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中學(xué)生科技發(fā)明論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；中學(xué)生；科技創(chuàng)新；能力

在人類社會(huì)發(fā)展的過程中，經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)，現(xiàn)在已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為主體的經(jīng)濟(jì)，其核心在于創(chuàng)新，包括知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。而知識(shí)的創(chuàng)新又取決于創(chuàng)新型人才。沒有創(chuàng)新型人才，知識(shí)的創(chuàng)新則無從談起。在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化、高新技術(shù)發(fā)展日新月異、國際競爭十分激烈的情況下，誰領(lǐng)于高科技前沿并占有相當(dāng)數(shù)量的創(chuàng)新型人才，誰就會(huì)在激烈的競爭中處于領(lǐng)先地位，反之就要被拋之于后，乃至失去立足之地。面對(duì)世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命，教育更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。長期以來，中學(xué)生科技活釉諢疃內(nèi)容和組織形式上早已形成了固有模式，在新形勢下，我們需要不斷賦予其新內(nèi)容。

一、培養(yǎng)科學(xué)的人生觀

科技活動(dòng)是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀教育的極好途徑?？萍蓟顒?dòng)非常清晰地反映出物質(zhì)和精神、實(shí)踐與理論之間的辯證關(guān)系，中學(xué)生會(huì)從實(shí)踐活動(dòng)中懂得：物質(zhì)是世界的本性，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，理論來源于實(shí)踐又反過來指導(dǎo)實(shí)踐；同時(shí)，會(huì)從活動(dòng)實(shí)踐中懂得事物是有客觀規(guī)律的，按規(guī)律辦才能成功。教師在引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)世界本質(zhì)的同時(shí)要進(jìn)行無神論教育，分析各種迷信及宗教的本質(zhì)，認(rèn)清無神論在社會(huì)發(fā)展中的積極意義，這些對(duì)于中學(xué)生的科學(xué)世界觀形成是非常重要的。

在科技活動(dòng)中，聯(lián)系科技與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，聯(lián)系科技工作者艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神，聯(lián)系現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)科技人才的需要等對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值、人生目的、人生態(tài)度的教育是很有說服力的。

二、培養(yǎng)科學(xué)的興趣和理想

“興趣是最好的老師”，興趣是推動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，而“興趣―志趣―志向―理想”是許多有作為的科技人員成長的軌跡，但是這種理想不僅僅是專業(yè)理想、職業(yè)理想，也包括人生理想、道德理想和社會(huì)理想。

三、培養(yǎng)科學(xué)思維模式

思維方式是智力結(jié)構(gòu)的核心，所謂思維方式，是指人們按照一定的思維秩序理解、把握和評(píng)價(jià)客觀對(duì)象的基本角度。我們要潛移默化地培養(yǎng)中學(xué)生的思維方式。

開發(fā)人腦的整體功能。生理學(xué)研究表明：人的大腦兩半球的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分別以不同方式反映事物，左腦用邏輯思維、線性思維方式，主要集中在顯意識(shí)功能上；右腦用形象思維，面向思維方式，主要集中在潛意識(shí)功能上。人腦蘊(yùn)藏著巨大的潛能，其中右腦功能和腦的整體功能開發(fā)尤為不足，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使得原來由人來進(jìn)行的大量記憶性、技能性和事務(wù)性的工作，都將日益被計(jì)算機(jī)所代替，而計(jì)算機(jī)尚不能代替的那些思維能力則需開發(fā)。有的科學(xué)家提出了“右腦革命”的口號(hào)，倡導(dǎo)要著眼于大腦潛能的開發(fā)，注意在繼續(xù)發(fā)掘左腦功能的同時(shí)，把重點(diǎn)放在人腦的整體功能開發(fā)上，即不但著眼于記憶力、理解力和邏輯思維能力的提高，而且要特別重視想象力、直覺思維能力、創(chuàng)造思維能力、實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。中學(xué)生正處于人腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們必須重視中學(xué)生腦潛能的開發(fā)。實(shí)踐證明：科技活動(dòng)對(duì)于開發(fā)中學(xué)生的腦的整體功能有著特殊作用。

四、培養(yǎng)多種創(chuàng)新形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，掌握從事科學(xué)研究的基本技能，是開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的目的之一。中學(xué)生所學(xué)各科中都蘊(yùn)含著豐富的科技知識(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)中學(xué)生，使他們能夠發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)，為發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)服務(wù)。

