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詩歌朗誦配樂范文第1篇

放開我們不算嘹亮的歌喉

用自己的浸著血的感情唱一首歌歌頌我魂牽夢縈的金沂蒙

二十六年啊

二十六年的光陰轉(zhuǎn)瞬即逝

二十六年啊

二十六年的奮斗化成輝煌的永恒

憶往昔

這里曾是遍野的荒蓬

狐狼出沒，鴉梟哀鳴

這里曾是貧窮的象征

收獲著種啥啥也不收的哀愁

歲月無痕怨悠悠

衣食無著何時休

一九七三年

隆隆的炮聲驚醒了沉睡的土地

一座嶄新的工廠從這里誕生

一九七五年，那個火熱的夏天

三百個拓荒者扛著鋪蓋卷兒

來這里把金色的希望播種

還是七五年那個寒冷的冬天

就收獲了那杯用汗水和熱血釀成的美酒

忘不了啊

拓荒者對這片土地的深情傾注

忘不了啊原創(chuàng)

那個永遠(yuǎn)也忘不了的日子

一九七五年十二月二十六

年產(chǎn)3000噸合成氨的小廠在蹣跚前行

我們多么希望她能夠一路順風(fēng)

可是在計劃經(jīng)濟搖籃里嬌生慣養(yǎng)的企業(yè)

怎能抵擋市場經(jīng)濟的風(fēng)狂雨驟

幾番云卷云舒

風(fēng)回潮來潮去

她已筋疲力盡，氣息悠悠

那800多雙渴盼的眼睛

在問蒼茫大地

誰主沉浮

一個平凡而響亮的名字

一個不聲不響的員工

一位年輕有為的青年

一位朝氣蓬勃的英雄

他就是我們今天的董事長

DDD張立省

一九九O年，那個危難之秋

他和他的一班人

輕裝上陣，躍上船頭

握緊舵把，方向確定

升起風(fēng)帆，信心倍增

把這艘將要下沉的小船穩(wěn)穩(wěn)的駛出了險灘

在激流如潮的市場上奔涌

改革改出了希望

開放帶來了新生

咱沖破小氮肥的束縛

小地方也要搞那大化工

領(lǐng)導(dǎo)者睿智而犀利的目光

撥開陰云，刺破蒼穹

智囊團科學(xué)而冷靜的思考

換來一個個項目的開發(fā)，上馬，成功

醋酸、乙酯、鄧鈉鹽

甲醛、復(fù)肥和酒精

座座高塔，聳立著我們的萬丈豪情

條條管道，編織著我們成真的美夢

資產(chǎn)長啊長啊，長成了今天的5個億

利稅翻啊翻啊，翻成了今年的5000萬還掛零

我們的金沂蒙

已是發(fā)展臨沭經(jīng)濟的基石

我們的金沂蒙

已成為臨沭經(jīng)濟騰飛的龍頭

人家說：金沂蒙真行

金沂蒙人總是謙遜的低下頭

人家說：金沂蒙，歇歇腳吧

金沂蒙人擺擺手

不

我們還有更加輝煌的事業(yè)在前頭

我唱我的金沂蒙

不僅僅是因為她有月貌花容

我唱我的金沂蒙

是因為她有海納百川的胸懷

一大批莘莘學(xué)子

在這里實現(xiàn)了對理想的追求

我唱我的金沂蒙

是因為她有錚錚作響的骨頭

成百上千的員工

在為她拼搏，為她奮斗

我唱我的金沂蒙

是因為在共和國的事業(yè)里

有她鮮血與汗水、智慧與勤奮的結(jié)晶

新世紀(jì)燦爛陽光，浩蕩東風(fēng)

我們的金沂蒙

將再度崛起在這千載難逢的時候

讓我們緊緊地?fù)肀磥戆?/p>

未來就在我們大家的手中

壯哉！金沂蒙

你就像那出海的蛟龍

一路歡歌，風(fēng)起云涌

你就象那展翅的雄鷹

奮力搏擊，笑傲蒼穹

你就像那飛馳的駿馬

左右逢源，萬里鵬程

朋友們

莫等閑，白了少年頭

讓我們獻計、獻策、獻力量

詩歌朗誦配樂范文第2篇

“緬懷先烈先賢，弘揚革命傳統(tǒng)，樹立文明新風(fēng)”

