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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文范文第1篇

計(jì)算機(jī)信息局域網(wǎng)故障是指各企事業(yè)單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)在運(yùn)行工作中出現(xiàn)的問題，一般情況網(wǎng)絡(luò)故障可分成硬件和軟件故障。

1.1硬件故障

是指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中各種硬件設(shè)備它包括服務(wù)器、交換機(jī)、路由器、客戶終端、及傳輸媒介和網(wǎng)卡等。這些設(shè)備那一個(gè)環(huán)節(jié)出了故障都會(huì)直接造成網(wǎng)絡(luò)的工作不正常。網(wǎng)絡(luò)硬件故障的種類大致有：網(wǎng)絡(luò)線路傳輸媒介故障占整個(gè)計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)故障維護(hù)率的62～72%左右，而網(wǎng)絡(luò)線路故障，主要是因?yàn)榫W(wǎng)線的損壞和端口接觸不良及網(wǎng)線受潮濕所造成。接插件故障：主要是網(wǎng)線與插頭之間沒有接觸好，端口內(nèi)部簧片氧化，在有就是網(wǎng)線與RJ45接頭損壞信號(hào)無法導(dǎo)通。信號(hào)交換機(jī)與路由器故障：信號(hào)交換機(jī)與路由器是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中最主要的信息處理與交換的硬件設(shè)備，如果該設(shè)備出現(xiàn)了故障會(huì)造成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信的不正常。網(wǎng)卡故障：網(wǎng)絡(luò)適配器一般都安裝在計(jì)算機(jī)主板上，通過參數(shù)配置和安裝網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)程序就能與網(wǎng)絡(luò)連接，它所產(chǎn)生的故障主要是網(wǎng)卡與計(jì)算機(jī)主板插槽沒有接觸好，或網(wǎng)卡內(nèi)部元器件損壞，比如電解電容燒壞。

1.2網(wǎng)絡(luò)軟件的故障

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的軟件故障主要是指配置文件、驅(qū)動(dòng)程序、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、當(dāng)這些程序中那一個(gè)出了問題都將會(huì)導(dǎo)至網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行不正常。例如：網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)程序、路由器的參數(shù)配置文件、IP端口文件等等，都會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)不能正常工作。計(jì)算機(jī)軟件故障：是由主機(jī)內(nèi)的操作程序、應(yīng)用程序和各硬件驅(qū)動(dòng)程序、參數(shù)設(shè)置，外網(wǎng)與內(nèi)網(wǎng)之間協(xié)議參數(shù)配置所造成。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器故障：當(dāng)內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器受到外來的黑客的攻擊或病毒的侵害時(shí)會(huì)造成客戶端無法正常打開網(wǎng)頁信息不能傳輸。路由器參數(shù)軟件故障：當(dāng)路由器配置文件出錯(cuò)時(shí)，處理器CPU的運(yùn)行頻率加快，將會(huì)造成死循環(huán)，大大降低CPU的效率，使客戶端電腦上網(wǎng)的速度變慢。如何解決排除網(wǎng)絡(luò)故障：首先計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是由服務(wù)器、交換機(jī)、路由器、客戶端、網(wǎng)卡、傳輸媒介、操作系統(tǒng)、應(yīng)用、安全查殺毒等軟件構(gòu)成。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障我們可從每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)來一一查找故障的具置，對(duì)于媒介問題，可利用網(wǎng)線線路測試儀來檢查診斷出故障所在。比如服務(wù)器故障會(huì)造成整網(wǎng)絡(luò)無法訪問。當(dāng)交換機(jī)那一個(gè)端口出問題，只會(huì)使一臺(tái)電腦無法工作。客戶端無法連接：根據(jù)網(wǎng)的構(gòu)成進(jìn)行分析判斷，該故障是由硬件造成的，也可用七層結(jié)構(gòu)圖來分析判斷具體砟障的部位，再就是用線路測試儀來檢測出網(wǎng)絡(luò)中的端口、傳輸媒介、路由器、網(wǎng)卡、交換機(jī)等設(shè)施的問題，從而排出故障?？蛻舳诉B接正常但打不開網(wǎng)頁：經(jīng)判斷分析該類問題多為應(yīng)用插件程序出錯(cuò)，如果用IP地址、或域名還是無法打開網(wǎng)頁，可判定是Ie瀏覽器故障，或被病毒侵害更改導(dǎo)致無法訪問網(wǎng)頁?？捎?60查殺毒軟件清理、修復(fù)或冊(cè)除重新安裝瀏覽器。再有當(dāng)用IP地址能打開網(wǎng)頁，但用域名無法打開網(wǎng)頁，這類故障一般是DNS的參數(shù)配置問題，檢查后重新設(shè)置即可解決。

1.3計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的維護(hù)

要建全一整套機(jī)房網(wǎng)絡(luò)管理制度，設(shè)立專職網(wǎng)管專業(yè)技術(shù)人員。設(shè)立網(wǎng)絡(luò)管理權(quán)限，口令管理體系。對(duì)于服務(wù)器的操作只能由網(wǎng)管技術(shù)人員負(fù)責(zé)管理。不準(zhǔn)一般客戶對(duì)服務(wù)器進(jìn)行更改等操作。另外對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的主要硬件，比如交換機(jī)、路由器等，再有服務(wù)器防火墻、查殺毒軟件，都只能由網(wǎng)絡(luò)管理員操作。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)定期檢測：網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)定期對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)施和軟件進(jìn)行檢查測試整理發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處理排除。針對(duì)服務(wù)器硬盤中數(shù)據(jù)庫設(shè)密信息區(qū),可通過改變成NTFS格式，定期運(yùn)行netware系統(tǒng)的security應(yīng)用程序檢測網(wǎng)絡(luò)中存在邏輯故障。

1.4日常維護(hù)保養(yǎng)

