負(fù)責(zé)培養(yǎng)人考察記錄
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負(fù)責(zé)培養(yǎng)人考察記錄范文第1篇
蘭州鐵路第一小學(xué)占地面積10073m2，建筑面積9186m2(新舊教學(xué)樓)，在校學(xué)生有2200人。學(xué)校設(shè)置教室38個、辦公室24個、音樂教室5個、舞蹈教室2個、美術(shù)教室2個、陶藝教室1個、圍棋教室1個、乒乓教室2個、電腦教室2個、實驗教室2個、閱覽教室1個、語音教室1個、會議教室1個、電視控制中心1個、網(wǎng)絡(luò)中心1個、水房6個、衛(wèi)生間5個。
二、活動時間
2009年9月-2010年9月。
三、適用年級及時間安排
本活動適用于小學(xué)四至六年級學(xué)生，預(yù)計在1年內(nèi)完成。
四、活動背景
校園是學(xué)生非常熟悉的環(huán)境，為了拉近學(xué)生與校園生活的距離，了解最熟悉的校園環(huán)境中司空見慣的現(xiàn)象，引起學(xué)生研究的極大興趣，想要探究其中的奧秘。我們便產(chǎn)生了對此主題進(jìn)行深入研究的意圖。
我們是以勤儉節(jié)約為傳統(tǒng)美德的民族，今天我們更應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)展中華民族這一傳統(tǒng)美德。提倡艱苦創(chuàng)業(yè)精神，建設(shè)資源節(jié)約型社會。勤儉應(yīng)包括這樣的涵義：即提倡讓學(xué)生“勤”能動手、動腦，做一些自己力所能及的事；“儉”能樸素和自我節(jié)制，以此培養(yǎng)人的意志，所謂“儉能養(yǎng)志”。在教育過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的勤儉習(xí)慣，我認(rèn)為采取的方式一定要符合他們的年齡特征，心理特點，需要家庭、學(xué)校、社會的共同參與。“天育物有時，地生財有限?！睂τ诿媾R能源日益緊缺的現(xiàn)代人而言，節(jié)約能源不僅是一種美德，一種教養(yǎng)，一種精神，更是時展的必然要求。
讓我們積極行動起來，投入到“節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、一支筆、一粒米、一個塑料袋”的活動中，讓節(jié)約成為一種習(xí)慣，成為一種時尚，成為學(xué)校學(xué)生的自覺行為。為建設(shè)“節(jié)約型校園”貢獻(xiàn)自己的力量!勤儉節(jié)約是建設(shè)節(jié)約型社會的需要，是中華民族的傳統(tǒng)美德。少先隊員們是社會的小公民、未來的小主人，應(yīng)該從小養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣。從自己做起。從身邊小事做起，勤儉節(jié)約，樹立以節(jié)約為榮的風(fēng)尚，讓節(jié)約成為一種習(xí)慣，讓節(jié)約成為一種風(fēng)尚。
為此，我們發(fā)出倡議：要牢固樹立勤儉節(jié)約的意識，培養(yǎng)良好的節(jié)約習(xí)慣，共同營造節(jié)約氛圍，倡導(dǎo)節(jié)約文明。
五、活動思路
本活動在各班開展，以從少到多的浪費為研究內(nèi)容，學(xué)生通過考察身邊熟悉的各種情況，例如：辦公室的燈白天也都開著，雖然外邊陽光明媚，教室里哪怕只有幾個學(xué)生也都燈火通明，每天我們要在燈下學(xué)習(xí)、上網(wǎng)……而我國又是一個資源匱乏的國家，所以要珍惜有限的資源，節(jié)約用水、用電，構(gòu)建節(jié)約型社會，增強節(jié)約意識，經(jīng)歷對身邊事物考察活動過程，學(xué)習(xí)考察的方法，及時記錄自己在考察活動中的發(fā)現(xiàn)。以小組的形式組織考察，增強學(xué)生的分工、合作、交流能力。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生尊重觀察事實的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及人際交往能力。增加學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。
六、學(xué)生組織形式
小組形式。
七、預(yù)期目標(biāo)
1 舉例說明為什么資源是有限的。
2 通過此次活動認(rèn)識到節(jié)約的重要性，了解和掌握更多節(jié)約的知識和具體方法。
3 具體說明。增強學(xué)生的節(jié)約意識。在生活中把節(jié)約意識落實到具體的行動。
4 與他人合作，體會到小組合作的樂趣，愿意交流。
八、活動流程
為了提高學(xué)生的社會實踐能力，2007年9月至2008年6月，甘肅省蘭鐵一小組織四至六年級學(xué)生對《學(xué)校――不容忽視的從少到多的浪費》進(jìn)行專題調(diào)研。
(一)實施操作階段
活動共分為5個階段，每天觀察1次，并做好記錄。
1 第一階段
第一次活動(9月1日～9月30日)：校園中浪費水的現(xiàn)象――飲用水。
第二次活動(10月8日～10月31日)：校園中浪費水的現(xiàn)象――清潔用水(拖地)。
2 第二階段
第一次活動(11月1日～11月30日，期中考試暫停1周)：校園中浪費電的現(xiàn)象――照明燈。
第二次活動(12月1日～12月31日)：校園中浪費電的現(xiàn)象――電腦待機狀況。
3 第三階段
第一次活動(3月1日～3月31日)：校園中浪費紙的現(xiàn)象――作業(yè)本。
第二次活動(4月1日～4月30日，期中考試暫停1周)：校園中浪費學(xué)習(xí)用具的現(xiàn)象――文具盒里的學(xué)習(xí)用具。
4 的第四階段
第一次活動(5月4日～5月31日)：校園中浪費糧食的現(xiàn)象。
第二次活動(6月2日～6月30日)：校園中浪費塑料袋的現(xiàn)象。
5 第五階段
撰寫與交流《學(xué)校――不容忽視的從少到多的浪費》的調(diào)查報告(7月1日～9月30日)。
(二)活動分工
每班分10～12組，由班長負(fù)責(zé)管理、督促。每組6人，設(shè)組長1人，由組長負(fù)責(zé)選出記錄員、操作員，其余同學(xué)為觀察員。1～3組對新樓的1樓和2樓進(jìn)行觀察；4～6組對新樓的3樓和4樓進(jìn)行觀察：7～9組對舊樓的1樓和2樓進(jìn)行觀察；10～12組對舊樓的3樓和4樓進(jìn)行觀察。
(三)活動準(zhǔn)備
1 第一階段
第一次活動分組準(zhǔn)備：分別準(zhǔn)備飲料瓶500mL、250mL各1個，考察記錄紙等考察工具。
第二次活動活動準(zhǔn)備：準(zhǔn)備飲料瓶2L、500mL、250mL各1個，臉盆1個，秒表1塊。
2 第二階段
第二階段活動準(zhǔn)備：課前搜集水的相關(guān)知識。
3 第三階段
第一次活動分組準(zhǔn)備：每組分別準(zhǔn)備紙箱1個，搜集各班廢紙。
第二次活動分組準(zhǔn)備：調(diào)查表以及各班撿到的物品進(jìn)行分類。
4 第四階段
第一次活動分組準(zhǔn)備：課前搜集糧食的相關(guān)知識。
第二次活動分組準(zhǔn)備：課前搜集塑料袋相關(guān)知識。
(四)介紹建立概念
1 什么是水，水從哪里來?
2 水與生物的密切關(guān)系。
3 淡水資源在地球和我國的分布。
4 水資源危機、水資源的來源及防治。
5 節(jié)約用水的相關(guān)知識。
6 電是從哪里來的?
