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大學(xué)畢業(yè)思想總結(jié)范文第1篇

學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度;其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力;再有就是懂得了運用學(xué)習(xí)方法同時注重獨立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會"方法"，做事情的方法。在學(xué)習(xí)時，以"獨立思考"作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

通過大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎(chǔ)。

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大學(xué)畢業(yè)思想總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；工資

中圖分類號：F24 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673－291X（2010）32－0076－04

2009年5月中旬，筆者在南京市某二類本科高校大四學(xué)生中進行了有關(guān)就業(yè)的問卷調(diào)查。我們利用隨機抽樣的方法發(fā)出問卷300份，收回問卷251份，剔除其中回答前后矛盾及填涂不完整問卷之后，獲得樣本202個。調(diào)查問卷包括求職情況、個體特征、家庭背景三個方面共22個問題。其中，求職情況包括工資、就業(yè)單位的性質(zhì)、求職方式、求職時間等內(nèi)容；個體特征包括性別、是否黨員、原戶籍性質(zhì)、是否獨生子女、學(xué)習(xí)成績、個人相貌等因素；家庭背景包括父母的最高職務(wù)、最高學(xué)歷等問題。樣本中男女的性別比例為1：2.3。約40%的同學(xué)原戶籍為農(nóng)業(yè)戶口。黨員所占的比例為40%左右。獨生子女比例約為51%。下文我們將根據(jù)此次調(diào)查的數(shù)據(jù)總結(jié)當(dāng)前江蘇省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)特點，并針對其中的問題提出改善就業(yè)的政策建議。

一、就業(yè)率較高及其推進措施

調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率大致為70%，就業(yè)率和以往學(xué)者調(diào)查和官方的數(shù)據(jù)一致，考慮到大學(xué)畢業(yè)生統(tǒng)計就業(yè)率的截止時間為每年12月份，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率應(yīng)當(dāng)非常高。這表明江蘇省大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢依然較好，這主要歸因于江蘇省12%的經(jīng)濟增長率。但是考慮到調(diào)查所在地為南京市，大部分非省會城市高校學(xué)生的就業(yè)率可能較低。由于江蘇省對外貿(mào)的依存度較高，其經(jīng)濟深受2008年全球金融危機拖累。但大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率幾乎沒有受到金融危機的不利影響，這說明江蘇省大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢仍然較為樂觀。每位大學(xué)畢業(yè)生平均有兩個崗位可以選擇，因為最終每個人只能選擇一份工作，多余的工作崗位反映了企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生旺盛的需求，同時也增加了還未成功求職的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)概率。調(diào)查結(jié)果說明當(dāng)前勞動力市場對大學(xué)畢業(yè)生的需求仍然很旺盛。但是，2009年江蘇省大學(xué)畢業(yè)生共有46萬人左右，即使只有10%的大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)，人數(shù)仍然眾多，因此促進其就業(yè)仍然是政府的當(dāng)務(wù)之急。

重視高科技企業(yè)的發(fā)展是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的最佳途徑。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，國有企業(yè)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生所占比例最大，為40%。在外企就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生所占比例最小，為4%。在企業(yè)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生占大學(xué)畢業(yè)生總就業(yè)人數(shù)的65%，這表明企業(yè)仍然是絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生求職的歸宿。它提醒我們，一定要重視企業(yè)的發(fā)展，只有企業(yè)獲得了長足的發(fā)展，勞動力市場對大學(xué)畢業(yè)生的需求才能顯著增加，才能更好地改善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。在所有企業(yè)中，吸收大學(xué)畢業(yè)生最多的為高科技企業(yè)，因而推動高科技企業(yè)的發(fā)展是解決當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的關(guān)鍵。當(dāng)前珠三角地區(qū)正在進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的調(diào)整，相信在不久的將來長三角地區(qū)也將面臨同樣的問題。而且在大學(xué)畢業(yè)生工資和普通工人的工資差距不斷縮小的情況下(馬穎等，2008)，政府盡快推動江蘇省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，將大學(xué)畢業(yè)生相對過剩的劣勢轉(zhuǎn)變成人才價廉、質(zhì)高、豐富的優(yōu)勢。政府應(yīng)當(dāng)積極出臺推動高科技企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟政策，例如減免稅收，簡化行政許可辦事流程，為高科技企業(yè)融資提供便利，重視知識產(chǎn)權(quán)保護。

各級政府要從思想上重視大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。眾多的大學(xué)畢業(yè)生是中國的寶貴財富，經(jīng)過16年左右的學(xué)習(xí)，他們積累了大量的人力資本，如果他們不能就業(yè)，將造成巨大的浪費。胡總書記的17大講話對科學(xué)發(fā)展觀進行了理論闡述?！翱茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本。① ”而且胡總書記還談到“就業(yè)是民生之本”，②“解決失業(yè)問題就是解決人民的生活問題”，③以人為本就一定要想方設(shè)法解決人民生活問題，那么解決大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)問題就應(yīng)當(dāng)是落實科學(xué)發(fā)展觀的一個重要方面。

二、低工資的原因及對策

剛就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的平均工資為2 392元，而其期望工資平均值為2 928元，故大學(xué)畢業(yè)生的實際工資與期望工資的比值為82%。工資最高的為黨政機構(gòu)，工資最低的為民營企業(yè)，黨政機構(gòu)的平均工資比民營企業(yè)工資高51%左右。此外，黨政機構(gòu)還有一些隱性收入，例如集資建房、高額的住房公積金等?？紤]到這些隱性收入，黨政機構(gòu)的工資與民營企業(yè)的工資差距將會進一步拉大。在平均工資的排名中處于第二位的是外資企業(yè)，外資企業(yè)平均月薪為2 833元，比民營企業(yè)平均月薪高約45%。這表示外資企業(yè)給出的薪水相對較高，但是和黨政機構(gòu)相比，外資企業(yè)平均工資低5%左右。從改革開放初期外資企業(yè)的絕對高薪，到現(xiàn)在的相對高薪，外資企業(yè)職工的工資已經(jīng)明顯降低，然而，它仍是大學(xué)畢業(yè)生非常好的選擇。還未就業(yè)的全體大學(xué)畢業(yè)生的期望工資為2 661元，這說明仍未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生期望工資較低。根據(jù)經(jīng)濟學(xué)理論，個人能力較低的人對自己的工資期望值也較低，即較低的期望工資反映了個人能力的不足。江蘇省2009年在崗職工平均工資為2 990元，這說明大學(xué)畢業(yè)生工資很低。由于當(dāng)前大學(xué)教育的投資較高，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生必然面臨收回教育投資的壓力，但是其工資卻顯然不能滿足此需要。因而，提高大學(xué)畢業(yè)生工資是另一個亟待解決的問題。

