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園林工程實訓總結范文第1篇

【關鍵詞】園林工程 實踐教學 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0222-02

目前高職院校招生競爭激烈、渠道多樣，對于就讀農(nóng)林類院校的大多生源來說都首選省會等大城市，從而導致省會以下城市院校招生門檻普遍降低，人才培養(yǎng)的環(huán)境受到了影響，難度隨即加大。這就要求我們重新變通思路、重塑教育理念、做出特色示范。以園林類專業(yè)來說，學生選擇本專業(yè)的認知度不足，對專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景一片茫然，包括他們在學校學生習的過程中目標不明、興趣不高，畢業(yè)之后企業(yè)招不到能用的人才、學生找不到適合的崗位。因此，課程設置和教學至關重要，園林類畢業(yè)生畢業(yè)之后，主要從事園林工程施工、資料管理等相關工作。就《園林工程施工技術》課程而言，其具有實際操作性很強的特點，課程教學建議采用理實一體化教學，理論與實踐相結合，以現(xiàn)場教學、項目教學等方式進行。

為了更好地滿足職業(yè)崗位的需求，《園林工程施工技術》課程應改革以往“紙上談兵”的教學模式，對學生進行實用性的技能操作訓練，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生認識問題、分析問題、解決問題的實際能力和創(chuàng)新精神[1]。針對以上問題，現(xiàn)就本課程在實踐教學過程中提出一些參考建議，旨在促進本專業(yè)的教學改革，為今后的人才培養(yǎng)找準思路、增加興趣、拓展市場打下良好的基礎。具體采取的建議與措施如下：

1.更新實踐教學內(nèi)容，優(yōu)化知識結構

現(xiàn)代園林建設理念和建設特征不斷變化，追求鄉(xiāng)土特色的同時，力求景觀效果的個性化和創(chuàng)新性，加上各種新信息、新技術、新材料和設計理念的大量出現(xiàn)，因此，原有的課程體系將不能完全適應園林工程類高級專門人才培養(yǎng)的要求，為適應市場發(fā)展需要，園林工程這門課程的內(nèi)容也應推陳出新。我校在制定園林工程專業(yè)學時，遵循拓寬專業(yè)面、加強能力與素質(zhì)培養(yǎng)的原則[2]，擬定園林工程教學模式為理實一體化。在原有的土方工程、園林給排水工程、花壇與砌體工程、水景工程、園路工程、假山工程、綠化工程和園林供電與照明工程共八章內(nèi)容上，增加了《園林工程實驗實訓指導書》，即對每一章的內(nèi)容進行有目的、有步驟的可行性和實用性的實踐教學。新的實踐教學內(nèi)容不僅拓寬了學生知識面，而且更加適應園林行業(yè)市場發(fā)展需要。

考慮到學校學生上實驗實訓課的可操作性和實用性，對于《園林工程實驗實訓指導書》的教學內(nèi)容目錄調(diào)整如下：微地形（沙盤）制作、園林噴灌圖的繪制、小型砌體工程施工、園林噴泉管道制作安裝（PPR）、園路工程施工、塑石假山工程、大樹移植工程和園林照明圖的繪制。

從操作的方式來區(qū)分，即有：

①施工圖設計類：園林噴灌圖的繪制、園林照明圖的繪制和園林植物配置圖的繪制；

②施工圖設計與施工類：微地形制作、小型砌體工程施工、園林噴泉管道制作安裝（PPR管）、園路工程施工、塑石假山工程、大樹移植工程。

從施工制作的場所來區(qū)分，即有：

①室內(nèi)實訓室完成類：園林噴灌圖的繪制、園林照明圖的繪制、園林植物配置圖的繪制、微地形（沙盤）制作、園林噴泉管道制作安裝（PPR管），完成時間與理實一體化教學（其課時共計60學時）同步；

②室外實訓基地現(xiàn)場完成類：小型砌體工程施工、園路工程施工、塑石假山工程、大樹移植工程，完成時間為一周（每天4學時，共計20學時）。本門課程的教學總課時為60+20=80學時。

2.加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教師的教學水平

2.1強化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學生的綜合素質(zhì)教育貫穿于整個教學過程中，專業(yè)課中的職業(yè)素養(yǎng)和技能素養(yǎng)息息相關。首先要上好第一堂實驗課，條件好的學校可以到校園的廣場和正在開工的現(xiàn)場進行講解，顯然校園廣場對于大二學生來說是再熟悉不過了，不過老師要先做好備課計劃，抓住重點，激發(fā)學生的興趣點，帶領學生深入體會園林的文化和內(nèi)涵。在實驗室教學的過程中，要用實用的適用的實驗指導教材和多媒體課件，挑選一些典型的工程案例，從工程施工圖、現(xiàn)場照片再到成品實景圖片，從工程設計規(guī)范、施工說明要求到施工圖設計方法進行講解，展示一些工程的新技術、新材料和新工藝，由淺入深，深入淺出地分析，進一步將理論知識與工程實際相結合，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和討論問題的能力，讓學生由被動轉(zhuǎn)入主動。按照企業(yè)施工員和綠化工的要求訓練學生，加強學生的整體素質(zhì)。此外，培養(yǎng)部分優(yōu)秀學生并讓他們參與老師的工程項目來，使學生了解園林工程的操作流程，熟悉項目管理過程，了解市場需求，促進優(yōu)秀學生的帶頭引領作用。

