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學(xué)校會(huì)計(jì)高級(jí)論文范文第1篇

高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)的改革不能只是教育教學(xué)觀念上的更新、實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)、師資力量的培訓(xùn)及課程評(píng)價(jià)的改革，更重要的應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革。創(chuàng)立具有中國(guó)特色高職會(huì)計(jì)教育模式應(yīng)從社會(huì)、學(xué)院、學(xué)生、教師等方面入手，借鑒成功的國(guó)外會(huì)計(jì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育具體情況，深入細(xì)致科學(xué)的分析、研究我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展前景，對(duì)目前我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育中所存在的問(wèn)題進(jìn)行必要的改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的、符合時(shí)代要求的會(huì)計(jì)人才。

1、改善高職會(huì)計(jì)教育環(huán)境，提高教育質(zhì)量

高職學(xué)院管理者應(yīng)清楚定位各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，重視師資力量的培訓(xùn)，加大對(duì)教學(xué)設(shè)備及實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的投入，為教學(xué)管理服好務(wù)；會(huì)計(jì)專業(yè)的教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)和其相關(guān)的新知識(shí)，既有豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又有嫻熟的實(shí)踐操作技能，掌握現(xiàn)代的教育理念及教育技術(shù)，研究適合學(xué)生需求、社會(huì)發(fā)展的教育方法，強(qiáng)化科研能力及創(chuàng)新意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，搞高學(xué)生綜合素質(zhì)

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有高度的責(zé)任感、歷史使命感，強(qiáng)化操作技能，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，既要“學(xué)會(huì)”，又要“會(huì)學(xué)”。掌握學(xué)習(xí)方法，具備學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，培養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求、能力，才可以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及高職教育的不斷推進(jìn)，日益顯現(xiàn)出高職會(huì)計(jì)教育的弊端。高職會(huì)計(jì)教育存在著教材內(nèi)容滯后，比較偏重以教科書(shū)為依據(jù)，以教師為中心，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性及會(huì)計(jì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展性；培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)不夠突出；偏重講授理論知識(shí)，忽視實(shí)際應(yīng)用及動(dòng)手能力的培養(yǎng)；偏重傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)備，忽視現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用。因此，這些弊端造成學(xué)生畢業(yè)出路窄、靈活差、上崗適應(yīng)慢等亟待解決的問(wèn)題，這是教學(xué)效益低下的主要表現(xiàn)。

1、專業(yè)設(shè)置缺乏針對(duì)性影響教學(xué)效益的產(chǎn)生

一些高職院校為了擴(kuò)大生源、便于學(xué)生就業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置上存在較大隨意性，既沿襲了過(guò)去的按學(xué)科設(shè)置專業(yè)的做法，又盲目學(xué)學(xué)的專業(yè)設(shè)置。而這種盲目性導(dǎo)致的直接后果是使學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越窄，其就業(yè)空間越來(lái)越小，很難適應(yīng)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需要。因?yàn)楦呗殨?huì)計(jì)教育目標(biāo)定位不清，課程設(shè)置方面問(wèn)題突出，主要表現(xiàn)在：①課程設(shè)置滯后、課程內(nèi)容滯后；②專業(yè)課與基礎(chǔ)課比例失調(diào)；③重視詮釋方面的課程，忽視理論功底的課程；④相關(guān)的專業(yè)課設(shè)置存在明顯遺漏；⑤專業(yè)課之間內(nèi)容交叉重復(fù)，銜接性差。

2教學(xué)目標(biāo)管理缺乏明確性影響教學(xué)效益的大小

會(huì)計(jì)教育目標(biāo)決定會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的類型、培養(yǎng)方向，直接或間接的涉及到運(yùn)用哪種教學(xué)手段和向?qū)W生傳授哪些教學(xué)內(nèi)容。而當(dāng)今教育目標(biāo)上存在著兩大現(xiàn)象：一是把高職會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)同中職會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不加以區(qū)分，二是普通高校會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)同高職會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)等同。

3應(yīng)用型師資力量薄弱影響教學(xué)效益的提高

高職院校的會(huì)計(jì)教師大多數(shù)都是從學(xué)校到學(xué)校，雖具有豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，可會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，只注重理論教學(xué)。由于待遇問(wèn)題，許多高學(xué)歷、高技能、高層次的教師往往不愿進(jìn)高職院校，即便來(lái)了也留不下。當(dāng)前，高職院校會(huì)計(jì)教師中具有豐富的理論知識(shí)和熟練實(shí)際操作技能的應(yīng)用型的師資力量還很薄弱。目前我國(guó)高職院校擁有比例不到30%的“雙師型”教師，而很多發(fā)達(dá)國(guó)家高職院校無(wú)論是實(shí)訓(xùn)教師還是專業(yè)理論課教師，90%都是“雙師型”。

三、構(gòu)建“以能力為本位”的高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式

1、準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)是提升效益的基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)是一種管理活動(dòng)。其崗位的主要工作是進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)、作出會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督、提出管理決策建議等。為滿足會(huì)計(jì)職業(yè)需要，高等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)出面向不同崗位群，擁有良好職業(yè)素養(yǎng)及一定知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，具有一定綜合應(yīng)用能力和專業(yè)基本能力高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專門人才。首先是要加強(qiáng)專業(yè)基本能力培養(yǎng)：需要加強(qiáng)的基本能力為：會(huì)計(jì)確認(rèn)能力、會(huì)計(jì)核算能力、會(huì)計(jì)分析能力、會(huì)計(jì)監(jiān)督能力、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用能力、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)和決策能力；其次是加強(qiáng)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)：包括繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、溝通合作和組織協(xié)調(diào)能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新應(yīng)變能力

2、加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置和課程模塊化設(shè)計(jì)是提升效益的途徑

（1）以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)

高職教育始終面對(duì)兩個(gè)市場(chǎng)即就業(yè)市場(chǎng)及生源市場(chǎng)。在設(shè)置、調(diào)整專業(yè)時(shí)，既要考慮生源市場(chǎng)、吸引考生的問(wèn)題，更為重要的是要考慮就業(yè)市場(chǎng)。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，側(cè)重了就業(yè)市場(chǎng)的人才需求的同時(shí)也照顧了生源市場(chǎng)需求。“就業(yè)導(dǎo)向”體現(xiàn)了職業(yè)崗位、人的可持續(xù)發(fā)展的需要。“以就業(yè)為導(dǎo)向”是“訂單式”培養(yǎng)設(shè)置專業(yè)的一種典型形式。對(duì)于“訂單”量大、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的專業(yè)，可以根據(jù)“訂單”設(shè)置專業(yè)，反之，可以考慮以“訂單”設(shè)置專業(yè)的方向，通過(guò)專業(yè)方向的調(diào)整以適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才需求的多樣性變化。

（2）開(kāi)展行業(yè)調(diào)研，制定會(huì)計(jì)專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)

