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平法識(shí)圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；平法；鋼筋算量

1 引言

職業(yè)教育與學(xué)歷教育的一個(gè)重要區(qū)別就是，職業(yè)院校更注重對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，教學(xué)要與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，課程的安排也要隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，隨著新技術(shù)新規(guī)范的出臺(tái)而迅速調(diào)整。以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高質(zhì)量技術(shù)應(yīng)用型人才，是職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力讓學(xué)生畢業(yè)后能立即勝任自己的崗位工作。平法，在我國已經(jīng)有十幾年的發(fā)展，各設(shè)計(jì)院也普遍采用了這一先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法，對(duì)于建筑施工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，如何看懂平法表示的結(jié)構(gòu)施工圖，如何根據(jù)施工圖進(jìn)行鋼筋工程量的計(jì)算，是一項(xiàng)基本的、重要的工作。而開設(shè)平法與鋼筋算量相關(guān)課程的院校甚少，有些院校也只是在施工技術(shù)課程和建筑識(shí)圖課程中順便簡單介紹，這樣就導(dǎo)致很多建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加工作后根本看不懂結(jié)構(gòu)施工圖，施工、造價(jià)、管理就無從下手了，因此開設(shè)平法識(shí)圖與鋼筋算量課程，刻不容緩。

2 平法的概述

2.1 平法的概念

建筑結(jié)構(gòu)施工圖平面整體設(shè)計(jì)方法（簡稱平法），平法的表達(dá)形式，概括的來講，是把結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和鋼筋等，按照平面整體表示方法制圖規(guī)則，整體直接表達(dá)在各類構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上，再與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖相配構(gòu)成一套完整的結(jié)構(gòu)施工圖的方法。平法改變了傳統(tǒng)的那種將構(gòu)件從結(jié)構(gòu)平面布置圖中索引出來，再逐個(gè)繪制配筋詳圖的繁瑣方法，是混凝土結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)方法的重大改革。由建設(shè)部批準(zhǔn)的國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集（G101 即平法圖集），是國家重點(diǎn)推廣的科技成果，已在全國廣泛使用。

2.2 平法的優(yōu)點(diǎn)

通過平面布置圖把所有構(gòu)件整體地一次表達(dá)清楚，使結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方便、表達(dá)準(zhǔn)確、全面、數(shù)值唯一、易隨機(jī)修正，提高設(shè)計(jì)效率；使施工看圖、記憶、查找方便，表達(dá)順序與施工一致，利于質(zhì)檢，利于編制預(yù)、決算。運(yùn)用平法制圖規(guī)則，通過施工人員的識(shí)圖會(huì)審，對(duì)平法設(shè)計(jì)圖紙全面熟悉、掌握，并對(duì)結(jié)構(gòu)層面構(gòu)件與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造部分翻樣，為編制施工預(yù)算和施工組織設(shè)計(jì)提供依據(jù)與數(shù)據(jù)以及加工大樣。

2.3 平法圖集的種類

經(jīng)過十幾年的發(fā)展、應(yīng)用與推廣，平法理論已逐步完善，應(yīng)用也已經(jīng)普及，中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院也已經(jīng)先后出版了混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖G101系列的標(biāo)準(zhǔn)圖集，包括：G101-1（現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、框架-剪力墻、框支剪力墻結(jié)構(gòu)）、G101-2（現(xiàn)澆混凝土板式樓梯）、G101-3（伐形基礎(chǔ)）、G101-4（現(xiàn)澆混凝土樓面與屋面板）、G101-6（獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)、樁基承臺(tái)）。

3 開設(shè)《平法識(shí)圖與鋼筋算量》課程的必要性

3.1 適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)的鋼筋翻樣人才

隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，建筑業(yè)已發(fā)生了深刻的變化，各種新結(jié)構(gòu)不斷出現(xiàn)，各種新規(guī)范、新規(guī)程、新標(biāo)準(zhǔn)不斷出臺(tái)，高層、超高層、大型建筑比比皆是，復(fù)雜結(jié)構(gòu)十分常見。鋼筋涉及的構(gòu)造知識(shí)理論不斷豐富，平法規(guī)則基本普及，傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法逐漸淘汰，識(shí)圖、計(jì)算和操作難度也不斷提高，鋼筋工程越來越呈現(xiàn)出相對(duì)獨(dú)立性、復(fù)雜性、實(shí)踐性和專業(yè)性。沒有豐富的結(jié)構(gòu)理論和專業(yè)訓(xùn)練是不能勝任鋼筋翻樣工作的。傳統(tǒng)的鋼筋翻樣人才已不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，行業(yè)對(duì)鋼筋人才的要求也需要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求、適應(yīng)新形勢的需要、適應(yīng)建筑業(yè)精細(xì)化分工的需要。要使學(xué)生走上工作崗位后能立即看懂施工圖紙，必須開設(shè)平法識(shí)圖的相關(guān)課程。

