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工程材料實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞 ERP 沙盤模擬 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.12.027

Abstract This paper analyzed and discussed ERP Sand Table Simulation . With the example of Shaanxi University of Science and Technology， the detail of ERP Sand Table Simulation in university was illustrated. Based on capability cultivation of students， some proposals was proposed. The proposals is valuable.

Key words ERP； Sand Table Simulation； capability cultivation

1 ERP沙盤模擬概述

企業(yè)資源計(jì)劃（Enterprise Resource Planning， ERP）是由美國加特納公司于20世紀(jì)90年代初提出來的一種新型管理信息系統(tǒng)。它以制造資源計(jì)劃為基礎(chǔ)，將企業(yè)的生產(chǎn)、原材料、質(zhì)量、銷售、財(cái)務(wù)、人力資源等方面的信息集合起來，實(shí)現(xiàn)物流、信息流、資金流、價(jià)值流和業(yè)務(wù)流的有機(jī)集成，以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為平臺(tái)，面向供應(yīng)鏈管理，強(qiáng)調(diào)人、財(cái)、物、產(chǎn)、供、銷的全面結(jié)合與全面控制，追求企業(yè)的最低成本和最佳效益。

ERP沙盤模擬主要通過沙盤這種直觀的形式來反映企業(yè)運(yùn)營的主要環(huán)節(jié)和流程。通過ERP沙盤模擬的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握ERP的主要思想與內(nèi)容，在團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)際操作中感受企業(yè)運(yùn)營的過程，體會(huì)物流和供應(yīng)鏈管理的思想在企業(yè)經(jīng)營中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，開闊視野，大有裨益。

2 陜西科技大學(xué)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的開展情況

陜西科技大學(xué)開展ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)已有近十年年的時(shí)間，受到了學(xué)生的普遍歡迎，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)效果良好。下面對(duì)我校開展的ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，作詳細(xì)說明。

2.1 ERP沙盤

從整體上來講，ERP沙盤分為兩部分，上半部分用來描述企業(yè)的生產(chǎn)過程及物流過程，下半部分主要用來描述企業(yè)的資金流過程。在ERP模擬沙盤上，企業(yè)的生產(chǎn)物流過程主要包括：下原材料定單、原材料采購及入庫、生產(chǎn)加工、產(chǎn)成品入庫、產(chǎn)品銷售等環(huán)節(jié)。企業(yè)的資金流主要表現(xiàn)在：現(xiàn)金流、銀行貸款及利息、應(yīng)收應(yīng)付、行政管理費(fèi)用、設(shè)備變更費(fèi)用及維護(hù)費(fèi)用、營銷費(fèi)用、廠房租金、設(shè)備價(jià)值及折舊、產(chǎn)品研發(fā)費(fèi)用、市場(chǎng)開拓費(fèi)用、認(rèn)證費(fèi)用、貼現(xiàn)及稅金等各個(gè)方面。企業(yè)的經(jīng)營場(chǎng)地、固定設(shè)備、產(chǎn)品原料、現(xiàn)金流量等實(shí)物也展示于沙盤之上，各項(xiàng)指標(biāo)的運(yùn)營用移動(dòng)的“籌碼”和特殊道具（模板、卡片等）來表現(xiàn)。由此，每一步?jīng)Q策對(duì)企業(yè)整體狀況的影響將在沙盤上一一展現(xiàn)。

2.2 ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)開展的情況

ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)陜西科技大學(xué)物流工程專業(yè)、工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生開展（20個(gè)學(xué)時(shí)，1個(gè)學(xué)分），每班30人左右，分為六組，分別代表各自經(jīng)營的企業(yè)；每組5人，分別擔(dān)任企業(yè)的各個(gè)管理者角色：公司總裁CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營銷總監(jiān)和采購經(jīng)理。企業(yè)運(yùn)營時(shí)間為六年，其初始狀態(tài)是正在發(fā)展的一個(gè)企業(yè)。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書對(duì)實(shí)訓(xùn)過程與主要規(guī)則有一定的了解。在企業(yè)模擬運(yùn)營前，老師會(huì)帶領(lǐng)各個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)教學(xué)年的運(yùn)營，使各個(gè)小組能熟悉運(yùn)營的流程，可以獨(dú)立進(jìn)行運(yùn)營的模擬工作。模擬經(jīng)營分為若干經(jīng)營周期（會(huì)計(jì)年度），每個(gè)周期要經(jīng)歷三個(gè)階段：一是年初準(zhǔn)備階段，主要工作有支付所得稅金、召開經(jīng)營會(huì)議制定競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、參加訂貨會(huì)爭(zhēng)取訂單；二是年中運(yùn)行階段，運(yùn)營時(shí)按季度重復(fù)進(jìn)行，按順序進(jìn)行，每季度運(yùn)營的流程如下：廣告投放計(jì)劃，銷售訂單登記，生產(chǎn)計(jì)劃制定，采購計(jì)劃制定，資金預(yù)算，資金使用計(jì)劃運(yùn)行執(zhí)行，記錄、反饋、總結(jié)、分析；三是年末總結(jié)階段，主要工作有更新長期貸款、付利息，支付設(shè)備維護(hù)費(fèi)，支付租金/購買建筑，折舊，新市場(chǎng)開發(fā)/ISO認(rèn)證，關(guān)賬，完成資產(chǎn)負(fù)債表，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，解讀經(jīng)營要點(diǎn)。

