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大學(xué)家訪總結(jié)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員；家訪；形式；內(nèi)容

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）07-0059-03

一、輔導(dǎo)員家訪工作形式研究

利用寒暑假期開展輔導(dǎo)員家訪活動(dòng)，既是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效手段，也是以學(xué)生為本教育理念的具體表現(xiàn)。同時(shí)也是輔導(dǎo)員加強(qiáng)自身建設(shè)和檢驗(yàn)工作效果的重要內(nèi)容。在家訪形式上，如何能做到既突出重點(diǎn)，又覆蓋大面，最大限度地做到點(diǎn)面結(jié)合，根據(jù)遼東學(xué)院機(jī)械電子工程學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，在輔導(dǎo)員家訪工作形式的研究中，應(yīng)該確定重點(diǎn)：品學(xué)兼優(yōu)的特困生由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員集體家訪、學(xué)生干部和特殊群體學(xué)生由輔導(dǎo)員個(gè)人家訪、家在外省距離較遠(yuǎn)的學(xué)生由輔導(dǎo)員電話家訪三種家訪工作形式，通過這三種形式做到輔導(dǎo)員家訪工作各個(gè)層面的相互結(jié)合、相互補(bǔ)充。

（一）重點(diǎn)品學(xué)兼優(yōu)的特困生由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員集體家訪。如何讓品學(xué)兼優(yōu)的特困生學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)感受到學(xué)院全體對(duì)學(xué)生關(guān)心關(guān)懷；如何把家長(zhǎng)對(duì)孩子培養(yǎng)的意見最真實(shí)的直接反饋給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)；如何激發(fā)品學(xué)兼優(yōu)的特困生學(xué)生努力奮斗、自強(qiáng)不息、樂觀向上的正能量精神。我認(rèn)為對(duì)這部分學(xué)生家訪應(yīng)該邀請(qǐng)學(xué)院黨總支書和主管學(xué)生工作的黨總支副書記一起走進(jìn)貧困學(xué)生家庭里，與學(xué)生家長(zhǎng)和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門負(fù)責(zé)人直接交流。

1.學(xué)院集體家訪對(duì)象選擇

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)集體家訪不可能面面俱到，走進(jìn)很多特困學(xué)生家庭。所以，學(xué)院集體家訪的特困學(xué)生一定要有代表性，在學(xué)院里要有一定的影響力，家訪對(duì)象的選擇要從學(xué)院18名特困學(xué)生中選取，同時(shí)兼顧品學(xué)兼優(yōu)而定。學(xué)院集體家訪的目的一方面可以幫助這個(gè)特困生的家庭，另一方面還可以真實(shí)的了解這個(gè)特困家庭的實(shí)際情況，從而在以后的工作中做出更有針對(duì)性的幫助計(jì)劃。因此，集體家訪對(duì)象的選擇一定要認(rèn)真仔細(xì)甄別和選擇。

例如：2015年寒假遼東學(xué)院機(jī)械電子工程學(xué)院集體家訪對(duì)象卜仁鳳。卜仁鳳：遼東學(xué)院機(jī)械電子工程學(xué)院13級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化學(xué)生，家庭住址遼寧省鞍山市岫巖縣紅旗營(yíng)子鄉(xiāng)繭場(chǎng)嶺村汞洞溝組37號(hào)，家中有六口人。該生家境貧困，生活簡(jiǎn)樸，其主家庭要經(jīng)濟(jì)來源靠種農(nóng)田及父親常年體力勞動(dòng)貼補(bǔ)家用，無其他任何經(jīng)濟(jì)來源。前些年其母親因?yàn)榛加袊?yán)重的胃病，以至于需要有專人照顧，經(jīng)過四處治療花光了家里的全部積蓄并欠下債務(wù)，現(xiàn)其母親因過度勞累，需長(zhǎng)期服用止疼藥物來維持，目前花銷也很大。其父親小時(shí)候腿上受過傷，這些年也因?yàn)檫^量的體力勞動(dòng)陡增了不少新傷，其父母親也年齡都不小了，不僅要忙著賺錢養(yǎng)家，還因特殊原因要照顧一個(gè)七歲侄女成長(zhǎng)，這些都無形中增加了家庭的負(fù)擔(dān)。卜仁鳳家里的日常生活全靠父母種幾畝責(zé)任田來維持。其哥哥剛剛結(jié)婚，同時(shí)也欠了債，現(xiàn)在多數(shù)還沒還清，生活依舊清貧。年過半百的父母親為了全家生活，還要靠繁重的體力工作來賺錢養(yǎng)家。

