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初中英語知識點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯；短語；語法

現(xiàn)如今，伴隨著全球一體化進(jìn)程的不斷加快，我國與世界各國之間交流也日益的頻繁了，特別是在我國加入世貿(mào)組織以后，與世界各國間的聯(lián)系就變得更為緊密了，所以近些年來作為世界性語言的英語，也日益得到了人們的重視。因此，學(xué)好英語如今已經(jīng)成為了當(dāng)代人才培養(yǎng)的一個(gè)重要的組成部分，英語也成了我國的學(xué)生學(xué)習(xí)最為廣泛的一門外國語言。要想學(xué)好一門語言，不但要付出很多努力，還要掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，對于英語學(xué)習(xí)來說就是必須要掌握聽、說、讀、寫、譯幾個(gè)方面的內(nèi)容，只有將幾個(gè)方面要協(xié)調(diào)起來共同發(fā)展才能學(xué)好英語。但對于剛剛接觸英語的初中生來說，英語學(xué)習(xí)中不可避免的會遇到許多問題，尤其是面對英語學(xué)習(xí)過程中遇到的數(shù)量眾多的詞匯和諸多知識點(diǎn)常常會感覺到力不從心，很容易出錯(cuò)、混淆知識點(diǎn)。本文即試對初中生英語學(xué)習(xí)時(shí)詞匯、短語、語法三個(gè)方面中出現(xiàn)的一些比較常見、易錯(cuò)的知識點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而希望能夠?qū)Τ踔猩挠⒄Z學(xué)習(xí)提供些許參考以及幫助。

一、 詞匯解析

對初中階段的學(xué)生來說，學(xué)好英語的第一步就是打好基礎(chǔ)，英語詞匯的學(xué)習(xí)就是英語學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的一個(gè)方面，同時(shí)也是極其重要的一個(gè)方面之一。根據(jù)初中英語大綱的最新要求，初中階段的學(xué)生要掌握的各類單詞應(yīng)該不少于一千余個(gè)，這些單詞根據(jù)詞性的不同有名詞、形容詞、動詞、分詞、連詞、代詞等之分。因?yàn)橛⒄Z詞匯的分類比較多，有一些詞匯意義相近或相同，這就會讓初中學(xué)生在背單詞的時(shí)候往往會覺得無從下手，甚至?xí)a(chǎn)生一些抵觸的不良心理，不愿意再去學(xué)習(xí)英語，甚至是對于學(xué)習(xí)英語失去了信心。為了幫助初中生更好的學(xué)習(xí)英語，下面就以名詞、代詞和冠詞為例對初中英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行具體分析。

（一）名詞

名詞指的是人或物體的名稱，是英語中最為常見的一類詞匯，英語中的名詞大致有普通名詞、專有名詞和集合名詞等不同的分類。但是從總體上看，大致可以將它們分為兩大類即可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，學(xué)習(xí)英語就要十分注意它們語句中的不同用法。

示例一：The _____ teachers wondered if the _____ students were in trouble.

A） woman， boys B） women， boys

C） women， boy D） woman， boy

解析：在英語里面，women teachers的意思就是“女教師們”，boy students的意思就是“男學(xué)生們”。所以本題的正確答案是C選項(xiàng)。

示例二：All of a sudden， something on the ground caught _____.

A） his eye B） eyes of his own

C） his own eyes D） his eyes

解析：catch one’s eye是一個(gè)固定英語詞組，可以翻譯為“引起某人注意”，也就是be noticed by sb。在這道題里面，eye是“視線”的意思，它是由eyesight演變過來的，所以這道題的正確答案應(yīng)該是選項(xiàng)A。（在語言的實(shí)際發(fā)展過程當(dāng)中，常常會出現(xiàn)一些詞語的演變現(xiàn)象，比如說：in the daytimein the day， countrysidecountry， campsitecamp等，值得注意的是，這些詞語的演變大都是朝簡單化的方向發(fā)展的。）

示例三：The lady with long _____ found her husband had already got three gray _____.

A） hair， hair B） hair， hairs

C） hairs， hair D） hairs， hair

解析：英語中的名詞有可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞之分，但也有一些特殊的名詞同時(shí)會具有可數(shù)和不可數(shù)兩種性質(zhì)，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候?qū)τ谶@樣的名詞詞匯要尤其注意。在這道題里面“hair”就是這樣的一個(gè)名詞。句子的前一部分的意思是“一頭長發(fā)”，此處的“hair”是一個(gè)不可數(shù)名詞；句子的后一部分的意思是“3根白發(fā)”，此處的 “hair”是一個(gè)可數(shù)名詞。所以這道題的正確答案應(yīng)該是B選項(xiàng)。

（二）代詞

代詞簡單的說就是名詞的代用詞，在英文中代詞大致有指示代詞、人稱代詞、反身代詞、不定代詞、形容詞和名詞性物主代詞等幾種不同的分類。在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于這幾種不同分類的代詞的不同用法要特別注意。

示例一：Some people like watching the sports news， _____ prefer TV series.