由于不同的專業(yè)、不同的課程涉及的能力不同，因此有必要對(duì)其制定相應(yīng)的能力標(biāo)準(zhǔn)。能力標(biāo)準(zhǔn)主要指學(xué)生應(yīng)掌握的理論知識(shí)、基本的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐技能以及各單元鑒定考核方法等內(nèi)容。能力標(biāo)準(zhǔn)由能力代碼、能力名稱、相關(guān)能力、能力要素、能力簡(jiǎn)介、能力表現(xiàn)水平、鑒定指南、條件說(shuō)明等構(gòu)成。由于會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和動(dòng)態(tài)性，因此在開(kāi)設(shè)專業(yè)、制定能力標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)課程以前，必須進(jìn)行大量行業(yè)調(diào)研，找出行業(yè)中最“必須”、最“實(shí)際”、最具有“生命力”的能力，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合各高職學(xué)院具體情況設(shè)計(jì)要開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程、設(shè)置相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)、制定相應(yīng)的能力標(biāo)準(zhǔn)，以突現(xiàn)行業(yè)在職業(yè)教育中的作用和地位。

3、加強(qiáng)教學(xué)策略調(diào)整是提升教學(xué)效益的主要方式

（1）建立“以學(xué)生活動(dòng)為中心”的教學(xué)方法

“以學(xué)生活動(dòng)為中心”教學(xué)法指教師在課堂上提供給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)來(lái)展示自己的才能，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)、情感等，使學(xué)生暢所欲言，學(xué)生堂學(xué)習(xí)的積極性得到極大限度地激發(fā)。教師在課堂上注重學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，而不單純強(qiáng)調(diào)表達(dá)的準(zhǔn)確性。同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)法中課堂上學(xué)生的被動(dòng)地位。“以學(xué)生活動(dòng)為中心”課堂教學(xué)是一種課堂教學(xué)模式，它充分理解、體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、情感、智力，根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)設(shè)計(jì)適合學(xué)生水平、多種多樣的并受學(xué)生歡迎，在“以人為本”教育理念下這種教學(xué)模式正確處理了教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性得以充分調(diào)動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，通過(guò)活動(dòng)、對(duì)話、實(shí)作、討論等多種形式，使學(xué)生自覺(jué)參與的教學(xué)活動(dòng)。

（2）實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)選擇的多樣化

會(huì)計(jì)學(xué)科既具有較多的公式、概念、原理等理論知識(shí)，它是一門應(yīng)用性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)時(shí)，只有把實(shí)際操作與理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，才能真正理解公式、原理、概念，才能使綜合知識(shí)靈活運(yùn)用。“以學(xué)生活動(dòng)為中心”教學(xué)法，不僅體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，也同時(shí)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、組織者，課堂教學(xué)離不開(kāi)教師發(fā)揮的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中教師通過(guò)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，使學(xué)生自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。“以學(xué)生活動(dòng)為中心”教學(xué)法的開(kāi)端是不同的教學(xué)內(nèi)容選擇其不同的教學(xué)方法。

（3）豐富教學(xué)活動(dòng)資源準(zhǔn)備

根據(jù)自己的教學(xué)教師需要精心選擇、制作學(xué)習(xí)環(huán)境中能使用的學(xué)習(xí)資源。選擇、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源時(shí)，教師一定要明確這種資源它的使用方式。以學(xué)生活動(dòng)為中心學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師不能用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行演示，而是要給學(xué)生提供教學(xué)內(nèi)容。因此，最好選擇交互性強(qiáng)的媒體呈現(xiàn)教學(xué)信息。

①編寫(xiě)能力模塊教材與學(xué)材

確定課程內(nèi)容以后，接著的工作便是編寫(xiě)或著選擇該門課程教學(xué)材料。教學(xué)材料實(shí)際包含兩種類型一是教材，又叫教師用書(shū)，結(jié)構(gòu)主要由前導(dǎo)技能、教學(xué)步驟、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、設(shè)備需求、職場(chǎng)安全、評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容組成。二是學(xué)材，又叫學(xué)生用書(shū)，它的結(jié)構(gòu)主要由前導(dǎo)技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容描述、學(xué)生自測(cè)、參考資料、實(shí)訓(xùn)練習(xí)等內(nèi)容組成。

②教學(xué)媒體的選擇

在當(dāng)今這個(gè)信息快速化時(shí)代里，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教學(xué)媒體變得豐富起來(lái)，不同的教學(xué)媒體有其不同的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮的作用亦是不同的。教師對(duì)媒體的選擇是一個(gè)學(xué)習(xí)理論的過(guò)程，也是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，若合理地運(yùn)用教學(xué)媒體，必將大大提高教學(xué)效果。

4、實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變是提升教學(xué)效益的有效手段

實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變主要包括教師觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變兩個(gè)方面：

①教師觀念的轉(zhuǎn)變

教師本人必須具備明確的教學(xué)方向和目標(biāo)、正確的教學(xué)觀念才能真正做到“以能力為本位、以學(xué)生活動(dòng)為中心”。課前，教師要根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教材、課型、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)數(shù)等，策劃授課的內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、和教學(xué)的重點(diǎn)以及輔助工具。課中，教師一方面要保證教學(xué)任務(wù)的完成，另一方面又要使課堂氣氛活躍、熱烈，使學(xué)生參與達(dá)到最大限度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性得到盡量的發(fā)揮。課后，教師要為學(xué)生輔導(dǎo)答疑，指引學(xué)生的知識(shí)拓展方向。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、激勵(lì)者，為學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境角色。教師通過(guò)采用個(gè)別化、協(xié)作式小組討論等多種教學(xué)形式組合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生在相互協(xié)作過(guò)程中充分發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造精神，學(xué)習(xí)過(guò)程主動(dòng)參與，達(dá)到對(duì)操作技能的熟練掌握，對(duì)重難點(diǎn)的深刻理解，對(duì)綜合知識(shí)的靈活運(yùn)用。因此，在這種模式下，學(xué)生作為認(rèn)知的主體，強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)知識(shí)的記憶，而變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力，以及獲取信息，分析信息，處理信息及利用信息的能力。

學(xué)校會(huì)計(jì)高級(jí)論文范文第2篇

以筆者所在高校為例，目前雖然已經(jīng)實(shí)行網(wǎng)上繳費(fèi)，但對(duì)票據(jù)的管理依然是傳統(tǒng)的管理模式，對(duì)票據(jù)的領(lǐng)用、發(fā)放、核銷、查詢等管理工作仍然采用傳統(tǒng)的手工記錄方式，這樣的管理手段已然落后，而且工作量大、效率低，差錯(cuò)難以避免，不符合現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理念，更不符合高校信息化發(fā)展的要求。對(duì)于網(wǎng)上繳費(fèi)形成的收入，也只能等銀行入賬單到達(dá)本單位時(shí)，票據(jù)管理人員按照形成收入的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)給予分類并打印相應(yīng)的票據(jù)，審核人員才能隨即完成記賬憑證的錄入，至此才算是完成了收費(fèi)工作的全部事項(xiàng)。可以看出，網(wǎng)上繳費(fèi)、票據(jù)管理和財(cái)務(wù)記賬核算三者處于割裂狀態(tài)，缺乏相應(yīng)的監(jiān)管過(guò)程，在流程和程序上也不盡合理。

