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初中物理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；優(yōu)化習(xí)題設(shè)計(jì)；輕負(fù)高效；策略

物理這一科目?jī)?nèi)含的習(xí)題教學(xué)，涵蓋著解析例題、整合例題、講評(píng)同學(xué)作業(yè)題等程序。預(yù)設(shè)習(xí)題，可協(xié)助同學(xué)鞏固好本源性知識(shí)，并培育同學(xué)解析物理疑難的技能。側(cè)重性的物理學(xué)習(xí)成分，含有對(duì)同學(xué)遷移思考的逐漸培育。預(yù)設(shè)的物理題，要延展所關(guān)涉的內(nèi)涵，增添習(xí)題帶有的趣味性。具體而言，要明晰優(yōu)化習(xí)題的側(cè)重價(jià)值，在解析了現(xiàn)存的習(xí)題弊病后，摸索可行的優(yōu)化路徑。

一、初中物理教學(xué)布置習(xí)題的作用

（一）深化物理認(rèn)知。布置數(shù)目適宜的物理題，可協(xié)助初中同學(xué)鞏固舊有的物理知識(shí)，并增添對(duì)關(guān)聯(lián)規(guī)律的領(lǐng)悟力?，F(xiàn)存的這一科目教學(xué)內(nèi)，同學(xué)覺(jué)得聽(tīng)講很容易，但是著手化解掉物理習(xí)題，卻很艱難。增添適宜的練習(xí)數(shù)目，可協(xié)助他們?cè)鎏砀畹恼J(rèn)知，延展現(xiàn)存的那些認(rèn)知，同時(shí)，摸索到多重潛藏著的做題規(guī)律。

在接納認(rèn)知的初始時(shí)段內(nèi)，同學(xué)慣常帶有片面和粗淺的孤立認(rèn)識(shí)。然而，經(jīng)由習(xí)題的鍛煉，同學(xué)就接納了不同的視點(diǎn)，來(lái)對(duì)待預(yù)設(shè)的那些概念等。這就增添了物理層次思維帶有的活躍性，鞏固了預(yù)設(shè)習(xí)題內(nèi)含的物理規(guī)則。

（二）培育解析技能。預(yù)設(shè)物理科目?jī)?nèi)含的習(xí)題，可培育同學(xué)解析真實(shí)疑難的技能。同學(xué)面對(duì)某種習(xí)題，要調(diào)用儲(chǔ)備著的物理常識(shí)，去化解掉這樣的疑難。在解析程序內(nèi)，會(huì)用到關(guān)聯(lián)公式、物理類(lèi)的定理、特有的函數(shù)關(guān)系等。整合現(xiàn)存的定律與真實(shí)疑難，就構(gòu)建出了題目與潛藏規(guī)則的穩(wěn)固關(guān)系。為凸顯解析技能的培育，可預(yù)設(shè)密切關(guān)聯(lián)著平日生活的那些練習(xí)，經(jīng)由積極指引，培育同學(xué)解析所用的思路及途徑。

（三）查驗(yàn)授課成效。單純依憑授課流程內(nèi)的同學(xué)反應(yīng)，以及關(guān)聯(lián)的提問(wèn)程序，很難明晰同學(xué)對(duì)本源性公式及關(guān)聯(lián)算法的領(lǐng)悟力。因此，要經(jīng)由設(shè)定的習(xí)題，來(lái)搜索反饋類(lèi)別的授課信息，探究到這一科目?jī)?nèi)含的學(xué)習(xí)弊病。這樣一來(lái)，就可采納可用的對(duì)策，修補(bǔ)授課中的弊病，鋪設(shè)順暢的后續(xù)授課路徑。

二、初中物理教師布置習(xí)題的誤區(qū)

（一）過(guò)分注重。目前，預(yù)設(shè)及演練習(xí)題這一環(huán)節(jié)，被過(guò)分注重。在舊有的應(yīng)試指引下，教師慣常講解所有的預(yù)設(shè)習(xí)題，而同學(xué)接納現(xiàn)成答案。教師偏重演練所帶的成果，把多重的授課時(shí)段，用在物理類(lèi)規(guī)則的傳遞中。同學(xué)接納了這樣的講解，并演練了多量的布置習(xí)題后，確實(shí)提升了自己帶有的應(yīng)試技能。但是，這也添加了多重的壓力，讓很多同學(xué)懼怕物理課。

