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電子工藝實訓(xùn)報告范文第1篇

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展發(fā)展，社會對大學(xué)生的“動手能力和工程綜合素質(zhì)”要求越來越高，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也就越來越大，因此探索“電子設(shè)計綜合實訓(xùn)”的實踐教學(xué)，培養(yǎng)具有復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新意識人才，在電子信息工程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中尤為重要。電子設(shè)計綜合實訓(xùn)是以工藝性和實踐性為主的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要內(nèi)容。它是指電子信息專業(yè)的學(xué)生在完成主要專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向理論學(xué)習(xí)和實踐技能后，綜合運用本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和實踐技能，基于“工程系統(tǒng)”的設(shè)計要求，進行綜合性系統(tǒng)化的訓(xùn)練。［1］其目的是要求掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和關(guān)鍵能力，提高學(xué)生的動手能力和工程綜合素質(zhì)，以最大限度地適應(yīng)社會的需求。

二、電子設(shè)計綜合實訓(xùn)的現(xiàn)狀

教育部信息與電子科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會對電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的四種技能要求是:(1)電子電路的安裝、調(diào)試與應(yīng)用以及電子測量技術(shù)的應(yīng)用與電路測試的能力;(2)綜合運用電路知識進行電路設(shè)計與實驗的能力;(3)利用系統(tǒng)環(huán)境CAD分析與設(shè)計的能力;(4)利用虛擬儀器的能力，［2］基于以上的四種要求，目前大部分學(xué)校電子信息工程在學(xué)生技能的培養(yǎng)過程中，重點放大第一項上，也就是是讓學(xué)生了解電子元器件的常識，熟悉儀器儀表的使用，通過手工焊接練習(xí)，學(xué)會組裝一個“簡單的電子系統(tǒng)”，如萬用表、穩(wěn)壓電源、超外差收音機等。這種傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式內(nèi)容單一，手段落后，主要是以工藝性和實踐性為主，極大的限制了對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［3］。

三、電子設(shè)計綜合訓(xùn)練改革與實踐

隨著電子技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，“電子設(shè)計綜合實訓(xùn)”的內(nèi)容產(chǎn)生了很大的變化基于教育部四種技能培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在充分調(diào)研和總結(jié)以往的實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對電子設(shè)計綜合訓(xùn)練的內(nèi)容進行了改革，初步構(gòu)建了“一條主線，四個層次”的實踐教學(xué)體系，即在圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐動手能力這一主線的基礎(chǔ)上，將實踐教學(xué)活動分為基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合、創(chuàng)新四個層次。并且完善了“電子設(shè)計綜合實訓(xùn)”培養(yǎng)計劃，擬定了相應(yīng)的教學(xué)大綱，對于培養(yǎng)目標(biāo)和綜合實訓(xùn)的教學(xué)重點提出了明確要求，其中重要的一點是要面向社會和生產(chǎn)實際，其具體架構(gòu)如圖1所示。

針對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在原有硬件條件基礎(chǔ)上，對實踐教學(xué)必修內(nèi)容的課程體系進行了改革。在實訓(xùn)內(nèi)容上設(shè)立了三個必修模塊，即印刷線路板設(shè)計、計算機仿真技術(shù)和電子工藝裝配等內(nèi)容，在教學(xué)計劃的實施過程中，將內(nèi)容分為“必選模塊”與“自選模塊”，對于“必選模塊”針對不同層次的學(xué)生提出不同要求，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣來選擇實訓(xùn)內(nèi)容。在必選模塊的基礎(chǔ)上增加自選模塊，目的是滿足參加“電子競賽”和動手能力較強的學(xué)生，這一部分學(xué)生可以自行確定電子設(shè)計實訓(xùn)方案，在設(shè)計中充分地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，完成對“電子小系統(tǒng)”的設(shè)計。這種把“必選”與“自選”內(nèi)容結(jié)合起來，引入模塊化和層次化的教學(xué)理念，可以達到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”因材施教的教學(xué)目的，同時也有利于學(xué)生基本技能和創(chuàng)新能力的提高［4］。

四、構(gòu)建電子設(shè)計綜合實訓(xùn)評價體系

構(gòu)建電子設(shè)計綜合實訓(xùn)評價體系是對學(xué)生整個實訓(xùn)效果的檢驗，是整個實訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié)，目的是對學(xué)生的實訓(xùn)技能以及分析問題和解決問題能力的綜合評價，其主要考核內(nèi)容是:開題報告(前言、序言)5%、方案設(shè)計5%、電路圖設(shè)計5%、軟件設(shè)計10%、電路仿真過程10%、印刷板設(shè)計10%、印刷板制作10%、元器件檢測5%、裝配工藝5%、通電前檢測5%、通電靜態(tài)調(diào)測5%、通電動態(tài)調(diào)試5%、整機調(diào)測5%、故障分析維修5%、綜合實驗報告10%。同時在電子設(shè)計綜合實訓(xùn)過程中，教師要以極大的工作熱情加強各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作［11］。

