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高校會計(jì)論文范文第1篇

目前，由于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需求，企業(yè)對會計(jì)方面的人才要求越來越高。為了適應(yīng)中國市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)也越來越嚴(yán)格、越來越科學(xué)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在每年的大學(xué)生就業(yè)招聘會上，有超過十分之一的學(xué)生都來自于會計(jì)專業(yè)，并且隨著時(shí)間的推移，越來越多的學(xué)生開始進(jìn)行會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。但是，官方數(shù)據(jù)表明，每年從事會計(jì)行業(yè)的人數(shù)卻少的可憐，并有逐年下滑的趨勢。這種情況也說明了學(xué)生在高校所接受的會計(jì)教育，并不能使社會企業(yè)滿意，其中存在的各種問題引人深思。高校的會計(jì)教學(xué)設(shè)施較為傳統(tǒng)。高校的會計(jì)教學(xué)設(shè)施不僅僅是指其硬件設(shè)施，也包括了軟件設(shè)施。而硬件設(shè)施的好壞并不是造成學(xué)生就業(yè)難的主要問題，軟件設(shè)施才是需要密切注意的。在高校會計(jì)教學(xué)的過程中，起到關(guān)鍵性作用的軟件設(shè)施就是會計(jì)教學(xué)所使用的教材和教具。教材是進(jìn)行有效教學(xué)的重要載體也是教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的重要傳播媒介。而目前高校的會計(jì)教學(xué)中存在的最主要的問題就是教材傳統(tǒng)，過于老舊，沒有及時(shí)更新教材內(nèi)容。眾所周知，會計(jì)事務(wù)中所要研究的數(shù)據(jù)是實(shí)時(shí)更新的，但由于教研人員在編寫教材時(shí)，沒辦法將實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)及時(shí)的編寫在教材當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法做到學(xué)以致用。當(dāng)然，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也會向?qū)W生介紹新的會計(jì)知識，但遠(yuǎn)水救不了近火，該方法也是收效甚微。

2.師資隊(duì)伍的能力良莠不齊

為了能夠使學(xué)生學(xué)到更多的知識，具備更好的能力，教師的教學(xué)能力和實(shí)踐水平就顯得非常重要。因?yàn)?，為了能夠?yàn)閲液推髽I(yè)輸送高素質(zhì)的會計(jì)人才，教師自身就需要具備非常高的技能實(shí)踐以及教學(xué)能力。但是，在中國的會計(jì)行業(yè)中，很多的高校教師也是剛剛走出校門沒多久，甚至很多的教師并沒有到社會企業(yè)中實(shí)習(xí)過，了解過。只具備了理論知識，缺乏實(shí)踐技能是萬萬不可的，這種情況造成的后果只有一個(gè)，學(xué)生只會“紙上談兵”，嚴(yán)重缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

3.體驗(yàn)式教學(xué)法的提出

眾多專家和學(xué)者針對高校教學(xué)中存在的弊病進(jìn)行了一定的研究和討論，而對于高校會計(jì)學(xué)科的知識掌握，專家們提出了“體驗(yàn)式教學(xué)法”。該種教學(xué)法主要針對以往教學(xué)過程中“重理論而輕實(shí)踐”的現(xiàn)象而提出的，體驗(yàn)式教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知方法和軌跡，然后在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新的感悟。另外，通過情感和身心的全方位投入，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方式非常適合于會計(jì)專業(yè)的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師為學(xué)生模擬出真實(shí)的企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，讓學(xué)生在身臨其境中來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，可謂是事半功倍。

4.體驗(yàn)式教學(xué)法在高校會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1創(chuàng)設(shè)情境

由上可知，體驗(yàn)式教學(xué)法在實(shí)施過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)逼真的情境，讓學(xué)生在該情境中進(jìn)行模擬活動，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。體驗(yàn)式教學(xué)，顧名思義，就是讓學(xué)生去體驗(yàn)。而這時(shí)就要為“體驗(yàn)”創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，并且該情境的創(chuàng)設(shè)也需要遵循一定的規(guī)律，不能隨隨便便設(shè)置一個(gè)場景。情境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，也要考慮到學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不能創(chuàng)設(shè)學(xué)生完全不懂的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境或者較為復(fù)雜的企業(yè)活動，這都會給學(xué)生造成一定的心理壓力，產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒。所以，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及班級學(xué)生所關(guān)心的關(guān)鍵問題，創(chuàng)設(shè)具有針對性的教學(xué)情境，讓學(xué)生猶如置身于真實(shí)的企業(yè)之中，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

4.2進(jìn)行有效的仿真操作

該步驟是進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。會計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只是進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好一定的情景模式之后，學(xué)生就要進(jìn)行仿真操作了。仿真操作主要是為了讓學(xué)生們真正的了解會計(jì)事務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐結(jié)合在一起，從而提高自身的實(shí)踐技能。

