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廣告設(shè)計(jì)教案范文第1篇

關(guān) 鍵 詞：廣告設(shè)計(jì)教育 改革方案

中國(guó)最早的現(xiàn)代廣告是從1978年改革開(kāi)放開(kāi)始，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告行業(yè)也日益發(fā)展和成熟起來(lái)。廣告產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下逐漸為人所重視，它已不再是一種輔助的工具，而是企業(yè)品牌經(jīng)營(yíng)傳播的重要手段。很多大型的跨國(guó)廣告集團(tuán)也開(kāi)始注意并進(jìn)駐中國(guó)廣告市場(chǎng)，使得中國(guó)的廣告市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，也使在廣告產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)生的利潤(rùn)不斷擴(kuò)大。

同時(shí)，廣告教育業(yè)也順應(yīng)中國(guó)廣告業(yè)的發(fā)展而發(fā)展。在短短的十年中，全國(guó)有700多家高校開(kāi)設(shè)了與廣告相關(guān)的專業(yè)課程，大批廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從學(xué)校走向社會(huì)。但在中國(guó)當(dāng)今的廣告教育體系下，他們只具備高學(xué)歷卻毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)前的中國(guó)廣告市場(chǎng)中，一方面廣告行業(yè)想招收具有“實(shí)戰(zhàn)”能力的高學(xué)歷、高層次的創(chuàng)意人才；另一方面廣告專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生卻大多沒(méi)有“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)。

一、中國(guó)相對(duì)滯后的廣告設(shè)計(jì)教育

在當(dāng)今中國(guó)的廣告業(yè)中，社會(huì)需要大量的優(yōu)秀應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，但是學(xué)校教育下的學(xué)生大多是“紙上談兵”的“秀才”。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是我們廣告教育體制不健全造成的，即我們廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)方法幾乎是從傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中衍生出來(lái)的，受傳統(tǒng)美術(shù)繪畫教學(xué)觀念的影響很大，教學(xué)內(nèi)容只突出在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力方面的培養(yǎng)，而缺乏與廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的各專業(yè)、各學(xué)科之間必要的關(guān)聯(lián)與支持。廣告專業(yè)課程的覆蓋面明顯落后于當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。究其原因，有以下幾個(gè)方面。

1.大學(xué)前對(duì)學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的忽視

現(xiàn)今社會(huì)中國(guó)的教育體制大多以應(yīng)試教育為主，不管是老師、家長(zhǎng)還是學(xué)生，在進(jìn)入大學(xué)前大都只重視文化課成績(jī)，而忽略了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。于是，不少藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生在上大學(xué)前較少有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)美術(shù)知識(shí)，學(xué)校中也很少開(kāi)設(shè)專業(yè)的美術(shù)課程，學(xué)生對(duì)藝術(shù)方面接觸很少。社會(huì)和學(xué)校對(duì)藝術(shù)課程的不重視造成了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的落后。

2.大學(xué)教育中對(duì)廣告歷史的忽視

很多人有個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為“廣告設(shè)計(jì)是現(xiàn)代的、先進(jìn)的，我們沒(méi)必要學(xué)習(xí)歷史”。而廣告設(shè)計(jì)發(fā)展的歷史卻是我們從事廣告設(shè)計(jì)最好的資源和財(cái)富。在以往的教學(xué)中，有些學(xué)校忽略了廣告專業(yè)歷史課程，重視的是美學(xué)和廣告理論的培養(yǎng)，認(rèn)為這些才是最有用的。這種觀點(diǎn)顯然是片面的，因?yàn)橹挥性跉v史中找尋發(fā)展的方向，教師才能在當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等大環(huán)境下，明確廣告的發(fā)展動(dòng)向與社會(huì)所需人才應(yīng)具備的素質(zhì)，才能更有遠(yuǎn)見(jiàn)地為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)奠基鋪路，使他們更加順利地融入社會(huì)。

3.學(xué)校廣告設(shè)計(jì)教育課程安排不合理

目前在我國(guó)大學(xué)廣告設(shè)計(jì)教育的課程安排，基本是從美術(shù)基礎(chǔ)開(kāi)始培養(yǎng)。由于我國(guó)的藝術(shù)培養(yǎng)教育體制不完備，原本是在上大學(xué)前應(yīng)該解決的問(wèn)題，只有在大學(xué)期間才能完成。因此，有些學(xué)校只好利用大學(xué)的一半時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)繪畫和美術(shù)理論教育。從而造成，忽視廣告設(shè)計(jì)知識(shí)教育，忽視市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、媒介策劃基礎(chǔ)、廣告心理學(xué)、消費(fèi)者心理學(xué)等相關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容。由于這些高校單純把形象的藝術(shù)教育作為唯一的追求，所以教學(xué)缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，加上某些學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)過(guò)于消極放松，所以畢業(yè)生很難離開(kāi)學(xué)校后快速融入社會(huì)。

廣告是一個(gè)更新速度很快的學(xué)科，它必須跟上市場(chǎng)發(fā)展的步伐，引導(dǎo)消費(fèi)潮流。對(duì)高等教育而言，廣告學(xué)專業(yè)的課程必須作出適時(shí)調(diào)整。

4.學(xué)生的實(shí)踐能力與理論知識(shí)脫節(jié)，學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力較差

廣告學(xué)本身是一門實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，但是現(xiàn)在學(xué)校與社會(huì)是隔離的狀態(tài)。學(xué)生就像籠中鳥(niǎo)一樣，他們只有一肚子的理論知識(shí)，卻不知道如何把書本知識(shí)與當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)直接銜接起來(lái)。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣老師手把手地教授，沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思維、獨(dú)立創(chuàng)作的習(xí)慣 。因此，到了社會(huì)工作，由于他們無(wú)法適應(yīng)自己獨(dú)立分析解決問(wèn)題，無(wú)法獨(dú)立進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)作，因此，很容易被社會(huì)市場(chǎng)淘汰。