硬件維護(hù)，經(jīng)常定期對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備進(jìn)行檢測，維護(hù)。步驟可以從服務(wù)器開始到交換機(jī)、路由器、網(wǎng)線網(wǎng)卡、端口、逐一進(jìn)行測量排查發(fā)現(xiàn)問韙及時(shí)解決。另外還要針對(duì)客戶端電腦的電源、主板、內(nèi)存、硬盤、鍵盤等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更換。網(wǎng)絡(luò)的軟件維護(hù)：要針對(duì)服務(wù)器安裝查殺病毒、防火墻等軟件，定時(shí)更新升級(jí)，對(duì)于數(shù)據(jù)庫要經(jīng)常整理維護(hù)清除隱患，確保網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行安全。

1.5網(wǎng)絡(luò)病毒的防范

為了確保網(wǎng)絡(luò)信息的安全正常的運(yùn)行，我們就必須采取相應(yīng)的措施來范網(wǎng)絡(luò)病毒的侵害。網(wǎng)絡(luò)病毒是一種人為編制，可執(zhí)行的具有破壞性的指令語言它具有隱蔽性，可隱蔽執(zhí)行文件中具有破壞性、傳染性、和潛伏性，它能夠自身復(fù)制，一但發(fā)作變種傳播，將會(huì)造成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的速度變慢，嚴(yán)重的會(huì)使網(wǎng)絡(luò)癱瘓，甚至破壞計(jì)算機(jī)、服務(wù)器硬盤造成具大的損失。所以說加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒的防范是極其重要的,它要求我們網(wǎng)絡(luò)管理人員從思想上高度重視,再就是要采取有效的查殺病毒的技術(shù)保障。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器要安裝查殺病毒、防火墻等軟件，定期更新升級(jí)病毒庫，實(shí)時(shí)監(jiān)控計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，定期查殺病毒即時(shí)清除可疑文件及惡意插件。不使用來歷不明的軟件及U盤，存取數(shù)據(jù)文件時(shí)要先查殺病毒方可使用，不打開來路不明的電子郵件，不登陸瀏覽不健康的網(wǎng)頁或網(wǎng)站。

2結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文范文第2篇

教學(xué)與科研相結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)研究生的有效途徑。高水平的人才培養(yǎng)是通過研究生高水平的學(xué)術(shù)成果來反映的，高水平的學(xué)術(shù)成果主要源于大量的高水平的科學(xué)研究，而嚴(yán)格的教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)研究生扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底、嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新性的思維，以及在產(chǎn)生高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果方面起到了一個(gè)關(guān)鍵的基奠作用。本文從研究生網(wǎng)絡(luò)課程教材體系建設(shè)中需要注意解決好的四個(gè)問題出發(fā)，討論計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)碩士研究生網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與教材體系建設(shè)思路、教材體系建設(shè)與教學(xué)方法改革問題。

1研究生“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)與教材體系建設(shè)的指導(dǎo)思想

在研究生網(wǎng)絡(luò)課程教材體系建設(shè)中需要注意解決好四個(gè)問題。一是課程內(nèi)容的先進(jìn)性與前瞻性問題；二是研究生與本科課程內(nèi)容的銜接問題；三是理論教學(xué)與能力培養(yǎng)的并重問題；四是自主學(xué)習(xí)和因材施教問題。

1.1課程內(nèi)容的先進(jìn)性與前瞻性問題

研究生的教育必須突出“研究”，教材要能夠反映學(xué)科前沿的研究成果與發(fā)展趨勢。一本好的研究生網(wǎng)絡(luò)教材或教學(xué)參考書應(yīng)該是：在保持網(wǎng)絡(luò)理論體系的基礎(chǔ)上，跟蹤當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展，綜述最新研究的領(lǐng)域、課題、方法、成果與趨勢，讓讀者能夠直接了解當(dāng)前研究的前沿問題、方法、進(jìn)展與趨勢。

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)用性人才培養(yǎng)的要求更高，技術(shù)發(fā)展速度更快。而在計(jì)算機(jī)學(xué)科中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與知識(shí)更新的速度尤為突出。因此，保持計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的先進(jìn)性與前瞻性更為重要，也更加困難。因此要很好地解決這個(gè)問題，必須將教學(xué)與科研工作緊密地結(jié)合在一起，發(fā)揮科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，以高水平的科學(xué)研究支持高質(zhì)量的課程與教學(xué)體系的建設(shè)。南開大學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室在多年來一直注意開展以下幾個(gè)方面的工作：

（1）通過科研預(yù)研工作實(shí)踐，了解當(dāng)前熱點(diǎn)問題的研究現(xiàn)狀與進(jìn)展。

（2）跟蹤美國ACM和IEEE/CS最新制定的計(jì)算機(jī)學(xué)科課程體系，重視學(xué)術(shù)交流。

（3）跟蹤和瀏覽國外知名大學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，研究和了解網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容、教材與主要參考書，以及作業(yè)與實(shí)驗(yàn)、教學(xué)方法與教學(xué)過程控制方法改革的動(dòng)向。

（4）選擇國際流行教材，分析如何處理新的技術(shù)發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，梳理技術(shù)的內(nèi)在關(guān)系與發(fā)展主線。

（5）跟蹤國際知名網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商與網(wǎng)絡(luò)軟件公司的研究工作，以及技術(shù)認(rèn)證與考試內(nèi)容的變化，了解產(chǎn)業(yè)界對(duì)技術(shù)與人才需求的變化。

（6）參與信息化規(guī)劃與建設(shè)工作，通過與產(chǎn)業(yè)界、政府各級(jí)管理人員的合作，了解我國信息化發(fā)展的現(xiàn)狀與社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求。

以上工作在我們把握研究生教材內(nèi)容的先進(jìn)性與前瞻性方面起到了重要的指導(dǎo)作用。

1.2本科與研究生課程內(nèi)容銜接問題

計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的碩士研究生一般在本科階段都修過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。同時(shí)，由于學(xué)生不是來自一個(gè)學(xué)?；蛲粋€(gè)本科專業(yè)，所以學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的基礎(chǔ)差異很大。這個(gè)問題在研究生招生規(guī)模擴(kuò)大后更為突出。教師很難在某個(gè)起點(diǎn)上安排教學(xué)內(nèi)容。任課教師比較為難，照顧到基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為“吃不飽”；考慮到基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，基礎(chǔ)差的學(xué)生反映“跟不上”。無論老師想什么辦法，都無法解決好這對(duì)矛盾。這是在很多大學(xué)都很普遍的問題。經(jīng)過多年的實(shí)踐我們逐漸認(rèn)識(shí)到：要保證教學(xué)質(zhì)量，必須根據(jù)研究生培養(yǎng)目標(biāo)，改變教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)”和“因材施教”。要為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“研究”、“自主”學(xué)習(xí)和教師的“因材施教”創(chuàng)造條件，就必須從課程教學(xué)目標(biāo)定位入手，研究本科與研究生教學(xué)一體化、理論教學(xué)與能力培養(yǎng)一體化的網(wǎng)絡(luò)教材體系。

