前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇任職培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

任職培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第1篇

這次的培訓(xùn)我學(xué)到了許多東西，無論從我的態(tài)度還是知識(shí)，我都覺得提高了許多，首先從我的態(tài)度說起，不但擺正了自己的態(tài)度，而且做事比以前負(fù)責(zé)多了，這次的培訓(xùn)說實(shí)在，很大程度磨練了我的意志，每天堅(jiān)持早早起床，晚晚才睡覺，成了我的習(xí)慣，現(xiàn)在到了起床的時(shí)間就自己起來了，終于知道了好習(xí)慣是堅(jiān)持出來的。只要有毅力做什么事都不是很難。

這次的培訓(xùn)不但讓我邁出了當(dāng)好一名教師的第一步，而且讓我感到了自己肩上的責(zé)任?？梢哉f對(duì)于這次的扶貧頂崗支教，我們只許成功，不許失敗，因?yàn)槲覀兪菐е鴰熢旱南Ｍ妥约旱男蜗笕セ仞佄覀兊募亦l(xiāng)的，這樣充分的理由足與讓我們?nèi)Ω冻?，?dāng)然也許我們會(huì)做得不好，但是只要我們努力過就不枉當(dāng)初的付出。

通過這半個(gè)月的學(xué)習(xí)，我主要學(xué)到了有以下幾點(diǎn)備課。要備好一節(jié)課不是一件容易的事情。首先我熟讀教材；然初步設(shè)計(jì)；參考教參；借鑒課例；再用自己的語言組織起來，融入我的思維和方式。課堂教學(xué)；課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。一節(jié)課不僅要突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，還要完成教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能真正的掌握。在平時(shí)的教學(xué)中能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，努力鉆研教材，平時(shí)虛心向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，力求在課堂教學(xué)中能做到重、難點(diǎn)突出，組織形式多樣，使學(xué)生不僅能掌握所學(xué)技能，也能有很高的學(xué)習(xí)積極性等等。但我們很難在課堂上把握好這些，所以我們要多聽課，看看當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的老教師是怎樣做到的，多向他們學(xué)習(xí)，并善于與他們交流。作業(yè)的布置和批改；作業(yè)布置要適量，不能太多。要精選題目，難易適當(dāng)。要分層布置作業(yè)。而且對(duì)學(xué)生的作業(yè)，要提要求，講規(guī)范，養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)作業(yè)的批改要認(rèn)真、細(xì)致。要及時(shí)批改，及時(shí)反饋，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣。教學(xué)要積極進(jìn)行反思，對(duì)每堂課作一個(gè)總結(jié)，并紀(jì)錄好筆記，平時(shí)做到多觀察，多思考，爭取盡最大努力把每節(jié)課上好。這樣能很快的提高自己的教學(xué)水平。以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己

--對(duì)我來說，最大的感觸是及時(shí)。及時(shí)于自己思想覺悟的感悟，及時(shí)于自己教學(xué)理念的充足和提升。在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)上的孜孜追求和不斷完善上。要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開闊自己的視野。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步完善自我。畢竟個(gè)人的知識(shí)是有限，只有不斷地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)理念，才能得到不斷的充實(shí)和提高。聽課就是其中的一個(gè)很好的方式。在培訓(xùn)期間，我不僅聽了數(shù)多老師，而且還觀看呂艷艷老師班里的活動(dòng)錄象。通過這些大量的訓(xùn)練觀摩，使本我從中吸取了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓我開了眼界！并把獲得的這些先進(jìn)的學(xué)生方法、處理學(xué)生的藝術(shù)和心得體會(huì)學(xué)到手，融會(huì)到自己的教學(xué)中去。