大學(xué)畢業(yè)生工資較低的原因為供給相對需求的增加。自1999年中國高校大規(guī)模擴招以來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)驟然增加，大學(xué)生在校人數(shù)在短短的幾年內(nèi)就從1997年的317萬增加到了2005年的1 561萬，增長近5倍。供給的增加導(dǎo)致中國大學(xué)畢業(yè)生工資持續(xù)下降（賴德勝等，2005；馬穎、秦永，2008）。

只有增加對大學(xué)畢業(yè)生的需求才能推動其工資的逐步回升。對大學(xué)畢業(yè)生需求較多的行業(yè)為高科技企業(yè)，如果高科技企業(yè)能迅速發(fā)展，對大學(xué)畢業(yè)生的需求將顯著增加。由于需求的增加，大學(xué)畢業(yè)生工資將逐步回升，同時將促進江蘇省實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。

提高生產(chǎn)效率是提高大學(xué)畢業(yè)生工資的另一個有效途徑。根據(jù)經(jīng)濟學(xué)原理，生產(chǎn)效率的增加可以提高個人的邊際產(chǎn)出，由于工資與邊際產(chǎn)出成正比，個人工資將隨著個人邊際產(chǎn)出的增加而提高。改革開放以來，中國企業(yè)的生產(chǎn)效率大幅提高，伴隨著生產(chǎn)效率的提高，工資水平持續(xù)上升。促進競爭仍然是推動企業(yè)持續(xù)提高生產(chǎn)效率的最佳方法。政府應(yīng)當(dāng)制定政策，制止壟斷，鼓勵競爭。

三、城鄉(xiāng)差異及對策

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，來自農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生由于各種原因，在就業(yè)中處于不利地位。原戶籍為農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生的平均工資為2 140元，原戶籍為非農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生平均工資為2 533元，即城市戶口的大學(xué)畢業(yè)生比農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生工資高約18%。從期望工資的角度看，原籍為城市戶口的大學(xué)畢業(yè)生比原籍為農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生高20%。此外，非農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生比農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率高12%左右，差距顯著。

筆者認(rèn)為，農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率較低，有以下三個原因：（1）由于來自農(nóng)村的學(xué)生對主要位于城市的企業(yè)缺乏了解，不能明確求職崗位，在求職中缺乏針對性，因而成功求職的可能性較低。（2）農(nóng)村的學(xué)生由于其成長地為鄉(xiāng)村，其社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)集中于鄉(xiāng)村，這些社會關(guān)系對其在城市求職缺乏幫助；而來自城市的學(xué)生的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)主要集中于城市，社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在求職中可以提供就業(yè)信息，親朋好友甚至可以向企業(yè)進行推薦，這些幫助增大了學(xué)生求職成功的概率，因而城市學(xué)生的就業(yè)率較高。（3）由于鄉(xiāng)村教育更多地以應(yīng)試為目標(biāo)，與人交流、人文知識、組織能力等其他方面能力的培養(yǎng)較為欠缺，因而來自鄉(xiāng)村的大學(xué)畢業(yè)生在求職中不受企業(yè)的偏好。

為了使城鄉(xiāng)大學(xué)畢業(yè)生都能人盡其才，政府和學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對以上情況，采取以下兩種政策。

第一，學(xué)校幫助大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過就業(yè)指導(dǎo)等方式向?qū)W生介紹與專業(yè)相關(guān)的各個崗位的工作內(nèi)容、待遇、要求等信息，使學(xué)生能夠?qū)σ院缶吐毜膷徫挥谐浞值亓私狻Ｅc城市背景的學(xué)生相比，來自鄉(xiāng)村的學(xué)生更需要學(xué)校對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生根據(jù)自身的實際情況明確人生的職業(yè)目標(biāo)，并根據(jù)中國的就業(yè)狀況、學(xué)校的就業(yè)狀況明確每個學(xué)生的求職目標(biāo)。在求職目標(biāo)明確之后，學(xué)生可以根據(jù)求職目標(biāo)安排自己的學(xué)業(yè)，注意有關(guān)知識的學(xué)習(xí)和相關(guān)能力的培養(yǎng)，并力爭到目標(biāo)崗位實習(xí)。通過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，來自鄉(xiāng)村的學(xué)生在求職中的不利地位必將改善。

第二，強調(diào)大學(xué)生知識、能力的全面發(fā)展。來自鄉(xiāng)村的畢業(yè)生更需要課本知識之外的其他多方面能力的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多參加各種社團活動，借此培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力、與人交流的能力等諸多非書本知識。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，增強學(xué)生對社會的認(rèn)知。

四、性別差異及對策

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，男女大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率、工資存在顯著差異。男大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率較女大學(xué)畢業(yè)生高出12個百分點。此外，已就業(yè)的男大學(xué)畢業(yè)生平均工資為2 552元，已就業(yè)的女大學(xué)畢業(yè)生平均工資為2 280元，即男性工資比女性工資高12%，差距懸殊。從期望工資的角度來看，已就業(yè)的男大學(xué)畢業(yè)生的期望工資為2 931元，已就業(yè)的女大學(xué)畢業(yè)生的期望工資為2 927元，即二者的期望工資基本相同。根據(jù)經(jīng)濟學(xué)理論，這說明女大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為自己和男大學(xué)畢業(yè)生能力相當(dāng)。男大學(xué)畢業(yè)生和女大學(xué)畢業(yè)生的實際工資與期望工資的比例分別為87%、78%，即男大學(xué)畢業(yè)生的期望工資和實際工資更加接近，而女大學(xué)畢業(yè)生的實際工資和期望工資的差異更大。

性別歧視可能是造成男女工資差異的一個重要原因。經(jīng)濟學(xué)家們認(rèn)為，造成男女大學(xué)畢業(yè)生工資差異的原因主要有四個(Daymont and Andrisani，1984；Weinberger，1997；Gerhart，1990；Paglin and Rufolo，1990；Brown and Corcoran 1997； Joy，2003)：（1）男女選擇的專業(yè)不同，男性選擇的專業(yè)積累的人力資本更多，所以男性比女性工資高；（2）男女選擇不同的專業(yè)是因為他們的興趣和稟賦差異造成的，稟賦的高低直接影響了個人工資，也造成了工資男高女低的現(xiàn)象；（3）性別歧視造成了女性的低工資；（4）男性的勞動時間普遍較長，因而其工資也較高。 由于此次調(diào)查的樣本來自同一所學(xué)校，且專業(yè)相似，因而，造成男女工資差異的因素應(yīng)當(dāng)為性別歧視或工作時間的長短。