1.3理論教學(xué)與能力培養(yǎng)并重問題

團(tuán)隊(duì)成員通過總結(jié)多年指導(dǎo)研究生學(xué)位論文的體會(huì)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的實(shí)際工作能力需要他們?cè)趨⒓涌蒲许?xiàng)目和完成開發(fā)任務(wù)的過程中提高。在多年指導(dǎo)和審閱相關(guān)學(xué)科碩士與博士學(xué)位論文的過程中，導(dǎo)師們深刻地感覺到：有相當(dāng)比例的研究生在本學(xué)科領(lǐng)域眼界不寬，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與編程能力亟待提高。如果能夠在他們準(zhǔn)備學(xué)位論文之前認(rèn)真地訓(xùn)練這一方面的能力，那么他們的論文的研究深度與論文水平還能夠有較大幅度的提高。研究生能力培養(yǎng)可以通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的課題、大編程量的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。提高網(wǎng)絡(luò)軟件編程的實(shí)際工作能力對(duì)于研究生今后的研究工作與就業(yè)將會(huì)有很大的幫助。而這些編程課題應(yīng)該是由教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)從研究工作與開發(fā)的課題成果中提煉出來，將科研成果有選擇的轉(zhuǎn)化為“近似實(shí)戰(zhàn)”的研究生訓(xùn)練課題。這種訓(xùn)練對(duì)學(xué)生深入理解網(wǎng)絡(luò)原理與實(shí)現(xiàn)方法會(huì)有很大的幫助，對(duì)于日后的科研工作和提高學(xué)位論文質(zhì)量也是很有益的。

1.4自主學(xué)習(xí)和因材施教問題

從研究生自身學(xué)習(xí)的角度應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“研究性”與“自主性”，學(xué)生應(yīng)該變被動(dòng)的“聽課、做筆記”轉(zhuǎn)向主動(dòng)的、研究地學(xué)習(xí)和提高。從任課教師與導(dǎo)師角度應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“因材施教”。

從我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，同一屆的研究生實(shí)際能力差異都很大。研究生教學(xué)更多的應(yīng)該是根據(jù)不同的學(xué)生、不同的研究重點(diǎn)、不同的起點(diǎn)，有不同的訓(xùn)練方案，不能沒有區(qū)別。導(dǎo)師的因材施教應(yīng)該體現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)、研究方向，選擇不同類型、不同編程量，或不同的難度級(jí)的課題自主的完成訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提高實(shí)際能力。教師要做到這一點(diǎn)，需要做很多艱苦細(xì)致的工作和積累很多教學(xué)資料。經(jīng)過10多年的積累與團(tuán)隊(duì)成員的集體努力，我們初步完成了一些基礎(chǔ)性的工作。

研究生教材不應(yīng)該僅是一本一學(xué)期使用的教科書，更應(yīng)該是一本技術(shù)參考書，甚至是一本手冊(cè)。導(dǎo)師可以根據(jù)需要選擇教材中部分內(nèi)容，作為基本的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該在導(dǎo)師的指導(dǎo)下有選擇地自學(xué)和閱讀，完成編程訓(xùn)練。有些內(nèi)容可能第一次僅僅是讀過和了解，如果今后科研、開發(fā)工作需要，可以再回過頭來繼續(xù)閱讀和參考。

為了適應(yīng)研究生“研究性”與“自主性”學(xué)習(xí)的要求，我們?cè)O(shè)計(jì)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高級(jí)教程》內(nèi)容的覆蓋范圍寬，涉及當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)研究的多個(gè)領(lǐng)域；《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高級(jí)編程技術(shù)》總的編程訓(xùn)練量大，問題近似實(shí)戰(zhàn)，難度差異也比較明顯。為了有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們對(duì)每個(gè)課題都提供了入門所需要的資料、工具與實(shí)現(xiàn)方法的范例，學(xué)生可以通過自學(xué)的方式完成訓(xùn)練要求。

2 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高級(jí)教程》教材的編寫

研究生教材體系由《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高級(jí)教程》與《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高級(jí)軟件編程技術(shù)》兩部相互配套的教材組成。主教材《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高級(jí)教程》重點(diǎn)討論了網(wǎng)絡(luò)研究的最新發(fā)展與研究的熱點(diǎn)問題，力求達(dá)到“反映計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿研究成果與發(fā)展趨勢”的要求。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高級(jí)教程》分12章按網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的三條主線討論了技術(shù)的演變與發(fā)展。其中：

第1章對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究與發(fā)展的階段、重點(diǎn)問題和基本概念，以及各個(gè)階段的標(biāo)志性技術(shù)作了一個(gè)概要的總結(jié)。

第2章討論了廣域網(wǎng)（WAN）技術(shù)的演變與發(fā)展趨勢。

第3章討論了局域網(wǎng)技術(shù)，尤其是對(duì)高速局域網(wǎng)（Gigabit Ethernet與10 Gigabit Ethernet）和無線局域網(wǎng)（WLAN）技術(shù)作了較為系統(tǒng)地討論。

第4章討論了城域網(wǎng)（MAN）概念的演變，以及寬帶城域網(wǎng)組建技術(shù)與接入網(wǎng)技術(shù)。

第5章對(duì)IPv4協(xié)議近年來的發(fā)展與演變過程作了較為全面地總結(jié)和討論。

第6章對(duì)IPv6的基本內(nèi)容與應(yīng)用方法進(jìn)行了較為系統(tǒng)地介紹。

第7章對(duì)移動(dòng)IP的基本概念與關(guān)鍵技術(shù)作了系統(tǒng)地介紹。

第8章對(duì)傳輸層分布式進(jìn)程通信的概念，以及TCP、UDP協(xié)議進(jìn)行了系統(tǒng)地討論。

第9章對(duì)應(yīng)用層協(xié)議與Internet應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)地討論。