開展發(fā)明創(chuàng)造可以采用多種形式：可以是個(gè)人的科技活動(dòng)、社團(tuán)的科技活動(dòng)等；也可以是訪問、考察、撰寫調(diào)查報(bào)告；發(fā)明、創(chuàng)造、寫小論文；觀察、實(shí)驗(yàn)、搞對(duì)比；辦展覽、搞競賽；開展科技月、科技周活動(dòng)等。學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是21世紀(jì)的需要，學(xué)校如何來培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，不僅關(guān)系到學(xué)生的前途和發(fā)展，也關(guān)系到一個(gè)國家的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予我們的使命，也是素質(zhì)教育進(jìn)一步深化的必然趨勢。

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中學(xué)生科技發(fā)明論文范文第2篇

研究生是科技創(chuàng)新的主力軍，這個(gè)觀點(diǎn)在高等院校與研究機(jī)構(gòu)已經(jīng)得到了一致性的認(rèn)可。同時(shí)，不少本科生參加了由學(xué)校組織的學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、電子競賽、機(jī)械設(shè)計(jì)競賽、機(jī)器人競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多種科技創(chuàng)新訓(xùn)練與比賽項(xiàng)目，科研能力得到了很大的鍛煉與提升，也已經(jīng)成為了科技創(chuàng)新的一支重要力量。近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，廣大中學(xué)生對(duì)于不少新技術(shù)與新知識(shí)都有濃厚的興趣。通過筆者的觀察與調(diào)研，發(fā)現(xiàn)對(duì)于“智能化穿戴”、“無線城市”、“比特幣”等名詞不少中學(xué)生也是耳熟能詳，分析起來頭頭是道。現(xiàn)代的中學(xué)生，已經(jīng)不僅僅只停留于聽“伽利略”、“愛因斯坦”等的故事，他們不少心中的偶像已經(jīng)是“馬云”、“馬化騰”等這些創(chuàng)業(yè)英雄。因此，不少中學(xué)也順勢而為，積極創(chuàng)建了科技創(chuàng)新班級(jí)級(jí)，從而對(duì)中學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情進(jìn)行正確的引導(dǎo)。筆者通過對(duì)多個(gè)中學(xué)的科技創(chuàng)新班級(jí)級(jí)實(shí)地調(diào)研，嘗試找出創(chuàng)新班級(jí)級(jí)建設(shè)中的一些共性問題并進(jìn)行分析，摸索出一條行之有效的建設(shè)途徑。對(duì)于科技創(chuàng)新班級(jí)，許多同學(xué)是充滿積極性的，但是同時(shí)也存在著迷惑，首先面臨的是“做什么”的問題。有些同學(xué)覺得目前創(chuàng)新班級(jí)講的都是一些理論上的東西以及關(guān)于這個(gè)班的一些概況，感覺還是有些暈暈乎乎的，不知道將來到底應(yīng)該做些什么，希望盡快開始正課，講些具體的東西。也有些同學(xué)提出少些理論，多些實(shí)際操作；少談些物理、化學(xué)有關(guān)的東西，多談些理性思維、唯物思想。同學(xué)們普遍希望注重實(shí)踐，能自己動(dòng)手做一些比較貼近生活的東西。事實(shí)上，長期的應(yīng)試教育使得學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)上還是很薄弱的，更多學(xué)生關(guān)注參加創(chuàng)新班級(jí)對(duì)學(xué)科的幫助。通過調(diào)研我們可以知道，科技創(chuàng)新班級(jí)與以往的學(xué)科競賽班（如數(shù)學(xué)競賽班、物理競賽班、生物競賽班等）不一樣，也不是過去人工勞技課的范本，必須是將學(xué)科知識(shí)、生活常識(shí)以及高新技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，它們最大的特點(diǎn)是“以應(yīng)用為目標(biāo)”展開的，通過學(xué)習(xí)應(yīng)用型科學(xué)前沿知識(shí)，并通過老師指導(dǎo)來完成生活化的創(chuàng)新成果介紹展示、小發(fā)明、小制作等，從而提升自身的綜合素質(zhì)。

