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高一新生自我介紹范文第1篇

重點(diǎn)高中新生焦慮心理分析面對(duì)如此狀況下的高一新生，實(shí)在令我們教育者為之而擔(dān)憂。改變高一新生焦慮的心理，是我們急待解決的問題。分析他們形成焦慮的原因最為重要。

一、由“佼佼者”的優(yōu)越感轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌接拐摺彼鶐淼牡吐涓?/p>

重點(diǎn)高中新生大多數(shù)是原村鄉(xiāng)初中學(xué)業(yè)上的佼佼者，佼佼者集中起來就是許多人轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)的平庸者。隨之而來的高中知識(shí)任務(wù)和初中時(shí)罕見的“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”，昔日佼佼者的所謂的自尊嚴(yán)重受損，他們都有這樣的想法，高人一等，成績(jī)高出平常的同學(xué)，以此來凸顯自己所謂的“身價(jià)”的不同。開始就在這種心理困擾一段時(shí)間后，成績(jī)?nèi)暨€是平平常常，并非高人一等，導(dǎo)致那樣的低落之時(shí)，那種優(yōu)越之感便會(huì)由低落感所取代，并由此產(chǎn)生對(duì)自己前途的擔(dān)憂。

二、由走讀轉(zhuǎn)為住宿所帶來的不適應(yīng)

重點(diǎn)高中新生進(jìn)入高級(jí)中學(xué)，煥然一新的環(huán)境、空間與原來鄉(xiāng)村初中的狹小的環(huán)境有著天懸地隔之別。多數(shù)學(xué)生由走讀轉(zhuǎn)為寄宿，那種在生活上的優(yōu)越感隨之而消失。加上規(guī)模高中綜合管理上許多規(guī)范制度和嚴(yán)格的措施，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情境受到限制。開學(xué)不到一個(gè)月，提出退宿申請(qǐng)的學(xué)生就不少。后來，經(jīng)過了解，其中有同學(xué)是因?yàn)樵诩抑惺裁词虑槎加筛改福F(xiàn)在住宿了沒辦法只有自己做，可是無論如何自己也是做不好，而且時(shí)間還不允許，導(dǎo)致出現(xiàn)違反作息時(shí)間的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，老師批評(píng)便會(huì)接踵而來。同學(xué)出于那種自尊，干脆回家算了。這種情況的出現(xiàn)，實(shí)際上是學(xué)生不適應(yīng)寄宿生活而促成的。

三、由一般期望進(jìn)入高期望帶來的強(qiáng)壓力

進(jìn)入重點(diǎn)高中的學(xué)生，由于父母、親友賦予他們很高的期望，由此使高一新生內(nèi)心深處便集聚了沉重的負(fù)擔(dān)。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)有星星點(diǎn)點(diǎn)的問題出現(xiàn)，他們就會(huì)心亂如麻，甚至失態(tài)，無法把握。此外，新老師所帶來的不同感受，再加上學(xué)生青春的萌動(dòng)造成的難以控制，由此就會(huì)產(chǎn)生孤寂和委屈，也會(huì)造成學(xué)生許多不正心理，結(jié)果讓學(xué)生在他們的學(xué)習(xí)上無法不能及時(shí)地進(jìn)入狀態(tài)之中。針對(duì)現(xiàn)狀，對(duì)高一新生進(jìn)行學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練，以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活是勢(shì)在必行的。

四、由強(qiáng)盛的獨(dú)立意識(shí)與弱勢(shì)的自理能力間產(chǎn)生的矛盾

那些邁進(jìn)高中學(xué)府的弟子與中學(xué)的初中生來講，他們間最最不一樣的便是思想意識(shí)的不同。剛剛生活了三年的初中階段，學(xué)生們的獨(dú)立意識(shí)剛剛滋生，觀念也是剛剛形成?？涩F(xiàn)在在高中學(xué)府，身份地位不一樣，就很自然滋生他們自己作為中心的思想，任何事情都要圍繞他們的意愿而做。獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)盛，可自理能力卻在原地停滯不前。再加上學(xué)生家庭生活條件的優(yōu)越，他們又圍繞著那么多關(guān)心、愛護(hù)他們的保護(hù)者們，年齡是在逐年遞增，可是孩子的自理能力卻在原地不動(dòng)。為此，當(dāng)困難、壓力襲來之時(shí)，他們所選擇的一定就是逃跑、不面對(duì)。長(zhǎng)此久往，心里就積壓一種對(duì)社會(huì)、對(duì)父母、對(duì)同學(xué)的憎恨、抱怨。再加上重點(diǎn)高中幾乎是寄宿方式，他們離開關(guān)注者的視線，孤立無助自然而成。