二、高校網(wǎng)上繳費(fèi)、票據(jù)管理和財(cái)務(wù)核算一體化架構(gòu)的技術(shù)研究

（一）高校繳費(fèi)及票據(jù)管理的信息流向

為了實(shí)現(xiàn)高校繳費(fèi)業(yè)務(wù)、票據(jù)管理及財(cái)務(wù)核算三者之間的聯(lián)動(dòng)管理，真正做到統(tǒng)一監(jiān)管，需要在三個(gè)獨(dú)立管理系統(tǒng)中建立有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)繳費(fèi)業(yè)務(wù)、票據(jù)管理、財(cái)務(wù)核算之間的信息流轉(zhuǎn)及閉合的回路管理。根據(jù)高校繳費(fèi)業(yè)務(wù)、票據(jù)管理以及財(cái)務(wù)核算的實(shí)際，給出三者關(guān)系，如圖1所示。

（二）統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)及管理流程介紹

通過(guò)統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)的建立，可以為高校收費(fèi)項(xiàng)目提供統(tǒng)一的收費(fèi)途徑及通道，繳費(fèi)者通過(guò)銀行網(wǎng)銀或者應(yīng)用第三方支付在網(wǎng)上完成相關(guān)費(fèi)用項(xiàng)的支付。將繳費(fèi)平臺(tái)與職能部門的管理系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，整個(gè)流程類似網(wǎng)上一站式購(gòu)物，實(shí)現(xiàn)管理數(shù)據(jù)采集與繳費(fèi)動(dòng)作一并完成，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)在管理部門與財(cái)務(wù)部門的實(shí)時(shí)共享，為收費(fèi)管理部門提供一個(gè)統(tǒng)一的繳費(fèi)信息反饋途徑，可隨時(shí)了解相關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目的進(jìn)度；也為財(cái)務(wù)部門提供了一個(gè)統(tǒng)一的收費(fèi)管理、票據(jù)使用監(jiān)管平臺(tái)，隨時(shí)掌握學(xué)校收費(fèi)工作進(jìn)展及票據(jù)使用的情況，并可根據(jù)到款、開(kāi)票情況自動(dòng)生成財(cái)務(wù)核算憑證，與到款信息、開(kāi)票信息實(shí)現(xiàn)完整的信息鏈路，做到嚴(yán)密的財(cái)務(wù)監(jiān)管。統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)主要流程：1.費(fèi)用項(xiàng)申請(qǐng)/審批流程（見(jiàn)圖2）收費(fèi)業(yè)務(wù)部門（如教務(wù)處、研究生院、校內(nèi)其他部門等）作為整個(gè)收費(fèi)工作的發(fā)起部門，首先在統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)發(fā)起費(fèi)用項(xiàng)目的繳費(fèi)申請(qǐng)。在統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)上填報(bào)收費(fèi)項(xiàng)目的名稱，收費(fèi)金額、收費(fèi)依據(jù)、繳費(fèi)人員的角色、收費(fèi)起止時(shí)間、需要票據(jù)的數(shù)量等信息。如果繳費(fèi)人員名單已經(jīng)知曉，還需要提交繳費(fèi)人員的清單。發(fā)起部門提交的申請(qǐng)通過(guò)系統(tǒng)流轉(zhuǎn)至財(cái)務(wù)部門，由收費(fèi)管理崗位核實(shí)信息，進(jìn)行審批，審批意見(jiàn)通過(guò)平臺(tái)反饋給收費(fèi)業(yè)務(wù)部門。第一步驟的內(nèi)容是后續(xù)流程的基礎(chǔ)，提供了初始的信息，而且通過(guò)財(cái)務(wù)部門的審核，保證了該項(xiàng)目的合法性、合規(guī)性，有效預(yù)防亂收費(fèi)、票據(jù)串用等違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，起到了事前監(jiān)管的效果。財(cái)務(wù)部門作為收費(fèi)管理部門或者收費(fèi)管理部門的意見(jiàn)執(zhí)行者，根據(jù)票據(jù)管理的要求，在統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)中對(duì)收費(fèi)業(yè)務(wù)部門的申請(qǐng)進(jìn)行票據(jù)的使用配套及收費(fèi)方式認(rèn)定。需要設(shè)置相關(guān)費(fèi)用項(xiàng)繳費(fèi)的優(yōu)先級(jí)、對(duì)應(yīng)的票據(jù)類型以及票據(jù)數(shù)量、是否開(kāi)啟綠色通道等，并對(duì)收費(fèi)業(yè)務(wù)部門的收費(fèi)申請(qǐng)作出審批意見(jiàn)。審批通過(guò)的費(fèi)用項(xiàng)目只要在統(tǒng)一繳費(fèi)平臺(tái)上立項(xiàng)，相關(guān)人員便可以繳費(fèi)。繳費(fèi)人員通過(guò)登錄統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)，可以看到與自身角色相匹配的費(fèi)用項(xiàng)信息，根據(jù)繳費(fèi)的優(yōu)先級(jí)及繳費(fèi)順序的設(shè)定，按照提示和程序要求便可以完成網(wǎng)上繳費(fèi)，獲取繳費(fèi)確認(rèn)單。