（二）選取不當(dāng)。選取到教科書(shū)中的那些習(xí)題，與同學(xué)的平日生活分離。同學(xué)在接納概念的初始時(shí)段內(nèi)，應(yīng)搭建逐漸深化的階梯。如果在接納時(shí)段內(nèi)，就塞給同學(xué)很艱澀的那些習(xí)題，或者歷年的那些考試題，就會(huì)傷害同學(xué)的做題熱情，讓他們懼怕這樣的尖端性練習(xí)。有些預(yù)設(shè)的習(xí)題，缺失了生活內(nèi)含的趣味性，因此，同學(xué)覺(jué)得物理類(lèi)題目很僵硬，增添了對(duì)解題的厭惡感。后續(xù)授課中，還要花去多量時(shí)間，來(lái)解析同學(xué)的課余性題目。這樣的做法，阻擋了授課實(shí)效的升高。

（三）僵硬訓(xùn)練。僵硬的演練類(lèi)訓(xùn)練，注重同學(xué)解析能力的升高，卻忽視掉習(xí)題內(nèi)含的情感培育。預(yù)設(shè)習(xí)題所帶的背景，同平日生活沒(méi)能關(guān)聯(lián)，帶有凸顯的模型傾向。同學(xué)只好去僵硬演練，沒(méi)能發(fā)覺(jué)到探究所帶的熱情。在講授特定類(lèi)別習(xí)題時(shí)，教師慣常給出直接性的固有答案，忽略掉類(lèi)似性解析路徑的塑造。同學(xué)沒(méi)能提升自己帶有的反射解析能力，在多量的習(xí)題解答中，只好選取僵硬路徑去面對(duì)。

三、優(yōu)化物理習(xí)題的策略

（一）創(chuàng)設(shè)新穎目標(biāo)。舊有的物理類(lèi)習(xí)題，偏重同學(xué)解析能力的升高，沒(méi)能融匯進(jìn)潛藏著的情感等。要化解掉這樣的疑難，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)出新穎的訓(xùn)練目標(biāo)，選取出能激發(fā)同學(xué)內(nèi)含性情感的那些習(xí)題，以便引發(fā)同學(xué)的厚重興趣。例如：在協(xié)助同學(xué)復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)著力學(xué)的認(rèn)知時(shí)，常會(huì)發(fā)覺(jué)到：很多同學(xué)慣于解析簡(jiǎn)單的那些力學(xué)題，但是，遇有綜合屬性的力學(xué)習(xí)題，就尋找不出突破的解析點(diǎn)，這限制了同學(xué)的解答速率。為此，可創(chuàng)設(shè)出帶有生活樂(lè)趣的解析場(chǎng)景，讓同學(xué)增添對(duì)這一類(lèi)習(xí)題的印象。通過(guò)解析逐漸遞進(jìn)性的實(shí)例，可指引同學(xué)明晰和綜合的一種問(wèn)題。在每種層級(jí)的摸索中，同學(xué)會(huì)增添化解疑難的信心，感悟出解析很復(fù)雜難題的樂(lè)趣。這樣的預(yù)設(shè)目標(biāo)，帶有凸顯的指引性，扭轉(zhuǎn)了注重歸結(jié)、忽視同學(xué)思考的慣常傾向。

（二）凸顯生活關(guān)聯(lián)。很多同學(xué)覺(jué)得：物理科目帶有單調(diào)性，只要明晰了解題的路徑，可應(yīng)付科目?jī)?nèi)測(cè)驗(yàn)，就完成了慣常的學(xué)習(xí)任務(wù)。這是因?yàn)?，物理?lèi)的題目，沒(méi)能凸顯與平日生活的各類(lèi)關(guān)聯(lián)。因此，在預(yù)設(shè)物理類(lèi)習(xí)題時(shí)，應(yīng)側(cè)重這些題目的活化，把很抽象的那些物理類(lèi)原理，變更成同學(xué)所喜好的平日?qǐng)鼍?。同學(xué)在感悟了這種生活關(guān)聯(lián)后，就能調(diào)動(dòng)內(nèi)含的熱情，主動(dòng)摸索解析渠道。例如：在講授慣性原理時(shí)，可預(yù)設(shè)這樣的題目：在查驗(yàn)交通類(lèi)事故場(chǎng)地時(shí)，發(fā)覺(jué)車(chē)上帶有的某配件，深陷在附近泥地中，并滑出特定距離。這是因?yàn)榕浼в袘T性，在撞擊時(shí)，沖出車(chē)體并滑落在地上，劃出印記。這種場(chǎng)景依循真實(shí)生活，會(huì)指引同學(xué)的解析思維。

