前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇汽車廣告策劃書范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

汽車廣告策劃書范文第1篇

論文摘要：中國文化產(chǎn)業(yè)的興起，需要越來越多熟悉藝術管理的專業(yè)人才。高職院校的藝術管理專業(yè)要根據(jù)市場需求，差異化地進行專業(yè)定位，以學生就業(yè)為導向確定人才培養(yǎng)目標，并在此基礎上設計以實踐教學為核心的課程體系，探索多元化多層次的實踐活動，同時建立一個全面有效的評估體系。

藝術管理就是藝術管理者通過一定的管理手段和管理方法，為實現(xiàn)文化藝術傳播的目的而對管理對象實行的有計劃的管理活動。[1] 而藝術管理專業(yè)，則是一門以現(xiàn)代管理觀念與管理理論為依托，以文化市場需要為根據(jù)的專門培養(yǎng)藝術管理人才的新型專業(yè)。該專業(yè)的特點將多種現(xiàn)代文化學科與現(xiàn)代管理學科予以交叉、有機融合。[2]20世紀60年代，美國耶魯大學設立開設了全球第一個藝術管理專業(yè)。從2004年起我國高校也開始開設藝術管理專業(yè)。在不到十年的時間里，已有五十多所高校開設了藝術管理或相似專業(yè)。[3]作為一門新興的學科，藝術管理成為近年來高校新辦專業(yè)中發(fā)展最快的專業(yè)之一。但由于該學科尚沒有一套被證明成熟有效的課程體系，所以各個學校只好自己摸著石頭過河，根據(jù)自身的實際情況和對該學科的理解建立起相應的課程體系和人才培養(yǎng)模式。有不少高職院校藝術管理專業(yè)只是在本科的模式上加以簡化，導致培養(yǎng)出來的學生既沒有特點也沒有競爭力。因此，高職院校在設計人才培養(yǎng)模式和課程體系時，首先要明確自己培養(yǎng)的學生將來的主要就業(yè)崗位是什么，要在就業(yè)市場上找到符合高職特點的細分市場，揚長避短地與本科院校的同類專業(yè)進行差異化競爭，并在此基礎上根據(jù)學生將來就業(yè)所需要的知識和技能有針對性的設計課程體系及人才培養(yǎng)模式。本文將以上海電影藝術學院藝術管理專業(yè)（以下簡稱上電藝管）的為案例，探討高職院校應該如何根據(jù)自身情況，差異化地進行專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式的設計。

一、案例分析

（一）上海電影藝術學院藝術管理專業(yè)簡介

上海電影藝術職業(yè)學院成立于2004年，是一所民辦三年制的高等職業(yè)技術學院。該校的藝術管理專業(yè)開設于2007年，學制三年，迄今共有三屆共160位畢業(yè)生。

（二）畢業(yè)生的基本就業(yè)情況

三屆畢業(yè)生的就業(yè)率都達到97%以上。具體的就業(yè)單位可以分成三大類：文化藝術類公司，包括戲劇影視公司、文化傳播公司、各類傳媒等。廣告營銷及公關活動策劃類公司，包括廣告策劃公司、企業(yè)形象策劃公司、婚慶公司等。其他各行業(yè)，包括各種實業(yè)公司、貿(mào)易公司、投資公司等。

對部分畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上電藝管的畢業(yè)生只有約一半能進入到與文化藝術相關的行業(yè)或企業(yè)中去就業(yè)。其中能真正進入到戲劇、影視類公司的比例大約在30%左右。所以要想成為制作人、制片人、經(jīng)紀人是很難的。

同時畢業(yè)生從事的具體工作崗位可以分成這幾類：廣告策劃類、市場推廣銷售類、活動策劃執(zhí)行類、行政管理類、演出及影視類和其他種類工作，根據(jù)調(diào)查，不管學生進入那個行業(yè)就業(yè)，管理、策劃和營銷性的工作都占了較大的比例，尤其是各種活動的策劃和執(zhí)行工作最為普遍。