票據(jù)可由財(cái)務(wù)部門集中打印，交由業(yè)務(wù)部門發(fā)放或可以在網(wǎng)上繳費(fèi)過(guò)程中設(shè)置票據(jù)交付環(huán)節(jié)選項(xiàng)，財(cái)務(wù)部門根據(jù)繳費(fèi)人意愿直接將票據(jù)郵遞給繳費(fèi)人。2.票據(jù)管理流程（見(jiàn)圖3）票據(jù)管理是收費(fèi)工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)高校的經(jīng)濟(jì)往來(lái)活動(dòng)內(nèi)容，財(cái)務(wù)部門管理著行政事業(yè)收費(fèi)票據(jù)、資金往來(lái)票據(jù)、專用發(fā)票以及各類內(nèi)部票據(jù)，掌握著各類票據(jù)的使用方法及用途。財(cái)務(wù)部門作為票據(jù)的管理部門，日常工作中應(yīng)加強(qiáng)票據(jù)的全流程管理，把握票據(jù)管理關(guān)鍵點(diǎn)。在票據(jù)購(gòu)入時(shí)，首先應(yīng)對(duì)票據(jù)作入庫(kù)登記，在繳費(fèi)和票據(jù)管理系統(tǒng)中錄入購(gòu)買票據(jù)的信息，包括：購(gòu)買日期、票據(jù)的種類、數(shù)量、起訖號(hào)等；其次，還要在統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)程序中預(yù)先設(shè)置各類票據(jù)及數(shù)量，待收費(fèi)業(yè)務(wù)部門提交有關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目時(shí)，財(cái)務(wù)部門管理人員需核準(zhǔn)相應(yīng)的票據(jù)類型及數(shù)量，為收費(fèi)項(xiàng)目分配發(fā)票，以備該網(wǎng)上繳費(fèi)項(xiàng)目的批量使用。需特別指出的是如下一種情形：收費(fèi)部門如果因特殊業(yè)務(wù)（如主辦會(huì)議收取會(huì)務(wù)費(fèi)、學(xué)術(shù)活動(dòng)收取相關(guān)費(fèi)用項(xiàng)）有自行收費(fèi)的需求，通過(guò)網(wǎng)上申報(bào)（上述第一步流程）審批同意后，可以到財(cái)務(wù)部門進(jìn)行票據(jù)的申領(lǐng)、借用。收費(fèi)業(yè)務(wù)部門根據(jù)繳費(fèi)人員的繳費(fèi)內(nèi)容，開(kāi)具相應(yīng)的票據(jù)，并對(duì)收費(fèi)活動(dòng)涉及的票據(jù)使用情況進(jìn)行及時(shí)上報(bào)及繳銷。收費(fèi)結(jié)束后，所有未用的票據(jù)繳回至財(cái)務(wù)部門，并將所有票據(jù)使用情況按要求制作電子表格，導(dǎo)入票據(jù)管理系統(tǒng)，以便財(cái)務(wù)部門實(shí)現(xiàn)對(duì)票據(jù)的集中、完整的信息化管理。統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)根據(jù)票據(jù)申領(lǐng)部門上報(bào)及繳銷情況自動(dòng)生成財(cái)務(wù)核算憑證。在票據(jù)的申請(qǐng)、使用、上報(bào)、稽核、繳銷過(guò)程中，收費(fèi)業(yè)務(wù)部門和財(cái)務(wù)管理部門均可通過(guò)統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)對(duì)票據(jù)的使用情況進(jìn)行即時(shí)的統(tǒng)計(jì)查詢，根據(jù)各自的需求了解收費(fèi)的動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)各自的有效監(jiān)管。3.財(cái)務(wù)核算流程繳費(fèi)完成后，統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)根據(jù)銀行或者第三方支付的到款信息，自動(dòng)生成當(dāng)天的對(duì)賬單，財(cái)務(wù)人員可以對(duì)照銀行入賬單，核對(duì)本次收費(fèi)的金額和其他相關(guān)信息，確認(rèn)無(wú)誤后，通過(guò)平臺(tái)系統(tǒng)切換至財(cái)務(wù)核算模塊，按照程序預(yù)設(shè)好的途徑方法，讀取繳費(fèi)、票據(jù)系統(tǒng)的信息，利用智能模塊準(zhǔn)確無(wú)誤地自動(dòng)生成該筆業(yè)務(wù)的到款憑證，保證實(shí)際到款與記賬憑證的一致性。整個(gè)過(guò)程從繳費(fèi)發(fā)起、票據(jù)管理以及財(cái)務(wù)核算環(huán)環(huán)相扣，既滿足財(cái)務(wù)核算和監(jiān)督的要求，又大大提高了效率。該平臺(tái)另外一個(gè)突出的功能是通過(guò)財(cái)務(wù)核算憑證可追溯查詢到具體的到款明細(xì)、每筆款項(xiàng)開(kāi)具票據(jù)的類型及號(hào)碼等信息，在票據(jù)系統(tǒng)中也能查詢每張開(kāi)具的票據(jù)記載的詳細(xì)信息及入賬信息。無(wú)論是從信息查詢還是從業(yè)務(wù)部門的功能管理上都得到了滿足，最大程度上保證了收款數(shù)據(jù)與票據(jù)管理數(shù)據(jù)的一致性和嚴(yán)密性，也實(shí)現(xiàn)了票據(jù)管理和財(cái)務(wù)核算之間的信息共享和互相印證的統(tǒng)一體系。