由強(qiáng)盛的獨(dú)立意識(shí)與弱勢(shì)的自理能力間產(chǎn)生的矛盾的后果真的很嚴(yán)重，正確處理與解決是當(dāng)務(wù)之急。我覺得可以采取以下方法：

（一）掌握學(xué)生心里特點(diǎn)，探求解決策略

高一新生之所以能步入高等學(xué)府就因?yàn)樗麄兂踔袝r(shí)成績(jī)的優(yōu)越，倍受老師及學(xué)校的格外關(guān)注。他們所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、稱號(hào)都不勝列舉。在他們心中就會(huì)產(chǎn)生高人一等的想法?？墒?，重點(diǎn)中學(xué)更是人才輩出，在教師的心中，坐在眼前的只不過是一群素質(zhì)相當(dāng)?shù)钠胀▽W(xué)生。因此新生原有的“優(yōu)越感”就會(huì)消失，而換來的卻是那種很無奈的“失落感”，久而久之，往日的學(xué)習(xí)熱情和興趣也就不見了蹤影。

面對(duì)如此情形，要從生活上關(guān)注他們、體貼他們。注意他們的言與行，使他們感受到老師的存在。

（二）營(yíng)造良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍

剛剛步入新的校園，學(xué)生相互間不愿來往。這不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)有害，還對(duì)于他們的身心健康無益。所以，新學(xué)期開始，就要利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)以及文體活動(dòng)讓學(xué)生間有相互關(guān)注的機(jī)會(huì)?？梢宰寣W(xué)生作自我介紹、表演他們的特長(zhǎng)，使人人都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，形成良好的人際關(guān)系與良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

高中階段的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自身的理解、靠自己的自學(xué)。那種等靠的方法已經(jīng)落伍，不能適應(yīng)當(dāng)代之需要了。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，主要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點(diǎn)極為重要。比如課前做好預(yù)習(xí)工作，將不懂的圈起來，以便上課重點(diǎn)理解。課堂上怎樣做筆記;課后如何復(fù)習(xí);也可要求他們將做錯(cuò)的題目歸納成冊(cè)。教會(huì)他們合理地分配學(xué)習(xí)時(shí)間和掌握科學(xué)的記憶方法。一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)與日俱增，從而能夠適應(yīng)得了高中大容量的學(xué)習(xí)生活。

（四）鍛煉耐挫心理，增強(qiáng)自立能力

所謂挫折，是指?jìng)€(gè)體在從事有目的的活動(dòng)時(shí)，遇到障礙并難以克服時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。高一新生多為獨(dú)生子女，他們初次離開雙親、離開家，生活在一個(gè)比較生疏的環(huán)境中，每當(dāng)生活遇到困難時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，心理上受到挫折是完全正常的事情。關(guān)鍵是要鍛煉他們的耐挫心里。首先，在思想上教育他們正確去面對(duì)困難，使他們?cè)谛睦砩嫌性馐艽煺鄣臏?zhǔn)備。其次，要在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中故意設(shè)計(jì)一些稍難任務(wù)，使學(xué)生們漸漸適應(yīng)遭受挫折的感受。再次，教師還要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己有何長(zhǎng)處與短處，幫助他們建立與之相匹配的奮斗目標(biāo)。成功時(shí)，賦予鼓勵(lì)，使之產(chǎn)生成就感和自尊心;失敗時(shí)，幫助他們分析原因。懂得失敗并不可怕，可怕的是振作不起來。要善于總結(jié)教訓(xùn)，使以后的生活和學(xué)習(xí)中不再重犯。只要我們常抓不懈，學(xué)生的心理一定會(huì)逐漸走向成熟，受挫能力的自立能力也會(huì)大大增強(qiáng)。

總之，在高一新生進(jìn)入新校園之前，就應(yīng)調(diào)整好自己心態(tài)，要有一個(gè)充分的心里準(zhǔn)備。進(jìn)入校園之后，倡導(dǎo)他們做到：充分認(rèn)識(shí)自我，確定方向;發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，回避短處，樹立自信;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和水平。而學(xué)校和老師也應(yīng)該特別注意與新生間的溝通與合作，營(yíng)造寬松健康的學(xué)習(xí)氛圍，注意進(jìn)行合理的心理疏導(dǎo)，幫助他們平穩(wěn)過度，順利地完成高中的所有學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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高一新生自我介紹范文第2篇