4.3交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)

這是體驗(yàn)式教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但也是整個(gè)教學(xué)法的精髓之所在。通過在教師設(shè)置的教學(xué)情境中進(jìn)行有效的仿真操作，學(xué)生肯定會解決許多問題或者是發(fā)現(xiàn)許多問題，這些問題如何有效解決就顯得非常重要。交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)正是為學(xué)生的這些問題所設(shè)置的一個(gè)平臺，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，進(jìn)一步了解在仿真操作中出現(xiàn)的種種問題，從而對實(shí)際會計(jì)操作有了更深層次的了解。

高校會計(jì)論文范文第2篇

1.創(chuàng)新與優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性以及靈活性：首先要不斷更新實(shí)踐教學(xué)教材的內(nèi)容。目前高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)所采取的教材主要是以對某企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)開展為對象，這樣的單一模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代多元化的市場發(fā)展的要求，因此高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教材選擇要以市場變化為導(dǎo)向，注重學(xué)生對市場最新技能的了解與掌握；其次豐富模擬實(shí)驗(yàn)的形式。模擬實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，因此高校要豐富模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，在開展單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上豐富會計(jì)核算、會計(jì)工作崗位流程以及實(shí)驗(yàn)資料，以此提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)的聯(lián)系性。

2.建立以就業(yè)為導(dǎo)向的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室

首先高校要建立以會計(jì)電算化會計(jì)的模擬應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，會計(jì)電算化的應(yīng)用范疇越來越廣泛，會計(jì)電算化不僅僅被應(yīng)用于會計(jì)的核算體系中，其還被應(yīng)用于對會計(jì)信息的預(yù)測、分析等體系中，因此作為培養(yǎng)社會實(shí)用型專業(yè)人才的高校，一定要加強(qiáng)對學(xué)生會計(jì)電算化應(yīng)用技能的培養(yǎng)，建立會計(jì)電算化會計(jì)的模擬模塊；其次企事業(yè)單位會計(jì)實(shí)務(wù)模塊。企事業(yè)單位會計(jì)崗位的工作性質(zhì)不同，因此高校要按照不同行業(yè)、不同單位性質(zhì)的會計(jì)崗位建立相應(yīng)的實(shí)務(wù)工作模塊，以此提高學(xué)生的實(shí)務(wù)能力。當(dāng)然這種模擬實(shí)驗(yàn)鍛煉必須要建立在學(xué)生認(rèn)真對待的基礎(chǔ)上，比如高校要盡量保證模擬實(shí)務(wù)操作的真實(shí)性。

3.建立穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐基地

無論怎么完善的理論教學(xué)體系都不能替代實(shí)踐鍛煉的地位，因此實(shí)踐基地是高校會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分：首先高校要加強(qiáng)對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)支持力度.高校要進(jìn)一步增強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的種類，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)格的質(zhì)量。高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地是高校實(shí)踐教學(xué)的重要載體，因此高校要不斷提高對硬件設(shè)施的投入力度，引進(jìn)先進(jìn)的會計(jì)工作設(shè)備，更新會計(jì)軟件；其次完善校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地是鍛煉學(xué)生對理論知識掌握與應(yīng)用的具體形式，也是學(xué)生獲得就業(yè)崗位的重要途徑，因此高校要加強(qiáng)對校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，建立“共贏”的合作模式，比如高校要積極主動地與大型企業(yè)、集團(tuán)等單位建立合作關(guān)系，通過訂單式培養(yǎng)模式，一方面為企業(yè)解決用工難的問題，另一方面緩解大學(xué)生就業(yè)難的矛盾；最后建立完善的實(shí)踐監(jiān)督機(jī)制。高校要加強(qiáng)對實(shí)踐基地的監(jiān)督，通過建立完善的監(jiān)督機(jī)制約束在校外參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)鍛煉中真正學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識。

二、保障高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施的對策

1.加強(qiáng)職業(yè)教育意識，提高會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的崗位對接

首先作為培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)的高等院校一定要改變傳統(tǒng)的教育理念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為主的意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得終身技能的能力，因此高校要不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，并且將職業(yè)教育理念融入到相應(yīng)的教學(xué)體系中；其次高校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)一定要注重與實(shí)務(wù)的聯(lián)系性，及時(shí)根據(jù)社會中的崗位對課程進(jìn)行調(diào)整，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