（三）畢業(yè)生對課程的看法

大多數(shù)畢業(yè)生認為學校目前的課程對自己從事的工作幫助并不是很大。多數(shù)認為所學課程過于寬泛，好像什么都學，又好像什么都沒學到。他們希望課程能更有針對性，由于每個人的工作不同，對于應該學哪些課程也意見不一?？傮w而言，管理類、市場營銷和公關活動類的課程被認為是對工作最有幫助的課程。

同時，多數(shù)畢業(yè)生認為在實際工作中比較欠缺的并不是專業(yè)技能，而是溝通與管理的能力。從另一個角度講，由于藝管的畢業(yè)生較多從事營銷、活動執(zhí)行類的工作，所以溝通與管理其實也是專業(yè)技能的一種。不過，畢業(yè)生大多認為實踐活動和實習是比較有用的，認為在校期間應該增加實踐活動的比例。

二、上電藝管專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。它由培養(yǎng)目標、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)評價四個方面組成。[4]

根據(jù)對中國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大趨勢以及目前上電藝管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的實際情況，我們對藝管的人才培養(yǎng)模式從以下幾個方面進行了改革。

（一）根據(jù)市場發(fā)展需要和學生就業(yè)情況確定人才培養(yǎng)目標

作為一所電影學院開設的藝術管理專業(yè)，比較傳統(tǒng)的狀況是以“制作人或經(jīng)紀人”為主要的培養(yǎng)方向，但是這樣一來畢業(yè)生要面臨的就業(yè)競爭壓力就非常大了。應該看到，中國經(jīng)過30年的改革開放已經(jīng)成為世界的制造中心，接下來“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉型過程就是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大有所為的時候，各行各業(yè)都急需藝術的融入來樹立品牌，提供高層次的產(chǎn)品、服務和體驗。如汽車公司進行品牌建設和營銷時就需要大量運用各種藝術形式和手段：廣告宣傳片需要用到電影拍攝、廣告宣傳手冊需要用到平面設計、一個車展活動需要用到燈光、音效、舞美、演員表演（車模）等諸多藝術手段。因此，假如把在文化藝術類的公司就業(yè)當作是狹義的行業(yè)就業(yè)，也就是傳統(tǒng)意義上的專業(yè)對口的工作，那么進入廣告營銷及策劃類的公司，就可以看作是廣義的行業(yè)就業(yè)，也就是從事那些雖然不是直接屬于戲劇影視、文化傳媒等行業(yè)，但是也需要運用到大量的藝術手段和方式的工作崗位。根據(jù)上電藝管學生目前就業(yè)的現(xiàn)實狀況和對未來就業(yè)市場的預期，應該避免與其他本科院校的正面競爭，而要搶占并擴大在第二個層次廣義就業(yè)市場的份額。

所以，上電藝管的人才培養(yǎng)目標就是為中國文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具有一定創(chuàng)意能力，熟悉影視制作、演藝活動及文藝商務活動策劃的方法和流程，并能有效執(zhí)行的專門人才。這個目標明確了上電藝管培養(yǎng)的三大方向：制作與制片方向、文化藝術經(jīng)紀方向和文藝及商務活動策劃方向。其中針對文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)意策劃和執(zhí)行人才，這是上電藝管今后發(fā)展的主要方向。

（二）根據(jù)人才培養(yǎng)目標設計以實踐課為核心的課程模塊

在明確了人才培養(yǎng)目標和主要方向后，就要制定達成這些目標的課程體系。在設計課程體系時，最重要的是了解所培養(yǎng)的人才需要掌握的核心技能是什么，然后根據(jù)這些技能去安排課程，這樣可以讓課程更有針對性。

