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多媒體教學論文范文第1篇

對小小學生而言，興趣是他們從事學習活動的重要動力。小學生只有對數(shù)學知識的內(nèi)容和數(shù)學思維的方法產(chǎn)生了濃厚興趣，學習的積極性才會長久。如果教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，運用現(xiàn)代化多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，直觀生動地刺激小學生的學習需求，激起小學生學習情感，創(chuàng)設(shè)富有變化的學習情境，充分利用小學生的好奇心，引導他們?nèi)パ芯繂栴}，小學生的創(chuàng)新意識會孕育而生。例如，在“對稱圖形”教學中，首先引導小學生欣賞美麗的蝴蝶、挺拔的雪松、火紅的楓葉、精美的窗花等，然后再利用多媒體課件演示各種軸對稱圖形的重疊過程，在小學生專注的目光中，他們深刻領(lǐng)悟了軸對稱圖形的含義。這些情境的創(chuàng)設(shè)，小學生表現(xiàn)出了渴望學習的熱情，小學生情緒高昂，個個躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。同時小學生的創(chuàng)新思維也得到了培養(yǎng)。因此，在教學中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間、圖形之間的聯(lián)系，促進小學生的求知欲，增強教學的趣味性，提高小學生的辨析能力，從而緊緊抓住了小學生的注意力，使小學生樂學、愛學。

二、運用多媒體課件，化靜為動，突破教學中的難點

結(jié)合現(xiàn)代化的教學手段和相關(guān)的軟件，如PPT、Flash、幾何畫板等在教學中恰當?shù)剡\用，可以把抽象難理解的問題直觀化，有助于小學生的理解，同時還可調(diào)動起小學生各種感官的協(xié)同作用，從而解決平時教師難以講清，小學生難以聽懂的內(nèi)容，真正實現(xiàn)少講、精講，突出重點，突破難點。小學數(shù)學知識的教學，尤其是幾何知識的教學，由于小學生的知識水平較低，教師不能用嚴謹、科學的推理講解清楚，必須通過小學生自己去感知體會，因此，有些知識的理解小學生還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙。這時利用多媒體計算機圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，為小學生創(chuàng)設(shè)各種問題情境，使抽象的數(shù)學知識具體化、形象化。把數(shù)學知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了小學生的好奇心理，使小學生樂于接受。例如，我在講解“圓面積公式的推導”時，運用多媒體的直觀演示，把一個圓進行平均分割，分割的數(shù)量從4份、8份、16份、32份到任意份，每次分割后計算機便很快把它們拼合起來，并在屏幕上展現(xiàn)出相應(yīng)的近似長方形，通過對這幾個近似長方形的分割、拼合演示的觀察、比較，小學生不但直觀地感受到，而且也深刻地理解到分割的份數(shù)越多，拼成的形狀就越近似于一個長方形，這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的，還發(fā)現(xiàn)了這個近似長方形的長、寬與圓半徑、周長的關(guān)系，從而推導出圓的面積公式，這樣教學將一個復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問題通過分割、拼合展現(xiàn)出來，減緩了小學生思辨、推理的難度，有利于突破教學難點，也為小學生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍開設(shè)了通道。

三、運用多媒體進行優(yōu)化練習、鞏固新知

經(jīng)過課堂教學，小學生在參與教學活動中，究竟理解了多少，掌握了多少，我們必須通過一定量的練習才能得以檢驗。所以，練習是小學生學習過程中非常重要的環(huán)節(jié)。在練習、總結(jié)過程中，小學生經(jīng)過大半節(jié)課的緊張學習，都比較疲勞，這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習，既可以加深對新知識的理解，又起到畫龍點睛的作用。再配上輕松的音樂和畫面，又可以抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和敏捷的思維，讓小學生在輕松愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識。