2.提高專業(yè)教師的教學(xué)科研水平

實(shí)踐教學(xué)活動的質(zhì)量和效果如何在很大程度上取決于教師實(shí)踐教學(xué)水平的高低。會計(jì)專業(yè)教師不僅要具有寬厚的理論知識，更應(yīng)該具有豐富的教學(xué)、科研和管理經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)要注意深入實(shí)際，了解目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走向和實(shí)務(wù)中需要解決的財(cái)務(wù)問題。高校應(yīng)將教師參加社會實(shí)踐制度化，定期將會計(jì)專業(yè)教師選派到企業(yè)的財(cái)務(wù)部門或會計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行掛職鍛煉，幫助企業(yè)解決實(shí)際財(cái)務(wù)問題，并形成自己的研究成果，然后把這種實(shí)踐成果體現(xiàn)在自己的教學(xué)中。最后，應(yīng)盡快從企業(yè)引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級會計(jì)人才，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。新鮮血液的加入有利于不同思想的碰撞與交流，有利于會計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)的共同提高，也有利于高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的良性發(fā)展。

3.制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)考核辦法

高校會計(jì)論文范文第3篇

當(dāng)前，法務(wù)會計(jì)在國際會計(jì)市場上具有強(qiáng)大的活力和發(fā)展趨勢，業(yè)務(wù)領(lǐng)域隨著經(jīng)濟(jì)和法制的發(fā)展一直在不斷擴(kuò)展。目前我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和法制建設(shè)的完善，現(xiàn)有的司法會計(jì)活動已經(jīng)出現(xiàn)供不用求現(xiàn)象，法務(wù)會計(jì)在解決我國會計(jì)與法律實(shí)踐問題、完善我國法制建設(shè)、促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、彌補(bǔ)我國司法會計(jì)不足和完善我國會計(jì)學(xué)科體系等方面的積極作用日漸顯現(xiàn)，因此我國有必要大力發(fā)展法務(wù)會計(jì)職業(yè)。我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域糾紛案件越來越多,也有越來越多的經(jīng)濟(jì)案件被訴至法庭,這表明我國市場經(jīng)濟(jì)還缺乏規(guī)范性,法制化有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在整個(gè)經(jīng)濟(jì)案件中,經(jīng)常是經(jīng)濟(jì)主體的會計(jì)信息成為整個(gè)案件的關(guān)鍵,因此,案件雙方關(guān)注的焦點(diǎn)也就是會計(jì)信息。而法務(wù)會計(jì)已經(jīng)逐漸滿足不了當(dāng)前社會形勢的需求。因此高等職業(yè)院校法務(wù)會計(jì)人才的研究已經(jīng)越來越受歡迎。

2目前法務(wù)會計(jì)的教育現(xiàn)狀

自2001年以來,中國開始在國內(nèi)高校試辦法務(wù)會計(jì)專業(yè),河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會計(jì)學(xué)法務(wù)會計(jì)方向、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)的司法會計(jì)專業(yè)方向,這是我國法務(wù)會計(jì)發(fā)展的先驅(qū)。此后,國內(nèi)的一些高等院校陸續(xù)展起法務(wù)會計(jì)教育專業(yè),有政法院校、有財(cái)經(jīng)類院校,也包括一些綜合性大學(xué);既有在本科生階段設(shè)的,也有作為碩士研究生課程的。具體的開設(shè)方式基本可以概括為以下幾種類型:

第一,將法務(wù)會計(jì)課程作為財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)的必修課開設(shè),僅在本科生階段開設(shè)。例如,華東政法大學(xué)和西南政法大學(xué),這樣的課程設(shè)置可能會略顯單薄。

第二,在本科生階段設(shè)立法務(wù)會計(jì)方向,如南京審計(jì)學(xué)院、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院等。第三,將法務(wù)會計(jì)作為一個(gè)學(xué)科專業(yè)在碩士學(xué)歷教育階段開設(shè)。21世紀(jì)初,在中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院,開始開設(shè)法務(wù)會計(jì)專業(yè),對外招收碩士研究生,此后,國內(nèi)其他知名高校也開始法務(wù)會計(jì)的碩士學(xué)歷教育,這一舉動推動了我國法務(wù)會計(jì)理論制度的研究與業(yè)務(wù)拓展。第四,招收法務(wù)會計(jì)方向的專業(yè)碩士研究生。