要想成為一名專業(yè)的制作人或制片人需要廣博的知識，既要了解戲劇影視藝術的基本知識，又要具有管理、營銷甚至財務方面的能力。但是對高職院校的學生而言，他們理論素養(yǎng)相對欠缺，而且只有三年的時間學習，不可能像本科院校那樣從理論知識開始，面面俱到地學習。所以上電藝管的課程設置改變思路，進行逆向思維：那就是假如學生畢業(yè)后成為一個制作或制作人，他首先的必須掌握的技能是什么？毫無疑問，他首先要知道一臺演出或者一部電影是如何產(chǎn)生出來的。于是我們就把該方向的教學目標設定為，學生要能夠制作一臺1小時左右的舞臺演出，以及制作一個10分鐘左右的視頻作品。假如學生能夠達到這個目標，那么他既可以更進一步向專業(yè)的制作人或制片人方向發(fā)展，也可以進入其他行業(yè)，如廣告公司參與廣告片的制作、網(wǎng)絡媒體的各種微電影、各大企業(yè)內(nèi)部企業(yè)文化宣傳所需要的各種宣傳片等。明確了這一點之后，我們改變了以理論課為核心的模式，代之以制作課程為核心，輔以一系列其他相關課程和活動的模式。在這個模式中，作為核心課程的演出制作流程與管理以及電影制片流程與管理都有一個明確的目標：課程結束后學生要制作出一臺演出及一部視頻作品。因此在這個模塊中所有相關課程都以此為目的，本著“有用就上，沒用不上，需要多少上多少”的原則進行開設和教學。

同樣，對文藝商務活動策劃這個模塊而言，學生最需要的是什么技能？我們認為學生需要的是策劃與執(zhí)行各種活動的能力，策劃能力最直接的體現(xiàn)是會規(guī)范地撰寫各種策劃書。基于對畢業(yè)生就業(yè)崗位的分析，最實用的策劃書包括：市場調(diào)查策劃書、市場營銷策劃書、公關活動策劃書和廣告創(chuàng)意策劃書。同時在執(zhí)行方面，雖然活動的種類很多，但是最常見的文藝商務活動包括品牌/產(chǎn)品推廣、慶典、年會和公益四大類。因此以掌握撰寫這四類策劃書和策劃執(zhí)行四類活動為目標，我們開設了品牌學概論、公共關系實務、市場調(diào)查實務、市場營銷實務、廣告創(chuàng)意與策劃實務、大型活動流程與管理以及活動策劃與執(zhí)行實務等系列課程。

（三）探索各種形式的實踐教學

高職院校培養(yǎng)的是應用型人才，現(xiàn)在不少專業(yè)都與企業(yè)合作，引進項目讓學生參與。但是對藝術管理這個專業(yè)而言，校企合作也面臨幾個問題。

一方面，可以讓學生做的項目并不多。企業(yè)不是公益組織，他們最希望的是用最少的成本（包括人力、物力、財力）在最短的時間內(nèi)做出最高質(zhì)量的作品。真正重要的大項目事關自己的聲譽和效益，是不可拿來給學生操練的。

另一方面，企業(yè)的首要目的是盈利，所以失敗的項目是不可接受的，但是學校的首要目的是教育，對教學來說失敗的、或者不完美的實踐活動也是有價值和意義的，有時候它能讓學生學到更多東西。同樣，對企業(yè)來說不可能留著能力不足的員工，但對學校而言，老師不能把能力差的學生拋在一邊，只顧培養(yǎng)幾個尖子。這就是商業(yè)機構與教育機構最大的區(qū)別。很多實踐活動中都只有部分學生參與，大部分學生被撇在了一邊，而且越是重大的項目這種情況越明顯。因為結果很重要，所以保質(zhì)保量完成任務就被擺在了第一位，在這種情況下就只有少數(shù)學生得到了真正的實踐。

為了讓實踐活動更有效率，能顧及更多的學生，我們本著“點面結合”和“過程與結果兼顧”的原則，設計了不同形式的實踐活動，形成了一個由淺入深，由基礎到高層次的實踐教學體系。具體的做法，一是，在純理論課程中增加實踐性活動，二是，理論實踐相結合的課程要提高實踐活動的比重，鼓勵以實踐或比賽的形式進行考核，三是，畢業(yè)綜合訓練緊緊圍繞策劃與執(zhí)行的主題，四是，鼓勵學生走出校園進行實習，五是，選派優(yōu)秀學生參與到企業(yè)的實踐項目中去。