A） the others B） the other

C） others D） another

解析：英語中的“Some...”和“the others...”都可以翻譯為“一些……，另一些……”，并且他們還都有“非此即彼”的意思，不過必須注意的一點(diǎn)是“Some...”， “others...”指的是有第三方存在的情況。這句話應(yīng)該翻譯為“一部分人喜歡看體育消息，而另一部分人比較欣賞電視劇”，根據(jù)題意可以體會出還有其他人是喜歡其他節(jié)目的，因此這道題的正確答案應(yīng)該是C選項(xiàng)。

示例二：Can you call on my mother on Saturday or Sunday？ I’m afraid _____ day is possible

A） each B） both

C） either D） neither

解析：在英語之中表示兩者”和“3者以上”的意思有幾種不同的詞語，“both”指的是“兩者都”的意思，all指的是“3者以上都”的意思，one指的是“3者以上之一”的意思，between指的是“兩者之間”的意思，among指的是“3者以上之間”的意思，“each” 指的是“每一個(gè)”的意思，“Both”指的是“兩者都”的意思， “neither”指的是“兩者都不”的意思，所以，根據(jù)題意“我恐怕沒有一天能行”，這道題的正確答案應(yīng)該為選項(xiàng)D。

示例三：The dishes on Table One are much fewer than _____ on Table Two.

A） that B） those

C） dishes D） /

解析：that與those都是比較級句子之中的專用代詞，在本題中比較的是the dishes on Table One與the dishes on Table Two兩個(gè)對象，比較的對象是復(fù)數(shù)，所以應(yīng)該用those代替提到過的名詞，正確答案是B選項(xiàng)。

示例四：There are three bathrooms in the house. One is upstairs， _____ two are downstairs.

A） other B） others

C） the others D） the other

解析：在英語里面，the other two， the others， the rest 都可以譯為“另兩個(gè)”。在本題之中提到了3間浴室，所以在這里的“另兩間”應(yīng)該是確指的意思，其前面要加上定冠詞the。又因?yàn)楹蟀刖渲杏衪wo，因此在這里應(yīng)該使用能夠選做形容詞用的other。 故這道題的正確答案應(yīng)該選D。

（三）冠詞

在英語中冠詞是用在名詞前的，有定冠詞和不定冠詞之分。

示例一：Mr. Bulang was made _____ manager of our company.

A） a B） the

C） / D） an

解析：Manager有 “被選的職位”的意思，它的前面是不能用冠詞的。所以本題的正確答案就是C選項(xiàng)。

示例二：She prefers playing _____ piano to playing _____basketball.

A） / ， / B） / ， the

C） the， the D） the， /

解析：在英語里面，表示樂器的詞語之前要加上定冠詞the，表示球類運(yùn)動的詞語之前則不需要加任何的冠詞。英文單詞“piano”翻譯為“鋼琴”，屬于的是樂器，而這道題的后半句中出現(xiàn)的英文單詞“basketball”翻譯為“籃球”，屬于的是球類運(yùn)動。因此，這道題的正確答案應(yīng)該選的是D選項(xiàng)。

實(shí)例三： _____ lady over there is _____ university teacher.

A） The， a B） A， the

C） The， the D） The， an

解析： 英語中的“over there”的意思是“那邊的”，作為一個(gè)后置定語，這里的名詞lady（女士）是一種“確指”的說法，所以其前面要加上定冠詞the。而句子的后一部分的意思是“一位大學(xué)教師”，是一種泛指的說法，所以需要用到不定冠詞a或an。而“university”因?yàn)槠渥x音始于輔音/j/，所以其前面要加上的是冠詞a。故這道題的正確答案應(yīng)該是A選項(xiàng)。

二、短語解析

如果說詞匯是英語學(xué)習(xí)要闖關(guān)的第一關(guān)的話，那么短語及其詞組的固定搭配就是英語學(xué)習(xí)的第二關(guān)了。在英語里面，不同的動詞和不同的介詞搭配在一起，會產(chǎn)生諸多不同的含義，甚至是一些短語及其固定搭配還有一詞多義的情況出現(xiàn)。所以，記憶和區(qū)分英語短語及其詞組的固定搭配對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說是十分重要的，初中生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ谶@一點(diǎn)要尤為注意。

示例一：―Shall we call for Mr.Wang？

―ok， Let me ____the phone number in the Pages.