3.2 開設(shè)《平法識(shí)圖與鋼筋算量》課程，是由建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)所決定

建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，具有本專業(yè)崗位工作的職業(yè)能力和專業(yè)技能，掌握建筑工程施工技術(shù)、組織、管理等核心專業(yè)知識(shí)，具備建筑工程施工、管理、測量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，以及良好的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，能夠勝任建設(shè)行業(yè)施工員崗位，預(yù)算員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高素質(zhì)技能型人才。工程量的計(jì)算，又是一項(xiàng)最基本，也是最重要的工作，而鋼筋是一種在工程上用量多，價(jià)格高的材料，鋼筋工程量能否準(zhǔn)確計(jì)算，直接影響到工程造價(jià)的準(zhǔn)確性。所以必須開設(shè)鋼筋算量的相關(guān)課程，才能使學(xué)生勝任崗位工作。

3.3 開設(shè)《平法識(shí)圖與鋼筋算量》課程，是由平法識(shí)圖與鋼筋算量的特點(diǎn)與關(guān)系所決定

平法，是一個(gè)富有創(chuàng)造性的方法，與傳統(tǒng)施工圖的表示方法相比，讀圖更困難，平法圖集包含的內(nèi)容多，蘊(yùn)含的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想深刻，鋼筋的使用部位和種類多，識(shí)圖、計(jì)算復(fù)雜。讓學(xué)生自學(xué)或者以講座培訓(xùn)的方式，是很難達(dá)到掌握平法識(shí)圖與鋼筋算量的。并且平法識(shí)圖主要就是要看懂鋼筋的布置規(guī)則，而鋼筋工程量的計(jì)算又是拿著平法結(jié)構(gòu)施工圖去算的，所以平法識(shí)圖與鋼筋算量關(guān)系密切，合二為一來教學(xué)可以起到事半功倍的效果。

4 結(jié)語

本文是作者是根據(jù)自己近幾年來的教學(xué)總結(jié)，通過和往屆畢業(yè)生及用人單位的交流，結(jié)合所從教的陜西省理工學(xué)校的實(shí)際，同時(shí)參考了部分兄弟院校的一般情況所寫，旨在把平法識(shí)圖與鋼筋算量相關(guān)課程盡快加入到建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，為提高學(xué)生的就業(yè)能力，為學(xué)生將來的長遠(yuǎn)發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)、良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳青來.鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平法設(shè)計(jì)與施工規(guī)則[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.

平法識(shí)圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：工程實(shí)際；崗位任務(wù)；課程體系

中圖分類號(hào)：TU-4 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）028-000-01

通過自己的現(xiàn)場施工工作經(jīng)歷和對(duì)建筑相關(guān)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)所培養(yǎng)的高職土建類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)定位。在對(duì)崗位工作流程和工作內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出施工及施工管理相應(yīng)崗位典型的工作任務(wù)，進(jìn)一步對(duì)施工員崗位的工作進(jìn)行分析、取舍，凝練出行動(dòng)領(lǐng)域和相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。構(gòu)建了高職建筑工程技術(shù)專業(yè)以"面向工程實(shí)際為導(dǎo)向"的課程體系。

一、施工員崗位任務(wù)

作為土建施工人員應(yīng)該具備以下要求，能貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)各項(xiàng)技術(shù)方針、政策、執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)；具有識(shí)讀施工圖的能力；具有常用工程材料的應(yīng)用能力；具有進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)和施工管理的能力；并具有一定的工程造價(jià)預(yù)算知識(shí)；具有主要工種的操作能力；具有施工質(zhì)量檢驗(yàn)的能力；具有處理施工中一般結(jié)構(gòu)或構(gòu)造問題的能力；具有計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，能熟練運(yùn)用office軟件、AutoCAD軟件及有關(guān)專業(yè)軟件。

