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初三化學(xué)學(xué)習方法總結(jié)范文第1篇

一、化學(xué)方程式應(yīng)用教學(xué)存在的問題

在初三化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)方程式的應(yīng)用時間和深入程度都較淺，所以，在化學(xué)方程式的應(yīng)用中存在著許多問題，其中主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，重視程度不足。由于學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)方程式，老師對于化學(xué)方程式的解釋過多，可能會導(dǎo)致學(xué)生消化不掉，所以，在教學(xué)中對于化學(xué)方程式的解釋就會故意減少，從而導(dǎo)致其重視程度不足；其次，教學(xué)方法不合理。在教學(xué)活動中，由于初三化學(xué)教學(xué)活動中有大量的化學(xué)實驗，而化學(xué)實驗更能吸引學(xué)生的注意力，所以，對于化學(xué)用語的解釋就相對較少，而這導(dǎo)致學(xué)生在真正面對這些復(fù)雜的化學(xué)元素符號和化學(xué)方程式時就丈二和尚摸不著頭腦；最后，急于求成的心理嚴重。在教學(xué)過程中，教師對于化學(xué)用語不能準確分清主次順序，在教學(xué)過程中，眉毛胡子一把抓，導(dǎo)致學(xué)習、記憶、理解的難度較大，并且機械的記憶方法增加了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

二、初三化學(xué)教學(xué)中化學(xué)方程式靈活運用的方法

1. 夯實學(xué)習基礎(chǔ)，利用口訣法學(xué)習化學(xué)方程式

在初三化學(xué)學(xué)習時，由于在初二學(xué)習時積累了一定的基礎(chǔ)，開始接觸更為專業(yè)的化學(xué)知識，化學(xué)方程式是學(xué)習化學(xué)知識的重要工具，并且其學(xué)習的過程是個學(xué)習方法的過程。在方程式的靈活運用上，要著重加強抓要領(lǐng)，夯實學(xué)習基礎(chǔ)。學(xué)習化學(xué)方程式時，最基礎(chǔ)的運用是書寫化學(xué)方程式，其要領(lǐng)主要是：左寫反應(yīng)物，右寫生成物；寫對化學(xué)式，系數(shù)來配平；中間等號連，條件要注；清生成沉淀，氣箭頭來標明。這是學(xué)習化學(xué)方程式基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習運用時，要熟練地掌握口訣，從而為進一步的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。但在教學(xué)實踐過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生還是有丟三落四的壞習慣。

2. 善總結(jié)，鞏固學(xué)習成果

化學(xué)方程式是具有科學(xué)性、合理性的科學(xué)方程式，所以，想靈活運用就應(yīng)該善總結(jié)，通過學(xué)習、觀察和思考，鞏固學(xué)習成果，從而實現(xiàn)化學(xué)方程式的靈活運用。而在這個環(huán)節(jié)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對于同類型的問題和化學(xué)反應(yīng)舉一反三，提高學(xué)生對于化學(xué)方程式的理解能力和運用能力，下面在教學(xué)的過程中，簡單舉出幾個化學(xué)方程式的例子，幫助大家積累總結(jié)經(jīng)驗。一氧化碳+金屬氧化物金屬+二氧化碳（2NaOH+CO（少量）=Na2CO3+H2O）像此類反應(yīng)的生成物是鹽和水，在寫出鹽的化學(xué)方程式時，就需要注意到鹽的配平，但是由于學(xué)生在記憶時對于生成物的記憶停留在死記硬背上，所以，對于如何寫出同類的生成物就顯得非常困難，所以在教學(xué)過程中，特別在配平時，要注意到鹽里面堿金屬離子和非金屬氧化物等，再加上一個氧化原子形成了負二價的原子團，這樣的目的就是為了學(xué)生更加靈活地運用化學(xué)方程式提供的引導(dǎo)去做出準確的配平。

初三化學(xué)學(xué)習方法總結(jié)范文第2篇

于初中化學(xué)來說非常重要，在學(xué)習過程中，需要探究最有效的學(xué)習方法，為初中化學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.本文從初三化學(xué)入手，詳細分析初三化學(xué)教材，提出了一些初中化學(xué)元素化合物知識的學(xué)習方法，為初中生學(xué)習化W豎起一座風向標，為化學(xué)學(xué)習提出一些有效學(xué)習方法，幫助學(xué)生提高化學(xué)水平.