二、中學(xué)生班級(jí)建設(shè)科技創(chuàng)新模式

解決了“做什么”的問題以后，接下去面臨的就是“怎么做的”問題。如何才能使學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，不少中學(xué)也在科技創(chuàng)新班級(jí)實(shí)際建設(shè)過程中想了不少好方法。有的中學(xué)創(chuàng)新班級(jí)注重科普性教育，學(xué)校每學(xué)年都要組織所有學(xué)生進(jìn)行為一周的科普宣傳活動(dòng)，如舉辦科普小報(bào)展覽、組織科幻小說展評(píng)、科幻繪畫評(píng)比等；學(xué)校組織展示學(xué)校素質(zhì)教育成果的“科技節(jié)”，以“探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”為主題，以小發(fā)明、小制作、小論文、科幻繪畫、創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)等為主要內(nèi)容。有的中學(xué)創(chuàng)新班級(jí)注重經(jīng)常性的科技考察和探索活動(dòng)，學(xué)校往往會(huì)利用節(jié)假日組織創(chuàng)新班級(jí)學(xué)生去高等院校與高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行科技考察，增長學(xué)生的見識(shí)。以上種種，都是對(duì)中學(xué)創(chuàng)新班級(jí)建設(shè)的有益嘗試，但筆者認(rèn)為這樣可能還不夠體系化。通過與多個(gè)中學(xué)的認(rèn)真調(diào)研與分析研究，筆者提出了一種中學(xué)科技創(chuàng)新班級(jí)建設(shè)模式，即一種以課程引導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合的模式，在這種模式下，師資力量、培訓(xùn)教材與培訓(xùn)教具構(gòu)成創(chuàng)新的客觀條件，而學(xué)生則成為創(chuàng)新的主觀因素。通過這種模式，學(xué)生不再只是聽與看，而是有指導(dǎo)規(guī)范的“動(dòng)手”。而這些“動(dòng)手”實(shí)踐活動(dòng)，也不再是普通的小發(fā)明、小制作、小論文，而是將學(xué)科知識(shí)、高新技術(shù)與日常生活常識(shí)三者有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新產(chǎn)物。教師在指導(dǎo)這種創(chuàng)新班級(jí)時(shí)，也不再是隨心所欲，而是完全遵循一個(gè)指導(dǎo)體系，其模式可類似于“樂高機(jī)器人”培訓(xùn)教程，而所授知識(shí)又比“樂高機(jī)器人”課程更廣泛、更貼近實(shí)際生活。同時(shí)，筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一個(gè)完整的培訓(xùn)大綱對(duì)于創(chuàng)新班級(jí)級(jí)建設(shè)尤為重要，但這恰恰又是當(dāng)前創(chuàng)新培訓(xùn)過程中最為緊缺的。如何設(shè)計(jì)培訓(xùn)大綱，將是當(dāng)前建設(shè)的重中之重。

三、中學(xué)生科技創(chuàng)新師資力量的構(gòu)建

在中學(xué)生科技創(chuàng)新班級(jí)建設(shè)中，師資力量的建立是核心。筆者也通過實(shí)際調(diào)研，試圖設(shè)計(jì)一個(gè)有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行有效指導(dǎo)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式。專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的教師來源應(yīng)該來自不同專業(yè)、不同學(xué)科的教師，中學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的課題是學(xué)生依據(jù)興趣和一定的知識(shí)基礎(chǔ)而產(chǎn)生的，項(xiàng)目要順利完成需要了解多方面的知識(shí)，這就需要指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)具備相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，而從目前的師資力量來看，僅一到兩位老師無法很好完成指導(dǎo)工作，這就需要一個(gè)專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。團(tuán)隊(duì)的老師可以來自不同學(xué)科，組成指導(dǎo)教師數(shù)據(jù)庫。學(xué)生根據(jù)自己項(xiàng)目所涉及的專業(yè)知識(shí)選取一位主要指導(dǎo)老師和1～2位其他指導(dǎo)老師，每一個(gè)項(xiàng)目同時(shí)有多個(gè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)，但由一個(gè)主要老師負(fù)責(zé)。如果在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到這些指導(dǎo)老師所熟悉的專業(yè)領(lǐng)域以外的問題，學(xué)生也能順利地在數(shù)據(jù)庫中找到其他老師予以解答，使學(xué)生把精力更多地放在項(xiàng)目的創(chuàng)新中。學(xué)校成立創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目指導(dǎo)委員會(huì)，由校長總負(fù)責(zé)，成員囊括各學(xué)科老師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生選題、制作、調(diào)查、考核等事宜。設(shè)計(jì)一些可供學(xué)生選擇的、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合的、具有可操作性的題目。學(xué)生在自主選題的前提下也可根據(jù)自身興趣選擇這些題目。同時(shí)，必須設(shè)計(jì)一個(gè)能推動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性和創(chuàng)造性的科學(xué)、合理、有效的考核激勵(lì)機(jī)制。指導(dǎo)教師應(yīng)全程跟蹤學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目的指導(dǎo)，適時(shí)組織交流，進(jìn)行檢查，引導(dǎo)敦促。根據(jù)項(xiàng)目完成情況、小組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與合作協(xié)同等情況對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行成績?cè)u(píng)定；在指導(dǎo)教師激勵(lì)措施方面，應(yīng)把組建教師團(tuán)隊(duì)作為年終考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件之一，并給予一定的報(bào)酬。應(yīng)建立適當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制與激勵(lì)機(jī)制。競爭機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制有助于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，有助于推動(dòng)各項(xiàng)工作任務(wù)的完成。建立和規(guī)范競爭機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.推行競爭機(jī)制，啟用具有綜合素質(zhì)的全能人才，是當(dāng)今社會(huì)新形勢的必然要求。其次，適當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制可以促進(jìn)教師工作的進(jìn)取意識(shí)，以增強(qiáng)教師的競爭意識(shí)，在內(nèi)心深處增強(qiáng)一些危機(jī)感，從而使工作更有效。避免教師在自己原有的崗位上出現(xiàn)不思進(jìn)取、混日子的現(xiàn)象，所以推行競爭機(jī)制對(duì)己、對(duì)學(xué)校、對(duì)教育都有利。