關(guān)鍵詞：健康心理；焦慮；心理健康；激勵(lì)；目標(biāo) 成功

一、高一新生不適應(yīng)現(xiàn)象的主要表現(xiàn)

1.集體生活的不適應(yīng)

每一位同學(xué)進(jìn)入全新而又陌生的學(xué)校，遠(yuǎn)離了親人、同學(xué)與朋友，看到的景物不再是自己熟悉的校園，人生地不熟，在感到新鮮好奇的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生緊張、不安的心理。要和一個(gè)個(gè)陌生的面孔建立新的集體與環(huán)境，因個(gè)性與家庭環(huán)境的不同，有些同學(xué)不免覺得人與人之間似乎冷漠了，疏遠(yuǎn)了，進(jìn)而出現(xiàn)注意力不能集中，學(xué)不進(jìn)去，難以入眠等各種問題。

2.教師教學(xué)方法的不適應(yīng)

初到高一新集體，面對(duì)一個(gè)個(gè)新教師，他們的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度，都使同學(xué)們不由自主地在心的天平上與初中的教師相衡量。但稱來稱去總覺得某些教師沒有初中教師好，或者說與他們心目中的重點(diǎn)中學(xué)教師相差甚遠(yuǎn)。與初中課程相比，高中具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：理論性增強(qiáng)、知識(shí)量增大、綜合性增加、系統(tǒng)性增強(qiáng)。由此產(chǎn)生焦慮的心理，擔(dān)心會(huì)因此而喪失興趣學(xué)不好。更有甚者干脆抗拒教師，一味地挑教師的毛病而忽視了自學(xué)，落下了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

隨著目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)也增加了許多，同學(xué)們可能都感覺到現(xiàn)在比初三時(shí)還要累，幾乎天天都在做作業(yè)但仍是做不完，感到壓力太大。比如經(jīng)常有同學(xué)抱怨“壓抑死了”“十二點(diǎn)也睡不了了”“周末也不得玩”等。同時(shí)，隨著學(xué)習(xí)階段的提高和教師的改變，相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該隨之改變，學(xué)習(xí)的形式也由教師的教會(huì)變?yōu)榻虒W(xué)，學(xué)生的學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，學(xué)生的角色由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)、課內(nèi)的思考、課后的復(fù)習(xí)、鞏固。但學(xué)生仍然按照初中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。

4.自我認(rèn)識(shí)方面的不適應(yīng)

有同學(xué)這樣說：“上課教師提出的問題，我有時(shí)還沒反應(yīng)過來別人就已經(jīng)回答出來了，我是反應(yīng)遲鈍，還是比別人笨?。　薄白晕医榻B時(shí)，我發(fā)現(xiàn)別人愛好廣泛，特長(zhǎng)很多，而我什么都沒有，就覺得自己什么都不如別人”類似這樣的同學(xué)特別多。產(chǎn)生這樣的不適應(yīng)，更多的是沒能正確地認(rèn)識(shí)自己與他人，沒能正確地認(rèn)識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)偏低。從而自怨自艾，自悲自憐，郁郁寡歡。

5.青春期發(fā)育的心理問題

中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，身體上的急劇變化，使他們非常敏感、不安和疑慮，同時(shí)，他們更加關(guān)注自己的外貌形象，由于對(duì)“自我形象”期望值過高，一些身體的外貌特征如個(gè)子的高矮，體態(tài)的胖瘦，生理的缺陷甚至是皮膚的黑白，臉上的“青春痘”等都會(huì)引起他們的煩惱，常常會(huì)為自認(rèn)為的一些缺陷感到恐懼、羞怯、自卑。常常造成心理上的困惑與苦惱。性生理成熟與心理尚未完全成熟的矛盾以及性的生理需求與性的社會(huì)規(guī)范之間的沖突構(gòu)成了中學(xué)生心理衛(wèi)生的一系列問題。這些問題處理不好常常導(dǎo)致“早戀”的發(fā)生，也極易誘發(fā)各種心理疾病或產(chǎn)生心理障礙，直接影響他們的身心發(fā)育。

二、高一新生健康心理的調(diào)適策略

無論我們出現(xiàn)哪種心理問題，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的消極影響是顯著的、巨大的。因此，作為新生我們應(yīng)該：

