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國(guó)際貿(mào)易流程論文范文第1篇

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)隨著中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才需求的數(shù)量和質(zhì)量也在不斷的擴(kuò)大和提高。如何培養(yǎng)出操作能力強(qiáng)、直接服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的“無(wú)縫對(duì)接”應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然需求。

二、應(yīng)用型本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定及體系的構(gòu)建，主要要著眼于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科定位、培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)技能要求進(jìn)行。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能主要由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)綜合能力、職業(yè)能力和就業(yè)能力構(gòu)成。因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)圍繞這四種能力進(jìn)行（如圖1）。

（1）優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，搭建專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)

運(yùn)用案例分析和討論的方式加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)；借助多媒體教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效果；根據(jù)課程涉外性特點(diǎn)推廣普及雙語(yǔ)教學(xué)。

1.增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)比重

在培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)加大實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的比重，增開(kāi)外貿(mào)函電、WTO規(guī)則和進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作等課程。依托實(shí)驗(yàn)室以及豐富的校外實(shí)習(xí)與實(shí)踐基地，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力為核心的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。將其分為兩個(gè)層次：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、論文撰寫(xiě)。第一，有效安排校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在仿真的業(yè)務(wù)環(huán)境中，熟悉并掌握國(guó)際貿(mào)易的程序、環(huán)節(jié)及做法，打下良好的實(shí)際操作基礎(chǔ)，為學(xué)生走出校門(mén)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。第三，論文撰寫(xiě)方面。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合貿(mào)易實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，撰寫(xiě)應(yīng)用性、操作性方面的專(zhuān)業(yè)論文。

2.聘請(qǐng)校外人員專(zhuān)題講座

聘請(qǐng)多年從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的外貿(mào)公司人員，結(jié)合自己從事國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，具體解析外貿(mào)實(shí)務(wù)各環(huán)節(jié)的要領(lǐng)，加深學(xué)生對(duì)國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)課程的理解和掌握。聘請(qǐng)銀行國(guó)際結(jié)算部的資深專(zhuān)業(yè)人士，從專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的視角，講述經(jīng)濟(jì)全球化下的國(guó)際銀行業(yè)務(wù)的特點(diǎn)和國(guó)際結(jié)算實(shí)務(wù)。邀請(qǐng)省市進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫局的資深專(zhuān)家，給學(xué)生講述進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫的業(yè)務(wù)范圍、進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫的工作程序、當(dāng)今檢驗(yàn)檢疫工作面臨的挑戰(zhàn)。聘請(qǐng)海關(guān)關(guān)稅處資深專(zhuān)家，結(jié)合最新海關(guān)工作進(jìn)展，講述海關(guān)的主要職能，向?qū)W生講解通關(guān)改革后的通關(guān)體系。

（2）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，搭建綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室包括兩種：國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室與場(chǎng)景實(shí)驗(yàn)室。

1.國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易模擬流程軟件進(jìn)行網(wǎng)上模擬實(shí)習(xí)，以實(shí)際貿(mào)易流程為依據(jù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)虛擬國(guó)外交易對(duì)象、國(guó)際貨運(yùn)公司、海關(guān)、銀行、商檢機(jī)構(gòu)、保險(xiǎn)公司等國(guó)際商務(wù)環(huán)境，建立外貿(mào)實(shí)務(wù)教學(xué)系統(tǒng)、外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)、外貿(mào)模擬聯(lián)系系統(tǒng)以及外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái); 教師通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)軟件，指導(dǎo)學(xué)生的操作，并對(duì)學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行評(píng)分。在校內(nèi)建立模擬實(shí)驗(yàn)室，可以在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作下完成進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程，掌握進(jìn)出口貨物貿(mào)易過(guò)程中的詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)、填制單證、國(guó)際結(jié)算、報(bào)關(guān)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)。

2.國(guó)際貿(mào)易場(chǎng)景實(shí)驗(yàn)室將外貿(mào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)內(nèi)化于實(shí)驗(yàn)室的空間中。它按照國(guó)際貿(mào)易磋商和履行兩大流程，確立磋商流程場(chǎng)景教學(xué)的模擬方案，建立履行流程中出口托運(yùn)訂艙模塊、辦理保險(xiǎn)模塊、進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫模塊、通關(guān)模塊、信用證支付模塊、外匯核銷(xiāo)模塊和出口退稅模塊等的模擬方案。這些模塊完全根據(jù)國(guó)際貿(mào)易中的現(xiàn)實(shí)流程模擬。這些不同空間的流程被高效地濃縮在一個(gè)由不同場(chǎng)景構(gòu)成的空間當(dāng)中，學(xué)生在這個(gè)空間中完全可以接近現(xiàn)實(shí)地從事國(guó)際貿(mào)易每一個(gè)流程的操作。

圖1　國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

（3）鼓勵(lì)“雙證”學(xué)生，搭建職業(yè)技能平臺(tái)

“雙證”是指高等教育學(xué)位證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生在完成培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)上，積極參加校外的職業(yè)資格證書(shū)考試。比如：?jiǎn)巫C員、報(bào)關(guān)員、跟單員、外銷(xiāo)員以及國(guó)際商務(wù)員等，具體見(jiàn)表1：崗證結(jié)合對(duì)應(yīng)表。

表1　崗證結(jié)合對(duì)應(yīng)表

另一方面組織開(kāi)展多種形式的學(xué)生實(shí)踐技能競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。支持學(xué)生參加國(guó)家和省級(jí)的各種學(xué)習(xí)類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，成績(jī)優(yōu)異者給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。比如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、管理沙盤(pán)模擬大賽、大學(xué)生WTO談判模擬大賽、大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等。設(shè)計(jì)組織多種社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生深入當(dāng)?shù)?，就貿(mào)易類(lèi)的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)實(shí)地調(diào)研。

（4）校企合作，搭建就業(yè)平臺(tái)

校企合作分為兩個(gè)層面：第一，校外實(shí)習(xí)。利用實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。組織學(xué)生到證券公司、銀行、外貿(mào)公司以及工商企業(yè)了解其基本情況、工作內(nèi)容和工作流程為學(xué)生走上工作崗位進(jìn)行演練。第二，更深層次的合作。實(shí)行新型“訂單式”人才培養(yǎng)。所謂“訂單式”人才培養(yǎng)是指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用人協(xié)議，雙方共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，充分利用雙方的有利資源，共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)的合作辦學(xué)模式。

三、改進(jìn)措施

（1）以教育培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，加深認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位，全面把握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。加大與相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、用人單位的溝通力度，廣泛征求相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)意見(jiàn)，集思廣益，科學(xué)定位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格，逐步調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)活動(dòng)和分配教學(xué)時(shí)間，突出高層次應(yīng)用型、綜合型人才的培養(yǎng)，形成鮮明的專(zhuān)業(yè)特色。