2.量化目標(biāo)責(zé)任，推行激勵(lì)機(jī)制。可以說“量化管理”是當(dāng)今各種各樣管理的最時(shí)髦的名詞。而“量化管理”、“課節(jié)工資制”類似于南方大多數(shù)企業(yè)所施行的“計(jì)件工資制”?！罢n節(jié)工資制”符合當(dāng)今“多勞多得，按勞取酬”的社會(huì)主義分配原則。學(xué)校作為教師參與競爭的平臺(tái)，就不可能離開各種目標(biāo)責(zé)任的量化。以考核積分的辦法來評(píng)判參與競爭的各方，是目標(biāo)量化管理的重要一環(huán)。具體操作環(huán)節(jié)要充分考慮到要為全體教職工提供公平、公正競爭的機(jī)會(huì)；要徹底打破“鐵飯碗”、“大鍋飯”、“死工資”的陳規(guī)，使整個(gè)管理工作程序更趨完善合理。

3.要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)監(jiān)控措施。學(xué)校拿出專門時(shí)間，集中討論研究審批各單位、各學(xué)校的改革方案及量化考核細(xì)則，在此基礎(chǔ)之上，制訂出切實(shí)可行的監(jiān)控方案及措施。教師管理模式的改革決不能流于形式，教師的競爭意識(shí)亟待強(qiáng)化。應(yīng)該看到，創(chuàng)新能力大賽有別于學(xué)科競賽，科技創(chuàng)新需要的不是單一學(xué)科的知識(shí)，包括創(chuàng)新理念、多學(xué)科合作等多方面的知識(shí)。對(duì)于教師來說本專業(yè)的知識(shí)是無法滿足學(xué)生的需求的。因此負(fù)責(zé)創(chuàng)新班級(jí)級(jí)的教師也需要培訓(xùn)。為此，也希望能通過外聘教授對(duì)負(fù)責(zé)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使本校教師也能夠參與到學(xué)生的授課中去。以外聘教授對(duì)負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)，不使負(fù)責(zé)教師僅僅只是帶隊(duì)教師，也為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于創(chuàng)新班級(jí)，這不僅僅是某個(gè)學(xué)科或某個(gè)學(xué)部的事情，需要多部門的合作。授課場地的準(zhǔn)備、外聘教授的聯(lián)系，需要多個(gè)部門協(xié)作進(jìn)行，使創(chuàng)新班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)能夠常態(tài)化。