（三）增添探究熱情。在習(xí)題授課的程序內(nèi)，要凸顯同學(xué)的主置，采納探究的側(cè)重線索。要去除掉同學(xué)對(duì)習(xí)題類(lèi)授課的厭惡感，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出平等活潑的認(rèn)知?dú)夥?，提升師生互通的頻率。教師可創(chuàng)設(shè)出難度層級(jí)不同的問(wèn)題，供物理水準(zhǔn)有差異的那些同學(xué)解析。這樣的做法，可調(diào)動(dòng)起所有同學(xué)的探究興趣。例如：在摸索浮力規(guī)律時(shí)，教師可指引同學(xué)討論：“平日生活內(nèi)含的浮力情形有哪些？”這類(lèi)問(wèn)題帶有開(kāi)放屬性，可供所有同學(xué)探究，因此活躍了探究氣氛。

四、結(jié)語(yǔ)

設(shè)定實(shí)效性的習(xí)題課，就應(yīng)發(fā)覺(jué)到潛藏著的物理題價(jià)值，讓初中同學(xué)領(lǐng)悟到深層級(jí)的習(xí)題含義。這樣的做法，可激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知熱情，讓他們能尋找到可用的解題路徑。要提升習(xí)題內(nèi)含的靈活性，創(chuàng)設(shè)出趣味性凸顯的解題氣氛。這就消除了同學(xué)面對(duì)題目的厭倦感，提升同學(xué)的探究樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王楠.新課標(biāo)下的中學(xué)物理習(xí)題教學(xué) [D].華中師范大學(xué)，2008（04）.

初中物理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；復(fù)習(xí)計(jì)劃；學(xué)習(xí)效率

一、確定目標(biāo)，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后，按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混、易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選，教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、梳理知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開(kāi)始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)的主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。

三、各門(mén)科學(xué)的數(shù)學(xué)化

初中物理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

【1】學(xué)校期末復(fù)習(xí)計(jì)劃書(shū)20xx語(yǔ)文：先記憶再運(yùn)用

1、扎實(shí)掌握課內(nèi)知識(shí)，了解課內(nèi)涉及的文學(xué)常識(shí)，識(shí)記要求背誦的重要篇段。

2、掌握課文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的內(nèi)容和作者的思想觀點(diǎn)態(tài)度。

3、正確使用詞語(yǔ)，能辨析修改常見(jiàn)病句，能選用、仿用、變換句式。

4、有意識(shí)地考慮寫(xiě)作的目的和對(duì)象，負(fù)責(zé)地表達(dá)自己獨(dú)特的看法;能根據(jù)表達(dá)的需要，展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。

數(shù)學(xué)：分點(diǎn)進(jìn)行

期末復(fù)習(xí)階段，先將公式都記熟了，做到看到題目就能想到公式，接著就看做錯(cuò)的題目，鞏固。然后可以找一些綜合模擬試卷，認(rèn)認(rèn)真真靜下心來(lái)做題，掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)的暫時(shí)先放著。整套試卷做完之后，查找自己的漏洞，到書(shū)上尋找相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

英語(yǔ)：多做多讀多背

高中英語(yǔ)和初中英語(yǔ)大有不同，高中主要是在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上，加大難度，所以光靠死記硬背是解決不了問(wèn)題的，主要是理解。如果單講復(fù)習(xí)的話，建議學(xué)生首先是把單詞背下來(lái)，單詞量上去了，至少就能看懂題了。

還有就是語(yǔ)法，請(qǐng)記住英語(yǔ)語(yǔ)法就是得高分的籌碼，語(yǔ)法熟練掌握了，題目再難也不難解決了。還有就是多做些完型和閱讀題，多做多讀多背，是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的萬(wàn)能辦法。

政治：將基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化

將全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總體的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握所應(yīng)學(xué)知識(shí)，以便做到理論知識(shí)掌握于心，在考場(chǎng)上才能靈活運(yùn)動(dòng)地解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、記憶，并使其系統(tǒng)化。這是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)間較短，因此要提高課堂效率，指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)此教師所要做的工作是，抓住重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)突出復(fù)習(xí)。

歷史：先觀大略再具體

高一歷史期末復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生面臨由機(jī)械記憶到理解記憶的轉(zhuǎn)變，知識(shí)由分散到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，由編年史到專(zhuān)題史復(fù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加上復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，因此，亟需解決有效復(fù)習(xí)方法的問(wèn)題。筆者根據(jù)教育實(shí)踐，從統(tǒng)籌兼顧科學(xué)規(guī)劃、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性、構(gòu)建單元核心知識(shí)結(jié)構(gòu)、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結(jié)合、適當(dāng)做題并加強(qiáng)做題方法指導(dǎo)、建立錯(cuò)題本等八個(gè)方面進(jìn)行了有益、初步的探索。

