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陽光體育論文范文第1篇

一、小學(xué)階段推進(jìn)陽光運動模式的重要意義

小學(xué)階段是孩子發(fā)展的基礎(chǔ)階段，是身體發(fā)育的重要階段，是體育運動習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，小學(xué)生近些年來的課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，課余時間較少，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使得小學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降，近視、肥胖的小學(xué)生數(shù)量逐年上升。在小學(xué)階段推行陽光體育運動，正是貫徹了教育部的號召，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，不單單重視小學(xué)生的身體健康，同樣重視小學(xué)生的心理健康，使小學(xué)生養(yǎng)成樂于運動的習(xí)慣。陽光運動模式的推廣正是“以人為本”思想的最佳體現(xiàn)，它以小學(xué)生的身心健康發(fā)展作為體育運動的重點，結(jié)合多樣的體育運動形式，使孩子在快樂中享受體育。小學(xué)的陽光體育教育要把學(xué)生作為課堂的主體，充分了解學(xué)生喜歡什么樣的體育運動、學(xué)生喜歡怎樣的運動課模式，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)置。陽光運動模式在小學(xué)體育教育的推廣能夠使學(xué)生作為體育課堂的主體，能夠使老師充分了解學(xué)生的興趣愛好，加強(qiáng)小學(xué)生的健康意識，培養(yǎng)小學(xué)生的個性、運動技能以及意志力，對于小學(xué)生的健康成長大有裨益。陽光運動模式的推廣是對傳統(tǒng)小學(xué)體育教育的改革，在傳統(tǒng)小學(xué)體育教育的基礎(chǔ)之上，揚其長，避其短。它在很大程度上彌補(bǔ)了小學(xué)體育教育的弊端，在傳統(tǒng)體育教育中，課堂中老師是主體，忽略了學(xué)生的感受，體育課往往表現(xiàn)為一種“被迫的運動”，而陽光運動模式的推廣能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不再是老師唱主角，學(xué)生唱配角，學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn)。陽光運動對推進(jìn)小學(xué)體育教育的改革起到了極大地推動作用。

二、陽光運動模式推廣存在的問題

由于陽光體育運動是一種新的體育教育模式，其指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)和以往的教學(xué)目標(biāo)有所不同，在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，因為教育體制的因素，小學(xué)的文化教育的重要地位始終無法撼動，都是“一切服從于科學(xué)文化教育”，體育運動的教育往往不受重視，甚至有的學(xué)校的操場就是一片空地，沒有任何運動器材，這種教育模式和教學(xué)觀念都使陽光體育運動的推廣舉步維艱。由于我國小學(xué)教育的特殊性，往往許多班級的體育課都是由一個老師教授，有的老師甚至還會承擔(dān)其他的教學(xué)任務(wù)。陽光體育運動則需要老師花費很大的精力去了解學(xué)生的興趣愛好以及備案課堂教學(xué)內(nèi)容，甚至有的新穎運動形式需要老師花費時間去學(xué)習(xí)再來教授學(xué)生，老師繁重的教學(xué)任務(wù)使之無法投入大量時間和精力去豐富體育課堂，這是阻礙陽光體育運動進(jìn)行的重要客觀因素。陽光體育運動提倡引進(jìn)多種樣式的體育運動形式，但是引進(jìn)的體育運動要簡單、易操作危險系數(shù)低，適合小學(xué)生。太極拳是我國的傳統(tǒng)運動，難度系數(shù)不高，而且容易學(xué)習(xí)，對于改善體質(zhì)有著極大的作用;健美操是一種相對新穎的運動形式，傳統(tǒng)思想認(rèn)為健美操不適合孩子，這種想法是不對的，健美操有利于展現(xiàn)孩子的活力，活動身體各個環(huán)節(jié)，增加身體柔韌性;隊列比賽有助于培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊意識，激發(fā)學(xué)生運動熱情，但是由于現(xiàn)階段思想的局限，多樣式的體育運動很少被引進(jìn)。陽光體育運動是以多樣的運動形式為基本特征的，目前我國小學(xué)階段的體育課程仍然缺乏多新穎的體育運動形式，依然在沿襲傳統(tǒng)的體育教育方式，踢足球、跑步以及拍籃球仍然是體育課教授的重點內(nèi)容。另外，體育課的形式也趨于單一，僅僅是老師教授，學(xué)生模仿，缺乏師生互動，更是缺乏一些趣味比賽，無法激發(fā)學(xué)生的運動熱情。

三、陽光運動模式推廣的可行性措施

1．明確學(xué)生的主體地位

進(jìn)一步推廣陽光體育運動模式必須要充分認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主體，尊重學(xué)生的主體地位，充分了解學(xué)生的意愿，根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)置體育教學(xué)課程，樹立牢固的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。小學(xué)體育老師應(yīng)該積極改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本目的，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。進(jìn)行陽光體育運動的推廣必須避免填鴨式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主運動的意識，使學(xué)生養(yǎng)成終生運動的習(xí)慣。