2.2加大師資培訓，提高教師的教學水平

隨著城鎮(zhèn)化建設的進程飛躍發(fā)展，城市面貌日新月異，園林行業(yè)急劇轉(zhuǎn)型升級，園林人才供不應求，園林院校工程施工類師資力量空前匱乏，通常是一個老師身兼多門課程，加上新進老師大都是大學剛畢業(yè)，缺乏工程實踐經(jīng)驗，教育教學往往是停留在理論基礎層面。老師的言行舉止讓學生獲知和模仿，老師的綜合素質(zhì)讓學生追隨和崇拜，老師的艱辛付出讓學生受益非淺，通過提升教師的綜合素質(zhì)，營造良好的學習環(huán)境，激活學生求知的欲望，從而帶動學生各方面水平的提高。提高教學質(zhì)量是一項長期的且不斷更新完善的工作，學院領導要高度重視，組建有領導和組織能力的師資科，師資隊伍建設任重道遠，功在千秋。為提高教師專業(yè)技能，我們通過組織教師參與園林工程建設活動，鼓勵教師到園林企業(yè)一線進行培訓或掛職鍛煉，從中了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，掌握成熟的施工技術，積累施工經(jīng)驗，創(chuàng)新教學觀念，提升了教師職業(yè)技能；領導主持園林項目建設，帶動專業(yè)老師共同參與學術活動，拓寬了老師的教育理念，加強了老師的教育責任感和價值觀。作為教師，必須是專才、通才，必須具備較強的實踐和教學能力，對教育事業(yè)充滿熱愛和激情，力爭成為德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師，在職業(yè)崗位上不斷學習、腳踏實地、堅持教書育人的職業(yè)道德[3]。這就要求園林工程教學的教師緊跟行業(yè)發(fā)展，不斷更新知識，掌握扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備豐富的工程實踐經(jīng)驗和教育技能。

3.案例示范，實地操作，將課程項目做出成效

為了與園林行業(yè)項目接軌，對于課程實踐，我們制定了詳細的實訓計劃和方案，帶領學生在實訓基地實地施工，做真實的樣板工程，做實用的園林小品。下面以我校2013級大二學生在園林工程課程結束后的“園路工程施工實訓報告”作為案例。報告題目：《園林工程施工技術》課程實訓總結――2013級園林技術二班（第一組），題目下設有：實訓時間、實訓地點、指導老師、班級、組長、副組長、組員和實訓工具、實訓項目內(nèi)容和實訓心得體會（略）。

實訓項目一 園路工程施工（圖1-10）

1？鄢1m雨花石園路施工步驟：第一天上午聽指導老師講解和點評上屆學生的作品和實訓報告，進行分組，下午做好施工設計方案，做好施工前各項準備，每組所需工具和材料：鋤頭、鏟子、磚刀、鐵灰板、灰桶（3個）、扁擔、簸箕（2個）、木模板、水泥和砂卵等。

①在老師指定的范圍內(nèi)，選擇一塊平坦的地塊，定點放線，挖出長寬深為1200？鄢1200？鄢200的路床，進行整平夯實，然后放入木模板固定，模板內(nèi)寬為1？鄢1m。

4.結語

園林工程施工技術課程實踐教學，重在實踐，旨在帶領學生動手操作實驗項目，這就要求老師能應以身作則，熟悉施工流程和規(guī)范，有施工操作和項目管理經(jīng)驗。老師先示范，能做出小部分樣板，學生參考著做，加做邊指導，但不一定每章節(jié)的實驗項目都是現(xiàn)場操作的，也有部分章節(jié)的實驗項目是用AutoCAD繪制的，這也要求老師能運用AutoCAD操作演示，講解繪制流程和注意事項。對于室外操作的實驗項目，學校應有實訓基地作平臺，在實施過程中履行經(jīng)濟實用原則，有些材料可重復利用，做完就拆洗。不過有些學校是在室內(nèi)運用簡易材料進行實踐教學的，例如：用泡沫板、石膏或花泥做假山模型，用仿真花草作搭配。不管哪種教學手段都是可取的，各有優(yōu)勢，在實驗實踐操作過程中充分讓學生了解施工項目的流程和步驟，了解各種工程素材和設施設備，通過培養(yǎng)學生的判斷力、想象力和自信度，提高學生的實踐動手能力，園林類專業(yè)學生通過現(xiàn)場教學和參與老師的項目，積累了現(xiàn)場組織與管理能力，增強了職業(yè)認同感、責任感和就業(yè)適應力，同時學生的整體素質(zhì)得到了不同程度的提高。

參考文獻：

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[2]劉維東等.提升學生專業(yè)素質(zhì)，促進園林工程課程的教學改革與實踐[J]，四川農(nóng)業(yè)大學學報，2004.9（22）：51-52

[3]鄧阿琴等.職業(yè)教育課程設計教學反思[J]，成人教育，2014.9（333）：100-102

園林工程實訓總結范文第2篇

關鍵詞：職業(yè)院校；園林專業(yè)；技能型；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）22-0134-02

當前，隨著全球產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和高新技術發(fā)展，社會對技能型人才的需求日益呈上升趨勢，技能勞動力的素質(zhì)結構越來越趨向復合化，傳統(tǒng)的技術技能型人才的素質(zhì)將不斷得到改造和提升，而復合技能型人才和知識技能型人才隊伍將不斷壯大。所以，國家大力提倡職業(yè)教育，特別是注重培養(yǎng)有良好職業(yè)素養(yǎng)、過硬職業(yè)本領的技術技能型人才。

1 技能型人才的內(nèi)涵

技能型人才，通常是指接受過一定專業(yè)教育并擁有一定技術和技能的實用人才[1]。這些人是生產(chǎn)中的技術骨干和生產(chǎn)現(xiàn)場的靈魂，他們直接創(chuàng)造社會物質(zhì)財富，在生產(chǎn)分工中起著重要作用，是具體工作任務的具體操作者，其地位無可替代。