地理：先單元再綜合

有計(jì)劃、有步驟、有方法地開(kāi)展單元復(fù)習(xí)，使學(xué)生打下牢固的基本知識(shí)、 基本技能基礎(chǔ)。

在綜合復(fù)習(xí)階段，以綜合練習(xí)及講評(píng)為主，教師有針對(duì)地編制一系列的綜合練習(xí)，及時(shí)練習(xí)，及時(shí)講評(píng)，查缺補(bǔ)漏。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，調(diào)整心理素質(zhì)，提高應(yīng)考能力。

物理：夯實(shí)之前的基礎(chǔ)

期末考試是學(xué)生和家長(zhǎng)比較看重的一次考試，對(duì)于期末考試的復(fù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)一下。初中的物理知識(shí)是一塊一塊的，相對(duì)比較獨(dú)立。但是到了高中之后我們說(shuō)物理是一個(gè)成體系的，所以說(shuō)之前如果學(xué)不好，之后也很難學(xué)好。所以說(shuō)怎么籌備期末考試呢，建議大家把之前的內(nèi)容夯實(shí)基礎(chǔ)，上課跟著老師認(rèn)可的去學(xué)，就有一種水到渠成的感覺(jué)，不會(huì)覺(jué)得特別難。

化學(xué)：分三階段進(jìn)行

化學(xué)期末復(fù)習(xí)分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段以一輪復(fù)習(xí)。以基礎(chǔ)知識(shí)為主，歸納、整理知識(shí)脈絡(luò)，并弄清要記憶的內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運(yùn)用的內(nèi)容。建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，全面夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖。打通基礎(chǔ)知識(shí)記憶關(guān)：元素符號(hào)、化合價(jià)、原子團(tuán)，化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)、化學(xué)方程式、物質(zhì)分類(lèi)，化學(xué)反應(yīng)基本類(lèi)型等，總之該記住的一定先過(guò)關(guān)。

生物：做好每日一題

在期末考試前的一個(gè)月，開(kāi)始出臺(tái)生物每日一題，內(nèi)容是各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，形式是大題形式，既能檢測(cè)學(xué)生的解題能力，又能提高學(xué)生的學(xué)以致用能力和應(yīng)試水平。

【2】學(xué)校期末復(fù)習(xí)計(jì)劃書(shū)20xx20XX年新年鐘聲敲響之后，各年級(jí)學(xué)生也將陸續(xù)迎來(lái)一年中最重要的大檢查期末考試。一學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校將通過(guò)試卷的形式對(duì)各門(mén)學(xué)科該學(xué)期應(yīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，而對(duì)于各年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，該如何迎戰(zhàn)備考?新東方網(wǎng)小學(xué)頻道將陸續(xù)整理小學(xué)各年級(jí)期末考試輔導(dǎo)資料，供廣大小學(xué)生學(xué)習(xí)使用。請(qǐng)大家關(guān)注新東方網(wǎng)小學(xué)頻道。

語(yǔ)文

1.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來(lái)看筆記。

2.整理老師發(fā)下的復(fù)習(xí)試卷，記錄其中錯(cuò)題，難題，并重新做一遍。這些復(fù)習(xí)卷很重要，你還可以找來(lái)去年或前年的考試卷給你孩子做。重復(fù)做卷子里的題目，越熟練越好。

3.熟背課文，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

4.作文方面可以參考?xì)v年作文題目，并嘗試寫(xiě)一些作文。

英語(yǔ)

1.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來(lái)看筆記。

2.單詞句子熟背，最好能默。

3.常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯(cuò)。

4.常翻一翻詞典，聽(tīng)一聽(tīng)磁帶，看一看光盤(pán)。

5.整理老師發(fā)下的復(fù)習(xí)試卷，記錄其中錯(cuò)題，難題，并重新做一遍。這些復(fù)習(xí)卷很重要，你還可以找來(lái)去年或前年的考試卷給你孩子做。重復(fù)做卷子里的題目，越熟練越好。

還有一個(gè)重要的方法，三科都適用，就是做模擬卷，要常常做，規(guī)定時(shí)間和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可謂平時(shí)以考試心態(tài)多做模擬卷，考試時(shí)就能以平常心做考試卷。

以上就是我總結(jié)出來(lái)的方法，希望能帶來(lái)一些幫助。彩式紫茶回答采納率:10.0%20xx-05-17 23:43滿意答案好評(píng)率：58%期末考試之前最容易犯的毛病就是不能協(xié)調(diào)好各科的復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)內(nèi)容。每一門(mén)都要考，每一門(mén)都要復(fù)習(xí)，可是時(shí)間有限，難免手忙腳亂。正確的應(yīng)對(duì)方法是：根據(jù)具體的時(shí)間情況和各門(mén)功課的實(shí)際情況，安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃。