7 電與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。
8 知道我國的森林資源的現(xiàn)狀。
9 了解我國耕地與人均耕地的面積。
10 了解塑料袋對環(huán)境資源的不利影響。
九、活動過程
第一階段
(一)問題導(dǎo)人
了解水資源不管在整個地球上還是我國都是非常有限的。雖然水資源這么寶貴和稀少，我們?nèi)祟愡€是在浪費和污染水資源，導(dǎo)致水危機。通過給學(xué)生分析水污染的主要原因以及如何防治水
污染，最終讓學(xué)生樹立保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識。
(二)活動目的
1 知識目標(biāo)
了解和掌握更多節(jié)約用水的知識和方法；加深對水資源狀況和水資源危機的了解。
2 能力目標(biāo)
發(fā)展學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰Α⒂^察能力和動手能力；發(fā)展學(xué)生分析問題和語言表達(dá)能力。
3 情感態(tài)度與價值觀
增強學(xué)生的節(jié)水意識。培養(yǎng)團隊精神。體會到小組合作的樂趣，愿意與他人合作交流。
(三)第一次活動：實地觀察校園中浪費水的現(xiàn)象――飲用水
1 活動重難點
取水測量、團結(jié)、合作。
2 活動過程
(1)為什么要進(jìn)行單位換算。
(2)調(diào)查過程中，你見到的浪費水資源的現(xiàn)象?請記錄下來。
(3)我們?yōu)槭裁匆?jié)約用水。
(4)學(xué)校鍋爐一天供應(yīng)多少升水開水。
(5)學(xué)校每天各個辦公室要打多少升開水(八磅暖瓶，幾暖瓶)，把這些記錄下來。
(6)第二天早晨學(xué)校每個辦公室要倒掉多少升水，把這些記錄下來。
(7)今天剩下的開水，真的明天(第二天)不能喝嗎?分析、查找、舉例、證明。
(8)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結(jié)：除了自己節(jié)約用水以外，你還會用哪些方法，告訴你周圍的人們，應(yīng)該養(yǎng)咸節(jié)約用水的意識和節(jié)約用水的方法。
注意：請在下次綜合實踐活動的時候帶土你的記錄表。
(四)第二次活動：實地觀察校園中浪費水的現(xiàn)象――清潔用水(拖地)
1 活動重難點
觀察、測量、用水量和計量單位的換算。
2 活動過程
(1)什么是地球上的水循環(huán)?水循環(huán)有那些主要環(huán)節(jié)?
(2)根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的范圍可以把水循環(huán)分為哪幾類?分別說明其循環(huán)過程中的主要環(huán)節(jié)。
(3)驅(qū)動水循環(huán)的能量主要是什么?
(4)結(jié)合在校的實際情況來分析現(xiàn)狀。
(5)利用飲料瓶等容器測量洗拖布、用水量和計量單位的換算。
(6)能夠觀察和列舉出用水的清單以及每次活動平均用水量的記錄，每次拖地后的效果從一樓到四樓，進(jìn)行比較、記錄。進(jìn)行單位換算。
(7)平日里在校不用水時，水房里的情況。
(8)提出更好的實施的方案，達(dá)到節(jié)約的目的。
(9)根據(jù)觀察，對學(xué)校的拖地時間進(jìn)行重新安排。
(10)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
(11) 提出一個節(jié)約用水拖地的合理方案或是水的循環(huán)使用方案，體現(xiàn)出又能節(jié)約水資源，又能把地清理干凈的好方法。
總結(jié)：我們的生活離不開水。我國是世界上嚴(yán)重缺水的國家，希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)都來爭做節(jié)約用水的小模范。
第二階段
(一)問題導(dǎo)人
當(dāng)夜幕降臨，萬家燈火。能源給人們提供電力，給人們帶來溫暖或涼爽。幫助人們從一個地方便捷地到達(dá)另一個地方。能源幫助人們滿足衣食住行的需求，幫助人們進(jìn)行通訊和娛樂，人類生活離不開能源。人們生活的環(huán)境不一樣，生活方式不同，使用的能源也可能不同。你知道在我們生活的環(huán)境中都有哪些能源嗎?
辦公室的燈大白天也都開著，雖然外邊陽光明媚。教室里哪怕只有幾個學(xué)生也都燈火通明；每天我們要在燈下學(xué)習(xí)、上網(wǎng)……到底我們一天能消耗多少電能?讓我們一起走進(jìn)每天的電能消耗，我們這樣一所學(xué)校一個月最少消耗多少電能呢?
(二)活動目的
1 知識目標(biāo)
認(rèn)識到節(jié)約用電的重要性，知道一些節(jié)約用電的具體方法。
2 能力目標(biāo)
在生活中把節(jié)約意識落實到具體的行動。
3 情感態(tài)度價值觀
讓學(xué)生認(rèn)識到我國電資源方面的現(xiàn)狀，從而自覺樹立節(jié)約意識。
(三)第一次活動：實地觀察校園中浪費電的現(xiàn)象――照明燈
1 活動重難點
為什么要節(jié)約用電和怎樣節(jié)約用電?
2 活動過程
(1)創(chuàng)設(shè)話題情境：一間教室和辦公室里沒人，但燈還亮著……由于缺電，夜晚一片漆黑，人們出行非常不便……看到雪災(zāi)導(dǎo)致很多城市斷電。人們的生活、工作受到影響，城市的居民為了確保特殊崗位用電，自覺減少用電……
聽了這些，你有什么想法?你觀察過你身邊的用電情況嗎?你留意過你的教室嗎?
(2)結(jié)合學(xué)校實際情況，對各樓層的教室、辦公室用電情況進(jìn)行深入的調(diào)查了解。
(3)從幾點開燈到幾點關(guān)燈，天氣情況怎樣。
(4)把你見到的這些浪費情況都記錄下來，要記得進(jìn)行單位換算。
(5)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結(jié)：我們生活離不開電，而我國又是一個缺電的國家。所以要珍惜資源、節(jié)約用電、建設(shè)節(jié)約型社會，我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)努力發(fā)展科技，開發(fā)節(jié)能設(shè)施，加強教育，增加意識，完善法制，我們要記得努力呀!
注意：請在下次綜合實踐活動的時候帶上你的記錄表。
(四)第二次活動：實地觀察校園中浪費電的現(xiàn)象――電腦待機狀況
1 活動重難點
為什么要節(jié)約用電和怎樣節(jié)約用電?
2 活動過程
(1)電腦電視的狀態(tài)。
(2)路燈、霓虹燈在深夜……
(3)我們?yōu)槭裁匆?jié)約用電。
(4)討論、交流、對比。
展示觀察記錄并討論、交流。
除了自己節(jié)約用電以外，你還會用哪些方法告訴你周圍的人們應(yīng)該節(jié)約用點。
總結(jié)：我們可以從點滴做起。比如說：有些電燈很費電，那我們可以盡量少用電；現(xiàn)在很多家庭有電腦，電腦是要用但是也要節(jié)約；還有電視。我們每家每戶都應(yīng)該有一臺電視的吧，電視一不注意也會浪費的：空調(diào)是最浪費的家用電器了，一到夏天，過度用電跳閘……當(dāng)前我國用電非常緊張，經(jīng)常要停電，供電嚴(yán)重不足每個公民要采取實際行動，珍惜資源、節(jié)約用電、從身邊的小事平常事做起。所以我們節(jié)約用電哦!