在歐洲發(fā)達國家和地區(qū)，技能型人才早就被普遍認同，并得到長足和健康的發(fā)展。但在我國，由于長期推崇精英教育，重視研究型教育，忽視應用型教育，致使人們對“職業(yè)院?！薄凹寄苋瞬拧钡茸盅凼置舾校芏嗳瞬蛔尯⒆由下殬I(yè)院校，認為只有成績差的人才去讀職業(yè)院校，這種學校很差，學不到什么東西，畢業(yè)出來找不到工作等等。因此，要讓職業(yè)教育真正獲得人們的普遍認同，道路還很漫長。

2 江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

近些年，隨著人們對城市整體生態(tài)環(huán)境及人居環(huán)境要求的逐步提高，整個園林行業(yè)發(fā)展迅速，國家對園林專業(yè)的人才需求量也越來越大，但同時，同行競爭也愈來愈烈。筆者所在的江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院，順應市場需求，自2006年開辦園林專業(yè)，到目前為止已經(jīng)有9a多時間。幾年來，我們針對自身的實際辦學情況，結合地方行業(yè)背景與專業(yè)辦學特色，在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新方面不斷進行著探索與實踐，每年不斷完善、改革人才培養(yǎng)方案，完善課程體系，創(chuàng)新技能實訓，慢慢形成了自己的一套理念：以素質(zhì)教育為基礎，以技能實訓為核心，以工學結合為途徑，以培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需求的高素質(zhì)、高技能型專門人才為目標的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過幾年的不斷摸索與改革，本專業(yè)在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成人才培養(yǎng)特色方面收到明顯的效果，畢業(yè)生專業(yè)技能水平也在逐步提高。

3 技能型人才培養(yǎng)模式實施途徑

3.1 適應園林行業(yè)需求，確定園林專業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標 面對園林行業(yè)較大的市場需求量和競爭，我們主動深入省內(nèi)與我專業(yè)有合作關系的30多家園林公司走訪，同時要求班主任與畢業(yè)生建立緊密的聯(lián)系，就專業(yè)相關問題進行調(diào)查和訪談，認真記錄、整理往屆畢業(yè)生對課程結構、教學內(nèi)容、素質(zhì)和能力培養(yǎng)、就業(yè)需求等方面的意見和建議，使往屆畢業(yè)生成為本專業(yè)的的信息源和形象代言，使用人單位成為本專業(yè)最好的宣傳員，不僅可以打開園林專業(yè)在省內(nèi)各園林相關公司的就業(yè)之門，還掌握了園林行業(yè)人才的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)需求特點。根據(jù)所掌握的信息及時調(diào)整專業(yè)設置，適時調(diào)整人才培養(yǎng)目標和定位：主要面向蘇中地區(qū)，培養(yǎng)以園林規(guī)劃與設計、園林建筑、園林工程、園林植物、園林綠化和園林生態(tài)為綜合基礎，從事風景區(qū)、公園及各類城市園林綠地規(guī)劃設計、園林建筑設計、園林植物造景設計、園林植物栽培與養(yǎng)護管理及園林工程施工等一線工作，具有較強實踐動手能力的高素質(zhì)技能人才。學生畢業(yè)后可以從事城市園林綠地設計與施工、園林植物繁殖及栽培管理、園林苗木的營銷、園林綠地規(guī)劃設計、園林工程設計施工及養(yǎng)護管理、園林工程預決算、園林工程招投標、園林建筑設計及施工等職業(yè)崗位。

3.2 與企業(yè)深度合作，共同制定園林專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方案 園林專業(yè)博大精深、包羅萬象，它涵蓋了很多學科，包括生物生命科學、建筑規(guī)劃設計、工程與材料、藝術美學、人文歷史、、環(huán)境生態(tài)、信息技術、法律法規(guī)等眾多領域[2]。所以，要因地制宜根據(jù)不同地區(qū)的實際，有針對性地制定園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案。為了更好地為學生服務，更好地培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會的園林專業(yè)人才，我們每年暑假，都會根據(jù)市場情況適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，特別是注重加大企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案制訂的力度。每年都會邀請行業(yè)不同企業(yè)專家，特別是從事多年園林綠化施工的一線人員對人才培養(yǎng)方案中的課程設置、學時分配、實訓項目和技能考核項目進行討論，共同創(chuàng)建了包含“專業(yè)認知基礎技能專業(yè)技能綜合技能頂崗實習”5個能力模塊的人才培養(yǎng)方案，使之更加符合社會實際和用人單位的需求[3]。

3.3 適應不斷變化的園林行業(yè)職業(yè)技能需求，適時調(diào)整課程結構 園林專業(yè)是一個與時俱進的專業(yè)，特別是隨著近些年房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，帶動了整個園林行業(yè)的不斷發(fā)展。新材料、新工藝、新品種、新技術、新模式的不斷涌現(xiàn)，使之對園林人才的需求自然也隨之變化。所以我們的課程結構也在根據(jù)變化的行業(yè)人才需求及時調(diào)整。針對園林行業(yè)目前對園林設計在計算機輔助制圖的需求，從2008開始逐步增加了平面設計PhotoShop、園林AUTOCAD、3DMax、Sketchup等計算機輔助制圖課程，并不斷改進，進行課程合并，現(xiàn)將幾門課程并為計算機輔助設計（一、二），并建設兩個配置較高的專業(yè)機房，滿足學生的上機實訓要求；基于園林專業(yè)對植物的系統(tǒng)需求，自2013年起，將園林樹木、園林花卉課程合二為一，變成園林植物一門課程，更為系統(tǒng)全面地講授植物知識，也使得學生的學習有連貫性、延展性；鑒于目前工作中對園林工程施工人員的高要求，自2009年起逐步增加園林工程預決算、園林工程項目管理、園林工程監(jiān)理、園林建筑材料與構造、園林機械等課程的比重，使學生更好地掌握工程、機械等相關技能，更好地為就業(yè)服務。同時，為體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，突出專業(yè)技能訓練的重要性，我們對課程內(nèi)知識結構與能力結構也進行了優(yōu)化整合，加大實踐、實驗實訓比例。還對實訓周進行創(chuàng)新教學，利用2周綜合實訓周進行項目教學――“平方花園”，在2周內(nèi)從設計、材料購買、施工等環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)實踐，鍛煉了學生分組團隊協(xié)作及專業(yè)技能的運用能力。實踐證明，調(diào)整優(yōu)化的課程Y構更好地適應了行業(yè)、企業(yè)的需求，同時也為學生就業(yè)鋪平了道路，提供了較好的理論和技能支撐[4]。

