，再加上辦事能力有限，所以我每一類干部選兩名，他們辦事時(shí)也好商量，并彌補(bǔ)了辦事能力的缺陷。我班的兩個(gè)勞動(dòng)委員，在大掃除時(shí)共同指揮同學(xué)掃地，共同檢查，總會(huì)在七前完成，交給初中學(xué)生干部做的事不能期望值過(guò)高，辦事質(zhì)量常常不好，班主任絕對(duì)不可以撒手不管，只有加強(qiáng)檢查，并及時(shí)修正。我班的清潔衛(wèi)生工作非常出色，除了有干部每天檢查外，我也經(jīng)常抽查檢查，讓學(xué)生感到班主任時(shí)刻在關(guān)注著班上的一切工作，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該保質(zhì)保量地完成好份內(nèi)的事情。就這樣，兩年下來(lái)，我班班干部無(wú)論班主任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數(shù)同學(xué)完成份內(nèi)工作也變成了自覺(jué)行為。

五、對(duì)學(xué)生，動(dòng)之以情。

班主任工作感悟范文第4篇

“學(xué)校無(wú)大事，處處有教育”，在班級(jí)管理中，我很注重班級(jí)建設(shè)給學(xué)生帶來(lái)的影響。在班級(jí)建設(shè)中搞好班級(jí)管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，然后由教師帶動(dòng)和影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。下面是我工作中的幾點(diǎn)體會(huì)和感受：

一、萬(wàn)事開(kāi)頭難——注重第一印象

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)一切都感到很陌生，也都充滿了新鮮感。特別是對(duì)學(xué)校、對(duì)老師，也很好奇，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí)，他（她）是一個(gè)怎樣的老師？他們會(huì)特別注意觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話。我認(rèn)為，這時(shí)恰恰是感情投資的最佳時(shí)機(jī)，作為辦主任，一定要給學(xué)生留下良好的第一印象。為人師表，以身作則。 教師的一切所謂“自身”的行為、氣質(zhì)、談吐、舉止、衣著、儀表等等，都要為學(xué)生做出表率。教師稍不檢點(diǎn)，就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生不良影響；反之，如果教師注意“從自我做起”，則往往會(huì)收到意想不到的效果。尤其是班主任，他的性格、脾氣，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。 所以，在工作中，我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己：我是一名教師，在我的身后，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、孩子的家長(zhǎng)在監(jiān)督著我；我是一名班主任，在我的身后，有四五十雙眼睛在看著我，模仿著我，學(xué)著我。

二、付出耐心，以表?yè)P(yáng)為主

當(dāng)然表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果大聲喊“別吵了”，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)榜樣，書本都準(zhǔn)備好的，靜靜的等待老師上課的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

三、創(chuàng)造輕松環(huán)境，營(yíng)造和諧氣氛

在班級(jí)這個(gè)大家庭里，班主任要有威信，班主任工作也需要嚴(yán)肅認(rèn)真、規(guī)范扎實(shí)，但這決不意味著整天陰沉著臉不露聲色，或者動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣、婆婆媽媽。班主任既要用自己的人格力量去懾服學(xué)生，又要有意識(shí)地去營(yíng)造一種和諧氣氛，和學(xué)生做朋友，用朋友式語(yǔ)言給學(xué)生談問(wèn)題、講道理。班主任內(nèi)涵式教育與學(xué)生主動(dòng)性的有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到理想的教育效果。

四、信任、尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理

作為班主任，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待各類型學(xué)生。特別是潛能生，首先要親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，在生活中熱情關(guān)心，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，樹(shù)立其自信心，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。作為班主任要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)要公正，尤其是對(duì)潛能生所擔(dān)任的班級(jí)工作的評(píng)價(jià)，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對(duì)于班干部工作上取得的成績(jī)適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并在班會(huì)課上推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，使他們享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)，從而使班級(jí)管理精細(xì)化，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)方面

作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在。這學(xué)期，除了做好班級(jí)管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒(méi)有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好每一節(jié)課，不但把課上好，更要把課上活，讓孩子們由衷地喜歡語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文。為了準(zhǔn)備學(xué)校的公開(kāi)課《南州六月荔枝丹》，我提前半個(gè)月就已經(jīng)開(kāi)始著手準(zhǔn)備，網(wǎng)上查找資料，請(qǐng)教同事，一遍又一遍不厭其煩地修改課件和教案。