二、中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育問(wèn)題的解決

1.借鑒外國(guó)設(shè)計(jì)教育經(jīng)驗(yàn)，建立中國(guó)特色的廣告設(shè)計(jì)教育體系

西方現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)，出現(xiàn)在18世紀(jì)60年代至20世紀(jì)30年代的歐洲，經(jīng)歷了從傳統(tǒng)手工藝教育向現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的歷史性轉(zhuǎn)變。而設(shè)計(jì)教育，是從包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的創(chuàng)始人沃爾特·格羅庇烏斯的設(shè)計(jì)教育思想演變過(guò)來(lái)的。包豪斯打破了以前設(shè)計(jì)學(xué)院只重視藝術(shù)技能的培養(yǎng)的做法，秉持“純粹藝術(shù)”和“實(shí)用藝術(shù)”相結(jié)合的新型設(shè)計(jì)教育觀念，提出了設(shè)計(jì)必須跟上時(shí)代變化，反對(duì)在教育中守舊的教條主義和集體合作的創(chuàng)作理念。

我國(guó)的設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)在一定程度上借鑒國(guó)外的設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如包豪斯在設(shè)計(jì)教育中提出的“技術(shù)知識(shí)”可以傳授，而“創(chuàng)作能力”只能啟發(fā)的理論。這個(gè)理論正是我們現(xiàn)行廣告設(shè)計(jì)教育中所缺少的部分。現(xiàn)在的大學(xué)教育中，我們?nèi)圆捎弥耙岳蠋熃淌谥R(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式”。這種教授模式造成了當(dāng)前設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，包豪斯的設(shè)計(jì)教育理論正是解決這個(gè)問(wèn)題的好方法。理論與實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合，教師傳授理論與指導(dǎo)、啟發(fā)創(chuàng)造性思維相結(jié)合并用。包豪斯提出的很多設(shè)計(jì)教育理念都可應(yīng)用于我國(guó)現(xiàn)在的設(shè)計(jì)教育當(dāng)中。但是，我們對(duì)西方廣告教育也不能不加評(píng)判地加以吸收，一定要在吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)之前，充分了解其國(guó)家設(shè)計(jì)教育形成的歷史背景，再根據(jù)中國(guó)的教育特點(diǎn)、社會(huì)需求，有選擇有批判地吸收、學(xué)習(xí)、借鑒，并在教育實(shí)踐中加入我國(guó)自身的傳統(tǒng)元素和精華，讓兩者更好地結(jié)合，建立起一個(gè)有中國(guó)特色的廣告設(shè)計(jì)教育體系。

2.革新現(xiàn)行課程體系

整個(gè)設(shè)計(jì)教育體系中所出現(xiàn)的問(wèn)題，正是我國(guó)整體的設(shè)計(jì)教育專業(yè)體系不完善造成的。雖然近幾年我國(guó)提出了“素質(zhì)教育”的改革教育體制措施，但沒(méi)有從根本上解決藝術(shù)素質(zhì)教育的滯后問(wèn)題。我們要從基礎(chǔ)教育階段轉(zhuǎn)變?nèi)鐣?huì)的觀念，(轉(zhuǎn)第75頁(yè)）(接第60頁(yè)）對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和改革。

學(xué)校要制定更為合理的錄取政策。例如，2008年很多的藝術(shù)院校就調(diào)整了文化課與藝術(shù)專業(yè)課的比例，從原來(lái)著重文化課成績(jī)調(diào)整到兩種考試成績(jī)比例相等；對(duì)專業(yè)優(yōu)秀，但文化課沒(méi)有達(dá)標(biāo)的同學(xué)，保留一年成績(jī)的政策等，這些政策會(huì)有助于鼓勵(lì)和選拔優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

學(xué)校要對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程安排進(jìn)行調(diào)整。比如，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是要同時(shí)掌握設(shè)計(jì)和廣告兩方面的理論知識(shí)，這兩方面理論知識(shí)對(duì)廣告設(shè)計(jì)教育都是同樣重要的；理論與實(shí)踐、創(chuàng)新的結(jié)合。為了加強(qiáng)實(shí)踐能力，我們?cè)谡n程中應(yīng)該加入大量的實(shí)習(xí)和案例模擬練習(xí)。實(shí)習(xí)就是為了學(xué)生們接觸市場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，并且了解自己所處的行業(yè)狀況；學(xué)校不能與社會(huì)隔離，要讓學(xué)生們盡早接觸社會(huì)的工作模式和環(huán)境。案例模擬練習(xí)，可以借助于當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)方面大量的比賽。在比賽過(guò)程中，讓學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)自己，更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容，不斷完善自己的設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步形成自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格；課程教學(xué)要注意學(xué)生共同合作精神的培養(yǎng)。廣告設(shè)計(jì)是一項(xiàng)需要多人合作的工作，每個(gè)人在設(shè)計(jì)過(guò)程中都起著非常重要的作用。所以我們?cè)诮虒W(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神。如：在案例實(shí)踐課程中，我們可以安排以幾個(gè)人組成“團(tuán)隊(duì)”來(lái)做一個(gè)完整的案例，每個(gè)人負(fù)責(zé)一部分，大家通過(guò)闡述和討論，反復(fù)地修改作品，增加學(xué)生們的知識(shí)交流。這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)作的能力，另一方面可以通過(guò)交流溝通，補(bǔ)充完善每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.專業(yè)教師素質(zhì)的提高和知識(shí)的更新

教師在廣告設(shè)計(jì)教育專業(yè)的教授過(guò)程中扮演著很重要的角色。在廣告設(shè)計(jì)教育中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是專業(yè)技能的引導(dǎo)者，更是學(xué)生綜合素質(zhì)的造就者。所以教師素質(zhì)的高低，專業(yè)知識(shí)的進(jìn)步性和完善性直接影響到整個(gè)設(shè)計(jì)教育專業(yè)的發(fā)展。

作為一名專業(yè)的設(shè)計(jì)教師，需要不斷地接受新訊息來(lái)完善自己的知識(shí)體系。在一定層面上要有一種預(yù)見(jiàn)能力，讓學(xué)生們看到未來(lái)，用現(xiàn)在知識(shí)來(lái)為未來(lái)設(shè)計(jì)；另外教師要引導(dǎo)學(xué)生放眼世界，讓學(xué)生的眼界放得更遠(yuǎn)。