3.4 完善實習實訓基地建設，為學生提供技能訓練保障 目前園林專業(yè)實驗實訓設施齊備，擁有園林園林設計室、園林制圖室、畫室、插花與盆景實驗室、計算機輔助設計室、園林植物標本室、植物綜合實驗室、植物組培實驗室、園林工程材料實驗室、園林測量實訓中心等多個專業(yè)實驗室。而且還有較為先進的集教學、科研、“三農(nóng)”服務和技術推廣服務于一體的校內(nèi)外實訓基地，現(xiàn)有陽光溫室768m2，蔭棚620m2，標準化微噴扦插池1 500m2，煉苗區(qū)17 000m2，標準組培準備室400m2，無菌操作室500m2，培養(yǎng)室600m2，占地11.33hm2的萬竹園，占地1 000m2的地被園。還有占地4 000m2的精品樹木園，這些實訓設施的建設和完善均為學生的技能實訓提供了堅實的物質(zhì)基礎，更為校企合作開發(fā)、資源共享創(chuàng)造了良好的條件。此外，本專業(yè)與省內(nèi)30多家園林公司建立了親密的聯(lián)系，為學生的實習就業(yè)提供了堅強后盾。

3.5 注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，拓展學生就業(yè)和發(fā)展空間 當今社會，園林行業(yè)的人才不僅要有較強的專業(yè)技能，還要有良好的綜合素養(yǎng)，一個綜合型的技能型人才才能更好地完成崗位管理職責，獲得更多的發(fā)展空間和機遇。所以這幾年來，本專業(yè)在注重提高學生專業(yè)技能的同時，還積極通過多樣性的活動，為學生提供和創(chuàng)造了多個鍛煉自身能力、提高綜合素質(zhì)、開發(fā)內(nèi)在潛能的平臺和空間。如鼓勵學生參加美術作品展、辯論賽、知識競賽、文體競賽，參與水族造景協(xié)會、植物標本協(xié)會、盆景協(xié)會、組培協(xié)會等各種社團，義務及志愿勞動，配合市園林局的樹干涂白、服務泰州市風箏節(jié)等，組織學生進行暑期社會實踐，特別是鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)教育培訓，積極主動進行大學生創(chuàng)業(yè)各種各樣的既豐富了學生的業(yè)余生活，提高了學生的綜合素質(zhì)，又增強了學生的自信心，更鍛煉了學生與他人協(xié)作、與人相處的技巧。當前社會是一個競爭愈來愈烈的社會，園林單位更愿意招聘全面發(fā)展的復合型人才。因此，為了學生更好地工作與就業(yè)，必須要提高學生的綜合素質(zhì)，積極主動適應行業(yè)人才的需求。

4 結語

自2006年本專業(yè)開設以來，經(jīng)過9a多的發(fā)展，現(xiàn)已有7屆畢業(yè)生，平均就業(yè)率99.6%。麥克斯調(diào)查中用人單位對畢業(yè)生工作情況反映狀況良好，這也與園林專業(yè)一貫實施的技能型人才培養(yǎng)模式是分不開的。實踐證明，技能型人才培養(yǎng)模式立足于社會實際，建立于行業(yè)需求，完善于企業(yè)實際，培養(yǎng)出來的學生更適應現(xiàn)代社會對一線技術人員的需求?？傊?，高等職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程，是國家高等職業(yè)教育面對的重大課題，關系到目前高職院校生存、發(fā)展的重要工作[5]，也是我們當前及今后必須認真研究的重要課題。

參考文獻

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園林工程實訓總結范文第3篇

關鍵詞：教學改革；創(chuàng)新；園林；人才培養(yǎng)；工學結合

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198(2009)24-0221-01

“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革。”為了突出職業(yè)教育特點和我院辦學特色，本專業(yè)積極開展工學結合的人才培養(yǎng)模式改革，基于園林專業(yè)職業(yè)崗位系列工作過程，理論以必需夠用為度，整合課程，改革教學內(nèi)容，重視學習過程、學習內(nèi)容與實際工作的一致性，努力探索教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，加強課程實訓等實踐教學，重視社會實踐，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，打造專業(yè)技能，探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生職業(yè)能力的教學模式。