陜西科技大學(xué)物流工程專業(yè)、工業(yè)工程專業(yè)開展ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)積累了豐富的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。近年來，我們把ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的專業(yè)范圍擴(kuò)大了許多，如工業(yè)工程、機(jī)械制造、材料成型等專業(yè)，效果理想。

一方面，從學(xué)生的角度來看，學(xué)生總體上對(duì)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)很感興趣，能夠認(rèn)真地完成企業(yè)的模擬運(yùn)營任務(wù)；學(xué)生通過ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，對(duì)企業(yè)運(yùn)營的流程有了較直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，普遍感覺開設(shè)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)非常必要；學(xué)生通過2～3天的沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，豐富了專業(yè)知識(shí)，鍛煉了管理能力、思維能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)他們走上工作崗位和今后的發(fā)展有指導(dǎo)意義。

另一方面，從教師的角度來看，教師通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，有利于發(fā)現(xiàn)理論教學(xué)存在的問題，更好地實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)；ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)有助于教師拓寬思維，有助于開展創(chuàng)造性和綜合性教學(xué)，提高教學(xué)效果。

工程材料實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練 學(xué)分制改革 安全實(shí)訓(xùn) 熱加工 創(chuàng)新能力

學(xué)分制改革有利于整合教育資源，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。工程實(shí)訓(xùn)是一門實(shí)踐教學(xué)為主的基礎(chǔ)課，是各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程基礎(chǔ)，必不可少的必修課，高質(zhì)量完成基本工程訓(xùn)練，培養(yǎng)具有工程素質(zhì)和創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才有著不可替代的作用。高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，《工程實(shí)訓(xùn)》課程結(jié)合大工程背景下制造技術(shù)的快速發(fā)展趨勢(shì)與高等教育的改革精神，以國家教育部本科課程改革指南為指導(dǎo)。改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)，為我國從制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此前提下如何提高熱加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)急需研究課題。

我校學(xué)分制教學(xué)改革，學(xué)分制運(yùn)行一年來，經(jīng)過工程訓(xùn)練中心熱加工實(shí)訓(xùn)部一段時(shí)間的思考探索研究總結(jié)?，F(xiàn)將有關(guān)做法和經(jīng)驗(yàn)與大家分享如下：

一、充分利用學(xué)校和中心網(wǎng)站做好熱加工實(shí)訓(xùn)鑄造、鍛壓、焊接、熱處理等各工種實(shí)訓(xùn)宣傳工作，工程實(shí)訓(xùn)的目的

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前對(duì)常見零件加工方法、加工工藝知之甚少，如何更合理、更有效的選課，不僅可以幫助實(shí)訓(xùn)學(xué)生初步了解機(jī)械基礎(chǔ)、加工工藝、同一個(gè)零件不同的加工方法、不同的途徑達(dá)到相同機(jī)械制造的目的，而且可以提高實(shí)訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與工程訓(xùn)練中心和實(shí)訓(xùn)教師互動(dòng)，提高實(shí)訓(xùn)學(xué)生興趣，對(duì)各種零件加工適用性經(jīng)濟(jì)性和創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維等。

1.做出常見零件工藝流程圖和選課參考圖。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前初步了解常見零件工藝流程加工工藝，供熱加工實(shí)訓(xùn)和各實(shí)訓(xùn)工種學(xué)生實(shí)訓(xùn)選課參考，有目的的學(xué)習(xí)。