國(guó)際貿(mào)易流程論文范文第2篇

論文關(guān)鍵詞：電子商務(wù)國(guó)際貿(mào)易

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中，電子商務(wù)作為一種全新的商務(wù)模式，對(duì)降低跨地區(qū)的交易成本、提高貿(mào)易效益，最終改善全球的資源配置發(fā)揮積極作用。

在2008年“中歐企業(yè)與商會(huì)國(guó)際論壇會(huì)議”上，全球B2B電子商務(wù)市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到每年5．8萬(wàn)億美元，即使在全球經(jīng)濟(jì)放緩的背景下，電子商務(wù)市場(chǎng)仍將保持快速增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)2010年全球B2B電子商務(wù)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到26萬(wàn)億美元。2008年，隨著人民幣升值、生產(chǎn)成本上升、美國(guó)因次貸危機(jī)縮減進(jìn)口等因素影響，使得國(guó)內(nèi)眾多企業(yè)，尤其是勞動(dòng)密集型企業(yè)處境艱難。而電子商務(wù)因其開(kāi)放性、全球性、低成本和高效率等內(nèi)在特征顯示出傳統(tǒng)的貿(mào)易方式不具備的優(yōu)勢(shì)，電子商務(wù)正在成為我國(guó)企業(yè)對(duì)外貿(mào)易方式的重要選擇之一。

據(jù)有關(guān)專(zhuān)家估計(jì)，2009年電子商務(wù)這種全新的商務(wù)模式大大地增加了全球各經(jīng)濟(jì)體之間的貿(mào)易機(jī)會(huì)、降低跨地區(qū)的交易成本、提高貿(mào)易效益，最終改善了全球的資源配置，成為國(guó)際貿(mào)易的必要橋梁。

一、全面認(rèn)識(shí)電子商務(wù)對(duì)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的影響

電子商務(wù)一經(jīng)誕生就以超常的速度發(fā)展，成為推動(dòng)新世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵動(dòng)力，也對(duì)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，主要體現(xiàn)在以下方面：

1．對(duì)從微觀主體的影響：

1．1電子商務(wù)對(duì)國(guó)際貿(mào)易交易雙方的新要求

電子商務(wù)改變了傳統(tǒng)的“面對(duì)面”式的商務(wù)交易模式，擺脫了展示柜與談判桌，使商務(wù)交易變成了一種“點(diǎn)到點(diǎn)”“、站到站”的商業(yè)數(shù)據(jù)互動(dòng)，但是，電子商務(wù)應(yīng)用于國(guó)際貿(mào)易并不是想象中由供應(yīng)商建立起一個(gè)自己公司的網(wǎng)站，全世界買(mǎi)家就能搜尋到該供應(yīng)商的產(chǎn)品，而后發(fā)出查詢(xún)、詢(xún)價(jià)、要求樣品等直至簽定合同、安排貨運(yùn)、收付貨款等等如此簡(jiǎn)單。國(guó)際貿(mào)易的開(kāi)展，買(mǎi)家和供應(yīng)商有各自獨(dú)立的商業(yè)目的。只有把雙方的目的有機(jī)地連接起來(lái)，貿(mào)易才能展開(kāi)。同樣，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)優(yōu)化國(guó)際貿(mào)易進(jìn)程也必須將買(mǎi)家和供應(yīng)商各自獨(dú)立的商業(yè)目的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，運(yùn)用新的技術(shù)手段，軟件，服務(wù)和相配套的流程將其相互連接，這樣才能使雙方達(dá)到各自的目的。因此，無(wú)論是供應(yīng)商還是買(mǎi)家必須在第一時(shí)間將自己的產(chǎn)品及公司介紹展示在互聯(lián)網(wǎng)上：而買(mǎi)家必須將供應(yīng)商的信息收集、編輯成通用的形式以做比較，這樣才能讓電子商務(wù)為國(guó)際貿(mào)易作出更好的貢獻(xiàn)。

1．2電子商務(wù)促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易新的經(jīng)營(yíng)主體虛擬公司的出現(xiàn)

跨國(guó)公司戰(zhàn)略聯(lián)盟是這種“虛擬公司”的主要表現(xiàn)形式。這種創(chuàng)新型的跨國(guó)公司戰(zhàn)略聯(lián)盟與“虛擬經(jīng)營(yíng)”采用了合作競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)營(yíng)方式，揭開(kāi)了信息社會(huì)公司組織及運(yùn)作方式變革的序幕。通過(guò)開(kāi)放系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)組合尋找資源和聯(lián)盟，這種虛擬公司能夠適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和消費(fèi)需求向個(gè)性化、多樣化方向發(fā)展的趨勢(shì)，給跨國(guó)公司帶來(lái)分工合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享的好處。

2從宏觀方面來(lái)看：

2．1電子商務(wù)要求虛擬市場(chǎng)——國(guó)際貿(mào)易新的運(yùn)行環(huán)境的完善

電子商務(wù)通過(guò)網(wǎng)上“虛擬”信息的交換，開(kāi)辟了一個(gè)新的市場(chǎng)空間，這是一個(gè)開(kāi)放的、多維的、立體的市場(chǎng)空間，它突破了傳統(tǒng)市場(chǎng)以一定的地域?yàn)榇嬖谇疤岬木窒扌?，在全球范圍?nèi)以信息網(wǎng)絡(luò)為紐帶連成一個(gè)統(tǒng)一的大“市場(chǎng)”，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程和新型世界市場(chǎng)的形成。信息流動(dòng)加速了資本、商品、技術(shù)等生產(chǎn)要素的全球流動(dòng)，帶動(dòng)了全球“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)”的崛起在這種網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的環(huán)境下，各國(guó)間的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系與合作也大大加強(qiáng)。

論文摘要：在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中，電子商務(wù)作為一種全新的商務(wù)模式，它的觸角已延伸到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域是最早感受到電子商務(wù)影響和；中擊的領(lǐng)域之一。世界各國(guó)、WTO和世界其它一些經(jīng)濟(jì)組織對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展都極為關(guān)注，探索我國(guó)國(guó)際貿(mào)易在電子商務(wù)大潮中如何應(yīng)對(duì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

論文關(guān)鍵詞：電子商務(wù)國(guó)際貿(mào)易

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中，電子商務(wù)作為一種全新的商務(wù)模式，對(duì)降低跨地區(qū)的交易成本、提高貿(mào)易效益，最終改善全球的資源配置發(fā)揮積極作用。