二、課程體系建設(shè)

通過對(duì)施工員崗位任務(wù)分析，建立課程體系結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

1.課程體系結(jié)構(gòu)

本課程體系由通識(shí)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程三部分組成，通識(shí)課程由學(xué)校統(tǒng)一安排。

專業(yè)課程包括：專業(yè)平臺(tái)課程，建筑制圖與識(shí)圖、建筑材料、建筑測量、建筑力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)備、建筑工程事故分析與處理、招投標(biāo)與合同管理、建筑法規(guī)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；專業(yè)方向課程，地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、鋼結(jié)構(gòu)施工、施工組織與管理實(shí)務(wù)、施工技術(shù)資料管理實(shí)務(wù)、建筑安全技術(shù)與管理、平法識(shí)圖；專業(yè)素質(zhì)拓展課程，房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建設(shè)項(xiàng)目管理、建筑電工基礎(chǔ)、市政工程概論。

實(shí)踐課程包括：集中實(shí)訓(xùn)，建筑制圖實(shí)訓(xùn)（平、立、剖面圖）、建筑測量實(shí)訓(xùn)、建筑CAD實(shí)訓(xùn)、地基基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（土工試驗(yàn)）、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)、招投標(biāo)與合同管理綜合實(shí)訓(xùn)、工種操作實(shí)訓(xùn)；專業(yè)實(shí)踐課程，認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)。

2.課程設(shè)置

平法識(shí)圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

Abstract： Higher vocational colleges should summarize competition experience， enrich the teaching content and deepen teaching reform， to cultivate students favored by enterprises. For higher vocational college talents training， the project cost majors are supposed to meet the requirements for construction budget and become reserve talents of cost engineer.

關(guān)鍵詞： 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；學(xué)習(xí)交流；教學(xué)改革

Key words： summarize experiences；learn and communication；teaching reform

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）11-0274-02

1 背景

隨著建筑業(yè)市場化的迅速發(fā)展，利用信息技術(shù)來提高建筑工程的管理質(zhì)量和工作效率已日益成為廣大建筑企業(yè)的共識(shí)。這使得企業(yè)越來越重視人員的動(dòng)手實(shí)際能力，進(jìn)而對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的素質(zhì)提出更“苛刻”的要求。

作為建筑業(yè)人才培養(yǎng)源泉的全國高等院校，在其人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定和教學(xué)模式改革中，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的需求，突出了以能力為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。表現(xiàn)在工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)中，各地高校的建筑類院系紛紛進(jìn)行電算化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，運(yùn)用各類算量軟件，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用技術(shù)和綜合技能。

目前，國家各種算量大賽不斷舉行，尤其是 “廣聯(lián)達(dá)杯”在全國普通高等院校算量大賽取得了良好的效果，得到廣大院校師生的一致歡迎。為了促進(jìn)高職院校實(shí)踐教學(xué)改革、倡導(dǎo)以能力為本的理念，我校建筑工程系舉辦了廣聯(lián)達(dá)軟件工程圖形算量大賽。本次大賽由永城職業(yè)學(xué)院主辦，建筑工程系承辦。

2 競賽目的

通過組織競賽，進(jìn)一步推動(dòng)建筑類專業(yè)課程的改革，推動(dòng)高職院校在建筑工程類專業(yè)課程中進(jìn)行實(shí)踐模式教學(xué)的摸索以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)；

學(xué)校通過組織競賽，在校園內(nèi)部形成一種學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)專業(yè)技能，刻苦于學(xué)、勤奮向上的學(xué)習(xí)氛圍；

學(xué)生通過參與比賽，掌握算量工作的工作范圍，掌握列項(xiàng)的原理和方法，對(duì)算量工作中的工程說明有一定的了解。并且在競賽的過程中鞏固了識(shí)圖和房屋構(gòu)造等方面的知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手操作算量軟件的技巧，為學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)實(shí)踐過程中的技術(shù)預(yù)算工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 參賽對(duì)象

參賽對(duì)象為工程造價(jià)方向在校高職學(xué)生。

4 競賽時(shí)間與地點(diǎn)