例如：車床的主軸、齒輪

（1） 傳統(tǒng)加工：設(shè)計(jì)、原料選擇、下料——鍛造——預(yù)備熱處理（退火、正火）——機(jī)械粗加工（車、銑）——最終熱處理（調(diào)質(zhì)）——機(jī)械精加工（精車、磨）——零件——零件組裝（鉗工）——機(jī)器

傳統(tǒng)加工：設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)學(xué)生明確怎樣學(xué)好《工程制圖》的意義。原料選擇、下料、鍛造材料成型《工程材料》是基礎(chǔ)，要學(xué)生考慮到金屬材料的塑性、變形應(yīng)力。預(yù)備熱處理（退火、正火）不同的材料選擇不同的退、正火方法，其目的是降低金屬材料硬度，便于切削加工；消除鍛造加工使金屬材料變形所帶來的內(nèi)應(yīng)力，細(xì)化加熱和熱加工變形所帶來的金屬材料晶粒；為下一步熱處理做好組織上的準(zhǔn)備；機(jī)械粗加工完后進(jìn)行最終熱處理（調(diào)質(zhì)）可獲得較高的綜合力學(xué)性能，讓學(xué)生思考為什么不能在粗加工前和精加工后進(jìn)行最終熱處理；機(jī)械精加工完后才能獲得真正合格的零件。

現(xiàn)代加工：設(shè)計(jì)、原料選擇、下料——鍛造——預(yù)備熱處理（退火、正火）——機(jī)械粗加工（數(shù)車、數(shù)銑）——最終熱處理（調(diào)質(zhì)）——機(jī)械精加工（精車、磨）——零件——零件組裝（鉗工）——機(jī)器

現(xiàn)代加工與傳統(tǒng)加工有什么相同又有什么不同。讓實(shí)訓(xùn)學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)。一個(gè)機(jī)器是有許多零件組合在一起的。一臺(tái)機(jī)床有七至八千多個(gè)零件組成，一輛汽車有二至三萬多個(gè)零件組成，除了有金屬材料外還有非金屬材料和復(fù)合材料。結(jié)合大工程背景，除了讓實(shí)訓(xùn)學(xué)生考慮材料性能、工藝方法、加工工藝，還要實(shí)訓(xùn)學(xué)生考慮以后走上工作崗位設(shè)計(jì)出的機(jī)械的創(chuàng)新性、經(jīng)濟(jì)性、適用性、成本等。最終達(dá)到國家所提出的培養(yǎng)卓越工程師的目的。

2.讓熱加工實(shí)訓(xùn)學(xué)生先購教材提前通知做好預(yù)習(xí)、實(shí)訓(xùn)后復(fù)習(xí)的工作。

熱加工實(shí)訓(xùn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)各工種前預(yù)習(xí)各工種教材。使學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)的目的和要求，全面了解金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本內(nèi)容，了解實(shí)訓(xùn)各工種及其相互聯(lián)系，使學(xué)生有全局概念，防止所學(xué)知識(shí)支離破碎，并能將實(shí)踐與理論知識(shí)聯(lián)系起來；同時(shí)，使學(xué)生掌握安全基本知識(shí)，消除安全隱患。讓實(shí)訓(xùn)教師少一點(diǎn)時(shí)間講理論課，多一點(diǎn)時(shí)間給實(shí)訓(xùn)學(xué)生操作，下一次實(shí)訓(xùn)少復(fù)習(xí)一點(diǎn)已經(jīng)操作的內(nèi)容，留多一點(diǎn)時(shí)間給實(shí)訓(xùn)學(xué)生新內(nèi)容操作。充分利用在下一次實(shí)訓(xùn)前的間隙把上一次內(nèi)容充分消化吸收。進(jìn)行實(shí)踐與理論知識(shí)交叉互動(dòng)學(xué)習(xí)有利于整體性和系統(tǒng)性，有利于學(xué)生的工程意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成。這也是學(xué)分制好處之一。

二、盡快提高熱加工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的理論和專業(yè)水平。培養(yǎng)更多的雙師型人才隊(duì)伍