任職培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第2篇

在為期三天的培訓(xùn)中，我們分別學(xué)習(xí)了公司員工管理手冊(cè)，施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理知識(shí)，職場(chǎng)禮儀，工程管理流程以及靠結(jié)果生存。不僅有分公司黃利輝黃經(jīng)理為我們親自指導(dǎo)工作和學(xué)習(xí)，也有優(yōu)秀施工員為我們上課，這三天所學(xué)到的知識(shí)是我從從未接觸過的，同時(shí)也是我在即將開始工作之前重要的準(zhǔn)備。這其中讓我印象最深刻的還是莫莉書記為我們講的“靠結(jié)果生存”。當(dāng)初剛剛來到公司實(shí)習(xí)我就接觸到了這個(gè)理念，雖然沒有完全解析它其中的含義，但是憑借自己的理解我還是產(chǎn)生了深刻的反思，如今有了更全面的理解，靠結(jié)果生存在我們工作中的體現(xiàn)就是，我們的工作和報(bào)酬都是以結(jié)果為導(dǎo)向的，有的工作按工日計(jì)算薪酬，有的則是按工作量，而直管公司是按每個(gè)員工提供的工作結(jié)果，這讓我對(duì)每天的工作又有了新的認(rèn)識(shí)，我想在以后的工作中，我會(huì)逐漸忽視我是不是加班是不是工作量很大，我覺得要有實(shí)質(zhì)性的東西，那就是我的工作結(jié)果，我會(huì)努力把每一個(gè)工作的結(jié)果都做到最好。

這次培訓(xùn)中不僅僅只有學(xué)習(xí)，還有素質(zhì)拓展培訓(xùn)，這對(duì)我來說是印象最深刻的，同時(shí)也是收貨最多的。還記得第一天晚上的素質(zhì)拓展，小唐哥帶領(lǐng)我們做了4個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲，仔細(xì)回想起來，每一個(gè)游戲都對(duì)我們的素質(zhì)和思維進(jìn)行了很大的鍛煉和提高。第一個(gè)游戲讓我學(xué)會(huì)了細(xì)心傾聽，在以后的工作中我可以更準(zhǔn)確的讀懂領(lǐng)導(dǎo)的話以及清楚的明白領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。第二個(gè)游戲讓我學(xué)會(huì)了冷靜處理，工作中遇到了困難不要慌張，靜下心來仔細(xì)思考，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，同時(shí)不要忽略團(tuán)隊(duì)的作用，一個(gè)人的力量有限，所以我們要把團(tuán)隊(duì)的力量集合起來，這樣即便是再大的困難也能迎刃而解。第三個(gè)游戲鍛煉的是溝通能力，平常我們每個(gè)都會(huì)熟練語言溝通，但是工種當(dāng)中如果團(tuán)隊(duì)之間養(yǎng)成了良好的默契，一個(gè)眼神或者一個(gè)手勢(shì)就能準(zhǔn)確的傳遞信息，這將會(huì)大大提高我們的工作效率。這不僅需要一個(gè)優(yōu)秀的表達(dá)能力，同時(shí)還需要理解能力，我覺得這還需要我們了解同事，成員之間相互熟悉的團(tuán)隊(duì)肯定是高效、一致的。

最后一天晚上對(duì)我來說是難忘的，是珍貴的，是不舍的。眼前的大團(tuán)隊(duì)大家庭凝聚了每個(gè)人的心血和努力，一想到第二天即將各自奔赴工作崗位，我的心里就很不舒服，那一晚我與他們成了無話不說的老友，感謝這次培訓(xùn)給了我最大的一筆財(cái)富，那就是友誼，像兄弟間的手足之情。在一起經(jīng)歷的三天有苦有甜，一起開心一起成長，真的希望以后可以永遠(yuǎn)這樣。我想我會(huì)珍惜和他們每一個(gè)人的情誼，即便是以后工作在各自的崗位，都不會(huì)忘記彼此的模樣。同時(shí)，這三天的培訓(xùn)也讓我和很多老師成了朋友，我們之間沒有了上級(jí)和下級(jí)的隔閡，更多的是悉心的交談溝通，這讓我感受了到直管是一個(gè)有愛，團(tuán)結(jié)的大家庭，是一個(gè)值得我為之奮斗的大家庭。我相信在以后的工作中我會(huì)時(shí)常想起這段難忘的經(jīng)歷，我會(huì)帶著它一路前進(jìn)、一路成長。

