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女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)觀教育；素質(zhì)教育

所謂女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀教育，是指向女大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，幫助女大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀和人生觀，使其畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)或在以后的工作中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的一種教育模式。它是集教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、法學(xué)等學(xué)科為一體的綜合性學(xué)科。開展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀教育是促進(jìn)女大學(xué)生健康成長，推動社會良性發(fā)展的一種有效途徑。

一、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.融資難、缺乏家庭支持

雖然女大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿， 支持女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的力度也越來越大，但創(chuàng)業(yè)資金籌集難仍然是創(chuàng)業(yè)的最大困難。盡管可以通過創(chuàng)業(yè)基金和開業(yè)貸款的方式獲得支持，但真正能夠申請到的人數(shù)卻非常有限。

我國風(fēng)險投資體系還很不健全，擔(dān)保機(jī)制也還不是很完善。這些因素導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)籌資過程中常常碰壁，使得一些很好的創(chuàng)業(yè)計劃無法付諸實(shí)施。自己不可能有資金積累，再加之創(chuàng)業(yè)初期，社會經(jīng)驗(yàn)和社會資本相對比較缺乏，人際關(guān)系處于空白階段，起步的資金就只有靠家里支持。而對于不少家庭，特別是農(nóng)村貧困家庭來說，供子女上大學(xué)就已經(jīng)是勉為其難了，又何談拿錢供他們創(chuàng)業(yè)？有的家庭甚至認(rèn)為，女孩子大學(xué)畢業(yè)后隨便找個工作，找個可以依靠的老公結(jié)婚就算了，何必勞心勞力去創(chuàng)業(yè)呢？

2.規(guī)模小、范圍窄

大多數(shù)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)模較小，且經(jīng)營形式以個體經(jīng)濟(jì)為主。盡管對她們來說，擁有大中型企業(yè)是其夢寐以求的。但對缺乏社會資本和社會經(jīng)驗(yàn)的女大學(xué)生來說，創(chuàng)辦小企業(yè)就已經(jīng)實(shí)屬不易，更別談創(chuàng)辦大型企業(yè)了。相對于我國龐大的高校女學(xué)生人數(shù)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化和逐步完善，使得在女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中，有很大一部分學(xué)生是從事第三產(chǎn)業(yè)中技術(shù)含量較低的運(yùn)輸、零售、紡織服裝、餐飲服務(wù)等行業(yè)，在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的還是相對較少。

3.環(huán)境差、傳統(tǒng)性別觀念束縛

傳統(tǒng)的社會觀念認(rèn)為女性應(yīng)該成為賢妻良母，沒有必要在事業(yè)上有過多的成就，雖然隨著社會進(jìn)步，人們的思想觀念在逐漸開放，但是對女性創(chuàng)業(yè)的行為還是存在偏見。這種傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)觀念影響著她們的思維模式，阻礙著她們的創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)激情，也阻礙著她們自身價值的最大實(shí)現(xiàn)。

實(shí)現(xiàn)男女創(chuàng)業(yè)平等是法律賦予公民的權(quán)利，也是一個社會文明進(jìn)步的標(biāo)志。但我國現(xiàn)有的相關(guān)法律法規(guī)不能落到實(shí)處，因而也就不能為實(shí)現(xiàn)男女平等創(chuàng)業(yè)提供法制保障。社會對女性就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可度不強(qiáng)，女性就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功感不強(qiáng)，勢必影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。

二、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀教育存在的問題

1.缺乏對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀教育的總體認(rèn)識

作為一種新的教育思想和教育理念，創(chuàng)業(yè)觀教育倡導(dǎo)的是一種“以人為本”的教育理念，對女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)觀教育的總體認(rèn)識，是解決女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的一個非常重要的方面。由于一些高校領(lǐng)導(dǎo)對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀教育還沒有足夠的重視，一些專門的女子大學(xué)對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀教育也還處在初級階段，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀教育的重要性和必要性認(rèn)識不足，還缺乏理性和系統(tǒng)的認(rèn)識，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化氛圍不強(qiáng)。沒有專門的課程和教材，沒有形成常規(guī)教育，創(chuàng)業(yè)觀教育沒有形成體系，課程的單一性較為明顯。教學(xué)模式單一，多以開設(shè)選修課為主，并且是在上就業(yè)指導(dǎo)課的同時介紹有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識，教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)少，缺乏實(shí)用性導(dǎo)致學(xué)生所受教育面的局限性。學(xué)校缺乏有效的創(chuàng)業(yè)機(jī)制，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體制不完善，工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有的只是在學(xué)生大四階段開設(shè)，沒有將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程。使得很多女大學(xué)生雖然對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿興趣，但對自主創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認(rèn)識，創(chuàng)業(yè)的成功率也就不高。

2.缺乏對創(chuàng)業(yè)觀教育師資力量的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)教育成功與否與教師的水平息息相關(guān)。創(chuàng)業(yè)教育從試點(diǎn)到現(xiàn)在僅僅十年左右，專業(yè)師資隊伍不可能在短時期內(nèi)迅速擴(kuò)大。高校開展創(chuàng)業(yè)觀教育課程的本身就很少，甚至沒有，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)觀教育教學(xué)和研究的高層次教師可以說是鳳毛麟角。按理來說，從事創(chuàng)業(yè)觀教育的教師除有較高的理論水平外，更應(yīng)具備豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是目前一些高校擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的師資隊伍中，大部分是曾從事就業(yè)指導(dǎo)工作或者學(xué)生工作的教師。他們大多沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，甚至連企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)都沒有，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且不善于根據(jù)學(xué)生的個性、興趣特長和能力來指導(dǎo)。因此，在教學(xué)中他們很難做到理論聯(lián)系實(shí)際，存在為教育而教育的形式主義弊端；在教學(xué)往往不能中引入鮮活的實(shí)際案例，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，這就使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。女大學(xué)生如果缺少有效的實(shí)踐指引，必然使其思想只存在于空談，造成社會和大學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象。這就嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)觀教育的質(zhì)量，使得創(chuàng)業(yè)觀教育只能停留在膚淺的效果層次上。

三、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀教育的對策

1.呼吁政府完善女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和法律法規(guī)

為完善女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀教育，高校和教師要呼吁政府督促有關(guān)部門加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的立法工作，建立起一整套切實(shí)有效并且符合實(shí)際國情的法律體系，為女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀教育提供法律的保障。