1.在入學(xué)后應(yīng)盡快做好應(yīng)對(duì)以上情況的準(zhǔn)備

對(duì)在新環(huán)境中將出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題都應(yīng)有足夠的認(rèn)識(shí)，做到思想上重視，心理上有所準(zhǔn)備。有備而來，心理上的承受能力會(huì)大大增加。首先，讓自己盡快熟悉環(huán)境，增加感性認(rèn)識(shí)，消除陌生感。其次，應(yīng)盡快構(gòu)建新的班級(jí)群體。使自己盡快地融入新集體，依靠集體的力量，在集體中成長(zhǎng)，在團(tuán)結(jié)互助中提高。再次，要加強(qiáng)生活方面的學(xué)習(xí)。

2.正確地認(rèn)識(shí)自己，定位自己，評(píng)價(jià)自己

只有準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí)、自我定位與自我評(píng)價(jià)，才能找到自信，體會(huì)進(jìn)步，才能遇到困難永不低頭。這就必須客觀正確地認(rèn)識(shí)自己，找出自己的優(yōu)劣勢(shì)和優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自主、自覺、自動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要客觀正確地認(rèn)識(shí)他人的優(yōu)劣勢(shì)、優(yōu)缺點(diǎn)，多交流與合作，吸收別人好的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)規(guī)律。知己知彼的同時(shí)，找準(zhǔn)自己的位置，合理地定位自己，確立合理的目標(biāo)并及時(shí)地調(diào)整目標(biāo)。最后，要正確地評(píng)價(jià)自己，即多縱向比少橫向比，全面地評(píng)價(jià)自己，避免一葉障目。

3.合理地宣泄自己，緩解壓力

宣泄是人類心理的安全閥。學(xué)會(huì)宣泄是調(diào)整心態(tài)的關(guān)鍵。用各種方式積極地緩解壓力，如鍛煉、寫日記、在操場(chǎng)上高分貝地大喊大叫大笑、打電話、勤洗澡、睡大覺、整理衣服、流淚、尋求心理咨詢老師等。可以選擇適合自己的宣泄方式來放松自己。

4.合理地安排時(shí)間，提高睡眠質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著作業(yè)增多一定要學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們可以每天堅(jiān)持跑步來提高睡眠質(zhì)量，勞逸結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.學(xué)會(huì)人際交往，增強(qiáng)自信

良好的人際關(guān)系是我們良好的人文環(huán)境的重要因素之一。我認(rèn)為良好的人際關(guān)系最能夠促進(jìn)自信心的提高。

6.學(xué)會(huì)獨(dú)立，主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境

獨(dú)立的人格是支撐獨(dú)立生活的柱石。自己能做的事情盡量不麻煩別人，學(xué)習(xí)和掌握一些必要的生活自理能力，逐漸從依賴別人的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的生活方式。

新生還可以參加心理咨詢課，適時(shí)調(diào)整對(duì)自己和對(duì)他人的期望值，學(xué)會(huì)正確估計(jì)別人，評(píng)價(jià)自己，正確對(duì)待挫折。只要抓住有利時(shí)機(jī)，及早做好新學(xué)期的心理調(diào)適，提高自身的心理素質(zhì)，才能使自己擁有健康的心態(tài)，充實(shí)地度過高中這人生當(dāng)中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

高一新生自我介紹范文第3篇

一、設(shè)計(jì)美好的開場(chǎng)白

好的開場(chǎng)白，往往能激發(fā)學(xué)生求職的欲望，樹立學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。我在接新班的第一節(jié)課，總是在簡(jiǎn)短的自我介紹后，有這樣一段開場(chǎng)白：“同學(xué)們，很高興能成為你們的數(shù)學(xué)老師及朋友，今天這節(jié)課我們不急于講新課，想和大家一起先聊聊高中數(shù)學(xué)，首先，你們中誰是數(shù)學(xué)上的優(yōu)等生，誰暫時(shí)是學(xué)困生，我不知道，因?yàn)槲覜]有向你們的班主任了解你們的中招成績(jī)，我也不知道你們初中的數(shù)學(xué)老師是誰，為什么沒有向你們的班主任了解你們的中招成績(jī)呢？不是我沒有時(shí)間，而是因?yàn)榈厍蛟谧詡?，人類在發(fā)展，每個(gè)人都會(huì)不斷的進(jìn)步。何況從今天開始，你們又升入了高中，中招成績(jī)只代表你們以前的初中學(xué)習(xí)，而不代表你們的未來，因此，我沒有必要了解你們的過去，一切印象我要從現(xiàn)在開始”。學(xué)生雖然已經(jīng)升入高中，但他們是懵懂少年，還是很渴望給新老師留下一個(gè)美好的第一印象，尤其是一些“灰生”更把這作為一次重新躍起的機(jī)會(huì)。事實(shí)證明了這一點(diǎn)，很多學(xué)生從邁入高中校門的第一天開始有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