比賽時(shí)間：2013年5月10；

比賽地點(diǎn)：M202。

5 比賽內(nèi)容和要求

5.1 比賽內(nèi)容

計(jì)算給定圖紙的工程量。

5.2 要求

①比賽軟件：GCL8.0廣聯(lián)達(dá)圖形算量。

②工程套價(jià)和計(jì)算規(guī)則：按2008年河南省建設(shè)工程工程量清單綜合單價(jià)。

③計(jì)算方法和用時(shí)：上機(jī)電算3小時(shí)。

④比賽圖紙內(nèi)容和要求：一套二層建筑面積為1000平米內(nèi)的房屋建筑工程。

⑤定額套價(jià)及計(jì)算內(nèi)容：只計(jì)算圖形算量。1）基礎(chǔ)工程量套出定額編碼，定額名稱、單位和定額工程量。2）墻體工程量套出定額編碼，定額名稱、單位和定額工程量。3）鋼筋砼工程量：梁、板、柱、樓梯工程量套出定額編碼，定額名稱、單位和定額工程量。4）裝飾工程量的計(jì)算（包括樓面、地面、內(nèi)墻踢腳等）。

⑥計(jì)算方法及存盤要求：輸圖結(jié)束后分層自動(dòng)計(jì)算結(jié)果。（參賽學(xué)生在操作中需要不定期存盤，要求以姓名加學(xué)號(hào)為文件名存在指定的文件夾中。）并導(dǎo)出電子表格。

6 成績評(píng)定

6.1 評(píng)分辦法

①成績評(píng)判內(nèi)容：電算算量。

②電算算量成績?yōu)?50分。

③名次確定辦法：按總分由高到低排列選手名次。分值相同時(shí)按電算成果提交的時(shí)間先后順序排名。

6.2 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（表1）

7 競賽的特點(diǎn)與效果

①本次競賽在學(xué)院、老師和學(xué)生們的共同努力下，大賽得以順利的進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)期的效果。

②本次競賽，進(jìn)一步深化了高職院校實(shí)踐教育的改革，注重對(duì)于高職院校學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生面前大學(xué)生就業(yè)難的大潮找獲得信心。這次競賽是工程造價(jià)專業(yè)高職學(xué)生的其中一項(xiàng)基本技能比賽，隨后還會(huì)展開其他發(fā)面的技能競賽，為建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)。

③通過此次競賽，極大的鼓舞了專業(yè)老師和學(xué)生，教師通過競賽發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，以便在下一步教學(xué)中調(diào)整教學(xué)方法去如何彌補(bǔ)學(xué)生的不足；學(xué)生通過競賽增加了動(dòng)手的欲望，獲得了技術(shù)成果上的成就感，整合了大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)課程內(nèi)容，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解程度。

④通過軟件的學(xué)習(xí)也會(huì)使學(xué)生主動(dòng)去彌補(bǔ)自己的基礎(chǔ)知識(shí)的不足，如識(shí)圖能力，專業(yè)知識(shí)等進(jìn)行各能力導(dǎo)向的教學(xué)方法。

⑤邀請?jiān)?jīng)參賽的獲獎(jiǎng)選手與學(xué)生們進(jìn)行交流。由于本次競賽的內(nèi)容，特別是軟件的部分，只有大三的學(xué)生學(xué)習(xí)過為了鼓勵(lì)學(xué)生們多參加，多學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠敢于參與，有能力參與，在報(bào)名前特針對(duì)大一，大二的學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)及軟件初步操作的個(gè)輔導(dǎo)，從而大大提高了學(xué)生參與興趣。在報(bào)名后又根據(jù)情況，分層次有針對(duì)性的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并發(fā)放練練資料，開放計(jì)算機(jī)機(jī)房，安排轉(zhuǎn)與輔導(dǎo)教師進(jìn)行答疑。

⑥通過組織本次競賽，在系中形成一種學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)鉆研專業(yè)技能，刻苦土于學(xué)，勤奮向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)通過參與比賽加深了對(duì)造價(jià)專業(yè)知識(shí)的理解，老師通過大賽輔導(dǎo)工作也提高了自己的技能，推動(dòng)了對(duì)實(shí)踐模擬教學(xué)的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]廣聯(lián)達(dá)軟件股份有限公司.廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)類軟件實(shí)訓(xùn)教程――圖形軟件篇[M].人民交通出版社，2010.

[2]廣聯(lián)達(dá)軟件股份有限公司.廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)類軟件實(shí)訓(xùn)教程――鋼筋軟件篇[M].人民交通出版社，2010.