五、結(jié)束語

電子工藝實訓(xùn)報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；電子工藝與CAD；實踐教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0100-02

一、引言

目前技術(shù)類本科的電子工藝與CAD教學(xué)內(nèi)容，分為CAD設(shè)計部分和裝調(diào)工藝部分，以手工裝配小型電子產(chǎn)品為主，訓(xùn)練學(xué)生裝配、焊接、調(diào)試能力，電阻、電容、電感、二極管、三極管、集成電路芯片等元器件識別及萬用表進行測試與識別，裝調(diào)工藝部分培養(yǎng)學(xué)生對產(chǎn)品工藝相關(guān)知識，是電子產(chǎn)品功能上的完善和外觀美化。通過多年的實訓(xùn)總結(jié)，學(xué)生實踐動手能力得到了一定程度的提高，但電子裝調(diào)與CAD實訓(xùn)課程教學(xué)中又出現(xiàn)了一些新的問題，主要有以下三點。

1.教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段和方法單一，學(xué)生對實習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，態(tài)度不夠積極，學(xué)習(xí)興趣有所下降，主動性變差，甚至還有代做的現(xiàn)象發(fā)生，這都不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)設(shè)備落后等問題。

3.考核方式單一?？己朔绞讲扇我坏墓P試和實習(xí)報告，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，而且也無法區(qū)分學(xué)生的能力，也體現(xiàn)不出學(xué)生分析問題和解決問題的實踐能力。

為此我們改變培訓(xùn)模式，改善實習(xí)設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法和手段，加強教材建設(shè)等方面進行改革和與實踐，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)方法設(shè)置

（一）提出項目

項目的提出要以電子工藝裝調(diào)與CAD教學(xué)大綱為依據(jù)，既要與大綱緊密結(jié)合，又要有一定的實際生活空間，讓學(xué)生既能掌握本門的知識要點，又能在該項目上進行自主創(chuàng)新，項目的難易程度需要針對學(xué)生的實際水平來調(diào)整確定。因此我們在每一個項目中都設(shè)置了一級、二級要求。學(xué)生根據(jù)自身能力，在課堂規(guī)定時間內(nèi)，完成不同要求，逐級提升自己的能力。

（二）分析項目

分析任務(wù)在教師指導(dǎo)下進行，采用討論、問答等方式把總?cè)蝿?wù)分解成一些“階段任務(wù)”，逐步細化。從而培養(yǎng)學(xué)生細化項目的方法，并明確目標(biāo)，樹立信心。

（三）自主學(xué)習(xí)

細化項目之后，學(xué)生需要到圖書館或網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)技術(shù)資料，并分類學(xué)習(xí)，相互交流。最后討論形成解決“分項目”的方法。并可申請到開放的實驗室進行訓(xùn)練，完成相關(guān)“分項目”。

（四）完成項目

完成項目是一個由完成“分項目”到“總項目”的過程，該過程是一個由技術(shù)理論到實踐驗證階段，許多學(xué)生會遇到很多意想不到的問題，指導(dǎo)教師除了利用課堂時間，還需要利用答疑與實驗室開放時間，對學(xué)生進行細化指導(dǎo)，站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生解決在理論與實踐中遇到的困難，督促學(xué)生及時消化任務(wù)內(nèi)容并按時完成項目。

（五）過程評價

任務(wù)完成后的總結(jié)評價是必不可少的重要環(huán)節(jié)。我們在該課程別提出課程評價機制。每個小項目完成后，都需要讓學(xué)生到課堂上來表達、分享自己在該項目中如何學(xué)習(xí)，并學(xué)會了什么。通過總結(jié)，使學(xué)生自己和其他同學(xué)找到自己理論和操作上的不足。教師在課堂上對學(xué)生完成的項目情況做出檢測和評價，提出該項目的創(chuàng)新處與改進意見，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)得到肯定并得以提高。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

1.基礎(chǔ)型主要有：“安全用電常識”、“電子元件識別與測量”、“常用儀器儀表的使用”、“手工焊接工具的使用”以及“拆焊與焊接訓(xùn)練”等5個項目。重點讓學(xué)生掌握電子儀器的使用，并結(jié)合具體電路進行測試，或設(shè)計簡單電路并焊接驗證，為后續(xù)的項目打下基礎(chǔ)。

2.提高型主要有：“Altium Designer 6的使用”、“放大電路的設(shè)計”、“聲光控電路設(shè)計”、“基于單片機的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的設(shè)計”等8個項目。采用總項目到分項目的方式，進行模塊設(shè)計，要求學(xué)生運用Altium Designer 6獨立完成電路仿真，PCB板的設(shè)計等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新設(shè)計的積極性。