以下就是我的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)的過(guò)程是掌握知識(shí)的高級(jí)階段，復(fù)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。所以，在平時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，應(yīng)按正常的進(jìn)度穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，打好基礎(chǔ)。對(duì)基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，一知半解，囫圇吞棗，成為夾生飯，指望到復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，那樣會(huì)為全面掌握知識(shí)設(shè)下障礙。

二、自學(xué)歸納

復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)，首先按教材分單元看書(shū)研究，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，并歸納整理，做好筆記。歸納的內(nèi)容一般包括：

1. 本單元學(xué)過(guò)哪些基本概念、基本規(guī)律等;

2. 找出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，并列出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，寫(xiě)成提綱或畫(huà)出圖表等;

3. 本單元知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn);

4. 本單元還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握或掌握得不牢。

三、查漏補(bǔ)缺

復(fù)習(xí)時(shí)，在自己歸納的基礎(chǔ)上，和老師全面系統(tǒng)的總結(jié)進(jìn)行對(duì)照。查出漏缺，分析原因，進(jìn)而完善自己的歸納，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，弄懂還沒(méi)有搞清楚的問(wèn)題，透徹理解和掌握好全部的基礎(chǔ)知識(shí)。

通過(guò)以上第二和第三兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是把以前所學(xué)的分散的、孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，變成系統(tǒng)的知識(shí)，從而對(duì)知識(shí)的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

四、揣摩例題

課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性，應(yīng)該認(rèn)真研究，深刻理解，要透過(guò)樣板學(xué)會(huì)通過(guò)邏輯思維，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，特別是要學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法，并能總結(jié)出解題的規(guī)律。這樣，才能舉一反三，觸類(lèi)旁通。

五、精練習(xí)題

復(fù)習(xí)時(shí)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，在老師的指導(dǎo)下，選定一本質(zhì)量較高的參考書(shū)，通過(guò)解題來(lái)提高思維能力和解題技巧，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解。在解題時(shí)，盡量獨(dú)立思考，一題多思，一題多解，反復(fù)玩味，悟出道理。并善于在解題中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找出根源，加以充實(shí);善于在解題中總結(jié)解題的規(guī)律，提高解題能力。這樣，才能以一當(dāng)十，以少勝多。

六、總結(jié)提高

對(duì)于做過(guò)的習(xí)題應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，參考正確答案進(jìn)行自我總結(jié)，主要總結(jié)思維方法和計(jì)算方法，找出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足，明確今后復(fù)習(xí)的努力方向。

好的結(jié)果總是留給有準(zhǔn)備的人。為了期末能夠取得好成績(jī)，就需要從現(xiàn)在做起，踏踏實(shí)實(shí)按計(jì)劃復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在期末考試中取得理想的成績(jī)。

【3】學(xué)校期末復(fù)習(xí)計(jì)劃書(shū)20xx自己復(fù)習(xí)，不能只給自己布置幾本書(shū)或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據(jù)孩子的實(shí)際情況隨時(shí)作出調(diào)整。 如果發(fā)現(xiàn)某一部分的內(nèi)容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過(guò)這一段，復(fù)習(xí)下面的內(nèi)容。如果孩子已經(jīng)做了幾道這方面的題目仍然出錯(cuò)，就需要您指導(dǎo)孩子加強(qiáng)對(duì)這一部分的復(fù)習(xí)力度。

(1)及時(shí)復(fù)習(xí)

人們對(duì)于剛學(xué)過(guò)的東西，總是一開(kāi)始忘得快，過(guò)一段時(shí)間就逐漸減慢。所以您指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，必須要注意這個(gè)規(guī)律，讓孩子及時(shí)復(fù)習(xí)。 每天孩子從學(xué)?；貋?lái)都學(xué)了一些新東西，您可以要求他先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。 還可以告訴孩子，每天晚上睡覺(jué)前想一想：我今天都學(xué)了什么!然后在頭腦里把這些東西過(guò)一遍。 對(duì)于低年級(jí)的孩子，您可以用問(wèn)話的方式讓孩子回答，比如今天的語(yǔ)文課都學(xué)了什么?孩子回答后，再進(jìn)一步詢問(wèn)。比如孩子說(shuō)學(xué)了兩個(gè)生字，就可以說(shuō)：這兩個(gè)字是怎么寫(xiě)的，寫(xiě)給媽媽看好嗎?孩子不會(huì)寫(xiě)的話，就可以鼓勵(lì)他再去看看書(shū)，然后寫(xiě)出來(lái)。 如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時(shí)間復(fù)習(xí)，效果自然不好。