班主任工作感悟范文第5篇

班主任工作的累有其特殊性，導(dǎo)致這個(gè)特殊性的既有客觀原因，也有主觀原因。從客觀方面來(lái)說(shuō)，

首先，班主任工作有一定的復(fù)雜性。班主任工作比單純的知識(shí)傳授要復(fù)雜、困難的多，一無(wú)現(xiàn)成教材，二無(wú)具體模式，三與之打交道的學(xué)生、家長(zhǎng)個(gè)體的特殊性。

其次，班主任工作的長(zhǎng)期性。教育不是一個(gè)立竿見(jiàn)影的工作，其周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢，有時(shí)即使你做了大量的工作，效果也不一定明顯。

第三，班主任工作本身的特殊性。班主任工作的內(nèi)容量非常大、非常多。如一個(gè)班主任既要管理教育學(xué)生，還要同家長(zhǎng)打交道，更要與任課教師溝通；既要管學(xué)生在校紀(jì)律，還要管學(xué)生在校外安全，更要管學(xué)生在家與父母的關(guān)系（當(dāng)過(guò)班主任的都會(huì)碰到這樣的一種情況：學(xué)生與家長(zhǎng)在家發(fā)生矛盾，當(dāng)學(xué)生或家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校找到班主任并向其訴苦時(shí)，班主任會(huì)不聞不問(wèn)嗎？）；既要管班級(jí)紀(jì)律，還要操心學(xué)生心理狀況，更要督促檢查各科學(xué)習(xí)情況。其實(shí)班主任就是一個(gè)消防員，哪里有火情就撲向哪里。

也可以說(shuō)，班主任在學(xué)校就是一個(gè)忙忙碌碌的辦事員。因?yàn)樵趯W(xué)校里，無(wú)論誰(shuí)、無(wú)論何時(shí)都可以給班主任布置任務(wù)，有時(shí)可能是領(lǐng)導(dǎo)的一句話就得忙碌半天，之所以很多事都需要班主任來(lái)做，因?yàn)閷W(xué)校里的許多事情凡是涉及到學(xué)生，最后的工作還得靠班主任去落實(shí)完成。如此忙于應(yīng)付、疲于奔命，還有什么時(shí)間與精力去真正做學(xué)生的思想工作或者去關(guān)注學(xué)生心靈上的成長(zhǎng)呢？

班主任累的主觀原因：某些班主任的管理班級(jí)的方法不正確或者說(shuō)不科學(xué)。

在很多班主任的認(rèn)識(shí)里，管理班級(jí)離不開(kāi)一個(gè)字，那就是-”盯”，理由：學(xué)生不自覺(jué)。

這個(gè)理由有一定道理，只是大人有時(shí)都會(huì)不自覺(jué)，更何況學(xué)生呢。我想說(shuō)的是，“盯”，只是管理的一個(gè)方面，而不是全部。最重要的是，有些事不是盯出來(lái)的，你的管理方法得科學(xué)！別把自己看的太過(guò)重要，你之所以不放心，在我看來(lái)，那是你對(duì)你自己管理的班級(jí)不自信。從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，我相信，如果你管理班級(jí)的方法科學(xué)，假設(shè)哪天你有事需要離開(kāi)學(xué)校幾天，學(xué)生自己都會(huì)把班級(jí)管理的井井有條。

說(shuō)到這，我想起一個(gè)故事來(lái)，一次商業(yè)大會(huì)，來(lái)自全國(guó)各地的商業(yè)老板齊聚某座城市，對(duì)于大部分老板來(lái)說(shuō)，他們要暫時(shí)離開(kāi)自己的公司幾天。在這幾天的開(kāi)會(huì)的過(guò)程中，有一個(gè)老板不停的接聽(tīng)手機(jī)，電話大都是來(lái)自他的公司，內(nèi)容都是詢問(wèn)或請(qǐng)示公司的某些事宜。可在這位不停接聽(tīng)電話老板的身邊坐著一位無(wú)論是名氣還是生意都比他大很多的另一位商業(yè)大亨，可是這位商業(yè)大亨卻幾乎沒(méi)有什么電話。這位不停接聽(tīng)電話的老板很是詫異地問(wèn)這位商業(yè)大亨：為何你的公司沒(méi)給你打電話，也沒(méi)見(jiàn)到你給公司打什么電話啊？這位商業(yè)大亨這樣回答：我對(duì)我公司的經(jīng)理和員工很放心，我也相信他們會(huì)在我這幾天不在公司期間把事情做好的。應(yīng)該說(shuō)，這位商業(yè)大亨很聰明，懂得放手，也很自信，相信自己的管理。一個(gè)公司走上正軌后，其運(yùn)轉(zhuǎn)靠的不是老板，而是該公司的管理。老板起著讓各部門各司其職以及協(xié)調(diào)各部門之間的作用。

