前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學生安全問題論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學生安全問題論文范文第1篇

關鍵詞：化學化工 大學生 實習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0009-01

同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育?！眲?chuàng)新能力教育就是在教學過程中，通過啟發(fā)、誘導等手段，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強思維的內(nèi)在動力，去探求、創(chuàng)造新理論、新技術、新方法和新發(fā)明。實習等實踐教學環(huán)節(jié)是高校本科人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是對本科生綜合運用多學科的理論、知識和方法的全面檢驗，也是發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生能力的重要渠道，同時，還是對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑[1]。

然而，在全社會都重視與提倡創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境下，安全意識教育是一個不容忽視的話題。工科學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是理論知識本身的再次提高，更是理論知識到實踐能力的升華，通過各類實習、創(chuàng)新實驗、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)等達到理論與實踐的有機結合，實現(xiàn)能力質(zhì)的飛躍。因而，安全意識教育對化學化工類大學生的培養(yǎng)來說尤為重要[2～5]。

1 安全意識教育

本文這里所指的安全意識教育并不涉及校園普通安全教育，而是針對化學化工類工科專業(yè)特點的專業(yè)技術安全意識教育。主要包括課程設計、創(chuàng)新實驗設計和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)體現(xiàn)的安全內(nèi)容設計，以及各類實驗與實習、創(chuàng)新項目和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)自身需必備的安全意識。

1.1 設計環(huán)節(jié)內(nèi)容上的安全意識教育

各類設計環(huán)節(jié)是化工類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分。而安全設計是設計內(nèi)容必不可少的一部分。如在化工工程設計中，特別是工藝流程設計，在達到最大生產(chǎn)負荷量的前提下，還應充分考慮各類安全問題。此類設計不僅要考慮設備設施的安全問題，而且要考慮整個工藝流程的安全問題，還要考慮所用原料、產(chǎn)生的中間產(chǎn)品和最終產(chǎn)品的安全問題。設計往往是實現(xiàn)安全本質(zhì)水平的根本途徑，要保證設計中不留安全隱患，以避免在實際生產(chǎn)過程中釀成重大生產(chǎn)事故。

老師在指導學生進行畢業(yè)設計（論文） 前，應該注重安全意識的灌輸和應用。隨著“以人為本”理念的不斷深化，安全設計的重要性更加突出，安全設防水平也在逐步提高，為實現(xiàn)“安全第一、預防為主”的目標，在設計過程中選擇本質(zhì)安全設計尤為重要。安全設計要工藝成熟、系統(tǒng)安全、設備設施可靠、易于操作維修等，使用無危險的物料和安全的工藝流程，從根本上避免危險，保證安全。

1.2 實習等實踐環(huán)節(jié)的安全意識教育

為鍛煉化學化工類學生的實踐能力，課程體系開設的專業(yè)內(nèi)容實習包括認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。同時還開設有畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)整個大學知識體系的有效融合。近幾年，為了能有效培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，各高校專門設置了大學生創(chuàng)新實驗項目環(huán)節(jié)。此外，長沙理工大學各級部門還設置有科技立項以供學生申請，以鼓勵在科技研究方面取得優(yōu)異成績的學生。由于化學化工行業(yè)的特殊性，學生在實習與實驗過程中，安全問題都是指導老師尤為關心的重點和難點。

學生在實習與實驗過程中存在著多種不安全因素。如工廠發(fā)生高空滴漏和泄漏等，實驗室發(fā)生燒傷、燙傷等。在化工廠和化學實驗室，許多化學藥品都是易燃、易爆、有毒的危險物品，在使用過程中因其性質(zhì)特殊，易發(fā)生燃燒爆炸、腐蝕、使人中毒等現(xiàn)象。也會因為自身操作的錯誤或安全意識差而發(fā)生事故。因此，教師在指導學生進行實習與實驗的過程中要特別注意安全意識教育，引導其樹立“安全”就是“生命”的理念。

針對這個過程中的安全意識教育主要遵循以下幾個原則[6]：

一是理論與實踐相結合原則。在進入實驗前，讓學生先熟悉自己所做實驗涉及的危險物品，特別要了解物質(zhì)的性質(zhì)、危害以及應急處置措施。不僅僅要“我了解安全”，還要應用于實踐，“我要安全，我會安全”。