在2008年“中歐企業(yè)與商會(huì)國(guó)際論壇會(huì)議”上，全球B2B電子商務(wù)市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到每年5．8萬(wàn)億美元，即使在全球經(jīng)濟(jì)放緩的背景下，電子商務(wù)市場(chǎng)仍將保持快速增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)2010年全球B2B電子商務(wù)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到26萬(wàn)億美元。2008年，隨著人民幣升值、生產(chǎn)成本上升、美國(guó)因次貸危機(jī)縮減進(jìn)口等因素影響，使得國(guó)內(nèi)眾多企業(yè)，尤其是勞動(dòng)密集型企業(yè)處境艱難。而電子商務(wù)因其開(kāi)放性、全球性、低成本和高效率等內(nèi)在特征顯示出傳統(tǒng)的貿(mào)易方式不具備的優(yōu)勢(shì)，電子商務(wù)正在成為我國(guó)企業(yè)對(duì)外貿(mào)易方式的重要選擇之一。

據(jù)有關(guān)專(zhuān)家估計(jì)，2009年電子商務(wù)這種全新的商務(wù)模式大大地增加了全球各經(jīng)濟(jì)體之間的貿(mào)易機(jī)會(huì)、降低跨地區(qū)的交易成本、提高貿(mào)易效益，最終改善了全球的資源配置，成為國(guó)際貿(mào)易的必要橋梁。

2．2電子商務(wù)促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易營(yíng)銷(xiāo)模式和貿(mào)易方式改變

傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)模式是先有了產(chǎn)品再尋找顧客，賣(mài)雙方基本上是用電話(huà)溝通、郵寄產(chǎn)品目錄、各式各樣的展覽會(huì)等方式交流意見(jiàn)和建議。而電子商務(wù)引起市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的巨變，促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易營(yíng)銷(xiāo)，產(chǎn)生新的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)形式——電子營(yíng)銷(xiāo)，即采用電子手段的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和以因特網(wǎng)為核心的電子營(yíng)銷(xiāo)。而后者正在發(fā)展成為現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易營(yíng)銷(xiāo)的重要方式。

另外，電子商務(wù)下的國(guó)際貿(mào)易方式與傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易方式不同，主要表現(xiàn)為：(1)交易各方以電子方式而不是以通過(guò)直接面談方式或當(dāng)面交換方式來(lái)達(dá)成和進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易交易：(2)國(guó)際貿(mào)易流程改革。實(shí)現(xiàn)對(duì)以紙面貿(mào)易單據(jù)(文件)的流轉(zhuǎn)為主體的傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易流程和交易方式的改革，形成新的國(guó)際貿(mào)易流程方式。

2．3電子商務(wù)促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易管理和監(jiān)管方式改變

電子商務(wù)提供的交互式網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行機(jī)制，為國(guó)際貿(mào)易提供了一種信息較為完備的市場(chǎng)環(huán)境。根據(jù)已有實(shí)踐，運(yùn)用電子商務(wù)進(jìn)行的國(guó)際貿(mào)易管理主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：…出口商品配額電子招標(biāo)(2)網(wǎng)上申領(lǐng)發(fā)放進(jìn)出口許可證(3)海關(guān)網(wǎng)絡(luò)化管理(4)進(jìn)出口商品電子化檢驗(yàn)檢疫管理(5)外貿(mào)企業(yè)全過(guò)程電子化管理。從監(jiān)管方面來(lái)說(shuō)，一方面要積極與世界各國(guó)合作，共同推進(jìn)電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的發(fā)展：另一方面要在國(guó)際貿(mào)易的管理上加強(qiáng)電子商務(wù)的應(yīng)用如出口商品配額的發(fā)放、電子報(bào)關(guān)、進(jìn)出口商品檢驗(yàn)等方面要盡快與國(guó)際接軌，使政府在推動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展中成為主導(dǎo)力量。

二、我國(guó)發(fā)展國(guó)際電子商務(wù)的對(duì)策

對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，如何更前瞻性地適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的新變化，更好地利用國(guó)際電子商務(wù)這一新的方式來(lái)提高出口企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，大力推動(dòng)出口貿(mào)易的增長(zhǎng)，也是政府、企業(yè)界和相關(guān)各方面面臨的一個(gè)重要課題。在目前的環(huán)境下，中國(guó)發(fā)展國(guó)際電子商務(wù)應(yīng)著重考慮以下幾點(diǎn)：

第一，積極鼓勵(lì)信息技術(shù)發(fā)展，加強(qiáng)電子商務(wù)基礎(chǔ)建設(shè)。

繼續(xù)完菩相關(guān)工程建設(shè)，加強(qiáng)有關(guān)部門(mén)之間的合作與協(xié)調(diào)，積極支持和鼓勵(lì)公司或個(gè)人開(kāi)發(fā)適合中國(guó)國(guó)情的適用先進(jìn)技術(shù)，對(duì)從事信息技術(shù)開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)的公司或個(gè)人給予稅收的優(yōu)惠積極推進(jìn)企業(yè)特別是中小企業(yè)信息化建設(shè)，在資金、稅收等方面給予大力扶持：加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高全民族的電子商務(wù)意識(shí)：引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。

第二，加強(qiáng)法律法規(guī)的研究與制定

首先，應(yīng)密切關(guān)注中國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展情況，及時(shí)總結(jié)問(wèn)題，為政策出臺(tái)做好準(zhǔn)備。其次，在政策的完善過(guò)程中應(yīng)注重評(píng)估經(jīng)濟(jì)影響。再次，應(yīng)注重和已有政策法規(guī)的銜接問(wèn)題。最后，應(yīng)和國(guó)際上對(duì)電子商務(wù)的政策接軌，使中國(guó)的政策、制度規(guī)范化?，F(xiàn)行國(guó)際貿(mào)易法許多規(guī)定不適用于電子商務(wù)方式，對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展會(huì)帶來(lái)許多難以克服的障礙，為了保證電子商務(wù)的發(fā)展，圍繞電子商務(wù)發(fā)展及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全、金融結(jié)算、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等問(wèn)題，應(yīng)加快現(xiàn)行法律的修改步伐，及時(shí)制定、出臺(tái)新的貿(mào)易法規(guī)。

第三，提高企業(yè)電子商務(wù)能力

企業(yè)是推行電子商務(wù)的重要主體，企業(yè)的積極參與是發(fā)展電子商務(wù)的必要保證。企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)，需要具備必要的決策能力、技術(shù)能力、管理能力和資金能力。中國(guó)多數(shù)企業(yè)特別是中小企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)的能力不足，要繼續(xù)推進(jìn)各種形式的信息技術(shù)和電子商務(wù)教育和培訓(xùn)，高等院校要進(jìn)一步完善科學(xué)建設(shè)，培養(yǎng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才和復(fù)合型人才，不斷充實(shí)和提高企業(yè)實(shí)施電子商務(wù)的綜合能力。