可以說(shuō)，科學(xué)的管理對(duì)任何組織或集體都是很關(guān)鍵的。同樣，一個(gè)班級(jí)的管理上去了，其他的問(wèn)題也就都能迎刃而解了。而當(dāng)你的精力不用在班級(jí)管理上費(fèi)太多心思時(shí)，你也就有更多的時(shí)間去做學(xué)生的思想、心理工作了，真正去做學(xué)生的知心人、學(xué)生心靈的關(guān)懷者。所以，請(qǐng)相信學(xué)生，也請(qǐng)大膽地放手讓學(xué)生自己去做，讓學(xué)生從班級(jí)管理的被管理者變?yōu)橹鲃?dòng)者。當(dāng)然萬(wàn)事開(kāi)頭難，在這個(gè)過(guò)程中，離不開(kāi)班主任的指導(dǎo)，剛開(kāi)始需要班主任多費(fèi)點(diǎn)心思，而當(dāng)學(xué)生真正走到臺(tái)前，班主任也就真正解放了。我相信，這種解放，無(wú)論是對(duì)于班主任個(gè)人、還是學(xué)生本人、或是班集體而言，影響都是非常大的。

當(dāng)然，請(qǐng)正確理解“解放”，這里的“解放”不是那種放羊式管理，即班級(jí)都亂的一鍋粥，班主任依然不聞不問(wèn)，還美其名曰：鍛煉學(xué)生，這不是“解放”，這是不負(fù)責(zé)任。

對(duì)于學(xué)校而言，首先，要科學(xué)安排班主任的職責(zé)范圍及其工作內(nèi)容。班主任真正的工作，那就是班級(jí)的常規(guī)管理和學(xué)生的思想教育、心理輔導(dǎo)。而對(duì)于學(xué)校其他方面的工作，班主任僅僅是協(xié)助；同時(shí)，學(xué)校本就是一個(gè)教育的場(chǎng)所，那么學(xué)校除班主任之外的那些人員也都有教書育人、管理育人、服務(wù)育人、工作育人的職責(zé)。不能把凡是與學(xué)生相關(guān)的事都往班主任這推。

其次，要正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)班主任工作?，F(xiàn)在許多學(xué)校都喜歡把班主任工作量化。其實(shí)，班主任有的工作是量化不了的。比如，學(xué)生的思想教育、心理輔導(dǎo)工作，那是外人所看不見(jiàn)的，也是量化不了的，但這也是很費(fèi)班主任心思和精力的。更有甚者，班主任或許與學(xué)生某一次推心置腹的促膝而談無(wú)心之下拯救了一條年輕的生命（該學(xué)生有可能有自殺傾向）。當(dāng)然，有可能這個(gè)班主任連他自己也不知道他的這一次談話會(huì)所起到如此大的作用。所以，量化班主任工作只是考核班主任工作的一個(gè)方面，而不能代替全部。

第三，學(xué)校不要對(duì)班主任盯的太緊，這也是類似于前面所說(shuō)的班主任不要對(duì)學(xué)生盯的太緊一個(gè)道理。學(xué)校不要有太多的硬性規(guī)定，比如，班主任要天天盯著學(xué)生、守著學(xué)生眼操、早操、打掃衛(wèi)生、布置考場(chǎng)等。哪個(gè)班主任盯的緊就認(rèn)為哪個(gè)班主任認(rèn)真、負(fù)責(zé)。

我認(rèn)為，每個(gè)班主任管理自己的班級(jí)肯定有自己的一套辦法，學(xué)校不要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有班主任。對(duì)于那些時(shí)時(shí)刻刻盯學(xué)生的班主任，只能說(shuō)明該同志態(tài)度認(rèn)真。對(duì)于是否負(fù)責(zé)，我的理解是――我們培養(yǎng)的是未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力其實(shí)才是真正的負(fù)責(zé)。