2．營造融洽的教學(xué)氛圍

陽光體育運動的課堂教學(xué)是在一種師生關(guān)系融洽、其樂融融的氛圍中進(jìn)行的，陽光體育運動不僅僅是為了學(xué)生有一個強(qiáng)健的體魄，更是為了學(xué)生有一顆陽光的心。愉快和諧的氣氛能夠使孩子們在快樂中運動，因為運動而快樂，也能改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“被迫運動”的尷尬局面。小學(xué)體育老師要注重把快樂帶進(jìn)課堂，在課堂教學(xué)中，師生平等，教學(xué)相長，拉近自己和學(xué)生的距離，使學(xué)生有一個放松的心情，正式運動之前要進(jìn)行課前熱身運動，老師可以講一些關(guān)于體育趣聞笑話，充分活躍氣氛。

3．引進(jìn)多樣化的運動形式

陽光體育運動要充分體現(xiàn)其多樣化的運動形式，要實現(xiàn)師生的平等互動。在課堂教學(xué)中要引進(jìn)新穎的運動形式，同時又要適合小學(xué)生，這樣才有推廣的價值，諸如隊列操、健美操、太極拳等簡單易行的體育運動形式。同時，老師可以在課堂教學(xué)中運用比賽的形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個孩子積極參與運動，組織運動，積極發(fā)言，促進(jìn)師生之間的平等互動。

四、結(jié)語

陽光體育論文范文第2篇

1、體育教學(xué)課程設(shè)置單一傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程基本上就是籃球、足球、跑步，甚至于就是根據(jù)課本給學(xué)生灌輸一些理論知識。這樣的課程設(shè)置枯燥乏味、缺乏新意，帶動不起課程氣氛，對體育的教學(xué)起到了阻礙的作用。

2、激發(fā)不起學(xué)生對體育運動的興趣體育課程設(shè)置單一再加上老師的教學(xué)方法不當(dāng)?shù)鹊仍?，學(xué)生喪失了對體育運動的興趣，這也導(dǎo)致了體育教育不好進(jìn)行的結(jié)果。3、學(xué)校本身對體育教育的定位不準(zhǔn)確學(xué)校體育教育本身就是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的，但是有些學(xué)校對于體育教育的認(rèn)識就不深刻，對體育教學(xué)不重視，導(dǎo)致了體育教學(xué)定位的偏差，這種落后的體育教學(xué)理念以及對體育的不重視嚴(yán)重阻礙了學(xué)校體育教學(xué)的進(jìn)程。

二、學(xué)校體育教育基于“陽光體育運動”的改革措施

1、加強(qiáng)體育健康的理論教學(xué)這里的理論教學(xué)并不是按照課本進(jìn)行生搬硬套的教學(xué)，而是對學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)的熏陶，使得學(xué)生充分認(rèn)識到體育的作用，對在體育運動時如何避免受傷的方法等進(jìn)行教學(xué)，這種打破常規(guī)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生們樂于接受，能夠真正的使學(xué)生學(xué)到體育健康的知識，從而起到事倍功半的效果。

2、改變教學(xué)模式，增加課程設(shè)置傳統(tǒng)的教學(xué)就是老師為主體進(jìn)行講解的模式，這種方式過分強(qiáng)調(diào)老師的地位，而忽視了學(xué)生的心理，因此改變教學(xué)模式也是非常重要的。與此同時，增加課程的設(shè)置，也能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，像健美操、交誼舞、踢毽子、跳繩等趣味性比較強(qiáng)的體育運動更能讓學(xué)生喜歡上體育，不僅使他們得到充分的運動，還能讓他們在運動中提高團(tuán)隊意識和交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、開展選修課，調(diào)動學(xué)生積極性每個學(xué)生的愛好不同，因此開展選修體育更能提高學(xué)生參與的積極性。學(xué)校根據(jù)自身的特點和能力，給學(xué)生們提供更多的體育選擇項目，讓他們在樂趣中達(dá)到發(fā)展和成長，不僅緩解了平時學(xué)習(xí)的壓力，還能真正的培養(yǎng)他們的運動精神，有利于陽光體育運動的開展。

4、學(xué)校對體育進(jìn)行科學(xué)考評，避免過分重視分?jǐn)?shù)傳統(tǒng)的教學(xué)注重分?jǐn)?shù)，使得學(xué)生每天只是不間斷的學(xué)習(xí)文化知識，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)陽光體育運動的政策及目標(biāo)，建立科學(xué)的體育考評制度，淡化分?jǐn)?shù)在學(xué)生中的影響，讓他們真正認(rèn)識到體育的重要性，促使他們?nèi)姘l(fā)展。