第四，積極參與國(guó)際合作與對(duì)話(huà)，積極參與國(guó)際貿(mào)易新規(guī)則的制定

面對(duì)電子商務(wù)帶來(lái)的諸如關(guān)稅與稅收、統(tǒng)一商業(yè)代碼、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等一系列新問(wèn)題，各國(guó)加強(qiáng)了對(duì)話(huà)與合作。我們可以吸收學(xué)習(xí)國(guó)外發(fā)展成熟的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展壯大我國(guó)企業(yè)電子商務(wù)。如針對(duì)我國(guó)通信基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，安全技術(shù)不夠完善，可利用國(guó)外的電子商務(wù)技術(shù)及設(shè)施，發(fā)展國(guó)際業(yè)務(wù)。事實(shí)上，這些對(duì)話(huà)活動(dòng)不但直接影響著電子商務(wù)條件下新貿(mào)易規(guī)則的制定，決定不同國(guó)家、地區(qū)之間的利益分配而且加強(qiáng)了各國(guó)的合作與交流，提高了各國(guó)電子商務(wù)的國(guó)際性。

國(guó)際貿(mào)易流程論文范文第3篇

論文摘要:實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)實(shí)用性和具備操作技能的專(zhuān)業(yè)人才的高職院校來(lái)說(shuō)尤為重要。現(xiàn)今實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施不夠完善、教學(xué)方法單一等現(xiàn)象仍在高職院校普遇存在，巫需調(diào)整改進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)真正具有職業(yè)能力的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)人才。

高職高專(zhuān)教學(xué)的根本任務(wù)是以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是高職高專(zhuān)宏觀教育政策導(dǎo)向的需要，同時(shí)也是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是從事國(guó)際貿(mào)易工作人員的必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，它重點(diǎn)突出職業(yè)能力培養(yǎng)，不深究學(xué)科知識(shí)體系的邏輯嚴(yán)密性和方法論，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的”實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”，理論教學(xué)要以實(shí)際應(yīng)用為目的，以”必需、夠用”為度，同時(shí)，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系，促進(jìn)學(xué)校課程與職業(yè)資格證書(shū)在教學(xué)內(nèi)涵上的相融，所以加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)是讓學(xué)生能夠勝任工作崗位的需要。

目前來(lái)說(shuō)，部分高職高專(zhuān)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法慣性的影響及受硬件條件不足的制約，在還處于相對(duì)落后的狀態(tài)。在教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面，很大一部分國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教師都沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷，他們的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)理論性知識(shí)掌握得比較充分，這在客觀上造成教師在授課時(shí)會(huì)側(cè)重于理論教學(xué);校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室相對(duì)匾乏且操作方法與教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生反復(fù)練習(xí)的要求，自然也達(dá)不到全面掌握專(zhuān)業(yè)技能的目的。因此，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)是改變目前國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)動(dòng)手能力培養(yǎng)落后局面的需要。

一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)改革嘗試

通常來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)可以采取兩種方式，一種是課程性實(shí)踐教學(xué)，即與課程理論學(xué)習(xí)同步進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，包括平時(shí)作業(yè)、綜合練習(xí)、模擬考試、大型作業(yè)和課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等，另外一種就是集中性實(shí)踐教學(xué)，即綜合運(yùn)用各課程知識(shí)、集中進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。另外，教師應(yīng)該以多種教學(xué)方式相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)上，盡可能發(fā)揮多媒體教學(xué)的圖文并茂、視聽(tīng)并用的優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)前很多高職院校都已意識(shí)到實(shí)訓(xùn)的重要性，實(shí)習(xí)課程的比例在逐漸加大，實(shí)習(xí)的內(nèi)容也愈發(fā)接近現(xiàn)實(shí)工作崗位，并且加大投資建立模擬實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段按照進(jìn)出口貿(mào)易的基本流程，進(jìn)行具體的商品交易。在模擬實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生分角色互相配合演練，從草擬業(yè)務(wù)函電、核算和確定商品價(jià)格，直到貿(mào)易單據(jù)制作及審核等各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都可以得到親身體驗(yàn)，并在切身體驗(yàn)中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的積累和理解。在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生還要互換角色，使每名同學(xué)都體驗(yàn)到對(duì)外貿(mào)易崗位工作的不同內(nèi)容和要求。

近幾年來(lái)，為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作技能，依據(jù)課程理論指導(dǎo)，遵循國(guó)際貿(mào)易實(shí)際工作流程和崗位能力要求，筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施了如下校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法，經(jīng)實(shí)踐有明顯成效:

(一)課堂理論教學(xué)互動(dòng)法，講求學(xué)中練、練中學(xué)、邊學(xué)邊練、變練邊學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以案例為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，規(guī)定一定任務(wù)，在教室和計(jì)算機(jī)房利用教學(xué)軟件完成學(xué)習(xí)任務(wù)，包括價(jià)格、運(yùn)費(fèi)和保險(xiǎn)費(fèi)的計(jì)算，合同、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、提單、保險(xiǎn)單、匯票等單證的填制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易工作流程中片段性技能和知識(shí)的掌握和理解。

(二)使用仿真法進(jìn)行校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)，按實(shí)際工作流程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)型，實(shí)施履行模擬訂單的操作練習(xí)，為此設(shè)計(jì)并建設(shè)了一個(gè)國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室。

二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)之成效與評(píng)估

用定性分析與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合之方法對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，建立在微格教學(xué)理論基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程采用形成性評(píng)價(jià)。即不把評(píng)價(jià)結(jié)果作為最終成績(jī)，或?qū)δ橙瞬僮骷寄芨叩瓦M(jìn)行定性，而只是作為學(xué)習(xí)者改進(jìn)、提高教學(xué)技能的依據(jù)，明確自己在哪些方面還存在著不足或問(wèn)題。微格教學(xué)的評(píng)價(jià)，有自我分析、小組分析、指導(dǎo)教師分析三結(jié)合的定性分析評(píng)價(jià)，同時(shí)，也按照一定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的評(píng)價(jià)量表的定量分析，以量化的結(jié)果說(shuō)明在哪些指標(biāo)上還存在問(wèn)題，以及技能整體所達(dá)到的程度。定量分析給出具體的量化結(jié)果，定性分析找出產(chǎn)生不足的原因，指出努力的方向，被評(píng)價(jià)者容易接受。因此，兩種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法有利于被培訓(xùn)者改進(jìn)和提高，完善自己的操作技能。具體可以采用。