工程訓(xùn)練中心熱加工指導(dǎo)教師既要有較高機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)又要有很強(qiáng)的動(dòng)手和指導(dǎo)能力，培養(yǎng)更多的雙師型人才隊(duì)伍已迫在眉睫。鑒于工程訓(xùn)練中心熱加工指導(dǎo)教師有較少學(xué)分制指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，因而他們的授課內(nèi)容、進(jìn)度、采用新舊國標(biāo)等情況均不統(tǒng)一。為此，需由中心領(lǐng)導(dǎo)和骨干實(shí)訓(xùn)教師重新修定學(xué)分制教學(xué)大綱，教學(xué)執(zhí)行大綱組織實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員討論大綱內(nèi)容及實(shí)施方法，編寫講稿，規(guī)范各時(shí)間段實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。組織指導(dǎo)教師公開講課，工程訓(xùn)練中心領(lǐng)導(dǎo)骨干實(shí)訓(xùn)教師和其他實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等到場(chǎng)聽課，對(duì)授課內(nèi)容和方法等進(jìn)行規(guī)范化，以提高實(shí)訓(xùn)教師的授課水平，相互學(xué)習(xí)交流。同時(shí)舉行了工程訓(xùn)練講課大賽、實(shí)訓(xùn)操作演示大賽，對(duì)講課、操作演示水平進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，以增強(qiáng)指導(dǎo)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，取長補(bǔ)短。經(jīng)反復(fù)多次講課、操作演示和聽課后，再由中心領(lǐng)導(dǎo)和骨干實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際情況共同討論制定實(shí)訓(xùn)細(xì)則，進(jìn)而規(guī)范每個(gè)實(shí)訓(xùn)單元應(yīng)完成的教學(xué)內(nèi)容，尤其是熱加工各工種大綱每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)單元指導(dǎo)教師不同而出現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的脫節(jié)和不同步現(xiàn)象。不斷提高熱加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

請(qǐng)進(jìn)來、送出去、多交流穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。中心加大熱加工實(shí)訓(xùn)教師培訓(xùn)力度，培訓(xùn)儲(chǔ)備實(shí)訓(xùn)教師，培養(yǎng)一專多能實(shí)訓(xùn)教師。讓更多一線實(shí)訓(xùn)教師在現(xiàn)代企業(yè)和兄弟院校工程訓(xùn)練中心多學(xué)習(xí)、參觀、交流、研討；讓更多專家、名師、學(xué)者給一線實(shí)訓(xùn)教師授課?？纯雌髽I(yè)發(fā)展的方向、兄弟院校工程訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，聽聽國內(nèi)外工程實(shí)訓(xùn)發(fā)展方向。以便使一線實(shí)訓(xùn)教師開拓視野、思路，避免閉門造車和師傅帶徒弟那種近親繁殖。穩(wěn)步提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)安全教育，防范于未然

熱加工實(shí)訓(xùn)實(shí)行學(xué)分制改革后熱加工固有的特殊的高溫、高電壓、高粉塵、高輻射、有毒氣體、飛濺物等危害，再加上實(shí)訓(xùn)學(xué)生一周或幾周實(shí)訓(xùn)一次，學(xué)生安全實(shí)訓(xùn)是現(xiàn)在乃至以后工作的重中之重。整潔的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，完備規(guī)范的安全實(shí)訓(xùn)制度，實(shí)訓(xùn)學(xué)生和指導(dǎo)教師共同遵守；教學(xué)管理部門、實(shí)訓(xùn)部部長不斷督查，查找事故苗頭，不斷整改，防范于未然、做到警鐘長鳴、消除安全隱患。在實(shí)訓(xùn)學(xué)生中不僅要強(qiáng)調(diào)安全實(shí)訓(xùn)的重要性，更要加強(qiáng)熱加工實(shí)訓(xùn)教師實(shí)訓(xùn)的安全意識(shí)。安全的實(shí)訓(xùn)是對(duì)國家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家長、學(xué)生本人負(fù)責(zé)，而且在實(shí)訓(xùn)教師中強(qiáng)調(diào)安全實(shí)訓(xùn)的重要性是對(duì)實(shí)訓(xùn)教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，責(zé)任心業(yè)績(jī)重要考核依據(jù)。在實(shí)訓(xùn)全體學(xué)生中簽安全承諾書，各班長、學(xué)委、學(xué)生黨員自動(dòng)成為安全協(xié)管員；在實(shí)訓(xùn)教師中要求掛牌上崗、建立各工種意見箱、黨員示范崗等措施有效的消除安全隱患。安安全全的實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)校、中心來說也是一種最大的節(jié)約成本，作為國家級(jí)示范中心建設(shè)單位，安全的實(shí)訓(xùn)更是學(xué)校、中心輻射全國重要聲譽(yù)之一。