陽光體育論文范文第3篇

關(guān)鍵詞: 初中學(xué)生體質(zhì)健康水平提高

1.前言

近幾年來,針對學(xué)生體質(zhì)健康逐年下降的現(xiàn)狀,國家教育部、國家體育總局、北京市教委等各級行政部門先后出臺了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、陽光體育運動工程、《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等一系列文件和措施,旨在恢復(fù)并提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

按照北京市教委的要求,我校于2008年對在校生進(jìn)行了全面的體質(zhì)健康測試,測試項目分別為:初一年級身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量、仰臥起坐(女生)、擲實心球(男生)、50m跑;初二、初三年級身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量、1000m跑(男生)、800m跑(女生)、仰臥起坐(女生)、擲實心球(男生)、籃球。

2.研究對象與研究方法

2.1研究對象

2008年參加體質(zhì)健康測試的全體初中學(xué)生。

2.2研究方法

2.2.1實驗法。

按照學(xué)生體質(zhì)健康測試的方法與要求對我校學(xué)生進(jìn)行測試。

2.2.2統(tǒng)計法。

運用Excel、體質(zhì)健康測試V2.0等相關(guān)軟件對實驗所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計。

2.2.3比較分析法。

綜合比較各項數(shù)據(jù),進(jìn)行分析,得出結(jié)果。

3.結(jié)果與分析

3.1測試樣本量和平均分的比較與分析

一年級參加測試男生434人,女生295人;二年級參加測試男生394人,女生287人;三年級參加測試男生358人,女生297人。一年級男生平均得分為69.62分,女生平均得分72.63分,總平均分70.84分;二年級男生平均得分為79.10分,女生平均得分85.40分,總平均分81.75分;三年級男生平均得分為88.09分,女生平均得分91.81分,總平均分89.78分。如表1所示:三年級男生平均得分高于其他年級;三年級女生平均得分高于其他年級;總體平均分三年級明顯高于其他年級。

3.2各年級《標(biāo)準(zhǔn)》測試成績的比較與分析

從表2可以看出一年級的優(yōu)秀率為14.95%,二年級的優(yōu)秀率為28.78%,三年級的優(yōu)秀率為44.89%,三年級的優(yōu)秀率高于其他年級;從良好率看,一年級為64.20%,二年級為62.94%,三年級為41.68%,二年級高于其他年級;從及格率看,一年級為16.60%,二年級為9.69%,三年級為13.44%;從不及格率看,一年級為4.25%,二年級為3.6%,三年級為0,一年級的不及格率最高。從各年級的男女生成績看,三年級女生的優(yōu)秀率達(dá)到了46.80%,遠(yuǎn)高于一年級的20.00%和二年級的39.72%,說明三年級女生的體質(zhì)健康情況是最好的。

3.3各項目《標(biāo)準(zhǔn)》測試指標(biāo)的比較與分析

3.3.1各年級身高標(biāo)準(zhǔn)體重。

如表3所示,三年級學(xué)生身高標(biāo)準(zhǔn)體重評價指標(biāo)符合標(biāo)準(zhǔn)體重的占63.51%,人數(shù)比例高于其他年級。一年級體重過輕的占4.80%,人數(shù)比例高于其他年級;體重偏輕的占25.10%,人數(shù)比例高于其他年級;體重超重的占19.34%,人數(shù)比例高于其他年級;體重評價為肥胖的占19.34%,高于其他年級。

3.3.2各年級各項指標(biāo)評價的比較分析。

由于三個年級采用了不同的指標(biāo)體系進(jìn)行測試,見表4、5、6,因此下文只對相同的測試指標(biāo)進(jìn)行比較分析。

3.3.2.1肺活量體重指數(shù)

從優(yōu)秀率和良好率觀察,三年級男、女生和二年級女生較為突出,單項評價明顯優(yōu)于一年級男、女生和二年級男生。

3.3.2.2身體素質(zhì)項目

從三個年級女生的各項測驗結(jié)果觀察,三年級的優(yōu)秀率和良好率最高,不及格率最低;二年級的其次;一年級優(yōu)秀率和良好率最低,不及格率反而最高。

三個年級的男生的測驗結(jié)果也基本相同。

4.結(jié)論與建議

4.1各年級學(xué)生的體質(zhì)健康水平存在一定的差異

我校各年級學(xué)生的體質(zhì)健康水平由高向低的排列順序是三年級、二年級、一年級。各年級男生和女生體質(zhì)健康存在較大差異,三年級女生的優(yōu)秀率最高,一年級男生的不及格率最高。