二、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍

我在接高一新班的第一節(jié)課中，總是努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，讓同學(xué)們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中敞開心扉，暢所欲言。如讓同學(xué)們談?wù)勛约盒哪恐械暮美蠋熓鞘裁礃樱皩?duì)新老師有什么希望。同學(xué)們的發(fā)言，總是讓我心里熱乎乎的，如有的同學(xué)說：“希望您上的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都很精彩”；有的說：“希望您不但做我們的老師也做我們的朋友”；有的說：“希望您能經(jīng)常聽聽我們的心聲和苦惱”；有的說：“希望您能伴我們青春路上走一程……”雖然是第一次接觸，但發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的一句句真誠(chéng)的話語，一下子把師生之間的距離拉近了，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，我再以班級(jí)一員的身份發(fā)言，談自己聽了同學(xué)們發(fā)言后的感受，談對(duì)同學(xué)們的期望，談本學(xué)期將和大家探討的數(shù)學(xué)問題，此時(shí)，師生之間的感情已經(jīng)能很自然的融合在一起了。

三、幫學(xué)生分析高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的佼佼者，進(jìn)入高中階段，由于這些同學(xué)不了解高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)不得法，從而造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的滑坡，第一個(gè)跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，在第一節(jié)啟導(dǎo)課中，我總是把學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)策略，加以探討，以便學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

問題一：一聽就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。

原因：高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，難度提高。因此會(huì)有少部分新高一生一時(shí)無法適應(yīng)。表現(xiàn)在上課都聽懂，作業(yè)不會(huì)做；或即使做出來，總有多處錯(cuò)誤，這種現(xiàn)象被戲稱為“一聽就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。

高中的數(shù)學(xué)語言與初中有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合符號(hào)語言、邏輯運(yùn)算語言、函數(shù)語言、圖形語言等。高一年級(jí)的學(xué)生一開始的思維梯度太大，以至集合、映射、函數(shù)等概念難以理解，覺得離生活很遠(yuǎn)，難以接受。

高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，由于很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，確定了常見的思維套路。因此，形成初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式。而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對(duì)思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降是高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因。

高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這也使很多學(xué)習(xí)被動(dòng)的、依賴心理重的高一新生感到不適應(yīng)。

應(yīng)對(duì)方法：要透徹理解書本上和課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容，有時(shí)要反復(fù)思考、再三研究，要能在理解的基礎(chǔ)上舉一反三，并在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問。

問題二：學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)。

原因：高中數(shù)學(xué)與初中相比，內(nèi)容多、進(jìn)度快、題目難，課堂聽懂作業(yè)卻常?？目慕O絆，由于各科信息量都較大，如果不能有效地復(fù)習(xí)，前學(xué)后忘的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，體會(huì)“死記硬背”與“活學(xué)活用”的區(qū)別。老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課不能抓重點(diǎn)難點(diǎn)，不能體會(huì)思想方法，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

應(yīng)對(duì)方法：課堂上不僅要聽懂，還要把老師補(bǔ)充的內(nèi)容適當(dāng)?shù)赜浵聛?，課后最好把所學(xué)的內(nèi)容消化后再做作業(yè)，不要一邊做題一邊看筆記或看公式。課后盡可能再選擇一些相關(guān)問題來練習(xí)，以便做到觸類旁通。

問題三：思想上有所放松。

原因：由于初三學(xué)習(xí)比較辛苦，到高一部分同學(xué)會(huì)有松口氣的想法，因?yàn)殡x高考畢竟還有三年時(shí)間，尤其是初三靠拼命補(bǔ)課突擊上來的部分同學(xué)，還指望“重溫舊夢(mèng)”，這是很危險(xiǎn)的想法。如果高一基礎(chǔ)太差，指望高三突擊，實(shí)踐表明多數(shù)同學(xué)會(huì)落空。部分智力較好的男生“恃才傲物”，解題只追求答案的正確性，書寫不規(guī)范，考試時(shí)丟分嚴(yán)重。

高一新生自我介紹范文第4篇

【關(guān)鍵詞】口語能力 職高生 語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2009）05－0175－02