與此同時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也相當(dāng)重要。實(shí)踐是老師加深對(duì)廣告設(shè)計(jì)的理解、深化理論并運(yùn)用于教學(xué)的最佳途徑。就像包豪斯創(chuàng)建的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系：在包豪斯的設(shè)計(jì)教學(xué)中，手工業(yè)和藝術(shù)的專家并肩授課，堅(jiān)持把工藝技術(shù)提高到與視覺(jué)藝術(shù)平等的位置。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)擁有幾千年的廣告發(fā)展史，但是我們的現(xiàn)代廣告行業(yè)還是一個(gè)僅僅有幾十年歷史的新興產(chǎn)業(yè)，廣告行業(yè)將是一個(gè)具有很大發(fā)展?jié)摿蛷V大市場(chǎng)的熱門行業(yè)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的廣告業(yè)會(huì)更加的成熟規(guī)范，發(fā)展的規(guī)模會(huì)不斷擴(kuò)大，這就需要大量高層次的廣告專業(yè)人才。所以我們要逐步建立具有中國(guó)特色的廣告設(shè)計(jì)教育體系，培養(yǎng)出更多面向世界、與國(guó)際接軌的廣告設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

廣告設(shè)計(jì)教案范文第2篇

如今，在中國(guó)的廣告業(yè)中，社會(huì)市場(chǎng)需要大量?jī)?yōu)秀的設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才，在短短的十幾年中，中國(guó)有較多的高等學(xué)校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，大批藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生走向了社會(huì)。但是在中國(guó)當(dāng)代的設(shè)計(jì)教育的體系下，很多畢業(yè)生只具備高等學(xué)歷，卻沒(méi)有設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。一方面，廣告類產(chǎn)業(yè)想招收“實(shí)戰(zhàn)型”、高層次的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才；另一方面，廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生大多沒(méi)有“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)。

1.學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)欠缺，審美能力不足

當(dāng)今中國(guó)的教育體制基本以應(yīng)試教育為主，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前比較注重文化類課程，所以，很少有美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)專業(yè)知識(shí)或接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，由于專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間較短，為了升學(xué)考試，他們只是有針對(duì)性地進(jìn)行部分課程的訓(xùn)練，難免專業(yè)素質(zhì)不全面，審美意識(shí)淡薄，審美觀念欠缺，審美能力不足。

2.課程結(jié)構(gòu)不合理

目前，高校廣告設(shè)計(jì)教育課程的安排基本上是從基礎(chǔ)課程開(kāi)始。由于我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育體制不完備，原本是應(yīng)該由學(xué)生在上大學(xué)之前解決的問(wèn)題，卻留到大學(xué)期間才逐步解決。所以，有些高校只好占用大學(xué)的三分之一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)教育，從而忽視了廣告設(shè)計(jì)知識(shí)的教育，忽視了廣告策劃及廣告設(shè)計(jì)心理學(xué)等相關(guān)的重要教學(xué)內(nèi)容。

3.缺少團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，應(yīng)用能力差

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)。但是，現(xiàn)在高校與市場(chǎng)是分離的狀態(tài)。畢業(yè)生有設(shè)計(jì)理論知識(shí)，卻不知如何把理論知識(shí)與當(dāng)今的產(chǎn)業(yè)銜接起來(lái)。除此之外其還缺少團(tuán)隊(duì)合作能力的訓(xùn)練。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師的手把手指導(dǎo)，有一定的獨(dú)立思維、設(shè)計(jì)能力，卻缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，因此，其走入社會(huì)后，由于缺少團(tuán)隊(duì)之間相互溝通、協(xié)調(diào)的能力，很容易被市場(chǎng)淘汰。

二、廣告實(shí)踐教學(xué)改革思路

1.針對(duì)市場(chǎng)的需求來(lái)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要針對(duì)廣告類人才市場(chǎng)需求的變化，制訂綜合性的課程計(jì)劃。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；突出綜合素質(zhì)訓(xùn)練，強(qiáng)化崗位化教育；以廣告設(shè)計(jì)制作和管理能力訓(xùn)練為主，采用學(xué)與用結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式從社會(huì)的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的能力與素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)及運(yùn)用，完善教學(xué)內(nèi)容。如此，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位以后，上手較快、動(dòng)手能力較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)鍛煉可成為優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

2.設(shè)計(jì)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在教學(xué)的程序設(shè)計(jì)上，傳統(tǒng)教學(xué)是以教師照著教案教一步，學(xué)生就跟著學(xué)一步的形式來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生最后上機(jī)操作完成設(shè)計(jì)作品，這樣勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的被動(dòng)。另外這樣做花費(fèi)的時(shí)間很多，學(xué)生的收獲卻很少，達(dá)不到主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的目的。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)圍繞著學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出探究情境，把知識(shí)巧妙地設(shè)計(jì)成為問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握廣告設(shè)計(jì)的基本方法。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)

廣告設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果把理論課和實(shí)訓(xùn)課分開(kāi)上，學(xué)生的知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)斷層，這樣在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師可以采用模塊化的教學(xué)方法，即把教學(xué)階段分為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、崗位實(shí)踐教學(xué)三個(gè)階段，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法、崗位模擬教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法等。

三、廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探索

實(shí)踐性教學(xué)是廣告專業(yè)的重要特點(diǎn)，社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生有快速成材的迫切要求，學(xué)校也要求學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)精心策劃，因此實(shí)踐教學(xué)是廣告教學(xué)中不可分割的有機(jī)組成部分。如何加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是廣告教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是系統(tǒng)開(kāi)展現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育要重點(diǎn)解決的核心教學(xué)問(wèn)題。學(xué)生的設(shè)計(jì)能力只有在實(shí)踐中才能得到真正的提高和展現(xiàn)。想到去年指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽以及以往校企合作實(shí)訓(xùn)的經(jīng)歷，困擾筆者多時(shí)的問(wèn)題便迎刃而解。其實(shí)，廣告設(shè)計(jì)的課程教學(xué)與廣告設(shè)計(jì)比賽、校企合作相結(jié)合，不就是一項(xiàng)產(chǎn)、學(xué)、研合一高職教學(xué)模式的行之有效的方法嗎？