4.2各測試項目之間成績存在一定差異

從身體形態(tài)看,一年級超重和肥胖的學(xué)生相對較多,二年級體重偏輕和過輕的學(xué)生相對較多,三年級學(xué)生的身高標(biāo)準(zhǔn)體重指標(biāo)評價得分較為合理。

4.2.1一年級學(xué)生由于是剛從小學(xué)進(jìn)入初中,身體各方面處于一個相對較弱的“兒童”時期。而且現(xiàn)在的家長過多地給孩子補(bǔ)充營養(yǎng),造成孩子營養(yǎng)過剩,這一點在低年級孩子的家長身上尤為明顯,所以會出現(xiàn)一年級學(xué)生超重和肥胖過多的情況。

4.2.2二年級學(xué)生的身體正處在青春期發(fā)育的高峰期,身體各項指標(biāo)和身體素質(zhì)都較初一有了很大的提高,再加上面臨初三的體育中考,學(xué)生和家長對體育鍛煉的重視程度以及學(xué)生參加體育鍛煉的時間和強(qiáng)度有了明顯的提高。

4.2.3三年級學(xué)生較一、二年級學(xué)生生理、心理都更健康、成熟,所以首先在身體原始運動能力上強(qiáng)于一、二年級學(xué)生。更重要的一點是三年級學(xué)生要面臨體育中考壓力(北京市2008年體育中考滿分為30分,計入中考成績),學(xué)生和家長對體育鍛煉尤為重視,學(xué)生參加體育鍛煉的時間和鍛煉的強(qiáng)度都大大增加,學(xué)生對運動技能的領(lǐng)悟和掌握能力也有了大幅提高。所以三年級的測驗成績要明顯優(yōu)于一、二年級。

4.3提高我校學(xué)生體質(zhì)健康水平的建議

針對我校學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀與我校體育發(fā)展的實際情況,本文提出以下四個方面的建議:

4.3.1身體素質(zhì)教育必須和學(xué)校教育融為一體。

當(dāng)前對身體素質(zhì)教育的內(nèi)涵與外延有一種錯誤認(rèn)識:輕視身體素質(zhì)教育,認(rèn)為身體素質(zhì)教育不如學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力來得更實惠些,把升入高一級學(xué)校作為教育的最終歸宿。因此,學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,擺正學(xué)校體育工作在整個素質(zhì)教育中的位置,改變學(xué)校體育教育薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀,為實現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標(biāo)而努力奮斗。

4.3.2培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣。

興趣是最好的老師,學(xué)生對某項體育活動感興趣,可以促使其對此傾注更多的時間和精力,產(chǎn)生持久的注意。因此,教師在進(jìn)行學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)的過程中,要以充沛的感情、專注的精神、優(yōu)美的動作、生動的語言、嫻熟的技巧、組織得體的體育游戲、和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生,建立良好的師生感情,充分信任和尊重學(xué)生,用“樂教”促使學(xué)生“樂學(xué)”,使學(xué)生在體育活動過程中體驗到體育鍛煉所特有的快樂感和喜悅感,感受到生理和心理上的滿足,使學(xué)生對體育鍛煉的興趣得到有效釋放。

4.3.3加強(qiáng)體育基本知識與技能的學(xué)習(xí)。

體育鍛煉習(xí)慣是一定條件與一定的體育知識技能自動化行為方式的連接。學(xué)生的體育能力與體育理論知識、運動技能的掌握和鍛煉習(xí)慣的形成有十分密切的關(guān)系,它是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉能力與養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的基礎(chǔ)。因此,教師要改變過去那種固定的、缺乏多樣性的體育課程體系,建立以“終身體育”為主線的,內(nèi)容豐富、靈活、個性化的課程體系,使學(xué)生獲得更多的體育知識與技能,提高學(xué)生的體育鍛煉能力,加速體育鍛煉習(xí)慣的形成,培養(yǎng)其“終身體育”意識。

4.3.4合理利用學(xué)?，F(xiàn)有的體育資源,加大對體育的投入。

合理利用現(xiàn)有的場地,使之發(fā)揮最高使用率和最大使用效果。修改日作息時間表,錯開各年級的早操和體育活動時間;把全校的室外活動場地劃分為若干小區(qū),較合理公平地分配給各年級在不同的時間里使用。在現(xiàn)有的體育場館的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校的實際情況,增加一些學(xué)生的活動場地和配套設(shè)施,校方應(yīng)會同體育組對學(xué)校的體育資源進(jìn)行匯總統(tǒng)計,對不合理的體育資源進(jìn)行整改,對教學(xué)必需的緊缺資源進(jìn)行必要的補(bǔ)充,逐步使學(xué)校的體育資源的配置達(dá)到《高中體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》和“雙高普九”的基本要求。

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