二、活動目的：

積極組織學(xué)生開展緬懷先烈、詩歌朗誦活動，進一步貫徹《兩綱》，深化感恩教育，促進和諧校園建設(shè)，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神;加強少年兒童思想道德教育，對學(xué)生進行愛國主義教育、黨史國情教育，并加強《八榮八恥》的教育。利用清明節(jié)祭奠烈士詩歌朗誦的教育契機對少先隊員進行革命傳統(tǒng)教育，繼承先烈遺志，珍惜幸福生活，教育學(xué)生向革命烈士學(xué)習(xí)，愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民，從小樹立服務(wù)意識。

同時，激發(fā)學(xué)生朗誦詩歌，創(chuàng)作詩歌的興趣。提高學(xué)生朗誦水平，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的精神情操。

三、活動內(nèi)容：

革命詩歌朗誦比賽

四、參加對象：全校師生。

五、活動時間：2008年4月5日

六、活動前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：

a·，各班級·四人小組設(shè)計一份活動方案

內(nèi)容包括：賽詩的目的，明確賽詩的主題，確定內(nèi)容，確定賽詩形式，擬定比賽評分規(guī)則

b·，每人設(shè)計一份賽詩會主持開場白以及根據(jù)賽詩會主題設(shè)計一條會標(biāo)

2、明確開展清明緬懷先烈賽詩會的知識(學(xué)生自學(xué)，找出問題答案)

3·確定內(nèi)容。所謂內(nèi)容，也就是比什么。

a·，比背誦;

b·，比朗誦;

c，·比對詩的理解和賞析，還可以詩見景說詩，指物誦詩;

d·，比賽詩歌創(chuàng)作。

4·選擇形式。

a·，對抗賽。即雙方派出同樣多的選手，分別上臺按要求表演，由評委評分，根據(jù)累計總分決定勝負(fù)。

b，·問答賽。即由評委或?qū)Ψ教岢鲆?，另一方根?jù)要求朗誦詩歌或搶答問題，雙方輪換進行，由評委評分，根據(jù)累計總分決定勝負(fù)。

c，·擂臺賽。即由抽簽決定某一方先做擂主，由對方功擂，即提出問題讓擂主回答，然后雙方輪換，由評委根據(jù)擂主回答質(zhì)量評分，根據(jù)累計總分決定勝負(fù)。

d·積分賽。即由雙方按一定要求組隊，然后由主持人出題，雙方按一定形式答題，由評委評分，根據(jù)累計總分決定勝負(fù)。

5·選定主持人，聘請評委，由評委選出同學(xué)設(shè)計的最佳方案，評判規(guī)則進行賽詩活動。

七、活動建議及進程安排：

第一階段：

各中隊組織開展以緬懷先烈為主題的班隊會活動。

各中隊利用班會時間，以講革命故事，朗誦革命詩歌的形式，召開“學(xué)習(xí)革命先烈，做黨的好孩子”詩歌朗誦比賽會。通過介紹先烈事跡、講英雄故事、朗誦革命詩歌，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)先烈的愛國情懷。

形式：對抗賽(學(xué)生在活動前把桌椅挪好，分成兩大組，每一環(huán)節(jié)各大組選派一組同學(xué)參賽)

評委：劉譽杰 梁廣生 劉金蓮 黃一倍 鐘耿(劉譽杰負(fù)責(zé)組建)

1·展示賽詩會開場白，選出最佳主持人，評委亮分

2·每一小組四人，小組負(fù)責(zé)人通過猜拳決出勝負(fù)，勝者指定對方出賽的同學(xué)，朗誦李白詩歌。三輪比賽決出勝負(fù)。

每一輪比賽結(jié)束，評委打分，而各位同學(xué)則各抒己見發(fā)表自己的看法。同學(xué)中場唱歌或者表演朗誦，活躍現(xiàn)場氣氛。

評分規(guī)則：

內(nèi)容符合要求(1分);感情(3分);咬字準(zhǔn)確，讀音清晰(2分);節(jié)奏，輕重讀到位(2分);儀態(tài)大方，如表情自然，手勢恰當(dāng)?shù)?1分)。

