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教育實(shí)習(xí)班主任工作范文第1篇

外語(yǔ)系03級(jí)（5）班 劉 * XX03100517

經(jīng)歷了52天的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣?；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

在實(shí)習(xí)期間，我的主要任務(wù)是班主任工作和英語(yǔ)教學(xué)工作。

班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自己的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢？實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試以及和大家分享一下我在實(shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、作好計(jì)劃，繁而不亂

班主任工作繁重異常，這是眾所周知的。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應(yīng)先根據(jù)本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計(jì)劃。古語(yǔ)有云：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！?這說明制定計(jì)劃的重要性。如果沒有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，跟著感覺走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而且將來還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好計(jì)劃。

二、了解學(xué)生，交流溝通

作為一個(gè)班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，對(duì)學(xué)生的基本情況不了解，于是我利用見習(xí)的前三天，通過找原班主任了解情況，開班干部會(huì)議，找學(xué)生個(gè)別談話，悉心觀察等方式，來了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還通過批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生聊天，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。

三、做好自己，為人師表

老師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)還不成熟，思維不穩(wěn)定，情感脆弱，對(duì)身邊發(fā)生的事情很感興趣，有自己一定的看法，但缺乏一定的判斷能力。俗話說：“身教重于言教?！睙o(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

四、尊重學(xué)生，貴在坦誠(chéng)

在管理班級(jí)上，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎(chǔ)上，應(yīng)該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問題時(shí)，不要采用強(qiáng)制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。人無(wú)完人，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的過錯(cuò)，只要知錯(cuò)能改就可以了。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見時(shí)，作為老師的我們，應(yīng)該虛心地接受，不能抱有“我是老師，我接受學(xué)生的批評(píng)，這樣多沒面子”的心理。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，坦誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任。

五、善待后進(jìn)，施予愛心

對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能有偏愛之心。影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素，是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在處理班上問題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事論事，不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、心平氣和的氣氛下解決問題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，不要因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒看見，要堅(jiān)持平等原則。在某些場(chǎng)合，對(duì)好學(xué)生更應(yīng)從嚴(yán)要求，對(duì)差生反而可以多些寬容。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情況，給他們愛心與關(guān)懷。并找出其學(xué)習(xí)落后的原因，耐心勸導(dǎo)，這樣才能使后進(jìn)生重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。

七、 對(duì)錯(cuò)分明，獎(jiǎng)懲適當(dāng)

我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。愛的奉獻(xiàn)也會(huì)得到愛的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，能真正用心體會(huì)老師的學(xué)生有多少？但真正能感悟到老師的愛的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是四xx人的班級(jí)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。

當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定；

②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的；

③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。

八、組織活動(dòng)，積極參與。

良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如“西點(diǎn)制作”比賽，班主任與我都親身參與當(dāng)中，動(dòng)員學(xué)生積極參與，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。

九、召開班會(huì)，主題突出

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，在第六周的周一我主持了實(shí)習(xí)期間的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“安全教育與中段考后的打算”。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí)。例如，上體育課的注意事項(xiàng)，交通安全，地震、臺(tái)風(fēng)來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是“中段考后的打算”，讓一些學(xué)生上講臺(tái)說出他們中段考前的不足之處和中段考的計(jì)劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)反思，反思后制定大體計(jì)劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己新的計(jì)劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。

九、鉆研教學(xué)，發(fā)展自己

要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，首先自己要有知識(shí)。常言道：“要給人家一碗水，自己就要有一桶水。”實(shí)習(xí)期間，我深深體會(huì)到，要想做好班主任工作，應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班內(nèi)學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可，這對(duì)于班主任工作是至關(guān)重要的。

教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一些心得。

第一是預(yù)備階段。先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況（通過班主任或班委或直接交流）。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課。現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。

在經(jīng)過了前一周半的聽課、說課（試講）后，第二周我正式走上講臺(tái)，第一次感覺自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書，無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課（寫teaching plan & verbatim plan）——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)講、鞏固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線。看起來簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。