復(fù)旦大學(xué)在2005年開了招收法務(wù)會計(jì)專業(yè)碩士的先河。在招收會計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位時(shí),復(fù)旦大學(xué)首次開設(shè)了“舞弊審計(jì)與法務(wù)會計(jì)”專業(yè),此后,法務(wù)會計(jì)專業(yè)碩士研究生開始在國內(nèi)其他院校開設(shè),包括政法類和綜合類大學(xué)。因此,法務(wù)會計(jì)在我國高校教育中雖有所發(fā)展,但是后續(xù)提升完善的空間很大,需要教育界、會計(jì)界、法律界以及相關(guān)行政部門的共同努力。另外,非學(xué)歷教育是教育事業(yè)不可或缺的部分。在學(xué)歷教育尚未成熟的情況下,非學(xué)歷教育以其靈活的培養(yǎng)方式為行業(yè)實(shí)務(wù)輸送所需人才;在學(xué)歷教育發(fā)展成熟后,非學(xué)歷教育則作為一種補(bǔ)充,彌補(bǔ)不足之處。2005年,中國政法大學(xué)開始面向注冊會計(jì)師、注冊稅務(wù)師、注冊評估師、會計(jì)師、審計(jì)師、內(nèi)部審計(jì)人員,以及各類商務(wù)調(diào)查事務(wù)所從業(yè)人員、在校的會計(jì)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)方向的大學(xué)生與研究生提供法務(wù)會計(jì)培訓(xùn)。

3高職院校法務(wù)會計(jì)的培養(yǎng)模式

3.1人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校會計(jì)專業(yè)法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要充分體現(xiàn)該專業(yè)的職業(yè)方向，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)首先是就業(yè)。就業(yè)目標(biāo)主要是就業(yè)范圍、就業(yè)方向以及就業(yè)崗位群或者就業(yè)崗位的基本定位。也就是要與社會的基本需要相吻合，反映社會對于法務(wù)會計(jì)的各種要求。高職會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向應(yīng)該是各種企事業(yè)單位，達(dá)到就業(yè)目標(biāo)，就要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的法務(wù)會計(jì)工作基本技能，能實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”，掌握比較扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，取得法務(wù)會計(jì)從業(yè)資格證書、助理會計(jì)師職業(yè)資格證書，并且要加強(qiáng)法務(wù)會計(jì)的道德建設(shè)。另外在側(cè)重就業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生會計(jì)能力目標(biāo)的培養(yǎng)。會計(jì)能力目標(biāo)是指畢業(yè)生從事會計(jì)工作應(yīng)具有公共能力或通用能力的職業(yè)能力。能力目標(biāo)就是必須會法務(wù)會計(jì)基本理論，精通法務(wù)會計(jì)業(yè)務(wù)，熟知國際法務(wù)會計(jì)慣例，具有高尚的道德、較高的計(jì)算機(jī)水平、廣博的知識技能、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力、能適應(yīng)實(shí)際工作需要的復(fù)合型人才。能力目標(biāo)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，素質(zhì)教育與技能教育并重，融知識與能力為一體，培養(yǎng)具備會計(jì)基本知識與各項(xiàng)技能的通才?？偟膩碚f，高職院校會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為:面向中小企業(yè)、事業(yè)單位培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，熟悉法務(wù)會計(jì)的基本業(yè)務(wù)，并且具備法務(wù)會計(jì)的一些證件。

3.2人才培養(yǎng)的內(nèi)容

3.2.1目標(biāo)與社會需求一致

高職院校在會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面要注重教育學(xué)生理論知識，和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，讓學(xué)生熟練運(yùn)用這些知識。學(xué)生在校接受的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，實(shí)際動手操作能力要與理論相結(jié)合，這樣法務(wù)會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生才能達(dá)到社會和用人單位的要求，最明顯和直接的就是會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)會很簡單，讓用人單位招到適合本單位的會計(jì)法務(wù)人員，還能讓畢業(yè)生能夠輕易的找到工作，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的動手能力強(qiáng)，理論基礎(chǔ)豐富。

3.2.2重視法務(wù)會計(jì)職業(yè)道德教育

會計(jì)職業(yè)道德是指在會計(jì)職業(yè)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會計(jì)職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。目前在法務(wù)會計(jì)專業(yè)教育中，雖然職業(yè)道德教育比較薄弱，但是學(xué)校不僅會在加強(qiáng)注重學(xué)生的智育以及會計(jì)專業(yè)技能培訓(xùn)的時(shí)候還會加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，對德育教育和人格培養(yǎng)的重視，對法務(wù)會計(jì)職業(yè)道德宣傳教育以及違背職業(yè)道德照成的后果加倍宣傳，提高學(xué)生的職業(yè)道德，讓其學(xué)生法務(wù)在會計(jì)職業(yè)道德和法律知識，社會責(zé)任感方面都變強(qiáng)。能很好的處理個(gè)人利益以及與國家利益之間的關(guān)系。不會照成法務(wù)會計(jì)信息失真，職務(wù)犯罪的現(xiàn)象。

3.3人才培養(yǎng)的師資保障

3.3.1建立“雙師型”教育隊(duì)伍是提高

高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的一點(diǎn)建立一支素質(zhì)優(yōu)良、人員精干，即會實(shí)踐操作技能又懂理論的雙師型教師隊(duì)伍。他們是開展職業(yè)教育教學(xué)的核心力量，是形成辦學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)素質(zhì)，推動高等職業(yè)教育前進(jìn)的基礎(chǔ)。