3.技能操作類包括“聲光控電路的組裝與調(diào)試”、“9018-2收音機的組裝與調(diào)試”、“SMT表面貼裝技術(shù)及工藝”、“基本機械加工”、“印制電路板的制作”等5個項目。讓學(xué)生動手實踐，通過幾個項目的實際操作，學(xué)生的自信心和成就感大大增強。

4.創(chuàng)新型側(cè)重綜合設(shè)計性，學(xué)生可以根據(jù)興趣自擬題目，充分發(fā)揮其能力和想象力。譬如電子競賽類題目、電子畢業(yè)設(shè)計題目、“LED音樂屏的設(shè)計”、“光立方的設(shè)計”等。使學(xué)生在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，強化綜合設(shè)計及產(chǎn)品研發(fā)能力，全面鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生技能。

以上教學(xué)內(nèi)容全部采用項目式教學(xué)，并且以個人為單位，進行單項目驗證，充分讓每個同學(xué)自己動手實踐，提高訓(xùn)練的普及性。

四、評價機制

實訓(xùn)項目設(shè)置的合理性很重要，但是如何真正了解學(xué)生對實訓(xùn)項目掌握的程度呢？我們采取的方法是建立多元評價機制。該機制是激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種手段，同時，也是教師衡量教學(xué)方法是否合適的重要依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、相關(guān)理論知識、動手實踐能力、項目總結(jié)表述能力、項目創(chuàng)新能力等，設(shè)置以下電子工藝與CAD課程成績評定辦法。

1.通過固定座位，既可以起到出勤監(jiān)督作用，而且把相應(yīng)的儀器儀表責(zé)任具體到個人身上，學(xué)生在使用過程中，需要把該設(shè)備當(dāng)成自己的設(shè)備來使用，并通過上課提問或項目驗收進行提問溝通，了解學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握程度，例如機械萬用表的測量、電阻的使用、三極管ebc的判定及電容串并聯(lián)電路設(shè)計等。該部分占課程總成績的15%。

2.在平時的教學(xué)或項目實訓(xùn)或項目驗收中，觀察學(xué)生對該門課程的主動性和積極性，以及項目實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力；該部分占課程總成績的15%。

3.項目驗收重點是檢驗學(xué)生的實際操作能力。如：儀器儀表的使用是否按照規(guī)范使用，并完成了項目。電子DIY（貼片型）的制作組裝與焊接是否美觀？焊接工藝是否達到標(biāo)準(zhǔn)？性能指標(biāo)是否滿足要求？Altium Designer 6的電路DIY設(shè)計是否有創(chuàng)新部分？該部分占課程總成績的65%

4.項目分析報告，既考查學(xué)生的文字表達能力，又考查學(xué)生對信息分析處理的能力，以及項目總結(jié)能力。該部分占課程總成績的5%

以上評定辦法將學(xué)生項目實踐完成情況與學(xué)習(xí)過程的積極性相結(jié)合，教師在課堂上驗收項目，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，各項目評價分?jǐn)?shù)公開，就會使學(xué)生感到公平合理，既肯定成績，又認(rèn)識不足，作為今后學(xué)習(xí)的啟迪。同時，教師在單個評價學(xué)生時，可以獲取每個學(xué)生多方面信息反饋，把握好大局，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，提高教學(xué)效果。

五、實訓(xùn)平臺建設(shè)

1.建設(shè)高水平的電子工業(yè)實習(xí)室304，改善實驗條件。

已經(jīng)購置了35臺20Mzh示波器；模擬示波器35臺，數(shù)據(jù)示波器5臺。其中包含1臺50Mhz的示波器。數(shù)字萬用表和機械萬用表，直流電源，拆焊平臺各50套。電腦機房1間，各類電阻、電容、電感、二極管及三級管等常用元器件分立元件和貼片元件較多。滿足學(xué)生進行全方位的電子工藝訓(xùn)練。

2.以科研促教學(xué)。

從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合其他實驗室和平臺，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容保持先進性、常態(tài)化。盡可能多方位地提供新知識，開闊學(xué)生的視野，提高教學(xué)效果。如少量電路板的網(wǎng)絡(luò)工廠加工流程與技術(shù)和雕刻機制作電路板流程與技術(shù)。

3.開放實驗室資源，電子工藝與CAD實驗室面向全院學(xué)生開放，學(xué)生組長和教師共同管理。到達資源共享，使設(shè)備充分發(fā)揮作用，減少重復(fù)建設(shè)。