卜仁鳳在機(jī)械電子工程學(xué)院就讀這兩年來，在學(xué)習(xí)方面，認(rèn)真端正學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，努力地學(xué)好每一門功課，牢固的掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，做到了理論聯(lián)系實(shí)際。通過刻苦努力，多次獲得了校級(jí)以上獎(jiǎng)學(xué)金，并順利通過國(guó)家英語和普通話等級(jí)考試。2013-2014學(xué)年度上學(xué)期校一等獎(jiǎng)學(xué)金；2013-2014學(xué)年度下學(xué)期校二等獎(jiǎng)學(xué)金；2013-2014學(xué)年度國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金；2014-2015學(xué)年度上學(xué)期校一等獎(jiǎng)學(xué)金；2014-2015學(xué)年度下學(xué)期校二等獎(jiǎng)學(xué)金；2014-2015學(xué)年度國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金；2015年3月通過全國(guó)英語三級(jí)考試（口語）；2015年9月通過全國(guó)英語三級(jí)考試（筆答）；2013年12月18日榮獲國(guó)家普通話水平測(cè)試獲得二級(jí)甲等。

2.學(xué)院集體家訪特困大學(xué)生工作分析

現(xiàn)代大學(xué)生，大多過著安逸的生活，嚴(yán)重缺乏承受挫折和面對(duì)困難的勇氣與決心。特困生更是承受了太多的苦難與磨礪，但是他們沒有被困難嚇倒，而是以積極的直面慘淡、笑對(duì)人生，以頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念面對(duì)苦難，這是普通大學(xué)生缺乏的精神。還有許多和卜仁鳳情況相似的特困學(xué)生，在他們的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，雖然生活窘迫，但他們有對(duì)美好未來的憧憬和向往。不怕苦、不怕難，為了理想而奮斗。這是一些堅(jiān)強(qiáng)的孩子，他們相信美好的明天。特困學(xué)生的自尊心比一般人強(qiáng)，容易受傷。近幾年國(guó)家對(duì)貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)上資助給了他們很大的幫助，解決了貧困大學(xué)生的燃眉之急，可謂雪中送炭。但同時(shí)，這種方式的經(jīng)濟(jì)資助的副作用也慢慢地表現(xiàn)了出來。本來應(yīng)該與同班同學(xué)平等的感覺不平衡了――因?yàn)樽约菏翘乩?，而且每過一段時(shí)間就被提醒是特困生，每當(dāng)此時(shí)，他們的心都在灼痛。

在學(xué)院集體家訪特困生過程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員能對(duì)特困生家長(zhǎng)介紹孩子在校期間的優(yōu)秀表現(xiàn)，與此同時(shí)也能宣傳了黨、政府和學(xué)校對(duì)家庭困難學(xué)生的各種資助政策，讓院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員設(shè)身處地的了解當(dāng)前特困大學(xué)生中存在的困難；了解特困大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的期望和要求，能讓所有參與走訪的人感觸頗深。特困學(xué)生各自家庭境況不同，擺脫貧困卻是他們共同的渴望，但不是一朝一夕之事，也不是單純靠校方的力量就能完全改變的。他們需要來自全社會(huì)的援助之手，需要自強(qiáng)不息來改變自己的命運(yùn)。如果能為特困生創(chuàng)造勤工助學(xué)工作的機(jī)會(huì)；如果有時(shí)間與特困生談?wù)勑牧牧奶欤私馑麄兊木硾r和所需；如果能在他們的學(xué)習(xí)上、生活上多幫助他們；如果在他們畢業(yè)擇業(yè)時(shí)能為他們聯(lián)系一個(gè)稱心的工作；如果……。我們大家都盡全力做吧，他們太需要理解、幫助、關(guān)注、關(guān)愛！

（二）學(xué)生干部和特殊群體學(xué)生輔導(dǎo)員個(gè)人家訪。除了邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)集體家訪外，針對(duì)部分學(xué)生會(huì)干部和特殊群體需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，還要輔導(dǎo)員專門登門家訪，和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的具體情況與學(xué)生家長(zhǎng)一起探討如何讓學(xué)生進(jìn)步和更好的幫扶辦法等問題。例如：周子聰，機(jī)械電子工程學(xué)院學(xué)生會(huì)主席；宋超，機(jī)械電子工程學(xué)院公寓管理委員會(huì)主任等。