四、抓基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新型人才、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，離不開綜合培訓(xùn)。創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)鍵不是發(fā)明創(chuàng)造，而是要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)的能力。學(xué)分制改革后積極貫徹工程實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，突出學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，注重工程基本素質(zhì)，啟迪引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)。抓基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，摳實(shí)訓(xùn)每一個(gè)細(xì)節(jié) 。在有限的實(shí)訓(xùn)時(shí)間里，讓實(shí)訓(xùn)學(xué)生知識(shí)技能弄懂吃透。了解各種零件的加工工藝、工藝流程；各種機(jī)械創(chuàng)新大賽、自滑車、無動(dòng)力小車等為載體。逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題如何解決問題的能力。在這基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)出更多的卓越工程師來。

五、校企聯(lián)合，敞開大門辦學(xué)。培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才

中心一方面要爭(zhēng)取學(xué)校給中心實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)增加投入，增加教學(xué)設(shè)備。改善教學(xué)環(huán)境；另一方面尋找企業(yè)合作。學(xué)校的投入經(jīng)費(fèi)購置的設(shè)備永遠(yuǎn)趕不上企業(yè)更新?lián)Q代的設(shè)備。資金和設(shè)備是企業(yè)優(yōu)勢(shì)；培養(yǎng)人才是學(xué)校的本質(zhì)。學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才，爭(zhēng)取企業(yè)支持實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利雙贏。與企業(yè)合作培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)更多復(fù)合創(chuàng)新型人才，也是給社會(huì)、企業(yè)的反哺。

六、結(jié)束語

學(xué)分制是一種柔性教學(xué)管理制度，它能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)多層次、多樣性、復(fù)合型人才的需要；它強(qiáng)調(diào)因材施教，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，使他們的專業(yè)知識(shí)和個(gè)性達(dá)到和諧發(fā)展；它對(duì)熱加工實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。為順應(yīng)學(xué)分制的實(shí)行，工程實(shí)訓(xùn)應(yīng)從轉(zhuǎn)變熱加工指導(dǎo)教師的思想、進(jìn)一步提高熱加工實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)質(zhì)量、合理安排教學(xué)計(jì)劃、改善實(shí)訓(xùn)設(shè)施等方面深化工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，不斷提高工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和綜合創(chuàng)新能力。為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬抛龀龈蟮呢暙I(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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工程材料實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

一、綜合布線人才的市場(chǎng)背景和需求

網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的市場(chǎng)需求主要涉及布線材料、設(shè)備、工程、監(jiān)理和驗(yàn)收、管理和維護(hù)等多個(gè)方面。目前，各行各業(yè)普遍應(yīng)用了綜合信息系統(tǒng)，如交通、小區(qū)物業(yè)、商場(chǎng)、銀行等部門的監(jiān)控系統(tǒng)、社區(qū)樓宇安防系統(tǒng)、智能小區(qū)信息化網(wǎng)絡(luò)等?？梢哉f，21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)綜合布線的時(shí)代，市場(chǎng)急需大批網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)人員，也需要大批生產(chǎn)制造技術(shù)工人，更需要大批工程技術(shù)人員進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和維護(hù)。

二、綜合布線課程的教學(xué)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程，因其比較偏重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，比較符合職校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以在職校開設(shè)較多。其任務(wù)主要是通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟知國標(biāo)、歐標(biāo)、美標(biāo)和國家規(guī)范，了解一般樓宇綜合布線的常用材料和品牌，形成對(duì)綜合布線工程的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收和檢測(cè)等專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德。但縱觀該課程教學(xué)目前的狀況：教師的教學(xué)方式與實(shí)際工程項(xiàng)目脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)器材存在不足，教學(xué)實(shí)施困難；學(xué)生覺得上課枯燥無味，提不起興趣；用人單位覺得學(xué)生技能薄弱，不符合實(shí)際工程項(xiàng)目的要求，學(xué)生也不了解當(dāng)前工程中的實(shí)際操作方法。

三、教學(xué)改革的措施

1.提高學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

使職校學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，是職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)與方向。網(wǎng)絡(luò)綜合布線是一門偏重實(shí)訓(xùn)的課程，教師不應(yīng)該把它上成一門理論課。教師和學(xué)校應(yīng)該注重綜合布線實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，通過高仿真的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手調(diào)試，以直觀地、全方位地了解綜合布線的七大系統(tǒng)。通過在標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將布線工具、傳輸介質(zhì)和連接器件的認(rèn)知，雙絞線跳線的制作，110型和快接式通信配線架端接，PVC管槽安置，信息面板端接安置，機(jī)柜安置，光纖熔接和FLUCK測(cè)線儀的使用等教學(xué)重點(diǎn)一一鋪開，讓學(xué)生掌握真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)施工的動(dòng)手能力。由于學(xué)生今后的工作需要以項(xiàng)目組的形式開展，因此要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，要求組內(nèi)各成員彼此信任、共同進(jìn)退。一旦出現(xiàn)問題，大家能及時(shí)討論應(yīng)對(duì)方案，合理安排組員之間的配合，并及時(shí)開展集體總結(jié)，對(duì)過程進(jìn)行反思。