主要方式為：（1）成立項目小組，學(xué)生到實訓(xùn)室有固定座位后，與旁邊同學(xué)組成小組，可以訓(xùn)練環(huán)境的適應(yīng)性，該小組除了上課時間完成規(guī)定的項目外，課余時間也可以分工合作完成項目。（2）除課程設(shè)置的項目外，教師可以選擇一些有代表性的電子DIY供學(xué)生選做或鼓勵學(xué)生自擬項目，但都需要在規(guī)定時間內(nèi)完成；也可以鼓勵學(xué)生積極申報大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目或校級訓(xùn)練項目，并為其提供一定的經(jīng)費支持。（3）開放實驗室和相應(yīng)的儀器設(shè)備，學(xué)生可以去圖書館或上網(wǎng)查找相關(guān)芯片資料，并到就近的電子元器件市場或網(wǎng)絡(luò)上采購，設(shè)計印刷線路板，需要到開放實驗室制板也可以到外面去制作雙面板、焊接、安裝及調(diào)試。

六、教材建設(shè)

教學(xué)中目前使用的參考教材是李敬偉、段維蓮主編，電子工業(yè)出版社出版的《電子工藝訓(xùn)練教程》。由于課程內(nèi)容較為陳舊，已不能和現(xiàn)代電子裝調(diào)工藝匹配。因此總結(jié)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗、項目實訓(xùn)經(jīng)驗，并參照其他兄弟院校在電子工藝與CAD的教學(xué)成果，提升對該課程的理解與知識點的選取和把握，目前物電學(xué)院電子教研室已組織電子工藝與CAD課程教研組自編一部切合我院教學(xué)實踐的教材。目前作為實驗指導(dǎo)書在試用中。

七、結(jié)束語

電子工藝與CAD不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，更是通過對產(chǎn)品的設(shè)計、制板、焊接和測試等來了解現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)全過程，鍛煉學(xué)生主動設(shè)計、主動探索的精神和創(chuàng)新意識，通過對課程進行較全面的教學(xué)設(shè)計與改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使其和先進技術(shù)和后續(xù)課程緊密聯(lián)系起來，為進一步的學(xué)習(xí)拓寬知識面，打好基礎(chǔ)。本文為今后的教學(xué)改革提供了一定的參考。期望電子工藝與CAD逐步實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益。

參考文獻：

[1]芬杏娟.高職院校課程改革初探[J].對外貿(mào)易，2012，（4）.

[2]沈麗瓊.電子工藝實訓(xùn)課教學(xué)6S管理模式研究與實踐[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報，2011，（02）.

電子工藝實訓(xùn)報告范文第3篇

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 差異 實驗實訓(xùn)一體化

在職業(yè)教育中，實驗和實訓(xùn)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的組成部分，是培養(yǎng)高技能人才不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是在目前許多的職業(yè)學(xué)校，有些教師并不能很好地理解實驗與實訓(xùn)教學(xué)的差異，在應(yīng)用中存在著相互替代的現(xiàn)象。理清實驗和實訓(xùn)的關(guān)系，合理地組織和應(yīng)用實驗與實訓(xùn)于實踐教學(xué)中，不斷推進實驗和實訓(xùn)一體化教學(xué)，對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有發(fā)展后勁的技能型人才至關(guān)重要。

一、實驗與實訓(xùn)的差異

實驗是為了驗證某種科學(xué)原理或方案的可行性和正確性，是一種驗證性的活動。而實訓(xùn)則是為了掌握完成某項工作所需技能而進行的模擬性訓(xùn)練。

可以從以下幾個方面區(qū)分：首先從目的上看，實驗的目的是尋找或者驗證某種規(guī)律，從而加深理論知識的理解和掌握，本質(zhì)是從實踐到理論；實訓(xùn)的目的是通過運用理論知識來掌握某種操作技能，本質(zhì)是從理論到實踐。其次從實現(xiàn)的步驟來看，實驗一般分為實驗前準(zhǔn)備、實驗操作和實驗記錄、討論總結(jié)、書寫實驗報告四步；實訓(xùn)一般分為實訓(xùn)課題講解、安排訓(xùn)練及過程指導(dǎo)、產(chǎn)品或作品檢測和評分三個步驟。再次組織方式不同，一般來說實驗通常采用小組形式，而實訓(xùn)一般要求獨立完成。最后從關(guān)注的重點和結(jié)果看，實驗重視的是步驟的科學(xué)與合理、數(shù)據(jù)的正確、分析過程的科學(xué)、結(jié)論和理論的吻合，最終結(jié)果是實驗報告；實訓(xùn)注重勞動安全防護、操作的規(guī)范性，最終形成的是產(chǎn)品。