第三階段
(一)問題導(dǎo)人
現(xiàn)在小學(xué)生的課程很多，參加的課外輔導(dǎo)也多，所用的書、本子和文具盒也就多起來了，但是我們在學(xué)校里看到，有一些學(xué)生，包括我們自己卻不珍惜、愛護(hù)書本，不體諒家長的辛苦勞動，浪費紙張、文具的現(xiàn)象很普遍。在學(xué)校的教室里、樓道中、操場上、校門口經(jīng)常能看到被丟棄的廢紙、文具，有些還能用的或沒用完的紙、本子和橡皮、鉛筆等也被丟棄了!有的同學(xué)將一些舊本子不做草稿紙再次利用，而是直接扔掉，還有的同學(xué)把沒寫過字的紙疊成紙飛機，玩完就扔。很少有同學(xué)將廢紙再次利用，我們的這個課題就是通過收集校園內(nèi)被同學(xué)們丟棄的各種廢紙、文具等，調(diào)查一下浪費的情況，讓同學(xué)們了解紙、文具與我們生活環(huán)境的密切關(guān)系，浪費紙和文具的危害和節(jié)約的益處。
(二)活動目的
1 知識目標(biāo)
認(rèn)識到節(jié)約用紙的重要性，知道一些節(jié)約用紙的具體方法。
2 能力目標(biāo)
在生活中把節(jié)約意識落實到具體的行動。
3 情感態(tài)度價值觀
讓學(xué)生認(rèn)識到我國森林資源方面的現(xiàn)狀，從而自覺樹立節(jié)約意識。
(三)第一次活動：實地觀察校園中浪費紙的現(xiàn)象――作業(yè)本
1 活動重難點
為什么要節(jié)約用紙和怎樣節(jié)約用紙?
2 活動過程
(1)創(chuàng)設(shè)話題情境：同學(xué)們了解和知道，因為自己不節(jié)約利用紙張，會造成嚴(yán)重的資源浪費!會給我們生存環(huán)境帶來不利的影響!日常學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常能看到我校學(xué)生不節(jié)約用紙的情形，丟作業(yè)本及紙張浪費現(xiàn)象非常普遍。我想如果大家都能積極行動起來，節(jié)約使用每一張紙，那么我們生活的世界將會綠樹成蔭、環(huán)境優(yōu)美、將不再會有沙塵暴等惡劣天氣。
聽了這些。你有什么想法?你觀察過你身邊的用紙情況嗎?
(2)結(jié)合學(xué)校實際情況，對各樓層的教室、辦公室用紙情況進(jìn)行深入的調(diào)查了解。
(3)把你見到的這些浪費情況都記錄下來，收集到的紙進(jìn)行整理、稱重、單位換算。
(4)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結(jié)：我們學(xué)習(xí)離不開作業(yè)本，而我國又是一個森林資源匱乏的國家。所以要珍惜有限的資源、節(jié)約用紙、建立節(jié)約型社會，我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)努力發(fā)展科技，開發(fā)節(jié)能設(shè)施，加強教育，增加意識，完善法制，我們要記得努力呀!
注意：請在下次綜合實踐活動的時候帶上你的記錄表。
(四)第二次活動：實地觀察校園中浪費學(xué)習(xí)用具的現(xiàn)象――文具盒里的學(xué)習(xí)用具
1 活動重難點
怎樣節(jié)約學(xué)習(xí)用具(文具盒里的)?
2 活動過程
(1)判斷使用學(xué)習(xí)用具用到什么程度是節(jié)約?
(2)我們?yōu)槭裁匆?jié)約學(xué)習(xí)用具。
(3)把你見到的這些浪費情況都記錄下來，收集到的文具進(jìn)行整理、稱重、單位換算。
(4)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
除了自己節(jié)約用具以外，你還會用哪些方法告訴你周圍的人們應(yīng)該節(jié)約使用學(xué)習(xí)用具。
總結(jié)：我們可以從點滴做起。比如：有些小鉛筆頭、小橡皮、斷了的尺予、破舊鋼筆等。巧妙地使用這些看起來不能用的學(xué)習(xí)用具。也是珍惜資源、節(jié)約資源、巧利用有限的資源。從我們身邊的小事平常事做起節(jié)約有限的資源。
第四階段
(一)問題導(dǎo)人
糧食，是人類生命活動的基本保障?！叭耸氰F，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”，這是老人們對糧食重要性最貼切、最形象的描繪。今天，我們的生活水平有了明顯提高，美味佳肴、精米白面對于大多數(shù)人來說唾手可得，于是在我們的生活中糧食似乎沒那么重要了，人們節(jié)糧愛糧的意識也越來越淡了?？纯磳W(xué)校食堂里的泔水桶、飯館里的殘羹剩飯、家庭里的垃圾袋，吃不完的、不愛吃的、變了質(zhì)的，隨手扔掉的食物，人們心安理得而沒有一絲心痛。
盡管我國是世界上糧食生產(chǎn)大國。但同時也是糧食消費大國和糧食進(jìn)口大國。我國人均糧食產(chǎn)量不到400千克，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均糧食水平。
今天我們依然有必要強化節(jié)糧、愛糧、惜糧的意識，養(yǎng)成節(jié)約每一粒糧食的生活習(xí)慣，這是一種社會責(zé)任。我們作為未來社會的主人，不僅要從自身做起，加強對糧食重要性的認(rèn)識，在生活中養(yǎng)成節(jié)糧、愛糧、惜糧的美德，還要向身邊的其他人宣傳，讓大家都來關(guān)注糧食、愛惜糧食、節(jié)約糧食，積極參與節(jié)糧、愛糧的大行動，在全社會形成一種愛糧、節(jié)糧的新風(fēng)尚。
塑料袋在給人類帶來便利的同時，對生態(tài)環(huán)境也有著毀滅性的影響，它們正侵蝕著我們的土壤、河流和海洋。2002年。在歐洲環(huán)保組織開展的評選活動中，塑料袋被評為“20世紀(jì)人類最糟糕的發(fā)明”。
在當(dāng)前能源緊缺，油價不斷飆升的時期，對于地球，“塑料袋”不僅僅是白色污染，更是石油資源的巨大消耗者。它們在地球環(huán)境中永久存在并不斷累積必將導(dǎo)致對地球生物生存的巨大危害。因此大家都要有環(huán)保意識，改變使用塑料袋的習(xí)慣，節(jié)約不僅是一句口號，而是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。
(二)活動目的
1 知識目標(biāo)
認(rèn)識到節(jié)約糧食的重要性，知道一些節(jié)約糧食的具體方法。
2 能力目標(biāo)
在生活中把節(jié)約意識落實到具體的行動。
3 情感態(tài)度價值觀
讓學(xué)生認(rèn)識到我國人均耕地面積是世界上最少的國家之一，從而自覺樹立節(jié)約意識。
(三)第一次活動：實地觀察校園中浪費糧食的現(xiàn)象
1 活動重難點
為什么要節(jié)約糧食和怎樣節(jié)約糧食?
2 活動過程
(1)創(chuàng)設(shè)話題情境：糧食，是人類生命活動的基本保障?！叭耸氰F，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”，我國有13億多的人口，是世界上人口最多的國家，可我們的耕地又很少，人均糧食產(chǎn)量不到400千克，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均糧食水平。在非洲撒哈拉以南地區(qū)，人口與土地的比例嚴(yán)重失衡，自然條件較差，很多國家常年糧食短缺，大量人口營養(yǎng)不良……
(2)結(jié)合學(xué)校實際情況，對各樓層的教室、辦公室用紙情況進(jìn)行深入的調(diào)查了解。
(3)把你見到的這些浪費情況都記錄下來，收集到浪費的糧食稱重、進(jìn)行單位換算。
(4)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結(jié)：節(jié)約糧食不是一句口號，而是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，所以，我們每個人都要從現(xiàn)在做起，從我做起，拿出實際行動，把愛惜糧食、節(jié)約糧食的優(yōu)良作風(fēng)發(fā)揚下去，讓我們帶動家人、社區(qū)、整個社會，大家從珍惜一粒米開始做起。我們要記得努力呀!