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)元素；化合物

【中圖分類號】G633.8

一、制作化學(xué)元素化合物學(xué)習表格

制作化學(xué)元素化合物學(xué)習表格，要求學(xué)生自制一張表格，按照化學(xué)元素和化合物學(xué)習的基本思路整理，即化學(xué)元素化合物的顏色，狀態(tài)，氣味，密度，溶解性，可燃性，毒性，相對分子質(zhì)量等，將所學(xué)的化學(xué)元素化合物整理分類.當今社會，網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達，電腦成為千家萬戶的必備電子產(chǎn)品，學(xué)生可以利用電腦，

將化學(xué)知識整理成Excel 表格形式，學(xué)一個新的化學(xué)元素化合物，就添加到表格里，表格模板如圖1 所示.利用表格，可以利用Excel 的分類篩選工具，將性質(zhì)相似的化學(xué)元素物質(zhì)整理到一起，進行對比學(xué)習.化學(xué)學(xué)習表格的制作，首先是化學(xué)學(xué)習的形式創(chuàng)新，化學(xué)元素化合物知識一般都易懂，但是很難記憶，都是定性的知識，屬于說明性的知識，而且化學(xué)元素化合物知識的知識點非常多，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感和枯燥感，結(jié)合Office 辦公軟件輔助化學(xué)元素化合物學(xué)習，可以增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣，消除學(xué)生對化學(xué)元素化合物的厭倦和枯燥.其次，用Excel表格整理化學(xué)知識，比起紙質(zhì)的筆記本要可靠得多，電子表格

不容易丟失，修改起來更加方便快捷，查詢起來也非常方便，將化學(xué)學(xué)習信息化，提高化學(xué)學(xué)習效率.最后，利用Excel 文檔的排序篩選工具，將學(xué)到的化合物進行分類排序，相似性質(zhì)的物質(zhì)能夠迅速整合到一起，對于同一類物質(zhì)的性質(zhì)，能明顯地概

括出典型性質(zhì).例如，觀察H2 SO4，HCl，HNO3，CH3COOH 這些酸的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，就可以總結(jié)歸納出酸的一般性質(zhì)，在以后的學(xué)習中，遇到其他酸，不至于完全陌生，起碼可以說出一些基本性質(zhì)，尤其是在考試中會出現(xiàn)一些課本中未提到的物質(zhì)，但卻與課本里的化學(xué)物質(zhì)擁有相似屬性.

二、加強實驗，加深對化學(xué)元素化合物的認識

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科.通過化學(xué)實驗，可以增強學(xué)生對化學(xué)元素化合物的認識.化學(xué)實驗是對元素化合物知識的認識和生動再現(xiàn)，如果沒有關(guān)于CO2的實驗，學(xué)習CO2的性質(zhì)時，只是按照課本文字記憶，很容易忘記，對CO2的認識不會有深刻的認識.相反，通過一系列實驗，親自去感受CO2的存在，親眼觀察CO2的各種物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，親自進行化學(xué)實驗，實驗過程中的每一種場景都會在學(xué)生腦海留下深深印象，這些實驗畫面都是與CO2的性質(zhì)相關(guān)聯(lián)，能幫助學(xué)生區(qū)分CO2與其他化合物的性質(zhì).實驗?zāi)軌虺浞终{(diào)動學(xué)生的所有感官，實驗中，學(xué)生的眼，耳，口，鼻，手，腦都投入進去了，能夠充分調(diào)動

學(xué)生的積極性，通過觸覺，嗅覺等發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象，從現(xiàn)象看到本質(zhì)，這樣的形式，可以使化學(xué)元素化合物的學(xué)習更加生動，形象，學(xué)生積極投入到化學(xué)學(xué)習中來，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，對化學(xué)水平的提高有很大幫助.

