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小學(xué)班主任交流會材料范文第1篇

1、開學(xué)準(zhǔn)備工作

2、召開德育工作會議，研究制訂德育工作計劃

3、扶困助學(xué)行動，開展對“特殊生”群體的關(guān)愛行動

4、召開班主任工作會議

5、班主任工作計劃、班干部配備表(包含職務(wù)，姓名，電話)本周放假前交政教處

6、班主任了解學(xué)生，建立學(xué)生成長檔案

7、入學(xué)教育

8、做好“陽光假期，快樂成長”主題教育活動總結(jié)及資料收集工作，如學(xué)生的讀書心得，主題作文，調(diào)查報告，科技制作作品，講故事或表演（舞蹈、唱歌、器樂、朗誦）的照片

9、對學(xué)生的禮儀、著裝及隨帶品進(jìn)行檢查，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為。

10、從本周周開始啟動班級內(nèi)務(wù)整潔班的評比活動，望各位班主任予以密切關(guān)注，從本月開始進(jìn)入檢查評比階段。

——班級內(nèi)務(wù)檢查項目：

地面狀況

衛(wèi)生角

墻面布置

講臺

講臺內(nèi)部

黑板前

窗臺

走廊地面

走廊墻面

垃圾清理

書籍?dāng)[放

桌椅擺放

個人衛(wèi)生

11、各班召開“講究衛(wèi)生，清潔班級，美化校園”主題班會課

三月份

1、組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《飛龍中學(xué)紀(jì)律評分標(biāo)準(zhǔn)》、《飛龍中學(xué)學(xué)生日常行為獎懲辦法》等，加強(qiáng)常規(guī)管理，落實各項管理制度，表彰好人好事，每月評選出優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀寢室，做到先進(jìn)及時表揚，后進(jìn)及時曝光，用評選促進(jìn)成長，推動學(xué)生良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。

2、規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，抓好學(xué)生入學(xué)后的儀容儀表檢查、整頓工作，禁止學(xué)生穿拖鞋、染發(fā)、留長發(fā)（男生）、穿奇裝異服、佩戴首飾、攜帶管制刀具等。

3、抓住三月份學(xué)雷鋒和植樹活動這個契機(jī)，認(rèn)真開展文明禮貌月主題系列活動，

如助人為樂呀，綠化美化身邊環(huán)境呀等等，加強(qiáng)環(huán)保教育，進(jìn)行教室、寢室美化布置比賽，認(rèn)真組織活動，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

4、制定計劃

5、召開班主任會議

6、整頓自習(xí)、集會、兩操及睡覺紀(jì)律

7、結(jié)合“國際三八婦女節(jié)”，開展關(guān)愛女孩的活動

8、開展“與文明同行”主題班會

四月份：

1、開展清潔紀(jì)律評比活動,進(jìn)一步督促學(xué)生日常行為的養(yǎng)成

2、召開班主任、年級組長經(jīng)驗交流會

3、辦一期黑板報

4、準(zhǔn)備中期迎考工作

5、各班結(jié)合“清明節(jié)”開一次“緬懷革命先烈，激發(fā)愛國熱情”主題班會

6、各班在“五一”放假前進(jìn)行一次安全紀(jì)律教育主題班會

五月份：

1、先進(jìn)班級評比、表彰。

2、配合團(tuán)委舉行“5、4”青年節(jié)愛國歌曲大家唱。

3、檢查班主任工作手冊、年級組長活動記錄

4、高三學(xué)生思想動蕩防范工作

5、抓好學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育

6、我校開展校級“文明學(xué)生”評選活動——從本月開始在高一、二年級中啟動，各班根據(jù)通知的基本要求，進(jìn)行海選推薦，每班一名，將名單、及照片、個人材料交政教處。

六月份：

1、開展清潔紀(jì)律評比。

2、禁毒教育宣傳

3、學(xué)生人生規(guī)劃及理想

4、前途教育

5、關(guān)愛留守兒童活動

七、八月份：

1、法制宣傳教育

2、社會實踐活動

3、家校聯(lián)動活動

4、開展暑期讀一本好書活動

5、期末復(fù)習(xí)動員

小學(xué)班主任交流會材料范文第2篇

現(xiàn)將《崇明縣教育局*年重點工作和節(jié)點計劃表》印發(fā)給你們，請結(jié)合實際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