2.教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐

通過與相關(guān)企業(yè)的交流，筆者了解到：企業(yè)對(duì)職校學(xué)生實(shí)際操作技能水平的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們對(duì)學(xué)生單純理解綜合布線的設(shè)計(jì)理念嫻熟程度的要求。因此，在平時(shí)的授課中，除了必備的理論基礎(chǔ)外，其他理論知識(shí)點(diǎn)可以在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中逐步展開。當(dāng)然，這也對(duì)教師的授課能力提出了更高層次的要求。據(jù)此，我們可以對(duì)課程的教學(xué)方式做下方向的調(diào)整。

首先，要開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。以具體的項(xiàng)目為學(xué)習(xí)目標(biāo)，將要講授的知識(shí)放在項(xiàng)目模塊中，學(xué)生經(jīng)過對(duì)所提出要完成的任務(wù)進(jìn)行研究、討論，明確其中有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，最后通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)體系的建立。

項(xiàng)目教學(xué)可以由這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：

（1）創(chuàng)設(shè)情境。使學(xué)習(xí)能在與現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。

（2）確定問題。在上述情境下，選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。即：老師進(jìn)行一定的知識(shí)講解，并給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生去完成。

（3）自主學(xué)習(xí)。不是由教師直接告訴學(xué)生如何解決所面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，并特別注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）協(xié)作學(xué)習(xí)。通過討論、交流，實(shí)現(xiàn)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)問題的理解。

（5）效果評(píng)價(jià)。教師需要對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，驗(yàn)收評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，對(duì)共性問題進(jìn)行總結(jié)歸納，展示和點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品。

其次，要善于利用實(shí)物教學(xué)。為了讓學(xué)生能更好地認(rèn)知綜合布線系統(tǒng)的部件，在課堂上經(jīng)過實(shí)物展現(xiàn)和讓學(xué)生動(dòng)手的方式來加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，然后教師在學(xué)生實(shí)踐后進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過這種學(xué)生參與、老師和學(xué)生交互的方式可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也可以很好地掌握學(xué)生理解的誤區(qū)，及早發(fā)現(xiàn)難題。

最后，還要嘗試進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。為了讓學(xué)生能更好地掌握綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，理解綜合布線各模塊的含義，了解綜合布線線纜的路由情況，在講授綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時(shí)，組織學(xué)生到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。學(xué)生能近距離接觸綜合布線的各個(gè)子系統(tǒng)，了解各子系統(tǒng)的實(shí)施情況，還能聆聽網(wǎng)絡(luò)中心工作人員的現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生將基本理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)際情況結(jié)合起來學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通。

3.教師自身不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高專業(yè)技能

專業(yè)教師要利用寒暑假積極地走出校門，直接參與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程項(xiàng)目，不斷提高工程技術(shù)能力和教學(xué)水平，從而更好地建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)校企合作，完善實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)

由于網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)備和技術(shù)發(fā)展日新月異，學(xué)校很難始終擁有緊貼市場(chǎng)前沿技術(shù)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，重復(fù)建設(shè)勢(shì)必造成不必要的浪費(fèi)。在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)校企合作，努力拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)引進(jìn)校園、讓項(xiàng)目走進(jìn)課堂，提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，減少教學(xué)和企業(yè)經(jīng)營的成本，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

5.將職業(yè)資格證書培訓(xùn)介紹給學(xué)生

職業(yè)資格證書不僅成為學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)技能的認(rèn)定標(biāo)志，也成為學(xué)生走進(jìn)職場(chǎng)的敲門磚。學(xué)校應(yīng)該吸納企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)，將安恒布線系統(tǒng)測(cè)試工程師(CCTT)、安恒光纖布線系統(tǒng)測(cè)試工程師(CFTT)、福祿克網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工程師(CNMT)證書等職業(yè)資格證書培訓(xùn)介紹給學(xué)生，以開拓他們的視野。