第10章對(duì)無線自組網(wǎng)絡(luò)（Ad hoc Network）與無線傳感器網(wǎng)絡(luò)（WSN）、無線網(wǎng)格網(wǎng)（WMN）的概念、特點(diǎn)、體系結(jié)構(gòu)，以及關(guān)鍵技術(shù)的研究與進(jìn)展作了比較全面地總結(jié)和介紹。

第11章討論了網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)。

第12章對(duì)國外大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界在評(píng)價(jià)研究成果時(shí)常用的網(wǎng)絡(luò)性能分析開源工具、網(wǎng)絡(luò)模擬開源工具及其應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)地介紹。

在準(zhǔn)備這本書的資料和寫作的過程中，作者有兩點(diǎn)體會(huì)最為深刻。一是盡管Internet技術(shù)與Ad hoc網(wǎng)、WSN、WMN在設(shè)計(jì)目的、應(yīng)用的領(lǐng)域與技術(shù)特點(diǎn)上差異很大，但是在研究方法上基本上是相通的，并且在高層又都匯集到Internet之中。二是盡管作者認(rèn)真地在這個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)工作了20多年，但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展得實(shí)在是太快了，個(gè)人的研究工作與閱歷不可能涉及到各個(gè)領(lǐng)域。個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的研究工作也只能是限制在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的幾個(gè)比較窄的方面，深度也十分有限。因此在系統(tǒng)地總結(jié)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的研究與進(jìn)展時(shí)感到難度很大。盡管也經(jīng)常與同行交流和請(qǐng)教，仍然是力不從心。但是本著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，還是堅(jiān)持完成了寫作任務(wù)。這部教材應(yīng)該說是匯聚了很多人的研究心血，作者只能是將個(gè)人能夠理解的部分按照自己的思路整理出來，以便讀者學(xué)習(xí)和研究。作者試圖在相關(guān)章節(jié)的后面注明某些研究工作總結(jié)與論文的出處，以及相關(guān)的參考文獻(xiàn)、文檔與標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)有興趣的讀者自己去閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)。

3 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高級(jí)軟件編程技術(shù)》教材的編寫

高素質(zhì)創(chuàng)新性計(jì)算機(jī)人才應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求十分強(qiáng)烈。但是真正懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠具備深入到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議內(nèi)部的高層次網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)軟件編程能力的軟件人才是非常缺乏的，也是社會(huì)急需的高級(jí)人才。研究生要能夠做出有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)新性的成果，就必須踏踏實(shí)實(shí)地苦練內(nèi)功。編著《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高級(jí)軟件編程技術(shù)》一書，是希望對(duì)高級(jí)網(wǎng)絡(luò)軟件人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高級(jí)軟件編程技術(shù)》的特點(diǎn)可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

(1) 在總結(jié)了20多年科研工作經(jīng)驗(yàn)與研究生教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)思了教材的寫作思路與全書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

(2) 參考了國內(nèi)外知名大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程訓(xùn)練與著名信息技術(shù)企業(yè)在員工網(wǎng)絡(luò)軟件編程訓(xùn)練中的相關(guān)資料與文獻(xiàn)。

(3) 結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在Internet、無線網(wǎng)絡(luò)與信息安全等3條發(fā)展主線，總結(jié)提煉出22個(gè)網(wǎng)絡(luò)軟件編程題目。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文范文第3篇

[關(guān)鍵詞]課程改革非IT類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程分層次多模塊

一、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中的重要地位

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展及Internet的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)高級(jí)人才必須掌握的知識(shí)和技能。本科畢業(yè)生應(yīng)該具備通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、利用信息以及掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，本課程作為非IT類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育典型核心課程之一在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中占有重要的地位。

二、目前《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程的教學(xué)狀況

我?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》主要在非IT理工、人文及醫(yī)學(xué)類大一或大二開設(shè)，雖然現(xiàn)在學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間都比較早，但對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)概念都不太了解，掌握的程度很淺。對(duì)于非IT類的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)前所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)課程是《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和《程序設(shè)計(jì)》，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講，并不具備很好的計(jì)算機(jī)知識(shí)背景，而且這些學(xué)生專業(yè)后期課程與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)銜接不大，而長期以來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程都是將重點(diǎn)置于基本理論的講解上，一般來講教材也比較適合IT類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此這門課程常常使得非IT類的學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥，實(shí)用性較差。因此在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中提出創(chuàng)新的適用非IT類學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式是非常必要的。

三、根據(jù)各類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)方向優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源，也是課程改革的關(guān)鍵，教學(xué)內(nèi)容的確定要以培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力為導(dǎo)向。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容的選取要與時(shí)俱進(jìn)，刪除過時(shí)落后的部分，同時(shí)根據(jù)非IT各類學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的需求，制定多元化的教學(xué)目標(biāo)。采用多層次、多類別的分類教學(xué)模式，做到因材施教。采用“興趣、理解、實(shí)踐、應(yīng)用”的遞進(jìn)方式，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

將網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容按照1+X+Y的模塊構(gòu)建，1是核心內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用和TCP/IP基礎(chǔ)，是各個(gè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程必須掌握的內(nèi)容，X是限選，理工類學(xué)生需要掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本操作、計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的組建與配置及TCP/IP協(xié)議的較深入的理解，網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的掌握。對(duì)人文類專業(yè)的學(xué)生在上述基礎(chǔ)上，略去一些難度較大的內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用于維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)安全與管理上，相應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)按學(xué)生的類別有不同的要求。Y是任選部分，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人需求、專業(yè)需求進(jìn)行選擇。

具體方法是將課程的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)層面：基礎(chǔ)篇、應(yīng)用篇。