各單位要發(fā)揚求真務(wù)實的工作作風(fēng)，出實招、辦實事、務(wù)實效，扎實工作，乘勢而上，確保全年各項重點工作有力、有序推進(jìn)。教育局將根據(jù)節(jié)點計劃，加強(qiáng)對各單位落實情況的督促檢查。

附：崇明縣教育局*年重點工作和節(jié)點計劃

1、實施“科教興縣”戰(zhàn)略

編寫“科教興縣”行動綱要：2月下旬至3月底前期準(zhǔn)備工作；4—5月起草；6月征求意見、送審批準(zhǔn)。

2、構(gòu)筑教育人才高地

（1）校長職級制評審工作：一月份全面動員，領(lǐng)取有關(guān)申報表格；二月份完成一級及一級以上校長的材料報送及專家評審工作；三月份完成一級及一級以上校長的審核工作，并完成二級及二級以下校長的材料報送及專家評審工作；四月上旬審核委員會完成所有申報材料的審核工作。啟動校長年薪制試點工作。

（2）人才引進(jìn)工作：1—3月赴外省市和本市師資專場設(shè)攤招聘；4—6月面試；7—9月材料上報，辦理商調(diào)、報到等手續(xù)；11月至年底啟動新一輪的人才招聘工作。

（3）師資隊伍建設(shè)：1—3月“名師論壇”規(guī)劃階段；4月選派部分外語骨干教師赴國外專業(yè)培訓(xùn)；5月開展“名師論壇”專題活動，評選德育骨干教師；7—8月選派部分外語骨干教師赴國外專業(yè)培訓(xùn)，聘請外籍教師來崇培訓(xùn)部分中小學(xué)英語教師；10月“名師論壇”專題活動。3月中、下旬開展“熱愛本職、安心海島、奉獻(xiàn)崇明教育事業(yè)”巡回演講。3—6月，完成寄宿制高中、崇明二中招聘教師工作。

（4）職改工作：5月高級教師職聘對象進(jìn)行教科研成果鑒定；7月中級教師職聘對象進(jìn)行教科研成果鑒定，初級教師職務(wù)聘任；9月各級各類教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例測算；10月高級教師職務(wù)批聘對象評審并上報；11—12月中級教師職務(wù)批聘對象材料評審。

3、不斷提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量（責(zé)任人：黃強(qiáng)執(zhí)行人：基教科）

（?。岸谡n改”工作：3月中旬召開“二期課改”工作會議；10—11月，分別召開中小學(xué)實施研究型課程、拓展型課程和雙語教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)研討會。

（2）加強(qiáng)教學(xué)研究：開展校本研究，聚集課堂教學(xué)。3月10日—3月31日組織發(fā)動；4月1日—10月31日校級活動；11月1日—12月31日縣級活動；2005年1月總結(jié)表彰。

（3）增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性：5月啟動“十佳德育干部”、“十佳班主任”“百名優(yōu)秀德育工作者”評選和班主任技能大賽，9月分別進(jìn)行表彰和經(jīng)驗交流。

（4）切實提高3—6歲幼兒入園率：3月做好《上海市0—3歲幼兒教養(yǎng)方案》的解讀工作；4月做好《上海市托幼園所辦學(xué)等級評估標(biāo)準(zhǔn)》解讀；5月組織獲2003年終考核優(yōu)秀獎的單位開展展示活動；上半年召開一次0—3歲嬰幼兒啟蒙教育現(xiàn)場會。啟動幼兒園達(dá)標(biāo)建設(shè)工程，3—6歲幼兒入園率達(dá)92%。

（5）努力提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量：3月下旬召開小班化教育現(xiàn)場研討會；4月開展新基礎(chǔ)教育結(jié)題研討活動；5月召開雙語教學(xué)工作會議；六月召開二期課改工作推進(jìn)現(xiàn)場會，開展隨班就讀工作研討活動。

（6）改善學(xué)校周邊環(huán)境：3月完善工作網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)、任務(wù)、工作目標(biāo)；4月召開文化市場義務(wù)監(jiān)督員會議；4—12月分別開展網(wǎng)吧整治活動；4月專項整治校園50米內(nèi)小攤販；10舉行青保干部培訓(xùn)班。