1.實(shí)踐課程與大學(xué)生廣告賽事相結(jié)合

教師可以在授課計(jì)劃中安排與大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽相關(guān)的命題，如時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等，重點(diǎn)是對(duì)商業(yè)廣告命題的解讀，這種教學(xué)安排具有命題實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)，教師可以要求學(xué)生關(guān)注央視相關(guān)頻道與欄目的有各個(gè)知名企業(yè)參與的廣告設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“名牌企業(yè)”所關(guān)注的視角，讓學(xué)生思考廣告的商業(yè)性，以及如何把握商業(yè)性廣告的本質(zhì)與核心。所以，課程授課計(jì)劃應(yīng)圍繞學(xué)院獎(jiǎng)?wù)归_(kāi)，理論知識(shí)的教授以商業(yè)廣告的特點(diǎn)與核心為重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課題就以商業(yè)命題為選題。

2.校企合作，模擬“廣告設(shè)計(jì)公司”教學(xué)模式

在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷改革探索，形成了操作性比較強(qiáng)的“業(yè)務(wù)專案組”型的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式。我們每年直接到企業(yè)獲取第一手的產(chǎn)品資料，以此為設(shè)計(jì)題材，根據(jù)企業(yè)的廣告設(shè)計(jì)操作方法，要求每4名學(xué)生一組模擬一家廣告公司，組成“廣告設(shè)計(jì)組”，分別來(lái)代表廣告公司的策劃部、創(chuàng)意部、設(shè)計(jì)部、制作部，按照現(xiàn)代廣告運(yùn)作過(guò)程，依次完成廣告策略推廣方案、廣告創(chuàng)意方案、廣告設(shè)計(jì)方案、廣告制作。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過(guò)程中則模擬廣告公司的業(yè)務(wù)總負(fù)責(zé)人。所有項(xiàng)目必須人人參與，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌和安排，學(xué)生代表不同的業(yè)務(wù)部門，或組成客戶服務(wù)部門，或組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，直接體驗(yàn)廣告設(shè)計(jì)公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作經(jīng)營(yíng)模式。設(shè)計(jì)的品牌、產(chǎn)品及廣告要求是真實(shí)的，學(xué)生要根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際情況，進(jìn)行模擬操作。我們直接與一些企業(yè)聯(lián)系，獲取前沿資料，以正在市場(chǎng)上推廣的產(chǎn)品為案例。根據(jù)公司的要求，學(xué)生進(jìn)行策劃、創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出不同的廣告推廣方案。在設(shè)計(jì)作品完成、課程結(jié)束總結(jié)時(shí)，邀請(qǐng)廣告公司設(shè)計(jì)師代表參加，對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。

3.設(shè)計(jì)成果公開(kāi)化，以展促評(píng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)成績(jī)的評(píng)定不同于其他學(xué)科專業(yè)，該學(xué)科是一門十分注重培養(yǎng)實(shí)踐能力的學(xué)科，傳統(tǒng)的考試辦法不適合藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，技能訓(xùn)練類課程的考試主要是考察學(xué)生的動(dòng)手能力，藝術(shù)類學(xué)生成績(jī)的評(píng)定主要依據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)作的主要作品。以展促評(píng)的做法有以下幾點(diǎn)好處：第一，要求學(xué)生在展覽中展示3～4幅自己平時(shí)的作業(yè)，用來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲，最后評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，以資鼓勵(lì)。第二，公開(kāi)展覽帶來(lái)了學(xué)習(xí)的壓力，水平低的學(xué)生為了使自己的作品不至于在公眾面前“丟丑”，會(huì)自覺(jué)加強(qiáng)訓(xùn)練，努力達(dá)到較高的水平，而水平高的學(xué)生在展覽中展現(xiàn)了自己的成績(jī)，也會(huì)為今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)強(qiáng)大的動(dòng)力。第三，學(xué)生習(xí)作展不僅增強(qiáng)了專業(yè)的學(xué)術(shù)氣氛，更活躍了校園文化，有力地推動(dòng)了校園精神文明建設(shè)。

廣告設(shè)計(jì)教案范文第3篇

1.教學(xué)法缺乏靈活性和創(chuàng)新性以往廣告欣賞課程的教學(xué)方法是教師按照選定的課程教材（教材可能是沿用多年的版本，教材內(nèi)容甚至已經(jīng)和現(xiàn)實(shí)知識(shí)脫節(jié)）進(jìn)行備課，先制定教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、教案（在多媒體授課的情況下準(zhǔn)備PPT教案），授課地點(diǎn)安排在課堂。而在授課環(huán)節(jié)采取填鴨式的教學(xué)方法，灌輸課本知識(shí)，缺乏講解，課后進(jìn)行教材要求的課程作業(yè)。課程教學(xué)全程枯燥、無(wú)新意、效果不佳，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，更不要說(shuō)能否開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.理論與實(shí)際脫節(jié)影視廣告欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容包括產(chǎn)品廣告、企業(yè)廣告、文化廣告、宣傳廣告、公益廣告等，以這些內(nèi)容的案例為欣賞主題，學(xué)生應(yīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，否則在欣賞過(guò)程中是比較吃力的。影視廣告欣賞課程教學(xué)非常注重案例欣賞，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，案例欣賞環(huán)節(jié)與創(chuàng)意思維訓(xùn)練并不能有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，由于教材較為陳舊，課程內(nèi)容落后于當(dāng)下的前沿設(shè)計(jì)，所以課程結(jié)束后，學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)制作水平并未得到提高。在課程作業(yè)環(huán)節(jié)，由于理論與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生作業(yè)存在抄襲的現(xiàn)象。最終結(jié)果與影視廣告欣賞課程的教學(xué)目標(biāo)相背離。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏綜合性和創(chuàng)新性由于教學(xué)模式與教學(xué)節(jié)奏缺乏綜合性和創(chuàng)新性，教師無(wú)法在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生完全掌握課程的知識(shí)點(diǎn)并拓展新知識(shí)，這也極大地影響了學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