（三）相關(guān)管理辦法的制定

高校繳費(fèi)、票據(jù)管理、財(cái)務(wù)核算一體化的管理，不僅僅需要借助信息技術(shù)手段，更需要以完善的管理制度作為依托和保障。將繳費(fèi)業(yè)務(wù)、票據(jù)管理和財(cái)務(wù)核算實(shí)現(xiàn)貫通和全過(guò)程聯(lián)動(dòng)管理需要有多項(xiàng)制度及規(guī)范操作流程作保證。1.建立高等學(xué)校統(tǒng)一會(huì)計(jì)相關(guān)信息平臺(tái)機(jī)制的政策高校繳費(fèi)、票據(jù)管理、財(cái)務(wù)核算一體化只是滿足了高校在管理繳費(fèi)業(yè)務(wù)過(guò)程中的系統(tǒng)化要求，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)出一門、資源共享的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以高校標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)計(jì)相關(guān)信息為基礎(chǔ)，便于財(cái)政部門、教育主管部門、社會(huì)公眾及中介機(jī)構(gòu)等有關(guān)方面高效分析利用的統(tǒng)一會(huì)計(jì)相關(guān)信息平臺(tái)。該平臺(tái)應(yīng)當(dāng)涵蓋數(shù)據(jù)收集、傳輸、驗(yàn)證、存儲(chǔ)、查詢、分析等模塊，具備會(huì)計(jì)等相關(guān)信息查詢、分析、檢查與評(píng)價(jià)等多種功能，為高等學(xué)校內(nèi)部的人、財(cái)、物相銜接的數(shù)據(jù)挖掘，為績(jī)效評(píng)價(jià)為宗旨的財(cái)務(wù)監(jiān)管體系等提供數(shù)據(jù)支持。2.建立健全高等學(xué)校繳費(fèi)業(yè)務(wù)內(nèi)部控制流程信息化根據(jù)行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范制度的要求，將高等學(xué)校繳費(fèi)業(yè)務(wù)過(guò)程的內(nèi)部控制流程、關(guān)鍵控制點(diǎn)等固化在信息系統(tǒng)中，通過(guò)系統(tǒng)控制、會(huì)計(jì)信息處理控制、會(huì)計(jì)信息檔案安全控制等途徑，使高校繳費(fèi)、票據(jù)管理等內(nèi)部控制規(guī)范制度的設(shè)計(jì)與運(yùn)行更加有效。主要有以下兩個(gè)方面：（1）明確規(guī)定使用繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)的人員及權(quán)限分別在收費(fèi)業(yè)務(wù)部門和財(cái)務(wù)部門指定專門的人員進(jìn)行該統(tǒng)一平臺(tái)的管理和操作，對(duì)同一業(yè)務(wù)的不同環(huán)節(jié)，要設(shè)置經(jīng)辦人員和主管審批身份的認(rèn)定識(shí)別，對(duì)不同身份的人員設(shè)置不同的權(quán)限，未經(jīng)授權(quán)的人員，一律不得進(jìn)入該收費(fèi)統(tǒng)一平臺(tái)。收費(fèi)業(yè)務(wù)是高校的重要經(jīng)濟(jì)行為，通過(guò)專門人員和權(quán)限的設(shè)定，可以形成適當(dāng)?shù)膬?nèi)部牽制，健全內(nèi)部控制制度，保證收費(fèi)管理平臺(tái)的嚴(yán)肅性和安全性。（2）健全和規(guī)范各類票據(jù)管理制度，通過(guò)信息化的手段加以控制和管理票據(jù)管理是高校財(cái)務(wù)管理工作的重要組成部分，是高校合法收費(fèi)、維護(hù)學(xué)校經(jīng)濟(jì)秩序的有效途徑。高校應(yīng)建立健全票據(jù)的管理制度，制定收費(fèi)票據(jù)管理的暫行規(guī)定，明確票據(jù)管理的職責(zé)和權(quán)限。財(cái)務(wù)部門應(yīng)設(shè)立專門的票據(jù)管理制度，如《票據(jù)管理辦法》、《票據(jù)領(lǐng)用、繳銷制度》、《票據(jù)違規(guī)使用的處理辦法》等制度，明確票據(jù)保管人員、領(lǐng)用人員和票據(jù)審批人員的職責(zé)。對(duì)票據(jù)的分配、領(lǐng)用、開(kāi)票、繳款、核銷、銷毀制定一個(gè)合理的流程，將學(xué)校所有的票據(jù)納入票據(jù)管理系統(tǒng)統(tǒng)一管理，從制度上保證票據(jù)領(lǐng)用和使用的安全性。3.完善對(duì)繳費(fèi)、票據(jù)等相關(guān)業(yè)務(wù)的管理制度高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立與繳費(fèi)、票據(jù)管理相關(guān)業(yè)務(wù)的申報(bào)、審批、實(shí)施、稽核等環(huán)節(jié)的控制制度。針對(duì)各部門提交的收費(fèi)申請(qǐng)，財(cái)務(wù)部門應(yīng)嚴(yán)格審核收費(fèi)項(xiàng)目的合理性、合法性，對(duì)審核通過(guò)的項(xiàng)目在系統(tǒng)中給予票據(jù)的配對(duì)分配，并對(duì)各類票據(jù)的使用作出具體的規(guī)定和要求，對(duì)于違規(guī)使用票據(jù)的院系部門以及由此造成的不良后果，明確應(yīng)承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任以及相關(guān)的處理辦法，避免票據(jù)串用，出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象，也有利于從源頭上控制各種亂收費(fèi)、私設(shè)“小金庫(kù)”、票據(jù)使用和管理中的違規(guī)行為。繳費(fèi)、票據(jù)管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門人員進(jìn)行稽核，以完善工作的內(nèi)部控制制度。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校會(huì)計(jì)高級(jí)論文范文第3篇

一、實(shí)習(xí)目的

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

通過(guò)對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)，有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。

二、實(shí)習(xí)單位情況

由于會(huì)計(jì)這一專業(yè)是一門實(shí)用性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如果不進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作演練，而只是憑著書(shū)本上的一些理論性的東西去從事會(huì)計(jì)這門行業(yè)的話，那么你的工作將會(huì)非常不適應(yīng)，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯(cuò)。這也就是所謂的會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)的謹(jǐn)慎性了。所以找一個(gè)好的單位實(shí)習(xí)顯得尤為重要。

靖邊是陜西最北邊的幾個(gè)縣城之一，縣城緊挨毛烏素沙漠而建，所以氣候很惡劣，加之道路不好，以前縣城很落后，但隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和西部大開(kāi)發(fā)這一政策的帶動(dòng)下，經(jīng)過(guò)最近幾十年的發(fā)展，現(xiàn)在的靖邊已是擁有著“中國(guó)的科威特”稱號(hào)的西部強(qiáng)縣。這一飛躍式的發(fā)展主要是由于在這片黃土高原上蘊(yùn)藏了豐富的天然氣和煤炭等自然資源。而我的實(shí)習(xí)單位也就是源于這豐富的自然資源。

延長(zhǎng)油礦管理局靖邊石油鉆采公司成立于2003年9月，是根據(jù)中、省石油行業(yè)清理整頓精神，由原統(tǒng)萬(wàn)公司、運(yùn)銷公司、石油鉆采公司歸并重組而成的，主要從事石油鉆探、原油銷售等。是集生產(chǎn)開(kāi)發(fā)、技改勘探、修理修配為一體的國(guó)有石油企業(yè)。

公司機(jī)構(gòu)健全，成立了黨委、紀(jì)委、工會(huì)、團(tuán)委、黨辦五個(gè)黨群組織，內(nèi)設(shè)8個(gè)職能科室、4個(gè)采油管理區(qū)、28個(gè)采油隊(duì)、174個(gè)采油班、9個(gè)源油計(jì)量檢查站，下設(shè)2個(gè)分公司（1個(gè)原油運(yùn)輸公司，1個(gè)加油站）?，F(xiàn)有職工3802人，（其中：正式職工602人，臨時(shí)雇用采油工3200人），有專業(yè)技術(shù)人員28人，有油井1703口，其中：開(kāi)井1468口，關(guān)井188口，注水井47口，日產(chǎn)原油1000噸左右。

三、主要實(shí)習(xí)過(guò)程

2008年7月25日，經(jīng)過(guò)熟人介紹，我來(lái)到延長(zhǎng)油礦管理局靖邊石油鉆采公司的財(cái)務(wù)科實(shí)習(xí)。我被分到財(cái)務(wù)科張會(huì)計(jì)下當(dāng)了一個(gè)“小徒弟”。到了財(cái)務(wù)科，師傅把公司及財(cái)務(wù)科的一些基本情況給我介紹理一下，我也把自己的大學(xué)生活及學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)單的匯報(bào)了一下。師傅很熱情，這讓我拘束感一下放開(kāi)了。

第一天我沒(méi)有什么任務(wù)，師傅就是讓我跟在他后面看，說(shuō)是熟悉一下環(huán)境。

2008年7月26日，也是我實(shí)習(xí)的第二天，從這天起我就正式開(kāi)始實(shí)習(xí)。我按照上班的時(shí)間早早地來(lái)到單位，把辦公室的地板、桌椅打掃干凈。師傅也準(zhǔn)時(shí)來(lái)到辦公室，給了我一些公司已經(jīng)作廢的賬本和公司以前所制的憑證，讓我了解公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容。然后又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員所要具備的一些基本素質(zhì)：什么該看，什么不該看；什么該做，什么不該做等等。