4、合理調(diào)整學(xué)校布局

（1）完成村校撤點：2月底完成規(guī)劃論證；6月底前做好各項準(zhǔn)備工作；7月底前完成校舍資源的調(diào)整、擴(kuò)建；8月底初步完成村校撤點工作。

（2）完成“五四”分段：2月完成調(diào)查摸底、分析論證工作；6月完成師資調(diào)配和設(shè)備調(diào)撥；8月底完成。

（3）組建“崇明二中”：2月下旬確定辦學(xué)規(guī)模；9月新生入學(xué)正常運作。

5、大力發(fā)展成職教育

（1）緊缺人才培訓(xùn)：第一季度培訓(xùn)200人；第二季度培訓(xùn)500人；第三季度培訓(xùn)1000人；第四季度培訓(xùn)300人，全年合計培訓(xùn)2000人。

（2）城鄉(xiāng)富余勞動力培訓(xùn)：第一季度培訓(xùn)1500人；第二季度培訓(xùn)2500人；第三季度培訓(xùn)3500人；第四季度培訓(xùn)2500人，全年合計培訓(xùn)10000人。

（3）林業(yè)培訓(xùn)：第一季度培訓(xùn)150人；第二季度培訓(xùn)250人；第三季度培訓(xùn)350人；第四季度培訓(xùn)250人，全年合計培訓(xùn)1000人。

（4）建立豎河職校教育聯(lián)合體：3月形成方案；5月完成。

6、推進(jìn)實事項目和重點工程建設(shè)

（1）寄宿制高中建設(shè)：2月底完成各主體建筑填充墻砌筑；3月初啟動體育場地及人工河等附屬工程的招投標(biāo)工作，3月底完成征地吸勞養(yǎng)老對象的安置工作；4月初各項附屬工程全面開工；5月底各主體建筑完成安裝及粉刷量的50%；6月底完成各主體建筑的粉刷與安裝任務(wù)；7月底刷好各主體建筑的內(nèi)外涂料；8月上旬完成“后三通”工程；8月中旬項目全面竣工。

（2）東門中學(xué)建設(shè)：2月底完成二期各主體工程的安裝與粉刷任務(wù)；3月底啟動體育場地、水電、道路等附屬工程，完成征地吸勞養(yǎng)老對象的安置工作；4月底刷好二期各主體工程內(nèi)外墻涂料；5月底各主體工程全面竣工；6月底曹家河整治工程竣工；7月底項目全面竣工。

（3）加強(qiáng)初中建設(shè)工程：硬件建設(shè)方面：2月底完成調(diào)查摸底；3月份完成規(guī)劃論證及計劃制定工作；4月份完成校舍修理及設(shè)備采購的報批手續(xù)；6月底建設(shè)工程項目啟動；8月底完成修理項目，年底完成設(shè)備裝配。教育教學(xué)方面：3月召開重點建設(shè)初中校長會議；5月舉行一次加強(qiáng)初中建設(shè)現(xiàn)場交流會；10月舉行一次加強(qiáng)初中建設(shè)現(xiàn)場交流會；11—12月舉行一次加強(qiáng)初中建設(shè)現(xiàn)場交流會，并對13所學(xué)校進(jìn)行中期檢查評估。

7、做好依法治教工作

（1）加強(qiáng)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)履行教育職責(zé)的督政工作：3月完成《目標(biāo)責(zé)任書》的修訂和簽約工作；7—8月進(jìn)行中期隨訪督查；12月進(jìn)行年終考核評優(yōu)。

（2）加強(qiáng)審計工作：1—2月做好有關(guān)校辦企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益及財務(wù)收支審計；3—12月完成40所學(xué)校的財務(wù)收支審計；做好有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任審計；3—4月對有關(guān)單位進(jìn)行專項回訪檢查。

（3）加大依法治校力度：開展市、縣“依法治校示范?！痹u選活動。2月宣傳發(fā)動、建立機(jī)構(gòu)、制定方案；3月組織培訓(xùn)、自檢自評、試點交流；4月互檢推薦、評估測評、命名表彰；5—6月學(xué)結(jié)、經(jīng)驗交流、推廣提高。