(1)組建行業(yè)專家、企業(yè)技術人員參加的專業(yè)建設指導委員會，改革人才培養(yǎng)方案。根據(jù)高職培養(yǎng)目標、培養(yǎng)對象特點及社會、行業(yè)、企業(yè)用人單位需求，在專業(yè)調(diào)研基礎上。組建了以武漢市園林規(guī)劃設計院總工為顧問，企業(yè)技術人員參加的專業(yè)建設指導小組，經(jīng)過充分論證，遵循理論“必需、夠用”原則，基于職業(yè)崗位工作任務，對2006、2007級人才培養(yǎng)方案進行了課程刪減、調(diào)整與整合等改革，如：根據(jù)專業(yè)對應舶職業(yè)崗位需求和培養(yǎng)規(guī)格，刪除2006、2007級人才培養(yǎng)方案中的《園林植物昆蟲學》和《園林植物病理學》課程，將有關栽培養(yǎng)護的知識整合到《園林樹木花卉》課程中；為體現(xiàn)“以園林植物為素材，規(guī)劃設計的原理為基礎，園林規(guī)劃設計與工程管理為重點，計算機軟件技術應用為特色”現(xiàn)代園林技術特色專業(yè)，將《園林植物學》72學時調(diào)整為36學時將《花卉學》、《園林樹木學》整合為《園林樹木花卉》；將《園林工程》調(diào)整為《園林工程施工技術》、《園林施工圖設計》、《園林施工組織》三門課程；將本科色彩較濃、難度較大的《畫法幾何與建筑制圖》調(diào)整為《園林制圖》，體現(xiàn)課程設置、教學內(nèi)容與職業(yè)崗位工作的一致性；在滿足現(xiàn)代生態(tài)城市建設對“綠色人才”要求的基礎上，增設了《園林模型制作》、《園林建筑動畫》等應用型特色課程。

(2)基于職業(yè)崗位工作任務，實現(xiàn)教學內(nèi)容與職業(yè)需求的結合。針對我院園林技術培養(yǎng)規(guī)格的四個“一”，學生畢業(yè)后具有一定規(guī)模的園林綠化工程設計能力和園林苗木配植、養(yǎng)護管理以及園林施工能力；我們注意將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)崗位能力，對于《園林植物學》、《園林花卉樹木學》教學內(nèi)容以植物、花卉、樹木的識別和生態(tài)學特性為重點，結合地域特點重點介紹各類園林植物在園林景觀中應用，對生態(tài)環(huán)境的保護作用，同時適當介紹一些園林景觀常見樹木、花卉的管理與養(yǎng)護要求。使同學們真正懂得園林植物在景觀設計中地位，真正懂得什么是園林的美，真正懂得園林植物與生態(tài)環(huán)境的關系；真正懂得人類如何與自然和諧相處。

(3)強化基本技能，任務驅(qū)動、項目導向引導課程教學實踐。針對職業(yè)崗位任務和“綠色人才”內(nèi)涵的變化，本專業(yè)課程的教學內(nèi)容緊密結合行業(yè)需求，緊跟時展脈搏。與職業(yè)資格認證接軌、融合。將基本技能的訓練納入課堂教學，對于《園林實用美術》《園林景觀表現(xiàn)》《園林建筑設計初步》等職業(yè)基礎課程，教學全部安排在實訓室或戶外進行，是講練結合，講評結合，重在訓練，突出手繪技法，強化，職業(yè)基本技能；我們注意學生自主學習和教師的指導、引導、督導的結合，教師在做中教，學生在做中學。教、學、做為一體。對于《園林規(guī)劃設計》、《園林工程概預算》、《園林工程施工技術》等課程，將實際設計任務、工程項目為教學案例，將行業(yè)管理制度、行業(yè)規(guī)范與標準、企業(yè)經(jīng)營管理理念和執(zhí)行力等融入課程教學，以任務驅(qū)動、項目，導向進行課程實訓，營造職業(yè)氛圍，注重職業(yè)道德教育，使學生帶著任務學習，在完成任務地過程中，學會學習。學會工作，學會分析和解決問題。

(4)突出計算機軟件應用能力，充分應用計算機多媒體技術進行教學手段和教學方法改革。對于園林技術專業(yè)的大多數(shù)課程，我們盡可能利用多媒體技術，采取講授法、演示法、觀察法、討論法、案例分析法、現(xiàn)場教學、項目教學等多種教學方法實施教學。如為使《園林植物學》、《園林花卉樹木學》課程有效進行認識實習、現(xiàn)場教學，給本專業(yè)學生每人頒發(fā)中科院武漢植物園出入證，同時鼓勵學生充分利用實踐基地，自主開展實踐學習?！吨参镌炀啊贰ⅰ秷@林花卉樹木學》等課程，計算機多媒體教學與現(xiàn)場教學結合，豐富的圖片、現(xiàn)場的實物給人以深刻的感性認識，在強化記憶中掌握知識。《園林計算機輔助設計CAD》，《園林規(guī)劃設計》、《3D建模及效果圖制作》，《園林建筑動畫》，《園林施工圖設計》等課程學生1人1機，以學生為中心、以學習為中心，充分應用計算機技術，注重技能訓練，強化運用計算機軟件進行園林規(guī)劃設計的能力，突出園林技術與計算機緊密結合的特色，切實提高專業(yè)技能。

園林工程實訓總結范文第4篇

關鍵詞：工作過程、園林計價、課程改革

中途分類號：K928.73 文獻標識碼：A文章編號：

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)直接為生產(chǎn)、服務和技術和管理一線崗位工作的，具備綜合技能和全面素質(zhì)的復合型人才，使之既有專業(yè)理論知識，也有實踐操作技能。國家骨干院校建設強調(diào)基于工作過程、工學結合的課程體系，企業(yè)參與教學過程，增強人才適應社會，服務社會的能力。因此職業(yè)教育應結合市場經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展突出實踐性教學及技能培養(yǎng)，要求以學生為本位的指導思想。

