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八年級生物復(fù)習(xí)提綱范文第1篇

新的課程理念要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識為主要目標(biāo)，教學(xué)中注重過程和方法的指導(dǎo)，積極調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)中，通過觀察、思考、動手、動腦等學(xué)習(xí)活動，有實效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

初中理科綜合學(xué)科具有的共同特征就是以實驗和觀察為基礎(chǔ)，實驗在教學(xué)中所處的地位非常重要，新教材的演示和探究實驗占的比例很大，許多重要的知識和結(jié)論要通過學(xué)生的實驗探究過程才能得到。在課程改革的初期，由于許多農(nóng)村學(xué)校都存在實驗條件差的問題，具體表現(xiàn)為缺器材、缺藥品、缺實驗室，缺專職的實驗管理員，因此教師要進(jìn)行實驗是有很大困難的，實驗教學(xué)成了理科綜合教學(xué)的一大難題，也正是如此使理科教學(xué)長期處于高耗低效的尷尬局面。隨著課程改革步伐的邁進(jìn)，國家對農(nóng)村教育的高度重視，各地區(qū)農(nóng)村初中的硬件設(shè)備得到了補充，不僅實驗條件得到了改善，而且現(xiàn)代教育信息技術(shù)裝備在農(nóng)村初中也普及開來。隨著這種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施在校園內(nèi)的出現(xiàn)，有關(guān)它在教學(xué)中的運用也成了教師們很關(guān)注的問題，信息技術(shù)在教學(xué)中的運用也由最初的濫用轉(zhuǎn)化到了有效整合的階段。

如何實現(xiàn)信息技術(shù)與初中理科課程資源的有效整合，這個過程是沒有止境的，只能是不斷的優(yōu)化。近幾年通過到農(nóng)村基層學(xué)校聽課調(diào)研，與基層教師共同探討，積累了一些經(jīng)驗，也有了一定收獲?，F(xiàn)與大家分享一下我們的作法。

一、充分利用信息技術(shù)的先進(jìn)性優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率

案例1：初中物理八年級教材中“電學(xué)”內(nèi)容教學(xué)是難點，因為電荷看不見，不能摸，內(nèi)容抽象。如：“電流的形成”這節(jié)教材，雖由實驗現(xiàn)象可以說明有電荷從一個帶電物體定向移動到了另一個物體，但要讓學(xué)生真正感悟還是顯得很空動。教學(xué)中可運用信息技術(shù)，通過制作動漫課件直觀展示電荷的移動過程，使抽象的內(nèi)容形象化，效果較好，有效突破了本節(jié)教學(xué)中的難點。

案例2：在教學(xué)《二氧化碳的性質(zhì)》，處理“溫室效應(yīng)”教學(xué)內(nèi)容時，可選用一些圖片資料并選取主要內(nèi)容自制錄音介紹“溫室效應(yīng)”，使過程既生動又直觀，讓學(xué)生充分感受“溫室效應(yīng)”現(xiàn)象。

案例3：化學(xué)的復(fù)習(xí)課，為了增大課堂容量，任課教師可提前設(shè)計復(fù)習(xí)提綱，提綱涉及一個單元的所有知識內(nèi)容，要求學(xué)生課前完成。上課后，教師把學(xué)生完成的作業(yè)直接用多媒體展示給大家，然后讓學(xué)生進(jìn)行評價，待學(xué)生評價后再把教師預(yù)先設(shè)計好的幻燈片展示出來，對本單元的重、難點知識做進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，待這個環(huán)節(jié)結(jié)束后，再通過例題檢查學(xué)生運用知識解決具體問題的情況，復(fù)習(xí)的整節(jié)課都體現(xiàn)出了教師與學(xué)生的互動過程，有效的提高了教學(xué)效率。

二、利用信息技術(shù)的先進(jìn)性優(yōu)化實驗教學(xué)、提高教學(xué)效率

案例1：初中八年級物理教材“摩擦起電”一節(jié)中，驗證自然界的兩種電荷的實驗成功幾率非常小，就可通過多媒體課件設(shè)計動漫實驗替代教材中的演示實驗。

案例2：初中化學(xué)教材“二氧化碳的制取”一節(jié)，可首先利用信息技術(shù)再現(xiàn)“氧氣的實驗室制取”，然后逐一引導(dǎo)學(xué)生思考“實驗室制取二氧化碳”的原理、器材、收集、驗滿方法，對比兩種氣體制取的相似性與差異性，以有效的完成教學(xué)任務(wù)。

三、利用信息技術(shù)的先進(jìn)性拓展視野、激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)效率

案例1：在初中八年級的生物教學(xué)中，教材中有一項課外活動，要求學(xué)生了解家禽的一些情況，如家禽的出售價格、營養(yǎng)價值、生長環(huán)境等內(nèi)容，我們可采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，把學(xué)生分成幾個小組，安排具體任務(wù)，選定小組長，圍繞任務(wù)去進(jìn)行市場調(diào)查，并形成調(diào)查報告進(jìn)行交流，并告知學(xué)生如果遇到了難題可尋求網(wǎng)絡(luò)的幫助，通過這樣的形式，實際上也使學(xué)生明白了我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)，要利用它好的一面。