近年來，我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn)．然而，這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展問題．也就是說，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過程，強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過程，卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過程。幾乎所有的教學(xué)過程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問題．所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們?cè)谝恍┯?—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級(jí)教學(xué)中，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初二英語(yǔ)教學(xué)中，班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的計(jì)劃時(shí)間。如果教師是矯正活動(dòng)的唯一幫助來源的話，那么管理上的困難將會(huì)拖延教師對(duì)學(xué)生的幫助，從而降低他（她）的效能。如果運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供誘因，并且能降低焦慮。經(jīng)驗(yàn)顯示，在同伴輔導(dǎo)的過程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中受益非淺。

需要說明的是，并不是說建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)做細(xì)致的組織工作，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流，以此來提高小組活動(dòng)的效率。當(dāng)我們不斷地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為時(shí)，它所起的作用就會(huì)充分地顯現(xiàn)出來。還應(yīng)指出，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)并不意味著削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任，其出發(fā)點(diǎn)乃是強(qiáng)調(diào)在各種形式教學(xué)活動(dòng)的互配實(shí)施中使學(xué)生得到全面發(fā)展。

以上所說的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我個(gè)人認(rèn)為是可行的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加，計(jì)算機(jī)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。利用計(jì)算機(jī)來演示英語(yǔ)教學(xué)，能夠使學(xué)生更直觀地掌握語(yǔ)言知識(shí)。從而可以做到更高密度的知識(shí)傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我們必須掌握有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，制作教學(xué)課件，并把它應(yīng)用在課堂上。

在實(shí)習(xí)中，由于受本校傳統(tǒng)教學(xué)的影響及約束，我只是采取把合作學(xué)習(xí)穿傳統(tǒng)教學(xué)的講授法，效果還可以。我認(rèn)為，課堂上，若學(xué)生對(duì)我的提問有所反應(yīng)的話，就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此，我在課堂上非常注意學(xué)生的反應(yīng)，即時(shí)對(duì)他們的疑問作出解答，并使上課內(nèi)容能夠按時(shí)完成。

每個(gè)教師，都希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。

初二階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化呈現(xiàn)出很嚴(yán)重的趨勢(shì)，后進(jìn)生所占的比例較大。這種狀況直接影響著大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化比較嚴(yán)重的原因是什么？如何預(yù)防嚴(yán)重分化？

造成分化的原因

（一） 缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。

（二）掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。

（三）思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求。初二階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生個(gè)體差異也比較大，學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。

減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

（二）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

（三）在英語(yǔ)教學(xué)過程中加強(qiáng)能力訓(xùn)練和培養(yǎng)。

教育實(shí)習(xí)班主任工作范文第2篇

在教育過程中做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友：隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢？我這次對(duì)這個(gè)問題有了一個(gè)比較理想的回答：在做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”?！皩?dǎo)師”，這是教育者的基本角色?！芭笥选眳s是對(duì)我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心聆聽學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。

自主管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性：在主題班會(huì)籌備的開始階段，我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式，具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)現(xiàn)有問題及時(shí)糾正。但我們逐漸地發(fā)覺這樣做不妥。因?yàn)?，我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，本來就很難坐穩(wěn)，站好來聽講學(xué)教，而更多地體現(xiàn)出一種好動(dòng)性，好問性，易受干擾性。所以，當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來整理紀(jì)律，這樣子搞了一個(gè)晚上，結(jié)果，進(jìn)度緩慢，效果不高，而且我們也很累。

在班會(huì)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)：教育工作主要目標(biāo)是什么呢?我想很多教育工作者都會(huì)有這樣一個(gè)理想——培養(yǎng)學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上，我們主要的問題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過于形式化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時(shí)甚至只在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。認(rèn)為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。

教育實(shí)習(xí)班主任工作范文第3篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 班主任 工作 創(chuàng)新

目前素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的主流，職業(yè)教育必須要實(shí)行素質(zhì)教育，根據(jù)這種教育形勢(shì)，班主任在開展工作中則一定要講究一定的方法和技巧，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，在運(yùn)用傳統(tǒng)教育模式過程中，不斷創(chuàng)新教育方法，跟上教育發(fā)展的形勢(shì)，這樣才有利于優(yōu)秀班集體的建立，為國(guó)家培育出更為優(yōu)秀的人才。