(2)分散復(fù)習(xí)

如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，您是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢?還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢? 心理學(xué)家很早就對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長(zhǎng)時(shí)間的集中復(fù)習(xí)效果好。 對(duì)于小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，其身心發(fā)育的特點(diǎn)也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。 所以，您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再?gòu)?fù)習(xí)，這樣孩子就不會(huì)疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會(huì)更好。

(3)交叉復(fù)習(xí)

當(dāng)我們同時(shí)面臨幾門(mén)課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語(yǔ)文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭倦心理。

(4)多種方式復(fù)習(xí)

長(zhǎng)時(shí)間用同一種方式復(fù)習(xí)效果不好，尤其對(duì)于小學(xué)的孩子更是如此。想想看，我們成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，有時(shí)是默讀，有時(shí)大聲朗讀，有時(shí)抄寫(xiě)，不斷變換方式或者結(jié)合并用。對(duì)于小學(xué)生更要這樣。 比如復(fù)習(xí)語(yǔ)文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫(xiě)、造句、寫(xiě)作文等不同的方式變換進(jìn)行。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以讓孩子看書(shū)、記公式、做練習(xí)題(計(jì)算題、應(yīng)用題)，而且習(xí)題也要注意變化題型。

初中物理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】物理復(fù)習(xí)；技巧；教學(xué)質(zhì)量

孔子說(shuō)：“溫故而知新，可以為師矣”。德國(guó)哲學(xué)家狄慈根也說(shuō)，重復(fù)是學(xué)習(xí)之母?？梢?jiàn)復(fù)習(xí)工作在教學(xué)中占有重要的地位。對(duì)于物理中考總復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，它是將平時(shí)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)調(diào)理、進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，建立一個(gè)比較完整的初中物理知識(shí)體系的過(guò)程；是進(jìn)一步提升科學(xué)研究方法能力和綜合思維能力的過(guò)程；也是查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的一項(xiàng)必不可少的工作。然而，如何在較短的時(shí)間里，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)進(jìn)行全面的、針對(duì)性的、有效的復(fù)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果，就顯得非常重要了?，F(xiàn)就根據(jù)自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，與大家交流一下。

一、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，由于時(shí)間緊，任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間可以浪費(fèi)，必須制定一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖，可促使我們按計(jì)劃實(shí)行任務(wù)，排除困難和干擾，可以提高復(fù)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。

二、大力夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

要認(rèn)真研究《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，基本上各地的中考都會(huì)突出《課標(biāo)》中基礎(chǔ)和核心的內(nèi)容。以貴陽(yáng)市為例，近幾年來(lái)，容易題、較容易題、較難題的比重基本都為7：2：1，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行繁、偏、難試題的訓(xùn)練，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在一定程度上要懂得適當(dāng)?shù)姆艞墶Ｗ詈媚芨鶕?jù)學(xué)生實(shí)際，提出不同要求。

三、把握中考命題原則。

認(rèn)真研讀初中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、中考《考試說(shuō)明》。了解命題原則，做到有的放矢。近年來(lái)考命題特點(diǎn)是：（一）、突出基礎(chǔ)性。試題更多的是將物理學(xué)的基本知識(shí)與基本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、具體的情景下進(jìn)行考查，而且往往是將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在-起，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解答。（二）、關(guān)注生活。試題會(huì)提供給學(xué)生一些具體的日常生活情景，而且大多是科學(xué)精神與人文精神相融合的情景，要求學(xué)生對(duì)這些情景做出合理的判斷。從而通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題情景的分析與解決過(guò)程來(lái)考查學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和理解世界的能力。（三）、注重科學(xué)探究。試題注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，試題特別注重“過(guò)程與方法”。不僅要知其然，更要知其所以然。主要以生活、自然中的物理現(xiàn)象為素，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理提出研究問(wèn)題、科學(xué)猜想并運(yùn)用科學(xué)研究方法設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證，有時(shí)還要求總結(jié)出科學(xué)合理的規(guī)律.主要考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、探究能力和創(chuàng)新思維能力。對(duì)于研究方法，控制變量法是最重要的方法之一，作為中考試題主要通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)考查學(xué)生對(duì)科學(xué)研究方法的掌握情況。（四）、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。近年中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、高科技、國(guó)內(nèi)外時(shí)政大事等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。此類(lèi)試題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出科學(xué)性與人文性的有機(jī)結(jié)合。不僅能較好地考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且極大地促使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注國(guó)家、人類(lèi)和世界的命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，是中考命題的焦點(diǎn)。近幾年貴陽(yáng)中考就考到“遼寧”艦、“神舟十號(hào)”、太空知識(shí)，節(jié)能減排，新能源，新材料等問(wèn)題。