小學(xué)班主任交流會材料范文第3篇

——四（4）書香閱讀班事跡材料

班主任：邵xx

為了培養(yǎng)孩子們廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，促進(jìn)他們多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，同時鼓勵他們自主選擇閱讀材料，我們班開展了以下讀書活動：

良好的閱讀習(xí)慣，從書架開始

1

定期進(jìn)“書材”，保證“吃飽”

班級的書架為四排長條形的格子，容量比較大，無疑是孩子們課外讀書的寶庫。我每學(xué)期都定期讓家委會為孩子們購買幾十本適宜本年級段的“套餐書”，滿足孩子們對新鮮“書材”的渴求。每次購買的“套餐書”涉及文學(xué)類、文史類、科普類、思維類，力求為孩子們帶來更多讀書的體驗。書單有些是由名師推薦的，有些則是根據(jù)家長和孩子們的大力推薦篩選而出。如本學(xué)期購買的“數(shù)學(xué)西游記”、“科學(xué)探索者”、“小學(xué)生名家讀本”系列收到了孩子們熱烈的追捧，許多孩子都在“我的上書房”（借閱登記單）上排起了借閱長隊，好一飽眼福。

2

編排圖書“身份證”，培養(yǎng)良好借閱習(xí)慣

孩子們熱愛看書是好事，可是不久我就發(fā)現(xiàn)了一個甜蜜的煩惱。許多孩子借來書看完后就隨意把書放在書架的某個角落，沒過多久這剛整理好的書架又變得一片狼藉。我后來發(fā)現(xiàn)，孩子們并不是有意把書隨便放置，在每天“借書流量”較大的情況下，實在是不知道這本書的“窩”在哪里。怎么才能使借書還書制度規(guī)范起來呢？圖書館的借閱制度給了我很大的啟發(fā)。

我給孩子們介紹了圖書館的借閱系統(tǒng)，借助分類和排序的思路，與孩子們討論決定，將我們班目前所有的書分為四大類：A（文學(xué)類）、B（科普類）、C（歷史地理類）D其他類，每類圖書都擁有一排屬于自己的格子作為“領(lǐng)地”。每本圖書都有一張?zhí)厥獾摹吧矸葑C”，如“A1”、“A2”依次下排，若有新書進(jìn)門，則繼續(xù)下排。每次孩子看完書，都可以按照“身份證”號碼講書放回原來的位置，做到有序借閱，有序歸還。我還設(shè)置了“圖書公安局”，配置“警員”兩名，專門負(fù)責(zé)定期尋找“失蹤”的圖書，并將其物歸原主。在這樣有趣的制度下，孩子們對書架的使用明顯變得有序多了，警員處理失蹤書本的案件也越來越少。一方面孩子們在一定程度上懂得了圖書館搜索書籍的方式，另一方面也規(guī)范了他們借書的習(xí)慣。

3

柜子變身特殊書架，讓書的供應(yīng)成為源頭活水

孩子們的看書速度很快，僅僅靠班級的書架供應(yīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實每個孩子家里都有一個書的小金庫，怎么實現(xiàn)資源的共享呢？于是，我給我們班后面的“VIP”個人專屬柜賦予了一個新的任務(wù)，讓它們?nèi)A麗變身成38個班級讀書金庫。

許多書放在家里，孩子們讀過一次就束之高閣，未免可惜。于是，我讓每個孩子都定期帶來自己在本階段讀過的好書放在個人專柜里，并把書本的信息做成“閱讀推薦單”貼在柜子外面，讓同學(xué)們了解到近期又有哪些好書上架了，可以相互借閱。有創(chuàng)意的圖文編排很快吸引了一批又一批的孩子，其中，一個叫陳一諾的孩子已經(jīng)更新了7版“閱讀推薦單”，許多孩子都成為她家書柜的忠實小粉絲，只有已有新的“閱讀推薦單”出來，她的借閱表上就會排起長隊。在這個過程中，不斷有新書進(jìn)入大家的視野，推薦書的孩子收獲了其他孩子對他的尊重和崇拜，也收獲了對書內(nèi)容的回顧和整理，借書的孩子更是擁有了一個免費的書吧，在書與書的交換閱讀中，形成一種共讀的氛圍，在課間也能聽到孩子們對書中內(nèi)容產(chǎn)生不同意見后的激烈討論，較好地提高了孩子們的閱讀興趣。