3.3.2聘請退休的教師

因?yàn)樵诮處熤?，有很多有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師離退在家，有一部分完全可以有精力繼續(xù)工作，這樣我們可以充分發(fā)揮他們的余熱，挖掘其潛力，這樣可以解決師資缺少的問題，而且也可利用其威望以及影響擴(kuò)大學(xué)校知名度保證學(xué)校師資力量的穩(wěn)步提高，并且可以建立一些網(wǎng)絡(luò)教室，可以培訓(xùn)年輕老師，在教學(xué)、科研上監(jiān)督和培養(yǎng)，加強(qiáng)優(yōu)化老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3.3.3建立穩(wěn)定的專職教師隊(duì)伍

在確定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，還要建立一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。利用資源加快建設(shè)專職教師隊(duì)伍，建立健全以崗位聘任為主要內(nèi)容、以崗位津貼為主要分配形式的人事分配制度，強(qiáng)化競爭機(jī)制，吸引充滿生機(jī)的、高層次的新生力量加盟。通過培訓(xùn)、科研、教研活動和以老帶新等形式，加大對現(xiàn)有在職教師的培養(yǎng)力度，扶持中青年教學(xué)、科研拔尖人才。在引進(jìn)、穩(wěn)定、培養(yǎng)人才上，做到有規(guī)劃、有目標(biāo)、有措施，并注重師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的合理配置。

3.4實(shí)踐教學(xué)的方法

3.4.1完善實(shí)訓(xùn)條件

在課程實(shí)施的基礎(chǔ)上要是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件。在課程設(shè)置時(shí)要使學(xué)生的技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)同事進(jìn)行，這樣就可以實(shí)施“教學(xué)工廠”。讓缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，有充足的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，不會在成為制約其高職院校合作的瓶頸。

3.4.2實(shí)行校企結(jié)合制度

高校會計(jì)論文范文第4篇

（一）會計(jì)制度和報(bào)告的分離

適當(dāng)?shù)姆蛛x預(yù)算會計(jì)和財(cái)務(wù)會計(jì)能更好地滿足教育領(lǐng)域的要求，預(yù)算會計(jì)制度和財(cái)務(wù)會計(jì)制度的制定就需要分成兩套，預(yù)算會計(jì)仍然是采用現(xiàn)金制，財(cái)務(wù)會計(jì)則是采用全責(zé)發(fā)生，這樣就可以有效的提供成本信息和績效信息。報(bào)告環(huán)節(jié)需要分別提供，使用者對這兩者的報(bào)告的信息要求不同。

（二）核算的融合

在學(xué)院日常核算中，需要設(shè)計(jì)一整套科目體系，其中包括預(yù)算科目和財(cái)務(wù)科目，當(dāng)遇到兩者有相同的業(yè)務(wù)需要處理時(shí)就按照財(cái)務(wù)會計(jì)進(jìn)行核算，月末的匯總要結(jié)轉(zhuǎn)到預(yù)算的賬簿體系，當(dāng)兩者處理的業(yè)務(wù)有不同時(shí)就按各自的體系規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)的處理。月末編制預(yù)算報(bào)表。

二、預(yù)算會計(jì)和高校財(cái)會結(jié)合的具體路徑分析

（一）預(yù)算會計(jì)體系的重構(gòu)

政府管理的現(xiàn)行規(guī)定對學(xué)院預(yù)算會計(jì)的設(shè)置體系有明文規(guī)定。預(yù)算會計(jì)不需要在其體系下設(shè)置完整的賬簿，只要按照現(xiàn)金制反應(yīng)收支即可，因此，預(yù)算體系需要設(shè)置的總賬科目有：收入、支出、結(jié)余、累計(jì)凈結(jié)余。

1.預(yù)算收入在收付實(shí)現(xiàn)制下確認(rèn)的收入，確認(rèn)口徑可以和財(cái)務(wù)會計(jì)的一樣，這樣一來報(bào)表編制輕松了很多。長期股權(quán)投資和長期債權(quán)投資對于高校的收益影響不大，是非財(cái)政性的，預(yù)算會計(jì)體系的收入可以按財(cái)務(wù)會計(jì)體系的收入直接確認(rèn)，無須再做調(diào)整。在學(xué)院確認(rèn)預(yù)算收入時(shí)借方可記“預(yù)算結(jié)余”，貸方可記“預(yù)算收入”。