(四)第二次活動：實地觀察校園中浪費塑料袋的現(xiàn)象
1 活動重難點
為什么要節(jié)約塑料袋?塑料袋和原油的關(guān)系。
2 活動過程
(1)創(chuàng)設(shè)話題情境：地球是我們共同的家園，現(xiàn)代工業(yè)文明和我們每個人消費行為、生活方式正日益影響著周圍的環(huán)境。由于過量使用及回收處理不到位等原因，超薄塑料袋近年來已成為白色污染的主要來源。
塑料袋是從石油或煤炭中提取的產(chǎn)品，一旦生產(chǎn)出來很難自然分解。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，目前，我們國家的塑料年產(chǎn)量為300萬噸，消費量在600萬噸以上。如果按每年15％的塑料廢棄量計算。就是90萬噸，這是一組多么可怕的數(shù)據(jù)啊!
(2)結(jié)合學(xué)校實際情況，對各樓層的教室、辦公室用塑料袋的情況進(jìn)行深入的調(diào)查了解，收集塑料袋。統(tǒng)計數(shù)字、稱重。
(3)把你見到的這些浪費塑料情況都記錄下來，要記得進(jìn)行單位換算。
(4)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結(jié)：生產(chǎn)一噸塑料需要消耗三噸以上的石油計算，全國每年生產(chǎn)塑料袋需消耗480多萬噸石油。人們的思想中還沒有形成浪費塑料袋所造成危害的意識，至今仍在隨手亂扔塑料袋。這樣一來消耗塑料袋的數(shù)目就會非常巨大，同時對環(huán)境也造成了嚴(yán)重的危害。
“人人邁出一小步，社會將邁出一大步”，節(jié)約不僅是一句口號，而是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。
負(fù)責(zé)培養(yǎng)人考察記錄范文第2篇
一、頂層設(shè)計的原則
（一）頂層設(shè)計的基本原則
1.整體設(shè)計原則。學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為中心,整合校內(nèi)和校外所有資源,對頂崗實習(xí)管理全過程進(jìn)行分析,提出管理目標(biāo)、管理要求、管理依據(jù)、管理手段、管理結(jié)果考核等頂崗實習(xí)管理的一整套設(shè)計方案。在整體設(shè)計過程中要遵循育人為本、學(xué)以致用、專業(yè)對口、理論與實踐相結(jié)合、與用人單位合作管理等基本要求。
2.精細(xì)設(shè)計原則。高職院校的頂崗實習(xí)具有實習(xí)人數(shù)多、實習(xí)時間長、實習(xí)單位分布廣、實習(xí)環(huán)境復(fù)雜等特點,管理難度可想而知,所以要將上述復(fù)雜的事情簡單化,簡單的事情流程化,流程化事情定量化,定量的事情信息化,追求實習(xí)管理最佳和最優(yōu)設(shè)計,追求對管理制度和流程的執(zhí)行與控制設(shè)計,通過精細(xì)設(shè)計實現(xiàn)細(xì)致的流程、細(xì)致的指導(dǎo)、細(xì)致的管理,從而整體提升實習(xí)管理成效。
3.分級設(shè)計原則。目前高職院校普遍實行二級管理,對于頂崗實習(xí)而言要按照二級管理要求,分清學(xué)校層面和教學(xué)單位職責(zé)分工,構(gòu)建起分級管理、分級負(fù)責(zé)、層層落實的實習(xí)管理體系,權(quán)責(zé)明確,保障教學(xué)單位在學(xué)校管理總要求下對實習(xí)的內(nèi)部管理可自主設(shè)計；同時,對所涉及的職能部門及其職責(zé)進(jìn)行梳理,形成管理合力,加強宏觀指導(dǎo)和監(jiān)控,保證培養(yǎng)方向和質(zhì)量。
（二）頂層設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題
1.凸顯學(xué)生安全及權(quán)益保護(hù)。頂崗實習(xí)是一項教學(xué)活動,是培養(yǎng)人的活動,要堅持實習(xí)安全第一,切實維護(hù)頂崗實習(xí)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的合法權(quán)益,要嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)實習(xí)規(guī)定,在頂層設(shè)計中要從遴選實習(xí)單位、簽訂協(xié)議、勞動保護(hù)、實習(xí)報酬、購置保險、制定安全預(yù)案等多方面各環(huán)節(jié)保障學(xué)生安全和權(quán)益。
2.突出合作管理。頂崗實習(xí)重在過程管理,由于實習(xí)中“學(xué)生”和“員工”雙重屬性,管理上雙主體,學(xué)生主要工作及生活場所又都在實習(xí)單位,非常有必要與實習(xí)單位合作成立管理機構(gòu),共同制訂實習(xí)計劃,共同組織和管理,共同開展崗前培訓(xùn)、安全教育和業(yè)務(wù)指導(dǎo),實現(xiàn)學(xué)校和實習(xí)單位雙贏。
3.突出人才培養(yǎng)。設(shè)計中要保障學(xué)生經(jīng)過頂崗實習(xí),通過教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合幫助學(xué)生牢固樹立職業(yè)理想,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,練就過硬的職業(yè)技能,不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力,使其成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高端技能型人才。
二、實習(xí)管理頂層設(shè)計
針對頂崗實習(xí)管理現(xiàn)狀,結(jié)合教育主管部門對頂崗實習(xí)管理要求,筆者認(rèn)為高職院校應(yīng)該從管理制度、過程管理、合作管理、目標(biāo)考核等方面對頂崗實習(xí)管理工作進(jìn)行頂層設(shè)計,使頂崗實習(xí)成為學(xué)校質(zhì)量建設(shè)、校企合作工學(xué)結(jié)合的新亮點。
（一）管理制度設(shè)計
建立健全實習(xí)管理制度是搞好實習(xí)管理的根本保障。為了保證實習(xí)安全、良好秩序和實習(xí)效果,學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教育部和省教育廳相關(guān)文件精神,結(jié)合學(xué)校管理實際,制定和完善一些實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)章制度。如《頂崗實綱》《頂崗實習(xí)管理辦法》《實習(xí)指導(dǎo)教師工作規(guī)范》《實習(xí)基地遴選辦法》《實習(xí)學(xué)生安全管理規(guī)定》《實習(xí)學(xué)生安全及突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》《頂崗實習(xí)校企合作管理辦法》《實習(xí)指導(dǎo)教師津貼計算及發(fā)放辦法》《實習(xí)經(jīng)費預(yù)算及使用管理規(guī)定》等。
通過制度設(shè)計,搭建管理整體框架,建立高職院校頂崗實習(xí)管理體制和機制,使參與管理各方和被管理者明確各自職責(zé),加強溝通和協(xié)作,使管理制度化和規(guī)范化,保障實習(xí)育人質(zhì)量。對學(xué)校內(nèi)部來說,就是建立教學(xué)學(xué)院、教務(wù)處、學(xué)生工作處等多部門各司其職、規(guī)范操作、分工協(xié)作的多部門聯(lián)動機制;對外來說,就是建立學(xué)校、實習(xí)單位、家長三方的人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)的聯(lián)動機制,實現(xiàn)共同管理。
（二）過程管理設(shè)計