一、班主任要明確認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的使命

做好班主任工作，首先要高度重視班主任工作，班主任要明確自己肩上的重任。職業(yè)院校著重培養(yǎng)大量的技術(shù)人才，學(xué)生在學(xué)校的健康成長(zhǎng)和班主任有著直接的關(guān)系。由于班主任在學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系最多，也是對(duì)學(xué)生了解最為深刻的教師群體。班主任只有高度關(guān)心班內(nèi)的每一位學(xué)生，不斷提高自身修養(yǎng)，才能收到良好的工作效果。在實(shí)際工作中，班主任要關(guān)注身教的重要性，班主任自身的言行和舉動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。因此，班主任要明確自身的歷史責(zé)任，力求打造優(yōu)良的班風(fēng)。

二、打造良好的班風(fēng)

班級(jí)的班風(fēng)，通俗地講就是班主任的作風(fēng)。班主任的性格、作風(fēng)深刻影響著班風(fēng)的建設(shè)。因此班主任要嚴(yán)格要求自己，注意各個(gè)環(huán)節(jié)要為人師表，以身作則，處處起模范帶頭作用。班主任的言行舉止都會(huì)影響到本班學(xué)生的言行和舉止，學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)相模仿。如，假如班主任在公共場(chǎng)所吸煙，學(xué)生看到后就會(huì)暗地議論班主任的行為，給學(xué)生留下不好的印象，并存在一些效仿行為，如果班主任看到學(xué)生吸煙后進(jìn)行制止，學(xué)生就會(huì)反駁，不予理睬，并且在心理上也不服班主任的管理。假如班主任勤奮刻苦、積極向上、勇于奉獻(xiàn)、樂于助人，這樣的生活態(tài)度也會(huì)影響到學(xué)生的行為，他們也會(huì)牢記在心，并在生活學(xué)習(xí)中去模仿?？鬃舆@樣說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！本褪沁@個(gè)道理。如果班主任作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、道德高尚，自然就會(huì)形成良好的班風(fēng)。

三、班主任要做好“四勤”

第一，腿勤，班主任要經(jīng)常深入車間、教室、宿舍去接觸學(xué)生，檢查學(xué)生遵守紀(jì)律情況，及時(shí)了解學(xué)生中存在的不良情緒；第二，嘴勤，班主任要經(jīng)常和學(xué)生談心，可以及時(shí)了解學(xué)生的需要，發(fā)現(xiàn)不良言行要馬上糾正，防止情況進(jìn)一步惡化；第三，腦勤，對(duì)于學(xué)生生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，班主任要多思考，多方尋求最為適宜的解決辦法，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下，使學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤；第四，手勤，班主任要及時(shí)處理班級(jí)出現(xiàn)的各種問題，同時(shí)做好記錄工作，工作上不要拖拉。在新生開學(xué)初期，班主任一定要重視上述四點(diǎn)工作，假如開始沒有做好，以后則很難扭轉(zhuǎn)局面。

四、善于把握批評(píng)與贊揚(yáng)，重視學(xué)生心理特點(diǎn)

根據(jù)青少年的年齡特征，職業(yè)教育時(shí)期的學(xué)生處于思想叛逆階段，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定，頭腦單純，遇到不滿事情時(shí)，容易產(chǎn)生過激行為。此階段的學(xué)生向往新鮮事物，因此常常會(huì)發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。批評(píng)教育學(xué)生也是班主任的主要工作，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，肯定收到的效果甚微，也不適用于所有學(xué)生。如果班主任在所有學(xué)生面前批評(píng)學(xué)生，不管方式運(yùn)用如何，都會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，教師也會(huì)感到非常窘迫。所以，班主任要把對(duì)學(xué)生的批評(píng)夾在表?yè)P(yáng)和肯定當(dāng)中，突破學(xué)生的心理防線，使學(xué)生樂于接受，最后再對(duì)學(xué)生提出鼓勵(lì)和期待，這樣的批評(píng)方式不會(huì)引起學(xué)生的反感。