(一)在實(shí)訓(xùn)體系中借助反饋機(jī)制進(jìn)行評(píng)估，在設(shè)計(jì)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)體系中，通過(guò)正負(fù)反饋對(duì)實(shí)施操作的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整，反饋頻率的高低能夠衡量學(xué)生操作質(zhì)量的高低，一般來(lái)說(shuō)，反饋次數(shù)越多，質(zhì)量越低，反之就越高，在教學(xué)中設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)是，二次以?xún)?nèi)為優(yōu)秀，不超過(guò)四次為良好，不超過(guò)六次為及格。

(二)針對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作業(yè)進(jìn)行評(píng)估，實(shí)訓(xùn)時(shí)根據(jù)抽簽分配學(xué)生充當(dāng)進(jìn)出口商，并在確定的貿(mào)易方式、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和支付方式下完成實(shí)際的操作任務(wù)，形成最終的全套單據(jù)，教師可以按照USP600和URC522的相關(guān)規(guī)定，以出單時(shí)間的邏輯性、單據(jù)的正確性、完整性以及單證的一致性為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)講評(píng)，設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)是，沒(méi)有不符點(diǎn)為優(yōu)秀，10%以?xún)?nèi)的不符點(diǎn)為良好，20%以?xún)?nèi)的不符點(diǎn)為及格。也可以小組的形式進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。

國(guó)際貿(mào)易流程論文范文第4篇

事實(shí)上，一些基礎(chǔ)課程的教學(xué)情況大多如此，但對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課而言，需要我們每一位專(zhuān)業(yè)課教師警覺(jué)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生聽(tīng)課注意力。有研究和統(tǒng)計(jì)表明，正常情況下教師上課能連續(xù)維持學(xué)生集中注意力的時(shí)間只有15-20分鐘，這意味著講臺(tái)授課的教學(xué)方式有一大半時(shí)間屬于無(wú)用功。尤其在高職院校中那些缺乏學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性的學(xué)生，聽(tīng)課注意力更容易分散。對(duì)老師而言，有苦勞，沒(méi)功勞，長(zhǎng)此以往，師生都會(huì)疲勞。第二，理論過(guò)多，案例乏味。在課堂教學(xué)中，歷來(lái)都是理論講授過(guò)多。高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)設(shè)置國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，基本原則是講究實(shí)效，淡化理論與實(shí)踐的界限，需要教師將理論潛移默化地滲入實(shí)踐教學(xué)中，所以講授過(guò)多的理論已經(jīng)背離了該課程設(shè)置的宗旨。近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)也逐漸重視案例的引用和分析，但是教材上的案例過(guò)于套路化，案例本身牽強(qiáng)附會(huì)，似乎是為了例舉案例而有意編造出來(lái)的案例。此外，在對(duì)案例的討論過(guò)程中，由于學(xué)生尚未學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，互動(dòng)效果也大打折扣。教師精心準(zhǔn)備的案例，在課堂上卻陷入尷尬的境地。第三，課程考核方式單一，考試成績(jī)結(jié)構(gòu)不合理。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程涉及的內(nèi)容很廣泛，各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系很緊密，往往一個(gè)條件發(fā)生變化，所產(chǎn)生的結(jié)果就大相徑庭。如果采用目前的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，平時(shí)占10%+期中占30%+期末占60%計(jì)算最后成績(jī)，操作起來(lái)很簡(jiǎn)單，但不能反映出學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的實(shí)際掌握程度，對(duì)全班學(xué)生成績(jī)的區(qū)分度也不明顯。因此，有必要改變這種單一的筆試考核方式，靈活地調(diào)整考試測(cè)評(píng)體系，對(duì)學(xué)生做出客觀公正的評(píng)分，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)起到正確的引導(dǎo)作用。鑒于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的重要性，參考在高職院校該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和隱患，教師應(yīng)該在遵守教學(xué)大綱的大前提下，從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)教學(xué)過(guò)程加以改革，促進(jìn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

1．在教學(xué)思路上，課堂教學(xué)要做到三個(gè)結(jié)合結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)。作為地方性的大學(xué)，辦學(xué)的首要任務(wù)是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才，各項(xiàng)教學(xué)工作也要服從于這個(gè)大局。每一門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)穿插著本地區(qū)的特點(diǎn)，都要結(jié)合本地區(qū)的特征。例如，珠三角的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為世人矚目，對(duì)外貿(mào)的依存度很高，經(jīng)濟(jì)的外向型特征明顯，粵港澳貿(mào)易活躍，地理位置、政策環(huán)境和人才優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。在這樣的大環(huán)境下，無(wú)論是工業(yè)企業(yè)還是外貿(mào)公司，都需要大量熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的人才。日常教學(xué)過(guò)程中，可以就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合本地特點(diǎn)和企業(yè)需求加以解釋。例如，在講授國(guó)際貨物運(yùn)輸方式時(shí)，對(duì)集裝箱運(yùn)輸加以介紹，展示廣州開(kāi)發(fā)區(qū)的圖片，甚至選用一些經(jīng)常見(jiàn)到卻沒(méi)有留意的身邊的圖片，借此吸引學(xué)生上課的注意力。甚至可以安排學(xué)生到附近的企業(yè)參觀和見(jiàn)習(xí)，獲得感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合生源分布狀況。生源不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異。中學(xué)時(shí)代形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，也會(huì)影響到大學(xué)期間專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。高職高專(zhuān)院校的學(xué)生，高考成績(jī)較低，可以毫不夸張地說(shuō)，這些學(xué)生不善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程需要的知識(shí)面較廣，思路要活躍，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中教會(huì)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)合學(xué)生求職意向和就業(yè)方向。高職教育本身就是以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，畢業(yè)后繼續(xù)升入本科院校的學(xué)生畢竟是少數(shù)。結(jié)合學(xué)生求職意向和就業(yè)方向來(lái)授課，是每一位專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)該堅(jiān)持的底線(xiàn)。而且，學(xué)生選擇就讀珠三角的高職高職院校，顯然是以廣東作為就業(yè)首選地域；選擇國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，當(dāng)然希望畢業(yè)后從事國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作。事實(shí)上，大多數(shù)新生入學(xué)不久就基本明確了大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)和求職目標(biāo)，報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、外銷(xiāo)員，已然成為了除英語(yǔ)四六級(jí)以外的最熱門(mén)考試項(xiàng)目。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容與這些考試的內(nèi)容有很多相似點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)之間也會(huì)出現(xiàn)重復(fù)。教師可以穿插著將這些內(nèi)容在課堂上講授，便于學(xué)生考證，增加就業(yè)率。