政府要制定相應(yīng)的扶持和資助等優(yōu)惠政策，適當(dāng)?shù)亟o女大學(xué)生一定的政策傾斜，鼓勵女大學(xué)生積極投入創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去，為其提供必要的活動經(jīng)費(fèi)，支持大學(xué)成立“創(chuàng)業(yè)中心”或類似其他創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的綜合引導(dǎo)和規(guī)范管理，吸引并鼓勵女大學(xué)生積極地參與創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動。同時，號召企業(yè)和社會各類團(tuán)體積極地加入創(chuàng)業(yè)觀教育的活動，對表現(xiàn)突出有貢獻(xiàn)的企業(yè)和社會團(tuán)體提供一定的優(yōu)惠政策。政府作為創(chuàng)業(yè)觀教育的主導(dǎo)力量，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)和提供信息服務(wù)，為高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2.構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)，在教材及內(nèi)容的選擇上必須以市場的需求為導(dǎo)向，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性為核心，逐步實(shí)現(xiàn)教材多樣化、特色化、個性化，從而促進(jìn)課程的綜合化。

（1）教育為先，催化女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是一個逐漸升華的認(rèn)知過程，首先要通過創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)，使女大學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和潛質(zhì)，鼓勵她們投入到一種能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值、最大限度發(fā)揮自我潛能的創(chuàng)業(yè)行列當(dāng)中。其次，加強(qiáng)對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中該具備的創(chuàng)新能力、思考能力、心理承受能力等進(jìn)行著重測試和訓(xùn)練，提高女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中必備的能力和素質(zhì)。

（2）開設(shè)專門的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。這些知識的獲得，單純的學(xué)科教學(xué)并不能完全提供。要開設(shè)活動課程，圍繞活動為學(xué)生提供同時運(yùn)用多種學(xué)科知識、展示多方面才能的機(jī)會。針對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開設(shè)如創(chuàng)業(yè)營銷、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)財務(wù)管理等課程，從而培養(yǎng)她們綜合運(yùn)用知識的能力。

3.建立專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

從事創(chuàng)業(yè)觀教育的教師必須具備教育學(xué)和心理學(xué)知識，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，調(diào)查女大學(xué)生的個性特點(diǎn)和心理需求，熟悉各行各業(yè)基本發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。不僅要教給學(xué)生必備的創(chuàng)業(yè)知識，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)理念的啟發(fā)，通過互動式的教學(xué)方法，從思想上深入激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的欲望，從而調(diào)動她們的潛能，去從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

一旦女大學(xué)生經(jīng)過專業(yè)化的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)觀教育方面的引導(dǎo)，明確自身今后的人生發(fā)展方向和職業(yè)目標(biāo)，必將極大地激發(fā)她們學(xué)習(xí)自主性，其對專業(yè)學(xué)習(xí)會是非常明智和理性的，并且能結(jié)合自身個性特點(diǎn)有意識地培養(yǎng)自己的綜合能力。在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)觀教育專職教師隊伍建設(shè)的同時，可以聘請知名企業(yè)總裁或創(chuàng)業(yè)成功人士任兼職教師，結(jié)合案例教學(xué)，通過他們豐富的社會閱歷和成功經(jīng)驗(yàn)，來感染和教育女大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)她們的創(chuàng)業(yè)夢想。

4.建設(shè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵女大學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，邀請創(chuàng)業(yè)成功的女性介紹她們親身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，以形成示范效應(yīng)。要支持她們走出校門，參與社會上的創(chuàng)業(yè)活動，親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的成功或失敗，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵支持校園創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)科技園等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)，鼓勵與政府和企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，打造全方位的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐支撐平臺。以加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為手段，積極推動女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為女大學(xué)生提供有效的職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢和就業(yè)服務(wù)，增加女大學(xué)生參加社會實(shí)踐、工作實(shí)習(xí)的機(jī)會。利用大學(xué)生社會實(shí)踐活動、勤工助學(xué)、社會調(diào)查以及優(yōu)秀大學(xué)生到社會和企業(yè)掛職鍛煉等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中受教育、增知識、長才干，提高創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

5.消除對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的歧視

女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)動機(jī);復(fù)制型創(chuàng)業(yè)

課題編號：北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃項目（項目編號：110004990666）

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：影響北京市女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)的因素調(diào)查

收錄日期：2015年11月27日

一、調(diào)查背景及方法

（一）背景。根據(jù)2014年全球創(chuàng)業(yè)觀察項目（GEM）的創(chuàng)業(yè)報告可知，全球范圍內(nèi)，早期階段創(chuàng)業(yè)活動中，最活躍的年齡段是25～35歲，這個階段剛好是大學(xué)畢業(yè)的前10年。但是，年齡分布最為均衡的是北美經(jīng)濟(jì)體，作為發(fā)展中國家的中國，這個趨勢暫時不是很明顯。在性別方面，男性與女性對于機(jī)會感知和創(chuàng)業(yè)能力感知，并無明顯差異，但在失敗恐懼感上，女性要高于男性，因此，在創(chuàng)業(yè)活動中，女性創(chuàng)業(yè)要遠(yuǎn)低于男性，而作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體，女大學(xué)生由于種種原因，例如對社會的不了解、家庭的不支持、自身追求穩(wěn)定害怕失敗等，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中，女大學(xué)生所占比例更是遠(yuǎn)低于男大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平均比例。但是，女性因需求驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的比例高于男性。尤其是處于中等經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的中國，民眾創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，對創(chuàng)業(yè)期望值較高，GEM認(rèn)為這些經(jīng)濟(jì)體的國民更易于看到機(jī)會，相信自己的創(chuàng)業(yè)能力，同時崇尚創(chuàng)業(yè)精神。

在中國，女性創(chuàng)業(yè)的發(fā)展相對較晚，學(xué)者對女性創(chuàng)業(yè)的關(guān)注也較少，但這絲毫不能掩蓋眼下女性的創(chuàng)業(yè)熱情。GEM對35個國家和地區(qū)的創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查結(jié)果顯示，GEM的女性全員創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)為6.90%，中國女性全員創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)高達(dá)11.16%，高出平均指數(shù)4.26%，排在第六位。而女大學(xué)生作為中國女性創(chuàng)業(yè)群體中鮮明活潑的群體，在大學(xué)這個寬松的群體中，創(chuàng)業(yè)氛圍更顯濃厚。2010年11月，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)人力資源和社會保障部、教育部等六部門《關(guān)于實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動大力促進(jìn)高校畢業(yè)生的通知》（人社部發(fā)[2010]25號）要求，引導(dǎo)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，全國婦聯(lián)婦女發(fā)展部、教育部高校學(xué)生司、人力資源和社會保障部就業(yè)促進(jìn)司以及中國女企業(yè)家協(xié)會決定，在共同組織實(shí)施“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師行動”的基礎(chǔ)上，開展“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持行動”，全方位調(diào)動政府、知名企業(yè)、媒體和社會等多方資源，“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮正在加速沸騰。