四、校內(nèi)培訓(xùn)模式與校外培訓(xùn)模式的討論

從學(xué)生的角度來講，由于對(duì)創(chuàng)新能力大賽的了解不夠，在學(xué)校里參與的學(xué)生不是很多。現(xiàn)在的學(xué)生更多的關(guān)注比賽本身對(duì)高考、對(duì)前途有沒有幫助，而對(duì)政策的不了解也使大部分學(xué)生沒有參賽的想法；對(duì)于新事物的陌生感也使學(xué)生對(duì)校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生一種“不信任”的感覺，同時(shí)去校外培訓(xùn)也給學(xué)生帶來諸多不便，也會(huì)影響學(xué)生的在校管理。學(xué)校出面組織學(xué)生去校外培訓(xùn)學(xué)生是能夠接受的。學(xué)生不大會(huì)直接選擇校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去參加培訓(xùn)。而從學(xué)校的角度來看，更希望把培訓(xùn)體系設(shè)置在校內(nèi)。學(xué)校利用各種資源，把校外的專家請(qǐng)進(jìn)來給學(xué)生做講座。一是能夠方便學(xué)生，避免學(xué)生的培訓(xùn)與正?？颇吭谡n時(shí)上產(chǎn)生沖突，而影響參賽學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。二是能夠保證學(xué)生的安全。現(xiàn)在學(xué)生的安全問題是重中之重，學(xué)生外出培訓(xùn)，交通安全是一大難題。高中階段學(xué)生管理是半封閉式的，出于對(duì)學(xué)生安全負(fù)責(zé)的考慮，上學(xué)期間無特殊情況不得外出。培訓(xùn)體系設(shè)在校外對(duì)于學(xué)校管理學(xué)生外出也會(huì)帶來不便。學(xué)校也展開了豐富多彩的選修課以滿足學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的需求。而創(chuàng)新班級(jí)與選修課相結(jié)合，一來能豐富學(xué)生的課外知識(shí)，二來縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，符合素質(zhì)教育輕負(fù)、高效的理念。所以無論是學(xué)生還是學(xué)校都更希望能夠把培訓(xùn)體系設(shè)置在校內(nèi)，促使學(xué)生、學(xué)校共同成長。

五、結(jié)語

中學(xué)生科技發(fā)明論文范文第3篇

物理課外活動(dòng)既是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)的延伸.學(xué)生獲得系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，主要來源于課本，但物理知識(shí)的擴(kuò)展卻來自課外親身實(shí)踐和課外閱讀.

物理教師只有把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們通過觀察和動(dòng)手實(shí)踐分析和解決物理問題，提高他們對(duì)物理知識(shí)理解、掌握和運(yùn)用的能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí).

一、物理課外活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他

們的主觀能動(dòng)性

例如，著名的發(fā)明家瓦特，因?yàn)榧揖池毨В瑳]有機(jī)會(huì)上學(xué)，先是在一家鐘表店里當(dāng)學(xué)徒，后來，幾經(jīng)周折他成為一名優(yōu)秀機(jī)械修理工.他經(jīng)過自學(xué)、探索、改革和創(chuàng)新，終于發(fā)明出了第一臺(tái)蒸汽機(jī)，向世界宣告工業(yè)革命的到來.

又如，大發(fā)明家愛迪生，一生只上過三個(gè)月的小學(xué)，從小就對(duì)很多事物感到好奇，而且喜歡親自實(shí)驗(yàn)，直到明白了其中的道理為止.長大以后，他就根據(jù)自己這方面的興趣，一心一意做研究和發(fā)明的工作.他在新澤西州建立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)明了電燈、電報(bào)機(jī)、留聲機(jī)、電影機(jī)、磁力析礦機(jī)、壓碎機(jī)等.

二、物理課外活動(dòng)能促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，是

培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑

學(xué)生從書本上獲得系統(tǒng)的物理知識(shí)后，要讓學(xué)生覺得這些知識(shí)有用，解決了實(shí)際問題，就會(huì)得到滿足，從而產(chǎn)生新的求知欲望.在傳授知識(shí)的過程中，教師要給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì).開展豐富多彩的課外活動(dòng)，是十分有效的措施.有計(jì)劃、有步驟的課外活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑.

例如，在講“照相機(jī)原理”后，教師可組織學(xué)生參加課外攝影小組活動(dòng)，學(xué)生會(huì)對(duì)照相機(jī)的原理更加深刻地理解.學(xué)過凸透鏡、凹透鏡的光學(xué)性質(zhì)后，組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去自制望遠(yuǎn)鏡；在講“照明電路”后，組織學(xué)生安裝簡單的照明電路；等等.在物理知識(shí)的應(yīng)用中，學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心.

學(xué)生從書本上學(xué)習(xí)了一些物理規(guī)律、原理以后，要使學(xué)生更加深刻地理解這些規(guī)律、原理，光憑做習(xí)題是不行的，可利用課外活動(dòng)讓學(xué)生做一些小制作.