（三）家在外省距離較遠(yuǎn)的學(xué)生輔導(dǎo)員電話家訪。機(jī)械電子工程學(xué)院的學(xué)生來自全國(guó)各地，對(duì)于家庭距離非常遠(yuǎn)的同學(xué)家訪有一定局限性，受到時(shí)間、經(jīng)濟(jì)條件的限制，無法登門家訪。但為了更好地把輔導(dǎo)員家訪工作面鋪開，輔導(dǎo)員在兩個(gè)假期要更多地進(jìn)行了電話家訪，打破這種時(shí)間、經(jīng)濟(jì)條件的限制，能在更好地完成輔導(dǎo)員家訪工作的同時(shí)也節(jié)約大量的資金。在放假前，輔導(dǎo)員要通過對(duì)分管的學(xué)生調(diào)查和了解，整理出電話家訪的學(xué)生名單，這些學(xué)生要涵蓋各個(gè)年級(jí)和班級(jí)、各個(gè)專業(yè)，其中要有貧困學(xué)生；要有掛科較多的學(xué)生；要有學(xué)生干部；要有心里有障礙的等各種類型的代表人物。在寒暑假期，輔導(dǎo)員要利用家長(zhǎng)空閑時(shí)間，春節(jié)拜年的時(shí)間等，與這些家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪。電話家訪覆蓋面廣，更是以上兩種家訪形式的最有效的補(bǔ)充。

二、輔導(dǎo)員家訪工作對(duì)象及家訪內(nèi)容研究

在輔導(dǎo)員家訪工作中，主要針對(duì)四個(gè)方面學(xué)生進(jìn)行有效的家訪，做到“四個(gè)方面，重點(diǎn)引導(dǎo)”。所謂四個(gè)方面的家訪，即貧困學(xué)生的家訪、掛科較多學(xué)生的家訪、學(xué)生干部的家訪、心理有障礙學(xué)生的家訪。在家訪過程中，輔導(dǎo)員要結(jié)合這四方面學(xué)生的特點(diǎn)，和學(xué)生家長(zhǎng)有效的溝通，了解學(xué)生家庭情況，在今后的工作中對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。

（一）貧困學(xué)生的家訪。貧困生的主要問題集中在經(jīng)濟(jì)上，但往往此類學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都很突出。因此，在針對(duì)貧困生的家訪，要傾向于關(guān)心慰問，讓學(xué)生、家長(zhǎng)感覺到學(xué)校、學(xué)院和領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員都一直在幫助、鼓勵(lì)他，督促他前進(jìn)。所以，這類學(xué)生要請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)集體家訪。比如：前面提到的卜仁鳳等。

（二）掛科較多學(xué)生的家訪。掛科較多學(xué)生的家訪主要問題集中在學(xué)習(xí)成績(jī)較差，此類學(xué)生家訪時(shí)別把家訪變成登門告狀但還必須要說明來意，應(yīng)該是一定要從這類學(xué)生身長(zhǎng)找到閃光點(diǎn)，和家長(zhǎng)談好的方面先報(bào)喜再報(bào)憂，先讓學(xué)生家長(zhǎng)多多鼓勵(lì)學(xué)生，然后，在學(xué)習(xí)成績(jī)的問題上，應(yīng)該策略的告知家長(zhǎng)。解決掛科較多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法和過程主要應(yīng)做在學(xué)校日常教育管理工作當(dāng)中，而不應(yīng)責(zé)備性的帶到學(xué)生家里，粗暴的告狀和問責(zé)。

（三）學(xué)生干部的家訪。學(xué)生干部家訪內(nèi)容集中在工作方法和人際交往上，此類學(xué)生家訪時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)采取一定的方式方法。如果條件允許，可以與兩、三名住的較近學(xué)生干部一起去，把輔導(dǎo)員家訪變成走訪或同學(xué)聚會(huì)等形式，讓同學(xué)們指出該學(xué)生干部在校期間工作方法和人際交往上的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣做可以達(dá)到很多優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，很多問題自行消退的良好效果。

（四）心理有障礙學(xué)生的家訪。心理有障礙學(xué)生的主要問題集中在心理上，此類學(xué)生家訪時(shí)，最好單獨(dú)和學(xué)生家長(zhǎng)交流，不要讓學(xué)生本人在當(dāng)場(chǎng)。和學(xué)生家長(zhǎng)交流，主要探討學(xué)生產(chǎn)生心理問題的最初原因，今后如何進(jìn)行疏導(dǎo)。目前機(jī)械電子工程學(xué)院的學(xué)生還沒有心里問題嚴(yán)重的，但也有性格孤僻、獨(dú)來獨(dú)往、不愛交流等心理障礙問題學(xué)生的存在。