（二）方法。為調(diào)查北京市女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)的影響因素，筆者選擇方便抽樣法、滾雪球抽樣法和個案訪談法對北京市女大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，獲取數(shù)據(jù)。

筆者在發(fā)放問卷時，分為線下和線上兩種形式。在線下發(fā)放時，筆者在北京市的部分高校內(nèi)進(jìn)行方便抽樣調(diào)查，采取自填方式和指導(dǎo)填寫方式，并贈送小禮;在線上發(fā)放時，利用網(wǎng)址鏈接方式，在高校內(nèi)通過已接受采訪或線下填寫問卷的學(xué)生推薦，邀請同學(xué)填寫。

筆者通過導(dǎo)師介紹和社交媒體等方式尋找到符合條件的訪談對象，根據(jù)訪談對象的特性進(jìn)行訪談。

二、北京市各高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)影響因素分析

（一）經(jīng)濟(jì)影響因素。筆者在調(diào)查前期，經(jīng)過資料查找和試調(diào)查階段發(fā)現(xiàn)，影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)的主要因素之一為經(jīng)濟(jì)影響因素。在研究中，筆者選取了家庭因素和收入因素作為主要調(diào)查對象。

1、家庭因素。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意愿較為強(qiáng)烈的女大學(xué)生，70%來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的三四線城市。主要原因可歸為三點(diǎn)：大學(xué)畢業(yè)后不愿意回到家鄉(xiāng)就業(yè);由于種種原因，在北京可能無法找到合適的工作;想要回報父母家人，改變自己目前的家庭狀況。

2、收入因素。問卷結(jié)果顯示，家庭收入的多少影響著創(chuàng)業(yè)意愿的程度。隨著家庭收入的增多，被調(diào)查者的創(chuàng)業(yè)意愿也更加強(qiáng)烈，但是對于被調(diào)查的186名女大學(xué)生中，58名家庭人均年收入在5，000元以下的女大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)意愿較高。筆者針對這一結(jié)果，隨機(jī)抽取了5個被調(diào)查者進(jìn)行訪問，發(fā)現(xiàn)這與女性天生的母性責(zé)任感和想要依靠自己改變家庭境況的心理有一定的相關(guān)性。在之后的問卷調(diào)查和個案訪談中，發(fā)現(xiàn)隨著家庭收入的增多，女大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例也隨之增大，然而在調(diào)查女大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)感興趣的程度時，家庭收入并沒有對調(diào)查結(jié)果產(chǎn)生影響，各個收入層次的被調(diào)查者對創(chuàng)業(yè)的感興趣程度分布也較為均勻。那么，為什么會在之后的實(shí)際創(chuàng)業(yè)中，家庭收入成為了影響創(chuàng)業(yè)抉擇的重要因素？我們通過之后的問卷和進(jìn)一步的訪談發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生在面對是否選擇創(chuàng)業(yè)時，初期創(chuàng)業(yè)資本成為她們主要擔(dān)憂的問題，在被調(diào)查群體中，選擇有資金的合伙人比例最高，占據(jù)總?cè)后w的76.92%，其次是選擇官方資金，為71.15%。而60.58%的女大學(xué)生更傾向于選擇自身積蓄。相當(dāng)一部分的被調(diào)查者自主創(chuàng)業(yè)的“原始資本”來自于家庭的支持，雖然在總體中只占30%，但是在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)大部分的被采訪者都表示已經(jīng)得到家庭的金錢或物資支持。同時，我們結(jié)合社會實(shí)際，以及大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者，沒有經(jīng)驗(yàn)、沒有人脈的短處而言，這一部分的資金往往在被調(diào)查者創(chuàng)業(yè)初期占據(jù)資金的較大比例。然而，對于家庭收入較低的女大學(xué)生而言，獲得來自家庭的資本積累可能性較小。

（二）個人意愿影響因素。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的完善，社會價值觀的調(diào)整，高等教育下的女大學(xué)生受商業(yè)時代女性創(chuàng)業(yè)成功案例和經(jīng)營環(huán)境因素的刺激、影響，現(xiàn)行就業(yè)壓力的下行，社會趨勢的利好，以及女大學(xué)生自我價值和獨(dú)立意識的增強(qiáng)，越來越多的女大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)、期望創(chuàng)業(yè)，并有許多女大學(xué)生逐漸在實(shí)踐自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想。筆者在眾多影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)及實(shí)效的主觀因素中選取了個人興趣、接受培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)方向選擇作為調(diào)查指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。

1、個人興趣。在回收的186份有效問卷中，有63名女大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)很有興趣，有98名女大學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)興趣一般。被調(diào)查者中，存在創(chuàng)業(yè)動機(jī)的有104人，占比55.91%;無創(chuàng)業(yè)動機(jī)的有82人，占比44.09%。由此可見，女大學(xué)生群體中，想要創(chuàng)業(yè)的略多于無創(chuàng)業(yè)意向者。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，即使是對于自主創(chuàng)業(yè)有想法的同學(xué)，也只有5.77%的同學(xué)經(jīng)常關(guān)注并十分清楚國家出臺的對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，51.92%的同學(xué)表示對國家的相關(guān)政策不關(guān)注，并且不了解。該項調(diào)查從側(cè)面反映了國家相關(guān)政策的宣傳不到位，以及被調(diào)查者的視野狹窄，關(guān)注面不寬等。

2、接受培訓(xùn)。接受調(diào)查的女大學(xué)生中有55.69%的人接觸過經(jīng)濟(jì)管理方面的課程，也就是說被訪者中有一半以上是了解經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的。78.49%的人表示并未參加來源于學(xué)?；蛘矫骊P(guān)于創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。65.59%的女大學(xué)生對國家創(chuàng)業(yè)方面扶持政策不關(guān)注，但知道一些。而在具體培訓(xùn)方面，相較于創(chuàng)業(yè)方向而言，83.87%的女大學(xué)生更注重于興趣愛好，其中不可避免摻雜了部分女性的感性思維，但可以看出女大學(xué)生的基本態(tài)度是積極樂觀的。在專業(yè)和創(chuàng)業(yè)管理方面，女大學(xué)生更注重經(jīng)濟(jì)管理知識和溝通組織能力，思維并不局限和單一。