三、多做習題，鞏固化學(xué)元素化合物知識

習題是對知識很好的檢測和應(yīng)用，多做習題，可以幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，將所學(xué)的化學(xué)元素化合物知識進行鞏固復(fù)習，化學(xué)元素化合物的知識繁瑣難記，而習題是對重點化學(xué)元素化合物知識的高度概括的總結(jié)，習題能達到化學(xué)元素化合物知識記憶效率最大化.另外，習題能夠真實地反映學(xué)生對知識的掌握程度，幫助學(xué)生查漏補缺，通過習題，自我檢測，自我改正，深入學(xué)習化學(xué)元素化合物知識，提高化學(xué)水平.

萬丈高樓平地起，化學(xué)元素化合物是筑起化學(xué)的最小微粒和最基本組成單位.只有學(xué)好化學(xué)元素化合物的性質(zhì)，才能學(xué)習更復(fù)雜的化學(xué)知識，才能為高中化學(xué)學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ).初中化學(xué)元素化合物學(xué)習要與時代接軌，利用現(xiàn)代化信息手段，鼓勵動手操作，加強化學(xué)實驗，學(xué)會觀察，歸納，總結(jié)，尋求有效的學(xué)習方法，提高化學(xué)學(xué)習效果，不斷提升化學(xué)水平.

參考文獻：

[1]陳永紅.中學(xué)化學(xué)教學(xué)法初探―――論中學(xué)元素化合物教學(xué)[J].遵義師專學(xué)報. 1996（ 1） .

初三化學(xué)學(xué)習方法總結(jié)范文第3篇

一、對試卷的整體分析：

本次月考的試卷試題特點：題型穩(wěn)定，難度適中，學(xué)科重點突出，注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考核，試題同樣注重思維深入和嚴密。

二、從試卷答題情況分析，存在問題：

1、基礎(chǔ)知識不扎實，重要的知識點理解不清。例如分子的概念，物質(zhì)的名稱、俗稱、化學(xué)式，質(zhì)量守恒定律的運用，化學(xué)反應(yīng)的類型，化學(xué)用語、化學(xué)方程式的書寫等等，都存在很大的問題。

2、閱讀能力和應(yīng)用化學(xué)知識能力有待提高。例如第三大題，第四實驗室中的第二題等，有一半以上的同學(xué)全部答錯。

三、從考試成績分析：

本次考試總分為100分，參考人數(shù)139人，90分以上8人。60分以上64人。平均分為58分多， 考試成績中學(xué)生兩極分化及其嚴重。

四、下階段措施：

從考試結(jié)果看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不好，在綜合應(yīng)用方面較欠缺。在后階段教學(xué)中，要努力做到：

1、加強雙基教學(xué)，加強基礎(chǔ)知識的落實。初中化學(xué)內(nèi)容多，時間短，適當加強記憶才能取得好的效果，對重要的考點，整理成一定題目，讓不及格的同學(xué)反復(fù)練習，力求人人過關(guān)。

2、提高及格率，應(yīng)重點關(guān)注學(xué)習困難學(xué)生。以模擬考試試卷為例，明確告訴他們現(xiàn)在的考題都不難，只要有信心和恒心，都是可以成功的。同時在復(fù)習《中考總復(fù)習》第一、二單元時，將書上的知識點再重新給他們進行梳理，按單元再次將基礎(chǔ)知識點歸納總結(jié)，特別是將可以通過背誦記憶的簡單知識點羅列出來，要求學(xué)生抄寫、記憶，并進行小測或抽查。由于考試的計算題難度不高，在以后的復(fù)習計算題時，可以開展計算題專題訓(xùn)練，讓學(xué)生真正體會到計算題不難，摸索到解題的基本方法，增強解答計算題的信心，提高計算的得分率，減少出現(xiàn)最后一道大題放空白的現(xiàn)象。