二、實(shí)用型人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)用型

人才既要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要具備基本的專業(yè)技能，而且應(yīng)該具備把專業(yè)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)崗位技能的能力，并且能運(yùn)用理論知識(shí)和專業(yè)技能解決工作過(guò)程中存在的問(wèn)題，具有對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行革新、改造的能力。應(yīng)用型人才是知識(shí)、能力及素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性人才，并且是具有團(tuán)隊(duì)合作、人際交流與溝通能力的高素質(zhì)人才。影視廣告欣賞課程是一門鑒賞類課程，其教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生把課程知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到其他設(shè)計(jì)課程以及日常行為中。

三、課程改革背景

在各院校積極進(jìn)行課程教學(xué)改革研究的形勢(shì)下，有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)鑒賞理論類課程進(jìn)行了多方位的教學(xué)改革研究，大部分專家學(xué)者主要針對(duì)課程教學(xué)改革進(jìn)行研究，而進(jìn)行實(shí)用性人才培養(yǎng)模式結(jié)合課程教學(xué)改革的研究特別是人才培養(yǎng)模式方面的專題研究比較少。筆者經(jīng)過(guò)分析現(xiàn)階段的研究，以人才培養(yǎng)模式與課程教學(xué)改革的關(guān)系為主要研究對(duì)象，重點(diǎn)在于如何在人才培養(yǎng)模式要求下進(jìn)行課程教學(xué)改革。第一，實(shí)用性人才培養(yǎng)模式是高校教學(xué)改革的重要課題；第二，通過(guò)對(duì)影視廣告欣賞課程進(jìn)行深入分析，為相關(guān)賞析課程提供理論性建議；第三，如何提升學(xué)生對(duì)賞析類理論課程的興趣、自學(xué)能力是課程改革的重點(diǎn)；第四，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為基點(diǎn)，使學(xué)生能以科學(xué)的觀察方法體會(huì)影視廣告欣賞課程的情感品格，熟悉課程的審美法則，建立和諧的創(chuàng)作與制作觀念。提高學(xué)生的現(xiàn)代造型表達(dá)能力和現(xiàn)代審美判斷能力，從而確立影視廣告制作的思維導(dǎo)向；通過(guò)各種鑒賞技法，深入教學(xué)與訓(xùn)練，使之與相關(guān)的專業(yè)課程應(yīng)用技術(shù)相銜接，為下一步的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)及將來(lái)的就業(yè)打下扎實(shí)的鑒賞基礎(chǔ)。

四、影視廣告欣賞課程教學(xué)改革內(nèi)容

影視廣告欣賞課程教學(xué)改革內(nèi)容是基于實(shí)用型人才培養(yǎng)模式的影視廣告欣賞課程教學(xué)改革，通過(guò)修正以往鑒賞類理論課程存在的各類問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的掌握、個(gè)人鑒賞、分析能力的培養(yǎng)，構(gòu)思、制作、實(shí)施和運(yùn)行能力的實(shí)踐，目的在于采用培養(yǎng)實(shí)用型人才課程教學(xué)的模式，通過(guò)對(duì)影視廣告欣賞課程的教學(xué)讓學(xué)生提高審美情趣，增強(qiáng)人文素質(zhì)，了解影視廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意及制作的方法。

1.掌握相關(guān)的專業(yè)技能知識(shí)點(diǎn)只有提高了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)課程中的知識(shí)點(diǎn)，所以在教學(xué)方法上，教師應(yīng)多下功夫，可以通過(guò)調(diào)整授課地點(diǎn)（把學(xué)生帶動(dòng)到公共場(chǎng)所、展覽會(huì)、市場(chǎng)、電視臺(tái)等與課程相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)場(chǎng)機(jī)動(dòng)性地授課）、改變授課方式（采用先進(jìn)的云技術(shù)、虛擬場(chǎng)景現(xiàn)實(shí)、動(dòng)漫動(dòng)畫技術(shù)、多媒體技術(shù)、可視化技術(shù)等多種方式）、及時(shí)更新課程教材（教材應(yīng)選用與前沿設(shè)計(jì)相貼切甚至教師自編教材）、教學(xué)文件對(duì)應(yīng)化（根據(jù)學(xué)生專業(yè)、班級(jí)制作教學(xué)文件、教案），幫助學(xué)生吸收知識(shí)點(diǎn)。布置針對(duì)性、交叉性、相關(guān)聯(lián)的課后作業(yè)拓展學(xué)生的知識(shí)量。

2.培養(yǎng)個(gè)人對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鑒賞及分析能力要培養(yǎng)個(gè)人對(duì)案例的鑒賞及分析能力，就要求學(xué)生具備事物的鑒賞及獨(dú)立分析的能力。鑒賞能力包括對(duì)事物的鑒別、欣賞及審美的能力。鑒賞能力是多種素質(zhì)的綜合，教師在課程學(xué)習(xí)中應(yīng)重點(diǎn)提升學(xué)生知覺(jué)體驗(yàn)的能力，培養(yǎng)其豐富的想象力、迅速的領(lǐng)悟力以及審美和欣賞的能力。而分析能力就是把事物彼此關(guān)系、事物本質(zhì)、事物內(nèi)外現(xiàn)象、事物概念成分等各環(huán)節(jié)分析清楚的一種能力。

3.實(shí)踐影視廣告的構(gòu)思、制作環(huán)節(jié)影視廣告的構(gòu)思、制作環(huán)節(jié)其實(shí)包含思考、創(chuàng)制、實(shí)踐實(shí)施、實(shí)際運(yùn)用四個(gè)階段。其一是有針對(duì)性的案例分析，分析項(xiàng)目背景和項(xiàng)目需求，其二是通過(guò)各種技能進(jìn)行影視廣告設(shè)計(jì)（文案、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)等），其三是素材收集、參考分析、資料合成、設(shè)計(jì)修改，其四是項(xiàng)目?jī)?yōu)化、項(xiàng)目實(shí)施等。教師必須在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握整體的內(nèi)容，形成體系的認(rèn)知，不斷地進(jìn)行課程改革創(chuàng)新，不斷地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革。結(jié)合高校提出的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式機(jī)制，在課程教學(xué)中，教師應(yīng)探索多種教學(xué)方法，在教學(xué)規(guī)律下進(jìn)行有效的教學(xué)改革，使教學(xué)手段多樣化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極能動(dòng)性。