任職培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第3篇

一、認(rèn)真做好高技能人才培訓(xùn)組織工作

根據(jù)省公司提高郵政企業(yè)高技能人才培訓(xùn)的要求，2018年是我省申報(bào)高級(jí)工的考生集中培訓(xùn)，采取先培后考的第一年，各市州公司認(rèn)識(shí)不一，難度較大，但在領(lǐng)導(dǎo)的支持和各位同仁的配合下，我堅(jiān)持每開一個(gè)班就及時(shí)通報(bào)參培情況，以利于各市州公司掌握送培訓(xùn)進(jìn)度；主動(dòng)與任課老師溝通，了解考生學(xué)習(xí)情況，在各市州公司和培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)及老師們的通力配合下，全年共有825人次參加了高技能人才培訓(xùn)，有412人取得了相應(yīng)職業(yè)資格合格證書，超額完成了省公司下達(dá)的培訓(xùn)合格目標(biāo)。

二、積極參與全省職業(yè)技能鑒定工作

參與從授課到命題、考件制作、印制試卷、監(jiān)考、閱卷、評(píng)分、登分、資料整理歸檔等全過程。授課和命題涵蓋了郵政業(yè)務(wù)營銷員初、中、高、技師；郵件分揀員、報(bào)刊發(fā)行員等多工種多級(jí)別；參入了的理論監(jiān)考、技能考核現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判及評(píng)分等工作。

職鑒命題嚴(yán)格按照技能鑒定規(guī)范的要求，力爭考點(diǎn)全涵蓋；為了杜絕泄密，確?？荚嚨墓焦瑢?duì)所擔(dān)負(fù)職業(yè)的每批次考件重新命題制作，雖說工作量很大，但每次都保質(zhì)保量在考前準(zhǔn)備就緒；監(jiān)考巡考每場(chǎng)次必查驗(yàn)考生的準(zhǔn)考證和身份證，堅(jiān)決杜絕代考行為；評(píng)分嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范扣分標(biāo)準(zhǔn)密封閱卷，登分認(rèn)真仔細(xì)，全程經(jīng)得起抽查檢查，確保成績無誤。

三、 做好職鑒培訓(xùn)工作

任職培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：任職培訓(xùn)；裝備構(gòu)造；課程；教學(xué)；改革

作者簡介：張素寧（1964-），女，河北武邑人，軍械工程學(xué)院七系，副教授；劉洪文（1964-），男，黑龍江綏化人，軍械工程學(xué)院七系，副教授。（河北 石家莊 050003）

基金項(xiàng)目：本文系軍械工程學(xué)院院教學(xué)研究項(xiàng)目“任職培訓(xùn)裝備教學(xué)改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：201124）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）32-0158-02

任職教育是軍隊(duì)院校教育改革發(fā)展的主體，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。新的全軍院校編制體制調(diào)整，對(duì)任職培訓(xùn)教育提出了更高的要求，課程改革尤其是任職培訓(xùn)課程改革的重要性、緊迫性愈加凸顯。“裝備構(gòu)造”課程是任職培訓(xùn)學(xué)員正式接觸裝備的首門課程，是學(xué)習(xí)裝備測(cè)試、維修等后續(xù)專業(yè)課程以及學(xué)員順利進(jìn)入裝備技術(shù)保障一線所必須掌握的課程，在任職培訓(xùn)專業(yè)課程體系中起著舉足輕重的作用，直接影響學(xué)員的第一任職能力、創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)?！把b備構(gòu)造”課程的教學(xué)改革，應(yīng)根據(jù)任職培訓(xùn)裝備教學(xué)的特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)、轉(zhuǎn)變教育理念、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)課程建設(shè)，培養(yǎng)任職崗位所需的“零距離”人才。

一、課程教學(xué)改革的理論探索

1.任職培訓(xùn)裝備教學(xué)特點(diǎn)分析

任職教育培養(yǎng)的人才比學(xué)歷教育具有更強(qiáng)的裝備技術(shù)背景，更高的裝備教學(xué)要求。培訓(xùn)的專業(yè)大都針對(duì)某種任職崗位，但參加培訓(xùn)的學(xué)員其知識(shí)、年齡和職務(wù)結(jié)構(gòu)卻千差萬別，層次多，起點(diǎn)不同。從學(xué)歷層次看，有高中、大專、本科，還有研究生。從年齡結(jié)構(gòu)看，年齡最大的40多歲，最小的只有20歲左右。[1]從職務(wù)高低來看，有戰(zhàn)士、士官、排長、連長，也有團(tuán)職以上干部。從知識(shí)結(jié)構(gòu)看，有的與所學(xué)專業(yè)一致，有的則不一致或不完全一致。培訓(xùn)專業(yè)與所學(xué)專業(yè)一致的，具有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，甚至有些還具有一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，需要加強(qiáng)對(duì)任職工作的相關(guān)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新裝備等的學(xué)習(xí)。與所學(xué)專業(yè)不一致或不完全一致的，則既要補(bǔ)充必需的專業(yè)基礎(chǔ)，又要使其掌握任職培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)目標(biāo)的確定