第二階段：

每個中隊選出前三名，參加學(xué)校朗誦比賽

1，比賽地點：學(xué)校大禮堂

2，參賽學(xué)生準(zhǔn)備好詩歌和配樂。

3，獲獎人：房月、蔣力敏、李怡瑩

第三階段：

1，學(xué)校朗誦比賽的前三名參加區(qū)朗誦比賽

2，參賽人：學(xué)生：房月、蔣力敏、李怡瑩

老師：顧曉芳、朱美菊

八、活動后記

詩歌朗誦配樂范文第3篇

尊敬的各位來賓，尊敬的各位親朋好友：

旭光和魏魏踩著詩的音符，攜手步入共同的詩意的人生。華茲華斯說：“詩人是捍衛(wèi)人類天性的磐石，是隨處都帶著友誼和親情的支持者和保護者”。為了給來賓們助興，為了給旭光、魏魏的婚禮增添一份詩意的喜慶氛圍，丹東市詩歌協(xié)會籌備了趙旭光陳魏魏婚禮專題節(jié)目——愛情詩朗誦會，暨鴨綠江國際旅游節(jié)詩歌朗誦會，暨首屆鴨綠江詩歌節(jié)愛情詩朗誦會。篩選了七首中外愛情詩名篇，又組織力量為旭光、魏魏創(chuàng)作了三首，一共10首愛情詩。朗誦會會策劃：黃文科 配樂 希望我們的朗誦能給大家?guī)碓娨獾木裣硎?。謝謝大家。

一、也許我們都曾經(jīng)記得一首魯迅的譯詩：“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋?！边@首詩的作者為匈牙利詩人裴多菲，因為這位不朽的名字，匈牙利受到全世界熱愛自由、和平和詩之美的人的關(guān)注。下面請欣賞裴多菲的名詩《我愿意是急流》

作者：裴多菲 譯者：孫用 朗誦者：于音郭松

二、徐志摩是新月詩派的領(lǐng)軍人物。1924年陪印度詩人泰戈爾訪問日本，徐志摩寫下了組詩《沙揚娜拉十八首》，我們選擇其中一首，堪稱徐志摩抒情詩中的“絕唱”。下面請欣賞《沙揚娜拉》。

作者：徐志摩

朗誦者：叢黎明

三、舒婷，朦朧詩派主要人物，是她在新時期之初恢復(fù)了歌寫愛情的詩歌傳統(tǒng)。下面想把她的名詩《神女峰》獻給大家，朗讀者：劉海東 姜丹

四、威廉。巴特勒。葉芝是愛爾蘭杰出的抒情詩人，是20世紀(jì)最偉大的英語詩人。1923年，由于他那些始終充滿靈魂的詩，通過高度藝術(shù)形式展現(xiàn)了整個民族的精神而獲得諾貝爾文學(xué)獎。葉芝不朽的詩篇散發(fā)恒久的魅力，跨越了精神時空。下面請欣賞葉芝的名篇《當(dāng)你老了》

作者：葉芝 譯者：袁可嘉 朗讀者：孫守濤

五、白朗寧夫人15歲那年從馬背上摔下來，從此癱瘓在床，她的情思并沒有癱瘓在床，伊麗莎白把內(nèi)心的情感化作詩行，并在倫敦享有盛名。1845年伊麗莎白收到一個陌生人的來信，來信者是詩人白朗寧，鴻雁傳書。當(dāng)他們接近愛情時，伊麗莎白拒絕了白朗寧的求愛。經(jīng)歷一番痛苦并幸福的折磨。他們相愛了，相見那天早上，伊麗莎白突然感到她的雙腿有了力量，她奇跡般地從臥室走到了陽臺，她要迎接黎明的曙光和她的白馬王子。由于愛情的力量，白朗寧夫人所寫的“十四行詩”再度掀起人們對十四行詩新的熱愛，下面請欣賞白朗寧夫人的代表作《我是怎樣地愛你》。