職業(yè)高中的學(xué)生，他們一畢業(yè)就要踏上社會(huì)，就要面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會(huì)交際能力和口頭表達(dá)能力，這就要求職高語文教學(xué)比普高語文教學(xué)要更為注重口語交際的培養(yǎng)訓(xùn)練，在此筆者想談一些自己粗淺的看法和做法。

一、為什么要重視職高生的口語能力

1．重視口語能力的必要性

職高教學(xué)的特殊性在于它是就業(yè)教學(xué)，它培養(yǎng)的是在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的勞動(dòng)者和初中級(jí)專業(yè)人才。而技術(shù)的進(jìn)步和勞動(dòng)組織的變化，對(duì)職業(yè)教育課程提出了要著眼于提高學(xué)生整體素質(zhì)的要求。而語文作為職高課程的文化基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生具有從事未來工作能力方面將起著舉足輕重的作用。另外，職業(yè)教育是伴隨著近代大工業(yè)生產(chǎn)的需求而產(chǎn)生的，并始終與個(gè)人的生計(jì)問題緊密相連。我們應(yīng)該清醒地看到由于金融危機(jī)的影響，大量社會(huì)勞動(dòng)者下崗，因而勞動(dòng)力供遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于求，這使學(xué)生的就業(yè)困難在無形中就加大了，從這個(gè)意義上講，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文這門與社會(huì)交往有密切聯(lián)系的學(xué)科，提高學(xué)生的口語能力是十分必要的。學(xué)生具備較高的口語能力，給他們求職面試及其將來從事的工作將帶來積極的幫助。

2．重視口語能力的迫切性

從職高學(xué)校學(xué)生語文水平的現(xiàn)狀來看，眾所周知，由于大學(xué)擴(kuò)招，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，大部分初中畢業(yè)生走向普高。職業(yè)學(xué)校已不存在錄取分?jǐn)?shù)線的問題，生源人數(shù)減少，生源質(zhì)量下降。在目前的形勢(shì)下，職高學(xué)校的招生對(duì)象只能是學(xué)習(xí)的弱勢(shì)群體，那么，語文基礎(chǔ)差是不爭(zhēng)的事實(shí)。面對(duì)這樣一些語文學(xué)習(xí)的弱勢(shì)群體，如果還只是一味地按照傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法去教授他們，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，反而使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)本來厭惡的情緒不斷加深，形成學(xué)生難學(xué)、教師難教的兩難局面，最終導(dǎo)致學(xué)生完全放棄對(duì)語文的學(xué)習(xí)，其負(fù)面影響是可想而知的。要改變這種狀況，迫切需要我們語文教師轉(zhuǎn)變教育思想，針對(duì)職高學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生口語能力訓(xùn)練，把語文教學(xué)和學(xué)生將來的生活和工作實(shí)際緊密結(jié)合，去努力探尋適合職高學(xué)生特點(diǎn)的語文教學(xué)的新路子。

3．重視口語能力的可能性

改革職高語文教學(xué)，提高學(xué)生的口語應(yīng)用能力，不但具有必要性和迫切性，而且也是完全可能的。小學(xué)、初中、普通高中等學(xué)校的語文教學(xué)，盡管一直在喊改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)的模式，但在升學(xué)考試指揮捧的影響下，有相當(dāng)多的教師還是在喊著改革的口號(hào)下，由于患得患失，堅(jiān)持在走傳統(tǒng)教學(xué)的老路。而職業(yè)高中則不然，雖然有一部分學(xué)生要參加對(duì)口高考，但絕大部分的學(xué)生是畢業(yè)后直接走向社會(huì)，從這個(gè)意義上講，職高語文教師改革語文教學(xué)是沒有后顧之憂的，我們完全可以輕裝上陣，改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，去努力培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使職高生有令社會(huì)認(rèn)可的口語能力，在適者生存、優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律面前，職高生的口語能力成為他們謀職的本領(lǐng)，這樣就會(huì)大大擴(kuò)大職高生的生存空間。

二、怎樣提高職高學(xué)生的口語能力

1．發(fā)揮語文課堂教學(xué)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

（1）加強(qiáng)課文的朗讀和背誦

朗讀和背誦是最方便、最有效的口語訓(xùn)練方式。通過這種訓(xùn)練方式，可以使學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，聲音洪亮，語句流暢，增強(qiáng)語感，從而提高學(xué)生的口語能力。