五、影視廣告欣賞課程改革研究創(chuàng)新之處

廣告設(shè)計(jì)教案范文第4篇

廣告公司與學(xué)校之間的矛盾，其實(shí)就是“供”與“求”之間的矛盾。廣告公司的小規(guī)?；l(fā)展不成熟，加上國(guó)際4A公司，和國(guó)際廣告公司在中國(guó)的業(yè)務(wù)和規(guī)模是小廣告公司不可比擬的，所以廣告公司多數(shù)重視客服人員，策劃人員，輕設(shè)計(jì)人員。

（一）學(xué)校在培養(yǎng)中不注重創(chuàng)意，缺乏創(chuàng)新精神

學(xué)生只知道熟練運(yùn)用工具。頭腦中沒(méi)有整體規(guī)劃。一般中型廣告公司，專注于專業(yè)設(shè)計(jì)，往往招聘一些專業(yè)上比較有創(chuàng)意，能給公司注入新鮮血液與活力的畢業(yè)大學(xué)生。需要大學(xué)生參加各種專業(yè)性比賽，為企業(yè)本身應(yīng)得一定的知名度。這種就要求畢業(yè)生必須有獨(dú)特的思考與創(chuàng)意，但是目前畢業(yè)生具有一定的創(chuàng)意，但是執(zhí)行起來(lái)卻與實(shí)際脫節(jié)，無(wú)法達(dá)到對(duì)外傳播。實(shí)踐性不強(qiáng)，在大型廣告公司里也有這樣一種現(xiàn)象，許多高校畢業(yè)的設(shè)計(jì)類的畢業(yè)生，畢業(yè)后在企業(yè)真實(shí)運(yùn)作情況下，常常不知所措?；蛘邔?duì)自己的設(shè)計(jì)沒(méi)有主見(jiàn)，沒(méi)有設(shè)計(jì)理念，被客戶牽著鼻子走，也不會(huì)設(shè)計(jì)出好的作品。另外學(xué)習(xí)的知識(shí)與企業(yè)實(shí)地是有些相沖突的比如利益性，在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不會(huì)以利潤(rùn)為主的，而是注重塑造人的品格，策劃能力的高素質(zhì)人才。

（二）側(cè)重電腦軟件學(xué)習(xí)，忽略知識(shí)積累，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一

廣告公司需要能幫助企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)型人才。廣告公司是一個(gè)多單元的學(xué)科匯集，包括各種人才，在公司任職離不開(kāi)交流與合作，應(yīng)該對(duì)其他的知識(shí)有所涉及與了解。廣告設(shè)計(jì)學(xué)科是交叉學(xué)科，涉及面較廣。學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)往往偏重于平面設(shè)計(jì)，很少涉及企業(yè)文化，甚至對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷，傳播學(xué)，消費(fèi)者行為學(xué)，根本不涉及。企業(yè)憑牌涉及已經(jīng)和社會(huì)脫節(jié)，對(duì)市場(chǎng)不敏銳，專業(yè)素質(zhì)缺乏積累，限制擇業(yè)發(fā)展的空間。高職畢業(yè)生只注重技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只需學(xué)會(huì)基本的電腦技能，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用phtoshop3dmax等作圖工具就可，對(duì)公司理念甚至廣告公司流程都搞不清，自己沒(méi)有豐富的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐與市場(chǎng)脫節(jié)，設(shè)計(jì)不出成功的作品，只能擺擺樣子，沒(méi)有實(shí)用性。企業(yè)經(jīng)常感到人才難覓，而高校傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和課程設(shè)置，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)困難。

二、高職學(xué)生教育的幾點(diǎn)建議

（一）以市場(chǎng)為需求就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的整合性

“大學(xué)辦學(xué)不從市場(chǎng)、商家和消費(fèi)者的需求出發(fā)，就不可能辦好學(xué)校教育，尤其是我們這樣的高職院校，更應(yīng)該首先考慮市場(chǎng)的需求”[1]市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下要求的廣告人才是“有敏銳的觀察力，不凡的陳述里，高度的抽象里，豐富的想象力，和旺盛的活力，要具備這一些素質(zhì)必須要有廣泛的知識(shí)作為基礎(chǔ)?！盵2]廣告專業(yè)是邊緣性學(xué)科，與心理學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷消費(fèi)者心理行為，傳播學(xué)等都有一定的聯(lián)系，高職院校及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。目前很多學(xué)校都以教授素描、色彩、創(chuàng)作等技法課為主，有些傾向于師范類院校，企業(yè)形象創(chuàng)意，市場(chǎng)化區(qū)很少涉及。無(wú)法發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，在設(shè)計(jì)領(lǐng)略大展身手，學(xué)生就業(yè)工作時(shí)，在設(shè)計(jì)產(chǎn)品是無(wú)法把產(chǎn)品形象氣質(zhì)與企業(yè)聯(lián)系到一起，不能跟進(jìn)企業(yè)理念，商品發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品沒(méi)有生命力更沒(méi)有市場(chǎng)。在專業(yè)應(yīng)多設(shè)置“廣告策劃”“廣告學(xué)”“市場(chǎng)營(yíng)銷”“消費(fèi)者行為”“廣告運(yùn)作”等課程專業(yè)。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的流程，廣告公司的經(jīng)營(yíng)以及廣告部門的機(jī)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、廣告主體客體等來(lái)了解廣告公司。對(duì)以后工作環(huán)境有一個(gè)大體認(rèn)識(shí)。在課程設(shè)置上與市場(chǎng)掛鉤，學(xué)習(xí)傳播學(xué)知識(shí)，消費(fèi)者心理學(xué)，便于以后與客戶溝通。更好的洞察消費(fèi)者心態(tài)。學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)，了解產(chǎn)品生命周期，企業(yè)形象等知識(shí)。擴(kuò)大讀書面，了解民俗知識(shí)，地方風(fēng)情，開(kāi)闊眼界。