從以上的區(qū)別我們可以看到，雖然實驗和實訓(xùn)都屬于實踐教學(xué)，但是兩者有著本質(zhì)的區(qū)別，不能混同，不能互相替代。

二、實驗與實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在職業(yè)教育中實踐教學(xué)是完成教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，目前我國的職業(yè)學(xué)校理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比例普遍達到1∶1，有些學(xué)校的部分專業(yè)甚至達到3∶7，可以說對實踐教學(xué)非常重視。但是許多學(xué)校對于實驗和實訓(xùn)的區(qū)分并不明確，存在著用實訓(xùn)代替實驗，用實驗代替實訓(xùn)的情況。

案例1（電氣專業(yè)）：實驗替代實訓(xùn)

可編程控制器及其應(yīng)用是電氣專業(yè)一門重要的專業(yè)課，這門課程和電力拖動控制線路一樣都需要學(xué)生掌握具體線路的安裝與調(diào)試，并且能夠最終制作出控制線路板。但是有的學(xué)校因為實訓(xùn)條件的限制或部分教師實操能力的欠缺，并未開展實訓(xùn)教學(xué)，只是根據(jù)教學(xué)儀器設(shè)備提供的實驗指導(dǎo)書，讓學(xué)生在實驗臺上插接連線，編寫和導(dǎo)入程序。由于缺少了實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生并未掌握使用PLC解決工業(yè)自動化生產(chǎn)中實際問題的能力，沒有達到教學(xué)要求。

案例2（電氣專業(yè)）：實訓(xùn)替代實驗

電子技術(shù)基礎(chǔ)是電氣專業(yè)的核心課程。這門課程需既需要掌握電子裝接工藝，又需要掌握電子技術(shù)的基本原理和應(yīng)用。掌握電子裝接的工藝需要通過實訓(xùn)實現(xiàn)，掌握電子技術(shù)的基本原理和應(yīng)用則需要通過理論教學(xué)加相關(guān)實驗來解決。但是有的學(xué)校在這一門課程的教學(xué)中僅僅采用理論加實訓(xùn)的方式，跳過了實驗的步驟。因此學(xué)生普遍認(rèn)為電子技術(shù)難學(xué)，聽不懂。

通過以上兩個案例可以看出：實驗是對理論教學(xué)的補充和驗證，為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識，我們要通過設(shè)計合理的實驗來解決；實訓(xùn)是對生產(chǎn)工藝和過程的模擬、重現(xiàn)，為了幫助學(xué)生掌握實際運用理論知識的能力和相應(yīng)的操作技能，我們應(yīng)當(dāng)采取實訓(xùn)的方式。兩者不能混同，不能互相替代。

三、實驗與實訓(xùn)一體化教學(xué)的實踐模式

職業(yè)教育中的專業(yè)課程從實踐角度可分為三類，分別是實驗型、實訓(xùn)型、實驗實訓(xùn)結(jié)合型。

以電氣專業(yè)為例：電工基礎(chǔ)是實驗型課程，該課程只需用實驗進行原理的驗證；鉗工技能訓(xùn)練是實訓(xùn)型課程，本課程沒有實驗，只有相關(guān)技能的實訓(xùn)。但是更多的課程屬于實驗實訓(xùn)結(jié)合型課程，實驗與實訓(xùn)雖有差異性，但是兩者并不是孤立的，而是相輔相成的。因此，只有推進實驗與實訓(xùn)一體化教學(xué)，才能不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生實驗?zāi)芰?、實際操作能力、獨立分析與解決問題的能力、創(chuàng)新思維能力和理論聯(lián)系實際的能力。

1.實驗與實訓(xùn)一體化教學(xué)的實踐模式

主要有以下兩種。

（1）在實驗基礎(chǔ)上完成實訓(xùn)項目。這種實踐教學(xué)模式是教師先講理論，之后組織分組實驗，驗證理論知識的正確性，最后進行實訓(xùn)完成相關(guān)技能的訓(xùn)練（如圖1所示）。

圖1 在實驗基礎(chǔ)上完成實訓(xùn)項目示意圖

（2）在實訓(xùn)項目中深化實驗內(nèi)容。這種實踐教學(xué)模式是教師提出任務(wù)，學(xué)生分組討論提出實現(xiàn)方案，通過實驗驗證方案，之后修正方案，再實驗，直到做出正確的方案，之后教師進行指導(dǎo)和評價，最后通過實訓(xùn)制作產(chǎn)品（如圖2所示）。

圖2 在實訓(xùn)項目中深化實驗內(nèi)容示意圖

2.實驗與實訓(xùn)一體化教學(xué)模式的優(yōu)點

實驗與實訓(xùn)一體化的實踐教學(xué)模式的優(yōu)點主要有以下三點：

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高理論水平。一般驗證性實驗可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，加深理解理論知識，但是還是“紙上談兵”，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；而實訓(xùn)更接近于“實戰(zhàn)”，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。將兩者結(jié)合運用于實踐教學(xué)中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能提高理論水平。