（2）語文課堂教學(xué)中，多采用討論式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

我在備課時(shí)，就設(shè)計(jì)若干問題，目的在于投石激浪，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的心智，讓他們興奮起來，在課堂上展開討論。這種以教學(xué)為本，變“講師”為“導(dǎo)師”，改“講堂”為“學(xué)堂”的課堂討論方式，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化語言組織能力和口語表達(dá)能力，使學(xué)生保持思維的積極主動(dòng)狀態(tài)，并能借助群體的智慧和作用，多向傳遞信息和研討問題，使學(xué)生開闊思路，增長(zhǎng)見識(shí)，相互啟迪，共同提高，取得了單純的課堂講授難以取得的教學(xué)效果。首先，根據(jù)實(shí)用的原則，對(duì)教材內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教材中一些應(yīng)用價(jià)值不高、可讀性不強(qiáng)的文章進(jìn)行刪減，用與我們學(xué)生學(xué)習(xí)、生活較貼近，能體現(xiàn)可讀性與激勵(lì)性的內(nèi)容代替。

比如在講授舒婷的《致橡樹》時(shí)，根據(jù)職高生中有早戀的現(xiàn)象，知道很多學(xué)生對(duì)這個(gè)話題很感興趣，于是以愛情為話題，展開愛情、友情的討論。在活躍的氛圍中，學(xué)生興趣高漲地閱讀欣賞了這首詩，也感受了舒婷那份執(zhí)著鮮明的愛情觀。這正如《葉圣陶教育論集》中所言：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，絕熟之功彌深?！苯處熤灰朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，并適時(shí)地予以引導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)一種快樂的氛圍，學(xué)生自然而然也會(huì)動(dòng)起來。

2．開展形式多樣的口語競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生口語練習(xí)提供必要的時(shí)間和舞臺(tái)。

一般說來，在職高二年的語文教學(xué)中，我采取的是“自我介紹――自由談?wù)摠D―演講――辯論”的訓(xùn)練方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深，由易到難的訓(xùn)練。

（1）高一新生剛進(jìn)入新的環(huán)境。面對(duì)不熟悉的老師、同學(xué)，先從解除他們的陌生感入手，通過自我介紹、交談這兩項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容使他們了解他人、認(rèn)識(shí)朋友、打消憂慮、融入集體、安頓心情。我一般是在第一堂課時(shí)先作自我介紹，然后告訴學(xué)生“什么是自我介紹？這是語言能力培養(yǎng)的第一部分。接著制定計(jì)劃：每堂課前3～5分鐘作為我們口語訓(xùn)練的時(shí)間。不僅要學(xué)會(huì)怎樣說話，還要學(xué)會(huì)評(píng)議。每個(gè)同學(xué)介紹后通過全班同學(xué)評(píng)論、打分的形式指正存在的不足，不僅讓語言能力差的學(xué)生有努力的目標(biāo)，也讓那些可能成績(jī)不理想但表達(dá)能力較好的學(xué)生提高自信，發(fā)現(xiàn)自己身上的長(zhǎng)處。以第一次口語訓(xùn)練“自我介紹”為例，先要求每個(gè)同學(xué)在課后準(zhǔn)備“自我介紹”稿，并進(jìn)行一定的修正。然后用抽簽的方式，每節(jié)語文課前安排兩個(gè)同學(xué)，評(píng)論者往往為2～3名，對(duì)兩個(gè)自我介紹者體現(xiàn)的長(zhǎng)處、存在的短處進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既需要每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽別人的講話，學(xué)會(huì)在傾聽的過程中抓住關(guān)鍵，剔除次要的東西，學(xué)會(huì)全面地分析問題，學(xué)會(huì)觀察別人在講話時(shí)的表情轉(zhuǎn)換、體味表達(dá)的內(nèi)容。所以不僅是要會(huì)說，還要會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)評(píng)，是一個(gè)很好的綜合能力的訓(xùn)練過程。

（2）自由談?wù)?，增?qiáng)學(xué)生口語能力。

這是在自我介紹的基礎(chǔ)上的加深，自由談?wù)摰木唧w做法是：在一個(gè)環(huán)境里，每次輪流抽一名學(xué)生，由該學(xué)生向全班同學(xué)講述一件自己感受最深的事，或拋出一個(gè)話題，在表明自己觀點(diǎn)的同時(shí)，其余的同學(xué)展開簡(jiǎn)短的討論。