譯者：方平 朗誦者：遲丹輝 尹鹿

六、1983年，詩人黃文科寫了一首愛情詩《美麗的姑娘》，詩歌傳達(dá)出他樸素的精神至上的愛情觀。今天看來，這首詩歌不僅僅是自卑自我靈魂的撫慰，也是對趙旭光陳魏魏精神至上的愛情的禮贊。下面詩人自己朗誦自己的詩歌。

七、泰戈爾是印度最偉大的詩人，他曾一代一代影響著我們中國愛詩的心靈，他的《新月集》和《吉檀迦利》具有穿越時空的恒久的魅力，下面我們把他愛情詩《葉兒在崇拜時變成果實》獻給大家。朗誦者：龐錦繡

八、從伊甸園開始，愛情就充滿了神奇。結(jié)婚的后來是什么呢，確實令人遐想。作為朋友，我為旭光魏魏寫了一首詩《后來》，下面我和劉月女士就把這首獻給大家。

九、舒婷的《致橡樹》曾風(fēng)靡上個世紀(jì)八十年代，時至今日依舊還有濃郁的詩情，有請程國順先生、湯金玉女士把這首詩獻給大家。

詩歌朗誦配樂范文第4篇

如果我們靜心觀察，平心思考的話，會發(fā)現(xiàn)在熱鬧的背后，隱藏了許多問題：為什么信息技術(shù)環(huán)境下新詩的教學(xué)相對于古典詩歌要冷清得多？豐富的視聽覺享受會不會沖淡甚至阻礙了師生對詩歌真味的體會與思考？突出了信息技術(shù)手段會不會弱化了課堂的語文味？在《我獨自漫游，猶如一朵云》這首外國現(xiàn)代詩的教學(xué)中，我試圖把通過課堂的實踐尤其是配樂朗誦來思考與尋找解決這一系列問題的途徑與方法。

1.突破點：尋找合適的配樂

新詩教學(xué)中配樂朗誦之所以沒有古典詩歌那么熱鬧，主要的瓶頸在于音樂的選擇。與中國古典詩歌風(fēng)格情感相似相近的音樂有著豐富的資源，古琴、洞簫、古箏、二胡等民族器樂曲比比皆是。甚至有些樂曲就是從詩歌中衍生出來的，如《春江花月夜》、《陽光三疊》等。而現(xiàn)當(dāng)代詩歌的配樂卻貧乏了許多，詩歌的情感、意境、風(fēng)格與古典音樂都有各自不同的特點。再加上我們對外國詩歌不了解，對外國的音樂不了解，因此研究信息技術(shù)環(huán)境下新詩乃至外國詩歌的課堂教學(xué)就少之又少了。

外國詩歌與音樂的資源覺得不豐富，那只是假象。實質(zhì)上是認(rèn)知水平的限制，還有心理上的陌生感。英國著名詩人華茲華斯的《我獨自漫游，猶如一朵云》是詩歌中的經(jīng)典，意象鮮明，情感細(xì)膩，語言優(yōu)美。通過對詩歌的情感節(jié)奏的分析后，我從外國輕音樂中選擇了德國輕音樂大師詹姆斯?拉斯特排簫曲《天堂鳥》專輯中的“晨曦”。這首樂曲的起承轉(zhuǎn)合與詩歌的情感變化線索以及風(fēng)格特點非常接近。詩歌的感情變化是：孤寂迷茫――驚訝欣喜――沉寂恍惚――歡愉起舞，音樂的快慢高低起伏與之非常吻合，兩者真是相得益彰。