2.兩者在支出的確認(rèn)中存在差異，其中包括：固定資產(chǎn)的確認(rèn)支出、在建工程的確認(rèn)支出、無形資產(chǎn)的確認(rèn)支出等方面。在財(cái)務(wù)體系中不會將這些確認(rèn)為費(fèi)用，在預(yù)算中卻不是。在固定資產(chǎn)的折舊和無形資產(chǎn)的攤銷方面前者確認(rèn)為費(fèi)用，后者不再確認(rèn)為支出。如果飛行學(xué)院的固定資產(chǎn)是融資租賃的形式取得的，應(yīng)該在支付時(shí)認(rèn)定為預(yù)算支出。

3.無形資產(chǎn)所應(yīng)用的實(shí)際情況不同攤銷方式不同，用于事業(yè)的價(jià)值一次攤銷，用于經(jīng)營活動的價(jià)值分期攤銷。制度的改革后，統(tǒng)一了現(xiàn)有的會計(jì)政策，會計(jì)處理方法上與購置固定資產(chǎn)一致，無形資產(chǎn)的支出在預(yù)算支出中確認(rèn)，確認(rèn)后的預(yù)算支出應(yīng)借記“預(yù)算支出”，貸記“預(yù)算結(jié)余”。

4.預(yù)算結(jié)余在預(yù)算體系中屬于平衡性的，反應(yīng)預(yù)算的收入和支出的差額，是在未來會計(jì)期間里可以使用的。5.累計(jì)凈結(jié)余科目所表示的是累計(jì)凈結(jié)余的數(shù)額。在年末學(xué)院應(yīng)該講預(yù)算收入和支出的余額轉(zhuǎn)入累計(jì)凈結(jié)余科目，借記收入貸記累計(jì)凈結(jié)余，同時(shí)借記累計(jì)凈結(jié)余，貸記支出。結(jié)轉(zhuǎn)后收入和支出無余額。

（二）財(cái)務(wù)會計(jì)體系的重構(gòu)

1.當(dāng)購置固定資產(chǎn)時(shí)并不確認(rèn)支出，而是需要資本化的相應(yīng)處理，使用期間必須提折舊，記在當(dāng)期的費(fèi)用中。無論是用于什么性質(zhì)的活動，取得無形資產(chǎn)不需要確認(rèn)支出，直接進(jìn)行資本化的處理。自行建造的固定性資產(chǎn)時(shí)需要進(jìn)行資本化處理的，借方應(yīng)記在在建工程，在工程結(jié)束時(shí)，需要轉(zhuǎn)到固定資產(chǎn)，記在建工程在貸方。

2.關(guān)于資產(chǎn)類也有相應(yīng)的調(diào)整，原來的各項(xiàng)基金綜合的改為長期性、限定性、非限定性凈資產(chǎn)科目。期末余額分別反映長期資產(chǎn)形態(tài)的凈資產(chǎn)、有特定用途的凈資產(chǎn)、無特定用途的資產(chǎn)。

3.長期股權(quán)投資的后續(xù)計(jì)量需要用權(quán)益法。

高校會計(jì)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：高?！?nèi)部會計(jì)控制　問題　對策

現(xiàn)階段，高校內(nèi)部擁有一定數(shù)量的資金，這些資金無論從掌管還是使用上都需要嚴(yán)格的管理；同時(shí)為了滿足高校的進(jìn)一步發(fā)展，貸款機(jī)制的引入又加大了高校的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)；雖然高校目前有了較強(qiáng)的自主性，可是由于原先體制上的影響，在管理的各個(gè)環(huán)節(jié)上仍然存在著一定的問題。因此,解決高校內(nèi)部控制存在的問題、發(fā)揮內(nèi)部會計(jì)控制對高等教育的促進(jìn)作用，是當(dāng)前高校亟需解決的問題。

1.高校內(nèi)部會計(jì)控制存在的問題

1.1內(nèi)部會計(jì)控制觀念和意識淡薄。許多管理者對內(nèi)部控制的認(rèn)識還停留在內(nèi)部牽制和內(nèi)部監(jiān)督階段，還有很多人認(rèn)為內(nèi)部控制就是內(nèi)部監(jiān)督，也有的高校把內(nèi)部控制看作是一堆堆的手冊、各種文件和制度。即使已經(jīng)制定出相應(yīng)內(nèi)控制度的高校大多也只是停留在“寫在紙上、貼在墻上給人看”的表面文章上，制度的落實(shí)存在很大的問題。遇到具體問題的處理，以強(qiáng)調(diào)靈活性為由而不按規(guī)定程序辦理，大事小事校長說了算，無視會計(jì)法律法規(guī)的存在，有章不循、執(zhí)法不嚴(yán)，造成內(nèi)部控制嚴(yán)重失效。