3、實驗是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生在綜合性實驗題中普遍失分，而且以后實驗題在中考中占比將增加。在平時的教學(xué)中切實加強實驗教學(xué)，將實驗作為提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口。

4.學(xué)生的閱讀理解能力、應(yīng)變能力、分析、應(yīng)用能力較薄弱。根據(jù)課改和中考改革的要求，在教學(xué)中打破學(xué)科的封閉體系，從身邊談起，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會實際，不斷地用新信息充實教學(xué)內(nèi)容。

5.學(xué)生信息遷移，舉一反三的能力弱，思維定勢強。在平時的訓(xùn)練體系上下工夫，精選習題，多層次設(shè)計問題，少一些低層次的重復(fù)操練。

五、努力達到的效果

初三化學(xué)學(xué)習方法總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】素質(zhì) 科學(xué)素質(zhì) 培養(yǎng) 策略

步入21世紀，教育改革更著重于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而初中化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在新教改的形勢下，對初中生進行化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)更是具有舉足輕重的作用，當然對學(xué)生進行化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)的同時也存在諸多的問題，需要教師有相應(yīng)的策略。

1.初中化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的涵義

化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵比化學(xué)科學(xué)文化素質(zhì)的內(nèi)涵窄， ［1]化學(xué)科學(xué)素質(zhì)主要由化學(xué)科學(xué)知識、化學(xué)科學(xué)能力、化學(xué)科學(xué)方法、化學(xué)科學(xué)意識和化學(xué)科學(xué)品質(zhì)五大要素構(gòu)成。

2.初中生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)知識。

化學(xué)科學(xué)知識是構(gòu)成化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)要素，[2]沒有掌握一定的科學(xué)事實，所謂科學(xué)素質(zhì)也無從談起。初三化學(xué)基本概念教學(xué)，體會化學(xué)基本概念是化學(xué)基礎(chǔ)知識的概括反映。初三化學(xué)基本概念多而抽象，學(xué)生領(lǐng)會和完整掌握這些概念具有一定的難度。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育的第二個方面應(yīng)該強調(diào)培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的化學(xué)科學(xué)能力。化學(xué)科學(xué)能力是科學(xué)素質(zhì)教育的核心。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法。

科學(xué)方法是人們在科學(xué)研究中所遵循的途徑和所運用的各種方式及手段的總稱。[3]掌握科學(xué)方法無論從學(xué)習知識的角度或者從發(fā)展能力的角度來看都是非常重要的。在初中階段，要求學(xué)生掌握科學(xué)方法是有一定的難度，但教給學(xué)生普通的自然科學(xué)方法是很有必要的。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)意識。

科學(xué)意識包括兩重含義，一是辯證唯物主義的世界觀，自然科學(xué)觀；二是在日常生活中，遇到實際問題，要有科學(xué)意識的進行對待、處理或解決。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)品質(zhì)。

化學(xué)科學(xué)品質(zhì)是一種非智力因素，[4]它主要包括興趣、情感、意志、態(tài)度等方面。因為這些品質(zhì)具有強化學(xué)習過程的驅(qū)動力的作用，又對學(xué)生學(xué)習化學(xué)科學(xué)具有控制調(diào)節(jié)的反作用。所以，我們把這些品質(zhì)稱為化學(xué)科學(xué)品質(zhì)。在初中化學(xué)教學(xué)中，通過多種生動活潑、豐富多彩的科技活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，對發(fā)展學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)有重要意義。