為消除求職中可能存在的性別歧視，政府應(yīng)當(dāng)立法予以禁止。工作時間造成的工資差異政府不能干預(yù)，但是政府應(yīng)當(dāng)立法禁止企業(yè)在招聘中的性別歧視，如此，女大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率將上升，工資也將增加。甚至政府可以出臺鼓勵雇傭女大學(xué)畢業(yè)生的政策，例如根據(jù)招聘女大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量進行稅負減免。

網(wǎng)上求職是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生利用最多的求職方式。我們把大學(xué)畢業(yè)生的求職方式分成校外招聘會、親友介紹、自己創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)投簡歷、單位到校園招聘、考公務(wù)員等六種情況。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)投遞簡歷是大學(xué)畢業(yè)生使用最多的求職方式，使用人數(shù)最少的求職方式是創(chuàng)業(yè)。在已經(jīng)求職成功的大學(xué)畢業(yè)生中，有30%以上的人是通過網(wǎng)上投遞簡歷成功求職的。網(wǎng)絡(luò)投遞簡歷在不同性質(zhì)的單位中都存在，比例最多的是國有企業(yè)，為58%。 在已經(jīng)成功求職的大學(xué)畢業(yè)生中，約有25%的人是通過親友介紹成功求職的。親友構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)可以理解為個人的社會資本，利用自己或家人的社會資本求職也是一條重要途徑。親友介紹的工作主要集中在事業(yè)單位、國有企業(yè)和民營企業(yè)，三者所占比例大致相等。通過校內(nèi)招聘和校外招聘成功求職的大學(xué)畢業(yè)生基本相當(dāng)，各自占成功求職人數(shù)的15%左右。校內(nèi)、校外招聘會更有針對性，也體現(xiàn)了企業(yè)對人才的重視。通過校內(nèi)和校外招聘會求職的大學(xué)畢業(yè)生主要集中在國有企業(yè)和民營企業(yè)，也有部分事業(yè)單位。由于經(jīng)驗和創(chuàng)意不足及資金的短缺，大學(xué)畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)就業(yè)的人很少。創(chuàng)業(yè)要求大學(xué)畢業(yè)生有足夠的資金、相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗以及創(chuàng)意，具備三者之一的人本是大學(xué)畢業(yè)生中的少數(shù)，同時具備三者的人更是鳳毛麟角。但是通過創(chuàng)業(yè)就業(yè)無疑是一種非常好的就業(yè)方式，它不僅可以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生本人的就業(yè)，而且其投資可創(chuàng)造新的就業(yè)機會。總之，調(diào)查數(shù)據(jù)說明，網(wǎng)上求職是當(dāng)前求職的主要方式，同時采用多種求職方式更加有利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。

為了從求職方式上推動大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，政府和學(xué)?？梢圆捎靡韵氯齻€政策。

第一，政府構(gòu)建更多的網(wǎng)絡(luò)平臺，幫助大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。求職和用人信息在大學(xué)畢業(yè)生的求職過程中扮演著重要角色，信息越透明，大學(xué)畢業(yè)生越容易成功求職。政府應(yīng)當(dāng)建立信息平臺幫助企業(yè)了解大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)業(yè)、家庭、學(xué)歷等諸多個人情況，同時政府還應(yīng)當(dāng)積極地向大學(xué)畢業(yè)生介紹企業(yè)的實際情況，充當(dāng)中間人，并保證信息的可靠性。

第二，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生通過親友推薦等多種方式求職。社會關(guān)系可以從以下幾個方面幫助大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。（1）幫助大學(xué)畢業(yè)生獲得就業(yè)信息(Aguilera et al.， 2003；張少平，2009)，更加豐富的招聘信息可以幫助大學(xué)畢業(yè)生成功求職。（2）增進用人單位和求職者的相互了解，提升彼此的信任度(Fernandez， 2000)。個人可以通過親友了解用人單位有關(guān)崗位的工作性質(zhì)、薪金水平、所需知識等各種信息，在求職中做到有的放矢，提高求職效率；企業(yè)也可通過中間人獲得求職者的詳細信息，減少招聘中的失誤。（3）得到親朋好友的工作推薦(Fernandez， 2000)。很多單位都非常重視同事的推薦，由于同事對工作崗位和被推薦人的情況都較為了解，故其推薦的個人將與工作崗位更加匹配，所以企業(yè)一般對聘用被推薦人持積極態(tài)度。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，親友推薦等方式仍然是大學(xué)畢業(yè)生求職的一個重要手段，因此應(yīng)當(dāng)鼓勵大學(xué)畢業(yè)生通過各種可能、合法的手段求職。多方位、多角度著手求職可以大大增加大學(xué)畢業(yè)生獲得的求職信息，并提高大學(xué)畢業(yè)生求職成功的可能性。

第三，召開更多的專業(yè)招聘會。各種形式的招聘會仍然是很多大學(xué)畢業(yè)生獲得工作機會的重要方式，更多目標(biāo)明確的招聘會可以節(jié)省大學(xué)畢業(yè)生求職成本，同時能夠幫助更多的畢業(yè)生成功求職。當(dāng)前政府組織的招聘會大多囊括各種專業(yè)，這種招聘會目的性不高，應(yīng)當(dāng)組織各種專業(yè)性的招聘會。此種招聘會將提高企業(yè)和大學(xué)畢業(yè)生匹配的效率，同時降低畢業(yè)生求職的成本。

五、總結(jié)

江蘇省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況總體較好，表現(xiàn)為就業(yè)率較高。但是同時存在城鄉(xiāng)和性別差異、工資較低等問題。為了更好地解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，我們提出以下五點政策建議。

第一，各級政府要對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題高度重視。諸多的政策都需要政府制定，沒有政府的支持無法解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題。各級政府應(yīng)當(dāng)本著落實胡總書記科學(xué)發(fā)展觀的精神，對解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題提供扶持。