A. look for B. look up

C. look after D. look at

解析：在英語里面，“l(fā)ook for”的意思為“尋找”；“ look up” 的意思為“抬頭看”；“ look after” 的意思為“照看，照顧”；“ look at ” 的意思為“看，朝……看，檢查”。所以，根據(jù)本題的題意正確答案應(yīng)該為選項(xiàng)B。（有關(guān)于“l(fā)ook”的常用英文短語還有： look out of――“朝外看”；look around――“環(huán)顧，四周看”； look over――“仔細(xì)檢查，細(xì)看，溫習(xí)”等。）

示例二：根據(jù)題意，以used to，be used to填空

（1）The June_______ taking a walk after dunner.

（2）I _______ drink a lot of tea.

解析：這道題所要考察的是英語短語和被動語態(tài)的應(yīng)用，used to+動詞原形，表示的是“過去常常……”，be used to+v.-ing的意思為“習(xí)慣于”，在這里to是一個(gè)介詞，其后應(yīng)該加上的是一個(gè)名詞或者一個(gè)動名詞，而如果所要表達(dá)的是“被用來……”意思的時(shí)候，要用到就是“use”的被動語態(tài)“be used to”的形式了，其后要跟的是動詞的原形。所以，例題（1）中應(yīng)該填是“is used to”， 而例題（2）中應(yīng)該填是“used to”。

三、語法解析

在學(xué)習(xí)了詞匯和短語之后，對于初中的學(xué)生來說，接下來就要進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)最難的一個(gè)階段――英語語法學(xué)習(xí)的階段了，依據(jù)初中英語大綱的基本要求，初中生應(yīng)該掌握從動詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)、獨(dú)立主格、句子的種類、主謂一致、虛擬語氣以及各種從句和情態(tài)動詞等方面的英語語法知識。

以時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)為例，一般現(xiàn)在時(shí)常用詞有：sometimes，every …， on Sunday等；一般過去時(shí)常用詞有：last week， yesterday， the other day等；一般將來時(shí)常用詞有：in+時(shí)間， tomorrow等；現(xiàn)在完成時(shí)常用詞有： so far， never， ever， recently等；過去完成時(shí)常用詞有：before， until， as soon as等；過去進(jìn)行時(shí)常用詞有： from nine to ten last evening… when， the whole morning等；將來進(jìn)行時(shí)常用詞有： on Sunday， by this time等。

四、總結(jié)

在這個(gè)社會各方面都飛速發(fā)展的全新時(shí)代，英語已經(jīng)成為了二十一世紀(jì)人才所必須要掌握的一門技能，不過學(xué)習(xí)英語并不是一件容易的事情，要想學(xué)好英語這門語言，就必須要付出很多努力，有毅力、下工夫固然十分的重要，但掌握適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)方法更為重要，好的英語學(xué)習(xí)方式能夠讓英語學(xué)習(xí)變得更為輕松，能夠讓學(xué)生達(dá)到更好的英語學(xué)習(xí)效果。通過以上對于初中階段英語學(xué)習(xí)中所可能遇到的一些知識點(diǎn)的簡單分析，希望能夠幫助初中生找到適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)方法，從而更好的學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)

[1]石正瓊；淺談冠詞的用法[J]；《中學(xué)英語之友（初一版）》 2008年Z2期

[2]張世琴；淺析初中英語中兩類代詞的基本用法[J]； 《中學(xué)生英語（初中版）》 2011年Z4期

[3]姜經(jīng)志； 英語易混短語動詞考點(diǎn)聚焦[J]；《初中生必讀》2008年第05期

[4]謝慶安；中考英語常見易錯(cuò)點(diǎn)辨析[J]；《中學(xué)教與學(xué)》 2007年03期

初中英語知識點(diǎn)范文第2篇

I.重點(diǎn)句型

What's your name? My name is Jenny. /I'm Jenny. /Jenny.

Nice to meet you. Nice to meet you , too.

What's his name? His name is Jenny. Jenny.

What's her name? Her name is Linda.. Linda.

What's your first name? My first name is Jack. Jack.

What's your last/family name?

My last/family name is Green. It's Green.

What's your/his/her phone number?

My /His/Her phone number is 234-4567. /It's 281-9176.

Unit 2 Is this your pencil?

I.重點(diǎn)句型

Is that/this/it your backpack? Yes, it is. No, it isn't . It's his backpack.