（四）建立全面的教學評估體系

教學評估體系也是人才培養(yǎng)模式中的一個重要環(huán)節(jié)。課程設置是否合理，教學效果能否達到預期目的，這都需要相應的評估手段進行驗證。但是由于高職院校主要培養(yǎng)的是職業(yè)技能而非理論知識，所以傳統(tǒng)的書面考試無法檢驗學生掌握技能的真實情況。因此，為我們將評估分成專業(yè)評估和教學質(zhì)量評估兩個層面，專業(yè)評估涵蓋專業(yè)質(zhì)量基本評價、辦學優(yōu)勢、發(fā)展前景、存在缺陷及改進途徑等。我們用畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)行業(yè)情況及崗位分布、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋、用人單位反饋這幾個指標進行評估。每年對畢業(yè)生的四聯(lián)單簽約率、實際就業(yè)行業(yè)及崗位進行分析來判斷學生就業(yè)的實際情況與我們預期的就業(yè)方向是否相符。

教學質(zhì)量評估層面，改革以書面考試為主的方式，變成了以實踐活動、策劃作品和當眾匯報相結合的考察方式。另外，把職業(yè)技能證書的獲取情況，學生參與市級全國級比賽的情況列為評估體系中的參考指標。通過這種多元化的評估體系能夠比較全面真實地反映我們的人才培養(yǎng)模式和課程體系的有效性。

三、建議

在今后的發(fā)展中，首先要繼續(xù)將專業(yè)培養(yǎng)目標與就業(yè)市場需求緊密聯(lián)系，建立畢業(yè)生就業(yè)信息資料庫，長期跟蹤畢業(yè)生就業(yè)情況和用人企業(yè)的反饋，并以此為基礎調(diào)整培養(yǎng)方向和課程設置。

其次要進一步探實踐教學的新形式和新手段。實踐對于高等職業(yè)教育的重要性再怎么強調(diào)也不為過。如何針對藝術管理專業(yè)的特殊性，在現(xiàn)有的條件下，根據(jù)學生的實際情況設計更加合理有效的實踐教學環(huán)節(jié)，是下一步研究的重點所在。

最后，要完善評估體系，無論是每一門課程的評估，還是整個課程體系及人才培養(yǎng)模式的評估都需要盡快建立起一個定量化的指標體系，要在大量第一手數(shù)據(jù)的基礎上，提煉出有效的指標，并確定相應的比重。

總之，隨著中國文化產(chǎn)業(yè)的興起，未來必然需要大批的文化藝術管理類的人才，只有準確把握市場發(fā)展的脈絡，才能讓高職院校的藝術管理專業(yè)在競爭中立于不敗之地。

參考文獻

[1] 成喬明.藝術產(chǎn)業(yè)管理[M].昆明：云南大學出版社，2004.

[2] 陳 凌.藝術管理專業(yè)發(fā)展的核心概念[J].山東藝術學院院報，2009（5）.

[3] 馬 瑄，韓學周.北京高校藝術管理專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與問題思考[J].教育與職業(yè)，2010（2）.

汽車廣告策劃書范文第2篇

關鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；校外實習基地；研究

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)特點及其校外實習基地的建設原則

國貿(mào)專業(yè)是一個從實踐中發(fā)展起來的、具極強綜合性的專業(yè)。目前國內(nèi)大中專院校普遍開設了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，作為高等教育其國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)具有以下特點：

（一）重實際操作

國貿(mào)專業(yè)由于是從實踐中發(fā)展而來的一門學科，因而比較注重實際操作。由于高校國貿(mào)專業(yè)定位為高級應用性人才的培養(yǎng)，因此，我們在評價其培養(yǎng)出來的學生的水平時，在理論上不僅夠用，而且應具有一定的深度，即能夠分析解決實踐過程中的實際問題為標準，在實踐上則是運用專業(yè)知識解決實際業(yè)務操作問題的能力。

（二）多樣性的素質(zhì)培養(yǎng)方式

社會需要從事國際貿(mào)易的人員具備較寬泛的知識，不能僅限于國貿(mào)的專業(yè)知識，而且要具備包括國際市場營銷、管理、交際、心理、商務談判等在內(nèi)的其他社會學科知識，特別是對直接從事國際貿(mào)易具體工作的學生更是如此。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，單靠學校單方面的教育往往是達不到效果的，因此在提高學生的綜合素質(zhì)時，應該充分利用各種途徑，包括校外實訓教育，就校外實習基地而言，應該具有能夠滿足綜合素質(zhì)培養(yǎng)的較為合理的行業(yè)、企業(yè)以及崗位結構。