第二，推動高科技企業(yè)發(fā)展。政府可以降低高科技企業(yè)的稅收，加大知識產(chǎn)權(quán)保護的力度，簡化高科技企業(yè)行政許可流程，幫助企業(yè)融資。這些政策都將推動高科技企業(yè)的發(fā)展，高科技企業(yè)可以促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，推動經(jīng)濟增長，同時增加對大學(xué)畢業(yè)生的需求，改善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，增加大學(xué)畢業(yè)生工資。

第三，學(xué)校幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)畢業(yè)生可以明確職業(yè)目標(biāo)。在明確職業(yè)目標(biāo)之后，學(xué)習(xí)相關(guān)知識、培養(yǎng)其相應(yīng)的能力可以幫助大學(xué)畢業(yè)生求職，最終也將改善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

第四，政府立法禁止對女性的歧視。女性大學(xué)畢業(yè)生在求職中仍然處于不利地位，性別歧視可能是其中的一個重要原因，立法禁止對女性的歧視是解決此問題的關(guān)鍵。

第五，政府構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，幫助大學(xué)畢業(yè)生和企業(yè)獲得招聘崗位和求職者的信息。網(wǎng)上求職是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生主要的求職方式，網(wǎng)絡(luò)信息平臺的構(gòu)建可以使企業(yè)的招聘、學(xué)生的求職效率更高，減少失業(yè)時間，增加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率。

參考文獻：

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大學(xué)畢業(yè)思想總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生 求職 面試技巧

隨著教育體制和人事體制改革的不斷深入和完善，大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)、雙向選擇，當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，競爭越發(fā)激烈。用人單位在錄用畢業(yè)生時，除了要看學(xué)校的推薦表和畢業(yè)生個人的簡歷、自薦信和成績單外，大多數(shù)用人單位都要對畢業(yè)生進行面試。面試是求職過程中關(guān)鍵一環(huán)，對于能否獲得所謀求的工作具有重要的、直接的影響。也可以認(rèn)為，面試是求職成敗的關(guān)鍵。求職者要想謀職成功，就必須在面試中表現(xiàn)出色。相當(dāng)一部分求職者缺乏面試必要的心理準(zhǔn)備和求職擇業(yè)的技巧，導(dǎo)致了擇業(yè)的失敗。因此，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)充分認(rèn)識面試的重要性，認(rèn)真對待、了解掌握面試的基本技巧，做好充分的面試準(zhǔn)備。

一、大學(xué)畢業(yè)生面試中普遍存在的問題

第一，面試前的準(zhǔn)備不充分。原因：思想上不重視、準(zhǔn)備不細致、存在僥幸的心理。主要表現(xiàn)在：一是自我定位不準(zhǔn)，期望太高；二是自薦書上弄虛作假，如獲獎記錄和社會實踐內(nèi)容上進行夸大；三是對面試中可能涉及的問題準(zhǔn)備不充分；四是心理準(zhǔn)備不足，面試時情緒緊張，缺乏自信。

第二，禮儀修養(yǎng)欠缺。原因：時間觀念不強面試遲到、不注重儀表的修飾、面試過程中不注意運用恰當(dāng)?shù)闹w語言、注意力不集中、言行不禮貌。畢業(yè)生事先未對應(yīng)聘單位和目標(biāo)工作沒有進行深入細致的了解，注重薪金，便盲目投簡歷，面試時對招聘公司的歷史、現(xiàn)狀和工作內(nèi)容等基本問題都一問三不知，使得招聘者因此失望，即使畢業(yè)生的學(xué)歷經(jīng)驗和各項素質(zhì)令人滿意。

第三，自我能力的展示欠缺。有些自我吹噓嚴(yán)重，有的展示不足，缺乏自信。

二、面試前準(zhǔn)備

1.心理建設(shè)

（1）審時度勢，合理定位。高校逐年擴招，應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)一年多過一年，畢業(yè)季就業(yè)難現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重，就業(yè)市場呈現(xiàn)飽和狀態(tài)，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場由過去被視作精英逐漸地淪落為弱勢群體，面臨著極大的就業(yè)難問題。而如今大學(xué)畢業(yè)生普遍存在自負心理，對自身評價和社會定位過高，不了解社會現(xiàn)實，往往對自身的職業(yè)定太高。這就要求大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)時刻保持一顆清醒的頭腦，不能脫離社會，要認(rèn)清現(xiàn)實，審時度勢，認(rèn)真研究未來就業(yè)前景，對自身素質(zhì)進行系統(tǒng)的分析，揚長避短，制作最合理的職業(yè)定位和評估，理性的做出自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（2）把握時機，勇于競爭。畢業(yè)年是應(yīng)屆畢業(yè)生求職的最重要時機，在此階段，無數(shù)的機遇和挑戰(zhàn)出現(xiàn)和消失，這個階段，畢業(yè)生要像弦上之箭，時刻把握機會，和無數(shù)對手競爭。競爭意識是大學(xué)生在擇業(yè)時最基本的心理準(zhǔn)備，首先要在正確定位評價的基礎(chǔ)上，敢于通過競爭去實現(xiàn)目標(biāo)，不斷提高自身競爭實力。其次，拜托舊觀念，告別“鐵飯碗”心理，自覺地正視社會現(xiàn)實，根據(jù)職業(yè)規(guī)劃時刻準(zhǔn)備好競爭。

（3）樹立信心，越挫越勇。求職過程，飽含成長和磨礪，既是一個考驗人的過程，也是求職者因為獲得經(jīng)驗變得優(yōu)秀的過程。所以面試之前，應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，樹立信心，從失敗中總結(jié)教訓(xùn)和經(jīng)驗，繼續(xù)為實現(xiàn)目標(biāo)而戰(zhàn)。

2.信息了解

（1）掌握就業(yè)政策信息。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)時刻關(guān)注國家的就業(yè)政策，國家就業(yè)政策是大學(xué)生就業(yè)的方向標(biāo)，是求職擇業(yè)的指導(dǎo)方針。就業(yè)政策很大程度上反映了人才市場的需求動態(tài)，影響人才市場需求流動，了解當(dāng)下的國家就業(yè)相關(guān)政策是大學(xué)畢業(yè)生求職擇業(yè)的關(guān)鍵。

（2）了解用人單位信息。求職者在衡量自身條件了解自身能力的同時要充分了解面試單位的背景、類型、規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、特點、發(fā)展前景等情況，準(zhǔn)確把握其主要職能等。若面試之前不能對單位做好充分的了解，面試時會處于被動地位，不僅在面試時給面試者留下準(zhǔn)備最足誠意欠缺的印象，而且自身而言不能做到理性求職也是對自己的不負責(zé)任。