大學(xué)家訪總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校體育，終身體育融合，建議

1、引言:改革開放以來，我國(guó)進(jìn)入了社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)各個(gè)層面高速發(fā)展的時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，這一切帶來得是人們的生活方式的改變?，F(xiàn)代化生產(chǎn)與以往各個(gè)時(shí)期相比,其最本質(zhì)的差異就在于體力與腦力在生產(chǎn)過程中的倒置性轉(zhuǎn)移，終身體育的出現(xiàn)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,是社會(huì)發(fā)展的必然。高校體育是終身體育的終身體育的中間環(huán)節(jié)，起著承前啟后的奠基作用。高校體育應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的歷史潮流，以終身體育為主線，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)、技能和習(xí)慣，從而使每一個(gè)學(xué)生終生受益。

2.終身體育的科學(xué)內(nèi)涵

所謂終身體育就是體育鍛煉和體育受教育貫穿于人的一生。從人的生命周期來說，我們可以把“終生體育”定義為，人的一生中受到的體育教育和培養(yǎng)的總合。終身體育按人成長(zhǎng)的順序和接受教育環(huán)境的不同分為三個(gè)階段:學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育。學(xué)前體育主要是兒童在家庭影響和家長(zhǎng)幫助下進(jìn)行的一些簡(jiǎn)單活動(dòng),教育的任務(wù)是保育和培育;學(xué)校體育是學(xué)校和體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、有目的教育,其目的是全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì);社會(huì)體育主要是由社會(huì)、單位或家庭組織的體育活動(dòng)及個(gè)人的體育活動(dòng)行為,其目的是運(yùn)用科學(xué)的鍛煉方法強(qiáng)身健體。終身體育內(nèi)容見表1。

表1　終身體育內(nèi)容分布圖

大學(xué)家訪總結(jié)范文第3篇

徐南平先生,是中國(guó)工程院院士,現(xiàn)在擔(dān)任南京工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)、蘇州市掛職副市長(zhǎng),是我們國(guó)家某領(lǐng)域的首席科學(xué)家。前不久在安慶市召開的安徽省首屆中小學(xué)校長(zhǎng)論壇上,他講了四個(gè)故事。

第一個(gè)故事: 7歲時(shí),他因?yàn)槟承┰蛞x開班級(jí)。當(dāng)時(shí),班主任做了一個(gè)非常重要的舉動(dòng)――緊緊地抱住他,并說真舍不得他離開。當(dāng)時(shí),他幼小的心靈被深深地感動(dòng)了。第二個(gè)故事:四年級(jí)的時(shí)候,他因?yàn)檎{(diào)皮而一度成為全班最差的學(xué)生,父母不讓他繼續(xù)讀書了。老師比他還著急,一次一次地家訪,告訴他的父母:“這個(gè)孩子將來肯定有出息,一定要讓他讀書。他一定會(huì)變好,他不是差生?！痹诶蠋熆嗫谄判牡貏裾f下,父母讓他回到課堂繼續(xù)學(xué)習(xí)。第三個(gè)故事:初一的時(shí)候,有一天,在課堂上,他津津有味地看著《三國(guó)演義》。那個(gè)時(shí)代,得到一本《三國(guó)演義》是非常難的。他正全神貫注地看著,老師發(fā)現(xiàn)了,隨即把書收走了。他當(dāng)時(shí)非常著急,生怕老師把書撕掉,因?yàn)槟鞘墙鑱淼?。結(jié)果,上完課以后,老師說:“還有一點(diǎn)時(shí)間,我們一起來欣賞《三國(guó)演義》最精彩的篇章?！崩蠋熤v了關(guān)云長(zhǎng)單刀赴會(huì)的故事。徐南平說,那簡(jiǎn)直就是他一生聽到的最好聽的故事。下課后,老師把書還給了他,并且說了一句:“讀書很好,但不要上課的時(shí)候看,否則的話就‘撿了芝麻丟了西瓜’?！钡谒膫€(gè)故事:高三的時(shí)候,他們每天晚上都學(xué)習(xí)到12點(diǎn)鐘,而老師一直陪伴著他們。最后,徐南平先生總結(jié)了四句話:教育是一種關(guān)愛,教育是一種激勵(lì),教育是一種寬容,教育是一種付出。他的講話非常簡(jiǎn)短,但還是激起了熱烈的掌聲。