（二）改變知識(shí)傳播方式加強(qiáng)高校教師角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)實(shí)用型人才

廣告設(shè)計(jì)是一門多種學(xué)科交叉融合的綜合學(xué)科，具有實(shí)踐性，操作性，應(yīng)由轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的判斷力，具有一定的創(chuàng)造力，可以自主應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

1．高校教師“傳道、授業(yè)、解惑”，要在專業(yè)上有一定建樹(shù)，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)加以理解和補(bǔ)充，把最先進(jìn)得最前沿的知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)，高校教師在給學(xué)生授課時(shí)一般采取，講授全堂課的講法，雙方中只見(jiàn)教師在苦口婆心，滔滔不絕的講授，學(xué)生被動(dòng)的作筆記，這種交流，只是單向的傳播。教育過(guò)程中信息的流向是雙向的、互動(dòng)的甚至有的老師傳播知識(shí)時(shí)不注意更新，教案講義數(shù)十年不變，缺乏知識(shí)的更新與補(bǔ)充，教學(xué)方法單一，很少使用新的教學(xué)手段，無(wú)法提高教學(xué)活動(dòng)的效果，以及學(xué)生的興趣。尤其是廣告專業(yè)，發(fā)展日新月異，如果缺乏對(duì)市場(chǎng)的敏銳，僅限于理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐操作，這對(duì)日后學(xué)生步入工作崗位帶來(lái)了隱患。

就業(yè)單位要求學(xué)生上手快，但學(xué)生由于實(shí)踐少，動(dòng)手能力差，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，在學(xué)校中學(xué)習(xí)的根本派不上用場(chǎng)，在工作中手忙腳亂。有的學(xué)校設(shè)置工作室，在實(shí)踐中接受廣告業(yè)務(wù)，能夠縮短學(xué)生與市場(chǎng)之間差距，更早的接觸社會(huì)，了解廣告公司的流程，反過(guò)來(lái)思考自己在學(xué)習(xí)中的不足，從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去。作為高職院校，應(yīng)偏重于技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用性，技術(shù)性教育，從而提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)?！安坏珜W(xué)生需要實(shí)踐，教師也需要實(shí)踐。廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐是老師深化理論并運(yùn)用于教學(xué)的必要途徑，只有通過(guò)實(shí)踐不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才?！盵3]

2．轉(zhuǎn)變觀念為“以學(xué)生為中心”。以教師為中心的教學(xué)環(huán)境，教師干巴巴的講，學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有互動(dòng)性，像保姆，替學(xué)生干，學(xué)生在課堂上根本沒(méi)有主動(dòng)性，聽(tīng)老師從頭到尾的滿堂灌，沒(méi)有思考的時(shí)間，學(xué)到最后還是書本上的知識(shí)，不聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)適當(dāng)?shù)膮⒓痈鞣N活動(dòng)，一方面，增加知識(shí)，開(kāi)闊眼界，認(rèn)識(shí)一下同等院校，同等學(xué)力的學(xué)生水平，另一方面，對(duì)學(xué)生自身的榮譽(yù)的一種激勵(lì)，大膽的發(fā)揮創(chuàng)造新思維。

3．作為教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，“將先進(jìn)的教育技術(shù)裝備應(yīng)盡教學(xué)農(nóng)新的教學(xué)手段，現(xiàn)代化教育工具提高教學(xué)活動(dòng)效果和水平”。[4]

（三）以市場(chǎng)為起點(diǎn)，校內(nèi)外互動(dòng)推動(dòng)實(shí)踐課作為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類，它更強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。了解市場(chǎng)，適應(yīng)變化，才能在就業(yè)市場(chǎng)上有競(jìng)爭(zhēng)力。

1．了解廣告公司流程聘請(qǐng)專業(yè)人才講座，指導(dǎo)，充分運(yùn)用社會(huì)資源，可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法，從單一的封閉的講授到開(kāi)放的社會(huì)，擴(kuò)大與社會(huì)的交流，建立實(shí)踐基地，在實(shí)踐中印證專業(yè)知識(shí)。

廣告設(shè)計(jì)教案范文第5篇

廣告設(shè)計(jì)是多學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié)，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，技術(shù)是要付諸于實(shí)踐的。因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需要。一些早已計(jì)劃好的教學(xué)方法，比如教學(xué)計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)，教案與備課筆記等，這些事先計(jì)劃好的不可能適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)需求，按部就班，在原有的計(jì)劃基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，與市場(chǎng)需求不能一致?，F(xiàn)階段的工作室制教學(xué)模式能夠較好地解決設(shè)計(jì)、技術(shù)和市場(chǎng)的關(guān)系問(wèn)題。工作室制人才培養(yǎng)模式，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)下，建立這種新型的人才培養(yǎng)模式無(wú)疑是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有效途徑。

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中引入工作室制教學(xué)模式，進(jìn)一步對(duì)該模式進(jìn)行了改革與探索。如何才能真正做到教學(xué)與市場(chǎng)的有效對(duì)接，我們也進(jìn)行了一系列的改革與探索，并取得了一定實(shí)效。我們?cè)趯?shí)施工作室教學(xué)中，直接將設(shè)計(jì)教學(xué)、技術(shù)手段、市場(chǎng)需求等一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行有效整合，教學(xué)中充分體現(xiàn)出以受教育者為中心的原則，使設(shè)計(jì)教育更加充滿活力。

一、教學(xué)方面

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中的工作室制主要以工作室為載體，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)等活動(dòng)。引進(jìn)公司管理模式，將課程、教室與實(shí)踐融為一體，以課程知識(shí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主要任務(wù)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接和完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中完成綜合專業(yè)能力的訓(xùn)練。