四、運用多媒體，讓數(shù)學走進小小學生生活，擴大小學生創(chuàng)新的視野

運用多媒體中各種信息資源，將現(xiàn)實的生活材料及現(xiàn)實生活中隱藏著的豐富的數(shù)學問題引入課堂，能夠大大調(diào)動小學生學習數(shù)學的興趣，使小學生認識到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活息息相關(guān)。從而小學生創(chuàng)新的視野得到拓展。比如在“統(tǒng)計”的教學中，首先通過上網(wǎng)查詢資料，從小學生最關(guān)注的“你最喜歡什么興趣活動？”出發(fā)，注意從小學生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學知識的“原型”，依靠小學生對感性材料的直接興趣，激發(fā)小學生想像創(chuàng)新。例如，我在教學圓的認識時，利用所學的有關(guān)圓的知識，設(shè)計出漂亮的圖案，小學生當時看到書中的圖案時都驚嘆不已，夸贊設(shè)計的好漂亮，可是自己卻不知從何處下手來進行設(shè)計。于是我就利用電子白板的應(yīng)用技術(shù)，解決了這一難題。在電子屏幕上，我給小學生展示了如何來設(shè)計出漂亮的圖案，在之后的操作中，小學生都設(shè)計出了各自不同的圖案。在學習“圓的周長”時，讓小學生調(diào)查自行車、幼兒玩具車以及拖拉機、汽車等車輪的周長及直徑，在教學中，我利用多媒體向小學生演示了如何測量一枚硬幣的周長和直徑，目的在于給小學生積累測量的經(jīng)驗。又如，在教學多邊形面積時，三角形的面積和梯形的面積計算的推導公式，我也是結(jié)合多媒體教學，利用幾何畫板，讓小學生直觀地看到兩個完全一樣的三角形或梯形是如何拼成一個長方形（平行四邊形）的，從而輕松理解推導出的計算公式，并會應(yīng)用公式解決要求的多邊形的面積問題。就這樣在教學中我充分借助電教媒體，動靜結(jié)合，聲像結(jié)合，讓小學生猶如身臨其境，從而大大激發(fā)了小學生的學習興趣。也真正讓數(shù)學走進了小學生的生活。

多媒體教學論文范文第2篇

1．幼兒教師對于多媒體技術(shù)認識不清、了解不多幼兒園使用多媒體進行教學活動已經(jīng)被大多數(shù)的幼兒園所重視，因而多數(shù)幼兒園針對多媒體教學展開一些培訓和課程來使教師熟練多媒體技術(shù)，這個過程中往往會因為教學者自身對于多媒體技術(shù)認識不清、了解不多而將培訓和課程半途而廢。將多媒體教學活動與教案、課件的制作結(jié)合在一起，是幼兒園開展多媒體教學研究的重要方式。但從多媒體教學的現(xiàn)狀來看，較少的教師能夠使多媒體設(shè)備與教學相融合。

2．幼兒園一線教師對于多媒體設(shè)備的使用華而不實幼兒園教師大多數(shù)都能夠?qū)Χ嗝襟w設(shè)備保持主動學習的態(tài)度，然而隨著時代的發(fā)展和社會的進步，也從目前教師對多媒體技術(shù)的掌握情況來看，幼兒園內(nèi)購置的新型設(shè)備，由于有時沒有及時對教師進行相關(guān)方面的培訓和指導，多數(shù)教師對于多媒體設(shè)備的使用情況是華而不實的。其多媒體技術(shù)的掌握程度不高，更多的時候都是在網(wǎng)絡(luò)上直接下載一個現(xiàn)成的教學課件。

3．幼兒園教師使用多媒體技術(shù)開發(fā)課件的能力有限多數(shù)教師不能夠使用較高層次的軟件對教學課件進行生動處理，多媒體技術(shù)水平的高低雖然沒有直接影響到多媒體教學水平的高低，但是一線教師的多媒體技術(shù)水平不能達到更高水平則會限制教師自由地使用和挖掘多媒體的潛能和優(yōu)勢。例如，在進行兒歌教學時，如果音樂教師能夠熟練掌握Flash技術(shù)對圖片內(nèi)容進行拼貼和制作，最后集合成為一個flash播放文件，教師還能夠主動設(shè)計一些臺詞和游戲，并且將兒歌循環(huán)，在教學過程中減少了一些不必要的環(huán)節(jié)，而在實際運用中老師也能夠更好把握住課堂氣氛和調(diào)動孩子們學習的積極性。

二、針對幼兒園多媒體教學活動采取的措施

1．加強師資隊伍培訓，提高一線教師的多媒體技術(shù)水平擁有一支具備現(xiàn)代化水平的教師隊伍是提高幼兒園教學能力的關(guān)鍵。開展多媒體教學需要幼兒園內(nèi)的技術(shù)人員對幼兒園教學活動的多媒體使用方面提供技術(shù)支持，同時也需要幼兒園一線教師從幼兒園教學工作出發(fā)，積極參加相關(guān)培訓活動，逐步提高自身運用多媒體進行教學的實際能力。幼兒教師可以借助在幼兒園內(nèi)配備的多媒體使用方面的專業(yè)的技術(shù)人員，在工作中遇到的多媒體使用方面的問題時直接與技術(shù)人員交流和溝通，并且利用多媒體技術(shù)對技術(shù)交流及教學活動做全程記錄，這樣不僅能夠使得教研活動得到更多的技術(shù)保障，而且也使教師清晰自己的教學實況，更進一步激發(fā)了教師的工作積極性。