五、選擇和配備好學(xué)生干部

班主任在選擇班干部時(shí)要全面考慮，根據(jù)班級(jí)的全局選擇合適的班干部，勝任的班干部，有利于班級(jí)開展一切工作。在第一學(xué)期開始時(shí)，班主任要認(rèn)真觀察班內(nèi)的每一位學(xué)生，主要內(nèi)容有人生觀、價(jià)值觀、思想認(rèn)識(shí)、行為方式等，力求找出思想端正、不計(jì)個(gè)人得失、以班級(jí)利益為重、勇于負(fù)責(zé)的學(xué)生，這是初步選拔班干部，在實(shí)際中，有可能班主任初定的班干部不符合班主任的期望。因此，在第二學(xué)期開始時(shí)，要進(jìn)一步調(diào)整班干部，根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況設(shè)定干部崗位，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的相互了解，學(xué)生之間已比較熟悉，班主任可以運(yùn)用民主投票的方式進(jìn)行選拔，實(shí)行班干部競(jìng)選，這種方式可以幫助班主任確定優(yōu)秀班干部，對(duì)班級(jí)的干部建設(shè)具有積極的作用，使具有領(lǐng)導(dǎo)能力和服務(wù)意識(shí)的學(xué)生脫穎而出，自動(dòng)淘汰那些工作懶惰、不愿負(fù)責(zé)的學(xué)生干部，可以使班集體保持旺盛的活力。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在各級(jí)各類學(xué)樣當(dāng)中，班主任工作具有非常重要的地位，當(dāng)然，職業(yè)院校的班主任工作更加繁重和復(fù)雜，要求班主任必須全身心投入到班級(jí)的工作當(dāng)中，以身作則，為人師表，切實(shí)起到引領(lǐng)作用，在實(shí)際工作當(dāng)中改變工作思路，勇于創(chuàng)新工作方法，在祖國(guó)飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，努力為國(guó)家培養(yǎng)更多的建設(shè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

教育實(shí)習(xí)班主任工作范文第4篇

摘 要：研究學(xué)生心理健康教育在職高班主任管理工作中的重要性，旨在探討心理健康教育對(duì)職高教育的價(jià)值意義，并從心理健康角度找尋優(yōu)化班主任管理工作的途徑。本文通過分析職高學(xué)生心理健康教育存在的不足之處，闡釋了心理健康教育在職高班主任管理工作中的重要性，并就具體的教育策略提出了若干建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；職高；班主任；管理工作

在新時(shí)期素質(zhì)教育大背景下，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育成為與專業(yè)課程教學(xué)同等重要的環(huán)節(jié)。重視并優(yōu)化心理健康教育模式已經(jīng)成為當(dāng)下職高班主任管理工作的核心組成，且已成為職高教育改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵內(nèi)容之一。

一、學(xué)生心理健康教育在職高班主任管理工作中的重要性

1.幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展中正確定位

職高學(xué)生畢業(yè)后較多從事相對(duì)基層的一線工作，因此一些職高學(xué)生求學(xué)期間就對(duì)未來職業(yè)定位存在偏見甚至誤解，易產(chǎn)生輕視基層工作、玩世不恭、妄自菲薄等心理問題。這種不健康的心理狀態(tài)不僅影響自己的工作，甚至可能連累他人乃至整個(gè)群體的勞動(dòng)效率。

因此，加強(qiáng)職高學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展中正確定位就成為職高班主任管理工作中的核心任務(wù)之一。班主任日常管理工作中需要持續(xù)對(duì)學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)理想，讓學(xué)生切實(shí)樹立起“螺絲釘”和“主人翁”精神，在思想和行動(dòng)中充分做好為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一分力、忠于職守、為人民服務(wù)的準(zhǔn)備。

2.提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折與壓力的能力

職高學(xué)生由于在學(xué)歷上與普通高校或高等職業(yè)教育畢業(yè)生間存在著差距，其在人力資源市場(chǎng)上遭遇失敗的可能性更大。這無(wú)疑會(huì)給職高學(xué)生心理層面帶來或大或小的陰影。學(xué)生如果缺乏應(yīng)對(duì)挫折與壓力的能力，一旦進(jìn)入社會(huì)崗位又無(wú)法正確對(duì)待這些負(fù)面因素，其潛在的風(fēng)險(xiǎn)自然不可預(yù)估。

班主任的管理工作中加強(qiáng)學(xué)生在校期間的心理健康教育能夠起到防患于未然的作用，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折與壓力的能力，使學(xué)生在面對(duì)壓力和挫折時(shí)能夠保持冷靜、客觀、理性的心理，正確對(duì)待和分析壓力源并能努力找尋解決問題的策略和方法。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，使學(xué)生更好地融入社會(huì)生產(chǎn)與生活