This/That is my eraser.

How do you spell it/pen? P-E-N.

Call Allan at 486-67895 Call 685-6098 Call Mary. Phone # 235-7865.

Is that your computer game in the lost and found case? Yes, it is. No, it isn't.

Unit 3 This is my sister.

I.重點(diǎn)句型

That/This is his sister.

These/Those are my two brothers.

Is she your friend? Yes, she is. No, she isn't.

Is he your brother? Yes, he is. No, he isn't.

Thanks for the photo of your family.

Here is my family photo.

Who's your sister? This/She is my sister.

Unit 4 Where's my backpack?

I.重點(diǎn)句型

Where's my backpack? It's under the table.

Where are your baseballs? They're on the floor.

Is the baseball on the sofa? Yes ,it is. No, it isn't.

I don't know.

Are they on the bed? Yes, they are./ No, they aren't.

Are these/those your books? Yes, they are. No, they aren't.

Please take these things to your sister.

Can you bring some things to school?

The keys are in the drawer.

Here's my room.

Unit 5 Do you have a soccer ball?

I.重點(diǎn)句型

Do you have a ping-pong ball?

Yes, I do. No, I don't.

Does he/she have a tennis racket?

Yes, he/she does. No, he/she doesn't.

Let's play ping-pong.

It's boring.

That sounds good/interesting.

I don't have a ping-pong ball.

He/She doesn't have a volleyball.

She/He has a great sports collection.

We have many sports clubs.

He watches them on TV.

Do you have some more paper? Yes, I do. /No, I don't.

Unit 6 Do you like bananas?

I.重點(diǎn)句型

Do you like hamburgers? Yes, I do. No, I don't.

Does he/she like a salad?

Yes ,he/she does. No ,he/she doesn't.

She/He likes hamburgers for lunch.

She doesn't like hamburgers.

Let's have French fries.

For dinner, she has chicken and tomatoes.

初中英語知識點(diǎn)范文第3篇

我國的基礎(chǔ)教育由"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"全面轉(zhuǎn)軌，英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，它必須打破傳統(tǒng)的、單一的語法翻譯法的格式，取而代之的是教育觀念的轉(zhuǎn)變，各種不同的現(xiàn)代教學(xué)方法的實(shí)施。但由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般較差，筆者作為一名初中英語教育工作者，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，對如何在農(nóng)村初中英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行探索。筆者認(rèn)為，在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì)，就是要讓全體學(xué)生通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力。

1.英語素質(zhì)教育的目標(biāo)

英語素質(zhì)注重知識的記憶和識記,更注重英語能力的培養(yǎng),注重發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性。它的主要目標(biāo)是為了使學(xué)生獲得語言知識,聽讀說寫的基本技能和初步應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力,通過教學(xué)養(yǎng)成良好的個(gè)性、品格與情操,樹立正確的世界觀和人生觀。一方面強(qiáng)調(diào)外語的重要性,讓學(xué)生了解我國邁進(jìn)了世界的行列當(dāng)中,已經(jīng)加入了WTO,在2008年奧運(yùn)會于北京舉行,當(dāng)前四化建設(shè),對外開放,各種國際交往都離不開英語,使他們產(chǎn)生一種為祖國讀書的責(zé)任感;另一方面,結(jié)合他們自己的前途,讓他們知道英語對于他們將來擇業(yè),創(chuàng)業(yè)均有很大幫助。只有讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,才會取得事半功倍的效果。

2.要在初中英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

2.1 建立平等和諧的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的思想情感，對學(xué)生情感的表露要給予尊重，避免使用諷刺挖苦等不良語言形式或以冷漠的態(tài)度傷害學(xué)生的情感。學(xué)生在情感上對教師具有依附性，也就是學(xué)生把教師當(dāng)作自己追隨和效仿的對象了。"親其師"而"信其道"。學(xué)生會從教師的贊許、認(rèn)可和關(guān)愛中獲得一種滿足，這種滿足又將促使他產(chǎn)生自我提高的渴求和欲望；這樣的學(xué)生會有意識地使自己的學(xué)習(xí)行為符合教師的標(biāo)準(zhǔn)和期望，從而主動、積極地學(xué)習(xí)。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，許多有聲的語言教材脫離了實(shí)際情境就無法理解。因此，在教學(xué)中教師要盡可能利用教室里的人、物、時(shí)間、空間或準(zhǔn)備一些易于準(zhǔn)備和便于攜帶的實(shí)物，密切配合教材，巧設(shè)情境，增強(qiáng)真實(shí)感。這樣，學(xué)生置身于情境之中，使枯燥、抽象的語言材料變成了看得見、聽得著、可感知的形象，而且有了大量的聽說機(jī)會。 情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。創(chuàng)造學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)新能力與其淵博的知識和豐富的想象成正比。知識的獲得，想象力的開發(fā)，都是在學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)動力作用下才能實(shí)現(xiàn)的。興趣是最好的老師，是激勵(lì)和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在力量。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)從英語學(xué)科本身實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)語境、烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而積極、主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。素質(zhì)教育要求，必須使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會思維、學(xué)會選擇、學(xué)會審美、學(xué)會健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，因此在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧"教"而不顧"學(xué)"的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于"學(xué)"的方法，促成"教學(xué)過程"向"學(xué)教過程"的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。