由于假期離校時(shí)，學(xué)校剛組織了會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)，所以對(duì)建賬、填制、審核原始憑證、記賬憑證、登記記賬本等還是很熟悉，所以師傅給的資料只有少數(shù)的看不懂之外，其他的都沒(méi)問(wèn)題。對(duì)我所提出的疑難困惑師傅都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，甚至是會(huì)計(jì)的一些基本操作他都耐心的給我講解。

2008年7月27日，我實(shí)習(xí)的第三天，從這天起，師傅就帶著我一起完成一些原始憑證的填寫(xiě)和公司日記賬的處理。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺(jué)得自己過(guò)得很充實(shí)，覺(jué)得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開(kāi)始嘗試獨(dú)立做一些事情。

2008年7月28日以后，在接下來(lái)的日子，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。

在每天的實(shí)習(xí)過(guò)程中都會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，除了問(wèn)師傅之外，其他一些本應(yīng)該自己在學(xué)校掌握的東西就只能帶回住處晚上自己解決。我把《會(huì)計(jì)學(xué)原理》搬出來(lái)，認(rèn)真的看，又把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。理論聯(lián)系實(shí)際，明白了很多以前課堂上不是很明白的東西。特別是一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而對(duì)此有了更加深刻的印象。

填制好憑證之后就進(jìn)入了記帳程序。雖說(shuō)記帳看上去有點(diǎn)簡(jiǎn)單，可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。比如：

1.寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線，再蓋上責(zé)任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時(shí)，只要用紅筆劃掉，在寫(xiě)上“作廢”兩字就可以了。

2.寫(xiě)錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃?rùn)M線并在旁邊寫(xiě)上正確的摘要，平常我們寫(xiě)字總覺(jué)得寫(xiě)正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫(xiě)起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時(shí)，對(duì)摘要欄很不看中，認(rèn)為可寫(xiě)可不寫(xiě)，沒(méi)想到這里還有名堂呢!真實(shí)不學(xué)不知道啊!

3.對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)也有嚴(yán)格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫(xiě)，不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，而不能亂寫(xiě)，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。

所有的帳都記好了，接下來(lái)就是結(jié)帳，每一帳頁(yè)要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開(kāi)始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在師傅教我先用鉛筆寫(xiě)數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。

在做好會(huì)計(jì)的本職工作之余，我還和出納員學(xué)了一些知識(shí)。出納員一般除了跑銀行出納還負(fù)責(zé)日常的現(xiàn)金庫(kù)，日?，F(xiàn)金的保管與開(kāi)支，以及開(kāi)支票和操作稅控機(jī)。說(shuō)起稅控機(jī)還是近幾年推廣會(huì)計(jì)電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機(jī)就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開(kāi)兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實(shí)它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春?jiǎn)單了。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

2008年8月25日，這一天是我離開(kāi)的日子。我?guī)е鴮?shí)習(xí)鑒定表離開(kāi)了延長(zhǎng)油礦管理局靖邊石油鉆采公司。雖然只有短短的一個(gè)月，但卻教給了我很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)和生活道理。我的虛心學(xué)習(xí)和認(rèn)真的態(tài)度得到了公司的認(rèn)可，由于要還要返校上課，我不得不結(jié)束我的這次實(shí)習(xí)。

為期近一個(gè)月的實(shí)習(xí)就此結(jié)束了。

四、實(shí)習(xí)心得

實(shí)習(xí)是一種經(jīng)歷，但更是一種寶貴的財(cái)富，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。

課本上的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上或是根本學(xué)不到什么東西，出現(xiàn)挫折感，但我覺(jué)得，所謂“適者生存”，要是不能很好的掌握書(shū)本知識(shí)，面對(duì)如今瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)，“生存”不下來(lái)的人肯定是沒(méi)有準(zhǔn)備的人。

學(xué)校會(huì)計(jì)高級(jí)論文范文第4篇

論文摘要：高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作面臨較大的困難，其畢業(yè)生的素質(zhì)也受到普遍質(zhì)疑。本文針對(duì)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

有一句廣為人知的話:“沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教育”。但是，作為高職院校教學(xué)一線的會(huì)計(jì)教師，心中其實(shí)充滿無(wú)奈，這句話無(wú)形中增加了老師的壓力，不是所有的人接受同劉翔一樣的訓(xùn)練都能成為世界跨欄冠軍，同樣，同一個(gè)老師講課，由于學(xué)生的素質(zhì)差異，導(dǎo)致對(duì)老師所講知識(shí)的掌握程度不一，能判斷說(shuō)老師講得不好嗎?還是這個(gè)老師，如果他面對(duì)的是入學(xué)成績(jī)普遍很低的高職學(xué)生，他該怎么講才能讓學(xué)生明白?

高職院校一個(gè)普遍的現(xiàn)象是基本都設(shè)立了會(huì)計(jì)專業(yè)，并且各個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的招生情況較好、報(bào)到率較高。但是，高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)遭遇到很多難題，其中一個(gè)最主要的難題就是怎樣講才能讓學(xué)生理解，教學(xué)的艱難直接影響了畢業(yè)生的質(zhì)量，下面我們對(duì)這種情況進(jìn)行剖析。

1 高職會(huì)計(jì)教學(xué)面臨的主要困境

1.1 學(xué)生水平偏低

各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)雖然是招生較好的專業(yè)，學(xué)生的素質(zhì)相較于其他專業(yè)并不低，甚至可能還要高。但由于目前高校的大量擴(kuò)招，高職院校招到的生源本就有限，各高職院校分?jǐn)?shù)可能不一樣，但從整體看學(xué)生的入學(xué)成績(jī)普遍偏低，此外各高職院校每年都有補(bǔ)錄的學(xué)生，還有面向本地生源招收的?？迫膶W(xué)生，這些學(xué)生的入學(xué)成績(jī)可能更低。以河北省為例，2010年專科三批的控制分?jǐn)?shù)線，面向河北省招生的?？?文史類288分，理工類200分;河北省市屬?？朴珊颖笔「魇姓猩瘑T會(huì)劃定控制分?jǐn)?shù)線，但普通文、理科不低于200分;控制線上完不成招生計(jì)劃，經(jīng)院校申請(qǐng)，可以降分錄取。因此從入學(xué)分?jǐn)?shù)看，可以說(shuō)高職院校的學(xué)生理論學(xué)習(xí)的能力較差，素質(zhì)較低，盡管有些人認(rèn)為分?jǐn)?shù)低并不代表其他方面的能力低，但不可否認(rèn)的是個(gè)體的很多能力是相通的，分?jǐn)?shù)在某種程度上能說(shuō)明一定的問(wèn)題，代表學(xué)生的基本素質(zhì)。