2．在教學(xué)內(nèi)容上，力求一個(gè)字：新新聞、新事物、新方法、新進(jìn)展，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這需要教師對(duì)待教學(xué)有新思路，關(guān)注行業(yè)新動(dòng)態(tài)，選擇新案例，將最新的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)，預(yù)定的教材也應(yīng)是最新的版本。由于歷史原因，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教材還存在著諸多不符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際狀況的問(wèn)題。首先，內(nèi)容比較陳舊、教材中經(jīng)典理論所占篇幅較大，例如關(guān)于自由貿(mào)易理論和保護(hù)貿(mào)易理論的篇幅往往都排在教材前兩章，占據(jù)大量篇幅卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的介紹，而高職高專(zhuān)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材價(jià)格在20-30元之間，難以想象那薄薄的一本看似手冊(cè)的教材卻硬塞進(jìn)大量的理論。而在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)發(fā)展中出現(xiàn)的有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的新理論卻沒(méi)有適時(shí)地被補(bǔ)充進(jìn)去，例如跟單信用證統(tǒng)一慣例《UCP600》已經(jīng)在2007年修訂并在實(shí)務(wù)中推廣，而很多教材依然介紹的是《UCP500》。又如關(guān)于國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，《2010通則》已經(jīng)于2011年1月開(kāi)始推廣運(yùn)用，并且將在今后兩三年被廣泛采用，而幾乎所有的教科書(shū)還是介紹的《2000通則》，這就要求教師在講授國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，對(duì)這兩個(gè)版本加以對(duì)比。其次，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材內(nèi)容的編寫(xiě)重出口而輕進(jìn)口，大部分章節(jié)都是從出口方的角度來(lái)講解如何開(kāi)展出口業(yè)務(wù)。而今的外貿(mào)行業(yè)現(xiàn)實(shí)卻是進(jìn)口業(yè)務(wù)的利潤(rùn)更可觀，需要大量的進(jìn)口業(yè)務(wù)人才。再次，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬角色定位在企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)人員，缺乏其它崗位的模擬，例如商檢、海關(guān)、貨運(yùn)、銀行結(jié)算等。因此，在教材的選擇上，要求新；對(duì)講授的教材每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)取舍，補(bǔ)充最新的知識(shí)。如果條件允許，教師可以結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，借鑒兄弟院校高職教育的經(jīng)驗(yàn)，自編教材。

3．在教學(xué)方法上，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變首先要實(shí)現(xiàn)從灌輸式教學(xué)方法向多元化教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。灌輸式教學(xué)法是課堂教學(xué)慣用的方法，講課配以板書(shū)看似很有條理，學(xué)生也能做詳細(xì)筆記，但在這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，過(guò)于教條主義，與其對(duì)應(yīng)的是討論教學(xué)、演示式教學(xué)等多元化的教學(xué)方法。具體到教學(xué)方法，教師在對(duì)學(xué)生的授課過(guò)程中適當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法，例如采用討論式的教學(xué)法，教師作為討論的組織者，討論前要針對(duì)該課程內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況選擇適當(dāng)?shù)挠懻撝黝}并且提供部分資料素材供學(xué)生參考，要求學(xué)生使用規(guī)范的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，力求專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)業(yè)化，討論過(guò)程中要做好課堂的組織管理和突發(fā)事件的處理，在討論結(jié)束之后教師要結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和系統(tǒng)的總結(jié)。這要求教師不斷提高自身素質(zhì)，以飽滿(mǎn)的工作熱情克服畏難情緒，同時(shí)教師也應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，使學(xué)生積極參與和配合這種多元化的教學(xué)方法。又如采用演示式的教學(xué)法，在講授《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中涉及到的進(jìn)出口合同內(nèi)容、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程等繁雜枯燥的內(nèi)容時(shí)，首先由教師選取某個(gè)簡(jiǎn)單的例子作交易對(duì)象，安排不同的學(xué)生充當(dāng)不同的當(dāng)事人，每個(gè)學(xué)生根據(jù)教師的要求，決定進(jìn)出口合同成交的條件，并擬定一份合同框架，在課堂上進(jìn)行演示和解說(shuō)，這時(shí)候教師可以讓學(xué)生按照教材所說(shuō)的程序和步驟進(jìn)行模擬，最后師生共同分析交易過(guò)程并加以總結(jié)。這樣，每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己參與做過(guò)的事情會(huì)加深印象，也熟悉了業(yè)務(wù)程序及其原因，而在共同編寫(xiě)合同的過(guò)程中，則培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，這種意識(shí)也是國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員必須具備的?？傊捎枚嘣慕虒W(xué)法可以使學(xué)生從被動(dòng)接收知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。其次，實(shí)現(xiàn)從提高智商式的教學(xué)方法向滲透情感因素的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。上課鈴聲響起，教師開(kāi)始授課，下課鈴聲一落，教師從教室里消失，似乎教師和學(xué)生屬于兩個(gè)不同的階層，似乎教學(xué)目的就是提高學(xué)生智商。要改變這種狀況，需要教師在教學(xué)過(guò)程中滲透情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生距離。無(wú)論是課堂上的師生互動(dòng)、國(guó)際貿(mào)易案例的討論，還是課堂外管理學(xué)生的工作，都需要學(xué)生的參與和支持。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，那些受學(xué)生喜愛(ài)的老師，通常都能很圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，這需要教師的人格魅力，需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透情感因素。把那些原本很枯燥的理論，用自己的感受講出來(lái)，將自己的體會(huì)與學(xué)生分享，學(xué)生應(yīng)該能感受到教師的良苦用心。師生的心理距離拉近了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然有所提高，這也有助于營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。第三，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)教學(xué)向外語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)取做到漢語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)的同步進(jìn)行。從事國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作需要較高的外語(yǔ)水平，在本科三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，國(guó)際貿(mào)易教研室可以開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課，例如英語(yǔ)和漢語(yǔ)搭配，越南語(yǔ)和漢語(yǔ)結(jié)合，日語(yǔ)和漢語(yǔ)的融合授課，根據(jù)師資力量狀況來(lái)適當(dāng)安排。近幾年來(lái)，珠三角企業(yè)對(duì)稀有語(yǔ)種的人才需求量大增，高職院校在雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置時(shí)，要考慮到這一趨勢(shì)。實(shí)際上，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程里隨處可見(jiàn)英文單詞，即使是漢語(yǔ)教學(xué)，發(fā)票Invoice、合同Contract、提單BillofLading、信用證LetterofCredit等也是高頻率出現(xiàn)的英語(yǔ)。對(duì)于一些外語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則同時(shí)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)教學(xué)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課，供學(xué)生選擇。雙語(yǔ)授課的教材，一定要選擇原版的外文教材，這樣既保證了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性，又使得授課內(nèi)容貼近外貿(mào)實(shí)際環(huán)境。當(dāng)然，聘請(qǐng)外籍教師來(lái)講授外貿(mào)專(zhuān)業(yè)課也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法，專(zhuān)職或兼職的外教都可以為高職院校所用。