例如，在講“彈簧伸長的長度與外力成正比”后，教師可讓學(xué)生自制一個(gè)測力器；在講“物體的浮沉條件”后，教師可讓學(xué)生用廢塑料瓶、橡皮管等，自制一個(gè)簡易的潛艇模型；在講“杠桿的平衡條件”后，教師可讓學(xué)生自制桿秤；等等.通過這一系列的課外活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

三、物理課外活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長，促進(jìn)非智

力因素的發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都有一定的個(gè)性與特長，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好，但不善于動(dòng)手；有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得一般，但動(dòng)手能力較強(qiáng).有益的課外活動(dòng)能對(duì)前者起促進(jìn)作用，對(duì)后者提供更多的成功機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.豐富多采的課外活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展.

例如，在小制作過程中，學(xué)生會(huì)遇到許多困難，會(huì)經(jīng)歷失敗的苦惱，但通過自己的努力最終還是成功了，從中學(xué)生會(huì)得到尊重客觀規(guī)律的教育，體會(huì)到科學(xué)家從事科學(xué)研究的艱辛，會(huì)嘗到成功后的喜樂，更重要的是鍛煉了學(xué)生的意志；在小論文比賽中，學(xué)生會(huì)展開豐富的想象，查閱有關(guān)資料，閱讀有關(guān)的課外讀物，從中學(xué)生會(huì)領(lǐng)略到物理知識(shí)的無窮魅力，使他們對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣和情感.

心理學(xué)認(rèn)為，情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映形式.它是人對(duì)待外界事物的態(tài)度，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn).凡能滿足需要的事物，會(huì)引起肯定性的體驗(yàn)，如快樂、滿足、熱愛等.情感的特殊性，正是由于這些需要、渴求或意向所決定的，在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)生如果把學(xué)習(xí)物理知識(shí)作為滿足自己的需要、渴求或意向，那么他們對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望.

中學(xué)生科技發(fā)明論文范文第4篇

一、在激發(fā)興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

著名心理學(xué)家皮亞杰道:“所有智力方面的工作,都依賴于興趣?！边_(dá)爾文小時(shí)候曾是一個(gè)平庸的孩子,因?yàn)樗麑?duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以成了著名的生物學(xué)家;微軟公司總裁比爾?蓋茨成功的起點(diǎn)是他對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷;楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說:“成功的秘訣在于興趣?！笨梢?興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力,成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動(dòng)器,也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件,興趣會(huì)促使你產(chǎn)生注意力、思考力、想象力,會(huì)吸引你身心愉快地投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去,主動(dòng)積極地追求、探索、想象和創(chuàng)造。

在新課改理念的指導(dǎo)下,我們不妨創(chuàng)設(shè)情境教學(xué);或者巧設(shè)疑問,在政治課教學(xué)中,教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用興趣來吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造,就要勤于積累各方面的素材,巧于設(shè)計(jì)問題、情境,善于駕馭語言技巧,將引人入勝的寓言,幽默的故事,生動(dòng)活潑的奇聞趣事、漫畫、圖片等通過電化教學(xué)手段融入到教學(xué)過程中去,讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感受,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難,執(zhí)著地去探求。要鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)與眾不同的創(chuàng)見,提倡個(gè)性化發(fā)展,對(duì)學(xué)生提出的不合理的問題應(yīng)采取寬容的態(tài)度,這種教學(xué)民主的思想也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性。在這方面,教師要善動(dòng)腦子,肯動(dòng)腦子,舍得下功夫,做課堂教學(xué)改革的有心人,采用有效方法的手段,激發(fā)學(xué)生興趣,激活課堂教學(xué),進(jìn)而改變學(xué)生對(duì)政治課不感興趣的狀況。學(xué)生愛學(xué)了,課堂活躍了,師生融洽了,成績提高了?？梢?只要教師充分運(yùn)用自己的知識(shí)和智慧去啟發(fā)誘導(dǎo),努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就一定能使學(xué)生愛學(xué)習(xí),促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造意識(shí)。

二、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

“學(xué)起于思,思源于疑”,教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程,教師在課堂上巧妙地提出問題,有了疑問,學(xué)生就會(huì)積極思考,這時(shí)教師就要承擔(dān)授業(yè)、解惑的責(zé)任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”,通過引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺,當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí),創(chuàng)造思維能力也得到發(fā)展。