3、創(chuàng)業(yè)方向選擇。在調(diào)查和訪談時，筆者發(fā)現(xiàn)超過80%的女大學(xué)生已經(jīng)選擇的或者未來想要選擇的創(chuàng)業(yè)方向多為復(fù)制性創(chuàng)業(yè)，是指在現(xiàn)有經(jīng)營模式基礎(chǔ)上簡單復(fù)制的一種創(chuàng)業(yè)模式，即選擇類似于服裝、餐飲、手工飾品等服務(wù)型行業(yè)。但是，在個人訪談時，筆者遇到了幾個畢業(yè)超過6年的女性創(chuàng)業(yè)者，她們都是大學(xué)期間就曾經(jīng)進(jìn)行過創(chuàng)業(yè)嘗試，之后也一直堅持創(chuàng)業(yè)，從初期的校園小范圍小規(guī)模的店鋪，到如今的結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)走向、擁有自己的創(chuàng)新品牌，雖然在這一階段，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域在不斷改變，但創(chuàng)業(yè)的嘗試和實(shí)踐始終在繼續(xù)。

三、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問題

（一）初始資本金來源狹窄。對于女大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難就是資金問題，比例高達(dá)86.56%，可見在創(chuàng)業(yè)中，融資渠道有待開拓。在個案訪談時，多數(shù)的女性創(chuàng)業(yè)者也表示自己的初期創(chuàng)業(yè)資金來自父母、親戚的支持。在問及是否尋求過外界幫助時，一部分認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)項目較小，盈利能力不強(qiáng)，未曾想過尋求外來資源;而另一部分則表示曾經(jīng)尋求過幫助，但是都遭到拒絕或找不到合適的投資人。

（二）創(chuàng)業(yè)所需技能缺乏。缺乏市場和營銷知識，對行業(yè)的不熟悉成為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要困擾，當(dāng)然，對創(chuàng)業(yè)知識的不了解、自身經(jīng)濟(jì)壓力、接受教育問題、組織管理能力、融資渠道等因素很大比例。很多有創(chuàng)業(yè)意愿的女大學(xué)生對于學(xué)校為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而設(shè)立的創(chuàng)業(yè)孵化基地和開設(shè)的相關(guān)課程等不以為意，認(rèn)為這些實(shí)踐和課程多是紙上談兵，并沒有太大用處。然而，在進(jìn)行具體訪談時，超過八成的女性創(chuàng)業(yè)者表示創(chuàng)業(yè)需要綜合性的知識體系和技能培訓(xùn)，這些既需要社會實(shí)踐的鍛煉，也需要書本知識的夯實(shí)。

（三）政府政策宣傳力度不足。問卷調(diào)查顯示，在創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)的被調(diào)查者中，只有5.77%的人經(jīng)常關(guān)注并十分清楚國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，與此同時，一個比較突出的問題是：調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)較多女性創(chuàng)業(yè)者對政府關(guān)于扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策具體內(nèi)涵、相關(guān)保障等問題了解甚少。由此說明，政府在關(guān)于扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳方面存在較多有待提高的地方。

四、提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的建議

（一）適當(dāng)提高本科畢業(yè)生可申請的貸款額度，以幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通過問卷數(shù)據(jù)分析，我們知道女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期面臨的最大困難就是初始資金缺乏。而且，部分家庭總收入情況為人均5，000元水平以下的女大學(xué)生雖然創(chuàng)業(yè)意愿濃厚，但找不到合適的投資者，因此，創(chuàng)業(yè)資金問題亟待解決。因此，國家和地方政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況和創(chuàng)業(yè)者家庭的儲蓄水平制定更加科學(xué)合理的貸款方案，同時，對于一些確實(shí)困難的創(chuàng)業(yè)者可適當(dāng)提高貸款額度，加大補(bǔ)貼力度，制定相應(yīng)的鼓勵條件。這就要求政府對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、監(jiān)督和支持，以保證創(chuàng)業(yè)成功率，對此，政府可以將貸款銀行作為社會監(jiān)督者引入監(jiān)督機(jī)制，采取雙向監(jiān)督和管理。

（二）加大創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度，激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)另一個較為突出的問題是大學(xué)生對政府關(guān)于扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解較為局限，很多大學(xué)生雖然知道政府有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的政策，但是并不了解具體情況，該現(xiàn)象從側(cè)面反映出國家部分政策和現(xiàn)今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)況脫離較多，難以真正達(dá)到預(yù)期效果。因此，政府不僅需要借助現(xiàn)代媒體大力宣傳關(guān)于扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，還要讓政策走入大學(xué)校園，提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)知程度。

（三）自我提高，自我學(xué)習(xí)。在調(diào)查和訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)較多的女大學(xué)生雖然有創(chuàng)業(yè)的想法，但是創(chuàng)業(yè)所需的知識技能并不完全具備，所以女大學(xué)生應(yīng)該利用大學(xué)作為利用網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)和大學(xué)作為知識的集合地這兩個優(yōu)勢，自己尋找關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識，自我充實(shí)和提高;同時，多多參加學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地的相關(guān)活動，獲得更多的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為自主創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]羅建河.中外女性創(chuàng)業(yè)特性的比較與女大學(xué)生創(chuàng)業(yè).黑龍江高教研究，2011.8.