2.吻合點：把握詩樂的節(jié)奏

朱光潛先生在《詩論》論述了他對節(jié)奏的理解：“節(jié)奏是傳達(dá)情緒的最直接而且最有力的媒介，因為它本身就是情緒的一個重要部分。每種情緒都有它的特殊節(jié)奏。音樂的情緒與詩的情緒表達(dá)，直接借助于節(jié)奏的變化。所以在《我獨自漫游，猶如一朵云》教學(xué)中，在師生的互動中，完成詩歌內(nèi)容與情感的分析，從而準(zhǔn)確理解與把握詩歌的節(jié)奏。而對于音樂節(jié)奏的把握以及與詩歌的呼應(yīng)配合，是教師備課的重點內(nèi)容之一。我在備課時，反復(fù)研究詩歌與音樂的節(jié)奏特點，尋找音樂的起承轉(zhuǎn)合與詩歌相同的地方，明確從音樂的什么時候開始朗讀，用什么樣的語速，怎樣達(dá)到最優(yōu)的吻合。

上課之初，我先作了配樂朗誦，給學(xué)生以感性的直接欣賞體驗，也是作了配樂朗誦的示范。從認(rèn)知過程來說，我的朗誦還有配樂，都屬聲音。而聲音是情感的直接流露。朱光潛認(rèn)為：“作者（音樂家或詩人）的情緒直接地流露于聲音節(jié)奏，聽者依適應(yīng)與模仿的原則接受這種聲音節(jié)奏，任其浸潤蔓延于身心全部，于是依部分聯(lián)想全體的原則，喚起那種節(jié)奏所常伴有的情緒。這兩種過程――表現(xiàn)與接受――都不必假道于理智思考，所以聲音感人如通電流，如響應(yīng)聲，是最直接的，最有力的?！?/p>

在學(xué)生的一陣鼓掌聲中，我并沒有馬上和學(xué)生討論詩歌朗讀的方法技巧，而是引入對詩歌內(nèi)容情感的討論理解。我以為，總體說，不論是古典詩歌，還是現(xiàn)代詩歌，它們的教學(xué)重點都應(yīng)該是品味語言，領(lǐng)悟感情。這之前我已經(jīng)借助音樂來創(chuàng)設(shè)情境，成功的引導(dǎo)學(xué)生主動并且有興致的深入地去品讀教材。但是，如何把握詩歌的思想感情呢？這就有必要適當(dāng)?shù)貍魇趯W(xué)生知識，交給學(xué)生鑒賞詩歌的基本方法。

我首先從品讀意象入手，來把握情感。我們知道，詩歌的創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實生活的寫照，又是作者的主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象，是詩人思想感情的載體。詩人的聰明往往就在于他能創(chuàng)造一個或一群新奇的“意象”，來含蓄地抒發(fā)自己的情感。因此，讀者只有在領(lǐng)悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內(nèi)容，感知詩人的情感，進入詩歌的意境，領(lǐng)會詩歌的主旨。所以，詩歌的閱讀鑒賞，可以以解讀詩歌的意象為突破口。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生找出文中的意象，進行合理的想象，并要求他們用散文化的語言來描述豐富意象，捕捉意象背后的情感。在學(xué)生有效思考回答的基礎(chǔ)上，我再用多媒體展示沿著湖灣邊緣連成一大片金黃色水仙在風(fēng)中起舞的圖像，使學(xué)生的想像有了現(xiàn)實的落腳點，一種心靈的契合，妙不可言的情感撞擊，增進了學(xué)生對詩歌情感的理解，也掀起了課堂的學(xué)習(xí)。尤其是讓學(xué)生在有了這樣的視覺沖擊之后，對詩人在孤寂迷茫中不經(jīng)意望見這樣長得如此絢麗多姿、如此爛漫熱烈的密密麻麻的水仙花時，那種難以言喻的內(nèi)心的震撼與驚喜，有了更加充分和確切的把握和體悟。