二是調(diào)動教與學雙方積極性原則。從“受教育者”大學生的角度看，接受安全意識教育，利己、利人，是與自身的安全、健康息息相關的事情，接受安全意識教育是發(fā)自內(nèi)心的要求，不是被動接受“要我安全”，而是主動要求“我要安全”。

三是鞏固性與反復性原則。安全知識，隨著工作和生活的發(fā)展，而發(fā)生變化，可能在實際工作和生活中，安全知識的應用具有一定的偶然性，會隨著時間的推移而遺忘，對安全意識教育要遵循鞏固性與反復性原則。

四是典型性與廣泛性相結合原則。利用已發(fā)生的血的事故案例來進行教育，使受教育者有更真實的感受，讓受教育者能更真實地感受到安全事故的嚴重性，感受到細節(jié)、小違規(guī)帶來的慘痛教訓，從而提高受教育者的能動思維和自覺行動。安全意識教育工作的展開并不是針對某一特定的對象，因為安全是與每一個人息息相關的，從以人為本的管理理念上來講，只要有人的地方，就會有安全存在，所以安全教育工作應該具有一定的廣泛性，對于一些常用的通用類的安全知識應該廣泛宣傳和灌輸。

五是教學手段與時俱進原則。隨著現(xiàn)代教學工具的發(fā)展，教學手段的作用越來越占有重要的地位。因此，要根據(jù)實際情況，及時更新教學手段，采取多形式的教育方法，使安全意識教育更加形象化、具體化和真實化。

總之，高校教育大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中應把安全意識培養(yǎng)放在能力培養(yǎng)工作的最前方，不斷地改進和創(chuàng)新安全教育方式，培養(yǎng)大學生的安全超前意識，應以“安全第一，預防為主，綜合治理”為指導方針，把安全意識的培養(yǎng)工作當作持之以恒的教學課程，讓大學生把“安全意識”深入每個人的心中。

參考文獻

[1] 劉淑琴，王彩虹.加強大學生實踐教學，培養(yǎng)實踐能力及創(chuàng)新能力[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（30）：33-34.

[2] 仇念文，鐘杰，賈繼文.加強實驗室安全管理，推進“平安校園”建設[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（5）：132-134.

[3] 柯紅巖，錢大益，楊超華，等.實驗室安全教學領域自我教育模式探究[J].實驗室技術與管理，2011，28（10）：184-186.

[4] 林靜姍，董華青，洪一鳴.化工類實驗室學生安全教育的研究與探索[J].現(xiàn)代物業(yè)?現(xiàn)代經(jīng)濟，2012，11（5）：96-98.

大學生安全問題論文范文第2篇

從在校大學生的成長歷程來看，他們從接受幼兒教育開始至高中畢業(yè)，都沒有接受過系統(tǒng)的安全科學理論知識教育。從知識結構來看，缺乏系統(tǒng)的安全科學知識；從能力結構來看，缺乏解決各種復雜問題和矛盾的能力，社會閱歷淺，承受能力差，欠缺自我保護的能力和意識。在未來的職業(yè)生涯中，各行各業(yè)都有自身的安全需要，如果一個大學生不具備基本的安全意識、安全常識和自我保護能力，則將很難面對成長道路上的重重困難和考驗［4］。目前，我國高校安全科學教育僅僅局限在安全工程專業(yè)，且是大安全觀教育。實踐證明，各個專業(yè)的高校生，包括文科生都應學習一些有關安全科學的理論知識，懂得安全的原理和本質(zhì)。因此，只有經(jīng)過了系統(tǒng)案例科學知識教育的人，才能更好地深層次發(fā)現(xiàn)安全隱患，識別重大危險源?，F(xiàn)在大學教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力全面發(fā)展的綜合性人才。加強大學生的安全科學教育，全面提高大學生的知識和能力，使其真正成為高素質(zhì)的合格人才，已經(jīng)成為實施素質(zhì)教育的需要。