《園林工程計價》使園林工程技術專業(yè)施工方向一門專業(yè)主干課。該課程具有較強的政策性、技術性和地域性等特點。其教學要求是讓學生在了解和掌握基本理論知識教學的基礎上，通過實際園林工程項目模擬招投標和計價，進一步消化和鞏固所學課程的基本理論內(nèi)容，熟悉不同計價方法條件下工程費用的構成、計算方法、步驟和過程，了解預算在工程建設和招投標過程中的作用，并初步可根據(jù)市場和運用工程造價相關規(guī)定去分析和編制園林工程招投標和造價文件，以適應社會、市場和企業(yè)的需要。

一、園林工程計價課程教學存在的問題

目前，《園林工程計價》課程教學方式主要是教師課程講授、學生課后復習來加深和鞏固所學知識。但幾年本人教學過來，也發(fā)現(xiàn)存在諸多問題：

1.1、學生對課程學習的意志不堅定

基于對就業(yè)形勢的了解和對園林施工的興趣，學生一開始對園林工程計價還給予了非常大的重視。隨著集傲雪內(nèi)容的逐步展開，難度也相繼增加，相關理論概念和知識增多，許多學生出現(xiàn)意志不堅定，相關熱情也逐漸淡化。

1.2、理論知識多、教學內(nèi)容滯后

目前，園林工程計價包括了兩部分內(nèi)容工程招投標和概預算，理論知識點多、子項目多且抽象，尤其是招投標過程、策略和方法，讓學生較難理解。

由于每部教材的編者不同，其編制的計價政策都是編者所在地的計價政策, 在其他地域無法使用。國家計價政策變化很快, 各地的計價政策隨國家計價政策隨時在調(diào)整, 使教材無法跟上這種較快的變化步伐。

1.3、考核形式單一

閉卷和開卷的書面考試仍然是目前最重要的考核形式，有時也是唯一的客觀的考核辦法。學生在考試前會出現(xiàn)突擊、死記硬背來應付，造成考試時候全忘光的現(xiàn)象。

二、教學內(nèi)容和教學方法的改革措施

2.1 教學內(nèi)容的改革

根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要及完成園林工程職業(yè)崗位實際工作項目所需要的知識、能力、素質(zhì)要求以及學生興趣出發(fā)，來選取《園林工程計價》的教學內(nèi)容。將教材理論與企業(yè)工程項目實例相結合，引入企業(yè)兼職教師參與課程教學和設計，因此，筆者將教學內(nèi)容分為園林工程招投標、計價方法和規(guī)則、園林工程項目實例三大教學階段；招投標文件編制、定額計價、工程量清單計價、綜合實踐四大學習領域組成。

本課程設計理論與實踐相結合的教學體系，其中理論教學體系基于園林工程工作過程，由園林工程招投標的基本原理、操作方法與步驟導入，首先學習預算定額計價，再進一步開展工程量清單計價。其組織形式是打亂原有書本目錄的編排順序，用子項目取代章、節(jié)、目的做法；實踐教學體系由招投標實踐、定額計價實踐、工程量清單計價實踐3項專項實踐和1項綜合實踐來構成，來加強教學環(huán)節(jié)的交融，實現(xiàn)“教、學、做”相結合，達到培養(yǎng)學生編制園林工程預算的技能。

2.2 教學方法的改革

基于存在的問題和教學內(nèi)容來重新設定教學方法，構建“預習－提問－教學－復習”的循環(huán)教學模式（見圖1），重點培養(yǎng)和要求學生結合招投標策略的基礎上，充分考慮風險因素，合理確定和控制預算的技能。

圖1 園林工程計價教學模式

1、提高學生學習興趣，增強課程教學效果

基于《園林工程計價》專業(yè)課的定位，通過就業(yè)形勢和發(fā)展前途的展望，提高對課程的預期，強化對理論知識學習的主動性。

雖然在教學方面離不開職業(yè)化的教學方式，必須讓學生要掌握園林工程預算的計價概念、程序和方法，但并不能僅僅局限于理論和原理的介紹，應該基于工作過程，從簡到難，從少到雜的方式逐步性開展教學活動。從工程項目開端－招投標開始，逐步從預算到結算、決算進行深入。提倡學生課前對于基礎理論知識能夠提前預習，課堂上主要以解釋理論，模擬項目計價為主，筆者通過多年對本課程教學所得的經(jīng)驗和體會，建議理論內(nèi)容40%，實踐內(nèi)容60%。進而減輕課程理論教學的壓力，進而增強課程教學效果，提升學生職業(yè)技能。

2、優(yōu)化課堂教學程序，提高課程學習效率

基于工程項目建設程序和步驟，在教學手段上加強多媒體教學工具和校內(nèi)實訓基地的使用。在教學方法上采用問題情景教學法、啟發(fā)教學法，范例教學法和自學輔導法，來構建多層次、多角度的教學效果（見圖2）。

① 課堂教學課前：

對于上周課后作業(yè)進行檢查，分析作業(yè)錯誤當中出現(xiàn)的具有普遍性的問題，再給予解答。

② 課堂教學前期：

對于上周課堂教學內(nèi)容和本次將來進行教學內(nèi)容預習情況進行不看書提問的檢查和引導。通過師生互動的方式，了解學生掌握理論知識的程度，為下一階段如何進行教學做一定鋪墊。

③ 課堂教學中期

通過承上啟下的方式，采用范例的方式，來引出新的教學內(nèi)容。

④ 課堂教學后期

總結本次教學內(nèi)容，確定教學任務和作用。進一步布置下階段教學任務的要求和本次課程的課后作業(yè)。

⑤ 實踐教學

走向園林工程實訓基地，進入溫室花房，引導學生開展工程量的測繪、統(tǒng)計實踐工作，鍛煉實際操作能力。

圖2 課程教學方法

三、課程考核方式的改革措施

課程考核側重考核學生靈活運用理論知識，確定合理計價的技能。課程考核分平時考核和期末考試兩大部分。平時考核占40%，主要以課堂提問和課后作業(yè)為主，期末考試占60%，主要是以工程實例計算開卷性考試。這樣即可考察學生對園林工程計價基本理論的掌握，又可考察學生運用知識，編制預算的能力。