國(guó)際貿(mào)易流程論文范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：國(guó)際結(jié)算，項(xiàng)目化教學(xué)，實(shí)踐創(chuàng)新

 

國(guó)際結(jié)算是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的必修課程，也是經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科其他專(zhuān)業(yè)經(jīng)常開(kāi)設(shè)的課程，具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的突出特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常感到內(nèi)容的抽象，即使在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生也反映內(nèi)容比較雜亂，模擬操作效果不明顯，學(xué)生往往是被動(dòng)地聽(tīng)講和做練習(xí)，沒(méi)有整體概念。因此，有必要對(duì)該課程實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，即師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。其實(shí)施的流程包括：明確項(xiàng)目任務(wù)；制定計(jì)劃；實(shí)施計(jì)劃；檢查評(píng)估；歸檔或應(yīng)用。項(xiàng)目化教學(xué)具有其突出的特點(diǎn)：實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開(kāi)放性和評(píng)價(jià)性。

一、總體框架

（一）全球視角的教育理念

經(jīng)濟(jì)全球化、中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的承諾以及國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)體制改革成為我國(guó)高等教育理念改革的外部壓力，中國(guó)“負(fù)責(zé)任大國(guó)”角色的構(gòu)建以及自我認(rèn)知的形成則是教育理念改革的內(nèi)在要求，而《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃2010-2020》為教育理念改革提出指導(dǎo)思想。國(guó)際結(jié)算課程作為教育理念的具體承載者，必須樹(shù)立全球視角的教育理念，培養(yǎng)全球視野實(shí)踐創(chuàng)新，養(yǎng)成全球思維的方式和方法，訓(xùn)練學(xué)生的國(guó)際技能。

（二）整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

國(guó)際結(jié)算是國(guó)際經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，該課程系統(tǒng)地介紹國(guó)際結(jié)算工具與國(guó)際結(jié)算方式，通過(guò)課堂講授、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目化教學(xué)相結(jié)合的方式，使學(xué)生系統(tǒng)地理解國(guó)際結(jié)算的基本理論并掌握操作技能。國(guó)際結(jié)算的主要內(nèi)容是國(guó)際貿(mào)易結(jié)算，其研究對(duì)象是結(jié)算工具、結(jié)算方式和以銀行為中心的劃撥清算。在教學(xué)過(guò)程中，只需簡(jiǎn)單介紹銀行間的業(yè)務(wù)關(guān)系如何開(kāi)展。因此，主要教學(xué)內(nèi)容為結(jié)算工具和結(jié)算方式。在國(guó)際貿(mào)易結(jié)算中，由于單據(jù)是獲得票款的重要依據(jù)以及單據(jù)制作的復(fù)雜性和重要性，隨附在票據(jù)下的單據(jù)成為本門(mén)課程的重要的構(gòu)成部分。因此，國(guó)際結(jié)算課程可以設(shè)計(jì)三個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)：票據(jù)、結(jié)算方式、進(jìn)出口單據(jù)論文開(kāi)題報(bào)告范例。

（三）實(shí)行一體化教學(xué)

國(guó)際貿(mào)易是國(guó)際結(jié)算產(chǎn)生和發(fā)展的原因，而國(guó)際結(jié)算反過(guò)來(lái)促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)簡(jiǎn)單說(shuō)明二者的邏輯關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)，在講解國(guó)際結(jié)算方式時(shí)，說(shuō)明匯款、托收、信用證、銀行保函、福費(fèi)廷、國(guó)際保理等結(jié)算方式各自產(chǎn)生的背景、優(yōu)缺點(diǎn)以及適用范圍，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)國(guó)際結(jié)算與國(guó)際貿(mào)易關(guān)系以及國(guó)際結(jié)算的重要性的理解。

另外，國(guó)際結(jié)算工具的典型代表是匯票，而且匯票在各種結(jié)算方式中均得以運(yùn)用。對(duì)同樣的當(dāng)事人，在不同的結(jié)算方式下反映在匯票上的關(guān)系則不同，學(xué)生對(duì)此經(jīng)常不理解。因此，應(yīng)以匯票實(shí)訓(xùn)貫穿于結(jié)算方式的講解。

二、項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

我們將國(guó)際結(jié)算教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為三個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)模塊：

項(xiàng)目一：票據(jù)

票據(jù)的典型代表是匯票，本票與支票均為匯票的特例。因此，匯票是本項(xiàng)目的核心，其內(nèi)容主要包括匯票的定義、必要項(xiàng)目、票據(jù)行為。學(xué)生感到難以理解的是匯票如何清算債權(quán)債務(wù)關(guān)系，各種票據(jù)行為關(guān)系復(fù)雜。因此，教學(xué)過(guò)程中，師生共同分析現(xiàn)金結(jié)算的弊端以及如何利用非現(xiàn)金結(jié)算，導(dǎo)入票據(jù)內(nèi)容。在講解匯票定義的基礎(chǔ)上說(shuō)明進(jìn)出口雙方如何利用匯票結(jié)算貨款，之后給予學(xué)生案例分析，制作匯票進(jìn)行實(shí)訓(xùn)（該部分不討論結(jié)算方式實(shí)踐創(chuàng)新，僅以出口商出票委托銀行向進(jìn)口商收款為例）。

票據(jù)行為是學(xué)生普遍感到難以理解的部分。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)定不同部門(mén)，如：出口商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行、進(jìn)口商、公證機(jī)構(gòu)等，先由學(xué)生模擬票據(jù)流通各個(gè)環(huán)節(jié)，之后，講解各種票據(jù)行為的定義以及當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)，最后學(xué)生總結(jié)并圖示整個(gè)程序以給學(xué)生一個(gè)清晰的概念。

顯然，票據(jù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了主題與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系，而且學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，圍繞票據(jù)流通探索票據(jù)行為，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

項(xiàng)目二、結(jié)算方式

1.以國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展為線(xiàn)索

如前所述，國(guó)際結(jié)算方式是隨著國(guó)際貿(mào)易的產(chǎn)生和發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的，并反過(guò)來(lái)促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，講解匯款和托收方式之后師生共同總結(jié)二者的性質(zhì)和存在的問(wèn)題：均屬于商業(yè)信用性質(zhì)；進(jìn)出口雙方互不信任的矛盾；資金的占?jí)旱葐?wèn)題，由此說(shuō)明信用證的產(chǎn)生以及信用證對(duì)國(guó)際貿(mào)易的促進(jìn)作用。由于中間商的存在、大宗商品貿(mào)易、長(zhǎng)期業(yè)務(wù)關(guān)系、加工貿(mào)易的普及等，信用證又出現(xiàn)了可轉(zhuǎn)讓信用證、背對(duì)背信用證、循環(huán)信用證以及對(duì)開(kāi)信用證等；大型工程項(xiàng)目以及成套機(jī)器設(shè)備的進(jìn)出口又產(chǎn)生了銀行保函、福費(fèi)廷、國(guó)際保理等結(jié)算方式。這種以國(guó)際貿(mào)易發(fā)展為線(xiàn)索來(lái)分析國(guó)際結(jié)算發(fā)展的項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以達(dá)到學(xué)科交叉和綜合能力運(yùn)用的目的，而且可以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，從而構(gòu)成教育目標(biāo)的認(rèn)知過(guò)程。