2.3.1應(yīng)大力提倡并實(shí)行"啟發(fā)式""討論式"的教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，讓課堂"活"起來，真正把傳授知識的過程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

2.3.2應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的"學(xué)"為主，注重學(xué)習(xí)水平和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)活動至關(guān)重要。在英語教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生的認(rèn)識水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語音為首的聽說習(xí)慣、按時(shí)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣、集中注意力聽課的習(xí)慣、主動參與課堂實(shí)踐活動的習(xí)慣、聽說讀寫齊頭并進(jìn)的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識的習(xí)慣等。

2.4 創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的。在教學(xué)實(shí)際活動中，即使沒有一個(gè)真實(shí)的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)、多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動聽的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用等，無不給語言教學(xué)提供了豐富的交際素材。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動態(tài)，力求面向全體學(xué)生，克服部分中差生不敢說、害怕說錯(cuò)、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多的為中差生提供交際機(jī)會，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個(gè)臺階。這樣，將語言形式與語言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立了初步語感，并內(nèi)化了知識，形成了技能，增強(qiáng)了語言實(shí)踐運(yùn)用能力。

初中英語知識點(diǎn)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]初中英語；知識管理；專業(yè)知識；理論素養(yǎng)；人文視野

一般認(rèn)為，教師所擁有的知識大體上可分為顯性知識和隱性知識：顯性知識主要指較為成熟的理論性教育教學(xué)知識，比如課堂教學(xué)和課程以及教學(xué)法等。教師的隱性知識則是指那些還沒有經(jīng)過頭腦的思維活動整理成條理性的東西，無法直接進(jìn)行相互交流和傳播的知識，如教師個(gè)體的思維模式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)機(jī)智、課堂教學(xué)協(xié)調(diào)管理的技能等。還有一種觀點(diǎn)是針對課堂教學(xué)提出的，它認(rèn)為教師知識可分為本體性知識、條件性知識以及實(shí)踐性知識。本體性知識往往指教師和學(xué)生互動中所需的學(xué)科專業(yè)知識，條件性知識往往是為本體性知識在課堂中的傳播起輔助作用所需的程序性知識，實(shí)踐性知識往往指教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中所形成的默會的、潛隱的經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)智慧，它是動態(tài)的，是可變化的。這三類知識共同起作用，為教師開展課堂教學(xué)實(shí)踐、完成立德樹人的使命共同發(fā)揮作用。而這三類知識在教師的教學(xué)過程中通常是共時(shí)性發(fā)揮作用，因此，有必要對這三類知識進(jìn)行整合和管理，讓這三類知識既可量化測量，又可質(zhì)性評定，從而更好地為教師的知識管理服務(wù)，為教師的專業(yè)化成長注入新動能。

全國教育名師閆學(xué)在對教師的知識構(gòu)成進(jìn)行分類時(shí)，從實(shí)用性和可操作性角度出發(fā)，提出了知識板塊分類學(xué)說，她說：一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有三個(gè)板塊方面的知識，一是精深的專業(yè)知識，二是開闊的人文視野，三是深厚的教育理論功底。筆者認(rèn)為，此三塊知識正是對“本體性知識、條件性知識和實(shí)踐性知識”進(jìn)行了很好的實(shí)用注解，本體性的專業(yè)知識、條件性的人文類知識和指導(dǎo)實(shí)踐的理論性知識相呼應(yīng)，為打造具有專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的教師提供了現(xiàn)實(shí)支架。這些體系化的知識構(gòu)成，從教師成長的維度給教師的知識管理提供了可能，便于教師與時(shí)展和課程改革的需求相接軌，具有為教師量身定做的效應(yīng)，這有助于教師有效管理個(gè)體知識，提升教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也為教師進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃提供了一個(gè)很好的藍(lán)本。