培養(yǎng)健康、豁達(dá)的心理狀態(tài)無(wú)疑能夠更好地應(yīng)對(duì)來自生活和工作的種種不如意。這種良好心態(tài)對(duì)職業(yè)院校在讀學(xué)生大有助益。因此，職高班主任管理工作中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，使其更好地融入社會(huì)生產(chǎn)與生活。

二、職高班主任開展學(xué)生心理健康教育的策略

1.引入積極心理學(xué)

積極心理學(xué)突破了傳統(tǒng)心理學(xué)過于關(guān)注疾病治療層面的局限性，將心理專業(yè)拓展到了心理健康教育、提高人格修養(yǎng)等更廣闊的范疇。職高班主任的管理工作引入積極心理學(xué)能夠讓學(xué)生形成更加積極的求學(xué)和處事態(tài)度，不僅在應(yīng)對(duì)壓力時(shí)更易保持清醒，也更能避免遭遇挫折時(shí)陷入過度消極的惡性循環(huán)中無(wú)法自拔。

班主任要從積極心理學(xué)角度幫助學(xué)生樹立起珍愛工作與生命的良好品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感、使命感，使學(xué)習(xí)、工作中遭遇的一切成為充滿樂趣和希望的挑戰(zhàn)。比如可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)記錄片《我在故宮修文物》。雖然那些“手藝人”不如寫字樓里的白領(lǐng)們光鮮靚麗，然而，這些執(zhí)著于傳統(tǒng)技能的大國(guó)工匠卻以其精湛的修補(bǔ)技術(shù)讓因時(shí)間磨蝕而殘破的文物重新煥發(fā)了生機(jī)。正是這些憑著一技之長(zhǎng)日復(fù)一日辛勤勞動(dòng)的基層工作者，在旁人看似枯燥乏味的點(diǎn)滴辛勞中兢兢業(yè)業(yè)，不懼怕失敗與挫折，在與無(wú)數(shù)細(xì)小困難的持續(xù)斗爭(zhēng)中成就了偉大的歷史。

2.通過實(shí)踐提高教育的成效性

要體現(xiàn)心理教育的成效性，必須落實(shí)到實(shí)踐層面。而通過實(shí)踐途徑開展的心理健康教育往往比純粹的書本教學(xué)更具可操作性，尤其是在職業(yè)院校中。因此，通過實(shí)踐提高教育的成效性是職高班主任開展學(xué)生心理健康教育值得嘗試的策略。

比如，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)過程中，班主任不妨結(jié)合職業(yè)道德與修養(yǎng)、企業(yè)文化等形式和內(nèi)容加強(qiáng)愛崗敬業(yè)、遵章守紀(jì)、樂于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信等心理健康教學(xué)。也可以與來自企業(yè)的工程師、技師等合作開展學(xué)生心理健康教育，通過專業(yè)職業(yè)人的言傳身教讓理論知識(shí)以更加立體、生動(dòng)的形式提高教育的滲透性和固化作用。

當(dāng)前，快節(jié)奏的工作與生活和越來越沉重的壓力讓職業(yè)院校的學(xué)生心理健康承受著重負(fù)。職高班主任開展管理工作必須充分認(rèn)識(shí)到這樣的問題，不斷提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程度并創(chuàng)新教育模式，為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)進(jìn)入社會(huì)工作崗位奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)輸送合格的職高畢業(yè)生做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]方向S.淺探高中班主任心理健康教育之有效策略[J].中國(guó)校外教育，2014（S1）：18.

教育實(shí)習(xí)班主任工作范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；工作

【中圖分類號(hào)】G715.1

一、班主任奉獻(xiàn)精神

班主任工作很辛苦，壓力很大.上班工作是8小時(shí)制，而班主任工作是24小時(shí)制，多數(shù)班主任不論白天晚上，心里時(shí)刻都裝著全班同學(xué)，總是擔(dān)心班級(jí)學(xué)生會(huì)不會(huì)發(fā)生什么事情.一個(gè)班級(jí)大事小事隨時(shí)發(fā)生，確實(shí)要花不少精力.要真正成為一個(gè)合格班主任.