要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,向教師提問題,要學(xué)要問,學(xué)問學(xué)問,有問才有學(xué),讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,而不是單純地被動(dòng)地思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問,不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來,而且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。在政治課教學(xué)中,教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)情況,通過質(zhì)疑來讓學(xué)生思考問題,允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,恰恰是這些問題反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。所謂方法和學(xué)習(xí)需求,解決好這些問題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、理解能力、分析問題和解決問題能力的最佳教育點(diǎn)。教師在講解過程中,要尊重學(xué)生提出的問題,及時(shí)調(diào)整講課程序,引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問題的同時(shí),把握好教材的內(nèi)容。

陶行知先生說:“發(fā)明千千萬萬,起點(diǎn)是一問?！苯處熃虒W(xué)要善于設(shè)疑,巧妙設(shè)疑,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,啟發(fā)喚醒,鼓勵(lì)學(xué)生參與質(zhì)疑,幫助學(xué)生分析,觀察想象,還要抓住時(shí)機(jī),提出一些具有思考價(jià)值的問題,來激活學(xué)生思維,從而提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。

三、興趣活動(dòng)與小論文比賽

興趣是最好的老師,在學(xué)生中組織興趣活動(dòng)與小論文比賽,在一定程度上可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不足的缺陷。

興趣活動(dòng)可以就一門課的內(nèi)容來組織如“政治理論研究小組”、“思想政治課學(xué)習(xí)小組”等。也可以就某個(gè)專題的探討組建興趣活動(dòng)小組,如“法律問題研究小組”、“人生問題研究小組”、“道德問題研究小組”、“學(xué)習(xí)方法研究小組”等。興趣活動(dòng)小組可以是長期的,也可以是短期的。

小論文比賽是就大家所關(guān)心的某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題開展的論文比賽。論文比賽要有計(jì)劃、有安排,包括比賽次數(shù)、比賽比賽內(nèi)容、比賽形式等都應(yīng)納入教師的教學(xué)工作計(jì)劃。教師對(duì)學(xué)生的論文比賽要給予必要的指導(dǎo),包括課題選擇和設(shè)計(jì)的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法、論文撰寫與修改的方法等方面都要給學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

興趣活動(dòng)和小論文比賽的作用:一是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)思想政治課的積極性,加深學(xué)生對(duì)政治課教學(xué)內(nèi)容的理解,將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際生活;二是能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問題的能力,使學(xué)生受到必要的思想政治教育;三是能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念,增進(jìn)同學(xué)間和師生間的團(tuán)結(jié)和友誼。興趣活動(dòng)和論文比賽的組織簡單易行,值得每一個(gè)政治教師積極組織和開展。

四、聯(lián)系實(shí)際,重視實(shí)踐

目前很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課沒有用,學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試,為此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重要性教育,授課時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則、學(xué)用結(jié)合的原則,向?qū)W生闡述與思想政治內(nèi)容有關(guān)的當(dāng)前國際國內(nèi)熱點(diǎn)問題,引進(jìn)黨的方針政策;引進(jìn)我國改革開放中出現(xiàn)的新材料、新觀點(diǎn)、新問題;引進(jìn)社會(huì)生活中的軼聞趣事,不斷擴(kuò)大學(xué)生的視野,用新知識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲,像教育家贊可夫所說的,要把沸騰的生活“請(qǐng)進(jìn)”課堂來,讓“大社會(huì)”走進(jìn)“小課堂”。例如講授“祖國統(tǒng)一”時(shí),我為學(xué)生補(bǔ)充近幾年勢力分裂祖國的一系列活動(dòng),以及我國《國家法》的制定時(shí)事材料,引導(dǎo)學(xué)生分析活動(dòng)的本質(zhì)。

中學(xué)生科技發(fā)明論文范文第5篇

【摘要】 教學(xué)實(shí)施素 方法和途徑 步驟和進(jìn)度

一、目的和意義

強(qiáng)化中學(xué)生物教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的研究，是為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為科技強(qiáng)國和新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的繁榮昌盛作鋪墊，為人類生存環(huán)境資源的合理開發(fā)利用而培養(yǎng)出創(chuàng)新型、復(fù)合型、高技能人才作保障。強(qiáng)化生物素質(zhì)教育能促進(jìn)教師加速轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，迫使教師提高自身文化素質(zhì)、政治素質(zhì)、教育理論素質(zhì)，為教書育人奠定良基。