四、結語

隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平的提高，國家對園林工程建設的投資逐年加大，而園林工程造價是其工程建設的核心內(nèi)容，也是園林建設市場運行的核心內(nèi)容，在隨著建設市場改革的深入發(fā)展以及工程造價管理體制、運行機制的不斷改革發(fā)展，市場逐步走向了公平交易的形式，而競爭也就成為建設市場上形成工程造價的主要形式，因此，擁有優(yōu)秀的工程招投標與預決算的人才，直接影響這企業(yè)的生存，而人才的培養(yǎng)，需要科學、嚴謹?shù)恼n程教學，以適應工程造價領域不斷發(fā)展、變化形勢的需求。

參考文獻：

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園林工程實訓總結范文第5篇

【關鍵詞】園林專業(yè)；園林職業(yè)；就業(yè)方向；創(chuàng)新模式

中圖分類號： K928 文獻標識碼： A 文章編號：

隨著中國城市化的進程越來越顯著，園林這個行業(yè)也得到空前重視。而對于一些院校培養(yǎng)出來的園林專業(yè)類的畢業(yè)生卻不能滿足當今社會所需要職業(yè)能力的需求。對于目前園林專業(yè)畢業(yè)生普遍存在的職業(yè)能力的匱乏、溝通能力的薄弱、市場意識的淡薄、創(chuàng)新精神的缺失，園林公司要付出很高的培養(yǎng)成本。

一、園林專業(yè)的內(nèi)容分工與相關學科現(xiàn)代園林專業(yè)的內(nèi)容復雜，綜合性強，涉及知識十分廣泛。

1. 造園：已不是古代的造園內(nèi)容。內(nèi)容包括規(guī)劃、設計、施工，涉及的知識包括造園史（發(fā)展過程，以往各地域、名流派造園的內(nèi)容、形式、風格）、土木建筑工程、心理學、美學、文學、藝術、植物分類、農(nóng)業(yè)技術、土壤、肥料、植物保護（昆蟲學、植物病理學）等等。與造園緊密相關的是園林植物的繁殖生產(chǎn)、引種、育種。除必須掌握上述植物科學和農(nóng)業(yè)方面的知識外，還涉及遺傳學、育種學、生物工程等許多方面的知識。

2. 城市綠化：包括城市園林綠化在生態(tài)、社會、經(jīng)濟各方面效益的發(fā)揮，綠化的功能分類、相關指標、定額、分布原則，植物結構等等。它們的實踐有賴于造園理論、藝術和技術的應用。在相關知識方面，除必須掌握城市規(guī)劃理論外，還需了解人類生態(tài)學（人口、資源、環(huán)境之間的關系）、環(huán)境衛(wèi)生學、污染氣象學、環(huán)境生物學、環(huán)境物理學（環(huán)境聲、光、熱、空氣動力）、環(huán)境醫(yī)學、環(huán)境經(jīng)濟學以及小氣候?qū)W、社會學等。

3.大地景觀規(guī)劃：包括分析研究欲利用地域及其周邊的自然景觀和文化遺產(chǎn)的價值，包括對生態(tài)價值、科學價值、社會價值、生物多樣性（物種、基因及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性），生態(tài)穩(wěn)定性進行評估，研究該地域的適宜和不適宜利用途徑，對人為影響進行分析推斷，據(jù)此做出利用規(guī)劃，并提出防止破壞的有效措施。為此，要掌握景觀生態(tài)學和自然地理學、氣候?qū)W、地貌學、水文地理、生物地理、土壤地理、環(huán)境地理、資源地理、經(jīng)濟地理、聚落地理、文化地理、旅游地理等方面的知識。除上述橫向的分類外，具體實踐中還要分縱向的實施階段：調(diào)查分析、規(guī)劃、設計、工程的實施、持續(xù)不斷的保護、養(yǎng)護和管理。對如此龐大而內(nèi)容復雜的專業(yè)，一個人不可能掌握得既專又精。因此，在具體工作中（職業(yè)中）必須有許多分工。每一種分工要在全面了解整體內(nèi)容的基礎上深入鉆研一部分理論、技術和藝術內(nèi)容。

二、我國目前的發(fā)展狀況

1. 風景園林行業(yè)中對理論和技術的掌握還很不全面，也不夠深入，國外這方面發(fā)展很快，我國應多以引入西方的理論和技術為主要趨勢，但目前尚缺乏足夠的研究機構發(fā)展具有中國特色的園林理論和實踐技術。

2.在技術人員中，從事規(guī)劃設計工作的多，從事施工、養(yǎng)護、種苗生產(chǎn)的少。施工、養(yǎng)護的技術水平低，種苗事業(yè)落后，園林植物品種少，種質(zhì)資源依賴國外進口。從事規(guī)劃、設計的企業(yè)有些濫竽充數(shù)，質(zhì)量低下。

三、關于擇業(yè)的幾點意見

1. 園林教育工作：要傳授全面知識和分科知識，需要有足夠的理論深度和豐富經(jīng)驗的園林工作者來擔此重任。當然，年輕的園林畢業(yè)生也可以通過高校的招聘程序進入院校工作，在工作中努力成長。

2.規(guī)劃設計：從總體設計到技術設計，發(fā)揮各種功能效益，精通植物形態(tài)和生態(tài)知識，合理利用豐富的植物材料，提高植物設計水平和美學水平。在英國，園林職業(yè)分規(guī)劃系統(tǒng)和園藝系統(tǒng)兩種。