二、班主任必須具備幾個(gè)“心”

一）、對(duì)班主任工作要有熱心

熱愛班主任工作，把班主任工作當(dāng)作自己事業(yè)重要部分，用心去投入，用心去學(xué)習(xí)，用心去探索，用心去工作.

二）、對(duì)班級(jí)管理工作要有高度責(zé)任心

沒有高度責(zé)任心是不會(huì)用主要精力去學(xué)習(xí)、去探索、去工作，工作效果肯定不會(huì)好.

三）、對(duì)班主任工作要有信心

現(xiàn)在招生工作放開，生源文化素質(zhì)、思想素質(zhì)參差不一，學(xué)生管理難度比較大給班主任工作提出新課題.要有信心去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去積累經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)工作才能取得好成效.

四）、對(duì)學(xué)生要有愛心和同情心

學(xué)生遠(yuǎn)離父母和親友來到學(xué)校，在學(xué)習(xí)、生活中，接觸最多是班主任老師.學(xué)生來到學(xué)校，班主任代替父母角色，他們希望得到老師們關(guān)愛.班主任負(fù)有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生做事的重任.這個(gè)過程中班主任對(duì)學(xué)生要有愛心和同情心，多去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多去和學(xué)生交往、交流、交朋友，關(guān)心他們學(xué)習(xí)、生活使學(xué)生在班主任面前敢于說話，愿意說出他想要說話，才能知道他在想什么，才能有針對(duì)性地與他談心，做他的思想工作.

三、做好班級(jí)工作

一）把班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為工作重點(diǎn)

（一）建立得力班委，發(fā)揮班干作用

新生入學(xué)后盡快組建臨時(shí)班委.班主任要注意查看學(xué)生檔案材料，了解學(xué)生在初中學(xué)習(xí)、紀(jì)律和思想品德情況及是否有過當(dāng)班干經(jīng)歷，多注意了解學(xué)生入學(xué)初期表現(xiàn)，有目的地分配給學(xué)生一些工作任務(wù)并注意觀察他們組織能力和工作能力、工作任務(wù)完成情況、學(xué)生工作主動(dòng)性和積極性情況，由班主任提名組建臨時(shí)班委.班主任特別注意對(duì)臨時(shí)班干培養(yǎng)，指導(dǎo)他們?nèi)プ雒恳患虏⒋竽懛攀肿屗麄內(nèi)プ觯龅絾栴}時(shí)與他們商量解決，使組織能力、工作能力不斷得到鍛煉和提高，為正式班委組建打下良好基礎(chǔ).

（二）認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)中職學(xué)生日常行為規(guī)范

學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校是一個(gè)轉(zhuǎn)折，學(xué)校管理模式有很大不同.為使學(xué)生盡快了解和適應(yīng)學(xué)校管理，除學(xué)校統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育外，還應(yīng)在新生入學(xué)后一個(gè)月內(nèi)充分利用每周班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)討論學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)生違紀(jì)處分條例，使學(xué)生充分了解學(xué)校各項(xiàng)管理制度以減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，促使學(xué)生在校期間順利的完成學(xué)業(yè).

（三）注重學(xué)生思想教育，在班級(jí)中形成良好風(fēng)氣

由于生源文化素質(zhì)、思想素質(zhì)不一樣，班主任應(yīng)注重學(xué)生思想教育，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各方面做得較好班級(jí)來教育學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，把在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后就業(yè)結(jié)合起來教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，在班級(jí)中形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣.

（四）注意自己言行舉止，做學(xué)生表率

凡事要注意堅(jiān)持原則，對(duì)原則問題不能讓步，如學(xué)生做錯(cuò)事，違反校規(guī)校紀(jì)，該批評(píng)就要批評(píng)；對(duì)那些屢教不改，該處理就要處理.否則班級(jí)管理工作難度更大.

（五）在遵循學(xué)校規(guī)章制度前提下，要根據(jù)班級(jí)具體工作

制定班規(guī)班紀(jì)和獎(jiǎng)懲制度，由全班同學(xué)討論達(dá)成共識(shí)后執(zhí)行，以培養(yǎng)好的團(tuán)隊(duì)精神和良好的班風(fēng).如為了搞好宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，制定宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生工作的加、減分規(guī)定，

（六）尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都有自己個(gè)性，在做學(xué)生思想工作或者批評(píng)教育時(shí)注意學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，注意采取不同方式，耐心細(xì)致地做思想工作才能取得良好效果.