3.應(yīng)聘材料準(zhǔn)備

包括畢業(yè)生推薦表、求職信、個人簡歷、成績單、各種獎勵證書等。材料要進行適當(dāng)包裝，要求美觀大方，內(nèi)容篩選編輯恰當(dāng)詳略得當(dāng)，突出重點。

4.儀表形象

發(fā)型簡單優(yōu)雅，梳理整齊，穿著整潔整齊，顏色和諧搭配，儀表神情精神有活力。整潔端莊的儀表是一個人基本素質(zhì)的外在表現(xiàn)。面試官對求職者的印象常常在前15秒內(nèi)就已經(jīng)形成，他們更注重求職者的精神狀態(tài)。儀表著裝適宜，不僅給人以美感，而且還為建立良好的第一印象打下基礎(chǔ)，更重要的是它是一種禮貌。

三、面試原則

第一，講述簡明扼要，有條理。事先認(rèn)真計劃，要求內(nèi)容簡短，實事求是，突出重點。第二，語氣自信，口齒清晰。語氣速度適中，口齒要清晰，語氣里充滿自信和感染力。第三，誠實謙虛，避免炫耀。第四，不要突然打斷對方的說話。第五，小心地談工作和報酬。面帶微笑，保持自信，熱情不過分。第六，用心傾聽，配合對方的語氣，提出自己的意見等。第七，保持適宜姿勢。第八，控制自己的思緒，不同其爭辯。第九，擺脫視覺上的干擾。第十，自我推銷。

參考文獻

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大學(xué)畢業(yè)思想總結(jié)范文第4篇

［關(guān)鍵詞］企業(yè)；大學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)

在市場經(jīng)濟環(huán)境下，用人單位主要從成本和效益出發(fā)，更多地考慮招聘大學(xué)生能否帶來更大的效益。在招聘現(xiàn)場經(jīng)常見到，面對著設(shè)計精美、內(nèi)容充實的一摞摞獎勵證書， 用人單位并不感興趣。他們在面試現(xiàn)場向?qū)W生提問的往往是，“你參加過哪些社會活動？”“你在哪里實習(xí)，做什么？”“你做過項目嗎？”“現(xiàn)在是否有比較成熟的科研成果？”用人單位用人，從過去看重學(xué)歷轉(zhuǎn)到學(xué)歷、素質(zhì)能力并重，甚至專以素質(zhì)能力為重。

用人單位對應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)與能力需求，對學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用。因此，從人才市場對人才的素質(zhì)與能力要求出發(fā)，高等教育要在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能的同時，注重培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)發(fā)展所需要的通用技能和素質(zhì)。良好的職業(yè)素質(zhì)和能力是決定職場成敗的重要因素，是職場制勝、事業(yè)成功的法寶，是真正提高畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)競爭能力，提高職業(yè)變化的適應(yīng)能力的根本途徑。

一、企業(yè)招聘人才的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度

職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)在人才招聘過程中衡量應(yīng)聘者能力的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度。職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能是人才素質(zhì)的一個子集，同時也是人才素質(zhì)中最重要的部分。所謂人才素質(zhì)，是指人在德智體美諸多方面表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，主要包括人的文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。人才素質(zhì)具有諸多的衡量標(biāo)準(zhǔn)，例如科學(xué)素質(zhì)或者說專業(yè)素質(zhì)大致可以用學(xué)歷和工作經(jīng)驗來表征；人才的智力水平大致可以用智商來衡量，而心理素質(zhì)和對社會或者工作環(huán)境的適應(yīng)能力則與個人的情商有關(guān)。這些衡量標(biāo)準(zhǔn)在用來衡量人才綜合素質(zhì)的同時，也可以作為職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的一個客觀衡量尺度。

世界經(jīng)合組織的柯林·博爾提出，21世紀(jì)人才必須有三本護照、三種生產(chǎn)能力和三種財富。三本護照分別是：學(xué)術(shù)性護照，職業(yè)性護照，事業(yè)心、進取精神、創(chuàng)造能力和協(xié)調(diào)組織能力的護照；三種生產(chǎn)能力分別是創(chuàng)造能力、塑造能力和想象能力；三種財富分別是創(chuàng)造性、健康和交往。這“三個三”實際就是對人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的高度概括。

能力結(jié)構(gòu)指高素質(zhì)人才對于從事專業(yè)崗位工作所必需的基本能力組成。從人才全面發(fā)展的目標(biāo)及21世紀(jì)對大學(xué)生能力的需要和大學(xué)生成才戰(zhàn)略來考慮，21世紀(jì)大學(xué)生在能力結(jié)構(gòu)方面應(yīng)具備知識的自我更新能力、信息的靈活處理能力；良好的適應(yīng)能力、實踐動手能力、分析和解決問題的能力；團隊合作、溝通交際和組織管理能力。

調(diào)查表明，接近100%的大學(xué)生不了解、迫切希望知道用人單位招聘、錄用、使用人才的素質(zhì)與能力基本標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，很多企業(yè)向就業(yè)者提出了更高的要求，大學(xué)生素質(zhì)能力現(xiàn)狀與用人單位要求相去甚遠，用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)生素質(zhì)能力不足。社會對大學(xué)生“眼高手低”、“紙上談兵”、“好高鶩遠”、“高分低能”等負面因素的評價，說明學(xué)校培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)能力與社會、與用人單位、與工作實踐還有較大差距。因此，大學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力、技能不高，是造成就業(yè)難的重要原因之一。

二、企業(yè)最看重大學(xué)生什么素質(zhì)

企業(yè)已不再單純用高學(xué)歷、高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量大學(xué)畢業(yè)生了，而是用是否具有優(yōu)良的人品、團隊意識、吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗的獻身精神等來評價大學(xué)生畢業(yè)生。

（一）優(yōu)良的個人品質(zhì)

對企業(yè)而言，員工的品質(zhì)就是企業(yè)的“品質(zhì)”。所謂做事先做人，有德無才要誤事，有才無德要壞事，德才兼?zhèn)浞匠墒?，這是對每一個大學(xué)畢業(yè)生的基本要求。很多企業(yè)寧愿要高品質(zhì)即使專業(yè)知識成績差的人也不愿要專業(yè)知識優(yōu)秀而人品低劣的人。因為專業(yè)知識欠缺一些可以通過企業(yè)各種培訓(xùn)、深造機會彌補，但低劣的人品卻是無法彌補的。