(1)教師通過(guò)工作室，承擔(dān)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、圍繞項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)工作室平臺(tái)結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。采用靈活多樣的教學(xué)形式，取消了課堂上老師臺(tái)上講，下面學(xué)生排排坐的形式。引導(dǎo)學(xué)生能直接勝任公司的實(shí)際項(xiàng)目操作，使學(xué)生能在大學(xué)畢業(yè)后真正直接與市場(chǎng)對(duì)接。

(2)教師通過(guò)工作室，積極與校外企業(yè)合作，真正能做到深度合作。可以采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，引入市場(chǎng)實(shí)踐第一線的人士，如設(shè)計(jì)師，策劃人等。通過(guò)工作室制，開(kāi)展各種交流，可以是校外設(shè)計(jì)師在工作室中直接演示設(shè)計(jì)過(guò)程，或者是設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生作品的批評(píng)指導(dǎo)等，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，如：設(shè)計(jì)的流程、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)方法、印刷的分色制版、材料分析、客戶溝通等。真正使書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力及實(shí)踐動(dòng)手能力。

(3)順應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)實(shí)踐的需求，通過(guò)工作室平臺(tái)，研究與開(kāi)發(fā)一些當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的最新設(shè)計(jì)課題。如包裝設(shè)計(jì)與制作課程中，可以對(duì)目前市場(chǎng)上的綠色、環(huán)保包裝課題進(jìn)行研究。同時(shí)，讓學(xué)生參與該課題研究，進(jìn)而參加有關(guān)方面的設(shè)計(jì)大賽。這樣既可以鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力，又能使學(xué)生了解目前市場(chǎng)上有關(guān)方面的動(dòng)態(tài)與知識(shí)。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的市場(chǎng)實(shí)踐認(rèn)識(shí)，另一方面也提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，為學(xué)生以后奠定了良好的社會(huì)實(shí)踐能力。

二、管理方面

教學(xué)管理上，由于項(xiàng)目的不確定因素，打破原有的計(jì)劃教育的模式，我們的教學(xué)管理與趨向靈活多樣的形式。針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)管理上按照日常的管理規(guī)定進(jìn)行。而針對(duì)工作室制的項(xiàng)目課程，在管理上可以根據(jù)工作室制的教學(xué)模式另行制訂。教學(xué)環(huán)境更具有真實(shí)性工。作室更趨向于企業(yè)設(shè)計(jì)公司，工作室的教學(xué)管理流程更符合設(shè)計(jì)公司的管理流程。首先，工作室由一名負(fù)責(zé)人及三名與該項(xiàng)目有關(guān)聯(lián)的課程授課教師，打破了課程與課程之間相對(duì)孤立的局面，使其產(chǎn)生合力，全面的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目任務(wù)的落實(shí)及教學(xué)組織，如項(xiàng)目課程計(jì)劃的制定、課程內(nèi)容的安排落實(shí)、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施和檢查，以及與企業(yè)之間的聯(lián)系等。期間，負(fù)責(zé)人就是該課程的主講教師。在一定條件下，校外合作企業(yè)積極參與，選派具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師參與其中的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，工作室更趨于企業(yè)設(shè)計(jì)室，能更快更好的形成模擬的設(shè)計(jì)公司狀態(tài)，以實(shí)踐的程序化設(shè)計(jì)盡快完成企業(yè)項(xiàng)目，在設(shè)計(jì)同時(shí)，學(xué)生參與與企業(yè)客戶之間的洽談，能直接參與真實(shí)的項(xiàng)目洽談任務(wù)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)溝通能力，為以后走上社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

其次，教學(xué)計(jì)劃安排更富有靈活性。教師在領(lǐng)受教學(xué)任務(wù)后，擬訂教學(xué)方案上報(bào)工作室負(fù)責(zé)人，并負(fù)責(zé)具體教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。負(fù)責(zé)人以同樣擔(dān)負(fù)著工作室的內(nèi)部管理(如資料管理、成績(jī)管理、作業(yè)歸檔、客戶洽談等)。項(xiàng)目任務(wù)從開(kāi)始結(jié)束的流程是：接受項(xiàng)目任務(wù)搭建工作室班子確定學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)計(jì)劃作品評(píng)定?？梢酝黄茖W(xué)期、星期、章節(jié)、課堂的概念，以項(xiàng)目、成果的完成程度來(lái)量化學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。老師可根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容中對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和完成時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)安排好項(xiàng)目課的教學(xué)內(nèi)容。

三、評(píng)價(jià)體系

重視過(guò)程考核與設(shè)計(jì)作品評(píng)分相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。在工作室制的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師重點(diǎn)關(guān)心的是這些作品的靈感出處、構(gòu)思草稿、材料來(lái)源、制作手法等環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程，通過(guò)這些關(guān)節(jié)，教師可以充分抓住學(xué)生的設(shè)計(jì)火花，進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在評(píng)價(jià)體系中，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程不能僅僅停留在設(shè)計(jì)結(jié)果上。

可以采用學(xué)生的草圖設(shè)計(jì)占總成績(jī)的30%，最終設(shè)計(jì)作品占50%，設(shè)計(jì)作品講解20%。這里，設(shè)計(jì)作品講解也顯得尤為重要，一個(gè)好的設(shè)計(jì)沒(méi)有好的表達(dá)那是欠缺的，必須要讓學(xué)生有充分的、自信的表述，能圍繞設(shè)計(jì)理念，用流利的，有條理的、具備一定思想的表述，培養(yǎng)學(xué)生較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能使其在眾多設(shè)計(jì)作品中脫穎而出。設(shè)計(jì)作品占50%的比例，這里能被企業(yè)接受認(rèn)可以及采用，這才是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)也是給予學(xué)生最大的鼓勵(lì)。負(fù)責(zé)人和教師、企業(yè)設(shè)計(jì)人員就是該課程的項(xiàng)目的評(píng)價(jià)方。通過(guò)對(duì)每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后給出相應(yīng)成績(jī)，結(jié)合學(xué)生的多方面的綜合能力和實(shí)踐能力的具體表現(xiàn)并參考企業(yè)評(píng)價(jià)給出。每門項(xiàng)目課程的成果作品都將進(jìn)行公開(kāi)展示、評(píng)議、交流。