（七）精心策劃好好每次班會(huì)課

班會(huì)是班主任與學(xué)生交往交流、溝通主要平臺(tái)，精心策劃好每次班會(huì)課是班會(huì)課取得良好效果條件.班會(huì)應(yīng)圍繞學(xué)校當(dāng)前中心工作制定班會(huì)內(nèi)容，班主任作引導(dǎo)發(fā)言，同學(xué)們參與討論.班主任不要把班會(huì)課當(dāng)成是個(gè)人演講平臺(tái)和教訓(xùn)學(xué)生的地方，否則效果不好.

（八）抓住關(guān)鍵時(shí)刻善于做學(xué)生思想動(dòng)員工作.

（1）在學(xué)校舉行各種文娛、體育活動(dòng)前做好動(dòng)員工作.學(xué)校每學(xué)期都有全校性文娛、體育等競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽活動(dòng)前利用班會(huì)課時(shí)間做好動(dòng)員工作，闡述同學(xué)們參與活動(dòng)重要意義引導(dǎo)他們參與并鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诟黜?xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中取得好成績(jī)，為班集體爭(zhēng)光.

（2）在每學(xué)期勞動(dòng)周前做好動(dòng)員工作.為更好地培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，學(xué)校安排勞動(dòng)課.為使本班同學(xué)在勞動(dòng)周中遵守勞動(dòng)紀(jì)律，按質(zhì)按量完成勞動(dòng)，班主任應(yīng)在每個(gè)勞動(dòng)周前利用班會(huì)課認(rèn)真做好動(dòng)員工作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)周意義，完成勞動(dòng)周各項(xiàng)工作任務(wù).

（3）在校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)前做好動(dòng)員工作.實(shí)習(xí)是實(shí)踐一個(gè)重要方面，是學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去一個(gè)過程，是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力手段.實(shí)習(xí)成績(jī)合格與否，直接關(guān)系到學(xué)生能否畢業(yè).所以班主任應(yīng)在每次實(shí)習(xí)前做好動(dòng)員工作使學(xué)生從思想上重視實(shí)習(xí)工作并在實(shí)習(xí)課中努力完成實(shí)習(xí)任務(wù).

二）加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神教育

班級(jí)同學(xué)來自各地，新生入學(xué)后最明顯問題是互不相識(shí)，班級(jí)同學(xué)間交往不夠多，城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)生以居住地分成群體，各居住宿舍又形成若干個(gè)小群體.缺乏交往溝通，開學(xué)后兩三周內(nèi)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神很難形成，班集體凝聚力較差.新生入學(xué)后三、四周內(nèi)班主任應(yīng)多深入班級(jí)與學(xué)生談心，了解他們思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)學(xué)生中存在問題進(jìn)行思想教育并通過開展班級(jí)活動(dòng)，給同學(xué)間交往、溝通創(chuàng)造平臺(tái)，使班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神盡快形成.只有班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神形成，班級(jí)各項(xiàng)工作開展順利.

三）注意做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作

任何一個(gè)班級(jí)中都免不了存在少部分后進(jìn)生問題，少部分后進(jìn)生確實(shí)給班級(jí)工作帶來較大難度.這部分同學(xué)思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、紀(jì)律意識(shí)都較差，班主任應(yīng)多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步.對(duì)他們少批評(píng)，多鼓勵(lì)，使他們感受到老師的關(guān)懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉(zhuǎn)化.

四、結(jié)論

班主任工作直接關(guān)系到班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各方面良好習(xí)慣的形成，班主任工作方式方法講究，學(xué)生受教育時(shí)就會(huì)感到心情舒暢，有利于學(xué)生全面發(fā)展，班級(jí)工作會(huì)取得良好效果.

參考文獻(xiàn)

[1]范懷河，柯運(yùn).班主任對(duì)中職學(xué)生求職能力培養(yǎng)的探索[J]，衛(wèi)生職業(yè)教育，2006（14），44-45