3.培養(yǎng)策略

3.1 認真學(xué)習化學(xué)科學(xué)理論，提高教師自身素質(zhì)。

教師要認真學(xué)習《中國教育改革和發(fā)展綱要》，[5]學(xué)習和研究初中化學(xué)教學(xué)大綱，真正認識到九年義務(wù)教育改革的核心問題是實施素質(zhì)教育，使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，樹立化學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育觀點。

3.2 研究教學(xué)大綱，用好化學(xué)教材。

只有認真學(xué)習新的教學(xué)大綱，研究新教材，明確和掌握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，使之難易適度，減輕學(xué)生不必要的負擔，真正用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)能力，為提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

教育的出路在教改。在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習并借鑒一些先進、行之有效的國內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，積極參加教學(xué)改革，精心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實驗”的落后教學(xué)方法。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展。要走：學(xué)習 ――思考――實踐――總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4 加強實驗教學(xué)，開展課外活動。

加強實驗教學(xué)是提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的重要一環(huán)。教師要認真做好演示實驗，創(chuàng)造條件完成學(xué)生分組實驗，可以把一些知識改為學(xué)生分組實驗，提高實驗質(zhì)量。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗課外活動，提高學(xué)習興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

總之，從素質(zhì)教育的要求來看，初中化學(xué)科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該是最低限度的、為適應(yīng)社會需要和進一步學(xué)習所必需的基本知識。它的內(nèi)容也是科學(xué)的、有序的，但不追求邏輯嚴密和系統(tǒng)完整。在教學(xué)中，教師要處理好知識、技能和能力的關(guān)系。知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識和技能的必要條件，是促進他們提高學(xué)習水平的重要因素。學(xué)生掌握知識、技能和形成能力是一個循序漸進、由低級向高級發(fā)展的過程。教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，有目的、有計劃地組織指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習活動，采取多種方式激勵他們學(xué)習的主動性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力等。同時我們要根據(jù)不同的地方，不同的環(huán)境，不同的學(xué)生，對他們采用不同的方法。我們盡可能的按照新教改的要求使21世紀的初中生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)有一個顯著的提高。

參考文獻

［1］ 陳治國.試論中學(xué)化學(xué)教育與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)［J］成都教育學(xué)院學(xué)報，2004（1）:57-58.

［2］ 解守宗，師雪琴.中學(xué)化學(xué)與實踐研究［M］.北京:高等教育出版社，2003，3:12-15.

［3］ （蘇）蘇霍姆林斯基.周蕖等譯.給教師的一百條建議［M］.天津:天津人民出版社，1981:3.

初三化學(xué)學(xué)習方法總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞:學(xué)習方法動手觀察練習

在學(xué)習化學(xué)知識中,許多知識如化學(xué)概念、基本原理、元素化合物性質(zhì)等,都是通過化學(xué)實驗而獲得的。因此,在化學(xué)學(xué)習中必須學(xué)會對實驗進行正確的觀察,并在觀察的基礎(chǔ)上根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論,從而掌握化學(xué)知識。同時學(xué)習化學(xué)還要和我們的實際生活聯(lián)系在一起,因為很多化學(xué)物質(zhì)就是我們生活中所接觸到的。

比如在初三化學(xué)中學(xué)到的氧氣與水等物質(zhì),都是人們?nèi)粘Ｉ钪兴x不開的,所以在學(xué)到這些內(nèi)容的時候都要與實際聯(lián)系起來,這樣就有利于化學(xué)知識的學(xué)習與記憶。