（2）節(jié)約教學(xué)費用，提高教學(xué)效果。實訓(xùn)教學(xué)普遍需要消耗材料和使用設(shè)備，價格較高；而實驗材料和設(shè)備大多可以重復(fù)使用，且價格較低。如果在實驗的基礎(chǔ)上完成實訓(xùn)項目，則可以節(jié)約大量實訓(xùn)費用，并且可以達到比單純實驗或?qū)嵱?xùn)更好的教學(xué)效果。

（3）節(jié)約課時，提高學(xué)習(xí)效率。實訓(xùn)教學(xué)由于必須遵守勞動安全防護和正規(guī)的工藝要求，同時以模擬生產(chǎn)為目的，復(fù)雜度較高，所需要的時間和實驗比較會長一些。因此，推進實驗與實訓(xùn)一體化教學(xué)，可以在課時有限的情況下，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率最大化。

四、小結(jié)

實驗是由“行”到“知”，實訓(xùn)是由“知”到“行”，只有合理地安排實驗和實訓(xùn)才能做到“知行合一”。實驗與實訓(xùn)一體化教學(xué)，有利于學(xué)生對知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以更好地掌握理論知識、操作技術(shù)技能與技巧，從而培養(yǎng)出既能完成一般生產(chǎn)勞動，又能解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題的優(yōu)秀技能型人才。

參考文獻：

[1]袁耀武，程淑梅.論實驗與實驗相結(jié)合的普通微生物實驗教學(xué)[J].微生物學(xué)通報，2006（33）.

[2]施國榮.論高職院校實驗實訓(xùn)模式的改革與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2008（7）.

[3]羅軍.論中職數(shù)控專業(yè)“實驗、實訓(xùn)、實習(xí)”教學(xué)實踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008（17）.

電子工藝實訓(xùn)報告范文第4篇

焊接認(rèn)識實習(xí)報告格式一

一、 實習(xí)目的

1、數(shù)字萬用表是一種能夠測試電壓，電流，電阻，二極管，三極管，頻 率等的電子儀表。

2、數(shù)字萬用表的組裝是為了更好的提高學(xué)生的動手能力， 識別元器件的 能力。

3、了解數(shù)字萬用表的工作原理，掌握萬用表的焊接，組裝與調(diào)試。

二、實訓(xùn)內(nèi)容

萬用表焊接

1、 所用工具：元器件、萬用表散裝套件、組裝工具、電烙鐵。

2、元件檢查：

線路板、二極管、電位器、金屬化電容、電解電容、電容、日字架、電源線、電池彈片、晶體管插座、保險絲架、 導(dǎo)電膠、保險絲、液晶顯示器片、康銅絲、自攻螺絲、外殼、 鋼珠、齒輪彈簧、接觸片V 、功能版、測試表筆、說明書、 9v 疊層電池、功能旋鈕。

3、焊接采用焊接技術(shù)按照圖紙進行

將各個元件焊接到焊板相應(yīng)的位置，并時刻按照焊接的要求來 并時刻按照焊接的要求來進行各部分的操作。焊接完成后檢查各個焊要求焊點符合標(biāo)準(zhǔn)、不虛焊、假焊、搭焊更不能錯焊和漏焊。 要求同類元件高度一致，接線準(zhǔn)確。

三、實訓(xùn)過程

(1)安裝電阻、電容、二極管等。 電阻、 二極管等安裝時，(臥式安裝立式安裝)

(2)安裝電位器、三極管插座。

(3)安裝保險座。

(4)安裝電池線。

(5)萬用表檢測

實訓(xùn)總結(jié)

這次實訓(xùn)顯然沒有成功，萬用表組裝完成后接觸不良。但是我也在這次失敗中學(xué)到了很多東西。 在這次的電子實訓(xùn)過程中，可以說是充滿了挑戰(zhàn)也因此有了驚喜， 在充滿了困惑的同時也多了些許的了解。雖然時間不是很長但過程確實值得回味的，每一個細節(jié)我們都親歷親為 ，也因此印象深刻。在學(xué)習(xí)和實踐中我們或多或少的掌握了一些知識，有了一些體會和感觸。

在一開始，看著簡單的電烙鐵心里很是期待。當(dāng)拿在自己手里的時候就迫不及待了，完全沒有聽老師講解要領(lǐng)，以至于在下面的操作中出現(xiàn)了不能將器件很好的焊在電路板上。

焊接認(rèn)識實習(xí)報告格式二

實驗名稱：

實 驗 者：

班 級:

學(xué) 號:

實驗時間：20xx年12月1號-7號

指導(dǎo)老師：楊老師

一、 實習(xí)內(nèi)容：

(1) 學(xué)習(xí)識別簡單的電子元件與電子線路;

(2) 學(xué)習(xí)并掌握收音機的工作原理;