長久的閱讀興趣，從讀書活動開始

1

“閱讀報”恒久遠(yuǎn)，“交流會”永流傳

“閱讀報”和“交流會”是針對每學(xué)期班級指定的四本“必讀書目”而開展的共讀活動?？赐昝勘緯亢?，孩子們自行繪制“閱讀報”，內(nèi)容可涉及書本內(nèi)容簡介，好詞好句摘錄以及對書本內(nèi)容、人物的評論，形成四個各具特色的“閱讀專刊”系列，每個系列都將展示孩子們優(yōu)秀的讀寫繪作品，并在班級進(jìn)行展出。如本學(xué)期已制成的《夏洛的網(wǎng)》系列、《小王子》系列、《魯賓遜漂流記》系列、《草原上的小木屋》系列，都較好地呈現(xiàn)了孩子們的閱讀成果。

“交流會”一般放在班主任課程上進(jìn)行，孩子們分為8個小組，每組4-5人，利用周末時間到同學(xué)家里制作交流會PPT，學(xué)做小主持人與班級同學(xué)分享自己小組的閱讀感受。孩子們在PPT上融入了書本簡介、問題搶答、人物情節(jié)表演等各具特色的環(huán)節(jié)，在活躍的氛圍中再一次回顧了書上的內(nèi)容，甚至是很小的細(xì)節(jié)，同時也在表演、辯論中形成了自己對書本內(nèi)容的思辨性認(rèn)識。一學(xué)期下來，孩子們的PPT制作水平越來越高，主持人當(dāng)?shù)迷絹碓搅?，對讀書的感悟也越來越深刻。

2

“閱讀存折”大PK，今天你賺“書”了嗎

每個孩子都有一本閱讀存折，供他們記錄下自己每天看的書，每個月看的書，每學(xué)期看的書。這些書可以來自班級書架，來自班級讀書金庫，來自學(xué)校圖書館，來自爸爸媽媽的日常購買。也許每一次記錄只是一個形式，但“閱讀存折”將無形的讀書積累量具體化成不斷變化的數(shù)字，孩子們可以通過這些數(shù)字形象地體會到自己的知識在不斷豐富的感覺，這對他們來說是一個奇妙的體驗。

小學(xué)班主任交流會材料范文第4篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 自寫評語 自我教育

班級是以學(xué)生為主體建立起來的一個基層施教組織,是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的園地。為深化學(xué)生的自我教育,使班主任工作真正做到“讓學(xué)生放心,讓家長放心,讓社會放心”,我們嘗試運用了引導(dǎo)學(xué)生自寫評語的方法。下面,就談?wù)劰P者在這方面的一些觀點和做法。

眾所周知,學(xué)生評語一般是由班主任于學(xué)期末填寫的,是班主任對學(xué)生的德、智、體、美、勞等諸方面做出的評定。因此,全面、準(zhǔn)確、具體的學(xué)生評語是溝通家庭與學(xué)校,形成教育合力的催化劑,是教育學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效形式。可是,由于種種原因,教師對學(xué)生的評語并沒有起到應(yīng)有的積極作用。所以,面對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的要求,改革評語的撰寫,激發(fā)學(xué)生自我教育勢在必行。

一、引導(dǎo)學(xué)生自寫評語的可行性

從心理學(xué)和教育學(xué)的角度看,中學(xué)生處于少年的后半期和青年的初期,他們知覺的目的性和有意性已明顯增強(qiáng),抽象邏輯思維開始占優(yōu)勢,思維的獨立性和批判性已明顯提高,并開始運用自己的知識經(jīng)驗分析、認(rèn)識、解決問題,已具有了較強(qiáng)的主體意識和道德評價能力。教學(xué)過程是教與學(xué)的雙邊互動過程,“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師起主導(dǎo)作用”這是現(xiàn)代教學(xué)的基本原則,教師要依據(jù)原則,因勢利導(dǎo),讓學(xué)生參與評語撰寫,調(diào)動學(xué)生的積極性,那么,思想教育的效果必然事半功倍。