[3]河南省建筑工程標(biāo)準(zhǔn)定額站.建設(shè)工程工程量清單綜合單價(jià)――B裝飾裝修工程[M].中國計(jì)劃出版社，2008.

[4]河南省建筑工程標(biāo)準(zhǔn)定額站.建設(shè)工程工程量清單綜合單價(jià)――A建筑工程[M].中國計(jì)劃出版社，2008.

[5]閆謹(jǐn)，杜曉玲.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2009.

平法識(shí)圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 中等職業(yè)教育；校企合作；技能型人才；培養(yǎng)；必要途徑

建筑業(yè)屬于第二產(chǎn)業(yè)，在國民經(jīng)濟(jì)中占舉足輕重的地位。建筑類中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)中初級(jí)建筑技術(shù)人才的主要基地。建筑類專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性較強(qiáng)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)二者缺一不可。本人從事建筑職業(yè)教學(xué)十六年，經(jīng)歷了課堂理論教學(xué)的一書一筆，也經(jīng)歷了建筑工地的風(fēng)霜雪雨，深刻體會(huì)到合格的建筑技術(shù)人才在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，必須經(jīng)過實(shí)踐階段才能運(yùn)用自如，工作才能創(chuàng)新。

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

80年代末到90年代初期，隨著改革開放政策的逐步深入，建筑業(yè)迅速發(fā)展，需要一大批具有專業(yè)技能的建筑技術(shù)人才，有許多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)建筑類專業(yè)，但那時(shí)教學(xué)狀況與畢業(yè)生就業(yè)狀況怎樣？

這一階段的教學(xué)狀況可以說是封閉的、脫離實(shí)際的理論教學(xué)模式，教師備課―講課―看作業(yè)，學(xué)生聽課―做作業(yè)―考試。學(xué)校專業(yè)教師少，有的學(xué)校就沒有合格的專業(yè)教師，多數(shù)專業(yè)教師是從學(xué)校其它專業(yè)“轉(zhuǎn)業(yè)”而來。師資力量不足，結(jié)構(gòu)也不合理。有條件的學(xué)校聘請企業(yè)技術(shù)人員講課，這些人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒有，所以他們難以將自己的知識(shí)準(zhǔn)確傳授給學(xué)生。要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，學(xué)校又沒有條件，因此他們也不能發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，加上學(xué)校投資不夠，不注重實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是工作以后的事情，使實(shí)踐教學(xué)被荒棄。

那為什么說這一個(gè)階段的教學(xué)又是脫離實(shí)際的呢？正因?yàn)橐陨系膸熧Y狀況，教學(xué)投資觀念，使得教材多年得不到更新，教材陳舊，規(guī)范過時(shí)，課堂上講的和工程實(shí)際中用的知識(shí)差距越來越遠(yuǎn)。學(xué)非所用，也使得畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)低谷的重要原因。

畢業(yè)生就業(yè)難了，不是沒有市場需求，而是畢業(yè)生不能滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。在這一方面，師資好的學(xué)校，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變快的學(xué)校保存了下來。沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的學(xué)校退出了。

二、校企合作為職業(yè)教育教學(xué)提供了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

校企合作十分必要，校企合作實(shí)現(xiàn)雙贏。理論教學(xué)需要雄厚的師資力量，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的核心，需要大量資金投入，不斷更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。加上建筑產(chǎn)品的單件性和不可重復(fù)性特點(diǎn)，要進(jìn)行施工全過程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)不可能。而中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校普遍資金短缺。投入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的資金有限，只能購買部分必須的儀器、設(shè)施。建筑企業(yè)年復(fù)一年地進(jìn)行建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)，擁有廣闊的生產(chǎn)場地。學(xué)校如果讓學(xué)生適時(shí)介入企業(yè)生產(chǎn)場地，不僅可以使學(xué)校開闊視野，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)現(xiàn)場，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生專業(yè)技能及素質(zhì)，而且可以節(jié)約大量投資于設(shè)施的資金，企業(yè)也可以優(yōu)先錄用合作學(xué)校的畢業(yè)生，利于學(xué)校教育教學(xué)，利于學(xué)生就業(yè)，對(duì)學(xué)校十分有利。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新材料新工藝日新月異。建筑企業(yè)人才流動(dòng)性大，更新速度快，懂專業(yè)知識(shí)、懂組織管理的技能性人才市場需要很大。統(tǒng)計(jì)資料顯示，從2003年起，職業(yè)技術(shù)院校每年培養(yǎng)的畢業(yè)生全部吸納到建筑行業(yè)，只能占建筑市場年需求量的50%。雖然校企合作，共同培養(yǎng)人才的機(jī)制還沒有形成，但通過校企合作，企業(yè)為職業(yè)教育教學(xué)提供了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。企業(yè)需要人才，企業(yè)要發(fā)展，更需要懂技術(shù)，會(huì)管理的技術(shù)人才，人才需要教育。讓企業(yè)自己培養(yǎng)人才，會(huì)使企業(yè)增加教育等方面的費(fèi)用，而且不能保證人才培養(yǎng)的持續(xù)性，即使培養(yǎng)成功，人才也不一定留用到本企業(yè)。所以到建筑技術(shù)學(xué)校吸納人才是條捷徑，校企合作對(duì)雙方有利，校企合作有利于學(xué)校發(fā)展，有利于企業(yè)發(fā)展，會(huì)取得雙贏的效果。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)技能型人才，服務(wù)社會(huì)，不僅滿足了市場需求，學(xué)校自身也得到發(fā)展壯大。企業(yè)錄用人才，不僅提高了技術(shù)力量和管理能力，也為企業(yè)發(fā)展注入了活力。