四、精講精練，一題多用。

如果成天讓學(xué)生處于大量的試題訓(xùn)練之中，不僅加重了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又使得其產(chǎn)生厭煩之感。因此，老師要合理構(gòu)思、精選試題。如圍繞一顆燈泡，可以派生出許多物理試題。例如：燈泡上標(biāo)有“220V 100W”可以派生出以下試題：1.“220V 100W”的含義是什么？2.該燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻是多少？3.若把“220V 100W”的燈泡接到110V的電路中，該燈泡的實(shí)際功率是多少？4.把它接在電路中一段時(shí)間后，燈泡熱的發(fā)光，為什么和燈炮相聯(lián)的電線卻一點(diǎn)也不熱？5.燈絲斷了以后搭接上，再接到原來(lái)的電路上使用，燈泡比原來(lái)要亮些為什么？等等。在此，就不――列舉了。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，達(dá)到舉一反三的效果。同時(shí)，老師在講題時(shí)，切忌面面俱到，只要講到問(wèn)題的關(guān)鍵即可，留給學(xué)生思考的空間。

五、創(chuàng)設(shè)物理情景，生動(dòng)再現(xiàn)物理知識(shí)。

根據(jù)教育學(xué)家杜威的觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)物理情景是物理教學(xué)中一個(gè)必要的要素，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，達(dá)到“以樂(lè)促智、以事喻理”的目的，使教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合。保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要重視有意識(shí)的心理活動(dòng)，而且要調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的潛能，把有意認(rèn)知和無(wú)意認(rèn)知統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生在思想高度集中又精神放松、輕松愉快的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如：復(fù)習(xí)光學(xué)，可運(yùn)用多媒體，展示眾多有趣的光現(xiàn)象，讓學(xué)生自己歸納，哪些是光的直線傳播？哪些是光的反射？哪些是光的折射？各自有什么規(guī)律等等。使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師不要包辦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。再如，復(fù)習(xí)電學(xué)時(shí)，給出足夠器材，規(guī)定探究?jī)?nèi)容，按照科學(xué)探究的環(huán)節(jié)，讓他們自己找出實(shí)驗(yàn)需要的器材，自己設(shè)計(jì)電路，畫(huà)出電路圖，連接電路，實(shí)驗(yàn)，收集整理數(shù)據(jù)等。在此過(guò)程中，教師加強(qiáng)巡視，針對(duì)突出問(wèn)題加以指導(dǎo)。這要比教師干癟癟的講述要好得多，學(xué)生更易于接受，復(fù)習(xí)效率會(huì)有較大提高。

六、注重細(xì)節(jié)。

初中物理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

【問(wèn)題】如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高中考復(fù)習(xí)的有效性.

【思考】解決這一問(wèn)題的出路無(wú)非兩條：一是課堂的前移與延伸，二是增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)的有效性.

【措施】

一、整體規(guī)劃統(tǒng)籌安排

中考復(fù)習(xí)前，由于八年級(jí)知識(shí)間隔時(shí)間長(zhǎng)、遺忘多，部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)有一定的恐懼感.如何幫助學(xué)生進(jìn)行有效地知識(shí)回顧，幫助學(xué)生對(duì)新授課中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行再現(xiàn)，進(jìn)一步使學(xué)生先前形成的能力得到重建.在復(fù)習(xí)中要避免安排的隨意性，避免虎頭蛇尾.有的可能因?yàn)閯傞_(kāi)始復(fù)習(xí)，聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、光現(xiàn)象部分占用課時(shí)偏多，到后來(lái)看時(shí)間不多了，對(duì)于八年級(jí)下冊(cè)、九年級(jí)內(nèi)容則草草收?qǐng)?，影響整體的復(fù)習(xí)效果.因此科學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃將是復(fù)習(xí)成功的基礎(chǔ).

復(fù)習(xí)計(jì)劃制定中的課時(shí)分配，要有整體思想， 要統(tǒng)籌安排，計(jì)算出所剩課時(shí)數(shù)，根據(jù)實(shí)際安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)課時(shí)，按部就班有序地開(kāi)展復(fù)習(xí).具體章節(jié)的復(fù)習(xí)計(jì)劃制定要從教材出發(fā)，但又不能拘泥于教材，要打破教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合.如第四章《光的折射 透鏡》的課時(shí)分配如下：

第四章《光的折射 透鏡》共分三個(gè)課時(shí).