女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文第3篇

一、調(diào)查問卷的基本情況

部分專家認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)包含四大要素:創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)社會知識結(jié)構(gòu)。筆者重點(diǎn)圍繞這四個方面編制了調(diào)查問卷,問卷共有25個題項,向常州地區(qū)的4個本科院校(江蘇工業(yè)學(xué)院、常州工學(xué)院、河海大學(xué)常州校區(qū)和江蘇技術(shù)師范學(xué)院)以及2個高職院校(常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院和常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院)的女大學(xué)生發(fā)放。為了使調(diào)查問卷具有代表性,比較客觀地反映現(xiàn)實(shí)狀況,問卷按不同的學(xué)科和不同的年級進(jìn)行控制性的發(fā)放,共計發(fā)放560份,收回有效問卷534份,其中接受調(diào)查的低年級學(xué)生(一年級和二年級)占58%,高年級學(xué)生(三年級和四年級)占42 %;專業(yè)方向涉及國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場營銷、會計學(xué)、機(jī)械制造、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、汽車服務(wù)工程、環(huán)境工程、應(yīng)用化學(xué)、服裝與設(shè)計和廣告學(xué)等10個專業(yè);文科類專業(yè)占43%,藝術(shù)類專業(yè)占8%,工科類專業(yè)占49%。

二、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的調(diào)查結(jié)果與分析

1.創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識主要包括創(chuàng)業(yè)的需要、動機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等方面。在534份有效問卷中,78%的女大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)感興趣(高職女學(xué)生很感興趣占39%,比較感興趣占30%;本科女學(xué)生中很感興趣占57%,比較有興趣占29%;就創(chuàng)業(yè)前景而言,38%的女大學(xué)生預(yù)測有壓力,34%的女大學(xué)生對前景感到渺茫;一旦畢業(yè)馬上開展創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生僅占7%。數(shù)據(jù)表明女大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有向往,但缺乏足夠的信心,女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)“虛軟”現(xiàn)象。

2.創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力主要包括創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)變能力和人際交流能力等方面。調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果依次為學(xué)習(xí)能力(44%)、合作能力(35%)、應(yīng)變能力(9%)、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力各為6%。學(xué)習(xí)能力和合作能力比例居高,體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生具備良好的能力潛質(zhì)和健康的精神風(fēng)貌;而創(chuàng)新能力比例處于低位則是眾所周知的長期應(yīng)試教育的體現(xiàn),領(lǐng)導(dǎo)能力比例較低則與學(xué)生缺乏實(shí)際工作的鍛煉有關(guān)。

3.創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)和價值取向

對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)從獨(dú)立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應(yīng)性、縝密性、外向性和合作性八個方面進(jìn)行調(diào)查,統(tǒng)計結(jié)果依次為堅韌性(53%)、合作性(34%)、獨(dú)立性(33%)、適應(yīng)性(31%)、敢為性(19%)、縝密性(16%)、克制性(13%)和外向性(9%),結(jié)果顯示當(dāng)代女大學(xué)生擁有良好的意志力,合作和獨(dú)立精神。從創(chuàng)業(yè)價值取向的調(diào)查結(jié)果看,女大學(xué)生對“創(chuàng)業(yè)目的”的選擇依次是挑戰(zhàn)自我(44%),解決自身就業(yè)(23%),獲取更多財富(22%)。由此可見,大多數(shù)女大學(xué)生并沒有將獲取財富作為創(chuàng)業(yè)的首要目的,更多關(guān)注工作的自主性和實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展等內(nèi)在素質(zhì)的提升,創(chuàng)業(yè)的目的性比較理性。

三、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考

1.創(chuàng)業(yè)意識方面:更新就業(yè)觀念

創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的靈魂。當(dāng)代女大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)懷有強(qiáng)烈的愿望,正確的動機(jī)和濃厚的興趣,但她們對創(chuàng)業(yè)處于觀望狀態(tài)。在一些女大學(xué)生的頭腦中,“男尊女卑”,“男主外、女主內(nèi)”,“干得好不如嫁得好”以及成功的女性會被看作是“女強(qiáng)人”,“鐵娘子”,“不是純粹的女人”等傳統(tǒng)的消極觀念所束縛,不能樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識,導(dǎo)致相當(dāng)一部分女大學(xué)生不愿或不敢選擇創(chuàng)業(yè)。

2.心理品質(zhì)方面:充分發(fā)揮特質(zhì)

良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的保障,相對于男性而言,女性有不同于男性的美德和特質(zhì)并具有自身的優(yōu)勢,例如在語言駕馭,文字運(yùn)用,形象思維,人際交往,問題考慮以及對待工作認(rèn)真細(xì)致,專一耐心等方面具有一定的優(yōu)勢,但女性也有自信心不足,依賴性高和敢為性不強(qiáng)的劣勢。相關(guān)調(diào)查表明,女性在創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)出與男性不同的特質(zhì),她們更適合于在第三產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)(主要集中在服務(wù)業(yè)和加工制造業(yè),尤其集中在批零貿(mào)易、餐飲業(yè)和社會服務(wù)業(yè)),統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,該比例達(dá)到89%。,她們創(chuàng)業(yè)的主要形式是個體經(jīng)營或民營小企業(yè)。

3.創(chuàng)業(yè)能力方面:加強(qiáng)實(shí)際鍛煉

創(chuàng)業(yè)能力集中體現(xiàn)女大學(xué)生迅速判斷市場機(jī)會的意識,準(zhǔn)確把握市場趨勢的素質(zhì)和有效組織生產(chǎn)的決策水平。一般來說,創(chuàng)業(yè)能力包括基本知識技能,人際交往能力,創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力,創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。女大學(xué)生在校期間接受到的主要是基本知識技能的訓(xùn)練,而人際交往溝通能力的訓(xùn)練相對較少,有關(guān)創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力的訓(xùn)練則更少。創(chuàng)業(yè)有成效,需要接受創(chuàng)新教育,提升創(chuàng)新能力,要善于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練可以通過各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動進(jìn)行鍛煉,學(xué)校理應(yīng)設(shè)立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,成立女大學(xué)生社團(tuán)或女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會,舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽,組織“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新杯”等各類科技競賽,開展創(chuàng)業(yè)沙龍、生存訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)研討,創(chuàng)建校內(nèi)外女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等。讓女大學(xué)生積極參與各類與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動,在實(shí)踐中增知識,長才干,提高創(chuàng)業(yè)能力。

女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]TRIZ理論；女大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)精神

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.38.077

1 女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景分析

近年來隨著各高校的擴(kuò)招，每年畢業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生人數(shù)逐年增加。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，2015年高校畢業(yè)生人數(shù)749萬人，相比2001年的畢業(yè)生人數(shù)的114萬人增加了635萬人，翻了近6.5倍。高校畢業(yè)人數(shù)的增多對于市場經(jīng)濟(jì)中各行業(yè)人數(shù)已飽和的崗位來說并無較大影響，而對于應(yīng)屆高校畢業(yè)生來說就業(yè)的問題顯得更加嚴(yán)峻。特別是因?yàn)樾詣e而被拒絕的女大學(xué)生，就業(yè)更加舉步維艱。因?yàn)榕髮W(xué)生在各方面較男生來說有差異，而這些差異在就業(yè)問題中給女大學(xué)生帶來了很多影響，并且不被社會認(rèn)可，從而受到了社會性別歧視。但是，女性就業(yè)困難原因不僅只有外在所帶來的因素，還有當(dāng)今女大學(xué)生自身存在的因素。所以，造成女大學(xué)生就業(yè)困難的主要有以下兩個方面的原因。