1.2 會(huì)計(jì)知識(shí)難度加大

隨著經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的日益復(fù)雜化，財(cái)政部日益出臺(tái)更多的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行規(guī)范，2007年實(shí)施的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》就是其代表，會(huì)計(jì)的內(nèi)容越來(lái)越多，難度也越來(lái)越大，這是會(huì)計(jì)人員普遍的共識(shí)。會(huì)計(jì)職業(yè)可能仍然比較容易入門，但是，要想在會(huì)計(jì)領(lǐng)域有進(jìn)一步的造詣，如想通過(guò)會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，仍是相當(dāng)困難的，換言之，會(huì)計(jì)不再是任何人都能從事好的職業(yè)。

這樣導(dǎo)致的直接結(jié)果是會(huì)計(jì)課程越來(lái)越難講，但是，又不能不講。盡管高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)并不是會(huì)計(jì)專業(yè)的高級(jí)人才，而是面向廣大中小企業(yè)的應(yīng)用型人才。但是，當(dāng)高職畢業(yè)的學(xué)生走上工作崗位后，他們面臨的同樣是會(huì)計(jì)初級(jí)職稱、中級(jí)職稱和高級(jí)職稱等的一系列考試，作為提供知識(shí)的學(xué)校，沒(méi)有理由不向自己的學(xué)生提供他們需要的知識(shí)，因此，會(huì)計(jì)教學(xué)的難度可想而知。

同時(shí)各個(gè)高職院校由于要貼近“職業(yè)”的特點(diǎn)，普遍將較多的學(xué)時(shí)放置在實(shí)踐課上，縮短了理論課的學(xué)時(shí)，導(dǎo)致教學(xué)所需學(xué)時(shí)的緊張，更造成教學(xué)的艱難。

2 解決對(duì)策

2.1 策略之一:吸引更好的生源

目前高職院校的生源質(zhì)量普遍不夠好，是因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)上普遍有一個(gè)觀點(diǎn)，就是能上本科就不上?？?，因此很多家長(zhǎng)寧愿選擇收費(fèi)高昂的三本，也不愿意讓孩子上高職這樣的?？坡殬I(yè)院校，家長(zhǎng)們的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，主要是源于高職院校宣傳不到位。

其實(shí)，職業(yè)教育是一種相當(dāng)具有吸引力的教育形式，被研究較多、證明力最充分的就是德國(guó)的職業(yè)教育，德國(guó)的教育體系十分完備，大體上可分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育和進(jìn)修教育四大類。而職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中占有重要地位，是學(xué)生升學(xué)就業(yè)的主要渠道。據(jù)悉，德國(guó)約有75%以上的初中畢業(yè)生直接進(jìn)入企業(yè)中的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)進(jìn)入各類相應(yīng)的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。這種相互交叉、有機(jī)結(jié)合的管理體制，有利于培養(yǎng)出既懂理論又有動(dòng)手能力的生產(chǎn)和管理人員。

同樣是職業(yè)教育，中國(guó)目前的高職院校則面臨困難得多的處境，無(wú)論會(huì)計(jì)專業(yè)辦得多么火，招到多少學(xué)生，無(wú)法找到有潛力的優(yōu)秀人才就是失敗。而以目前高職院校的吸引力，要找到最優(yōu)秀最聰明的學(xué)生確實(shí)太難。對(duì)于一個(gè)成功的會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，它應(yīng)該主動(dòng)地去吸引和留住優(yōu)秀的學(xué)生，而不是坐等隨便什么樣的學(xué)生來(lái)，這是區(qū)分高職院校能不能生存下來(lái)的重要標(biāo)志。

因此，建議各個(gè)高職院校下大力氣進(jìn)行形象的塑造和宣傳，改變家長(zhǎng)們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以吸引更好的生源。

2.2 策略之二:提高教員素質(zhì)

目前各高職院校的師資從學(xué)歷上來(lái)說(shuō)，是比較高的，應(yīng)該說(shuō)完全能滿足教學(xué)要求。但是很多高職院校的教師沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，講課只能按照課本講理論，無(wú)法將課程與會(huì)計(jì)實(shí)際相聯(lián)系，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

因此，建議對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)制定硬性規(guī)定:凡是學(xué)校剛畢業(yè)的學(xué)生不能直接應(yīng)聘到學(xué)校工作，學(xué)校需要師資，必須從企業(yè)招聘。同時(shí)，即使是從企業(yè)實(shí)際引進(jìn)的具有真正雙師素質(zhì)的教師，也要求在教學(xué)工作中不斷深入實(shí)際。因?yàn)槠髽I(yè)在不斷地采取新的工藝技術(shù)，出現(xiàn)新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，只有不斷地深入企業(yè)，才能在企業(yè)中隨時(shí)隨地掌握生產(chǎn)中所需要的新工藝、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)，從而能更好地從事教學(xué)工作。

2.3 策略之三:改革講課的常規(guī)模式

會(huì)計(jì)課程的課時(shí)較多，內(nèi)容較多，而常規(guī)的講課方法，是由一位教師將一門課從頭講到尾，這種講課方式，不僅使學(xué)生由于總是面對(duì)同一位老師容易疲勞，提不起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也不利于教師發(fā)揮自己所長(zhǎng)。

因此，建議改革講課的常規(guī)模式，將會(huì)計(jì)內(nèi)容分成各個(gè)模塊，比如資產(chǎn)模塊、負(fù)債模塊、所有者權(quán)益模塊、特殊準(zhǔn)則模塊等，各會(huì)計(jì)老師可以選擇自己拿手的內(nèi)容，即不同的模塊由不同的老師講解，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能保障學(xué)生聽(tīng)到最好的講課。

2.4 策略之四:改革會(huì)計(jì)職稱考試模式

會(huì)計(jì)職業(yè)所需要的職稱考試包括會(huì)計(jì)從業(yè)資格、初級(jí)會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師考試。自從實(shí)行會(huì)計(jì)職稱考試以來(lái)，應(yīng)該說(shuō)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)了大批的專業(yè)人才。

但筆者認(rèn)為目前的會(huì)計(jì)職稱考試存在一定的缺陷，即偏理論輕實(shí)際。會(huì)計(jì)職稱考試歷年的試題較難，其考題也類似于注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試題，就是理論性、有難度的知識(shí)較多，而貼近會(huì)計(jì)實(shí)際操作技能的內(nèi)容少。從2009年開(kāi)始，注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試開(kāi)始改革，增加了綜合內(nèi)容，注重考察注冊(cè)會(huì)計(jì)師的執(zhí)業(yè)能力，會(huì)計(jì)職稱考試沒(méi)有理由不進(jìn)行改革。

因此，筆者建議會(huì)計(jì)職稱考試應(yīng)該取消難度大、實(shí)用性不強(qiáng)的內(nèi)容，增加實(shí)際操作和對(duì)工作中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題的處理，不能一味地增加難度，應(yīng)盡量減少理論內(nèi)容，加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，做到理論與實(shí)際結(jié)合，以利于培養(yǎng)實(shí)際技能型會(huì)計(jì)人才。