2.高校中安全科學的教學目標和原則

2.1教學目標。高校中安全科學的主要教學目標是介紹正確的安全思想，并使大學生能夠牢牢樹立正確的安全意識；用系統(tǒng)的安全科學理論知識武裝大學生頭腦；讓他們在現(xiàn)實生活、工作中能夠識別、解決安全問題。安全科學課程首先要培養(yǎng)大學生形成安全意識和觀念，根除他們錯誤的安全觀念和沒有安全的安全思想；將“生產(chǎn)必須安全”、“安全是投資而不是消耗”和“生產(chǎn)與安全雙贏”的正確觀念植入他們的心里。其次應引入國外先進的安全理念，介紹國外完備的職業(yè)健康與安全管理體系，使大學生在以后不同的生產(chǎn)生活過程中具有特定的安全觀念，產(chǎn)生不同的安全認知和態(tài)度，進而做好對安全的規(guī)劃、決策、管理和指揮。在具備了安全意識之后，學習一定的安全理論知識是必要的也是必需的。理論上，要學習安全法律、法規(guī)，懂得事故為什么會發(fā)生，事故有哪些類型，針對不同的事故類型采取哪些預防措施，事故發(fā)生后應該做何處理，日常工作中如何識別危險源，等等。

2.2教學原則。安全科學理應看做是一門像法律基礎課一樣的基礎課或工具課，文理科專業(yè)都應開設，讓學生學會拿起這把工具在工作中保護自己、他人和國家的財產(chǎn)安全。安全科學作為大學教育中的一門工具課程，課時不宜太多，教學時間一般為一個學期。旨在讓學生形成安全概念、樹立安全意識，了解安全法律法規(guī)。具體的安全技術與管理還是由安全工程專業(yè)畢業(yè)的學生完成。大學教育中，如一些礦業(yè)、化工、建筑、石油、交通和冶金等子學科的專業(yè)，在講課過程中應該結合專業(yè)課的相關內(nèi)容進行授課，課時可以適當多一些。安全科學課程的講授任務應該由高校專門配備安全專業(yè)畢業(yè)的專職老師進行，有些課程最好能夠和相關專業(yè)課老師一起講授。

3.高校中安全科學的教學內(nèi)容

3.1首先，要讓學生了解目前對安全科學的研究是運用系統(tǒng)工程原理進行的，即對生產(chǎn)中的安全問題進行系統(tǒng)預測、系統(tǒng)分析及系統(tǒng)評價，并采取系統(tǒng)控制，所以應向學生介紹系統(tǒng)和系統(tǒng)工程的概念。其次必須讓學生掌握事故理論，了解生產(chǎn)中的危險性是怎樣變成事故的，要講授事故的涵義、分類及構成要素；事故的影響因素和原因；事故模式理論；事故的發(fā)展階段、特性、法則和預防原則。再次，讓學生在以后的工作中能夠對系統(tǒng)進行深入、細致的分析，了解、查明系統(tǒng)存在的危險性，估計事故發(fā)生的概率和可能產(chǎn)生的傷害及損失的嚴重程度，確定哪種危險能夠通過修改設計或改變控制系統(tǒng)運行程序加以預防，應向學生介紹常用的安全檢查表、事故樹、事件數(shù)、故障類型影響分析和因果分析圖法等系統(tǒng)安全分析方法。最后，要特別強調(diào)系統(tǒng)安全預測方法，這樣才可以在工作中有效地運用各種知識和科學手段，分析研究歷史資料，對安全生產(chǎn)發(fā)展的趨勢或可能發(fā)生的結果進行事先分析。

3.2介紹安全經(jīng)濟和安全投入的辯證關系，明白現(xiàn)代社會對安全科學技術提出的要求，即用社會有限的投入實現(xiàn)人類盡可能高的安全水準，在人類可接受的安全水平上盡量節(jié)約社會的安全投入。

3.3介紹安全管理的相關知識，讓學生清楚我國安全工作的指導方針是“安全第一，預防為主，綜合治理”。了解我國從中央至地方各省、市，已基本制定了對各種行業(yè)及特殊性質(zhì)工作的安全法規(guī)、規(guī)定、條例和辦法等；從《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》到具體的《安全帽GB2811-2007》等法律法規(guī)，基本做到職工工作中的安全和健康有法可依。了解我國各方面的安全監(jiān)察執(zhí)法機構，并學會利用它，為自身的案例提供保障。了解我國企業(yè)安全目標管理的意義和內(nèi)容，以及企業(yè)職業(yè)健康安全管理體系的建立、實施與認證等。