一、教師知識管理的必要性和可操作性

對于初中英語教師來說，專業(yè)知識無疑是教師之為教師的根本，因此，無論如何，教師都應(yīng)視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和更新為自己的職業(yè)使命。失去了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和管理，成長就是無源之水?！氨玖⒍郎?，專業(yè)知識永遠(yuǎn)是教師成長為優(yōu)秀的看家本領(lǐng)，是教師走向卓越的后花園。在網(wǎng)絡(luò)等自媒體日新月異的今天，要給學(xué)生一杯水，自己須有一桶水，甚至是長流水。因此，作為初中英語教師，要及時(shí)更新自己的專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注專業(yè)知識發(fā)展的前沿和動態(tài)，用最新專業(yè)知識研究成果武裝自己，管理和守護(hù)好自己的看家本領(lǐng)。

教育理論是灰色的，但同時(shí)也是最不易褪色的，新課程說到底還是要遵循教學(xué)發(fā)展規(guī)律，尤其是對初中英語教學(xué)來說，無論是英語“學(xué)得”還是“習(xí)得”，是聽、說、讀、看、寫五項(xiàng)技能的齊頭并進(jìn)，還是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力或培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，都需要從英語教學(xué)理論中找到答案。英語教學(xué)理論本身就是英語教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶，要學(xué)習(xí)英語教學(xué)理論，就要將理論和初中英語教學(xué)結(jié)合起來，將教學(xué)理論校本化、班本化，從而讓英語教學(xué)實(shí)踐更科學(xué)、更人文、更有效、更能面向全體。關(guān)于英語教學(xué)理論的書籍比比皆是，選擇經(jīng)典是初中英語教師提高理論水平的捷徑。如朱純的《外語教學(xué)心理學(xué)》，教育部的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，賈冠西的《外語教育心理學(xué)》等等，還可以訂閱相關(guān)的高質(zhì)量雜志，如《英語學(xué)習(xí)》（教師版）等。適時(shí)更新理論，讓英語教學(xué)理論反撥教學(xué)實(shí)踐，這既是英語課程改革的需要，也是初中英語教學(xué)規(guī)律本身的需求。有一定英語教學(xué)理論素養(yǎng)的教師能多角度反思教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師自我知識創(chuàng)新。

教師的人文性是教師知識管理的共性需求，人文性對每個(gè)教師來說是普適之需，對初中英語教師來說尤為重要。英語是工具性和人文性并重的學(xué)科，教師只有具備一定的人文視野和跨文化理解的人文素養(yǎng)，才能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞英語語言，領(lǐng)略多元文化，構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生在語言運(yùn)用和欣賞中學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

二、提升初中英語教師知識管理能力的方略

（一）深入研究英語專業(yè)知識教學(xué)定位

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出初中英語教學(xué)要教的基礎(chǔ)知識包話語音、詞匯、語法、功能和話題，另外還要培養(yǎng)學(xué)生基于語言基礎(chǔ)知識而形成的聽說讀看寫等基本技能。

首先是語音。會讀才會寫，讓學(xué)生熟悉并掌握音標(biāo)的精準(zhǔn)發(fā)音是攻克詞匯關(guān)的墊腳石，流利且準(zhǔn)確的發(fā)音是聽說的基礎(chǔ)，更是讀和寫的護(hù)欄。其次是詞匯。對于詞匯來說，要從兩個(gè)維度來考量：一是從認(rèn)知角度看，詞類搭配的規(guī)律性尤其重要，這一點(diǎn)務(wù)必要引起初中英語教師的高度重視。很多初中學(xué)生由于對詞類不敏感，只能死記硬背，往往事倍功半，不能感知、歸納，推理詞與詞的匹配性。二是從如何擴(kuò)大詞匯量的角度來看，教師要采用多種方式讓書本上的消極詞匯變成學(xué)生腦海里的積極詞匯，使詞匯進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的周轉(zhuǎn)存庫，而不是重復(fù)加反復(fù)。第三是語法。語法的教學(xué)要語境化，凸顯功能性質(zhì)，要在語義的相互關(guān)系中尋找到語法的合理性解讀。隨著語義和功能的變化，學(xué)生也相應(yīng)地領(lǐng)悟到語法的多變性和多樣性。最后，基于初中學(xué)生的特點(diǎn)，要構(gòu)建基于話題的英語教學(xué)，讓學(xué)生基于話題開展聽、說、讀和寫的活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

（二）持續(xù)夯筑英語教學(xué)理論功底

要夯筑深厚的英語教學(xué)理論功底，需要教師在以下兩個(gè)維度上提升自己。

1.