基礎(chǔ)篇是各個(gè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程必須掌握的基本理論知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與TCP/IP協(xié)議基本要點(diǎn)、基本的數(shù)據(jù)通信的概念、局域網(wǎng)的基本知識(shí)、主要組網(wǎng)設(shè)備的工作原理、以太網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、無線局域網(wǎng)技術(shù)、交換與虛擬局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的基本概念、IP地址以及網(wǎng)絡(luò)安全與管理的基本概念與技術(shù)。并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)介紹。

基礎(chǔ)篇課程學(xué)習(xí)的總目標(biāo)

應(yīng)用篇由基礎(chǔ)應(yīng)用與專業(yè)應(yīng)用兩部分組成分，人文、醫(yī)科類基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括WWW、FTP服務(wù)器的安裝與配置、多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及。理工類基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括WWW、FTP、郵件服務(wù)器的安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在組網(wǎng)中的應(yīng)用（靜態(tài)、動(dòng)態(tài)路由的配置與實(shí)現(xiàn)）。NAT、VPN技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，

人文、醫(yī)科類基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)習(xí)的總目標(biāo)

理工類基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)習(xí)的總目標(biāo)

專業(yè)應(yīng)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容均包括網(wǎng)絡(luò)信息搜索、分析與整理及網(wǎng)絡(luò)在各個(gè)不同領(lǐng)域的典型應(yīng)用。

專業(yè)應(yīng)用學(xué)習(xí)的總目標(biāo)

人文、醫(yī)科專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用選題：

1）醫(yī)院HIS系統(tǒng)簡介；

2）Internet在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用及發(fā)展

3）計(jì)算機(jī)人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用

4）Internet與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究

5）電子商務(wù)技術(shù)如EDI、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及電子商務(wù)平臺(tái)等在國際貿(mào)易領(lǐng)域的應(yīng)用

理工專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用選題：

1）人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在土木工程中的應(yīng)用

2）無線傳感器網(wǎng)絡(luò)在環(huán)境監(jiān)測領(lǐng)域的應(yīng)用

3）數(shù)學(xué)模型在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用

四、課程教學(xué)模式的改進(jìn)

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，課堂組織是否科學(xué)合理會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。立足興趣與能力的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采用多種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，改變過去講細(xì)、講透的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

基礎(chǔ)篇的教學(xué)使用多媒體的高質(zhì)量課件，把教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化有機(jī)整合，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)比較難理解的概念使用案例入手，并配以相應(yīng)的動(dòng)畫。通過“設(shè)疑-自學(xué)-提問-釋疑-總結(jié)-練習(xí)”的模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

應(yīng)用篇的教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的分組采用合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)方式，學(xué)生以小組為單位，小組分組人數(shù)4人，即通過小組內(nèi)學(xué)生之間的溝通、討論、評(píng)價(jià)等一系列合作互動(dòng)過程，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，一起實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而共享探索成就、體驗(yàn)合作的快樂。

應(yīng)用篇側(cè)重于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，避免理論課課堂枯燥，以問題入手是一種有效的方法，隨著知識(shí)點(diǎn)的深入，問題由易到難，引導(dǎo)學(xué)生在問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。課堂教學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課前布置討論的題目，學(xué)生通過小組交流討論，給出相應(yīng)的解決方案，教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的問題講評(píng)，演示案例的解決過程，并總結(jié)歸納。例如多層交換技術(shù)、防火墻技術(shù)、路由器技術(shù)等幾個(gè)熱門方向，可在教師的綜合指導(dǎo)下，以分組提交論文的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法可以促使學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源進(jìn)行歸納總結(jié)式的自學(xué)，使其自學(xué)能力、信息檢索能力及對(duì)專業(yè)新動(dòng)向的敏感度都會(huì)有較大的提高。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其實(shí)驗(yàn)是該課程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。我校建立了較完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)驗(yàn)開展奠定了基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過幾年的逐步改進(jìn)，學(xué)生的滿意程度有了很大的提高。

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的組織上，將實(shí)驗(yàn)劃分為驗(yàn)證、綜合、設(shè)計(jì)三個(gè)層次，同時(shí)根據(jù)專業(yè)不同，理工和人文醫(yī)科設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，驗(yàn)證試驗(yàn)主要以掌握基本知識(shí)、基本技能為主；綜合實(shí)驗(yàn)主要強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力與綜合分析能力的培養(yǎng)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方法，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更好地理解和消化了課堂所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)獲得一定的成就感，也就進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)該課程的熱情。

六、評(píng)價(jià)體系的改革

創(chuàng)新教育要求以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，將提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力放在重要地位，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力在總評(píng)成績中的比例，學(xué)生會(huì)更注意網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力提高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣增大，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)過程（如內(nèi)容預(yù)習(xí)、課內(nèi)互動(dòng)、課后討論、課程論文等）及實(shí)踐教學(xué)過程（如實(shí)驗(yàn)方案制定、相關(guān)知識(shí)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、結(jié)果報(bào)告等）進(jìn)行多元綜合考核。并加強(qiáng)階段性的考評(píng)，

考評(píng)的具體方式：

七、結(jié)束語

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程授課的學(xué)生每年有兩千以上，覆蓋理工、人文、醫(yī)科等各大專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的提高，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)需求也在不斷的改變。這些都要求我們?cè)谡n程教學(xué)中以社會(huì)、學(xué)生的需求為主導(dǎo)，不斷創(chuàng)新和探索。教學(xué)改革涉及到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，是一個(gè)逐步深化的長期過程，任重而道遠(yuǎn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李益才等.多模式智能教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)規(guī)劃與模式調(diào)度研究.計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)2005,26（4）

[2]吳京惠.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)方式的研究.計(jì)算機(jī)教育：學(xué)術(shù)版 2007（11）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：專題研究；教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

專題研究教學(xué)模式是以研究組織教學(xué)，將科學(xué)研究方法和研究能力的培養(yǎng)融合在課程教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生從事課題研究的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維[1] [2]。研究生教育建立在本科教育的基礎(chǔ)上，側(cè)重于為專業(yè)領(lǐng)域的研究提供背景知識(shí)和方法論[3]。通過課程教學(xué)的知識(shí)體系的組織和教學(xué)方法的改革，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