3.4介紹安全生產(chǎn)危險性評價和重大危險源的識別、評價，監(jiān)控和安全管理制度，針對導致安全事故危險因素的系統(tǒng)管理。

3.5介紹應急救援預案的制訂與實施等內(nèi)容，使學生在未來的工作中，遇到重大安全生產(chǎn)事故不延誤救援工作，在第一時間內(nèi)作出應該做的正確決重。同時，掌握必備的衛(wèi)生急救技術。介紹安全文化的培養(yǎng)，讓學生知道安全文化建設，是通過營造良好的人文氛圍和建立良好的人際關系，對人的理念、意識、態(tài)度和行為等形成從無形到有形的影響，從而對人的不安全行為產(chǎn)生控制作用，以達到減少人為事故的目的。

4.高校中安全科學教育的輔助途徑

高校中除進行課程教學外，高等院校應結合全國的“安全月”、“消防日”等活動在校內(nèi)開設一些諸如安全法律、法規(guī)、案例分析、職業(yè)病防治類的講座、報告和學習班等。大學校園中的學生會，應當充分發(fā)揮自身的作用，成立大學生安全社團或協(xié)會；在校園生活中，應各個季節(jié)時期和學習生活各個環(huán)節(jié)進行相應安全的宣傳。另外，對于交通、建筑、冶金等特殊行業(yè)，學校的專業(yè)教研室應根據(jù)情況在學生畢業(yè)期間進行一次專業(yè)安全培訓；在畢業(yè)論文答辯時，可以根據(jù)各個學生的論文提問一兩個有關安全的問題。

5.結語

大學生安全問題論文范文第3篇

關鍵詞：安全 隱患 因素

體育教學是學校教育的組成部分，隨著素質(zhì)教育的全面展開，學校體育受到社會的廣泛重視。隨著學校體育教學的安全問題的頻繁出現(xiàn)，對體育教學的安全問題研究就顯得尤為重要。

1.體育教學安全問題的特點

普通高校體育教學安全問題作為學校安全事故的一個組成部分應該具有學校安全事故的一般性特點。但學校體育教學安全問題是個別的、個性的，往往不具備個體的特點。了解事物本身的特點，才會更好的、更有效的去把握它、應用它。因此，只有全面的、深刻的了解普通高校體育教學安全問題的特點，才能根據(jù)它的特點，制定行之有效的預防措施、預警方案、解決策略。

體育教學與文化課的教學不同，它主要是學生自主活動、自我練習的學習過程，學生在學習過程中由于身體素質(zhì)差或者注意力不集中就有發(fā)生安全問題的危險。所以在體育教學過程中，提高教學安全意識就顯得尤為重要。體育教師在授課時首先要考慮學生的人身安全問題，在使用體育器材和傳授技術動作時要考慮器材和技術動作有哪些安全隱患，時刻注意。

學校的體育安全還具有復雜性的特點。學校的體育教學中包括教師的授課、學生的自我練習、場地器材的管理、學生的自由活動等多種因素。這些因素之間彼此關聯(lián)、相互影響，導致學校體育安全具有一定的復雜性。

2.影響普通高校體育教學安全的因素

有很多不確定的因素對學校的體育教學安全問題產(chǎn)生影響，包括人的因素、物的因素和管理方面的因素三個大方面。三個影響因素中站主導因素的是人的因素。其中，人的影響因素包括教師和學生。學生方面包括學生的安全意識缺乏、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)差。教師方面包括責任心不強、安全知識缺乏、運動量安排不合理。物的因素包括場地器材存在隱患、不良氣候的影響。

2.1人的因素

人的因素中包括教師和學生兩個方面。學生在上課過程中對安全事故預防的潛意識淡薄，自我保護意識較差，缺乏良好的安全行為習慣。學生在上課過程中不注重熱身活動，不認真聽老師講解技術動作的技術要點。他們喜歡在體育課上沒有限制，自由自在的玩，學生普遍喜歡體育，但不喜歡體育課。自由活動的時候玩的很盡興，但缺乏充分的熱身活動，缺乏體育安全意識，無形中增加了出現(xiàn)安全問題的隱患。另外學生的身體素質(zhì)下降嚴重，普遍存在“硬、軟、笨”的現(xiàn)象，加之學生腿部力量不足，缺乏自我保護意識，劇烈的運動和體能的下降都存在一定的安全隱患。