是的,凡是受過教育的人,心中總是有教育的故事,不管他后來從事什么職業(yè),身上總是會(huì)有老師的影子――那是對(duì)一個(gè)人一生的影響。教育就是一種責(zé)任,沒有責(zé)任就搞不好教育。我們老師至少需要有三種責(zé)任:一種責(zé)任是愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,這是我們職業(yè)的本質(zhì)屬性;第二種是社會(huì)責(zé)任,家長(zhǎng)把孩子送到你班上來,就是把一家的希望交給了你,托付給你,這對(duì)教師來說就是一種社會(huì)責(zé)任;還有國(guó)家的責(zé)任,未來的國(guó)家棟梁之才,國(guó)家的建設(shè)者和接班人就是靠我們?nèi)ピ炀汀Ｋ越處煴仨氄J(rèn)清自己肩上的重大使命,具有博大的教育情懷,能夠?qū)逃龑?duì)象進(jìn)行關(guān)注和審視,能對(duì)教育的常規(guī)進(jìn)行批判和反思,更能對(duì)教育的未來和發(fā)展傾注真摯的愛。

正確認(rèn)清和對(duì)待教師責(zé)任,提高教師的責(zé)任意識(shí)、責(zé)任能力,是加強(qiáng)師德修養(yǎng)的核心內(nèi)容之一。要成為一名合格的好教師,始終需要責(zé)任意識(shí)的推動(dòng)。實(shí)踐證明,一個(gè)受到良好責(zé)任教育并有責(zé)任意識(shí)的教師,在人生道路上也比較容易有所作為。一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有高度責(zé)任感的教師,既能給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧,又能幫助學(xué)生不斷修正前進(jìn)的方向。一名合格的教師,一定要用真心、真情、真愛去實(shí)踐自己所肩負(fù)的責(zé)任。

【作者單位:山東省鄒平縣新世紀(jì)中學(xué),山東鄒平,256209】

大學(xué)家訪總結(jié)范文第4篇

首先，班主任要協(xié)調(diào)好與學(xué)校的關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是一所學(xué)校的支柱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是發(fā)號(hào)令的指揮者，班主任只有服從領(lǐng)導(dǎo)、聽從指揮，這所學(xué)校才能運(yùn)行，課程的改革才能前進(jìn)。班主任是新學(xué)期的工作者，又是學(xué)校工作的組織者。班主任工作的好壞，直接影響學(xué)校教育的好壞。如果班主任工作做得優(yōu)秀，那么，學(xué)校就會(huì)走上正軌，領(lǐng)導(dǎo)就省心，放心。學(xué)校離不開班主任的配合，班主任對(duì)領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，不管是什么都要積極主動(dòng)的去做，要沒有怨言，配合好領(lǐng)導(dǎo)的工作，支持他的工作，只有這樣自己的學(xué)生才會(huì)學(xué)你一樣去服從你，聽你安排，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。記得有這樣一件事，學(xué)校有一個(gè)垃圾坑，平時(shí)都是清潔工人大掃，那天是六一兒童節(jié)，垃圾特別多，清潔工人下班了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)叫我們班去打掃，我二話沒說帶著我班學(xué)生去打掃。開始有同學(xué)不高興、有埋怨，我勸說今天是兒童節(jié)，這樣的勞動(dòng)是你們一生中都遇不到的，你們想想，今天校長(zhǎng)安排我們班，那是多么光榮，說明校長(zhǎng)信任、看好我們班，全校這么多班為什么叫我們不叫他們呢？經(jīng)過耐心教育，同學(xué)們的干勁十足，終于完成任務(wù)。這件事證明了，領(lǐng)導(dǎo)的安排、信任，班主任的積極配合，任何難辦的事都能辦好。班主任積極主動(dòng)去完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，讓領(lǐng)導(dǎo)高興，實(shí)際也給自己一個(gè)鍛煉的平臺(tái)、展示能力平臺(tái)，也給自己一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

在工作中，和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的配合，也是給自己一個(gè)展示能力平臺(tái)。和教導(dǎo)處配合，和科任教師的配合，和年級(jí)配合。只要有了這些平臺(tái)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)相信你，就會(huì)找你，自己也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。把臟活、累活看成是鍛煉身體勞動(dòng)，把繁雜的工作看成是腦力勞動(dòng)，自己的平臺(tái)也就會(huì)更高、更亮，提高自己能力的機(jī)會(huì)更多。成績(jī)好了，工作更出色，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)找你，把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作做好。那么你的評(píng)級(jí)晉級(jí)也更快。