深刻領(lǐng)悟英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生在該學(xué)科學(xué)習(xí)中掌握的關(guān)于該學(xué)科的核心知識和技能，以及在此基礎(chǔ)上形成的能力。初中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)就是綜合語言運(yùn)用能力，它包括以下四個(gè)方面：語言能力、文化理解、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。其中Z言能力包括聽、說、讀、看和寫五個(gè)方面，同時(shí)還包括促進(jìn)語言能力發(fā)展的語音、詞匯、語法、功能和話題等；文化理解包括文化意識的形成、跨文化交流的能力和文化品格的構(gòu)建；思維品質(zhì)，是指學(xué)科教學(xué)在學(xué)生成長過程中所留下的思維烙??；學(xué)習(xí)能力側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中所形成的認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。

2.

自覺提升英語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是推進(jìn)課堂教學(xué)的共性驅(qū)動力。對于初中英語教師而言，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)為能將英語課堂教學(xué)和學(xué)生管理有效整合，形成管中有教，寓教于管，教管合一，確保教學(xué)效益的最大化。尤其在網(wǎng)絡(luò)等自媒體時(shí)代，英語教學(xué)的樣態(tài)已發(fā)生了很大變化，教師要適應(yīng)英語教學(xué)新常態(tài)，遴選最適切性方法進(jìn)行教學(xué)，如情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、互動教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，及時(shí)更新教學(xué)理論和教學(xué)方法，提高信息素養(yǎng)，以課堂教學(xué)能力和人格魅力共同提升課堂領(lǐng)導(dǎo)力。

（三）不斷拓展人文視野

跨文化、跨學(xué)科教學(xué)已成為時(shí)代主題，初中英語教學(xué)也概莫能外。內(nèi)容與語言融合式教學(xué)法（Content and Language Integrated Learning）之所以能夠在國外的語言教學(xué)中取得很大成就，究其原因，最根本的因素是它摒棄了將英語視為純工具性學(xué)科的教學(xué)，轉(zhuǎn)而將英語當(dāng)作綜合性的人文學(xué)科，并以人文學(xué)科內(nèi)容為載體進(jìn)行語言教學(xué)，這給當(dāng)代初中英語教師一個(gè)重要啟示。教師要不斷拓展人文視野，培養(yǎng)跨文化交際的意識和能力，樹立普世價(jià)值和人文情懷，做學(xué)生成長的引路人和發(fā)展的守護(hù)神，讓學(xué)生通過二語習(xí)得，獲得一定的人文視野和人文素養(yǎng)，從而成為一個(gè)有高尚人格和道德品質(zhì)的有用之才。

要拓展人文視野，英語教師也要學(xué)會抓住機(jī)遇，既要積極有為，也要順勢而為，學(xué)會借力客觀條件，步入成長的快車道，如讓英語教學(xué)融入其他課程和學(xué)科中，構(gòu)建綜合性的人文英語課程，營造人文校園文化，自我創(chuàng)新教師培養(yǎng)和研訓(xùn)方式等等。教師要樹立創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，認(rèn)真研讀人文經(jīng)典，構(gòu)建人文課堂，并在反思專業(yè)成長中形成自我內(nèi)涵式發(fā)展之路。

除此之外，教師還可以通過訂閱報(bào)紙、雜志，收看央視英語欄目，和英語語系國家人士進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流等方式，逐步積累、內(nèi)化、儲存英語語言文化知識，幫助學(xué)生形成健全的人格。只有敢為人先，勇于擔(dān)當(dāng)，才能創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)自我人文視野的延伸。

綜上所述，提升知識管理能力是時(shí)代賦予英語教師的歷史使命，英語教師應(yīng)順勢而為，積極學(xué)習(xí)，努力鉆研，從專業(yè)知R教學(xué)定位、英語教學(xué)理論素養(yǎng)和教師人文視野三個(gè)方面來提高自己的知識水平，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提升教師職業(yè)幸福感。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]曹培英.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師本體性知識的缺失及其對策研究[J].課程?教材?教法，2006（6）.