體育教師是課堂的主導者，整個體育教學活動都是在教師的組織和控制下進行的。教師的工作態(tài)度和責任心是學校的體育教學安全的重要保障。然而大多數(shù)教師安全意識差、安全知識缺乏、課上組織形式不合理、運動量不合理等問題還普遍存在。另外部分教師上課不認真，責任心不強，不認真鉆研教材和教法，沒有鉆心的去熟悉和了解學生，對學生身體和心理的變化沒有引起足夠的注意，課后也不認真總結，這些對學校的體育教學安全構成了影響。還有部分老師對課前的準備活動和結束部分的放松整理活動不夠重視，有的甚至就根本不做準備活動。還有部分教師在課上進行教學時，對學生的運動量安排不合理，沒有充分考慮到學生的接受能力，學生由于運動負荷過大產(chǎn)生意外的傷害。在體育教學過程中，教師應當科學、合理的組織學生，避免安全問題的出現(xiàn)。在組織學生進行體育活動時，要考慮天氣、場地、以及與周邊環(huán)境等等影響體育教學安全的因素。

2.2物的因素

物的因素包括場地質(zhì)量問題和布局的不合理，運動器械破舊損壞，體育經(jīng)費不足和不良氣候等方面。體育運動的場地安全隱患包括場地的數(shù)量、場地的布局、場地的質(zhì)量等等因素。大多數(shù)學校的體育場地不夠用，只能滿足正常的體育課需要，不能滿足其他學生體育鍛煉的需求。導致有時候正常的體育課和學生自由活動時場地沖突。有的場地使用的學生數(shù)量太多，大大增加了學校體育教學安全的發(fā)生幾率。另外體育場地的質(zhì)量也存在問題。有的學校足球場地是沙石場地，甚至部分學校還是土場地，而且場地很不平整，學生在上面踢球一不注意就會摔倒，導致骨折。所以場地的質(zhì)量一定要加以提高。

體育器材是體育教學必不可少的教學資源，也是確保體育教學正常進行的重要因素之一。但目前絕大部分學校設施陳舊，不能定期進行及時的維護和維修，尤其是室外的體育器材，長期日曬雨淋，導致生銹。還有部分學校的體育經(jīng)費不足，購置一些不符合標準的劣質(zhì)體育產(chǎn)品，時間久了，很多安全隱患就出來了。

2.3管理方面的因素

良好的安全管理能夠保證學校體育教學計劃的順利開展和教學目標的實現(xiàn)，控制好課堂的體育負荷，有效的控制不安全因素。課堂的管理主要由教師來實行，包括課堂的組織和隊列隊形的變換。調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多體育教師在教學管理以及教學過程中存在很多問題，安全意識淡薄。為此我們應該根據(jù)自己教授學生的特點及水平認真?zhèn)湔n，仔細鉆研教法，合理的安排運動量，是學生達到適當?shù)倪\動強度又不會過度疲勞。同時組織好學生的熱身活動和整理活動，并且在進行有難度、有危險的技術動作教學時，要做好保護與幫助。在練習內(nèi)容安排方面要考慮到全面發(fā)展學生的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏和協(xié)調(diào)等基本的運動能力。

3.結論

隨著學生身體素質(zhì)的下降，學校體育教學的安全事故發(fā)生率在不斷提高，一但出現(xiàn)安全事故對學生，對家長，對老師，對學校來說都是很致命的打擊，而作為體育教學的組織與實施者“體育教師”來說，我們要提高安全問題的防范意識，根據(jù)學生的身體素質(zhì)和能力水平認真?zhèn)湔n，仔細鉆研教法，安排合理的運動負荷，并做好熱身和整理活動，盡量避免意外事故的發(fā)生。

參考文獻：

[1]王勇.大學生體育運動傷害事故規(guī)避[D].四川大學碩士論文，2005，10

大學生安全問題論文范文第4篇

【論文摘 要】柔道運動在我國普通高校中已經(jīng)初步開展起來，柔道運動符合我國高校體育教育的發(fā)展要求，通過學習柔道的動作技術和文化內(nèi)涵可以使學生在“德、智、體”三方面得到全面的發(fā)展。在高校中學生的安全是首要問題，要更好地開展柔道運動，對于初學者而言，柔道的保護性倒地技術非常重要，是保證安全和進一步教學的前提。在教學過程中，堅持合理的教學原則，應當運用適當?shù)慕虒W方法，使學生學好柔道倒地技術，才可以達到學習柔道的最終目標。