1.2內(nèi)部會計(jì)控制制度不健全，內(nèi)控制度存在薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在三方面：一是內(nèi)部控制范圍不全面。如高校往往強(qiáng)調(diào)財(cái)政撥款和學(xué)費(fèi)收入的內(nèi)部控制，而弱化對科研經(jīng)費(fèi)和銀行貸款的內(nèi)部控制；對各項(xiàng)收支賬款有較明確的內(nèi)部控制措施，并嚴(yán)格地執(zhí)行，而對各項(xiàng)往來款項(xiàng)的審批手續(xù)卻不全，控制也不嚴(yán)格；二是內(nèi)部控制的內(nèi)容不全面。如有些高校未建立重大建設(shè)和投資項(xiàng)目論證、決策機(jī)制等內(nèi)部控制制度，導(dǎo)致對外投資決策程序不合規(guī)范，風(fēng)險(xiǎn)增大。三是內(nèi)部控制執(zhí)行不嚴(yán)。有些學(xué)校雖建立有內(nèi)部控制制度，但沒有嚴(yán)格執(zhí)行，制度形同虛設(shè)。

1.3預(yù)算管理不完善，管理水平急需提高。隨著高等學(xué)校的發(fā)展，決定資金流向和使用的預(yù)算控制管理在高校財(cái)務(wù)管理中越來越重要了。但由于對預(yù)算控制的不重視和對預(yù)算控制管理的不科學(xué)，使得高校預(yù)算控制管理存在著許多的問題。二是預(yù)算缺乏權(quán)威性和嚴(yán)肅性。三是預(yù)算缺乏差異分析。許多高校只重視預(yù)算編制、執(zhí)行,而忽視預(yù)算執(zhí)行結(jié)果分析, 對預(yù)算執(zhí)行情況往往不做分析，主管部門對資金是否存在盲目使用、執(zhí)行效果如何不能做到心中有數(shù)。不能為改進(jìn)預(yù)算管理提供參考,不能為來年的預(yù)算合理、有效打造基礎(chǔ)。

1.4財(cái)務(wù)會計(jì)系統(tǒng)薄弱。主要表現(xiàn)在兩方面：一是內(nèi)部會計(jì)控制人員素質(zhì)不高、法制觀念淡薄。有些高校對財(cái)會人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高不夠重視，近幾年來經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)增加的新內(nèi)容較多，給會計(jì)核算增加了不少難度，而會計(jì)人員業(yè)務(wù)知識再教育的松懈一定程度上影響了會計(jì)信息的質(zhì)量。二是會計(jì)核算不規(guī)范。比如預(yù)算外收入掛在往來帳上，以此來隱瞞收入。對經(jīng)費(fèi)的收入、支出核算缺乏基本的控制意識，如應(yīng)收學(xué)費(fèi)、產(chǎn)業(yè)管理、投資收益等應(yīng)收數(shù)完全由下面報(bào)，財(cái)務(wù)部門沒有按有關(guān)合同、協(xié)議計(jì)算核對應(yīng)收多少，造成應(yīng)得收入的流失；

1.5忽視財(cái)務(wù)內(nèi)部稽核和內(nèi)部審計(jì)的作用。目前不少高校內(nèi)部會計(jì)控制制度的執(zhí)行、檢查流于形式，有的高校財(cái)務(wù)部門未設(shè)立稽核崗位，有的高校雖設(shè)有內(nèi)部稽核，但職責(zé)不明確，未發(fā)揮有效作用。另外一些高校的考核獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠健全、有效，使執(zhí)行內(nèi)控制度的自覺性和積極性大為削弱。

2.完善高校內(nèi)部會計(jì)控制的對策

2.1樹立正確的內(nèi)部會計(jì)控制觀念和意識。內(nèi)部會計(jì)控制是貫徹《會計(jì)法》的需要、是確保會計(jì)信息真實(shí)可靠的需要、是保證高校資產(chǎn)安全的需要、是高校生存與發(fā)展的需要。因此，各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變原有的觀念，把對內(nèi)部會計(jì)控制的認(rèn)識統(tǒng)一到這些規(guī)定上來，樹立正確的內(nèi)部會計(jì)控制意識。

對此，單位領(lǐng)導(dǎo)要高度重視內(nèi)部會計(jì)控制。同時(shí)，要深入開展有關(guān)內(nèi)部會計(jì)控制的宣傳工作，提高師生員工對內(nèi)部會計(jì)控制重要性的認(rèn)識。最關(guān)鍵的是要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)師生員工的積極性，才能推進(jìn)內(nèi)部控制制度建設(shè)。