（三）專業(yè)應用靈活，實訓投入經(jīng)濟

國際貿(mào)易工作是一種高智力、高情商表現(xiàn)的工作，其工作能否取得成功更多地取決于團隊精神和情商狀況，而不依賴于硬件設備條件。根據(jù)高校目前的培養(yǎng)目標，其校外實習基地的建設應該圍繞這一目標而開展。從國際貿(mào)易專業(yè)來看，校外實習基地建設應該遵循如下原則：

1、企業(yè)多元化。校外實訓的實施需要一個載體，而企業(yè)便是這個載體的主要形式。很多專業(yè)在選擇企業(yè)作為實訓載體時，都強調(diào)所選擇的企業(yè)具有典型性，這種典型的企業(yè)起到了一面旗幟的作用。但作為國際貿(mào)易專業(yè)來說，更應該強調(diào)企業(yè)規(guī)模上的多元化。國貿(mào)專業(yè)知識在運用上具有很強靈活性，不論在什么規(guī)模的企業(yè)，都可以進行運用，如果一味強調(diào)典型企業(yè)，勢必會阻礙校外實習基地的建設。我們在實訓基地的選擇上，可以依托一些中小規(guī)模的企業(yè)，這樣既降低了實訓基地建設的難度，又可以讓每個學生有足夠的實習機會，尤其是發(fā)展中的中小企業(yè)，缺乏比較完善的機制，管理比較松散，體制不健全，面對他們的主要問題是急需完善和提高，因此讓學生有大量的實際操作機會，了解、參與整個企業(yè)從不完善到完善的過程，把理論與實踐相結合，讓學生有更多的實踐經(jīng)驗。

2、結構合理化。結構的合理化包括兩個方面。首先，根據(jù)國貿(mào)專業(yè)課程特點，可將實訓劃分為經(jīng)營實訓、推銷實訓、管理實訓、策劃實訓以及商務實訓等五個實訓模塊，要求我們的實訓基地能夠滿足學生這五個方面能力的培養(yǎng)。在校外實習基地的建設上，除了要求建設的數(shù)量上要達到要求外，在結構上也應該符合國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)結構，這樣培養(yǎng)出來的學生就具有很強的競爭力。其次，為了更好地促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，同時方便學生的就業(yè)，在校外實習基地的建設上，還要保證有較好的行業(yè)結構，避免過于集中在單調(diào)的行業(yè)上。如在常德地區(qū)，主導行業(yè)是煙草、機械等，廣東省的主導行業(yè)是電子、食品、汽車、家具等，那么在校外實習基地的選擇上應該盡量滿足各種行業(yè)的人才需求。

3、實習內(nèi)容豐富化。根據(jù)從企業(yè)反饋回來的信息，目前高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)有待提高，如國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)的學生在營銷策劃書甚至一個簡單的申請報告的撰寫上還存在語句不通的情況，至于畢業(yè)生的流動率高、敬業(yè)精神不足等情況就更加突出。要解決以上問題，除了在課堂上加強訓練和學習以外，實訓基地的作用不可忽視。如解決學生敬業(yè)、團隊精神的問題，單靠課堂是沒法解決的，這要求學生到實際工作環(huán)境中，通過具體的工作和企業(yè)相關人員的言傳身教，來進行潛移默化的影響，因此，這就要求實習內(nèi)容一定要豐富，除了專業(yè)技能的培養(yǎng)外，還有加強對學生基本素質(zhì)方面的培養(yǎng)，只有這樣，培養(yǎng)出來的學生才會更好地適應工作，為社會創(chuàng)造更多的價值。

4、實踐設計合理化。根據(jù)國貿(mào)專業(yè)特點，學生學習知識包括：專業(yè)知識、營銷類基礎知識等，因此，學生的專業(yè)學習，應該根據(jù)所學課程一步一步，循序漸進、有計劃地進行，這樣才有利于全面培養(yǎng)學生綜合能力，不能一蹴而就，這也與過去各高校所采用平時滿堂灌，畢業(yè)前邊找工作邊實習有所不同。畢業(yè)實習，只是綜合實習，不是專業(yè)課程實習，如果專業(yè)課程不進行實習，到綜合實習時，學生就不能很好地靈活運用已學知識。而從事國際貿(mào)易，必須具有相關知識，而這單靠畢業(yè)實習已經(jīng)不能滿足需求，只有進行專業(yè)課程實習，學生才能將理論與實踐緊密相結合，走向工作崗位以后，才能將所學專業(yè)知識綜合、靈活運用。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)校外實習基地建設中存在的問題