2.以信用證為核心

國(guó)際貿(mào)易性質(zhì)不同，應(yīng)采用不同的國(guó)際結(jié)算方式。但總體而言，國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往絕大部分為一般貨物貿(mào)易。因此，國(guó)際貿(mào)易結(jié)算中信用證占據(jù)重要地位；且信用證有國(guó)際商會(huì)頒布的《跟單信用證統(tǒng)一慣例》來(lái)規(guī)范各有關(guān)當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)；有SWIFT確定格式；另外，信用證對(duì)各種單據(jù)的要求較為全面、完整，大部分也適用于其他結(jié)算方式。因此，國(guó)際結(jié)算方式項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)以信用證為核心，包括開(kāi)證申請(qǐng)書(shū)、信用證的審核、審單業(yè)務(wù)等，使學(xué)生正確理解信用證的性質(zhì)、特點(diǎn)和業(yè)務(wù)程序，并掌握相關(guān)操作技能。

3.以匯票的制作和流通為實(shí)訓(xùn)主線(xiàn)

不同的結(jié)算方式（除銀行保函外）均需要匯票作為結(jié)算工具，相同當(dāng)事人在不同的結(jié)算方式下反映在匯票上的當(dāng)事人不同，因此，給定相同的進(jìn)出口雙方和各自的往來(lái)銀行，要求學(xué)生制作匯票，并按業(yè)務(wù)程序進(jìn)行模擬操作。最后實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)生討論不同結(jié)算方式下的匯票有何不同，教師進(jìn)行總結(jié)。

項(xiàng)目三、進(jìn)出口單據(jù)

在現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易結(jié)算中，尤其是信用證業(yè)務(wù)中，各有關(guān)當(dāng)事人處理的是單據(jù)而不是貨物，進(jìn)出口單據(jù)的制作在一定程度上決定著出口商能否順利取得貨款。因此，進(jìn)出口單據(jù)具有重要的意義。由于信用證中的單據(jù)制作具有代表性，本項(xiàng)目的教學(xué)以信用證為核心，以同一筆業(yè)務(wù)為主線(xiàn)，要求學(xué)生掌握各種單據(jù)的要求和技巧論文開(kāi)題報(bào)告范例。教師首先講解各種單據(jù)的制作方法，之后提供一份以CIF價(jià)成交的信用證（盡可能提供一份要求單據(jù)較為完整的信用證），要求學(xué)生按信用證制作單據(jù)，設(shè)定各相關(guān)部門(mén)，如進(jìn)出口商、開(kāi)證銀行、通知銀行、議付銀行、商檢、海關(guān)、保險(xiǎn)、船運(yùn)公司、外匯管理局、稅務(wù)等，并按業(yè)務(wù)流程模擬操作信用證各環(huán)節(jié)，以取得貨款為終結(jié)。若有時(shí)間可要求學(xué)生將所制作的單據(jù)改為匯款和托收方式進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)不同結(jié)算方式的理解。最后，學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)其他同學(xué)的單據(jù)業(yè)務(wù)，相互比較，并將實(shí)訓(xùn)單據(jù)歸檔，用來(lái)單獨(dú)的審證業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）解讀知識(shí)點(diǎn)采用抽象與具體相結(jié)合

國(guó)際結(jié)算的抽象性是許多師生的感受。采用項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)現(xiàn)金結(jié)算到非現(xiàn)金結(jié)算的探索和票據(jù)流通過(guò)程各種可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行模擬，可以將抽象的票據(jù)流通行為具體化。通過(guò)國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際結(jié)算關(guān)系的分析，學(xué)生可以理解各種結(jié)算方式的利弊和適用范圍以及國(guó)際結(jié)算的重要性；同時(shí)，以信用證為核心進(jìn)行的審證、制單、審單業(yè)務(wù)的模擬操作，學(xué)生將各種復(fù)雜的關(guān)系具體化。因此，項(xiàng)目化教學(xué)可以將知識(shí)點(diǎn)的抽象性具體化，而且，培養(yǎng)了學(xué)生全球視野和全球視角的思維的養(yǎng)成。

（二）專(zhuān)業(yè)技能與綜合能力相結(jié)合

模擬實(shí)訓(xùn)中學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇展示的機(jī)會(huì)，能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展；國(guó)際結(jié)算課程作為專(zhuān)業(yè)必修課，項(xiàng)目化教學(xué)要求學(xué)生既要掌握國(guó)際結(jié)算的基本理論和技能，也要掌握相關(guān)課程尤其是國(guó)際貿(mào)易原理與實(shí)務(wù)的相關(guān)知識(shí)實(shí)踐創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉性和綜合能力的運(yùn)用；而且，每個(gè)項(xiàng)目在保持獨(dú)立性的基礎(chǔ)上又相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，構(gòu)成教育目標(biāo)的認(rèn)知過(guò)程。

（三）實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力相結(jié)合

國(guó)際結(jié)算項(xiàng)目化教學(xué)以國(guó)際貿(mào)易發(fā)展為線(xiàn)索，以信用證為核心，以匯票的制作和流通為實(shí)訓(xùn)主線(xiàn)，以同一筆業(yè)務(wù)的進(jìn)出口單據(jù)模擬訓(xùn)練為基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)是課程的重要組成部分。每個(gè)項(xiàng)目的主題都與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有針對(duì)性和實(shí)用性；同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)所包含的教學(xué)評(píng)價(jià)，師生點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)互比，激發(fā)了學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。因此，項(xiàng)目化教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的操作技能，達(dá)至實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力相結(jié)合，反映了國(guó)際技能訓(xùn)練的教育理念。

經(jīng)過(guò)多年的國(guó)際結(jié)算課程的教學(xué)，實(shí)行上述項(xiàng)目化教學(xué)一方面使教學(xué)內(nèi)容具體化；另一方面通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的操作技能，也使學(xué)生能夠?qū)Ρ鹃T(mén)課程有一個(gè)總體理解，避免了雜而亂的感覺(jué)。