誠然，學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)的實(shí)際要求，總是不可避免地存在一定的差距。學(xué)校教育也無法代替學(xué)生在實(shí)踐工作中所積累的經(jīng)驗(yàn)。但是，我們可以直面問題，通過教學(xué)改革、實(shí)際項(xiàng)目模擬等嘗試，最終把學(xué)生鍛煉成具有專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線技能，能獨(dú)立進(jìn)行綜合布線工程設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試的全面技術(shù)型人才，大大提高學(xué)生的綜合實(shí)力，更好地實(shí)現(xiàn)“零”距離辦學(xué)思想和“零”距離就業(yè)的辦學(xué)宗旨。

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工程材料實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

1.1項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)

①在建設(shè)期內(nèi)完成各項(xiàng)指標(biāo)，通過校級(jí)精品資源共享課驗(yàn)收。②力爭(zhēng)2年內(nèi)建設(shè)成為省級(jí)精品資源共享課。

1.2項(xiàng)目建設(shè)思路

①總體思路：一切以提高學(xué)生技能為核心進(jìn)行精品資源共享課建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)。②“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)：首先結(jié)合該院該學(xué)科的教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，制定“雙師型”教師崗位責(zé)任及要求。其次制定相應(yīng)的考核政策和激勵(lì)措施，鼓勵(lì)精品課程教師到生產(chǎn)一線參與頂崗實(shí)踐，去收集、總結(jié)、引進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)最新的生產(chǎn)技術(shù)成果作為教學(xué)案例，保證教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和工程性，使他們盡快成為一流的骨干教師。③教學(xué)內(nèi)容：必須與崗位標(biāo)準(zhǔn)相融合。課程內(nèi)容主要分為以下9個(gè)模塊：緒論；混凝土結(jié)構(gòu)材料的力學(xué)性能；混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原則；受彎構(gòu)件承載力計(jì)算；受壓構(gòu)件承載力計(jì)算；受拉構(gòu)件承載力計(jì)算；受扭構(gòu)件承載力計(jì)算；預(yù)應(yīng)力構(gòu)件；11G101平法識(shí)圖與鋼筋算量。④探求課程與行業(yè)一線的結(jié)合點(diǎn)，積極參與行業(yè)技能大賽。如全國高等職業(yè)院校土建施工類專業(yè)學(xué)生“魯班杯”建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽，重慶市建設(shè)工程造價(jià)行業(yè)技能大賽等。⑤教材建設(shè)：與課程建設(shè)相結(jié)合，開發(fā)《平法識(shí)圖與鋼筋算量》教材。以理論夠用、突出實(shí)踐性為目標(biāo)。平法識(shí)圖是造價(jià)員、施工員從事工程施工、工程量計(jì)算必備的核心技能，目前在教材的編制上仍存在空白，多依賴11G101系列平法圖集。無論從教學(xué)還是科研角度來看，建設(shè)新平法教材都具有很高的價(jià)值。⑥強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)及管理：開發(fā)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及校外實(shí)訓(xùn)基地，課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)用以保證操作實(shí)訓(xùn)及課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化工程意識(shí)和專業(yè)應(yīng)用技能，保證精品課程建設(shè)的水平和特色；開展與“五大員”相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)工作。⑦課程教改科研：圍繞平法識(shí)圖技能方面展開。⑧強(qiáng)化管理：通過制度改革，提高教師參與精品課程建設(shè)的積極性，將教師崗位責(zé)任制與績(jī)效考核落到實(shí)處，把課程建設(shè)工作指標(biāo)化，任務(wù)分解到人，建設(shè)經(jīng)費(fèi)分解到指標(biāo)上，按計(jì)劃時(shí)間表進(jìn)行考核。

1.3項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度

項(xiàng)目建設(shè)期三年，一年后進(jìn)行階段性驗(yàn)收，建設(shè)資金由學(xué)校提供。2012年10月該項(xiàng)目正式立項(xiàng)，2013年11月通過階段性驗(yàn)收，后期將按照驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)做好后續(xù)課程建設(shè)工作，包括視頻、作業(yè)、試卷、FLASH等相關(guān)課程材料。

2總結(jié)

工程材料實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)前教育 聲樂集體課教學(xué)

一、選曲要合理。難度要恰當(dāng)