從教育現(xiàn)代化看,近幾年來,素質(zhì)教育工作者已成為我國中小學(xué)教育教改的主旋律,并已成為取代應(yīng)試教育的必由之路。素質(zhì)教育是遵循學(xué)生的身心發(fā)展和社會發(fā)展規(guī)律,以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目標(biāo),以堅持因材施教,使學(xué)生主動發(fā)展為基本方法的教育。因此,把思想教育的主動權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自寫評語,激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)自我教育也是素質(zhì)教育使然。

二、教育學(xué)生明確自寫評語的現(xiàn)實意義

1.自寫評語可以有針對性地強(qiáng)化自我教育。蘇霍姆林斯基說過,“我深信,只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育?！蓖ㄋ椎刂v,自我教育就是自己做自己的思想工作。實踐證明,引導(dǎo)學(xué)生自寫評語是激發(fā)學(xué)生自我教育的有效形式,因為,寫評語的過程是學(xué)生通過評價本學(xué)期的在校表現(xiàn),增強(qiáng)是非觀念和道德責(zé)任感,養(yǎng)成良好品德的過程。因此,在評語的撰寫過程中,學(xué)生更理性地認(rèn)識了自己,了解了自己,把握了自己,從而強(qiáng)化了自我教育的針對性和實效性。

2.自寫評語有利于因材施教并突出學(xué)生的個性特征。臨近期末,班主任忙著搜集材料、接觸同學(xué),為填寫學(xué)生評語做準(zhǔn)備,可煞費苦心地寫出來的評語往往要么大同小異,要么多人一面,缺乏鮮明的個性特征,失去了評語的教育作用。但是,在班主任的指導(dǎo)下,如果讓學(xué)生用辯證的眼光評價自己,學(xué)生就能夠用真實、準(zhǔn)確的語言再現(xiàn)、勾劃自己的形象,且生動、具體。這樣做,不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,突出學(xué)生的個性特征,而且便于教師因材施教。

3.自寫評語有助于促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。我們在教育教學(xué)中體會到,僅憑班主任自己的視野去觀察全班同學(xué)在一學(xué)期中的實際表現(xiàn),并加以概括、評價,難免帶有較大的局限性和盲目性,評語亦難以對學(xué)生的表現(xiàn)做出中肯、準(zhǔn)確的評價,也容易產(chǎn)生學(xué)生對老師,學(xué)生對學(xué)生的誤解。學(xué)生自寫評語,絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這是班主任對學(xué)生的信任,進(jìn)而激發(fā)了他們寫好評語的責(zé)任感和維護(hù)好班集體的使命感,提高了學(xué)生的道德評價能力,并使學(xué)生自覺地置身于積極、民主的班集體中,從而促進(jìn)了班風(fēng)建設(shè)。

三、引導(dǎo)學(xué)生自寫評語必須把握好以下四個環(huán)節(jié)

學(xué)生既是思想教育的客體更是主體,因此,教師要通過引導(dǎo)學(xué)生自寫評語,教育學(xué)生學(xué)會進(jìn)行自我教育。正如蘇霍姆林斯基所說:“只有學(xué)會進(jìn)行自我教育,才可成為一個真正的人。不然用長遠(yuǎn)的眼光看去,我們造就的就只能是一個不幸的人,而不幸的人是我們社會的大災(zāi)禍,而不幸的孩子則是大一百倍的災(zāi)禍。”所以,教師必須對學(xué)生自寫評語加強(qiáng)引導(dǎo)。

1.明確評語的寫作要求。引導(dǎo)學(xué)生自寫評語畢竟是評語的改革,而評語的真實性又決定了自我教育的深度和高度。當(dāng)我們把想法在班里公布時,學(xué)生眾說紛紜,都感到無從下手,為此,我們召開了“通過自寫評語,強(qiáng)化自我教育”的主題班會,明確地提出了寫作要求,即寫評語要做到:全面、準(zhǔn)確、具體。全面,即是成績和不足,優(yōu)點和缺點都要寫,以揚長避短,明確方向;準(zhǔn)確,即是實事求是地反映自己的在校表現(xiàn),不夸大、不縮小;具體,即是用自己的語言來為本學(xué)期的所作所為“畫像”,突出自己的個性特征。