接著，我又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中對比、象征等表現(xiàn)手法中體現(xiàn)的情感。詩中水仙的世界和詩人的漫游世界形成了強烈的對比。詩人是獨自一人，而水仙卻有千朵萬朵；詩人是漫游的，而水仙是“定居”在湖邊、樹陰下的；詩人是寂寞的，而水仙則是歡快起舞的。在課件中，我把這一對比凸現(xiàn)出來，目的是讓學(xué)生充分的感覺到：水仙的世界是多么美好，多么充滿活力，由此讓詩人感到由衷的向往。水仙表面看起來好像的確與獨自漫游的詩人沒有什么關(guān)系，可是它卻給孤獨、寂寞的詩人留下了美好的回憶。當(dāng)詩人處在寂寞孤獨的時候，那“金黃”“閃爍”“連成一大片”“千萬朵”“頻頻點頭”的水仙卻安慰了他的靈魂，讓它得以暫時休息，暫時獲得精神上的滿足和享受，以便讓他蓄積力量，繼續(xù)上路，去追求自己理想的美好地方。

第三、知人論世是鑒賞評價作家作品的最基本的方法，要理解作品，對作家及其創(chuàng)作情況作一些了解是必要的。我利用信息技術(shù)的有力條件，把詩人創(chuàng)作這首詩的相關(guān)背景呈現(xiàn)在課件上，讓學(xué)生可以更好的走進詩人的內(nèi)心世界，貼近詩歌的內(nèi)涵。

所以，雖說聲音、畫像是“最直接”“最有力”的，但缺少了對詩歌情感內(nèi)容的把握，這種直觀的感性認(rèn)知也是浮于詩歌之上的。我們應(yīng)該有效的運用多媒體聲像，幫助學(xué)生更好的體悟詩歌，把握情感，千萬不能喧賓奪主，而是要巧妙的達(dá)到錦上添花的功效。

3.融合點：進入詩樂的世界

樂與詩歌有機融合，成為一體。既能豐富詩歌朗誦的聽覺效果，又能促進學(xué)生借助音樂理解詩歌的情感變化，借助詩歌品味音樂的優(yōu)美旋律。語文學(xué)科尤其是詩歌類教學(xué)內(nèi)容的豐富情感特征給課堂提供了一個借助多媒體手段豐富教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的平臺。但要達(dá)到詩與音樂的融合，需要對詩歌情感內(nèi)容節(jié)奏韻律有清晰而準(zhǔn)確的理解與把握。

音樂的節(jié)奏是抽象的，純粹聲音節(jié)奏所喚起的情緒大半缺少情感附著的對象，所以叵沒有明顯固定的內(nèi)容支撐，那音樂的直接情緒影響往往是短暫化形式化的。而詩在聲音節(jié)奏韻律之外尚有文字意義，而文字意義能夠托出具體情境來。因此，詩所表現(xiàn)的情緒是有對象的，具體的，有意義內(nèi)容的?；谠姼栉淖直硪饣A(chǔ)上的朗誦與音樂的有機融合，能夠營造出更加豐富雋永的詩樂世界。

課堂上我與學(xué)生一起，對《我獨自漫游，猶如一朵云》進行一系列的研習(xí)，通過“品讀意象”、“借助對比”、“知人論世”、“聯(lián)想想象”等方面，深入全面地把握華茲華斯在詩歌中表達(dá)的情感。完成了詩歌文本的學(xué)習(xí)后，我在課堂上設(shè)計了第二次配樂朗誦，不過主角換成了學(xué)生。在如絲綢般華美流暢的配樂聲中，學(xué)生完全走進了本文，走近了華茲華斯。呼吸的長短起伏、字音的緩促輕重、節(jié)奏的明快凝澀、情感的回旋往復(fù)，學(xué)生對《我獨自漫游，猶如一朵云》，以優(yōu)美的朗誦全然呈獻在課堂。