2.2建立健全高校會計(jì)內(nèi)部控制制度，提高管理能力。高校財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度是為了控制學(xué)校內(nèi)部的一切經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，使之都能嚴(yán)格按照計(jì)劃規(guī)定的預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行，以保證學(xué)校計(jì)劃任務(wù)的完成，最直接的目標(biāo)是防止差錯(cuò)和舞弊行為。一是以預(yù)防控制為主，事后控制為輔，防止學(xué)校的管理發(fā)生無效率或不法行為。二是注重程序制約，對主要業(yè)務(wù)的控制，必須經(jīng)過授權(quán)、批準(zhǔn)、執(zhí)行、記錄、檢查等控制程序，特別是對外投資、物資設(shè)備采購、基建項(xiàng)目招投標(biāo)、學(xué)生招生等。三是注重責(zé)任牽制，在機(jī)構(gòu)設(shè)置與崗位分工時(shí)，一定要明確各部門組織及上崗個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任范圍并要規(guī)定追究、查處責(zé)任的措施與獎(jiǎng)懲辦法。

2.3建立嚴(yán)格的全面預(yù)算控制制度。利用預(yù)算對高校內(nèi)部各部門、院系的各種財(cái)務(wù)及非財(cái)務(wù)資源進(jìn)行分配、考核、控制，促使高校決策科學(xué)化、規(guī)范化、程序化，從而加強(qiáng)高等學(xué)校管理，提高教育資源配置效率。其一是建立嚴(yán)格的預(yù)算授權(quán)批準(zhǔn)制度。明確審批人的授權(quán)批準(zhǔn)的方式、權(quán)限、程序、責(zé)任和相關(guān)控制措施，規(guī)定經(jīng)辦人的職責(zé)范圍和工作要求，確保預(yù)算工作全過程得到有效控制。其二加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行控制。在合理的預(yù)算編制基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該加強(qiáng)預(yù)算的執(zhí)行與監(jiān)控。各部門應(yīng)圍繞預(yù)算指標(biāo)，落實(shí)組織收入、控制支出的權(quán)利和責(zé)任，在預(yù)算范圍內(nèi)開展辦學(xué)業(yè)務(wù)。

2.4會計(jì)系統(tǒng)控制。會計(jì)系統(tǒng)控制是高校內(nèi)部控制的核心，其關(guān)鍵控制點(diǎn)主要有兩個(gè)方面：一是財(cái)務(wù)收支的審核監(jiān)督。對財(cái)務(wù)收支監(jiān)督的內(nèi)容包括：資金來源、資金管理渠道、資金支出范圍和支出標(biāo)準(zhǔn)等，監(jiān)督的重點(diǎn)是合法性問題。對收入的審核監(jiān)督應(yīng)注重收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)的合法性，有無挪用、截流、轉(zhuǎn)變資金性質(zhì)的現(xiàn)象；通過加強(qiáng)財(cái)務(wù)收支這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的控制，可以及時(shí)堵塞漏洞、防止違法違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。二是建立高素質(zhì)的內(nèi)部會計(jì)控制隊(duì)伍。內(nèi)部會計(jì)控制所采取的一切措施、方法和程序歸根到底都要由人來執(zhí)行，建立高素質(zhì)的內(nèi)部會計(jì)控制隊(duì)伍是實(shí)施內(nèi)部會計(jì)控制的關(guān)鍵。

2.5充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)的作用，強(qiáng)化監(jiān)督檢查。內(nèi)部審計(jì)是對會計(jì)的控制和再監(jiān)督，建立完善的內(nèi)部審計(jì)制度是實(shí)現(xiàn)內(nèi)部控制目標(biāo)的重要途徑，根據(jù)內(nèi)部控制的基本原理和我國會計(jì)工作實(shí)際情況，各單位應(yīng)當(dāng)在內(nèi)部會計(jì)監(jiān)督制度中明確對會計(jì)資料定期進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)的辦法和程序，以便內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)或內(nèi)部審計(jì)人員對會計(jì)資料的審計(jì)工作制度化和程序化。除了嚴(yán)格的內(nèi)部審計(jì)外，還可以借助必要的外部社會性質(zhì)的審計(jì)控制，外部控制是對內(nèi)部控制的再控制，可以改善會計(jì)控制環(huán)境，不斷改進(jìn)內(nèi)部控制的設(shè)計(jì)與運(yùn)行

綜上所述，高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范是一個(gè)巨大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它可以延伸至高校管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)。高校是不斷發(fā)展的，隨著經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和外部環(huán)境的變化，高校內(nèi)部會計(jì)控制也必須進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整，使其適應(yīng)高校管理和發(fā)展的要求。除上述談到的幾點(diǎn)外，高?？梢圆扇〉膬?nèi)部控制手段還有財(cái)產(chǎn)保全控制、風(fēng)險(xiǎn)控制、內(nèi)部報(bào)告控制等等。制定出一個(gè)科學(xué)、合理、高效的內(nèi)部控制機(jī)制，對于防范高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，推動高等教育事業(yè)的發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙善慶《高職院內(nèi)部控制的現(xiàn)狀及完善對策》財(cái)會通迅 2006（12）