以“高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程為例，該課程是面向計(jì)算機(jī)學(xué)院碩士研究生開設(shè)的二級(jí)學(xué)科學(xué)位必修課，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和算法，理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的前沿研究的一些熱門領(lǐng)域的研究方向和研究方法，引導(dǎo)科研工作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的特點(diǎn)研究分支較多，內(nèi)涵豐富，發(fā)展迅速，采用專題組織教學(xué)內(nèi)容可以以點(diǎn)帶面，突出重要的、活躍的研究領(lǐng)域。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)科學(xué)研究領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)設(shè)施之一，計(jì)算機(jī)學(xué)科各個(gè)專業(yè)的研究生都需要基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展研究工作。因此，我們?cè)趯ｎ}研究教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)專題研究的開放性，即在教師給定的大的專題類別中，研究生可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣自行選擇具體的課程項(xiàng)目開展研究工作。

從教學(xué)實(shí)踐中看，盡管多數(shù)學(xué)生在本科階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的相關(guān)課程，并且在研究生入學(xué)時(shí)已經(jīng)確定了各自的學(xué)科研究方向，但在選修該課程時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于如何進(jìn)行課題研究很茫然，在課程學(xué)習(xí)中沒有明確的研究興趣；而在面向?qū)ｎ}研究的教學(xué)模式中，學(xué)生的研究興趣和參與程度對(duì)教學(xué)效果的影響很大。因此，如何協(xié)調(diào)好專題研究的開放性和學(xué)生研究興趣之間的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生的研究興趣是一個(gè)關(guān)鍵問題。在三年的教學(xué)改革實(shí)踐中，我們?cè)谶@方面進(jìn)行了有益的探索。

2專題研究教學(xué)模式的三個(gè)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的以教材為主的教學(xué)模式在知識(shí)體系的開放性、前瞻性方面都有局限性。采用專題研究的教學(xué)模式，可以將

該領(lǐng)域的前沿研究和傳統(tǒng)教學(xué)體系相結(jié)合，提出問題，并從多角度、多方位學(xué)習(xí)解決問題的思路和方法；另一方面，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，使教學(xué)過程真正成為教與學(xué)相互促進(jìn)的活動(dòng)。

在教學(xué)過程中，按照專題的方式組織教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)專題以基礎(chǔ)理論為綱，結(jié)合國內(nèi)外的相關(guān)前沿研究，擴(kuò)充知識(shí)的外延，并將科學(xué)研究的方法引入課程教學(xué)中。我們將教學(xué)過程分解成三個(gè)基本環(huán)節(jié)：授課和閱讀環(huán)節(jié)、課程項(xiàng)目研究環(huán)節(jié)和研討環(huán)節(jié)。

2.1授課和閱讀環(huán)節(jié)

授課和閱讀環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。由于研究生本身存在個(gè)體差異，如入學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)不同，專業(yè)方向不同等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入各自專業(yè)方向的研究課題之前，對(duì)課題研究方法和研究興趣并沒有一個(gè)清晰的認(rèn)知。而一些專業(yè)課，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，已經(jīng)是從事計(jì)算機(jī)方面研究工作所必須的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在授課過程的設(shè)計(jì)中，一方面從整體把握課程的知識(shí)體系和研究熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系內(nèi)在的聯(lián)系，另一方面，專題選擇應(yīng)具有開放性的特點(diǎn)。研究生通常具有明確的學(xué)科定位和研究方向，本身具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，經(jīng)過各個(gè)專題的學(xué)習(xí)后，能夠自主選擇自己感興趣的研究領(lǐng)域，提出研究課題和目標(biāo)，完成后續(xù)課程項(xiàng)目研究環(huán)節(jié)的任務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一門發(fā)展迅速的學(xué)科，很多問題本身并沒有確定的、完備的正確答案。每種新的理論和解決方法的提出都有其適用的場景和假設(shè)前提。因此，在教學(xué)中，根據(jù)當(dāng)前的研究熱點(diǎn)和需要解決的技術(shù)難點(diǎn)確定若干問題，選擇一些高質(zhì)量的有代表性的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行深入分析。在閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)教師提供的參考論文，完成論文評(píng)述報(bào)告。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.2課程項(xiàng)目研究環(huán)節(jié)

面向?qū)ｎ}研究的課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)研究的方式自主學(xué)習(xí)，而不只是被動(dòng)的接受知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心和主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)處于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心地位。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論[5]，學(xué)習(xí)過程是一種主動(dòng)的、知識(shí)建構(gòu)的過程，通過學(xué)習(xí)者自身經(jīng)驗(yàn)的互作用進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的過程。以建構(gòu)理論為基礎(chǔ)的課程教學(xué)模式，是在教師的指導(dǎo)下，通過專題研究、問題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動(dòng)探索知識(shí)的過程。

因此，課程項(xiàng)目研究環(huán)節(jié)是以學(xué)生為中心，在教師給定的專題框架下，使學(xué)生自主選擇自己感興趣的研究課題，進(jìn)行課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。該環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及科研能力的培養(yǎng)，使研究生在完成課程項(xiàng)目的過程中，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的科學(xué)方法。

2.3研討環(huán)節(jié)

研討階段是師生互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，以小組為單位匯報(bào)各自的課程項(xiàng)目的研究成果，由教師組織大家進(jìn)行討論。研討環(huán)節(jié)是對(duì)教學(xué)過程的重要補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)師生的共同參與。由于在前期授課階段側(cè)重于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別和特性，通過組織分組討論和交流，能夠很好體現(xiàn)它們之間的關(guān)聯(lián)性和共性，便于學(xué)生在討論中進(jìn)行知識(shí)融合。在討論過程中，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面的欠缺，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。另一方面，學(xué)生在完成課程項(xiàng)目過程中，有很多創(chuàng)新的思路，通過討論有助于相互交流研究方法和經(jīng)驗(yàn)。

3教學(xué)實(shí)踐分析

在專題研究教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的研究興趣和參與程度對(duì)教學(xué)效果影響很大。與傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式不同，對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)不再是僅僅通過最后的期末考試體現(xiàn)，而是在課程項(xiàng)目研究環(huán)節(jié)和研討環(huán)節(jié)都會(huì)有所反映，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋。在教學(xué)過程中，教師對(duì)教學(xué)資源的組織和教學(xué)過程的有效管理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)具有重要作用。通過“高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)實(shí)踐，我們進(jìn)行了三個(gè)階段的嘗試。