2．支持一線教師嘗試開發(fā)新的多媒體軟件，充分發(fā)揮教師的主觀能動性網(wǎng)絡(luò)上可供使用的教學課件和軟件實際上數(shù)量不多，在教師備課的選擇過程中，常常會遇到這樣的困擾，他們很難找到一個真正能夠讓自己滿意的課件或軟件來進行多媒體教學。每位教師對于自己的課堂都有其主觀能動性，不同的教學內(nèi)容需要有不同的設(shè)計，而要解決好這個問題，教師需要通過自己的教學實踐運用多媒體設(shè)備進行教學課件的設(shè)計，從而開發(fā)出新的多媒體課件或軟件。改進幼兒園教學模式，運用多媒體技術(shù)還能夠?qū)τ變簣@教師評價的單一方式進行改革，從而優(yōu)化教師教學評價的功能，使得教學能動性得到個性化發(fā)揮。

3．針對兒童的非智力因素進行培養(yǎng)，有意識地促進兒童社會性的發(fā)展幼兒園內(nèi)一般配置了一套多媒體設(shè)備，教師如果沒有將其作用充分發(fā)揮出來，也在一定程度上造成了物質(zhì)資源浪費。因而利用多媒體輔助教學不僅可以豐富對外公開課的形式，而且也可以在平常的教學過程中充分考慮到學生上課內(nèi)容的趣味性。一方面教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載一些已有的課件或軟件，然后利用園內(nèi)的多媒體設(shè)備對其進行改造，重新組合與加工出適合自己班級的課件;另一方面，教師應(yīng)該針對兒童的非智力因素進行有意識地培養(yǎng)，如幼兒自信心的養(yǎng)成、積極情緒的保持、社會性的發(fā)展以及批判性思維的養(yǎng)成等等，激發(fā)幼兒參與教學活動的內(nèi)在動機，讓幼兒在多媒體課堂進一步穩(wěn)定和培養(yǎng)道德認知和判斷。

三、結(jié)語

多媒體教學論文范文第3篇

吸引學生的注意力相對于文字，擁有豐富色彩和線條的圖片給人的視覺沖擊力更大，給人的印象也最直觀。所以，在語文課堂如果僅僅靠誦讀，其效果遠不如恰當?shù)卮┎鍒D片，更利于學生理解和記憶。我們以朱自清先生的名篇《春》為例，加以講解。文章開篇有“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”這樣一句。這句有畫面清新、意境優(yōu)美的畫面，雖然句子中沒有難理解的詞語，但只靠朗讀，學生是不容易在頭腦中勾勒出一幅春天生機盎然的圖畫的。并且，“朗潤”一詞是個具有抽象色彩的詞語，學生如何來理解這個詞語呢？這時候，如果我們適當穿插幾幅圖片，這種春的意境會豁然直觀地出現(xiàn)在學生眼前。我準備了這樣幾幅圖片：第一幅畫是，小草萌芽的樣子圖片，其中有一組動畫畫面，以特寫鏡頭慢動作展示的方式呈現(xiàn)植物嫩芽破土而出、蓬勃生長的情態(tài)，這對應(yīng)了“欣欣然張開了眼”。學生看到這組畫面，不僅理解了“欣欣然”這一描寫情態(tài)的詞語，同時也感受到了自然的奇妙。有學生甚至驚呼，自然太奇妙了。第二幅畫，是一幅蒼翠的江南青山圖。為何要找江南青山圖？大家應(yīng)該都知道，北方的山一般都是光禿禿的，很難體現(xiàn)“朗潤”的意境。江山的青山就不一樣了，它們大多臨水或本身山體上就有大量泉水，這樣山上的植物更水靈，從而使得整座山更加蒼翠。學生在觀察了這幾幅青山的圖片后，自然對“朗潤”一詞就理解了，這比教師單純地跟他進行詞語解釋，效果要好很多。最后，我展示了幾幅春景圖，有塞北的春景、江南的春景、原野的春景、山區(qū)的春景，讓學生全面感知春天的美好。這一過程中，學生不僅受到了美的熏陶，還很好地理解了課文內(nèi)容。