任職教育以滿足任職崗位所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)為目的。作為任職培訓(xùn)的主要專業(yè)課程——“裝備構(gòu)造”課程教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)員第一任職能力，提高學(xué)員綜合素質(zhì)為目標(biāo)。以貼近部隊(duì)、貼近任職、貼近崗位，注重能力、注重更新、注重發(fā)展為原則，以新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段實(shí)施教學(xué)，使學(xué)員通過課程的學(xué)習(xí)能夠熟悉典型裝備和新裝備的性能及技術(shù)特點(diǎn)，掌握裝備的結(jié)構(gòu)組成及各機(jī)構(gòu)、各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理，熟悉裝備分解結(jié)合的方法和一般規(guī)律，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)作風(fēng)，具有獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決裝備實(shí)際問題的綜合能力。激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)激情和探索精神，提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，以滿足部隊(duì)任職崗位對(duì)裝備技術(shù)人才的需要。

3.實(shí)施“問題導(dǎo)向、需求牽引、以人為本、全面發(fā)展”的教學(xué)新理念

任職培訓(xùn)專業(yè)課程的顯著特點(diǎn)是崗位針對(duì)性強(qiáng)，“裝備構(gòu)造”課程教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)從學(xué)歷教育的學(xué)科建設(shè)轉(zhuǎn)向問題導(dǎo)向、需求牽引。根據(jù)任職崗位對(duì)人才培養(yǎng)的要求，從裝備使用和保障建設(shè)中需要解決的實(shí)際問題出發(fā)，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)任職能力和創(chuàng)新能力，缺什么學(xué)習(xí)什么，需要什么學(xué)習(xí)什么，使所培養(yǎng)的人才具有適應(yīng)崗位的能力和素質(zhì)，并具有職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。為此，我們?cè)谌温毰嘤?xùn)教學(xué)中提出“問題導(dǎo)向、需求牽引、以人為本、全面發(fā)展”的教學(xué)新理念，即從滿足學(xué)員的根本學(xué)習(xí)需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)員的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性、能力特點(diǎn)，通過尊重、信任、交流、溝通等極具人性化的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)激情，使每個(gè)人的能力得到最大限度的發(fā)揮和再提高。

二、課程教學(xué)改革的實(shí)施

1.優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”

一是教學(xué)目標(biāo)從“學(xué)科專業(yè)”到“實(shí)用技能”轉(zhuǎn)變。任職培訓(xùn)學(xué)員大多已經(jīng)受過學(xué)科專業(yè)教育。任職培訓(xùn)“裝備構(gòu)造”課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以體現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)為核心，以職業(yè)技能為主干，理論教學(xué)服務(wù)于技能培養(yǎng)。

二是課程內(nèi)容從“相對(duì)滯后”到“實(shí)時(shí)更新”轉(zhuǎn)變。[2]任職培訓(xùn)課程的出發(fā)點(diǎn)是滿足任職需求，任職培訓(xùn)課程內(nèi)容必須適應(yīng)裝備發(fā)展的速度，根據(jù)任職崗位對(duì)人才知識(shí)和能力的需求，做出最快反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容體系的開放性，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和適應(yīng)性，突出新理論、新技術(shù)、新裝備、新方法的教學(xué)。教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、新教材的編寫、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等都有新信息、新內(nèi)容、新發(fā)展，注重把握教學(xué)內(nèi)容在不同層次培訓(xùn)對(duì)象中的起點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，將新理論、新技術(shù)與新裝備內(nèi)容有效地融合到教學(xué)過程中。提高學(xué)員的崗位任職能力和主動(dòng)適應(yīng)裝備發(fā)展的能力。