3.1第一階段(2005年)

我們?cè)?005年進(jìn)行“高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教改，開始嘗試以采用面向?qū)ｎ}研究的方式組織課程教學(xué)。

在授課和閱讀環(huán)節(jié)，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直采用以教材為主，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論體系的完整性和系統(tǒng)性，因此，在第一年的教改中，仍然采用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分層體系結(jié)構(gòu)組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容覆蓋面較寬，在每一層中選擇經(jīng)典的、有代表性或者是目前活躍的研究方面作為專題。

在授課過程中，在介紹每個(gè)專題之前，梳理系統(tǒng)的理論框架，引導(dǎo)學(xué)生自主修補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，拾遺補(bǔ)缺。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分層體現(xiàn)結(jié)構(gòu)框架下，進(jìn)行專題優(yōu)化和整合。主要包括三個(gè)方面：

(1) 確定問題域：對(duì)某些領(lǐng)域的問題進(jìn)行分解和細(xì)化，選取本領(lǐng)域中有代表性的研究專題，確定專題的方向；

(2) 提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探討研究方法和解決方案；

(3) 解決問題方法的開放性，學(xué)習(xí)從不同的角度研究問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新的理論和方法進(jìn)行求解。

專題確定后，通過問題驅(qū)動(dòng)方式給出該專題的研究脈絡(luò)，每個(gè)專題給出相關(guān)的研究論文五篇左右，以經(jīng)典的研究論文為主，也包括部分前沿研究的最新成果，作為學(xué)生課后閱讀的資料。學(xué)生可以在每個(gè)專題中任意選擇一到兩篇進(jìn)行精讀。

在課程項(xiàng)目研究環(huán)節(jié)，針對(duì)“高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程特點(diǎn)，我們確定課程項(xiàng)目類型可以是文獻(xiàn)綜述、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、模擬和仿真研究等，以便使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有適合的選擇。該環(huán)節(jié)是從以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的模式過渡，鼓勵(lì)學(xué)生在課程項(xiàng)目實(shí)施中進(jìn)行交流與相互合作，同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成科研工作的能力。該環(huán)節(jié)的工作主要包括：

(1) 確定課程項(xiàng)目的范圍。首先，教師根據(jù)本學(xué)科的前沿研究以及課程重點(diǎn)確定若干課程項(xiàng)目專題，選題具有一定的新穎性，包括新視角、新問題、新方法等，同時(shí)，具有探索空間和研究難度，并兼顧大多數(shù)學(xué)生的研究興趣，具有代表性。這樣才能激發(fā)學(xué)生的研究熱情，在教與學(xué)的互動(dòng)中有所收獲。

(2) 組織學(xué)生開展課程項(xiàng)目的研究工作。學(xué)生根據(jù)研究興趣組成三至四人的研究小組，在教師給定的課程項(xiàng)目專題范圍中，自行確定具體的研究選題，并對(duì)小組成員進(jìn)行分工，提交實(shí)施大綱。教師可以進(jìn)行選題指導(dǎo)，并對(duì)研究內(nèi)容提出建議。在研究選題確定后，小組成員進(jìn)一步搜集相關(guān)參考資料進(jìn)行深入分析，并通過分工協(xié)作完成課程項(xiàng)目。最后，小組成員根據(jù)自己在課程項(xiàng)目中承擔(dān)的工作，獨(dú)立完成相關(guān)研究論文。研究論文內(nèi)容包括需要解決的問題和解決的方案，可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證或進(jìn)行方法綜述和理論分析。

在研討環(huán)節(jié)，由于課時(shí)所限，并且“高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程選課人數(shù)多，很難保證每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂匯報(bào)，因此，我們采用小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，即在每個(gè)專題的討論中，教師選擇研究工作有特色的小組進(jìn)行匯報(bào)，其他組為評(píng)價(jià)組，進(jìn)行提問和研討。這樣，在分組討論中調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，收到了較好的效果。在討論過程中，教師要及時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使討論不斷深化，同時(shí)，還需要控制討論時(shí)間，按計(jì)劃完成討論課的教學(xué)階段。

在該階段，我們確定的課程項(xiàng)目選題范圍包括：IP路由技術(shù)；IP服務(wù)質(zhì)量；IPv6的研究；TCP擁塞控制；網(wǎng)絡(luò)測量和性能分析。從教學(xué)效果看，這種采用專題研究的教學(xué)模式有助于引導(dǎo)學(xué)生研究興趣，通過課程項(xiàng)目的研究和討論可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

同時(shí)，在各個(gè)環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)一些問題。一是教學(xué)內(nèi)容覆蓋面過寬，由于時(shí)間限制，很多內(nèi)容只能做結(jié)論性介紹；同時(shí)，由于閱讀論文中經(jīng)典論文的比例較高，和教學(xué)參考書的內(nèi)容有重疊，使得學(xué)生對(duì)論文的閱讀目標(biāo)不明確；教師沒有對(duì)學(xué)生的論文閱讀情況進(jìn)行檢查，無法及時(shí)了解學(xué)生的研究興趣。

從學(xué)生完成課程項(xiàng)目的情況看，選題相對(duì)集中，課程論文以一般性技術(shù)綜述為主(約占80％)。例如，選擇IPv6專題研究的學(xué)生占35％，但課程項(xiàng)目選題及研究內(nèi)容相似，缺乏自主的、有一定深度研究工作。這是由于一方面，學(xué)生對(duì)這個(gè)領(lǐng)域比較關(guān)注，而IPv6網(wǎng)絡(luò)的研究工作在國內(nèi)已經(jīng)進(jìn)行了多年，中文參考資料較多，對(duì)資料進(jìn)行簡單的綜合就可以完成技術(shù)報(bào)告。另一方面，IPv6網(wǎng)絡(luò)還沒有得到實(shí)際部署，大多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)際的運(yùn)行環(huán)境和使用經(jīng)驗(yàn)，研究興趣并沒有真正調(diào)動(dòng)起來，沒有體現(xiàn)出這個(gè)領(lǐng)域研究工作的多樣性。此外，盡管教師給出了參考論文，但很少有學(xué)生主動(dòng)對(duì)前沿研究成果進(jìn)行進(jìn)一步檢索和跟蹤，反映出有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)還沒有掌握課題的研究方法。針對(duì)上述問題，我們?cè)诘诙A段進(jìn)行了改進(jìn)。