（二）良好的團隊協(xié)作能力

企業(yè)發(fā)展離不開團隊合作，個人成長也離不開團隊成員的幫助。企業(yè)的興衰成敗在很大程度上取決于其成員相互協(xié)商、相互尊重、相互凝聚的程度。所以企業(yè)非?？粗卮髮W(xué)畢業(yè)生的團隊協(xié)作精神。大學(xué)畢業(yè)生也只有將個人融入團隊，個人發(fā)展才會更加順利。

（三）敢于拼搏、吃苦耐勞的精神

企業(yè)和社會非常欣賞勤奮、上進、肯吃苦的年輕人。大學(xué)畢業(yè)生在未來的道路上，會碰到這樣或那樣的困難。在學(xué)生時代就要有長期忍受痛苦的思想準(zhǔn)備,要耐得住寂寞、敢于拼搏、敢于冒險、吃苦耐勞、經(jīng)得起各種困難的考驗、不斷進取、并有百折不撓的精神。

（四）扎實的專業(yè)技能

學(xué)習(xí)成績不是企業(yè)用人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是仍然是企業(yè)衡量大學(xué)畢業(yè)生的一項無可替代的重要標(biāo)準(zhǔn)。熟練掌握或精通某項專業(yè)技能，打下堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，永遠都是大學(xué)畢業(yè)生最基本的要求之一。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生只能稱為“人材”，掌握了一定的專業(yè)技能的大學(xué)畢業(yè)生可稱為“人才”，而能為企業(yè)和社會創(chuàng)造財富的大學(xué)畢業(yè)生方能稱為“人財”。

（五）不斷創(chuàng)新的意識和能力

企業(yè)對人才能力的需求已由過去的一般能力要求，發(fā)展到以“創(chuàng)新能力”為核心的特殊要求。那些善于運用自己的大腦去不斷探索、開拓和創(chuàng)新的大學(xué)畢業(yè)生是企業(yè)最看重的人才，因為他們永遠不滿足于現(xiàn)狀，孜孜不倦地向更新、更高、更強的目標(biāo)挑戰(zhàn)。

（六）強烈的事業(yè)心和責(zé)任感

強烈的事業(yè)心和責(zé)任感是企業(yè)和社會對大學(xué)畢業(yè)生最基本的素質(zhì)要求，也是畢業(yè)生成才的基礎(chǔ)、事業(yè)騰飛的起點。企業(yè)和社會希望并要求大學(xué)畢業(yè)生把選擇的“職業(yè)”當(dāng)作長期追求的“事業(yè)”，要熱愛、投入和執(zhí)著，要與企業(yè)同甘苦、共患難、榮辱與共，而不僅僅是賺錢謀生的“工作”和臨時落腳點。一個有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心的大學(xué)畢業(yè)生，不一味只關(guān)注企業(yè)能夠為自己提供什么，而是考慮自己能夠為企業(yè)帶來什么價值。

（七）較好的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)的好壞，直接影響到大學(xué)畢業(yè)生是否能夠在艱苦或不利的環(huán)境中很快調(diào)整自己的狀態(tài)，保持旺盛的斗志，朝氣蓬勃，積極進取。大學(xué)畢業(yè)生要學(xué)習(xí)和掌握一定的心理知識，培養(yǎng)自信、豁達、樂觀的思想素質(zhì)，堅強、果斷的意志品質(zhì)和廣泛的興趣愛好，進行友好的人際交往，使自己的精神生活充實健康，自我個性意識穩(wěn)定發(fā)展，從而增強自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力，以適應(yīng)未來的社會競爭。

總之，具有良好的人品、扎實的基本功、吃苦耐勞的精神、強烈的事業(yè)心、不斷創(chuàng)新的意識和團隊協(xié)作能力及有明確追求目標(biāo)的大學(xué)畢業(yè)生才是企業(yè)和社會所需要的。

三、加強大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)建議

大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)校層次、辦學(xué)定位和專業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生就業(yè)主要趨向，通過市場調(diào)研和歸納，梳理出學(xué)生所需重點發(fā)展的專業(yè)技能、通用能力和個人素質(zhì)，提高課程教學(xué)的針對性和實用性。通過課程教學(xué)，達到滿足學(xué)生未來職業(yè)與人生發(fā)展的能力要求，使學(xué)生做好就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的充足準(zhǔn)備。

（一）重視人才市場與用人單位的調(diào)研

不同的行業(yè)，不同的企業(yè)，在不同的地域和歷史時期，對人才的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。要總結(jié)出適應(yīng)實際要求的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)與能力的勝任模型和標(biāo)準(zhǔn)體系。在課程教學(xué)中，要求教師密切聯(lián)系實際，不斷更新人才市場信息，把握市場需求，建立有針對性的人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)體系，提升學(xué)生就業(yè)競爭和適應(yīng)能力。人才需求的素質(zhì)與能力體系的建立，可以通過對目標(biāo)行業(yè)企業(yè)的職場人物訪談，收集近期畢業(yè)生反饋信息和用人單位的評價，調(diào)研人才市場需求信息等途徑獲得直接的一手信息。知己知彼，有針對性提升學(xué)生各方面技能。

（二）為學(xué)生提供系統(tǒng)科學(xué)的素質(zhì)能力評估工具

每個學(xué)生的知識、技能、能力結(jié)構(gòu)各不相同。通過相應(yīng)的測量與評估工具，讓學(xué)生了解自身當(dāng)前的各項素質(zhì)與能力的狀態(tài)和水平，準(zhǔn)確清晰地了解分析自我。在此基礎(chǔ)上，制定適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃、素質(zhì)與能力的拓展計劃。教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，建立適應(yīng)本校學(xué)生實際的素質(zhì)與能力的評估體系和評估標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計評估流程和測量辦法，建立素質(zhì)與能力的評估記錄，為學(xué)生提供實際幫助，為學(xué)生未來就業(yè)提供相應(yīng)評估報告。