其次，班主任要協(xié)調(diào)好科任教師的關(guān)系。每學(xué)期班主任工作是學(xué)校工作的主要部分。一個(gè)班級(jí)的好壞不是一個(gè)班主任就能搞好的，而是與各科任教師協(xié)調(diào)工作有關(guān)。因此，班主任要心胸寬廣，要敢于承擔(dān)重大責(zé)任，樂于接納各科教師的意見，善于包容不同的意見。班主任要得到科任教師的支持，就要和科任教師大力配合，這樣班級(jí)才是一個(gè)和諧的班級(jí)。和諧的班級(jí)離不開教師之間的和諧，離不開任課教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，僅憑班主任的單打獨(dú)斗遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。每位任課教師都是班級(jí)這部機(jī)器的一個(gè)重要部件。一旦缺少或是損壞其中任意一個(gè)，就不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，只有大家心往一處想，勁往一處使，才能發(fā)揮最大的效應(yīng)。因此，班主任與任課教師之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作。心理學(xué)家認(rèn)為：“合作是兩個(gè)以上的個(gè)體或群體為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，已成為21世紀(jì)教育的主題?！焙献魇沁m應(yīng)未來工作和社會(huì)的基礎(chǔ)。合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必需的心理品質(zhì)，也是教師必須培養(yǎng)和訓(xùn)練的。因此，班主任在開學(xué)初就讓學(xué)生從心里接受任課教師，要多講任課教師的優(yōu)點(diǎn)，樹立他們威信，要在學(xué)生中形成他們積極的輿論，讓學(xué)生信任任課教師就是班主任的責(zé)任。那么，科任教師也要認(rèn)識(shí)到自己不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生的榜樣。讓學(xué)生在思想上、道德上、人格魅力上有所表現(xiàn)。要認(rèn)識(shí)到不是上完課就萬事大吉了，要和班主任保持高度一致，步調(diào)一致，形成教育合力。

班主任要協(xié)調(diào)好社會(huì)、家庭關(guān)系。學(xué)生是人，社會(huì)是一個(gè)大學(xué)校，班主任不能不研究社會(huì)教育，班級(jí)教育首先應(yīng)針對(duì)社會(huì)實(shí)際。在教育工作中，協(xié)調(diào)好各層關(guān)系，在學(xué)校的成長(zhǎng)道路上是有好處的。學(xué)校、社會(huì)、家庭三者的關(guān)系是很重要的，把三者的關(guān)系協(xié)調(diào)好了，就能形成一個(gè)和諧的班級(jí)，撐起學(xué)生健康的空間。班主任要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的消極面，遠(yuǎn)離污染，避免危害，引導(dǎo)學(xué)生配合社會(huì)教育。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的積極面，面向陽光。不斷組織參加有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去采訪去研究。例：我班有一次，一個(gè)大學(xué)生到我校搞理財(cái)課題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就安排我班，我一口答應(yīng)。我班有7個(gè)男生、3個(gè)女生參加，我沒有想到學(xué)生很積極，還像模像樣，一副大經(jīng)理的架勢(shì)。這次理財(cái)課題搞好，使學(xué)生明白在社會(huì)、大自然、在陽光中成長(zhǎng)，我更加明白學(xué)生是一顆稚嫩的小苗，家庭教育就是小苗賴以生存生存的大地，社會(huì)就是小苗生存的自然條件，學(xué)校教育就是幫助小苗成長(zhǎng)的園藝師。這樣，小苗就能吸收營(yíng)養(yǎng)，更好地茁壯成長(zhǎng)。有經(jīng)驗(yàn)的班主任，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，絕對(duì)不會(huì)放棄家長(zhǎng)管理這一重要內(nèi)容，教師既是學(xué)生的老師，又是家長(zhǎng)的朋友。總之，班主任應(yīng)以家長(zhǎng)真誠(chéng)交往，共建很好的關(guān)系

大學(xué)家訪總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)需求；自學(xué)能力；分層教學(xué)

目前中學(xué)英語老師面臨著兩難選擇：一方面學(xué)生迫于教育評(píng)估體制壓力，他們只好向習(xí)題、試卷和練習(xí)測(cè)試妥協(xié)；另一方面英語老師出于對(duì)學(xué)習(xí)者成為真正意義交際者這一期望的美好追求，他們倡導(dǎo)學(xué)生自主、參與式學(xué)習(xí)。

理論研究和多年的教學(xué)實(shí)踐表明，在這樣的情況下，一方面，老師需要適度地讓步，盡量分析和滿足學(xué)生的需求；另一方面，老師要研究更優(yōu)的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，尋找讓學(xué)生走出困境、師生雙贏（a win-win situation）的高效英語教學(xué)模式。結(jié)合我校正在進(jìn)行的課堂教學(xué)改革，筆者認(rèn)為英語老師可以從以下幾方面實(shí)現(xiàn)師生雙贏的高效英語教學(xué)。