柔道運動在我國普通高校中已經(jīng)初步開展起來。在日本，運用現(xiàn)代教育理論，總結和挖掘了柔道運動的現(xiàn)代教育價值，形成了柔道特有的學校教育理論，其體育、勝負和修心三方面的教育價值符合現(xiàn)代社會要求教育對人“德、智、體”培養(yǎng)的基本要求。柔道理論在哲學上的升華是柔道教育價值在社會生活中的運用，身心之力獲得最有效使用的“精力善用”理論，大家的相互幫助、相互謙讓、融合協(xié)調(diào)達到共同發(fā)展的“自他共榮”理論成為人們和諧相處，社會共同發(fā)展的理念。同樣在我國高校開設柔道課程符合2002年教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的指導要求，可以實現(xiàn)對學生運動參與、運動技能、身體健康、社會適應、心理健康的基本目標以及發(fā)展目標。

一 柔道運動

柔道（JUDO，じゅうどう）在日語中是“柔之道”的意思。就是“溫柔的方式”。柔道部分起源于一種古代日本武士空手搏斗的技術：柔術。柔道通過把對手摔倒在地而贏得比賽，它是奧運會比賽中唯一的允許使用窒息或扭脫關節(jié)等手段來制服對手的項目。柔道是一種對抗性很強的競技運動，它強調(diào)選手對技巧掌握的嫻熟程度，而非力量的對比。

二 柔道運動在我國普通高校開展情況

在我國的普通高等學校中，開設柔道運動這門課程的學校屈指可數(shù)，普通高校的師生對柔道這個項目的直接了解很少，甚至有所誤解，認為練習柔道的人都是身材魁梧、力大無窮、功夫高深，其實不然。

柔道運動在我國群眾基礎不好，高校也是，其主要原因有兩點：其一，了解程度太低，沒有真正認識到柔道這項運動的文化、技術與價值所在；其二，高校柔道專業(yè)師資力量的匱乏，同時具有高學歷、高競技水平、高教學水平的專業(yè)柔道人才很少，這兩點原因直接導致了柔道這項運動在我國的普通高校開展緩慢。

2009年5月16日，中國大學生體育協(xié)會柔道分會在北京科技大學正式成立，大學生柔道協(xié)會目前的工作重點應是項目普及與推廣，對柔道項目的禮節(jié)、技術和文化內(nèi)涵等方面進行深入挖掘，提高該項目的易學性、觀賞性、健身性和社會性（防身性），加大柔道項目師資力量的培訓力度，以開設選修課和組建學生柔道俱樂部的形式進行立體化推廣，筑起中國柔道金字塔式的培養(yǎng)體系，擔當起為國家培養(yǎng)和輸送柔道人才的重任。

三 柔道保護性倒地技術的重要性

普通高校開設柔道課程首先要重視的就是安全問題，安全是重中之重，是課程開設的前提。從學校領導、教師到學生本人必須將安全問題放在首位。

柔道運動是兩人同場對抗，實戰(zhàn)格斗項目，柔道比賽的勝負是需要一方將對手摔倒在地，具有一定的危險性，打好扎實牢靠的基礎非常重要，而保護性倒地技術就是柔道學習的基本功。學柔道有句老話“要想學摔人，先要會被摔”，這句話就很好地說明了“會被摔”是“學摔人”的前提，只有練好在各種狀態(tài)下的保護性倒地技術的基礎上，在不怕被別人摔倒的心態(tài)中，在練習雙方都可以保證自己身體安全的前提下，才可以進行進一步的柔道技術學習。

在初學柔道階段，普通高校的學生由于自身的身體素質(zhì)不高，身體機能否適應柔道運動的負荷，而對于柔道又存在一種好奇與興奮，很有可能會在初學階段發(fā)生不必要的傷害，這就會對受傷學生本人以及教師和其他同學產(chǎn)生消極的影響。所以在初學柔道階段，教師和學生必須加強對保護性倒地技術的重視程度，教學過程中不可馬虎，通過科學有效的教學方法和手段，確保每一名學生正確地了解和熟練運用這種柔道自我保護性倒地技術。

四 柔道保護性倒地技術的教學原則

1．自覺積極性原則

充分引導和發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的重視程度。學生是高校體育教育的主體，柔道教師應當從第一節(jié)課開始反復強調(diào)倒地技術的必要性和重要性，使每個學生都真正理解為什么要練好倒地技術，增強學生們在學習過程中的安全意識，讓學生自覺積極地學好柔道的自我保護性倒地技術。