（一）發(fā)展校外實習基地的能力有限

學校連年擴招，使國貿(mào)專業(yè)學生人數(shù)激增，但實習基地的數(shù)量嚴重不足，其功能也沒有完全發(fā)揮出來。學院對到底應該建設什么樣的實習基地，要建幾個、幾種類型等問題，在建設過程中考慮欠周，實踐基地建設的計劃性欠缺。怎樣對在校學生進行入學至畢業(yè)間的系統(tǒng)社會實踐鍛煉及社會實踐能力的培養(yǎng)，缺少相應的硬件和軟件。

（二）企業(yè)為校外實習安排的空間不足

隨著學生數(shù)量的增多，能夠接收實習生的單位數(shù)量卻遠遠跟不上學生數(shù)量的增加，這就造成校外實習難。有些實習單位受規(guī)模、場地、辦公條件的限制，要兼顧員工的正常工作，留給學生的實習空間很小。一些企業(yè)理解實習對大學生的重要性，但面臨激烈的競爭，開放實習存在現(xiàn)實壓力，另外，擔心泄露商業(yè)秘密等也是其中的重要原因。一些單位對以前接收的實習生在企業(yè)期間的不良表現(xiàn)印象深刻，對實習工作產(chǎn)生心理排斥。一些企業(yè)出于與學校的關系或個人的關系接收了學生實習，把它當成一種任務來應付，學生一兩個月下來不但不能學到自己想學的東西，反而會耽誤寶貴的時間。產(chǎn)生這個問題的根源在于沒有把實習當成一種制度，實習生的安排、使用等問題，沒有一個制度化的設計。實際上，把實習生安排好了，不論是對實習者本人還是企業(yè)都是一種效率。但如果利用不好，反而會成為雙方的負擔。于是，這種實習純粹地變成了一種“形式主義”，甚至變成參觀游覽。

（三）實踐教學師資隊伍不足

教師是校外實習基地建設的組織者和指導者，實踐教學師資隊伍的建設是搞好實踐教學的重要保證。發(fā)達國家十分重視教師實踐操作能力。一方面，在選拔和任用教師時，要求教師必須具有較強的專業(yè)實踐經(jīng)驗；另一方面，十分重視教師實踐能力的培訓提高。根據(jù)對湖南文理學院經(jīng)濟與管理學院教師隊伍狀況的分析，目前實踐教學教師嚴重不足。湖南文理學院經(jīng)濟與管理學院教師學歷以碩士研究生為主，他們大都缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗，自身的實踐操作能力都不強，不能很好地滿足實踐教學的需要。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)校外實習基地的建設途徑

（一）校企合作

跟企業(yè)合作建立校外實習基地具有操作簡單、投資小、適應強等特點，是目前建設校外實習基地采用得最多的一種方法。校企合作必須本著優(yōu)勢互補、互惠互利、相互服務的原則進行，一味依靠企業(yè)，希望企業(yè)無償提供實訓條件的做法在市場經(jīng)濟的環(huán)境中是不可能持久的。我們應該發(fā)揮自己專業(yè)優(yōu)勢，在享受企業(yè)提供的良好實訓條件時，利用自身的專業(yè)特點，積極為企業(yè)服務，達到雙贏的效果。校企合作途徑可以采取積極吸收企業(yè)家加入到專業(yè)建設中來，通過企業(yè)家的影響力在其所屬企業(yè)建立校外實習基地的模式，也可以采取股份合作的形式，還可以采取合作辦學的方式。