二、范圍和內(nèi)容

1、如何來實(shí)施素質(zhì)教育？

2、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及創(chuàng)造性？

3、如何教好書育好人？

4、如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的綜合素質(zhì)？

三、方法和途徑

1、從教人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家有關(guān)教育方針政策和法律法規(guī)，對(duì)素質(zhì)教育的精辟闡述以及指導(dǎo)和實(shí)施素質(zhì)教育和建議和意見，在學(xué)透、學(xué)懂有關(guān)素質(zhì)教育理論、方法和實(shí)施途徑的基礎(chǔ)上，結(jié)合國情和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際教學(xué)環(huán)境、設(shè)施等條件去更新自身教學(xué)觀念，發(fā)揮特長，依法執(zhí)教，依法治教。

2、在生物教學(xué)過程中認(rèn)真分析教材，把生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)操作與當(dāng)代生物工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、環(huán)保、醫(yī)療、日常生活等方面的應(yīng)用和專家發(fā)明創(chuàng)造的故事以及生物科學(xué)的過去、現(xiàn)在、未來融入課堂，把大自然的美麗動(dòng)人生態(tài)和生物學(xué)中的精彩和博大知識(shí)展現(xiàn)于學(xué)生眼前，讓學(xué)生多聽、多看、多想、多說、多動(dòng)手、多問，使學(xué)生的知識(shí)、能力同步發(fā)展，從而給好奇心強(qiáng)的學(xué)子們注入樂趣，增強(qiáng)學(xué)生好學(xué)生物的愿望。再加上同步教學(xué)中聽取有關(guān)專家學(xué)者作生物工程技術(shù)及其應(yīng)用方面的講座，組織學(xué)生參觀現(xiàn)代生物高新技術(shù)展覽（如九九世界園藝博覽會(huì)），組織學(xué)生參加生活所在地的環(huán)保治理活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟、感受從課堂到實(shí)驗(yàn)到生活的一系列實(shí)踐，使之充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。

3、生物學(xué)是一門實(shí)踐性、趣味性很強(qiáng)的自然科學(xué)。充分利用實(shí)踐性和趣味性，讓學(xué)生了解生物的發(fā)展進(jìn)程，讓其通過學(xué)習(xí)生物知識(shí)來了解自身的心理、生理的發(fā)展變化，完善自我并培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，分清是非，明辨真善美，便于樹立人生的遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)！生物學(xué)中本來就蘊(yùn)含著德育內(nèi)容，如在生物體的結(jié)構(gòu)與功能，生物與環(huán)境教學(xué)中融入辯證唯物主義教育；在進(jìn)化和生態(tài)知識(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀教育和憂患意識(shí)的形成教育；在生物學(xué)發(fā)展史教學(xué)中融入為科學(xué)獻(xiàn)身、勇于進(jìn)取、百折不撓，為人類作貢獻(xiàn)的無畏精神和拼搏精神教育；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；結(jié)合我國生物資源和生物科學(xué)家的貢獻(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的民族自尊和進(jìn)行愛國主義教育。

4、從生物教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。在教學(xué)中綜合生物體的和諧、統(tǒng)一、對(duì)稱、差異等美學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛美、欣賞美、愛生物之美的美感，結(jié)合實(shí)驗(yàn)解剖，把學(xué)生興趣引向深入。

四、步驟和進(jìn)度分工

1、學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論和各種有關(guān)素質(zhì)教育的文獻(xiàn)，由教師自行學(xué)習(xí)，由教研組教務(wù)處聯(lián)合審核、考評(píng)，納入年終量化考評(píng)。

2、分析、整理現(xiàn)行教材，以年級(jí)為單位進(jìn)行，并作書面材料上交。

3、每個(gè)學(xué)期每個(gè)教師進(jìn)行2節(jié)研究課和公開課，由教研組、教務(wù)處統(tǒng)一安排執(zhí)行。

4、各教師對(duì)所教班級(jí)進(jìn)行觀察、調(diào)查、了解、分析學(xué)生的個(gè)體差異和心理特點(diǎn)，找出適合年齡特征，教學(xué)班級(jí)的方法。

5、每學(xué)期教師作好書面工作計(jì)劃、總結(jié)，由教研組長收取，全組教員評(píng)審。

6、教師要積極主動(dòng)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)，每人每年完成2篇素質(zhì)教育論文和生物科研論文。