3. 園林工程與種苗生產(chǎn)：園林工程包括了施工技術和管理、養(yǎng)護等技術。生產(chǎn)則包括引種、育種、苗圃等一線工作內(nèi)容。

四、 園林專業(yè)課程體系創(chuàng)新模式建設的具體內(nèi)容

1.園林專業(yè)課程體系開發(fā)原則

1. 1 針對性原則 以市場需求為基礎，園林教研室在課

程體系設置之前首先進行社會調(diào)研并與相關企業(yè)進行合作。以定位專業(yè)培養(yǎng)目標為前提，針對園林企業(yè)崗位職業(yè)的標準設置課程體系。

1. 2 多變性原則 在課程建設中還要考慮社會職業(yè)崗位

及其內(nèi)在要求的多變性，進而適應學生未來轉(zhuǎn)崗等持續(xù)發(fā)展的需要，適應學生個體差異和個性發(fā)展的需要。為此，在課程體系的建設中，就社會職業(yè)崗位的多變性增加了素質(zhì)拓展課程。

1. 3 實用性原則 課程體系的設置中要想達到 “實用性”，就需要按照園林職業(yè)崗位群的能力要求來進行確定。

1. 4 開放性原則 所謂的課程體系 “開放性”，是指邀請專業(yè)所對應崗位的一線專家參與課程的設置。同時課程設置需要多樣化、非重復化，并且提倡加強實用性課程體系的建設和學生職業(yè)能力的訓練，做到 “產(chǎn)學研結合”。對學生來說教學課程應該與實踐過程、實訓基地建設是一體的。

2. 1 園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重新定位

人才培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)是課程目標的制定，以前寬泛的培養(yǎng)目標導致課程目標也很寬泛。通過園林行業(yè)調(diào)研和分析，目前園林企業(yè)對于園林專業(yè)學生的需求主要定位于中層管理人員和工程技術員等崗位。故鑒于此，我們對園林專業(yè)學生的培養(yǎng)目標及定位應該和企業(yè)需求一致，并應根據(jù)市場的發(fā)展需求和學生可持續(xù)性發(fā)展進行定位。所以，改革后的人才培養(yǎng)目標是: 培養(yǎng)適應城市生態(tài)環(huán)境建設需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具備現(xiàn)代園林基本理論知識和園林工程施工技術、園林植物栽培與養(yǎng)護、園林規(guī)劃設計等職業(yè)能力，面向園林規(guī)劃設計、園林工程施工、園林工程監(jiān)理、園林工程招投標、園林植物栽培與養(yǎng)護等崗位的生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的人才。

2. 2 基于工作過程系統(tǒng)化的實踐課程體系開發(fā)所有工作過程系統(tǒng)化的課程吸收了模塊課程的靈活性、項目課程一體化的特長，并力圖在此基礎上實現(xiàn)從經(jīng)驗層面向策略層面能力的發(fā)展，即關注如何在滿足社會需求的同時，重視人才的個性化需求。教育的本質(zhì)屬性問題就是關注以就業(yè)為導向的人才的可持續(xù)發(fā)展問題。根據(jù)工作過程系統(tǒng)化課程的概念，園林專業(yè)課程體系建設中以園林社會工作崗位技術為導向，依托校內(nèi)園林工程施工實訓公司、學校園林設計綜合實訓中心 ( 室) 、校外眾多的中小型企業(yè)，建立 “學做交替”的工學結合人才培養(yǎng)模式。打破傳統(tǒng)的重理論、輕技能或者理論與實踐相分離的以學科為本位的課程體系，構建工作過程系統(tǒng)化的實踐課程體系。

2. 3 以工作任務為基礎構建園林類專業(yè)創(chuàng)新模式課程體系 構建課程體系要以工作任務為基礎，既要保持教學中體現(xiàn)工作過程的整體性 ( 即在完整、綜合的行動中進行思考和學習) ，還強調(diào)課堂以學生為主體，關注學生在行動過程中所產(chǎn)生的學習體驗和個性化創(chuàng)造，強調(diào)對學習過程的思考、反饋和分析，重視典型工作情境中的案例分析以及學生自我管理式學習。2010 年培養(yǎng)方案中以工作任務作為基礎的創(chuàng)新模式課程體系的構建，通過對行業(yè)專家進行訪談和企業(yè)調(diào)研成果的分析，歸納總結出典型工作任務，并對典型工作任務的難易程度及知識領域的分類整理，通過與行業(yè)加強合作，分析國家職業(yè)資格標準規(guī)定的知識和能力要求，借鑒企業(yè)的職業(yè)培訓標準與培訓體系，結合職業(yè)能力認知規(guī)律，形成 4 個專業(yè)學習領域，構成了園林專業(yè)教學框架結構。

五﹑結語

提升城市園林設計的前瞻性。城市園林施工單位，在進行園林施工的時候，一定要求業(yè)主全面落實施工技術交底工作，讓園林建設業(yè)主向園林施工單位進行詳細的工程設計方案的介紹，對于園林規(guī)劃設計里面存著的不科學的問題，要做好及時的反映和匯報。與此同時，要按照園林設計方案進行施工現(xiàn)場的認真查看，對于施工現(xiàn)場和園林設計之間的差異，在做好及時反映的同時，要求進行相應的修改與完善，以有效地避免因為園林設計給施工質(zhì)量、施工進度造成的影響。為了有效保證園林設計方案的貫徹與實施，園林施工部門一定要按照設計方案制定的施工方案來進行施工，并提出完善園林施工管理的有效措施，對于園林施工過程中會遇到的一些問題，要及時的做好預防工作。

參考文獻:

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