三、校企合作中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有利于保持教育教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性

校企合作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)提高技能型人才素質(zhì)的關(guān)鍵。校企合作，搞好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際地組織教學(xué)，利于提高學(xué)生綜合技能，減小了理論與實(shí)際的偏差，減少或消除了學(xué)生就業(yè)過程中空談理論、不切實(shí)際的“書呆子”，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力。對(duì)我校建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地后畢業(yè)生就業(yè)及轉(zhuǎn)行狀況調(diào)查分析結(jié)果表明，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地前，（96年前）畢業(yè)生就業(yè)率不足40%，而且以后轉(zhuǎn)行的達(dá)初始從業(yè)者的22%。建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地后（96年以后），畢業(yè)生就業(yè)率幾乎是100%，而且?guī)缀醵荚诮ㄖI(yè)從業(yè)，許多學(xué)生成為企業(yè)技術(shù)骨干、項(xiàng)目經(jīng)理，個(gè)別還獨(dú)立經(jīng)營當(dāng)了老板，轉(zhuǎn)行的極少。學(xué)生能在建筑企業(yè)單位留下來，一方面說明企業(yè)需要人才，另一方面說明學(xué)生掌握的技能可以發(fā)揮作用。如果用非所學(xué)，他們也很難在建筑業(yè)立足，更談不上發(fā)展了。

校企合作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，有利于保持教育教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。以富平職中為例，在建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地以前，教學(xué)內(nèi)容多年一直陳舊，教師的知識(shí)面得不到拓寬，與實(shí)際脫節(jié)。企業(yè)要用的技術(shù)知識(shí)，教學(xué)計(jì)劃中沒有，也很少進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，難免造成畢業(yè)技能差，就業(yè)難，立足難的現(xiàn)象。在建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地以后，每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生有收獲，教師有收獲，及時(shí)掌握企業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，促進(jìn)學(xué)校調(diào)整改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。例如建筑施工專業(yè)，《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課中未講述混凝土結(jié)構(gòu)平面整體表示法，《建筑結(jié)構(gòu)》課也只是提及了一部分，但不全面。與富平職中合作的多數(shù)建筑施工企業(yè)施工框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)，所以我們及時(shí)將《平法規(guī)則》作為補(bǔ)充教材進(jìn)行教學(xué)，畢業(yè)生一就業(yè)，就能輕松地完成施工任務(wù)。

四、利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地全面實(shí)施培養(yǎng)培訓(xùn)技能型人才計(jì)劃