三是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力素質(zhì)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中按照“學(xué)中用，用中學(xué)”的思路，加大實(shí)踐教學(xué)比重，以裝備專修室為主要平臺(tái)，以專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地為基本依托，讓學(xué)員隨時(shí)觸摸部隊(duì)主訓(xùn)裝備，隨時(shí)到課堂回爐淬火，不斷提高實(shí)裝操作、維修技能，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高第一任職能力。

2.改革課程教學(xué)，提出教學(xué)新模式、新方法

針對(duì)裝備零部件結(jié)構(gòu)及原理枯燥抽象、學(xué)員感性認(rèn)識(shí)少的特點(diǎn)，提出“教員引導(dǎo)、實(shí)物（模型）認(rèn)識(shí)、多媒體呈現(xiàn)、歸納總結(jié)、實(shí)踐應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充”的教學(xué)模式。教學(xué)在裝備專修室進(jìn)行，提供裝備整機(jī)、零部件和教學(xué)模型，以及相關(guān)的教學(xué)軟件、多媒體播放環(huán)境和校園網(wǎng)接口。首先學(xué)員在教員的引導(dǎo)下，通過動(dòng)態(tài)的解剖實(shí)物模擬演示直接觀察裝備整機(jī)及其主要機(jī)構(gòu)、零部件的結(jié)構(gòu)和工作過程，接下來運(yùn)用多媒體教學(xué)環(huán)境介紹裝備的結(jié)構(gòu)原理，并歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)員更深入地認(rèn)識(shí)問題、分析問題，提高分析能力，掌握知識(shí)的精華，然后通過整機(jī)、主要機(jī)構(gòu)和零部件的分解結(jié)合，鞏固并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，最后通過網(wǎng)絡(luò)資源克服難點(diǎn)、拓寬知識(shí)面。在這里知識(shí)由枯燥抽象變?yōu)樯鷦?dòng)具體，學(xué)員看得見，摸得著，學(xué)得快，吃得透。既能讓學(xué)員掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，又能鍛煉動(dòng)手能力，還可以開發(fā)學(xué)員的智力和創(chuàng)新能力。

“教學(xué)有法，而無定法”，任職培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)根據(jù)畢業(yè)學(xué)員反饋、部隊(duì)調(diào)研等得到的裝備保障問題，靈活實(shí)施教學(xué)。教學(xué)過程中以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教員為主導(dǎo)，學(xué)員為主體，以裝備保障急需解決的問題為導(dǎo)向，靈活開展“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”、“問題式”、[3]“研究式”教學(xué)。講授中避免一味強(qiáng)調(diào)精講、細(xì)講，注意深入淺出，啟發(fā)引導(dǎo)，收放有度，與學(xué)員進(jìn)行充分的交流、溝通和互動(dòng)，并根據(jù)學(xué)員的反應(yīng)適時(shí)作出調(diào)整，使學(xué)員逐步養(yǎng)成自覺、主動(dòng)、積極思考的好習(xí)慣，提高學(xué)員的任職能力。

3.加強(qiáng)課程建設(shè)，構(gòu)建新手段、新平臺(tái)、新環(huán)節(jié)、新機(jī)制

構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的復(fù)合訓(xùn)練手段。通過專修室中多媒體與實(shí)踐教學(xué)并存的硬件條件建設(shè)，以及新裝備虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)的開發(fā)，形成軟硬兼?zhèn)涞慕虒W(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合的復(fù)合教學(xué)手段。充分發(fā)揮各種教學(xué)實(shí)體和媒體的自身優(yōu)勢(shì)，互相融合，揚(yáng)長避短，形成傳遞教學(xué)信息的總體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)。

根據(jù)不同層次學(xué)員的特點(diǎn)，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)。對(duì)來自不同院校、不同專業(yè)、不同知識(shí)背景、不同分配去向的任職培訓(xùn)學(xué)員，采用不同的教學(xué)方式與方法，以適應(yīng)復(fù)雜多樣的教學(xué)情況。結(jié)合培訓(xùn)崗位對(duì)任職技能的發(fā)展需求組織施教，在共性化培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上，充分挖掘和利用任職培訓(xùn)學(xué)員的隱性知識(shí)，融入個(gè)性化教育，因材施教，促進(jìn)學(xué)員的個(gè)性發(fā)展和自我完善。