搞好過程管理設(shè)計是實現(xiàn)實習(xí)精細(xì)化管理的基礎(chǔ)。高職院校要對頂崗實習(xí)管理全過程進(jìn)行分析,確定實習(xí)監(jiān)控的主要觀測點,明確實習(xí)主要環(huán)節(jié),完成過程管理中主要觀測點和主要環(huán)節(jié)的基本表樣設(shè)計、管理要素設(shè)計和管理流程設(shè)計,明確實習(xí)管理先后順序和各管理崗位職責(zé)。
1．基本表樣設(shè)計中包括《實習(xí)單位基本情況表》《實習(xí)學(xué)生基本信息采集表》《兼職實習(xí)指導(dǎo)教師聘任表》《學(xué)生自主實習(xí)申請表》《實習(xí)學(xué)生周記》《實習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)日志》《實習(xí)調(diào)查問卷》《頂崗實習(xí)鑒定表》、《優(yōu)秀實習(xí)學(xué)生推薦表》《優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師推薦表》《實習(xí)工作經(jīng)歷證書》《頂崗實習(xí)檔案資料清單》等等。
2．管理要素設(shè)計包括管理組織機構(gòu)要素、實習(xí)單位考察要素、實習(xí)計劃要素、實習(xí)協(xié)議要素、實習(xí)指導(dǎo)要素、學(xué)生評價要素、實習(xí)檔案等要素設(shè)計,對各個管理要素設(shè)計就是對各要素管理的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化,促進(jìn)管理更加具體,針對性更強。如實習(xí)單位考察要素中要明確考察內(nèi)容有考察單位基本情況、學(xué)生實習(xí)崗位工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作時間、工作環(huán)境、生活環(huán)境及安全防護(hù)等;實習(xí)計劃要素包括實習(xí)所要達(dá)到的總目標(biāo)（目的）、各實習(xí)環(huán)節(jié)（或類型）、實習(xí)內(nèi)容、形式、程序、時間分配、實習(xí)崗位、實習(xí)經(jīng)費預(yù)算、考核要求及方式方法等。頂崗實習(xí)檔案資料中包括頂崗實習(xí)協(xié)議、頂崗實習(xí)計劃、學(xué)生頂崗實習(xí)報告、學(xué)生頂崗實習(xí)成績、頂崗實習(xí)周志、頂崗實習(xí)巡回檢查及活動記錄、實習(xí)鑒定表、實習(xí)經(jīng)歷證書、教師指導(dǎo)日志及指導(dǎo)總結(jié)、實習(xí)工作通知、表彰文件等。
3．實習(xí)過程管理流程設(shè)計是實習(xí)管理程序化的標(biāo)志,是確定實習(xí)管理優(yōu)先順序,保證實習(xí)管理順暢,實現(xiàn)實習(xí)管理目標(biāo)的保證。參考的實習(xí)管理流程如圖1所示。
（三）合作管理設(shè)計
與實習(xí)單位開展合作管理是搞好實習(xí)管理的關(guān)鍵。為了加強實習(xí)管理,保證實習(xí)工作順利開展,學(xué)校應(yīng)主動和實習(xí)單位友好協(xié)商,本著公平公正、互惠互利的原則,將合作管理等實習(xí)具體事項寫入《頂崗實習(xí)協(xié)議》中,方便實習(xí)工作有效開展。
合作管理設(shè)計內(nèi)容應(yīng)包括共同成立合作管理機構(gòu)、共同制訂實習(xí)計劃、共同選派實習(xí)指導(dǎo)教師、共同培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生、共享學(xué)生實習(xí)信息、共同評價學(xué)生實習(xí)成績、共同出具實習(xí)經(jīng)歷證書、共同推薦優(yōu)秀實習(xí)生等八個方面內(nèi)容。合作管理設(shè)計科學(xué)、合理、全面與否,對后續(xù)實習(xí)組織實施過程中雙方溝通、實習(xí)管理效果、學(xué)生綜合素質(zhì)提升有著重要影響。
（四）目標(biāo)考核設(shè)計
對實習(xí)進(jìn)行考核是實現(xiàn)實習(xí)管理目標(biāo)的重要手段。高職院校頂崗實習(xí)工作普遍實行校、院兩級分工負(fù)責(zé)制，學(xué)校將頂崗實習(xí)組織管理工作納入教學(xué)考核范圍是十分必要的?？己嗽O(shè)計要具有科學(xué)性、導(dǎo)向性、可操作性,要定量與定性評價相結(jié)合。參考目標(biāo)考核設(shè)計見表一。
表一 頂崗實習(xí)目標(biāo)考核設(shè)計
頂崗實習(xí)是一項復(fù)雜的教學(xué)活動，上述設(shè)計也不是一成不變的，可隨高職院校管理水平和管理要求的不斷提高,實踐中不斷總結(jié)反饋，不斷地改進(jìn)和優(yōu)化。
負(fù)責(zé)培養(yǎng)人考察記錄范文第3篇
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 消防設(shè)施 維護(hù) 管理 措施
中圖分類號：TU892 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（a）-0210-01
根據(jù)我國教育部在2008年通過相應(yīng)網(wǎng)站統(tǒng)計的數(shù)據(jù)得知，全國共有3500余所各類高等院校，在校的學(xué)生和老師的總數(shù)合計3000余萬人，各類校舍面積總計有7.32億平方米。與此同時，高層建筑在各高校內(nèi)的數(shù)量眾多，按照我國消防法律的規(guī)定，這些高層建筑都應(yīng)配備相應(yīng)的消防措施。但近年來，頻頻發(fā)生高?；馂?zāi)案例，通過對這些案例和現(xiàn)場進(jìn)行的消防安全檢查的分析，發(fā)現(xiàn)普遍存在著對建筑消防設(shè)施管理不力、保管不善、使用操作不當(dāng)?shù)膯栴}。在我們實際的消防安全工作中，對學(xué)校的消防設(shè)施的建設(shè)不夠重視。本篇文章結(jié)合在各高等學(xué)校針對消防檢查時發(fā)現(xiàn)的各種問題，在我國相關(guān)消防法律法規(guī)以及相關(guān)消防工作的實際情況的基礎(chǔ)上，提出了一些針對高等學(xué)校消防設(shè)施的管理和維護(hù)措施。
1 高等學(xué)校消防設(shè)施管理與維護(hù)的基本措施
對消防設(shè)施的管理和維護(hù)，我們應(yīng)本著對國家和人民負(fù)責(zé)的態(tài)度，在學(xué)校內(nèi)部加強對全體師生消防觀念意識的提高，這不僅僅要從基點—建筑的工程圖紙做起，還要貫穿到整個使用過程中，絲毫不得馬虎，下面就是針對高等學(xué)校采取的一些基本措施。
1.1 以“法律法規(guī)”為依托，建立和完善學(xué)校建筑消防設(shè)施的管理責(zé)任制度
針對各高等學(xué)校，一個具有眾多人口、崗位分工明確的單位，首先，應(yīng)該建立相應(yīng)的崗位管理責(zé)任制度，并將此完善起來。除此之外，我們還應(yīng)在單位內(nèi)部建立消防設(shè)施管理網(wǎng)絡(luò)，將管理網(wǎng)絡(luò)責(zé)任細(xì)化，做到明確分工、責(zé)任到人。其次，應(yīng)將管理的重點找出，按相關(guān)規(guī)定，將建筑消防設(shè)施進(jìn)行分類并建立相應(yīng)的管理制度，還應(yīng)按消防設(shè)施的功能性質(zhì)、操作方法以及維護(hù)保養(yǎng)的要求等進(jìn)行分類與集中的聯(lián)合控制和管理。最后，為保證建筑消防設(shè)施時刻處于正常運行狀態(tài)，抓好并落實好各項責(zé)任制度。
1.2 以“人”為對象，加強教育培訓(xùn)