初中英語知識點(diǎn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中英語；微視頻；教學(xué)資源

1前言

新課程改革的推進(jìn)，使多媒體在教育教學(xué)中應(yīng)用比較普遍。初中英語教學(xué)中，涉及到的教學(xué)內(nèi)容比較多，知識點(diǎn)瑣碎。借助多媒體資源進(jìn)行微視頻制作，能夠激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。采用微視頻，使英語課堂更加生動、活潑，便于學(xué)生主動參與到英語課堂學(xué)習(xí)中，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

2微視頻教學(xué)特點(diǎn)

2.1內(nèi)容簡短準(zhǔn)確

初中生因年齡限制，注意力不集中，容易在英語學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生厭煩、恐懼心理。微視頻比較簡短，通常在3min-5min左右，能夠使學(xué)生的注意力得到瞬間集中，使英語教學(xué)更具畫面感，課堂氣氛更加活躍。實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，提高英語學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

2.2形象生動

微視頻的主要元素是畫面、色彩、聲音等，資源豐富。應(yīng)用微視頻，能夠充分調(diào)動學(xué)生的感官，提高他們的課堂參與性。同時(shí)，微視頻重點(diǎn)突出，可幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)記憶，便于其快速理解。以語法教學(xué)為例，該過程中，可以動畫形式，使學(xué)生觀看對話，理解和掌握相關(guān)語法知識。

2.3提高學(xué)生的自主性

微視頻資源豐富，種類多，使英語課堂教學(xué)更加有效，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠多次觀看微視頻，將重、難點(diǎn)知識理解透徹。教師也要為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。便于學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)觀看和學(xué)習(xí)[1]。

3微視頻教學(xué)資源的應(yīng)用

3.1利用微視頻激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

微視頻教學(xué)資源以文字、聲音、圖像等信息功能，使初中英語課堂內(nèi)容更加飽滿，能夠充分調(diào)動學(xué)生的感官能力。以立體化的形式，激發(fā)學(xué)生的英語W習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加靈活，有助于激發(fā)其潛在能力。例如，九年級上冊（人教版）Unit 7 Where would you like to visit？教師可制作一段微視頻，向?qū)W生展示The Great Wall、Eiffel Tower等國內(nèi)外著名旅游景點(diǎn)。采用該種方式，使課本中的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用，不斷拓寬他們的英語學(xué)習(xí)知識面。

3.2借助微視頻培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

英語教師要依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容及要求，重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生的寫作能力。采用微視頻教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。微視頻賦予英語教學(xué)內(nèi)容及知識點(diǎn)以動態(tài)性特征，采用動態(tài)、彩色的畫面對學(xué)生進(jìn)行視覺和聽覺的沖擊，使學(xué)生的寫作思路不斷開闊，實(shí)現(xiàn)初中生英語寫作能力培養(yǎng)。例如，七年級上冊（人教版）Unit 8 When is your birthday？課堂之初，教師可以微視頻形式，對課本內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，為學(xué)生提供豐富的英語寫作素材。教師將相關(guān)知識點(diǎn)整合在微視頻中，讓學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。英語教師要給定學(xué)生一個(gè)題目，使他們應(yīng)用課堂所學(xué)知識點(diǎn)，進(jìn)行寫作。該過程中，教師要為學(xué)生提供指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、改寫、縮寫訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)。

3.3借助微視頻，提高學(xué)生的英語聽力

聽力既是初中英語學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)，又是薄弱環(huán)節(jié)。微視頻教學(xué)資源以聲音和畫面，對學(xué)生聽覺造成沖擊，讓學(xué)生在聽的過程中，依據(jù)自身的知識背景，進(jìn)行思考和鉆研，實(shí)現(xiàn)聽力培養(yǎng)。七年級上冊（人教版）Unit 10 Can you play the guitar？為例，教師可結(jié)合課文知識背景，采用微視頻，向?qū)W生播放文章中的對話，并依據(jù)對話內(nèi)容及微視頻播放內(nèi)容，提出具體問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答。通過該種方式，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，幫助他們克服聽力學(xué)習(xí)過程中的恐懼心理，提高他們的綜合英語能力[2]。

3.4利用微視頻提高課堂教學(xué)質(zhì)量

依據(jù)初中英語教學(xué)內(nèi)容及要求，進(jìn)行微視頻制作。教師要充分利用教學(xué)資源，以該種動態(tài)化的形式，使學(xué)生參與到英語課堂學(xué)習(xí)中，確保他們在英語學(xué)習(xí)過程中更加積極、主動。例如，英語教師可依據(jù)教學(xué)要求，對音樂、圖片、對話等進(jìn)行整合，繼而制作微視頻，并在課堂上進(jìn)行播放，提高學(xué)生在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的辨識度，使他們的英語學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)，復(fù)習(xí)更加有效，快速掌握相關(guān)英語知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語

綜上所述，微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用比較普遍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知及自主創(chuàng)新能力。英語教師要結(jié)合初中生的日常學(xué)習(xí)要求，對微視頻資源進(jìn)行合理制作和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及方法的創(chuàng)新，提升課堂趣味性，使學(xué)生主動參與到英語課堂學(xué)習(xí)中，為他們開拓更加廣闊的英語學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：