(3) 按照圖紙焊接元件，組裝一臺收音機，并掌握其調(diào)試方法。

二、實習(xí)器材介紹：

(1) 電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30 w，烙鐵頭是銅制。

(2) 螺絲刀、鑷子等必備工具。

(3)松香和錫，由于錫它的熔點低，焊接時，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點光亮美觀。

(4) 兩節(jié)5號電池。

三、實習(xí)目的：

電子技術(shù)實習(xí)的主要目的就是培養(yǎng)我們的動手能力，同金工實習(xí)的意義是一樣的，金工實習(xí)要求我們都日常的機械車床，勞動工具能夠熟練使用，能夠自己動手做出一個像樣的東西來。而電子技術(shù)實習(xí)就要我們對電子元器件識別，相應(yīng)工具的操作，相關(guān)儀器的使用，電子設(shè)備制作、裝調(diào)的全過程，掌握查找及排除電子電路故障的常用方法有個更加詳實的體驗，不能在面對這樣的東西時還像以前那樣一籌莫展。有助于我們對理論知識的理解，幫助我們學(xué)習(xí)專業(yè)知識。使我們對電子元件及收音機的裝機與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識，打好日后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)。同時實習(xí)使我獲得了收音機的實際生產(chǎn)知識和裝配技能，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，提高分析問題和解決問題的能力，增強獨立工作的能力。同時也培養(yǎng)同學(xué)之間的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。

具體目的如下：

1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護與修理。

2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨立的完成簡單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。

3.熟悉印制電路板設(shè)計的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖，元器件實物設(shè)計并制作印制電路板。

4.熟悉常用電子器件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書。

5.能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表和數(shù)字萬用表。

6.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。

四、原理簡述：

ZX-921型收音機是由8個三極管和2個二極管組成的，其中BG1為變頻三極管，BG2、BG3為中頻放大三極管，BG4為檢波三極管，BG5、BG6組成阻容耦合式前置低頻放大器，BG7、BG8組成變壓器耦合推挽低頻功率放大器。該機的主要技術(shù)指標(biāo)為：

頻率范圍：中波530～1605kHz

中頻：465kHz

靈敏度：小于lmV/m

選擇性：大于16dB

電子工藝實訓(xùn)報告范文第5篇

（ 北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京）

摘　要：本文結(jié)合我院實際重點闡述了電子產(chǎn)品實訓(xùn)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模塊、和教學(xué)手段，探索如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

關(guān)鍵詞 ：高等職業(yè)教育；職業(yè)素質(zhì)；職業(yè)能力；實訓(xùn)模塊

中圖分類號：G64文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1000-8772（2015）19-0217-01

收稿日期：2015-06-10

基金項目：北京市屬高等學(xué)校高層次人才引進與培養(yǎng)計劃項目

作者簡介：林海峰（1979-），漢，寧夏銀川人，講師，碩士 ，研究方向為電子學(xué)與通信；吳虹（1964-），漢，浙江寧波 人，本科，實驗師，研究方向為電子學(xué)與通信。

電子技術(shù)專業(yè)的高等職業(yè)教育教學(xué)與實踐隨著技術(shù)和時代的發(fā)展，對學(xué)生的要求越來越高。學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)和實踐可以獲得電子產(chǎn)品制作方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力；培養(yǎng)了學(xué)生分析實際問題和解決實際問題的能力。培養(yǎng)出社會需要的操作型，技能型、實用型的人才。

一、電子產(chǎn)品實訓(xùn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

目前在我國經(jīng)濟發(fā)展過程中需要一大批在生產(chǎn)第一線從事施工、制造等技術(shù)應(yīng)用工作的專門人才，為此我們將電子產(chǎn)品實訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)定在提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能這兩個方面。

1.電子產(chǎn)品實訓(xùn)課程職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生遵從守紀(jì)、操作規(guī)范的職業(yè)作風(fēng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、求實創(chuàng)新的職業(yè)意識。

為此我校在實訓(xùn)過程中嘗試采用了將企業(yè)工程師請入課堂結(jié)合實際產(chǎn)品進行實踐教學(xué)的方式；培養(yǎng)學(xué)生了解企業(yè)文化和企業(yè)精神，遵守企業(yè)規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，熟練掌握專業(yè)技能。有助于學(xué)生更好地適應(yīng)崗位需求促進自身的全面發(fā)展。

2.電子產(chǎn)品生產(chǎn)性實訓(xùn)課程技術(shù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)

主要以技能訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力。通過實際操作，使學(xué)生接觸實際產(chǎn)品，了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)全過程，并初步進行設(shè)計、焊接、裝配、調(diào)試這一過程的鍛煉，培養(yǎng)理論與實際相結(jié)合的意識，具備電子產(chǎn)品安裝調(diào)試的初步能力。