構(gòu)建基于開放式實(shí)踐教學(xué)的技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)。一是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。充分發(fā)揮不同院校及院校內(nèi)各大單位的裝備優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建以自主保障為主、聯(lián)合保障為輔的裝備保障模式。購置供實(shí)習(xí)用的分機(jī)、拆裝臺(tái)和專用工具，并做到配套定位；購置典型裝備的教學(xué)模型，配備教學(xué)所需的裝備零部件和教具，以方便實(shí)踐教學(xué)。二是充分發(fā)揮部隊(duì)、地方實(shí)習(xí)基地的作用。加強(qiáng)與部隊(duì)、工廠的聯(lián)系，及時(shí)了解和掌握新、老裝備在實(shí)際使用、保障和維護(hù)過程中存在的問題，廣泛利用社會(huì)和部隊(duì)資源，[4]到部隊(duì)、工廠去，與部隊(duì)官兵、工廠技術(shù)人員一起檢查維護(hù)裝備、排除故障、解決問題，請(qǐng)部隊(duì)和工廠的技術(shù)人員來院講學(xué)等。通過與生產(chǎn)和研究單位的合作，為企業(yè)提供科技支持；學(xué)校還可獲得部分新型裝備、部件和儀器，緩解教學(xué)訓(xùn)練裝備數(shù)量不足、新裝備不能及時(shí)到位給實(shí)踐教學(xué)造成的困難，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的開展。三是安排好實(shí)踐時(shí)間。裝備課程的學(xué)時(shí)安排應(yīng)連續(xù)、集中，最好有可以利用的自習(xí)時(shí)間，使復(fù)雜裝備的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利展開，并保證階段性的實(shí)踐效果。四是開放實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)學(xué)員素質(zhì)與能力培養(yǎng)的規(guī)律，按照從零部件到組合，從組合到整機(jī)，最后參與科研活動(dòng)的序列進(jìn)行實(shí)踐組合。開放裝備專修室，保證在空間上能滿足不同層次、不同類型的學(xué)員對(duì)選擇不同機(jī)型、不同檔次實(shí)踐項(xiàng)目的需求；在時(shí)間上突破正課時(shí)間的限制，能適應(yīng)學(xué)員不同培養(yǎng)階段的實(shí)踐要求；在管理上適應(yīng)教學(xué)、科研需要，打破學(xué)科和隸屬關(guān)系的限制，發(fā)揮科研工作與實(shí)踐教學(xué)一體化功能。鼓勵(lì)有興趣的學(xué)員參與教員的科研項(xiàng)目，提高其專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)。課外實(shí)習(xí)訓(xùn)練采用學(xué)員自主管理的模式，培養(yǎng)學(xué)員的組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。重視實(shí)裝作業(yè)。通過開放式的實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)員置身于各種實(shí)踐活動(dòng)中，通過參觀、調(diào)查、實(shí)踐等方式，使學(xué)員在理論教學(xué)中獲得的知識(shí)與實(shí)際裝備直接掛鉤，從而在直接感知的基礎(chǔ)上鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技能的能力。

構(gòu)建基于學(xué)員能力素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)“裝備構(gòu)造”課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在考試方案上增加實(shí)踐考核和過程性考核的比例，實(shí)踐考核和過程性考核占60%，課終考核占40%。建立“裝備構(gòu)造”試題庫，試卷由考試中心隨機(jī)抽取，授課教員不參與，確保考試的公平性，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐性考核采用現(xiàn)場(chǎng)抽簽、現(xiàn)場(chǎng)出題的方式，對(duì)每個(gè)學(xué)員單獨(dú)進(jìn)行操作考試。過程考核涵蓋小組互評(píng)、學(xué)員自評(píng)、教員評(píng)價(jià)、理論測(cè)試、學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課外實(shí)習(xí)組織管理情況等，按照一定的比例加權(quán)形成過程總成績。鼓勵(lì)學(xué)員自我完善和相互促進(jìn)、共同提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)考核從“單一模式”到“綜合模式”轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]王栓杰，等.軍隊(duì)院校任職教育培訓(xùn)隱性知識(shí)教學(xué)模式改革研究[J].繼續(xù)教育，2012，（5）：58-60.