學(xué)校會(huì)計(jì)高級(jí)論文范文第5篇

高等學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育淺談分析

高校會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，是會(huì)計(jì)隊(duì)伍的預(yù)備人員，如果學(xué)生缺乏應(yīng)有的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，走上工作崗位以后，必然會(huì)導(dǎo)致其為謀取個(gè)人或單位利益而肆意造假。有調(diào)查顯示，目前會(huì)計(jì)犯罪呈現(xiàn)高學(xué)歷、年輕化的趨勢(shì)，這與會(huì)計(jì)學(xué)歷教育中缺乏職業(yè)道德教育有直接關(guān)系，因此對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、高校會(huì)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)職業(yè)道德教育的必要性

（一）有利于提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)

一個(gè)人的知識(shí)和才能能否造福人類，往往取決于他的人格定位和道德水平。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生是會(huì)計(jì)法規(guī)未來(lái)的貫徹執(zhí)行者，這就要求學(xué)生必須德才兼?zhèn)?。高校必須順?yīng)這一時(shí)代要求，從戰(zhàn)略的高度去培養(yǎng)既具嫻熟專業(yè)技能，又有高尚道德情操的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

（二）有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信為本的職業(yè)理念

每年高校為社會(huì)培養(yǎng)大量的會(huì)計(jì)人員，已是會(huì)計(jì)隊(duì)伍的最主要來(lái)源。所以，在高校會(huì)計(jì)專業(yè)將會(huì)計(jì)職業(yè)道德的要求內(nèi)化為會(huì)計(jì)職業(yè)道德品質(zhì)，使學(xué)生在未來(lái)的工作中遵守職業(yè)道德起到了決定性的作用。我國(guó)著名會(huì)計(jì)大師楊紀(jì)琬說(shuō)過(guò):做人是做會(huì)計(jì)的根本，所以更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育，為他們形成正確的職業(yè)道德觀念奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）有利于加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)生畢業(yè)后的自我保護(hù)意識(shí)

我國(guó)現(xiàn)階段多數(shù)經(jīng)濟(jì)案件都有會(huì)計(jì)人員牽涉其中，從而使會(huì)計(jì)成為“高風(fēng)險(xiǎn)”的職業(yè)。從學(xué)生時(shí)期就使他們熟練掌握相關(guān)的行為規(guī)范，培養(yǎng)良好職業(yè)道德意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督和自律，是會(huì)計(jì)學(xué)生在以后工作中實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)的最佳途徑。

（四）有利于會(huì)計(jì)隊(duì)伍的健康發(fā)展

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。由于會(huì)計(jì)人員承擔(dān)了重大的社會(huì)責(zé)任，所以在會(huì)計(jì)教學(xué)中必須把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育納入專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)體系，使學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感在學(xué)校期間就能夠得到培養(yǎng)。

二、高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)缺乏職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和資本要素知識(shí)化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求已不僅限于具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與能力，更看重的是個(gè)人的綜合素質(zhì)。國(guó)家教委提出，高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)是:“培養(yǎng)能在各類企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理部門、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作和本專業(yè)教學(xué)、研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門人才”。在目前我國(guó)各大院校的會(huì)計(jì)教材體系中普遍存在著重會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)、輕職業(yè)道德教育的問(wèn)題。

（二）對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育認(rèn)識(shí)不夠

雖然絕大多數(shù)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師是兢兢業(yè)業(yè)的，但我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教師主要是基礎(chǔ)課程教師和專業(yè)課程教師，而很少有專門對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)法規(guī)、職業(yè)道德教育的教師。所以，講授基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教師缺少實(shí)際業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，很難從深層次來(lái)理解和把握會(huì)計(jì)職業(yè)道德在實(shí)物操作中的重要地位;另一方面針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的各種考試，如注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試、會(huì)計(jì)職稱考試等都主要是考查學(xué)生所具備的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而較少涉及有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的內(nèi)容，以致會(huì)計(jì)專業(yè)課教師自然把授課重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)上而忽視會(huì)計(jì)職業(yè)道德等方面的內(nèi)容。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏、教學(xué)方法單一

從現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)體系來(lái)看，高校會(huì)計(jì)學(xué)教材很少涉及到職業(yè)道德教育，而專門的配套會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育教材更是少之又少，這使實(shí)施會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育缺乏理論依據(jù)。另外，有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的課程，如《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等課程內(nèi)容比較枯燥，簡(jiǎn)單的授課方式，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，產(chǎn)生了學(xué)生不愿意學(xué)、甚至厭學(xué)的情況。

三、加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的建議

（一）重塑會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教學(xué)目標(biāo)

中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要指出，高等學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力。所以現(xiàn)階段高校的培養(yǎng)目標(biāo)并不是單純的理論知識(shí)教育，而更應(yīng)注重人文素質(zhì)、品德等教育。

（二）改革課程設(shè)置和教學(xué)方法，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德學(xué)習(xí)

高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)把《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程列為會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“誠(chéng)信為本”的職業(yè)理念。由于職業(yè)道德的要求需要內(nèi)化為職業(yè)理念，所以高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育需要耳濡目染、潛移默化。教師只有通過(guò)平時(shí)細(xì)微的量的積累，寓會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育于各門課程之中，才能培養(yǎng)出綜合的職業(yè)道德水平。對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過(guò)多種方式，如在講授審計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程中，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)需要可適當(dāng)增加職業(yè)道德內(nèi)容。

（三）豐富會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)內(nèi)容

由于現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的缺乏，需要會(huì)計(jì)教師及時(shí)地將雜志、報(bào)紙、網(wǎng)站等所報(bào)道的各種案例和新聞作為教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教材實(shí)踐知識(shí)的不足，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別虛假會(huì)計(jì)信息的能力，從而起到強(qiáng)化職業(yè)道德理念的作用。

（四）聘請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行專題講座

在當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)中，我們的專業(yè)教師對(duì)實(shí)務(wù)中存在的一些問(wèn)題往往知之甚少，從而在職業(yè)道德教學(xué)中顯得說(shuō)服力不夠。所以，高校可以通過(guò)聘請(qǐng)法律界、財(cái)稅部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)會(huì)計(jì)主管等學(xué)識(shí)豐富的人員做講座，這些專家學(xué)者、行業(yè)名家對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)界的動(dòng)態(tài)了解的非常清楚，他們以自己的親身經(jīng)歷、工作實(shí)踐或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)向?qū)W生講述會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展方向，宣傳遵守職業(yè)道德的模范，讓學(xué)生間接了解我國(guó)會(huì)計(jì)道德現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)職業(yè)道德教育的重要性，達(dá)到在校期間培養(yǎng)自己良好道德品質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董麗英.高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)[J].財(cái)會(huì)通訊，2007.8.

[2] 李杏梅《淺析高校學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育》，消費(fèi)導(dǎo)刊，2008.11.