（二）創(chuàng)辦專業(yè)實體

建立責權利相統(tǒng)一、教科產(chǎn)相結合的專業(yè)實體。根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)的特點和要求，根據(jù)市場的需求，將原來國際貿(mào)易教研室的職能加以擴充，建立專業(yè)實體。如果將該專業(yè)與市場緊密結合，在很多領域可以發(fā)揮作用，創(chuàng)造可觀的效益。在創(chuàng)建專業(yè)實體時，行業(yè)可以是高新行業(yè)，也可以是傳統(tǒng)行業(yè)，實體規(guī)?？梢源笠部梢孕?，一切根據(jù)自身條件來定。通過建立專業(yè)實體的方式，即可以充分發(fā)揮專業(yè)特點和教師優(yōu)勢，重要的是可以為學生提供穩(wěn)定的校外實習基地，滿足學生的實訓需要。但有一點需要注意的是在建立專業(yè)實體的過程中，一定要有效建立一套責權利相結合的機制，以便出現(xiàn)不必要的糾紛，影響師生的積極性。

（三）鼓勵學生創(chuàng)業(yè)

國家不僅鼓勵社會人士積極創(chuàng)業(yè)，而且也越來越傾向鼓勵大學生開展創(chuàng)業(yè)活動，并出臺了一些扶持政策。對于高等院校的學生而言，創(chuàng)業(yè)是一種非常好的實訓方式，這種形式直接將學生融入到了實體的經(jīng)營活動中去，使其承擔了全部責任和風險，勢必會使其充分發(fā)揮自身潛力。創(chuàng)業(yè)活動盡管具有一定的風險，但對于國際貿(mào)易專業(yè)的學生來說，可以從為生產(chǎn)企業(yè)或國外品牌做開始，不需要投入很大的資金，只要有一個場地和電子化的辦公設備就可以了。此外聘請學生作為員工，進入門檻相對而言不高，因而具有很強的可行性。如果能夠出現(xiàn)幾個成功的創(chuàng)業(yè)案例，必然會形成群動效應，那么學校也就不必要花大力氣通過其他途徑建立校外實習基地。

（四）交易會

各種形式的交易會可以成為長期穩(wěn)定的國際貿(mào)易專業(yè)實習基地。如廣交會、大連交易會、上海華東交易會、農(nóng)博會、汽車博覽會等等。通過與主辦方簽訂湖南文理學院經(jīng)濟與管理學院校外實習基地建設協(xié)議書，將這些交易會確定為校外實習基地，為學生提供十幾天的實習機會。可以解決幾百個學生同時實習的問題。交易會可以成為國際貿(mào)易專業(yè)學生了解中國社會、經(jīng)濟、外貿(mào)、金融狀況的窗口，以及鍛煉外語、應用專業(yè)知識的大舞臺。

（五）項目教學法

項目教學法指師生通過共同完成一個完整的項目工作而進行的教學實踐活動。具體做法是：教師聯(lián)系合作單位，簽訂項目合作合同；將學生分為若干小組，分頭從事分工的各項工作，明確各位在小組中的角色和作用；學生在學習專業(yè)校程內(nèi)容的同時，收集相應資料并進行市場調(diào)查；制定項目計劃并與企業(yè)合作實施項目；企業(yè)進行打分和方案實際應用，并提出運用中遇到的新問題，教師總結項目執(zhí)行結果，從而又開始下一輪新的循環(huán)。如《國際結算》校程，可以把學生分為信用證審核組、單證制作組、單證審核組、公務單證申領組，從事操作性的工作，將所學理論貫穿運用其中。又如《市場營銷》課程，可以把學生分為戰(zhàn)略策劃組、產(chǎn)品線決策組、分銷渠道設計組、廣告策劃組、促銷策劃組；每組學生在一個學期的時間內(nèi)，一定要針對某個企業(yè)的實際問題，拿出一套完整的、可操作的策劃方案，并在企業(yè)中試行或實施。此法既鍛煉了學生的實際操作能力，又達到了與企業(yè)互利互惠的效果。

參考文獻：

1、孫瑞華.國貿(mào)專業(yè)人才“兩難”現(xiàn)象的原因探析[J].商場現(xiàn)代化,2007(5).

2、楊水根.對校外實習基地建設的幾點思考[J].湖南商學院學報,2006(1).

3、柴利.對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實訓教學體系的再思考[J].新疆財經(jīng)學院學報,2007(2).

4、王娟,李立民.加強國際貿(mào)易專業(yè)學生實踐環(huán)節(jié)管理的幾點設想[J].廣西大學報(哲學社會科學版),2008(5).