[2]肖曉勇，羅育林.軍隊(duì)院校任職教育的全面轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新研究[J].繼續(xù)教育研究，2012，（5）：34-35.

[3]洛剛.軍隊(duì)任職教育開展“問題式”教學(xué)法的研究與探討[J].繼續(xù)教育，2012，（5）：32-34.

任職培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】任職教育；院校圖書館；建設(shè)；發(fā)展

任職教育是為適應(yīng)一定崗位任職需要，對(duì)受教育者進(jìn)行的針對(duì)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的軍事職業(yè)教育，其主要任務(wù)就是任職前培訓(xùn)或者任職后的補(bǔ)訓(xùn)。根據(jù)任職教育的主要特點(diǎn)，圖書館在基礎(chǔ)建設(shè)和服務(wù)上要與時(shí)俱進(jìn)，要根據(jù)所面對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的需求變化而進(jìn)行相應(yīng)的革新。同時(shí)，隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的飛速發(fā)展，軍隊(duì)初級(jí)任職教育院校圖書館在信息資源的建設(shè)和發(fā)展上應(yīng)更新觀念，注重資源的合理配置，加快數(shù)字化建設(shè)步伐，盡快建立和完善以信息服務(wù)為核心的新型信息資源保障體系。

一、任職教育的主要特點(diǎn)

任職教育是以“能力躍升”為核心的應(yīng)用層面教育，具有培訓(xùn)對(duì)象有流動(dòng)性、層次性、培訓(xùn)內(nèi)容具有明顯的針對(duì)性和培訓(xùn)方式具有開放性等特點(diǎn)。

（一）培訓(xùn)對(duì)象具有流動(dòng)性

任職教育學(xué)員的培訓(xùn)時(shí)間一般較短，學(xué)制在一年以內(nèi)。比如處（科）長專業(yè)和參謀專業(yè)學(xué)制為半年，有的培訓(xùn)時(shí)間甚至更短。由于每期學(xué)員培訓(xùn)時(shí)間不一，培訓(xùn)內(nèi)容、個(gè)性特點(diǎn)、實(shí)際情況都有所不同，所以他們對(duì)圖書館文獻(xiàn)信息和資料的需求也有很大差別，圖書館呈現(xiàn)短期讀者增多、流動(dòng)性增大、信息需求動(dòng)態(tài)多變、階段性特征明顯等特點(diǎn)。

（二）具有明顯的層次性

以某學(xué)院為例，從培訓(xùn)專業(yè)上分，既有指揮官培訓(xùn)，又有政工干部培訓(xùn)，還有技術(shù)干部培訓(xùn)；從培訓(xùn)級(jí)別上分，既有團(tuán)晉師職培訓(xùn)，又有營晉團(tuán)職培訓(xùn)，還有專業(yè)技術(shù)干部晉級(jí)培訓(xùn)以及參謀培訓(xùn)等等。由于任職教育學(xué)員來自不同的部隊(duì)，在他們身上所表現(xiàn)出來的崗位不同、級(jí)別的高低、年齡的大小、經(jīng)歷的差異等等，決定了他們對(duì)知識(shí)的需求和利用方式的多層次和多樣化。

（三）具有鮮明的針對(duì)性

任職教育學(xué)員都具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，也積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，所以他們大多數(shù)都是帶著問題而來。任職教育是“短、平、快”式的教育，其培訓(xùn)對(duì)象大多是來自各部隊(duì)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或業(yè)務(wù)骨干，他們都從事一定的部隊(duì)崗位工作，相關(guān)的工作經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富。來到院校培訓(xùn)，他們更希望結(jié)合任務(wù)需求和工作實(shí)踐，學(xué)習(xí)運(yùn)用理論知識(shí)來總結(jié)、分析和解決部隊(duì)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題、與注重系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的青年學(xué)員讀者相比，他們不僅要學(xué)習(xí)“多元化的知識(shí)信息，以豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且更關(guān)注結(jié)合部隊(duì)實(shí)踐，對(duì)部隊(duì)執(zhí)勤處突、反恐中的一些戰(zhàn)法和指揮問題進(jìn)行深入研究和探討，渴求獲得緊貼部隊(duì)發(fā)展、緊貼部隊(duì)建設(shè)實(shí)際、緊貼崗位需要的文獻(xiàn)信息資料。