一、尊重學(xué)生需要，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是高效英語教學(xué)的基礎(chǔ)

心理學(xué)家Carl R.Rogers認(rèn)為：“人類生來就具有學(xué)習(xí)的潛能，當(dāng)學(xué)生察覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己的目的（需求）有關(guān)時(shí)，便發(fā)生了意義學(xué)習(xí)?！币虼?，心理學(xué)理論告訴我們：教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，尊重學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。

在現(xiàn)實(shí)英語教學(xué)中，如果老師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生身心愉悅的真實(shí)學(xué)習(xí)情境，就可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成其自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 How was your school trip？這一單元時(shí)，我盡量設(shè)計(jì)成以我們班級(jí)的郊游活動(dòng)為主線，用我們班級(jí)上一次郊游的圖片，通過真實(shí)的圖片和任務(wù)，讓學(xué)生身臨其境，談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)學(xué)校郊游這一話題。又如，學(xué)到有關(guān)問路的內(nèi)容時(shí)，我在電子屏幕上給出一幅廈門地圖，地圖上有我們學(xué)校和英語老師家的位置。首先，讓學(xué)生談一談從學(xué)校出發(fā)，英語老師是如何回到家的；然后再告訴學(xué)生，下周一晚上，語文老師、數(shù)學(xué)老師和英語老師要到A、B、C三位同學(xué)家去家訪，在地圖上標(biāo)出這三位同學(xué)家的位置，請(qǐng)同學(xué)分組討論老師們最佳的家訪路線。通過諸如此類的真實(shí)任務(wù)活動(dòng)，盡量去滿足學(xué)生為享受美妙的生存而產(chǎn)生的需要，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、以學(xué)習(xí)者為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是高效英語教學(xué)的關(guān)鍵

著名語言學(xué)家David Nunan認(rèn)為當(dāng)今世界外語教學(xué)的總體趨勢(shì)是以交際法為功能、學(xué)習(xí)者為中心、任務(wù)性學(xué)習(xí)為載體的。因此，我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該做到以學(xué)生為中心，以生動(dòng)課堂為載體，以高效教學(xué)為目標(biāo)。

1.重視預(yù)習(xí)工作

預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)組成了學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生如果課前不預(yù)習(xí)，上課常常聽不懂。通過抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，我在教學(xué)新課七年級(jí)（上）Unit 9之前，布置了以下簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)作業(yè)：

（1）你能寫出下列電影類型的單詞嗎？

動(dòng)作片_______喜劇_______紀(jì)錄片______恐怖片_______

（2）你能把下列句子翻譯成英語嗎？

你想去看電影嗎？_______________.肯定回答________.

他想去看電影嗎？_______________.否定回答_________.

你喜歡什么種類的電影？__________________________.

相信學(xué)生在認(rèn)真完成以上預(yù)習(xí)作業(yè)后，對(duì)新課的主要內(nèi)容就會(huì)有了較全面的了解，課堂上也就能輕松應(yīng)對(duì)老師的提問和相關(guān)的口頭、筆頭練習(xí)，使課堂效率達(dá)到事半功倍的效果。

2.強(qiáng)調(diào)課堂環(huán)節(jié)

聽課是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。首先，老師要把每節(jié)課的重要語言現(xiàn)象通過適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入、講解和操練，做到講好、講透，這樣學(xué)生才有做其他練習(xí)的基礎(chǔ)，否則，練習(xí)就成了無源之水，無本之木。其次，課堂練習(xí)的設(shè)置至關(guān)重要，只有緊緊圍繞課文展開才能提高練習(xí)的效率。對(duì)于每一節(jié)課，老師都要盡量做到課堂生動(dòng)活潑，教學(xué)方式多樣，“精講”“多練”（包括聽、說、讀、寫各方面的練習(xí)）?？傊?，課堂上忽視講和練的任一環(huán)節(jié)，都會(huì)直接影響高效英語教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。例如，我們?cè)诮虒W(xué)七年級(jí)（下）Unit 4 第一課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行了大量與本課時(shí)話題（談?wù)撀殬I(yè)和夢(mèng)想中的工作）相關(guān)的pairwork和groupwork之后，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行以下筆頭練習(xí)：請(qǐng)用上下面幾個(gè)詞（student，hard，want，reporter，interesting，parents），基礎(chǔ)較好的學(xué)生寫一段話，基礎(chǔ)較差的學(xué)生模仿本課時(shí)的主要句型編寫對(duì)話或造句，以此讓學(xué)生的口頭交際能力和書寫能力都得到訓(xùn)練和提高。