2.教育學(xué)生注重把平時積累資料與平時做事、做人結(jié)合起來。評語是學(xué)生日常表現(xiàn)的概括和總結(jié)。學(xué)生要對自己本學(xué)期的表現(xiàn)作出全面、準(zhǔn)確、具體的評價,就必須注意平時積累資料,而資料則是學(xué)生平時做事、做人的反映,因此,我們要求學(xué)生時時處處“心中有他人,心中有集體,心中有人民”,并按《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)于律己。為此,我們還制定了相應(yīng)的考核制度,幫助學(xué)生養(yǎng)成善于積累資料的習(xí)慣,并從中學(xué)會做事、學(xué)會做人。無怪乎有的學(xué)生在談起自寫評語的體會時說:“引導(dǎo)學(xué)生自寫評語不是給了學(xué)生美化自己的權(quán)利,而是獲得了思想教育的主動權(quán),這樣做,更有利于培養(yǎng)我們的自我控制能力,使我們學(xué)會做事、做人。”

3.組織好學(xué)生互評與交流。俗話講“群眾的眼光是雪亮的”。同學(xué)們都朝夕相處地學(xué)習(xí)、生活在一起,彼此之間相互了解,因此,結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn),組織同學(xué)們以小組為單位開展互評可以取長補(bǔ)短、互提希望、相互激勵、共同進(jìn)步。同時,我們也要求組長做好記錄,然后根據(jù)小組意見,學(xué)生再對自己的評語作補(bǔ)充、修改。在此基礎(chǔ)上,由班主任于期末召開總結(jié)交流會,請成績顯著、進(jìn)步較大的學(xué)生宣讀自己的評語,以此交流經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、互受教育。學(xué)生的自寫評語雖然言簡意賅,但內(nèi)涵豐富,突出了自己的個性特征,因此無論在評語的內(nèi)容,還是在形式上都可使其他同學(xué)受到啟發(fā)和教育?；ピu與交流同時也使學(xué)生的個體自我教育走向了集體教育。

小學(xué)班主任交流會材料范文第5篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家晚上好！很榮幸能代表小學(xué)部參加今晚的班主任工作經(jīng)驗交流會，今天我發(fā)言的題目是《讓后進(jìn)生看到希望的曙光》。

六二班是我新接的一個班級，班級中邱樂健是個典型的后進(jìn)生，開學(xué)初我剛接觸到該生，我就發(fā)現(xiàn)他思想素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，平時好動，貪玩，愛起哄，常搗亂，捉弄其他同學(xué)，常常與其他同學(xué)發(fā)生矛盾，爭吵事件不斷，開學(xué)初許多同學(xué)多次投訴他。上課時，從不認(rèn)真聽課，上課總愛找旁邊的同學(xué)講話，影響其他同學(xué)聽課，平時又不認(rèn)真完成作業(yè)，科任老師也常常因為這個問題感到頭痛，據(jù)的任課教師反映，邱樂健同學(xué)還經(jīng)常在課堂中與老師頂嘴，不服從老師的管理，老師多次反映給他的家長聽，家長對于他也毫無所策，常常用一句嘴簡單的話回應(yīng)老師“這個小孩我不要了，你愛怎么處理就怎么處理”所以，由于家長的認(rèn)識不深，不主動配合，給老師的教育帶來一定的困難，也增加了班主任班級管理的難度。在我的努力教育下，現(xiàn)在的邱樂健同學(xué)不僅沒有出現(xiàn)以前的不良行為，而且嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。

那么對于像邱樂健這樣的學(xué)生我們應(yīng)該怎么去教育他們呢？我們盡量要做到“五多五少”，具體是：多親近，少冷面；多鼓勵，少指責(zé)；多注意，少冷落；多信任，少嫌棄；多尊重，少急躁。

一、多親近，少冷面。

消除學(xué)生戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。心理學(xué)研究告訴我們，教師的情緒和態(tài)度，直接影響著教育的效果。作為現(xiàn)代的老師，只有廢除“師道尊嚴(yán)”，不擺架子，才能喚起學(xué)生的求知求進(jìn)的欲望。對于膽小的學(xué)生更要做到態(tài)度和藹，語言親切，在課間和活動時有意識地多和他們游戲、交談，激發(fā)他們沉睡的活力。這樣他們的壓抑感就會消除，就會和你親近，上課就會變得輕松主動，就會傾聽你的傳授，就會對你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。