在建筑消防設(shè)施的使用、管理和維護(hù)上，有以下幾點是需要學(xué)習(xí)掌握的。第一，通過學(xué)習(xí)消防工作以及建筑消防設(shè)施維護(hù)管理的相關(guān)法律法規(guī)，來增強我們自身的責(zé)任認(rèn)識；第二，掌握建筑消防設(shè)施的檢查方法、操作方式，能夠根據(jù)其性能指標(biāo)、技術(shù)參數(shù)來判斷其是否滿足要求，能夠?qū)嶋H操作消防設(shè)施來判斷其是否正常好用，是否合格。針對以上這些要求，我們需要做好培訓(xùn)，重點是對控制消防聯(lián)動裝置的消防控制室操作人員的教育培訓(xùn)，對于那些撤換工作松弛、態(tài)度松懈的工作人員堅決予以查處。
1.3 定期檢查，及時發(fā)現(xiàn)并消除隱患
首先，應(yīng)制定一個高等學(xué)校的檢查計劃。按照相關(guān)規(guī)定，高等學(xué)校至少按季度、學(xué)校內(nèi)的各單位至少按照月份開展消防設(shè)施的安全檢查工作，其中包括器材的配置等。其次，將相應(yīng)的檢查內(nèi)容明確，堅決杜絕模棱兩可的情況。檢查不同于巡查，檢查是通過實際的操作、儀器的測試以及消防系統(tǒng)的綜合使用來進(jìn)行的，并且定期進(jìn)行，與此同時，還需將測試的狀態(tài)如實記錄下來。最后，根據(jù)這個檢查記錄，比照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行判定，找出管理、維護(hù)以及保養(yǎng)的具體對策，并將對策進(jìn)行落實。
1.4 及時更換，保障建筑消防設(shè)施常備不懈
在定期進(jìn)行檢查的過程中，若發(fā)現(xiàn)建筑消防設(shè)施存在問題和故障的，應(yīng)將其如實記錄下來，并向相關(guān)單位部門進(jìn)行報告。單位消防管理部門接到報告后，應(yīng)該立即組織相關(guān)人員進(jìn)行現(xiàn)場考察，并制定相應(yīng)的整改方案。制定好方案后，應(yīng)及時落實相關(guān)整改人員、資金以及時限，同時，還應(yīng)制定出整改時限內(nèi)問題場所的替換方案。其中，還應(yīng)注意，如能現(xiàn)場進(jìn)行整改和修復(fù)的，就當(dāng)場立即解決，不能現(xiàn)場解決的，應(yīng)在最短的時間內(nèi)落實解決。最后，在故障排除后，還應(yīng)由消防管理人員進(jìn)行簽字認(rèn)可，將故障處理記錄進(jìn)行存檔備案，有效保障建筑消防設(shè)施得到真正解決，確保其常備不懈。
1.5 在學(xué)校內(nèi)設(shè)立激勵機制，實現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范的管理
在制度上，各高等學(xué)校應(yīng)將對建筑消防設(shè)施的管理納入校內(nèi)安全的管理評估中，保障其的人員配置、經(jīng)費、教育培訓(xùn)、技術(shù)人員待遇等，建立一種科學(xué)合理的激勵機制。對于那些為按法規(guī)履行消防職責(zé)、違反相應(yīng)消防制度的、自主挪用或損壞消防設(shè)施的等人員，都要嚴(yán)肅處理，并給予相應(yīng)的處罰，諸如取消其的評先爭優(yōu)的資格、提升資格等，情節(jié)嚴(yán)重的，還要承擔(dān)相應(yīng)的民事及刑事責(zé)任。
除此之外，各高等學(xué)校還應(yīng)聯(lián)合公安消防機構(gòu)，充分發(fā)揮教育機構(gòu)的人力資源優(yōu)勢，加強指導(dǎo)，保障高校的消防管理能夠依法開展。比如定期與消防單位合作，組織全體師生進(jìn)行局部的消防應(yīng)急演練，這很大程度上提高了師生的消防意識與能力，并且很好的對消防設(shè)施的管理進(jìn)行了有效的驗證，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，避免隱患的發(fā)生。
2 結(jié)語
說到底，高等學(xué)校的建設(shè)消防設(shè)施管理和維護(hù)問題不只是技術(shù)層面的問題，而是一個思想和制度的問題。對于學(xué)校來說，學(xué)校內(nèi)有大量的學(xué)生，是一個人口高度集中的地方，我們需加強其消防安全的建設(shè)，因此，這還是一個如何加強消防安全認(rèn)識以及將其與教學(xué)、科研、生產(chǎn)相聯(lián)系的問題。高等學(xué)校作為一種對公民進(jìn)行高等教育和培養(yǎng)的場所，在教科研體系的基本內(nèi)容中應(yīng)涵蓋倡導(dǎo)和弘揚消防安全的素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，并且在做好教育和管理的同時，還應(yīng)抓好以建筑消防設(shè)施為要件的硬件的投入與管理，真正做到高等學(xué)校建筑消防設(shè)施常備不懈。
參考文獻(xiàn)
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負(fù)責(zé)培養(yǎng)人考察記錄范文第4篇
【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂；音樂教育
在音樂教育中我重點考察和分析的是河北易縣地區(qū)的中學(xué)，通過我對部分學(xué)校的實地考察和記錄，了解到當(dāng)?shù)睾芏喔咧卸家呀?jīng)設(shè)立了專門的藝術(shù)生培訓(xùn)班，這種班級的設(shè)立主要針對的是高考生。隨著高考競爭壓力的不斷加大，選擇藝術(shù)類高考的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，這是因為高考對藝術(shù)生的文化成績要求不高，這對于文化程度稍差的學(xué)生來講無疑是一個有利的機會。這里我以易縣“一中”為例，做了較準(zhǔn)確的數(shù)字統(tǒng)計，據(jù)部分年段統(tǒng)計，僅音樂專業(yè)考生人數(shù)就相當(dāng)可觀：由2008年的約50人達(dá)到2013年約200人，僅5年時間人數(shù)就翻漲了4倍之多。
從這些數(shù)字我們不難看出，藝術(shù)高考作為整個高考內(nèi)容的一部分，其所占比例正在不斷上升。從這些事實中我們得出：①藝術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)已經(jīng)成為高考學(xué)生的另一種考學(xué)選擇方式。這為學(xué)生開辟了另一條通往大學(xué)的道路。②音樂教育的任務(wù)越來越艱巨。
諸多大學(xué)里雖然很早就設(shè)有獨立的音樂院系，但在當(dāng)時的環(huán)境和形勢下，音樂藝術(shù)并沒有很熱門，也未得到人們的普遍重視，對其藝術(shù)考生的培養(yǎng)還不是十分細(xì)化，況且學(xué)生數(shù)量也很少，更構(gòu)不成大力度、針對性、系統(tǒng)化、大規(guī)模的專門性培養(yǎng)教育體系。我們的藝術(shù)生重力度教育培養(yǎng)是從近幾年才尤為明顯。
選擇音樂學(xué)習(xí)并不是壞事，它能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶情操。從另一層面上講，它是學(xué)生考取大學(xué)的另一種手段和技能。
在一中，學(xué)校在重點培養(yǎng)文化學(xué)生外，還加大了對藝術(shù)生的教育和培養(yǎng)。藝術(shù)生分為音樂、體育、美術(shù)三大類，學(xué)校針對每一藝術(shù)類別都做了精心的課程設(shè)置與規(guī)劃。在此，我僅從音樂方面，把考察和分析的內(nèi)容和大家簡單介紹分享一下。
易縣一中的音樂教育在近幾年更是下了大工夫，不管是硬件還是軟件，都做了更系統(tǒng)、更完善的改進(jìn)，形成了一種規(guī)模性的教育模式。據(jù)了解：第一，從師資方面，由原來的5名音樂教師發(fā)展到現(xiàn)在的20余個，由原來一位教師教授多門課程，發(fā)展為一對一的單門課程教授，這大大提高了教課質(zhì)量和效率；按照高考內(nèi)容，學(xué)校把音樂類學(xué)生分為聲樂、器樂、舞蹈三類，每類專業(yè)的學(xué)生由專門教師精心負(fù)責(zé)，細(xì)化到學(xué)生的日常生活。第二，從硬件上，學(xué)校還專門為學(xué)生建成了新的教學(xué)樓，并在每間教室新增置了鋼琴、鼓、笛子、二胡等樂器來供學(xué)生學(xué)習(xí)，此外還有專門的電視視頻教師供學(xué)生觀看相關(guān)音樂影像。每間教室的布局安排都十分別致，這為學(xué)生們提供了更大的便利。