2．循序漸進原則

柔道的倒地技術分為很多種，技術難易不同，教學要由易到難，且忌盲目冒進。柔道的倒地技術按倒地的方向主要分為前倒地、后倒地、側倒地，按運動狀態(tài)可分為：原地倒地、行進間倒地、跳躍倒地。

例如，在進行后倒地的教學過程中，應當先以簡單的方式，待學生完全掌握之后再逐步加大難度，具體教學過程為：（1）平躺，收下顎，兩臂拍地；（2）兩手臂環(huán)抱小腿，前后滾動練習；（3）長坐后倒；（4）站立后倒；（5）后退行進間后倒等。教學過程要循序漸進，逐級掌握，逐漸加大難度。

3．直觀性原則

注重教師的講解與示范，給學生充分直觀影像。柔道教學不能只講解不示范，教師適當?shù)氖痉秳幼?，會給學生以最直觀、最生動的印象，在學生初步進行動作練習的時候老師要親自進行保護，手把手地教，這樣可以更好的保護學生， 使學生更好地體會動作要領，同時也可以增進師生之間的信任感。

4．因材施教原則

學生的身體素質(zhì)、接受能力以及學習狀態(tài)都有不同，充分考慮學生的個體差異，因材施教。課堂上教師應當注意觀察每個學生的學習狀態(tài)、身體素質(zhì)，同時也要求學生如果在練習過程中遇到問題主動向教師說明，教師應根據(jù)不同的學生不同的狀況隨時調(diào)整教學方法，以達到最終學生們都可以完成教學任務、掌握技術動作。

5．鞏固提高原則

持續(xù)練習，鞏固提高。柔道的倒地練習在初學階段學習后，在之后的教學過程中應當始終保持練習，要作為每節(jié)課的必要練習內(nèi)容，作為準備活動的一部分不可缺少，在練習過程中不斷地鞏固提高，使保護性倒地形成一種本能性的反應，這樣就能將練習過程中可能發(fā)生的運動傷害降到最低。

五 小結

在我國高校開展柔道運動課程仍屬開始階段，學習柔道會提高大學生的綜合素質(zhì)，可以實現(xiàn)對學生運動參與、運動技能、身體健康、社會適應、心理健康的基本目標以及發(fā)展目標。

而安全問題是最重要的，柔道自我保護性倒地技術是在練習柔道過程中保護自身安全的技術，是重中之重，只有通過科學合理的教學方法和原則，打好扎實的基礎，才能達到學生學習柔道的目的。

參考文獻

大學生安全問題論文范文第5篇

論文摘要：大學生安全教育是高校安全穩(wěn)定的基礎。高校輔導員是大學生學習和生活的負責人和處理人，在高校的安全穩(wěn)定工作中起著至關重要的作用和不可推卸的責任。本文就高校輔導員該如何做好學生安全穩(wěn)定工作進行了一些思考和探討。 

 

1 加強大學生安全教育的必要性 

所謂大學生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學生綜合素質(zhì)為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護技能，更好地適應大學生活和今后走向社會需要而進行的教育”。① 

隨著大學教育的普及化，學校的招生規(guī)模不斷擴大，為了使大學與社會接軌，校園內(nèi)組織的社會活動也越來越多，校園社會化的現(xiàn)象也日趨明顯，校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來越復雜。大學校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，給高校內(nèi)學生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會的快速發(fā)展和高度開放化，教育領域也逐步邁向社會化，在這樣的情況下，安全防范意識及自我保護能力較差的大學生們勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強大學生的安全意識和自我保護防范能力，已成為全社會的共識，學校對實施大學生的安全教育，有著迫切的必要性。 

2 實施安全教育的重點及主要內(nèi)容 

（1）加強對大學生安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學生的安全意識和技能。輔導員應通過日常的一些交流，或者通過主題班會、主題活動等形式對學生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育，普及心理健康、醫(yī)療知識、安全知識和法律常識，以此培養(yǎng)和加強學生的自我保護意識與安全防范意識。除此之外，還應配合學校相關部門對學生進行求生訓練，安全演習，以增強學生的心理素質(zhì)與應對技能。同時，輔導員還要注意特殊時期的安全穩(wěn)定問題，比如新生入學、節(jié)假日時期、學生外出見習、實習、參加社會實踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導員要結合學生的興趣及特點，開展形式多樣、趣味性強的活動來加強安全教育。 