校企合作是建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、是培養(yǎng)培訓(xùn)技能型人才的必要途徑。利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，通過教學(xué)點(diǎn)形式、全過程跟蹤教學(xué)形式、自發(fā)組織形式，實(shí)施培養(yǎng)培訓(xùn)技能型人才計(jì)劃。教學(xué)點(diǎn)形式是各校根據(jù)校本專業(yè)設(shè)置與相關(guān)企業(yè)合作，建立的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)。這些教學(xué)點(diǎn)應(yīng)根據(jù)校本專業(yè)設(shè)置情況建立。比如以建筑施工為主的校本專業(yè)，根據(jù)開設(shè)的主干課程，與多個(gè)建筑施工企業(yè)合作，根據(jù)課程進(jìn)度到適合進(jìn)行教育教學(xué)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。與建材生產(chǎn)企業(yè)合作，如水泥廠，混凝土構(gòu)件廠，鋼構(gòu)件制作安裝公司等，可以使學(xué)生充分了解建筑材料及構(gòu)配件的生產(chǎn)工藝、技術(shù)要求、產(chǎn)品性能等。掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)作法，懂得強(qiáng)制性指標(biāo)的執(zhí)行原因等；與質(zhì)檢部門合作，可以根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度，做有關(guān)材料實(shí)驗(yàn)，掌握材料取樣方法、試驗(yàn)方法、技術(shù)指標(biāo)、檢驗(yàn)方法等。與監(jiān)理單位合作，可以使學(xué)生掌握各分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量要求、工藝要求及控制質(zhì)量、進(jìn)度、投資的措施以及組織協(xié)調(diào)的方法。理論教學(xué)在課堂進(jìn)行，講述各學(xué)科的基本理論、原則方法、注意事項(xiàng)等。教學(xué)往往是各科目獨(dú)立地進(jìn)行，缺少學(xué)科間的橫向聯(lián)系。有了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，理論教學(xué)進(jìn)行到一定程度，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生到本學(xué)科有關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地去進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，利于鞏固教學(xué)效果，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足之處，學(xué)校還可請企業(yè)技術(shù)人員或管理人員開展專業(yè)知識(shí)講座，講本企業(yè)的相關(guān)管理制度、管理經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施各項(xiàng)控制（如投資，質(zhì)量，進(jìn)度）的措施等。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，每次到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)，指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)行本次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的講解。企業(yè)技術(shù)人員講解工程概況，技術(shù)組織管理措施，現(xiàn)場解答學(xué)生提問；指導(dǎo)教師講解教學(xué)過程中學(xué)到的知識(shí)在本工程中的應(yīng)用。這樣，把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，收到良好的教學(xué)效果。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地工程進(jìn)度情況進(jìn)行全過程跟蹤教學(xué)。全過程跟蹤教學(xué)形式是教育教學(xué)過程和企業(yè)生產(chǎn)過程保持同步的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)形式。跟蹤教學(xué)不失為一種較好的實(shí)踐教學(xué)方法，只是這種方法適用于已經(jīng)具備一定專業(yè)知識(shí)的在校學(xué)生。比如建筑施工專業(yè)的畢業(yè)生，當(dāng)某實(shí)訓(xùn)基地施工的單位工程進(jìn)行基礎(chǔ)施工時(shí)，安排兩到三次活動(dòng)，實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)工程的施工及組織管理方法，并參加基礎(chǔ)工程預(yù)驗(yàn)收；當(dāng)工程進(jìn)行主體施工時(shí)，實(shí)訓(xùn)主體分部分項(xiàng)工程施工及組織管理，掌握砌體的保證項(xiàng)目、基本項(xiàng)目及允許偏差項(xiàng)目檢驗(yàn)、鋼筋工程預(yù)驗(yàn)收等；對(duì)重出的問題提出處理方案，鍛煉學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決工程一般常見問題的能力；工程施工進(jìn)行到裝修部分，組織學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量控制，檢查驗(yàn)收分項(xiàng)工程等。使學(xué)生對(duì)工程施工及驗(yàn)收過程有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。這樣全過程跟蹤實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過較短時(shí)間（一般3個(gè)月到6個(gè)月）即能頂崗，進(jìn)行基層管理工作，而且這些學(xué)生理論知識(shí)全面系統(tǒng)，吃苦精神強(qiáng)，有發(fā)展空間，企業(yè)樂于接受。

自發(fā)組織形式是學(xué)生自發(fā)組織，利用假期，到校企合作單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。我們做了這方面的嘗試。下達(dá)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，學(xué)生填寫實(shí)訓(xùn)記錄，返校后召開假期實(shí)訓(xùn)座談會(huì)進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)調(diào)查，參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的45%，得到鍛煉的學(xué)生占實(shí)訓(xùn)人數(shù)的50%以上，綜合技能提高較大的學(xué)生占實(shí)訓(xùn)者的33%，這部分學(xué)生后來成為畢業(yè)生中的姣姣者，很快走上管理崗位，成為企業(yè)骨干力量。