（三）借鑒案例分析和小組討論的教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、各項適應(yīng)人才要求的素質(zhì)與能力，其根本目的是為了促進學(xué)生獲得未來職場和人生的成功。通過討論分析貼近學(xué)生的職場成功人士，有助于學(xué)生理解與接受，有利于學(xué)生模仿和建立榜樣目標(biāo)。在教學(xué)實際中，通過引用和分析典型案例，可有效幫助學(xué)生建立相關(guān)素質(zhì)能力概念，進而理解和掌握各種提升途徑與方法。如果能讓學(xué)生在課外親自搜集和分析相關(guān)實例，在課堂上通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析與探索，共享交流各種信息和思路，無疑可以提高實際教學(xué)效果。

（四）加強課堂內(nèi)外的團隊訓(xùn)練

素質(zhì)與能力的培養(yǎng)是一個過程，各種技能是在實踐體驗的基礎(chǔ)上逐漸掌握形成的。因此，團隊拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生各項素質(zhì)能力的最直接有效的方式。教師在訓(xùn)練學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的教學(xué)過程中，建議主要采用拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式。拓展訓(xùn)練活動項目的選擇與組織，一方面可以借鑒心理學(xué)與教育學(xué)方法，另一方面可以直接采用企業(yè)培訓(xùn)的成熟經(jīng)驗。這部分教學(xué)，除了授課教師外，亦可以根據(jù)學(xué)校條件實際，聘請企業(yè)人力資源和企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)人員參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和實際效果。

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大學(xué)畢業(yè)思想總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)轉(zhuǎn)換能力；綜合素質(zhì)；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G646 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0015-02

近些年，就業(yè)始終是人們關(guān)注的重要話題，就業(yè)問題關(guān)系每位大學(xué)畢業(yè)生的切身利益。但是，近幾年我國高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，就業(yè)單位提供的崗位對人才的需求又不能與畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)完全吻合，這樣就必然會有一定比例的畢業(yè)生無法就業(yè)。同志在天津考察時，就指出要增強大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。本文中筆者結(jié)合自身工作實際，著力探索高校大學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的內(nèi)涵、意義及培養(yǎng)路徑，增強畢業(yè)生的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，提高大學(xué)生的就業(yè)比例。

一、大學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的內(nèi)涵剖析

探究職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，就不可避免地要先談?wù)剬I(yè)和職業(yè)。關(guān)于專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系，專業(yè)是否決定職業(yè)時，很多人都認(rèn)為專業(yè)會決定職業(yè)，將來畢業(yè)就業(yè)時會從事和大學(xué)所學(xué)專業(yè)相一致的職業(yè)。實際上大學(xué)生進入大學(xué)之前，在填寫高考志愿時大都沒有認(rèn)真考究或者詳細地了解自己所選擇的專業(yè)，沒有了解自己所學(xué)專業(yè)是什么，是否適合自己學(xué)習(xí)，所選擇專業(yè)的前景及所學(xué)專業(yè)的就業(yè)狀況等，甚至有些準(zhǔn)大學(xué)生根本沒有相應(yīng)地了解自己即將學(xué)習(xí)的專業(yè)，隨意、盲目地選擇專業(yè)；更有些考生是因為專業(yè)服從被迫調(diào)劑到相關(guān)專業(yè)的。進入大學(xué)學(xué)習(xí)后，很多同學(xué)對自己所學(xué)專業(yè)逐漸地深入了解，發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)的就業(yè)狀況不好。這時我們?nèi)匀徽J(rèn)為專業(yè)決定職業(yè)或者專業(yè)和職業(yè)有很大的關(guān)聯(lián)度，很顯然是不妥當(dāng)?shù)摹Ｓ纱丝梢?，自己所學(xué)的專業(yè)不能成為自己的職業(yè)嚴(yán)重影響了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)比例。那么，畢業(yè)生能不能從事和自己所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的職業(yè)呢？答案是肯定的。如果我們具有較強的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，我們就可以從事和自身所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的職業(yè)，這樣就大大提高了就業(yè)概率。筆者認(rèn)為職業(yè)轉(zhuǎn)換能力應(yīng)該包含以下要素：正常的自然力，即健康的身體、健康的心理，聰明的大腦，勤勞的雙手；積極飽滿的精神，向上的態(tài)度；良好的習(xí)慣，堅強的意志；完善的情商，準(zhǔn)確的體驗力；強烈的責(zé)任意識，敢于承擔(dān)；一定的組織、管理、協(xié)調(diào)能力；良好的團隊意識，較高的協(xié)調(diào)能力；具備扎實的基本知識儲備。

二、培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的緊迫性與必要性

從上述職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的內(nèi)涵來看，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，其實質(zhì)就是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，從根本上提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量。1999年擴招以后，學(xué)生本身素質(zhì)相比于精英教育時期有所差異。特別是2009年以來，大學(xué)生基本全是“90后”青年，“90后”大學(xué)生有許多獨特的優(yōu)勢（獨生子女比例大，家庭負擔(dān)輕，經(jīng)濟狀況好，觀念開放，學(xué)習(xí)能力強，善于利用新式學(xué)習(xí)工具，膽大、敢于嘗試，部分知識掌握深入等），但也有明顯的不足，如果我們?nèi)匀话凑罩蛔⒅貙I(yè)培養(yǎng)的傳統(tǒng)方式進行大學(xué)生培養(yǎng)教育，按照只要獲得學(xué)歷學(xué)位就是合格大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)輸出大學(xué)生顯然不能滿足社會的需求，也無法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量?？梢姡仨毎岩酝蝗趸拇髮W(xué)生基本綜合素質(zhì)的培養(yǎng)推向高等教育教學(xué)的中心，定位在和專業(yè)教育同樣重要的位置，我們才有可能從根本上提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適合社會、社會需要的復(fù)合型人才。近幾年，我國的就業(yè)市場始終不景氣，就業(yè)難已成為我國社會性難題。一方面大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，很多大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作，無法就業(yè)；另一方面，許多的就業(yè)單位無法招收到符合崗位要求的畢業(yè)生。出現(xiàn)這樣的尷尬，原因是顯而易見的。因此，要破解這個難題，化解這種尷尬，就必須注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，加強畢業(yè)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，這是現(xiàn)實的需要，刻不容緩。畢業(yè)生綜合素質(zhì)、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的提高是馬克思的人的全面發(fā)展理論在大學(xué)生中的具體體現(xiàn)。職業(yè)轉(zhuǎn)換能力提高了，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)面，增加了就業(yè)就會，提高了就業(yè)率，也為推進社會主義和諧社會建設(shè)、全面建成小康社會奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)前就業(yè)市場不景氣，本來就業(yè)單位提供的崗位相比于大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量就少，再加之畢業(yè)生不符合就業(yè)單位的具體條件，這樣就會導(dǎo)致一部分畢業(yè)生無法正常就業(yè)，沒有生活來源，必將會成為家庭和社會的包袱，增加了社會的不穩(wěn)定因素。如果畢業(yè)生綜合素質(zhì)較高，職業(yè)轉(zhuǎn)換能力很強，那么畢業(yè)生就可以最大限度地把握現(xiàn)有的就業(yè)崗位，還可能開拓新的就業(yè)渠道。與此同時，政府再利用好政策杠桿，激發(fā)用人單位的活力，提供更多的就業(yè)崗位，這樣勢必會解決就業(yè)難問題，提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，維護了社會和諧。可見，畢業(yè)生綜合素質(zhì)、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的提高，既是自身發(fā)展的需要，也是社會對高校的要求，更是當(dāng)下激烈的社會競爭的必然結(jié)果。