1.1.1 社會性別歧視因素

歷史因素。父權(quán)制社會至今人們普遍認(rèn)同的“男主外，女主內(nèi)”的男女分工思想，就是女性應(yīng)守本分在家做家務(wù)、干農(nóng)活以及相夫教子，而男性是謀取家庭生活資料的主體，需要負(fù)責(zé)在外打拼。而“男主外，女主內(nèi)”陳舊的思想仍舊在當(dāng)今社會人們思想中根深蒂固，從而使得社會對女性在事業(yè)中能力不認(rèn)可。

政策和法律因素。首先，在政策和法律決策方面，在決策時缺乏女性決策者，導(dǎo)致女性立場不足，在決策時難以從女性的利益出發(fā)去制定相關(guān)的就業(yè)政策和法律。其次，現(xiàn)有的政策和法律對女性就業(yè)者仍存在不公平現(xiàn)象。如我國的退休制度來說，政策要求女性比男性提前5年退休，但是工齡會影響日后的養(yǎng)老金額和退休金額，這不僅導(dǎo)致了女性的收益少于男性的收益，更體現(xiàn)了當(dāng)今的社會對女性就業(yè)者的價值認(rèn)可，在這些就業(yè)政策、法律的影響下容易使女大學(xué)生缺乏主動進(jìn)取的意識，缺乏一定的競爭動力和就業(yè)動機(jī)。

1.1.2 女大學(xué)生自身因素

（1）擇業(yè)觀。雖然現(xiàn)今社會越來越多的女性走出家庭走入職場，但是還是有很多女性處于身在職場心在家庭的狀態(tài)，為了使得兼顧家庭和職場，女性就業(yè)者往往選擇輕松、低壓的職業(yè)，從而可以在非工作時間更好地照顧家庭。女大學(xué)生未來會充當(dāng)單體家庭中的主要角色，所以在擇業(yè)時由于女大學(xué)生會考慮到未來的立場，會主動放棄高難度的工作，使得女大學(xué)生更難就業(yè)。

（2）心理因素。傳統(tǒng)社會文化中的“女子不如男”“男尊女卑”的觀念在人們思想中根深蒂固，而且隨著時間的推移，潛移默化到女性的意識范圍內(nèi)。使得女大學(xué)生在求職過程中或職場上在遇到男性對手時在心理上認(rèn)輸，長期如此，會造成女大學(xué)生的退縮和妥協(xié)，因而導(dǎo)致求職失敗、就業(yè)困難。

（3）自身素質(zhì)。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計表明，雖然女性在學(xué)習(xí)能力方面強(qiáng)于男性，但綜合能力方面卻弱于男性，而且往往各行業(yè)的頂尖人物大多以男性多于女性的現(xiàn)象呈現(xiàn)。據(jù)了解，現(xiàn)今高校的男生興趣范圍廣并且更愿意花時間去學(xué)習(xí)并去深入研究，而高校的女生雖然愿意花時間去學(xué)習(xí)，但是容易受到外界的影響，在學(xué)習(xí)中意志較不堅定，忍耐力也相對較弱。

1.2 女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身因素分析

從上文了解到，我國目前女大學(xué)生就業(yè)機(jī)會少，就業(yè)形勢相比下更為嚴(yán)峻，在如此人才市場供應(yīng)大于需求的情勢下，越來越多的女大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。但是女大學(xué)生在就業(yè)困難中所體現(xiàn)的缺點(diǎn)表明在創(chuàng)業(yè)中女大學(xué)生還需要創(chuàng)業(yè)能力和精神的培養(yǎng)，下文通過SWOT分析來全面分析女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身因素，從而能以更好的方式選擇培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和精神的方法。

優(yōu)勢。第一，女大學(xué)生擁有文化水平、專業(yè)知識技能、言語能力及溝通能力的優(yōu)勢；第二，在性格方面，女大學(xué)生較男性更具有親和力，在情感上更加感性和心思上更加細(xì)膩；第三，在對待人、物方面更具敏感性，在創(chuàng)業(yè)過程中女大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)項目的感知能力對創(chuàng)業(yè)成果有著顯著的影響。

劣勢。第一，在傳統(tǒng)觀念的影響下，當(dāng)今社會仍存在性別歧視，不利于女大學(xué)生身心的發(fā)展；第二，心理承受能力相比男性較差，對新事物的出現(xiàn)難以有良好的適應(yīng)性，往往對新事物的出現(xiàn)產(chǎn)生恐懼，缺乏自信；第三，與男大學(xué)生相比，女大學(xué)生得到更多父母的庇護(hù)，社會經(jīng)驗(yàn)不足，對市場缺乏成熟的駕馭能力。

機(jī)遇。第一，我國創(chuàng)業(yè)浪潮不斷興起，國家出臺眾多政策支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)扶持政策中，無社會性別歧視，利于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的發(fā)展；第二，隨著第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，崗位需求仍大致處于未飽和的狀態(tài)，對于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目選擇上有很大的優(yōu)勢；第三，近幾年來，成功女企業(yè)家的不斷涌現(xiàn)，如“老干媽”陶華碧、跨界企業(yè)家楊瀾、“百度”馬東敏等新時代女企業(yè)家都為當(dāng)代女大學(xué)生作了很好的示范作用，“榜樣的力量”激勵著女大學(xué)生群體往創(chuàng)業(yè)之路前進(jìn)。

威脅。第一，文化傳統(tǒng)的刻板印象對大眾的影響極大，在人們心目觀念中認(rèn)為“女子不如男”，不利于男女之間在創(chuàng)業(yè)中的公平競爭；第二，女性的生育特征會對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生巨大影響，甚至可能決定創(chuàng)業(yè)結(jié)果的好壞，所以女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中會在創(chuàng)業(yè)問題與生育問題之間產(chǎn)生矛盾。