3.2第二階段(2006年)

我們?cè)诮虒W(xué)大綱的框架下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整。在授課和閱讀環(huán)節(jié)，增加當(dāng)前活躍的研究領(lǐng)域所占的比例，突出重點(diǎn)的專題，加強(qiáng)對(duì)國際前沿研究的跟蹤。對(duì)一些內(nèi)涵豐富的大專題進(jìn)行細(xì)分，縮減專題的覆蓋面，突出研究重點(diǎn)；在課程項(xiàng)目研究環(huán)節(jié)，增加和學(xué)生科研工作相關(guān)的自選課題。課程項(xiàng)目的選題范圍包括：IP路由技術(shù)；IP服務(wù)質(zhì)量；網(wǎng)絡(luò)模擬平臺(tái)的應(yīng)用與研究；TCP擁塞控制；網(wǎng)絡(luò)測量和性能分析；在課題研究中遇到的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)問題及其解決方法

從學(xué)生完成課程項(xiàng)目的結(jié)果看，選擇專題六(和科研相關(guān))的學(xué)生完成的工作很有新意，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，討論氣氛活躍。但仍存在一些問題，如在課程項(xiàng)目選題方面，個(gè)別選題較偏，如選擇專題三的學(xué)生僅占2％，表明該專題不適合大多數(shù)同學(xué)的研究興趣。因此，在教學(xué)過程中需要及時(shí)對(duì)學(xué)生研究興趣進(jìn)行反饋，確定適當(dāng)?shù)恼n程項(xiàng)目選題范圍。

3.3第三階段(2007年)

分析前兩年教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和不足，我們?cè)?007年對(duì)授課和閱讀環(huán)節(jié)、課程項(xiàng)目研究環(huán)節(jié)和研討環(huán)節(jié)進(jìn)行了綜合調(diào)整。

在授課和閱讀環(huán)節(jié)，將基礎(chǔ)知識(shí)與前沿研究有機(jī)結(jié)合，突出重點(diǎn)和前沿研究領(lǐng)域；進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)前沿研究的跟蹤，弱化當(dāng)前不活躍的研究項(xiàng)目，增加閱讀論文的數(shù)量和質(zhì)量，選擇近三年相關(guān)研究領(lǐng)域頂級(jí)會(huì)議的論文。2007年度給出參考論文38篇，細(xì)分為五個(gè)大專題，七個(gè)小專題。

與授課進(jìn)度相適應(yīng)，安排學(xué)生閱讀相關(guān)論文并在教師給定的時(shí)間段內(nèi)提交論文評(píng)述報(bào)告。由于“高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”選課同學(xué)人數(shù)較多，考慮到不同專業(yè)方向?qū)W生的研究興趣的差異，允許學(xué)生可以在教師給定的專題里自行選擇自己感興趣的若干篇論文。論文評(píng)述報(bào)告內(nèi)容包括分析論文中問題提出的背景，研究方法和理論，以及對(duì)論文優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)等。

同時(shí)，加強(qiáng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理。在授課過程中，穿插論文閱讀和討論，提高學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)的積極性。有些學(xué)生在論文評(píng)述報(bào)告中有自己的分析和獨(dú)到的見解，可以請(qǐng)這些同學(xué)在課上進(jìn)行講解，教師組織大家討論，并進(jìn)一步分析和點(diǎn)評(píng)。教學(xué)實(shí)踐表明，在授課過程中引入論文閱讀和討論機(jī)制，可以對(duì)學(xué)生的研究興趣進(jìn)行反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的問題和專題，在教學(xué)過程中進(jìn)行有針對(duì)性的分析和引導(dǎo)。

本階段課程項(xiàng)目選題范圍為：網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和路由技術(shù)；IP服務(wù)質(zhì)量；網(wǎng)絡(luò)資源管理；網(wǎng)絡(luò)測量和性能；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；課題中與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的研究問題。從教學(xué)效果看，本階段學(xué)生的課程項(xiàng)目選題的分布領(lǐng)域比較平均(六個(gè)專題分別為：21％；11％；13％；17％；12％；26％)，并且研究內(nèi)容很少有雷同，每個(gè)研究小組完成的工作都有自己的特點(diǎn)。這說明，通過加強(qiáng)學(xué)生在授課過程中的研究性和自主性學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)研究專題的理解有了進(jìn)一步深化。同時(shí)，課程項(xiàng)目的完成質(zhì)量有顯著提高，課題研究工作具有多樣性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，對(duì)前沿研究的分析能力有明顯增強(qiáng)。

但仍然存在一些問題，如有時(shí)論文閱讀環(huán)節(jié)的課堂討論和授課內(nèi)容的安排不同步，影響授課效果；有些論文難度較大，學(xué)生自學(xué)困難，需要進(jìn)行調(diào)整；應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研究中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如系統(tǒng)設(shè)計(jì)和模擬平臺(tái)的使用等。

4結(jié)束語

從教學(xué)實(shí)踐可以看出，面向?qū)ｎ}研究的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維有重要意義，同時(shí)也存在一些問題，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步改進(jìn)，探索實(shí)施專題研究教學(xué)模式的有效途徑。

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Research and Practice of Subject-oriented Instructional Pattern

LI Wei，LI Yun-chun

(School of Computer Science and Engineering, Beihang University, Beijing 100083 )

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文范文第5篇

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

專科

兩年

大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場營銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學(xué)

?？?/p>

兩年

文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

專科

兩年

英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對(duì)外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

?？?/p>

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語筆譯、初級(jí)英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語

?？?/p>

兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級(jí)日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

?？?/p>

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國際貿(mào)易

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場營銷學(xué)等

本科

兩年

國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

專科

兩年

英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專科

兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理