二、實訓(xùn)教學(xué)管理

為能進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，本實訓(xùn)采用了企業(yè)工程師與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同管理完成教學(xué)的方式。并以實際的電子產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生了解產(chǎn)品在制造過程中的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識。

根據(jù)學(xué)生的智能及動手能力，把學(xué)生分開施教，在訓(xùn)練中允許他們以各自適宜的速度與進程推進他們的學(xué)習(xí)，并激勵學(xué)生由低層向更高一層邁進。同時在實訓(xùn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)與良好的職業(yè)道德。要求學(xué)生在每一模塊制作過程中有原始數(shù)據(jù)記錄、測試結(jié)果記錄；訓(xùn)練學(xué)生編寫工藝文件、完成項目報告。

三、實訓(xùn)教學(xué)課程內(nèi)容

我校電子產(chǎn)品實訓(xùn)課程主要設(shè)置了下面四個模塊：

（1）聲控報警器的安裝與調(diào)試

本項目主要訓(xùn)練提高學(xué)生焊接及元器件識別能力。提高學(xué)生閱讀電路原理圖的能力；使其具備無線電裝接方面的基本技能和知識，培養(yǎng)學(xué)生組裝、調(diào)試電子整機的實際動手能力。

（2）函數(shù)信號發(fā)生器的設(shè)計與制作

函數(shù)信號發(fā)生器的設(shè)計與制作的主要部分是正弦信號產(chǎn)生電路、限幅電路和三角波產(chǎn)生電路。能夠正確識別、檢測和選用電阻、電容、二極管、集成電路等元器件。能夠使用ALTIUM軟件進行PCB設(shè)計。能夠根據(jù)電路圖，在萬能板上搭接電路，按照電路圖焊接電路。能夠使用PROTEUS軟件進行電路仿真。熟練使用萬用表和示波器進行電路參數(shù)的測試。能夠?qū)χ谱魍瓿傻碾娐愤M行調(diào)試以達到技術(shù)指標(biāo)的要求。按照工藝要求進行電子整機組裝。

（3）嵌入式視頻智能小車的組裝與調(diào)試

嵌入式智能視頻機器人主要由CPU核心控制電路、電機驅(qū)動電路、傳感器采集電路和循跡電路組成。本項目以實際生產(chǎn)為案例，通過學(xué)生親自參與整個產(chǎn)品的生產(chǎn)、組裝與調(diào)試，提高學(xué)生的動手能力、分析問題與解決問題的能力。本項目綜合程度高主要涉及傳感器技術(shù)、電子技術(shù)、TCP/IP通信技術(shù)等，并通過實踐讓學(xué)生了解這些技術(shù)在實際工程中的應(yīng)用。

四、學(xué)生實訓(xùn)考核評定

學(xué)生實訓(xùn)課程的考核是學(xué)生綜合能力的評定結(jié)果，要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的綜合素質(zhì)、操作情況、測試結(jié)果的準(zhǔn)確性，參與實踐教學(xué)的主動性、創(chuàng)造性、正確性、綜合評定學(xué)生的成績。避免出現(xiàn)只重視測試結(jié)果，不重視實訓(xùn)過程，不動腦筋，抄襲別人的測試數(shù)據(jù)現(xiàn)象。教師要按照學(xué)生完成實訓(xùn)的熟練操作能力、質(zhì)量，專業(yè)知識以及實訓(xùn)過程三個部分進行教師評分。熟練操作能力是考核學(xué)生能否在規(guī)定時間內(nèi)按要求完成操作考核內(nèi)容，由實訓(xùn)教師根據(jù)學(xué)生掌握的準(zhǔn)確性和熟練程度評定成績。實訓(xùn)過程考核就是對學(xué)生在每個項目的實訓(xùn)過程中，包括實訓(xùn)紀(jì)律態(tài)度、實訓(xùn)安全及文明、工作速度、項目完成結(jié)果給予記錄和評分。其目的是要讓學(xué)生對每次的實訓(xùn)項目認(rèn)真對待，這對主動性差的學(xué)生來說，能起到很好的促進作用。實訓(xùn)課的總成績將由教師根據(jù)每個項目評分按比例綜合后按百分制給出總分。

綜合上述考核環(huán)節(jié)，我們可以比較準(zhǔn)確地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且通過其中的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、自主學(xué)習(xí)及研討環(huán)節(jié)，較好地引導(dǎo)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實際操作結(jié)合起來，起到了綜合提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用。

參考文獻：

[1] 李星，何文學(xué).在開放式的實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力當(dāng)代教育理論與實踐.2010，2（3）.

[2] 余金棟；黃河.電子產(chǎn)品設(shè)計制作課程基于工作過程的開發(fā)與實踐.教育教學(xué)論壇；2012年10期.