二、音樂等聲像手段的運用音樂因其動感而具有文字、圖片不能比擬的優(yōu)勢

從心理學角度分析，語文課堂適當引入音樂，既符合學生心理，又能吸引學生的注意力，對于提高課堂效率、達到教學預(yù)期，有不容忽視的作用。在講《散步》這課時，文章的最后一段是整篇文章情感抒發(fā)的部分。這一段的內(nèi)容是這樣的：“這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了我的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕，但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界?！睂τ谶@個年齡段的學生而言，他的社會閱歷和生活經(jīng)驗還不足以體會作者在這段文字中表達的親情。此時，若教師單純地為學生講解，并不能收到好的效果。這時候，我嘗試插入了一段舒緩申請的音樂，同時配合播音員深情的朗讀。學生在這種深情的氛圍中，加深了對親情的體會，從而收到了良好的教學效果。在講海倫•凱勒《再塑生命的人》一課時，由于學生的生理條件與作者完全不同，讓健康的孩子去體會盲人作者對教師的深情，確實有一定難度。如何將莎莉老師那種溫柔、耐心的特點展示給學生？如何讓學生體會凱勒對莎莉的依戀和崇敬？我在準備課件時，搜集了一段電影片段，用影像將這兩點不容易體會和講解的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生。生動的電影畫面很好地吸引了學生，學生將直觀感受內(nèi)化為理解，達到了很好的教學效果。

三、將課堂搬進自然有人看到這個小標題可能會疑惑

多媒體教學論文范文第4篇

多媒體教學是指根據(jù)課標與學生的特點，在教學過程中，選擇和運用合理的現(xiàn)代教學媒體，精心設(shè)計，并與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，以多媒體信息給予學生直觀的學習體驗，形成合理的教學結(jié)構(gòu)，提高教學效率，加速教學成果的轉(zhuǎn)化，達到最優(yōu)化的教學效果。多媒體教學與傳統(tǒng)教學各有所長，但多媒體教學又有不容忽視的特點：

1.小學生的身體發(fā)育狀況決定了他們不能長期保持注意力，傳統(tǒng)的課堂學習與多媒體教學各有千秋，兒童思維發(fā)展有很大的潛力，直觀的生動感性的多媒體教學，能給予學生豐富的學習體驗。因此，提高學生學習的興趣以及對教學內(nèi)容的關(guān)注度，讓學生處在情景體驗之中，學生在老師的引導下，不斷地解決不同的問題，去探討去追尋各種問題的解決方案，從而活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的興趣，在情境體驗中促進兒童的思維成長，激發(fā)了學生的求知欲望，達到了最佳的教學效果。

2.突出的直觀視聽體驗，有效提高了學生的學習興趣、專注度以及學習效率。多媒體既有圖像，又有文字和聲音，能夠充分吸引學生的注意力，多角度調(diào)動學生的學習情緒、興趣，完美演繹教學過程。

3.多媒體技術(shù)在小學教學中能把教學難點、重點等抽象內(nèi)容簡易化，通過視覺、聽覺，給學生創(chuàng)設(shè)情境體驗，學生在大腦中建立認知回路和圖像記憶，充分激發(fā)學生的想象力，促進了學生思維的發(fā)展。

4.在傳統(tǒng)課堂上，教師站在講臺上講，學生坐在下面聽，師生時有互動，教師也會不時在黑板上寫出教學中的重點，教師的主導作用體現(xiàn)更為明顯，這是傳統(tǒng)教學的特點。

5.隨著計算機價格的平民化以及計算機的普及，越來越多的家長認識到計算機對于教學輔助的重要性，家長們?yōu)楹⒆优鋫潆娔X作為學習輔助工具。教師通過制作課外多媒體教學軟件及材料，利用多媒體教學可反復(fù)的特性，幫助學生鞏固課堂上學習的知識。