這種活動(dòng)剛開展時(shí)，大部分學(xué)生都會(huì)選擇講自己感受最深的事。因?yàn)檫@種形式，只要稍作準(zhǔn)備，同學(xué)們都能較清晰的表述事情的經(jīng)過。話題由身邊的小事，到國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)；由青春期的疑惑到對(duì)人生觀、價(jià)值觀的理解。討論完后，教師再實(shí)事求是的作出正確評(píng)價(jià)，肯定好的方面，對(duì)不同意見甚至錯(cuò)誤觀點(diǎn)，以平等的態(tài)度，采取探討的方式，心平氣和的進(jìn)行說理，做到以理服人，保護(hù)了學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)和看法的積極性。

（3）演講比賽是全面提高學(xué)生口語能力的好方法

演講比賽是一種“演”與“講”相輔相成，“口”與“才”互為表里，同時(shí)最具審美價(jià)值的口語表達(dá)形式。演講比賽前，先對(duì)學(xué)生的演講稿進(jìn)行指導(dǎo)、修改，再對(duì)學(xué)生的演講口語表達(dá)技巧進(jìn)行訓(xùn)練，包括語速、語調(diào)、停頓、重音等語音性訓(xùn)練，最后對(duì)學(xué)生的面部表情、手勢(shì)、體姿等體態(tài)語進(jìn)行指導(dǎo)。因此，演講比賽既增強(qiáng)了學(xué)生的語言組織能力，強(qiáng)化了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的儀表風(fēng)度、舉止言談，是一種綜合性很強(qiáng)的口語訓(xùn)練方式。

（4）論辯訓(xùn)練是學(xué)生口語能力的升華

論辯訓(xùn)練是教師指導(dǎo)學(xué)生以討論或辯論的形式發(fā)表自己的見解和主張，從而提高學(xué)生的口語能力、思維能力和應(yīng)變能力的一種訓(xùn)練方式。它比一般的演講活動(dòng)要求更高。

高一新生自我介紹范文第5篇

9月2日，軍訓(xùn)開訓(xùn)儀式。剛來到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的我們顯得格外興奮，大家三個(gè)一堆五個(gè)一群地圍在一起嘰嘰喳喳聊著。正當(dāng)我忘乎所以地和同學(xué)侃大山時(shí)，一聲響亮而渾厚的軍令傳入耳朵，回頭一看，是穿著迷彩服的教官們，他們正大步向我們走來！他們表情嚴(yán)肅，動(dòng)作整齊有力，散發(fā)著一種軍人特有的氣質(zhì)。這是我第一次如此近距離地看到軍人操練，不免有些震撼。片刻之后，教官們開始進(jìn)行演練，我瞪大了雙眼，不想錯(cuò)過任何一個(gè)精彩瞬間。立正，稍息，側(cè)倒，搏斗，每一組動(dòng)作都贏得了大家熱烈的掌聲。特別是搏斗時(shí)教官們的一招一式，瀟灑自如，正氣凜然。我競(jìng)不知不覺看呆了，嘴巴已變成了一個(gè)大寫的“O”。

后來，在同學(xué)們的催促下，我和隔壁班的體育委員一起去“領(lǐng)”教官。柴教官被分配到了我們班，我有些慶幸自己是體育委員，可以率先一睹教官的“芳容”。柴教官有些靦腆，微微一笑，露出了一排“鋼牙”。哇，高大帥氣，戴著牙套，還蠻可愛。我在心里想著。走回班級(jí)的隊(duì)伍時(shí)，我聽見其他班的同學(xué)向自己的教官大聲致敬，而我卻什么也沒做，不禁有點(diǎn)兒懊惱。唉，我這個(gè)體育委員當(dāng)?shù)谜媸。∥矣行擂?，只好帶著歉意朝教官笑了笑。教官并沒有說什么，也回應(yīng)了我一個(gè)大大的笑容。此刻，我對(duì)柴教官又多了幾分好感――看來他是個(gè)蠻隨和的人。

萬事開頭難，我們的第一天軍訓(xùn)是在痛苦中度過的。柴教官在簡(jiǎn)單的自我介紹后便開始了訓(xùn)練――站軍姿。他一邊在前面示范，一邊給我們講解站軍姿的要領(lǐng)。為了給教官留下一個(gè)好印象，大家都很用心地練習(xí)。腰要挺直，腹要微收，腳要并攏，頭要抬高……一分鐘、兩分鐘……一滴汗、兩滴汗……驕陽似火，知道我們站得辛苦，柴教官不時(shí)地安慰著大家，而他自己也和我們一樣站著軍姿，還一遍又一遍不停地示范著，我有些感動(dòng)。