通過音樂專業(yè)考取大學(xué)，這無疑拓寬了高考途徑，對考生而言無疑是有利的。但是從另一方面考慮，我們的教育是不是存在一定的不足。
回到易縣中學(xué)的音樂教育中來，當(dāng)?shù)赜邢喈?dāng)多的高中相繼設(shè)立了專門藝術(shù)類培訓(xùn)教學(xué)班，并把它作為教育中的重要組成部分去落實。其中有名的要數(shù)塘湖中學(xué)，此外還有易縣二中等對音樂教育、培養(yǎng)液相當(dāng)重視。這已經(jīng)成為易縣地區(qū)一項“特色教育”。
在日益積累的高考競爭中，他們步履堅定、體系完善，既保證了教學(xué)質(zhì)量，有提高了升學(xué)數(shù)量。在高考這一競爭中，易縣的“音樂教育”作為一大特色，穩(wěn)穩(wěn)地排在全省音樂教育成果排名的前列。
易縣的中學(xué)，以“一中”為代表，其音樂教育緊跟社會步伐，每年學(xué)校會組織學(xué)生來省會學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在自己原有音樂教育基礎(chǔ)上，大量吸收外來的優(yōu)點和精華，這也是該學(xué)校音樂教育內(nèi)容中最重要的課程設(shè)置之一。
“一中”作為易縣的重點中學(xué)，他做到了文、藝兩不誤，這里的“文”是指文化知識，“藝”自然是指藝術(shù)（音、體、美）的教育和培養(yǎng)。在每年的高考中，一中都會以它充分的教學(xué)取得出色的升學(xué)業(yè)績。
近幾年，我省各市、縣地區(qū)都把藝術(shù)生培養(yǎng)做了重中安排，選擇藝術(shù)類高考的學(xué)生范圍越來越廣，隨之出現(xiàn)的教學(xué)問題也會接踵而至，所以在學(xué)生教育上我們要傾注更多心思和精力，既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓每一個學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)，而非機械、木訥地接受。
在此，我有幾點想法：
（1）在學(xué)生選擇音樂（藝術(shù)類）方向的同時，相關(guān)教師要嚴(yán)格把關(guān)，從學(xué)生自身條件、素質(zhì)、潛能等各個方面進(jìn)行綜合考核，最終推定該生上是否適合選擇音樂方向。
（2）在音樂教育中，我們應(yīng)該從硬件和軟件雙層面入手。正所謂兩手抓，兩手都要重視。尤其對于后者，我們更應(yīng)對音樂教育內(nèi)容詳細(xì)化、系統(tǒng)化、完善化、規(guī)?；寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中有條不紊、目標(biāo)明確，思路清晰。
（3）在音樂教育中要與時俱進(jìn)。不斷吸納前衛(wèi)、鮮活的社會信息、知識，讓學(xué)生們與時代為伍，不至于被時代所拋棄。這對學(xué)生本身也是新鮮血液的注入，讓他們更加鮮活、靈動。只有這樣才能在競爭中站穩(wěn)腳步。
負(fù)責(zé)培養(yǎng)人考察記錄范文第5篇
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；高職；經(jīng)管類專業(yè)；教育科研；優(yōu)化
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）006-000-02
一、前言
對于高職經(jīng)管類專業(yè)而言，教學(xué)科研的過程是教師在適應(yīng)時展的需求，以及學(xué)校、社會的變化之下，對課堂教學(xué)方法、教學(xué)思路進(jìn)行完善和調(diào)整的過程。一個科研課題的形成要求教師對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷對教學(xué)提出自己新的意見和想法，并將這些創(chuàng)新的想法運用到實踐當(dāng)中，在實踐中探尋和研究高職經(jīng)管類專業(yè)的未來發(fā)展。課堂教學(xué)是教師的主要任務(wù)，也是課題研究的主要來源。沒有豐富的實踐課堂經(jīng)驗，就無法提出自己的研究課題。只有在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)下，教師才能看到自己的課堂上的不足，并對優(yōu)化教育方式進(jìn)行思考，從而進(jìn)行具有創(chuàng)新意識的科研活動。一個教師的能力和素養(yǎng)直接體現(xiàn)在其是否能對課堂活動進(jìn)行創(chuàng)新，這一創(chuàng)新又繼續(xù)對其的科研活動產(chǎn)生影響。一個優(yōu)秀的教師能將教學(xué)、教研和科研三者很好的結(jié)合在一起，而要促進(jìn)教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷提高自身的科研能力，學(xué)校和教師的力量不可忽視。作為推動學(xué)校教育發(fā)展的主體，學(xué)校應(yīng)該有相應(yīng)的措施推動教師科研能力的發(fā)展。而就教師自身來說，也應(yīng)該不斷完善自己發(fā)展自己，以教學(xué)實踐提升自己的科研能力。
二、學(xué)校要積極推動科研的發(fā)展
（一）轉(zhuǎn)換觀念，為教師營造教育科研的良好環(huán)境
學(xué)校的科研能力的發(fā)展與學(xué)校政策的推動密切相關(guān)，相關(guān)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展科研的重要性，為教師進(jìn)行科研活動提供良好的環(huán)境，并進(jìn)行一些激勵措施和培訓(xùn)，提高教師的科研意識，獎勵教師在科研活動中的自主創(chuàng)新。學(xué)校的相關(guān)部門可以舉行一些科研競賽，鼓勵教師積極的投身于科研活動當(dāng)中，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教學(xué)推動教育的發(fā)展，忽視科研的力量的情況。要跟隨時代的腳步，大力發(fā)展教師的科研能力，在學(xué)校內(nèi)部營造良好的科研氛圍，從而促進(jìn)教師不斷進(jìn)行課堂反思和創(chuàng)新，并進(jìn)行科研活動，提升學(xué)校的聲望，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（二）健全科研機構(gòu)和制度，建立有效的保障機制
高職院校的資源是有限的，有限的資源應(yīng)該用到對學(xué)校發(fā)展具有重要意義的核心和關(guān)鍵上，學(xué)校要為教師進(jìn)行科研互動確定一系列的科研條件和保障制度。學(xué)校沒有基礎(chǔ)的科研條件就無法給教師施展自己的才華空間。一方面，學(xué)校要積極的推動經(jīng)管類專業(yè)教研室的形成，選取校內(nèi)科研能力較強，對科研具有熱情的骨干教師作為教研室的主干力量，負(fù)責(zé)教研室的管理工作；另一方面，不斷完善現(xiàn)存的發(fā)展科研教育的規(guī)章制度，如《教育科研獎懲制度》、《理論學(xué)習(xí)制度》等；用規(guī)范制約教師的行為，更好的推動教師進(jìn)行課堂創(chuàng)新，實施科研活動。
（三）大力培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)型研究教師