二、任職教育下，圖書館的建設(shè)和發(fā)展

（一）根據(jù)任職教育的需求，強(qiáng)化“以人為本，服務(wù)至上”的理念

服務(wù)有過工作經(jīng)驗(yàn)的任職教育學(xué)員，圖書館的工作人員更要加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，耐心，為學(xué)員做好服務(wù)。

以人為本的服務(wù)理念實(shí)際就是人性化服務(wù)理念，是高校圖書館工作者針對(duì)讀者服務(wù)采取的富于人性味的服務(wù)方式，不是機(jī)械地將工作中的各項(xiàng)制度及工作規(guī)范墨守成規(guī)地運(yùn)用到工作中，而是采用靈活的根據(jù)不同服務(wù)對(duì)象采用不同的富于人性格調(diào)的服務(wù)方式。

以為讀者服務(wù)為最高宗旨的圖書館工作要以讀者需求為根本，做好服務(wù)，以讀者所想、讀者所急為統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)工作的行為準(zhǔn)則。工作人員要有良好的工作作風(fēng)和工作態(tài)度，要注意語言文明，要以平和的語調(diào)面對(duì)讀者。

（二）根據(jù)任職教育的需求，加強(qiáng)圖書館基礎(chǔ)沒施建設(shè)

任職教育學(xué)員都具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，所以他們大多數(shù)都和圖書館有過接觸，會(huì)對(duì)圖書館之間的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行比較。圖書館環(huán)境建設(shè)是學(xué)員和圖書館的共同需求，優(yōu)美的環(huán)境能吸引學(xué)員，人性化的環(huán)境能留住學(xué)員。圖書館應(yīng)該從其外部形象、內(nèi)部裝修設(shè)施和服務(wù)環(huán)境等方面入手，為讀者提供一個(gè)更為舒適、便捷、休閑的閱讀環(huán)境，發(fā)揮其育人功能

（三）根據(jù)任職教育學(xué)員的特點(diǎn)，建設(shè)圖書館網(wǎng)站

任職教育培訓(xùn)方式具有開放性，任職教育學(xué)員來自各個(gè)單位，這是一個(gè)向全軍乃至全國宣傳圖書館的一個(gè)渠道，得到任職教育學(xué)員的認(rèn)可和稱贊是一個(gè)走向更廣闊領(lǐng)域的捷徑，所以圖書館做好自身宣傳是很重要的，而圖書館網(wǎng)站建設(shè)是重中之重，圖書館網(wǎng)站是圖書館對(duì)外宣傳、對(duì)外服務(wù)的一個(gè)非常重要的平臺(tái)。加強(qiáng)圖書館網(wǎng)站建設(shè)，豐富網(wǎng)面內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)頁的定期設(shè)計(jì)、維護(hù)、更新、病毒預(yù)防、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的管理維護(hù)，保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行暢通。提供學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)，根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整服務(wù)重點(diǎn)。在網(wǎng)站要建立學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)欄目，為讀者提供專業(yè)化的文獻(xiàn)信息服務(wù)

（四）進(jìn)一步開展原生文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)，為任職教育學(xué)員提供更多資源

原生文獻(xiàn)信息資源，是院校教學(xué)與科研的重要成果，具有鮮明的學(xué)科專業(yè)特色，是在其他方面很難得到的對(duì)院校建設(shè)和發(fā)展起著重要作用的寶貴財(cái)富。原生文獻(xiàn)信息資源，包括院校所有的檔案、專著、教材、學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文、學(xué)報(bào)、教案、課件、科研成果資料等等。開展原生文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)，不僅有利于作為教學(xué)資料長期保存，更有利于在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)和科研中發(fā)揮作用。為此，要對(duì)原生文獻(xiàn)信息資源實(shí)施統(tǒng)一管理，使各院校的原生文獻(xiàn)信息資源能夠得到充分的開發(fā)與利用，使任職教育學(xué)員能夠分享到更多的資源。