2、多鼓勵，少指責(zé)。

平時表揚學(xué)生，我們常常用甲學(xué)生之長去比乙學(xué)生之短，即所謂橫向比較。對于后進(jìn)生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進(jìn)步，教師應(yīng)抓住機(jī)會，及時表揚其“進(jìn)步點”。

差生也有表現(xiàn)好的時候，關(guān)鍵是在于平時捕捉。其中有一次在課堂中我意外地發(fā)現(xiàn)邱樂健同學(xué)正一筆一劃地完成抄寫練習(xí)，我輕輕撫摸了一下他的頭，當(dāng)堂表揚了他的字寫得不錯。他滿臉通紅，抄得更認(rèn)真了。當(dāng)我把他的作業(yè)本展示給全班學(xué)生看時，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認(rèn)真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵作用。此后，他的練習(xí)雖常有錯誤，但每次作業(yè)都不落下，他已在原有基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成長的契機(jī)。

抓住時機(jī)進(jìn)行表揚，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!不要吝嗇表揚的語言。“你真聰明，講對了！”“你的口頭表達(dá)能力提高了，老師為你高興。”“這個問題你還能講得更好，先坐下再想想。”“有獨到見解，如果思考再周全些，就更好了。”在課堂上，老師適當(dāng)運用啟發(fā)的話語，再加上熱情的態(tài)度，就能讓受到表揚的學(xué)生獲取信心，有欠缺的也看到了希望和目標(biāo)。“我知道你也懂了，大膽地站起來說說！”這時，老師的一個手勢、一個眼神、一句充滿鼓勵的話，就能讓無力舉手的學(xué)生站起來，使他們重新認(rèn)識自己。

3、多注意，少冷落。

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，教師還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，充分尊重其愛好，因勢利導(dǎo)。好的學(xué)生有優(yōu)點，差生也有他的優(yōu)點，他們更希望引起老師的注意，更希望得到老師的肯定，得到老師的認(rèn)可。因而我們老師平時課間時多注意這部分學(xué)生的表現(xiàn)，多與他們聊天，常關(guān)心他們的學(xué)校生活，讓他們得到溫暖的關(guān)懷。（班主任工作 banzhuren.cn）我們老師在接近差生的同時要善于發(fā)現(xiàn)他們的愛好，例如部分差生喜歡下棋，此時我們老師可利用課外時間與學(xué)生下下棋，這樣這些差生會慢慢的在學(xué)生找到快樂，得到關(guān)愛，讓他們更喜歡校園生活，更喜歡集體生活，學(xué)習(xí)、品行也會逐漸變好。

4、多信任，少嫌棄。

對學(xué)習(xí)差的學(xué)生盡量發(fā)現(xiàn)他其他方面的特長、才能，并給他有發(fā)展特長、顯露才能的機(jī)會。以此促進(jìn)其學(xué)習(xí)的進(jìn)步。班主任要信任差生，讓他們做一些力所能及的事，成為我們班主任的好幫手，如：讓部分差生擔(dān)任班干部，把一些班級的事情讓給差生做，我班的阮書劍 同學(xué)是一位學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，開學(xué)初，我就讓他任語文小組長，當(dāng)上語文組長的阮書建學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。

5、多尊重，少急躁。

由于差生一直以來成績差，在同學(xué)的心目中地位較低，平時的表現(xiàn)欲望較低，所以，這些學(xué)生往往性格內(nèi)向，自信心不足，不愛與人交流，自卑。而我們老師更應(yīng)該主動尊重親近這些學(xué)生，而不應(yīng)該常對他們發(fā)火，埋怨他們的學(xué)習(xí)成績差。

班里的后進(jìn)生尤其需要得到老師的信任、關(guān)心、肯定和鼓勵，長期堅持下去，他們就會在老師的期待、幫助下，消除灰色心理的陰影，與其他同學(xué)一樣充滿自信，閃出他們特有的光彩，體驗到成功?？傊?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責(zé)備，把愛的甘露灑進(jìn)每一個后進(jìn)生的心田，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。