（2）建立學生檔案，掌握學生基本動態(tài)，并做好學生的心理健康教育。輔導員需要從多渠道、多方面的了解學生，如學生的入學資料、入學體檢、自我介紹、老師介紹以及學生在宿舍、課堂、活動中的表現(xiàn)。然后對所了解的學生情況進行系統(tǒng)整理歸檔，并時時更新，形成學生的個人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學生的個體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學生，或經(jīng)常違紀違規(guī)、受處分的學生，還有成績波動極大、日常行為兩極化的學生屬于特殊學生群體，大多存在不穩(wěn)定因素和心理問題。輔導員應對他們給予高度、密切的關注，并注意在日常生活中給予關懷，多與他們進行交流、溝通，對存在心理問題的學生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當?shù)姆绞剑龑?、幫助他們走出心理誤區(qū)。 

（3）建立并完善安全穩(wěn)定的應對體系，正確處理突發(fā)事件。是否將學生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預警系統(tǒng)，以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個重要方面。所以，輔導員需要建立安全穩(wěn)定的應對體系。充分發(fā)揮班委的作用，并保持24小時通信方式的暢通，力爭第一時間在現(xiàn)場，了解事件情況，理性思考，果斷采取應對措施，控制事態(tài)。事態(tài)嚴重時，應及時上報學校領導及相關部門，配合學校職能部門以及聯(lián)系學生家長，做好善后工作，甚至有時候需要解決此次事件給學生帶來的各種相關的負面影響。 

（4）提升自身心理健康及安全教育知識水平，增強自身能力。之前述說的總總，都需要輔導員自身具備一定專業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識、法律知識、心理學知識等等。這就要求輔導員在工作之余，還要不斷學習，擴充自己的知識面，提高知識水平。此外，還要培養(yǎng)、訓練自身的觀察力、判斷力、應變力以及協(xié)調(diào)力，不斷增強自身能力，以便在處理危機事態(tài)時能臨危不亂，準確、果斷的作出處理。 

3 輔導員安全教育工作的思考與認識 

首先，應該在責任和信任中讓學生感到安全。輔導員對工作極高的熱情和極強的責任心可能就會讓學生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導員要以積極的心態(tài)與言行對待學生，不但要作為教師指導和教育學生，還應該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導和教育學生學做人，發(fā)現(xiàn)問題及時批評教育，不偏袒，不溺愛。該嚴肅時嚴肅，必須要讓學生懂得，一個優(yōu)秀的大學生除了要學好專業(yè)知識，還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實際問題的能力。要讓學生從心底熱愛大學生活，熱愛自己的學校。 

其次，加強在校生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結構，提高其處理問題的應變能力。對學生開展安全知識及法律法規(guī)的教育，普及安全知識和法律常識，可減少學生在校期間的安全風險，還可以讓學生學會依靠法律法規(guī)的力量保護和維護自己的正當權益，可以訓練學生的心理素質(zhì)，使其在今后遇到突發(fā)事件或危機事件時，能保持鎮(zhèn)定，并采取適當措施果斷處理。 

最后，輔導員應在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗，與時俱進，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)和能力，成為大學生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態(tài)對待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學習經(jīng)驗，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力、應變力以及心理綜合素質(zhì)，在思想教育與安全教育工作中，促進自身成長。 

4 總結 

高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學生正常生活與學習的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發(fā)展的時代，辦學主體和辦學層次趨于多元化，高等教育受到了社會功利的驅使，安全教育往往被學校所忽視，從而引發(fā)一系列的問題。大學生安全教育工作的開展與實施迫在眉睫。高校輔導員作為與學生的學習和生活有緊密聯(lián)系的導師，在學生安全教育中起著至關重要的作用。希望通過我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導員工作提高到一個新的臺階。 

 

注釋 

①鐘曉明.高校安全教育的幾點思考.教育學論文,2007(18). 

 

參考文獻 

[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點思考[j].教育學論文,2007(18)． 

[2]浙江省高等教育學會保衛(wèi)工作專業(yè)委員會組織編寫.大學生安全知識讀本.浙江科學技術出版社,2007.