第一課時(shí)主要復(fù)習(xí)光的折射現(xiàn)象、光的折射規(guī)律、透鏡的奧秘、光的折射成像的現(xiàn)象解釋.第二課時(shí)主要復(fù)習(xí)透鏡、凸透鏡成像規(guī)律.

第三課時(shí)主要復(fù)習(xí)凸透鏡成像應(yīng)用及視力的矯正.

將各章節(jié)的復(fù)習(xí)課時(shí)精確計(jì)算，依照詳遠(yuǎn)略近的原則，科學(xué)安排八年級(jí)與九年級(jí)物理復(fù)習(xí)的時(shí)間.

二、精心備課減負(fù)增效

復(fù)習(xí)課堂的設(shè)計(jì)將“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”為基本理念，抓住復(fù)習(xí)的主體——學(xué)生，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)，教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué).

如何有效地引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有信心、學(xué)有成就，教師要精心備好每一節(jié)課，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)生課前已會(huì)的教師不講，學(xué)生能看懂的教師不講”，提高課堂學(xué)習(xí)效率. 在今年的一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我嘗試依據(jù)考綱、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、從教材出發(fā)編寫(xiě)貼近考綱、詳細(xì)、實(shí)用的復(fù)習(xí)學(xué)案，利用復(fù)習(xí)學(xué)案來(lái)引領(lǐng)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)、課堂的鞏固與課后的檢測(cè).這樣做充分突出學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生所有需要復(fù)習(xí)的知識(shí)，在教師的引領(lǐng)和幫助下，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)得以鞏固和提升.

復(fù)習(xí)學(xué)案主要針對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)涉及問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)的知識(shí)得以鞏固，教師經(jīng)過(guò)練習(xí)的檢查了解學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)掌握的狀況，了解學(xué)生經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)后尚存在的疑點(diǎn)或問(wèn)題.因?yàn)樵诨A(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究板塊中，可能沒(méi)有將復(fù)習(xí)部分的知識(shí)點(diǎn)完全包含在內(nèi)，這時(shí)通過(guò)課后的檢測(cè)題予以彌補(bǔ).當(dāng)然這些知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的要求并不高，經(jīng)過(guò)前面的復(fù)習(xí)回顧，學(xué)生通過(guò)自己努力一般都能得以解決；

如在《光的折射 透鏡》第一課時(shí)中，對(duì)于光的折射現(xiàn)象都以光在兩種介質(zhì)界面發(fā)生折射為例，而對(duì)于同種不均勻介質(zhì)的折射情形，復(fù)習(xí)學(xué)案中基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究?jī)刹糠譀](méi)有涉及，所以在檢測(cè)中就安排了練習(xí).

復(fù)習(xí)計(jì)劃編寫(xiě)的過(guò)程中，不要依賴(lài)于中考題，應(yīng)該從本節(jié)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容出發(fā)，分析這部分內(nèi)容涵蓋哪些知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇或設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題.習(xí)題難度不應(yīng)超出教材和考試大綱的要求，以夯實(shí)基礎(chǔ)為目的，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的自信心；習(xí)題量不應(yīng)太大，同一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)不宜機(jī)械重復(fù)，題量以10～15題為宜，作業(yè)時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)，以調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性.

我們也可以抓住有利時(shí)機(jī)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握水平，培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)建構(gòu)”意識(shí).在復(fù)習(xí)《光的折射 透鏡》時(shí).完成自主復(fù)習(xí)后，利用課本后的習(xí)題為載體進(jìn)行教學(xué).

第①題，配圖題，學(xué)生根據(jù)圖像完成填空，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，目的是從生活和自然現(xiàn)象區(qū)分影子現(xiàn)象、光的反射現(xiàn)象、光的折射現(xiàn)象，完成此題后板書(shū)：折射現(xiàn)象.

第②題，畫(huà)圖題，學(xué)生畫(huà)一束從玻璃斜射入空氣的光路圖，結(jié)合圖仍以填空方式描述折射規(guī)律，完成此題后板書(shū)：折射規(guī)律.

第③題，作圖題，作出三條特殊光線經(jīng)過(guò)凸透鏡、凹透鏡后的傳播路徑，（注意：作圖題比畫(huà)圖題嚴(yán)格，要用工具、位置應(yīng)準(zhǔn)確）完成此題后板書(shū)：改變光路.

第④題，選擇題，考查凸透鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用，重點(diǎn)是像的虛實(shí)、大置、具體應(yīng)用，不要涉及應(yīng)用的具體原理，完成此題后板書(shū)：成像.

第⑤題，選擇題，考查視力矯正的方法——眼鏡的選擇（注意：不要涉及視力缺陷的生理原因），完成此題后板書(shū)：折射規(guī)律的應(yīng)用.