二、新時期小學多媒體教學的問題

1.教師層面的問題

（1）多媒體技術(shù)雖然有特有的優(yōu)勢，但畢竟是教學的輔助手段，其使用的目的也只能是彌補教師傳統(tǒng)授課方式的不足之處，只能是發(fā)揮教師主導作用的輔助方法，不能完全代替教師的講解。（2）不少教師過分依賴多媒體教學，忽視了傳統(tǒng)教學對學生基本知識、基本技能的訓練，導致在課程中，師生之間互動能力差，教師幾乎完全放棄了板書。（3）在課件的制作中，一些教師為了激發(fā)學生的興趣，采用過多的影音材料，整體內(nèi)容過于花哨，同時信息超量，造成了信息轟炸的局面。（4）有的教師計算機知識短缺，只了解點皮毛，迫于工作需要，硬著頭皮制作課件，采用多媒體教學；因此，許多音頻、圖像處理軟件應(yīng)用不夠充分，更不能從容解決課堂中的突發(fā)問題，多媒體教學的優(yōu)勢不僅沒能充分發(fā)揮，反而降低了教學質(zhì)量。

2.學生層面的問題

（1）多媒體教學類似放電影，環(huán)環(huán)相扣，涵蓋的內(nèi)容多；與傳統(tǒng)的板書相比，速度較快，學生來不及消化，更談不上深入思考。（2）多媒體教學雖然是一種新興的、高科技教學手段，但它只能吸引學生的視覺和聽覺，長此以往，學生動手操作的能力會下降，容易忽視與他人的交流。（3）使用多媒體教學技術(shù)，雖然可以呈現(xiàn)出生動的情景，學生身臨其境更容易理解內(nèi)容，但減少了學生主動思考的機會，不利于思維能力的培養(yǎng)。

三、將多媒體教學與傳統(tǒng)教學結(jié)合

1.小學生集中注意力能力低、持久性差，上課容易走神。在教學過程中適當運用多媒體，可以在學生精力不集中時，將注意力吸引過來。當講到教學重點時，運用多媒體，可以讓學生加深印象。當講到教學難點時，運用多媒體，可以調(diào)動學生的各個感官，激發(fā)學生的自主思考能力。

2.根據(jù)教學內(nèi)容的實際需要，對事先制作好的多媒體教學課件要舍得舍棄，與此同時，與傳統(tǒng)的口授、板書等教學方式相結(jié)合，提高教學應(yīng)變能力以及教學的靈活度。一些教學內(nèi)容并不適宜使用多媒體，不勉強使用多媒體教學課件。

四、結(jié)論

多媒體教學論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學；幼兒；主題活動多媒體

技術(shù)革命給人們生活的各個方面帶來了改變，在信息化高度發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)在教育教學領(lǐng)域的應(yīng)用給傳統(tǒng)課堂帶來了沖擊，這種新型的教學方式使教師的授課形式更加多樣化，促進了新時代下教育的改革。當前的幼兒教育主要以啟蒙教育為主，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用充分調(diào)動了幼兒的各種感官，能夠有效提高教育質(zhì)量和教育水平，促進幼兒的全方位發(fā)展。但是，盡管多媒體技術(shù)的普及程度日益提高，其與教育教學的結(jié)合還并不是十分完善。受教學設(shè)施、教師水平等各方面因素的影響，多媒體教學技術(shù)在幼兒主題活動中的應(yīng)用還存在著很多的問題，只有妥善解決這些問題，多媒體技術(shù)才能更好地為幼兒教育服務(wù)。

1多媒體教學技術(shù)在幼兒主題活動中的應(yīng)用的重要意義

1.1多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)幼兒的學習興趣

運用多媒體教學技術(shù)策劃主題活動，可以綜合運用音頻、視頻、圖畫、幻燈片等多種教學形式，充分調(diào)動幼兒的學習興趣。幼兒正處在發(fā)育和啟蒙的階段，好奇心強，耐性不足，很難長時間維持對某一事物的注意力，可以制作一個含有音頻、視頻的幻燈片，吸引幼兒的注意力，調(diào)動其學習熱情。比如，在策劃《讓我們蕩起雙槳》歌曲學習活動時，可以在幻燈片中放一段歌曲的MV，讓幼兒熟悉內(nèi)容，再逐字逐句用圖片和漫畫對歌詞進行解釋，逐句教學，并使用鋼琴、吉他等樂器，激發(fā)幼兒的學習興趣。

1.2多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維

幼兒的想象力極為豐富，應(yīng)該在學前教育階段充分激發(fā)其創(chuàng)造性思維。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓幼兒在學習中一邊學一邊思考，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。比如，在策劃辨認鳥類的主題活動時，可以播放與之相關(guān)的動畫和紀錄片，并拿出圖片、播放鳥叫聲讓他們辨認，培養(yǎng)幼兒的聯(lián)想能力，讓他們可以創(chuàng)立起外觀—聲音—屬性的三位一體的聯(lián)系，提高幼兒的邏輯思考能力和創(chuàng)造性。