三、培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力路徑探析

大學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，既不是某一個單位努力、某一所學(xué)校奮斗能夠?qū)崿F(xiàn)，也不是某一個群體需求、個體的要求就能夠?qū)崿F(xiàn)的，是一個系統(tǒng)工程。但在這個復(fù)雜的系統(tǒng)中，高等學(xué)校對提高大學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力有著重要的作用。高等院校有優(yōu)勢、也有義務(wù)提高大學(xué)生的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，可以從以下方面著手開展工作。

1.轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想觀念，加強大學(xué)生就業(yè)觀念引導(dǎo)。思想是行動的先導(dǎo)，正確的思想能夠指導(dǎo)正確的行為。因此，思想教育貫穿整個大學(xué)教育教學(xué)。從大一開始，在加強思想教育的同時不斷加強就業(yè)觀念引導(dǎo)。對照職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的內(nèi)涵要素，我們要教育大學(xué)生：通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，我們不僅僅要掌握扎實專業(yè)知識、系統(tǒng)的專業(yè)思維，更要掌握專業(yè)以外的其他基本知識、基本思維；不僅僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)；專業(yè)學(xué)習(xí)、考試分?jǐn)?shù)重要，其他綜合能力的培養(yǎng)同樣重要；要多鍛煉，提升團隊協(xié)作能力，提高情商；要明白享受了優(yōu)質(zhì)的教育資源，受過系統(tǒng)的高等教育，并不等于有一份體面的工作；追求高工資、社會地位，并不一定是我們職業(yè)選擇的唯一目的；要學(xué)會自我分析、自我服務(wù)、自我管理；要做好學(xué)業(yè)、生涯規(guī)劃，找到自身的職業(yè)興趣、職業(yè)特長；擇業(yè)要有主見，不盲目跟風(fēng)、隨波逐流；要養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，錘煉自身的意志；要不斷實踐、不斷體驗、不斷總結(jié)，樹立成長意識；要不斷反思，找到自己的優(yōu)缺點，彌補不足，不斷完善、提高自身的綜合素質(zhì)。

2.完善教師選拔機制，提高教師選拔標(biāo)準(zhǔn)，加強師資隊伍建設(shè)。教書育人是一個復(fù)雜的過程，在這個過程中教育者和被教育者是教學(xué)的兩個方面，都是主體。如果教育者本身的素質(zhì)不高，就不能很好地完成教學(xué)過程，達到教書育人的目的。當(dāng)前，我國高校在選拔教師時，大多只選專業(yè)素養(yǎng)高的人員從事教學(xué)，這是不科學(xué)的。在選擇高校教師時，既要看專業(yè)技術(shù)水平，也要看綜合能力。高校應(yīng)積極制定、完善人才選拔的機制，提高教師選拔標(biāo)準(zhǔn)，不能只把專業(yè)稀缺、資歷深厚或者是科研成果顯著等當(dāng)作人才選拔的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高校還應(yīng)該加大師資隊伍建設(shè)，增加教師數(shù)量（特別是承擔(dān)學(xué)生工作的教師），提高師生比例，減輕教師工作量，讓教師有更多的精力教書育人。此外，高校還應(yīng)該加強現(xiàn)有教師培訓(xùn)，提高師德修養(yǎng)，提高教師的綜合能力，以便更好地培養(yǎng)提升學(xué)生綜合能力，提高職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。

3.加大投入，打造完整第二課堂平臺。要利用好學(xué)生第二課堂，全面提升學(xué)生的綜合能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。應(yīng)結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點開展科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、競賽活動；結(jié)合學(xué)校文化氛圍特點，開展豐富多彩的第二課堂活動；應(yīng)結(jié)合形勢、特別的節(jié)日等，大力開展志愿服務(wù)。第二課堂能夠把學(xué)生的空閑時間有效地利用起來，避免大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)；能夠不斷提高學(xué)生的智商、情商、意志；能夠提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力及語言表達、人際交往能力，還能夠豐富某些方面的具體知識；能夠增加學(xué)校、院系、班級的凝聚力，增強大學(xué)生之間友誼。

4.加強職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程教育，四年不斷線。針對畢業(yè)生如何看待職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程教育，筆者調(diào)查了近幾年的畢業(yè)生，很多畢業(yè)生認(rèn)為：“這些課程特別的重要。進入大學(xué)后，學(xué)習(xí)方式、生活結(jié)構(gòu)、自主時間等完全不同于中學(xué)階段，這時約束力小，生活更自由，特別容易產(chǎn)生一些錯誤想法繼而有些錯誤的行為；經(jīng)常感到迷茫，沒有目標(biāo)方向，特別需要老師能夠適時教育引導(dǎo)，助我們成長成才。但學(xué)校卻把這門重要課程開設(shè)成了‘附課’，上課的老師也不夠重視，最終導(dǎo)致我們也覺得此類課程無所謂，上這些課程時沒有認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)，現(xiàn)在回想起來覺得大學(xué)里最有用的課程就應(yīng)該是這類課了，學(xué)校應(yīng)加大投入，每學(xué)期都開設(shè)?！笨梢?，合理安排職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程教育的重要性。因此，高等學(xué)校應(yīng)加強此類課程的教育、管理、探索、研究，推進此類課程進人才培養(yǎng)方案，組織專門教師進行授課，做到每學(xué)期開課，四年不斷線。此外，授課老師也要轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該全力投入，不斷學(xué)習(xí)，加強調(diào)研，完善教授的內(nèi)容，提高授課的水平和效果，增加這些課程的吸引力，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力強的大學(xué)生。