一、注意觀察實驗

由于化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)習化學(xué)當然就離不開實驗了,因此如何觀察實驗對于我們學(xué)習化學(xué)是非常重要的。首先,應(yīng)明確實驗?zāi)康?確定實驗觀察的重點。課本設(shè)置實驗的目的在于實現(xiàn)某一學(xué)習目的,實驗?zāi)康臎Q定了實驗觀察的重點,只有明確重點觀察的內(nèi)容,抓住本質(zhì)的現(xiàn)象,才能有效地觀察,有效地學(xué)習。如在初中化學(xué)〈序言〉課的實驗,所設(shè)置的幾個實驗都是為學(xué)生順利理解和掌握物理變化和化學(xué)變化而設(shè)置的。因此,觀察的重點是物質(zhì)反應(yīng)前后是否發(fā)生質(zhì)的變化,從而確定該變化屬于物理變化還是化學(xué)變化。如鎂帶的燃燒實驗,觀察的重點是鎂在燃燒后的產(chǎn)物的性質(zhì)和鎂帶有何本質(zhì)的不同,確定反應(yīng)是否生成新物質(zhì),從而判斷該反應(yīng)是否屬于化學(xué)變化,而不能僅僅注意實驗過程中的“發(fā)出耀眼的強光,放出大量的熱”這一非本質(zhì)的現(xiàn)象。只有這樣,才能實現(xiàn)實驗的目的——掌握物理變化和化學(xué)變化的實質(zhì)。

如何有序地、全面地觀察化學(xué)實驗?zāi)?第一階段(實驗前)觀察要素為:①反應(yīng)物的物理性質(zhì)(如反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味等);②反應(yīng)條件(如是否加熱、光照、通電等);③反應(yīng)裝置(使用哪種實驗儀器、該裝置有何特點等);④操作順序(如何組裝實驗裝置、添加藥品先后順序等);⑤其他(如藥品的用量、實驗注意事項等)。第二階段(實驗中)觀察要素為:反應(yīng)過程中的主要現(xiàn)象(如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發(fā)光、放熱等)。第三階段(實驗后)觀察要素為:①是否有新物質(zhì)生成;②新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等;③儀器拆分順序;④儀器整理等。

二、積極動手實驗

教學(xué)大綱明確規(guī)定化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此自己動手實驗對于學(xué)生學(xué)習化學(xué)起到至關(guān)重要的作用。常言到“百聞不如一見,百看不如一驗”,親自動手實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力,而且能加深我們對所學(xué)知識的認識、理解和鞏固,激發(fā)我們學(xué)習化學(xué)的興趣,轉(zhuǎn)變以前的“要我們學(xué)習”為現(xiàn)在的“我們要學(xué)習”,由被動變?yōu)橹鲃?從而可以成倍提高學(xué)習效率,達到事半功倍的效果。例如,實驗室制氫氣的原理和操作步驟,動手實驗比只看老師做和自己硬記要掌握得快且牢固得多。因此,我們可以在老師的安排下積極動手實驗,努力達到各次實驗的目的。

三、勤于記憶

每門課程都有其專業(yè)詞匯,化學(xué)也不例外。與數(shù)學(xué)、物理相比較,“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要,它是學(xué)化學(xué)的最基本方法,離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是因為:第一,化學(xué)本身有著獨特的“語言系統(tǒng)”──化學(xué)用語。如:元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等,對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù),而其中絕大多數(shù)都是必須記憶的;第二,一些物質(zhì)的性質(zhì)、制備、用途等也是必須記憶的,只有這樣才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢?本人認為,首先要根據(jù)不同的學(xué)習內(nèi)容,找出不同的記憶方法。對于元素符號、化合價和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進行死記硬背;對于概念、定律、性質(zhì)等要認真聽老師講,仔細觀察老師演示實驗,在理解的基礎(chǔ)上進行記憶;其次要不斷的尋找適合自己特點的記憶方式,善于總結(jié)規(guī)律,這樣才能花時少,效果好。新晨

四、善于動腦

遇到問題要多分析、多思考,并且要善于從個別想到一般、從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律。上課要勤動口、動手,同時更要動腦,多問幾個“為什么?”。在化學(xué)的學(xué)習過程中,碰到疑難,不能知難而退,而要深鉆細研,直到豁然開朗;對于似是而非的問題,更不能朦朧而過,而應(yīng)深入思考,弄個水落石出。多想、深想、獨立想,就是會想,只有會想,才能想會了。