1.3多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用能夠促進幼兒審美志趣的提高

隨著社會的發(fā)展，人們對下一代的教育越來越重視，教育觀念也發(fā)生了改變，從原來的看中孩子的成績變?yōu)榱烁幼⒅睾⒆拥娜姘l(fā)展。而這其中，孩子的審美志趣的培養(yǎng)也越來越受到家長的重視。利用多媒體教學技術(shù)策劃主題活動，能夠加強幼兒對音樂、圖畫的感知，在欣賞優(yōu)美的音樂和優(yōu)秀的圖畫的同時，幼兒的生態(tài)自覺隨之提高了。比如，可以利用多媒體技術(shù)策劃名曲欣賞、名畫欣賞等活動，從小培養(yǎng)孩子的審美，啟蒙其對美學的理解和認識。

2對多媒體教學環(huán)境下幼兒主題活動研究的幾點建議

2.1要對教師進行專業(yè)化的培訓

目前許多幼兒園的教師由于缺乏理論知識的指導，不能在正常的教育教學活動中使用多媒體技術(shù)。因此，要在教師上崗前對其進行專業(yè)化的培訓，不僅要培訓其教育、教學、日常等方面的知識，還要強化其使用各種多媒體軟件的技能。在策劃主題活動之前，教師要提前準備好教案，對于各種可能發(fā)生的問題要做好充分的考慮，并提前準備好解決方案。教案的編寫要以教學為主，全面培養(yǎng)幼兒的各方面能力。教師還要經(jīng)常對教學活動進行總結(jié)和思考，為今后的教育教學活動提供更多的理論支持。

2.2要加強多媒體技術(shù)與主題活動的結(jié)合

在多媒體教學環(huán)境下幼兒主題活動中存在著這樣的問題：多媒體技術(shù)和主題活動不能很好的契合，教師所采用的多媒體技術(shù)過于形式化，不能具體情況具體分析。這就給教師提出了更高的要求，在策劃主題活動時，要綜合考慮各種多媒體技術(shù)的特點和優(yōu)勢，并與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，不能簡單的套用模板，要理論聯(lián)系實際，多思考多媒體技術(shù)形式與課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。同時在多媒體形式的選擇上，還要充分考慮到幼兒的年齡和特點，選擇最合適的多媒體技術(shù)。只有這樣，才能讓幼兒真正喜歡上多媒體教學技術(shù)環(huán)境下的主題活動，才能真正實現(xiàn)多媒體技術(shù)在教育教學中應(yīng)用的價值，幫助幼兒更好地學習和發(fā)展。

2.3要注意關(guān)注幼兒的心理及其變化

在教學的過程中，教師應(yīng)該注意留心觀察幼兒的一舉一動，探究幼兒的心理及其變化，并及時做好記錄，分析其行為下的心理因素，為更好地使用多媒體技術(shù)進行教育教學提供理論和經(jīng)驗。此外，更為重要的是，還要給予幼兒足夠的尊重和理解，不能簡單地把他們當成小孩子，應(yīng)該分析他們的心理訴求，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。幼兒的心理往往比較敏感和脆弱，只有很好地分析他們的心理，才能贏得他們的信任，充分調(diào)動起他們的積極性。

3結(jié)語

隨著教育教學改革進程的加快，多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用在整體的教育教學中起到了不可或缺的作用。在幼兒教育中，如果能夠合理使用多媒體教學技術(shù)，不僅能夠促進幼兒的全面發(fā)展，還能夠提高教育教學質(zhì)量。反之，如果不能合理多媒體教學技術(shù)，也有可能帶來負面的影響?？傊?，多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用給幼兒教育帶來了新的思考和新的機遇，但教師的主觀能動性也是影響其效果的重要因素，不可忽視。只有在教學的過程匯總以人為本，處處為幼兒考慮，合理使用多種形式的多媒體技術(shù)，才能夠更好的幫助幼兒成長。

作者:楊麗欣 單位:黑龍江幼兒師范高等?？茖W校

引用：

[1]蔣月.多媒體技術(shù)環(huán)境下幼兒園游戲化主題教學活動研究[J].讀與寫:教育教學刊,2016,13(1):242-242.