學(xué)校不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，同時也是教師發(fā)展能力的重要場所。一個教師能力的發(fā)展不僅僅是自身的完善還需要學(xué)校為其創(chuàng)造更多的發(fā)展機會。由于高職經(jīng)管類專業(yè)教師的研究意識和研究能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他本科院?；蛑攸c高校的老師，因而在基礎(chǔ)方面就已經(jīng)落后了。雖然高職院校是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為主的院校，但是校內(nèi)對教師教科研能力的重視程度不可減少。學(xué)校要不斷加強對相關(guān)教師的科研能力和科研思維的培育。組織相關(guān)的培訓(xùn)活動和與其他高校的科研互動活動。以提升教師的科研意識，大力發(fā)展專業(yè)型的教師，讓教師不斷認(rèn)識自己的不足，提高自身的專業(yè)能力和科研能力。學(xué)校大力培養(yǎng)專業(yè)型教育可以從一下幾個方面著手，首先，結(jié)合每一個教師的研究課題，學(xué)?？梢蚤_展教師教案的展評活動，進(jìn)行教案的展評活動有利于提高教師之間的競爭和發(fā)展科研的積極性，有利于考察教師的實踐能力和教學(xué)能力，評出優(yōu)秀的教案對其它老師來說也是一種激勵作用；其次學(xué)?？梢越M織教學(xué)示范課，組織教師們對省內(nèi)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)進(jìn)行觀摩，以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)上的不足，并結(jié)合自己的研究課題，與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，不斷完善和改進(jìn)自己的研究方法和研究思路。最后，學(xué)校需要定期的組織教師開展課題研究的公開課，聽取其他老師的研究成果或研究思路，思考自己的不足。在公開課上也可以組織教師進(jìn)行對課題研究問題進(jìn)行談?wù)摚瑢⒔處熢谡n題研究的過程中遇到的問題總結(jié)歸納，并組織教師們一起交流，并解決問題。
三、教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科研優(yōu)化
（一）將研究實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合
1.結(jié)合教學(xué)實踐，以高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中的最大問題為科研選題的契入點
教師在課堂教學(xué)的過程中，總會遇到許多問題，這些問題阻礙了經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生課堂發(fā)展，高職院校的教育科研活動離不開課堂教學(xué)實踐，因此教師在進(jìn)行科研選題的時候，要與自身的課堂實踐經(jīng)驗或者所調(diào)查的課堂教學(xué)問題相結(jié)合，在發(fā)現(xiàn)問題以后，對此類問題進(jìn)行分析和總結(jié)，考察其是否具有進(jìn)行研究的實踐意義和理論意義。
2.定期對研究對象進(jìn)行跟蹤和調(diào)查
首先，教育科研的過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行研究并解決問題的過程。在確定研究課題以后，教師應(yīng)該對研究對象進(jìn)行需求分析和現(xiàn)狀調(diào)查。而教學(xué)科研的對象一般而言都是以學(xué)生為主。在研究的過程中，學(xué)生也會在教師教學(xué)實踐的過程中有一定的變化和發(fā)展，因此教師應(yīng)該在研究的過程中對學(xué)生的狀況再次進(jìn)行分析和評估，以了解動態(tài)的研究過程中，研究對象的發(fā)展進(jìn)程。教師可以運用定量或者定性的調(diào)查方法，即時跟蹤學(xué)生的情況，將資料匯總，并建立資料庫。教師應(yīng)該在后期對資料進(jìn)行相關(guān)的分析和總結(jié)，為進(jìn)一步開展科研研究、改革課堂教學(xué)提供重要的依據(jù)
（二）教師在科研活動中應(yīng)運用正確的科研方法
1.教育觀察法
教育觀察法是指研究者運用感官，或者其他的科學(xué)儀器，在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地考察和描述客觀對象而獲取事實資料的一種方法。教育觀察法是搜集教育科學(xué)研究資料的基本方法。觀察法的突出特點是“環(huán)境的自然性”。教師在運用觀察法進(jìn)行研究時要注意作好觀察的分類和記錄。教師在日常工作中對學(xué)生的教育，就可以采用此法并做記錄，而不必另劈思路去做研究。
2.調(diào)查研究法
調(diào)查研究法是指通過考察具體的情況，并對資料進(jìn)行分析的研究法方法。是科研過程中最常運用到的一種方法，主要有定量的調(diào)查方法，如問卷法。定性的調(diào)查方法如訪談法等。教育調(diào)查的重點是要考察現(xiàn)今的教育現(xiàn)狀、分析和研究教育現(xiàn)狀中某些方面存在的問題，從教育現(xiàn)象的具體表現(xiàn)中總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，教育調(diào)查要結(jié)合課題的內(nèi)容有目的、有計劃的進(jìn)行，并對調(diào)查資料進(jìn)行分析、整理，得出科學(xué)的合乎邏輯的結(jié)論，我們在一些課題的研究之前，都要對課題所涉及的事實狀況進(jìn)行調(diào)查研究，在高職教學(xué)工作中，有許多問題都可以通過調(diào)查研究來解決，并不需要教師耗費過多的精力。
3.行動研究法
行動研究一般是指，在一定計劃和步驟之下，針對教學(xué)實踐中的問題，由教師或者研究人員在行動的過程中進(jìn)行研究的方法。行動研究法是我們目前運用的比較普遍的一種研究方法，但要注意資料的收集、分類，并及時進(jìn)行討論反思。此外，測驗研究法、實驗研究法、訪談法等也都是常用的科研方法。恰當(dāng)?shù)目蒲蟹椒茼樌乜偨Y(jié)分析教學(xué)工作實踐，歸納出一個科學(xué)的結(jié)論，從而實現(xiàn)教學(xué)、科研互相促進(jìn)共同提高。
（三）舉行課題研究實驗班，及時進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)
因為大多數(shù)教師的研究課題都是以“提升學(xué)生能力”為主要目的，因而可以選取某個班級作為研究的對象，并請骨干教師對這個班級進(jìn)行課程的教學(xué)。研究人員觀察教學(xué)中的問題，并對教學(xué)情況和學(xué)生的反饋情況進(jìn)行歸納和總結(jié)，提出教學(xué)意見進(jìn)行教學(xué)反思，以推動研究課題的順利開展。教師在每一天的教學(xué)活動中都會產(chǎn)生新的問題，有時是一些旁人無法看到的“閃光點”這時，教師應(yīng)該不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)經(jīng)驗的能力，只有不斷的對自身的經(jīng)驗進(jìn)行積累，才能發(fā)現(xiàn)更好的研究課題。
四、總結(jié)
本文主要從教師和學(xué)校的角度，思考了課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，高職經(jīng)管類專業(yè)教育進(jìn)行科研優(yōu)化的重要性，總的來說，從課堂教學(xué)當(dāng)中吸取經(jīng)驗，推動教育的科研創(chuàng)新不是一蹴而就的，還需要更多的研究來推動其進(jìn)步和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]史林波.推進(jìn)教學(xué)與科研一體化促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[J].上海教育科研，2007（04）.