2 TRIZ理論研究及應(yīng)用

TRIZ理論是由蘇聯(lián)發(fā)明家阿利赫舒列爾團(tuán)隊通過對250萬件高水平發(fā)明專利進(jìn)行分析和提煉之后于1946年提出的關(guān)于發(fā)明問題解決的理論，該理論提出的主要目的在于指導(dǎo)人們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)新、解決工程的問題更加科學(xué)化，加快技術(shù)產(chǎn)生的速度和提高技術(shù)質(zhì)量。通過資料了解到，在利用TRIZ解決問題的過程中，Altshuller首先將待設(shè)計的產(chǎn)品表達(dá)成為TRIZ問題，然后利用TRIZ中的工具，求出該TRIZ問題的標(biāo)準(zhǔn)解，最后Altshuller會在把該解轉(zhuǎn)化為領(lǐng)域解。在運(yùn)用TRIZ理論時，我們首先將需要解決的問題轉(zhuǎn)換成TRIZ理論中的問題模型；其次尋找能夠解決該問題模型的TRIZ適用工具，并將其轉(zhuǎn)換為問題解決措施模型；最后，將解決措施具體化去解決問題，并可通過反復(fù)迭代的辦法，給看似不可能的問題帶來一種或多種現(xiàn)實(shí)的解決方案，直至獲得滿意的解決結(jié)果。

TRIZ理論應(yīng)用范圍甚廣，在教育、管理、醫(yī)學(xué)、服務(wù)等多個領(lǐng)域中都有涉及，在蘇聯(lián)，TRIZ應(yīng)用于工業(yè)、軍事、教育業(yè)等領(lǐng)域。在取得優(yōu)異的成績后，很多西方國家稱之為“點(diǎn)金術(shù)”。在美國，很多國際企業(yè)如福特、摩托羅拉等在運(yùn)用TRIZ理論后在創(chuàng)新方面都有了國際矚目的新成績。除了在蘇聯(lián)、美國對TRIZ理論如此重視，在東亞、歐洲等多個國家和地區(qū)的相關(guān)技術(shù)對TRIZ理論也十分依賴。實(shí)踐證明，根據(jù)TRIZ理論可以幫助人們發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)性構(gòu)造，然后運(yùn)用TRIZ理論尋找解決問題方法，及時幫助我們在處理問題思考時突破思維障礙，打破思維定式，擴(kuò)展我們創(chuàng)新思維能力，以新的視覺去分析問題。因此，將TRIZ理論結(jié)合在女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與精神培養(yǎng)研究中有良好的作用。

3 基于TRIZ理論的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與精神培養(yǎng)研究

3.1 提高創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊能力，開設(shè)TRIZ理論課程

國內(nèi)引入TRIZ理論的時間較晚，對于TRIZ理論的應(yīng)用較其他資本主義國家較少，所以國內(nèi)高校的教師及學(xué)生對TRIZ理論的了解甚少。目前很多高校盡管在校園內(nèi)聘請校外講師開設(shè)創(chuàng)業(yè)講堂，講述創(chuàng)業(yè)原理、分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及傳教創(chuàng)業(yè)諍言，但是給予高校生真正幫助的甚少。所以，將創(chuàng)業(yè)相關(guān)課堂植入大學(xué)生的日常課堂極為重要。高校在此背景下可以將TRIZ理論作為教師的培訓(xùn)內(nèi)容，教師利用 TRIZ 理論進(jìn)行教學(xué)研究，組建一支高素質(zhì)的 TRIZ 理論教學(xué)團(tuán)隊。這樣不僅能使研究型教師轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)相關(guān)指導(dǎo)教師，而且同時能使教師在日后利用TRIZ理論解決教學(xué)難題。在教師利用 TRIZ 理論進(jìn)行教學(xué)研究制定教學(xué)目標(biāo)后，通過對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)講解 TRIZ 理論的發(fā)展、進(jìn)化法則、原理及工程參數(shù)等，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握TRIZ 理論，并能夠運(yùn)用 TRIZ 理論解決創(chuàng)業(yè)難題問題，實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動。在此，女大學(xué)生通過學(xué)習(xí)TRIZ理論，掌握事物發(fā)展規(guī)律，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)能力提升的規(guī)律，將之學(xué)習(xí)和塑造。并且，通過TRIZ理論去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展規(guī)律，擅于利用解決方法，提高效率，有利于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路的發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練

在培養(yǎng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的意識和創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)不可輕視。據(jù)統(tǒng)計，女大學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間更愿意去選擇前者，因?yàn)榍罢吒鼮榉€(wěn)定、輕松。但是，根據(jù)現(xiàn)今就業(yè)形勢，培養(yǎng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識幫助女大學(xué)生認(rèn)清自身現(xiàn)狀尤為重要。另外，女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中定會受到困難與瓶頸，如受到性別歧視、抗壓力不足、信心缺陷等，而這時往往能幫助解決問題的是自身的心理素質(zhì)。

3.3 搭建校企合作的實(shí)踐平臺，塑造實(shí)踐能力

在高校，我們的學(xué)習(xí)一般以學(xué)習(xí)理論知識為主，實(shí)踐為次。但增強(qiáng)實(shí)踐能力對于創(chuàng)業(yè)能力的提升是極大的幫助。因此應(yīng)尋找實(shí)踐平臺來提高女大學(xué)生的實(shí)踐能力。高校應(yīng)尋求就近適合女生發(fā)展的實(shí)踐企業(yè)，創(chuàng)建女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地及創(chuàng)業(yè)孵化基地，女大學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中可充分利用在校學(xué)習(xí)的 TRIZ理論，以科學(xué)的立場去分析事物，查找問題矛盾，尋找解決方法，不但實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生在實(shí)際問題解決中對TRIZ理論的實(shí)踐運(yùn)用，而且在實(shí)踐過程中女大學(xué)生可積極主動積累社會經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)充自己的知識面、加強(qiáng)實(shí)際操作能力訓(xùn)練，提高自身的整體素質(zhì)。

3.4 專業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，注重加強(qiáng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是大學(xué)生所需的能力，因?yàn)閯?chuàng)新能力能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來不斷的支持和保障。但我國應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)方法壓抑了學(xué)生創(chuàng)新意識和精神的發(fā)展，所以在培養(yǎng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中不可缺少創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以高校的教學(xué)目的應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新力、加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐等方面為主。利用 TRIZ 理論的動態(tài)化和逆向思維原理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中打破思維定式，克服慣性思維，學(xué)會積極思考，提高創(chuàng)新能力。而且，在教學(xué)過程中可以利用TRIZ理論的系統(tǒng)教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于創(chuàng)新思維較弱的女大學(xué)生，在教學(xué)過程中要根據(jù)其特點(diǎn)以不同的方式去激發(fā)其創(chuàng)新潛能。