3.強(qiáng)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)說明：所有的人對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)都會(huì)發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些學(xué)生經(jīng)常抱怨英語單詞和句型記不住，主要原因就是他們沒有及時(shí)復(fù)習(xí)或者定期復(fù)習(xí)。因此，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是及時(shí)復(fù)習(xí)。對(duì)于每天所學(xué)的知識(shí)，要當(dāng)天復(fù)習(xí)清楚，決不拖拉。二是反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一個(gè)單元復(fù)習(xí)一次。學(xué)習(xí)一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期中期末再重點(diǎn)復(fù)習(xí)一次。通過這種不斷反復(fù)的復(fù)習(xí)，已經(jīng)掌握的內(nèi)容就不會(huì)那么容易忘記了。

三、根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)分層教學(xué)是高效英語教學(xué)的保證

美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論告訴我們：每個(gè)學(xué)生通過努力一定可以達(dá)到“某個(gè)教學(xué)目標(biāo)”，只是學(xué)生的學(xué)習(xí)速度快慢而已。因此，老師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)節(jié)奏、作業(yè)布置、考試檢測(cè)這些方面的安排就顯得十分重要。首先，老師依據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)、學(xué)習(xí)和組織能力、性格愛好等因素把全班學(xué)生分成若干個(gè)4人小組（每組成員包括A層次的學(xué)生1人、B層次的學(xué)生2人、C層次的學(xué)生1人），每組設(shè)小組長(zhǎng)1人，主要負(fù)責(zé)小組合作和互幫學(xué)習(xí)的組織，特別是幫助學(xué)生做好C層次學(xué)生的輔差落實(shí)工作。通過這樣的分層和設(shè)組，力爭(zhēng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.備課、上課分層

備課時(shí)老師要認(rèn)真鉆研教材，確定不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以精講和落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為主，個(gè)別題目適當(dāng)拔高；側(cè)重分層訓(xùn)練，主要考慮A、B兩層學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。上課時(shí)，主要著眼于B層中等學(xué)生。A層學(xué)生的目標(biāo)在于少講多練，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力；而B層學(xué)生重點(diǎn)在基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練上，盡量精講精練；對(duì)于C層學(xué)生，起始階段重點(diǎn)在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心和對(duì)老師的親近感上，“親其師，信其道”，同時(shí)對(duì)其降低要求，使其掌握基本知識(shí)和基本技能。課堂提問注意層次性和啟發(fā)性，讓學(xué)生通過努力，都能體驗(yàn)到成功的樂趣。例如，在口語練習(xí)方面，鼓勵(lì)A(yù)層學(xué)生脫離教科書，施行自編會(huì)話，自由交談，以兩兩對(duì)話和個(gè)人采訪、演講等方式進(jìn)行；而對(duì)于B層學(xué)生，老師則有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行口語訓(xùn)練，盡量給他們創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)；對(duì)于C層學(xué)生，鼓勵(lì)其開口講英語，說好教科書的例子，讓他們也感受到學(xué)英語的樂趣。

2.作業(yè)、考試分層

練習(xí)、作業(yè)的分層是英語高效教學(xué)的重要一環(huán)。老師只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理分層設(shè)計(jì)練習(xí)和布置作業(yè)，才能及時(shí)有效地讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固。老師設(shè)計(jì)的練習(xí)或作業(yè)可以分三層：C層為全體學(xué)生必做的基礎(chǔ)題；B層為選做的簡(jiǎn)單綜合題，A層也是選做的綜合題或探索性問題。這樣可以使所有的學(xué)生都有練習(xí)或發(fā)展的機(jī)會(huì)，都能享受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.評(píng)價(jià)、考試分層

評(píng)價(jià)、考試的分層是英語高效教學(xué)的又一重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生為中心，寓教于樂，鼓勵(lì)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心為主，特別是C層的學(xué)生更是如此?？荚嚂r(shí)老師把考題分為必做題和選做題兩卷。必做題是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)題，選做題則是分別面向A、B、C層學(xué)生的加分題。這樣的評(píng)價(jià)和考試可使A層學(xué)生有更多的成功機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，同時(shí)也可使B、C兩層學(xué)生不易滿足，激發(fā)其求知欲。

總之，我們可以嘗試通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課中的全面激趣和隨堂導(dǎo)練、課后的分層評(píng)價(jià)及學(xué)生的自我反思，讓學(xué)生參與探究、參與感悟，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，成為認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的主體，獲得自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)師生雙贏的高效英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：