4.升華點：深味詩歌的情感

在學(xué)生創(chuàng)設(shè)與參與的詩樂世界體驗環(huán)節(jié)之后，我發(fā)現(xiàn)他們對詩歌的理解與把握達(dá)到了一個更高的平臺。這樣，我在下一環(huán)節(jié)設(shè)計的兩個探究活動，都進行得非常順利。在教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生對教材進行深層次解讀，啟發(fā)學(xué)生理解和發(fā)掘教材背后的意義，共同探究中西方文化的不同個性，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，讓他們形成良好的文化積淀，提高他們的精神境界。相較于外國詩歌、華茲華斯而言，學(xué)生對中國古典詩歌、對陶淵明十分熟悉，因此我選擇學(xué)生已學(xué)過又最能代表陶詩風(fēng)格的一首詩《飲酒？搖之五》入手，用課件展示陶的這首詩，并有意識的用了一幅與詩歌內(nèi)容意境相匹配的極其樸素清雅的水墨畫。通過相互比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生合作探究“菊”與“水仙”獨特的文化內(nèi)涵，華茲華斯、陶淵明個人文化背景的差異，進而探究華茲華斯與陶淵明“一種愛心，兩樣情懷”的自然之情，讓學(xué)生了解正是由于中西方的文化傳統(tǒng)和個人思想的差異性，使得中西方文化表現(xiàn)出了不同的個性。在這個環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生實際出發(fā)，遵循學(xué)生認(rèn)識和發(fā)展規(guī)律，“用教材”打開一扇中西比較文學(xué)的窗口，讓學(xué)生自由地愜意地徜徉于知識的天空。同時，我尊重、鼓勵學(xué)生個性化理解，師生雙方在相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充中，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，從而達(dá)到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

詩歌朗誦配樂范文第5篇

一、 思想方面

在思想上我積極向上，擁護黨的各項方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。我積極響應(yīng)學(xué)校各項活動以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)，遵守各項學(xué)校的規(guī)章制度。

二、教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的魅力來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)期，我擔(dān)任九年級以及小五和小六的音樂教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況備課。如在九年級的音樂欣賞課中，我利用視頻和課件來完成，讓學(xué)生在教育教學(xué)中通過大屏幕直觀的感受音樂所帶來的智慧和魅力。在小學(xué)我開設(shè)了“小舞臺”活動，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。

另外對九年級學(xué)生的樂理知識做了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。特別在中考推薦生的藝術(shù)常識考試及加試方面全部合格。

三、考試：

為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂。并且讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇自選一首歌曲和一首口琴曲。各自50分。選班級優(yōu)秀的學(xué)生4位一起評分，最后取平均分作為學(xué)生的最后評定成績?；疽螅?/p>

1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲（流行歌曲可以）。國歌和兒歌不能唱。

2、要求背唱歌曲一段歌詞，任選一段歌詞。

3、口琴：我們學(xué)過的口琴曲，任選一首。

四、課外工作

我經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我們學(xué)校的合唱隊繼續(xù)由我在每周三下午訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很好，條件稍差的同學(xué)比如：音準(zhǔn)、節(jié)奏、表演了等在我的嚴(yán)格幫助和指導(dǎo)下，基本上達(dá)到我的教學(xué)目的，一學(xué)期下來已經(jīng)完成了4首合唱歌曲。還有在2010年3月我區(qū)共青團舉辦的評選十大杰出青年文藝演出中，書記讓我負(fù)責(zé)這次的詩歌朗誦配樂任務(wù)，我利用晚上休息時間對節(jié)目的樂曲進行不斷的聆聽和剪接。由于詩歌很長，內(nèi)容不同，所以我采取的音樂也不一樣，所以我不斷的聽，唱，朗誦以達(dá)到數(shù)遍再進行剪接以便達(dá)到最好的效果。所以我編排指導(dǎo)并演唱的《五月放歌》配樂詩歌朗誦在演出中受到好評。本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校與鴻城社區(qū)舉辦的慰問孤寡老人文藝演出活動和學(xué)校慶“六一”文藝演出活動，獨唱歌曲《祝媽媽健康長壽》和教師歌曲聯(lián)唱《歡天喜地》《國家》《祖國你好》等歌曲為學(xué)?；顒訝幑馓聿?。

五、努力目標(biāo)

由于這幾年的教學(xué)繁忙，對于自己的專業(yè)有所忽視，在專業(yè)技能的訓(xùn)練上時間花的少，今后我將努力訓(xùn)練自己的專業(yè)，在將來的日子里能不斷的成長。

1、加強自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。

2、在教學(xué)中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進步，爭取多做公開課，多去參加比賽和參加教研活動，以錘煉自己。

六、不足方面

1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊，特別是對初三學(xué)生如何使他們對音樂教科書中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強。