參考文獻(xiàn)：

女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè) 對策

本文在對女大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)過程中風(fēng)險承受能力不足、缺乏冒險精神，且沒有充份利用資源。在基礎(chǔ)之上，深入探討解決的對策，以期待能提高女大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力。

1.加強(qiáng)意識教育

1.1培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

近幾年來，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)急劇上升，就業(yè)難的問題也日益突出，所以，對在校大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識已是大勢所趨。一方面，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識是高等教育不可或缺的一部分，創(chuàng)業(yè)也是教育的實(shí)踐化，成為鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的一種途徑。另一方面，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識也是社會發(fā)展的需要，如今的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，部分就業(yè)需求已經(jīng)接近飽和，而創(chuàng)業(yè)可以彌補(bǔ)大學(xué)生就業(yè)難的狀況，還能滿足社會需求，促進(jìn)社會各領(lǐng)域的平衡發(fā)展。大學(xué)生作為祖國的新生一代，是新領(lǐng)域人才支持的最佳人選，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識是學(xué)校的教育理念之一。

1.2.1健全大學(xué)生人格，提高大學(xué)生抗壓能力。健全大學(xué)生的人格，是提高抗壓能力的基礎(chǔ)，教師們可采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)模式，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生樹立良好“三觀”的同時樹立正確的壓力觀，鼓勵其全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新創(chuàng)造性，避免“一條路”競爭，提高其自信心和心理承受能力，從根本上提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)抗壓能力。

1.2.2.建立心理問題輔導(dǎo)機(jī)制為主，健康心理校園文化為輔的外部環(huán)境。傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)是“先發(fā)現(xiàn)后治療”，是消極的治療方法。心理輔導(dǎo)應(yīng)該側(cè)重于“防患于未然”，現(xiàn)眾多高校均已聘請了專職心理咨詢教師，但由于人數(shù)有限，不能全面對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，針對這一現(xiàn)象，眾高?？梢院侠砝矛F(xiàn)有人員資源，通過接受專職人員心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行分層預(yù)防性輔導(dǎo)，另一方面，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理互動平臺，這樣更有利于大學(xué)生敞_心扉，接受輔導(dǎo)。大多數(shù)的大學(xué)生都不會正確的看待心理壓力，他們通常認(rèn)為是自己能力不足導(dǎo)致的，是一次失敗，進(jìn)而容易對自我產(chǎn)生懷疑，自我放棄，更不愿接受輔導(dǎo)，這是一個死循環(huán)，起因是不能正確的看對心理壓力。通過精彩多元的校園文化活動，可以用輕松愉快的方式傳遞心理壓力知識，讓學(xué)生在不抗拒的情況下學(xué)會正確看待心理壓力。

2.充分利用資源

2.1聘請網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師，補(bǔ)充高校資源。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，師資力量的強(qiáng)弱是創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的關(guān)鍵，教師的經(jīng)驗(yàn)決定著教學(xué)的成果。在校期間，女大學(xué)生可以自主組織建立創(chuàng)業(yè)協(xié)會，舉辦交流會，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者內(nèi)部交流，學(xué)?？梢云刚埾嚓P(guān)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)老師對女大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，使女大學(xué)生能夠接受專業(yè)化、系統(tǒng)化、全面化的理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)。此外，專業(yè)教師有豐富的社會資源，可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)體企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，好的創(chuàng)業(yè)項目還能帶來成功企業(yè)的投資，為創(chuàng)業(yè)積蓄資本。通過在校內(nèi)提高網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的能力，女大學(xué)生在畢業(yè)后可以快速找到一條適合自己發(fā)展的創(chuàng)業(yè)之路，減少創(chuàng)業(yè)成本，增加創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

2.2利用政策優(yōu)惠，減少創(chuàng)業(yè)成本。為了緩解就業(yè)形勢、鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家推出了一系列的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，出現(xiàn)了不同形式和性質(zhì)的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基金。政府也針對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)出臺了一系列優(yōu)惠政策。（1）畢業(yè)2年以內(nèi)的高校畢業(yè)生從事網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的，自其首次在工商注冊登記之日起3年內(nèi)，按規(guī)定可免收登記類、證照類有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)。（2）對畢業(yè)2年內(nèi)高校畢業(yè)生或畢業(yè)學(xué)年高校畢業(yè)生初始創(chuàng)業(yè)者，取得工商、稅務(wù)登記和有固定經(jīng)營場所進(jìn)行穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)經(jīng)營活動的，還將給予一次性5000元的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等。國家出臺關(guān)于網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的一系列政策的目的在于引導(dǎo)大學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的觀念，通過這些優(yōu)惠政策可以不同程度的減少創(chuàng)業(yè)初期的資金緊缺壓力。

這一系列政策的出臺主要用于降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本，增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的信心，幫助大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)，從而提高女大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力，緩解當(dāng)前社會的就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

3.依靠自身努力

3.1不斷學(xué)習(xí)科技知識，增強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)科技創(chuàng)新能力。女大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)與信息技術(shù)息息相關(guān)，具有與時俱進(jìn)的信息技術(shù)知識，積極參加網(wǎng)絡(luò)科技競賽，女大學(xué)生就能夠占據(jù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的制高點(diǎn)。學(xué)校相關(guān)圖書、設(shè)備、師資力量等各方面都較為齊全、方便，女大學(xué)生在校期間，可以在學(xué)習(xí)專業(yè)課之余，學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的課程，還可以積極參加學(xué)校組織的各種科技能力創(chuàng)新大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動、科研論壇等活動，在實(shí)踐中鍛煉，不斷改進(jìn)自己的不足，提高科技創(chuàng)新能力。

3.2兼職相關(guān)感興趣的項目，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目的多項選擇。如今，手機(jī)、電腦等比較普遍，大學(xué)生課余時間較為充足，一部手機(jī)或電腦就可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交易。因此可以利用課余時間在網(wǎng)上開店、做客服人員，兼職網(wǎng)絡(luò)代購、快遞服務(wù)等，熟悉網(wǎng)絡(luò)交易業(yè)務(wù)流程，提高業(yè)務(wù)能力，為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。除此之外，藝術(shù)設(shè)計、打印、數(shù)碼攝影、文字處理等各方面也是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目不錯的選擇，女大學(xué)生可以去實(shí)體店兼職，進(jìn)行操作、學(xué)習(xí)，多與工作人員交流溝通，提高自身交際能力，積累經(jīng)驗(yàn)。