中職學(xué)校三年制的學(xué)生，其在校學(xué)習(xí)的時(shí)間僅兩年，學(xué)前教育：專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，大部分都是參與到幼教工作中。而事實(shí)上，學(xué)：生很少會(huì)在幼教工作中教授其在中職學(xué)校中所學(xué)的美聲歌曲、民？族歌曲和一些通俗歌曲等，大部分所教授的只是一些節(jié)奏簡(jiǎn)單、旋律鮮明、朗朗上口的幼兒歌曲或兒童歌曲。因此，教師在進(jìn)行聲樂：教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選擇一些實(shí)用性較強(qiáng)的音樂作品。例如：在中職第一：年的聲樂課中，應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒歌曲上，同時(shí)，適時(shí)穿插？一18一一些篇幅簡(jiǎn)短、節(jié)奏性強(qiáng)、難度較小的藝術(shù)歌曲。

二、概念要正確。聲音要清晰

譬如：很多時(shí)候，在發(fā)聲訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生注意歌唱的呼吸，學(xué)生便對(duì)發(fā)聲的位置模糊；在歌曲演唱中，老師要求學(xué)生注意情感處理，學(xué)生對(duì)聲音的共鳴又變得模糊了。這是因?yàn)閷W(xué)生的概念不清晰。

教師要給學(xué)生灌輸正確的聲音概念，主要是讓學(xué)生多接觸正確的聲音，只有靠自身主動(dòng)地去聆聽、去領(lǐng)悟，才能對(duì)正確的聲音有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。首先，教師要給學(xué)生提供正確的范唱。在課堂教學(xué)中，師生間的距離是最近的，老師應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生一個(gè)具體的聲音作為參照。當(dāng)學(xué)生聽到正確的聲音時(shí)，首先會(huì)進(jìn)行模仿，然后在不斷的練習(xí)中找到方向，從而慢慢向規(guī)范靠攏。其次，教師要幫助學(xué)生找到自己的正確聲音。聲音具有其自身的獨(dú)特性，老師應(yīng)該清楚地告訴學(xué)生不應(yīng)該一味地模仿任何一位歌唱者的聲音。而是應(yīng)該多思考、多練習(xí)，在掌握科學(xué)發(fā)聲方法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出自己的音色。再次，由于學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力相對(duì)比于高中階段的特長生差些，所以，老師要對(duì)學(xué)生多加以肯定與鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立自信心。在不斷的練習(xí)和強(qiáng)化下，學(xué)生的正確聲音才會(huì)慢慢地建立起來。

三、興趣要盎然，熱情要高漲

在教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較陳舊，結(jié)構(gòu)比較單一，時(shí)間長了，學(xué)生容易產(chǎn)生厭惡心理。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的注意力，耐心地對(duì)待學(xué)生，做到循循善誘。

一方面，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂的興趣。首先要讓學(xué)生了解開設(shè)聲樂課程的目的和意義，認(rèn)識(shí)到其性質(zhì)的特殊性。同時(shí)更要明白學(xué)習(xí)是枯燥、艱苦的，不是一朝一夕的事。教師在課堂要重視言教身教的作用，老師的親切和對(duì)學(xué)生的信任，通過教育教學(xué)活動(dòng)，可以縮短師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；老師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生聲音的閃光之處，引起學(xué)生的注意，從而進(jìn)一步提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另一方面，在教學(xué)中，教師要盡量做到教學(xué)方法形象化、多樣化，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理化，以此來吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在選擇教材方面，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行選擇，由易進(jìn)難，做到循序漸進(jìn)，靈活對(duì)待。在選擇歌曲時(shí)，盡量挑選些旋律優(yōu)美、容易上口且風(fēng)格多樣、體裁各異的歌曲，使學(xué)生在歌唱的同時(shí)也了解到不同作品的時(shí)代背景及其所體現(xiàn)的風(fēng)土人情，讓他們覺得內(nèi)容新鮮有趣，對(duì)歌曲作品產(chǎn)生濃厚的興趣，有歌唱的欲望。總之，要根據(jù)不同情況因材施教。

四、信息要反饋，評(píng)價(jià)要及時(shí)

在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)留心學(xué)生上課過程中的信息反饋，如多觀察學(xué)生的面部表情或情緒的變化，多注意學(xué)生的聲音體現(xiàn)，從而了解自己講解的知識(shí)點(diǎn)能否被學(xué)生接受、理解，能否吸引學(xué)生的注意。教師通過學(xué)生的反饋情況，及時(shí)地對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)作出評(píng)價(jià)，例如：學(xué)生在歌曲演唱時(shí)，出現(xiàn)咬字不準(zhǔn)確，老師應(yīng)及時(shí)地指出并糾正。同時(shí)要求學(xué)生多練習(xí)說好普通話，盡量做到歌唱咬字準(zhǔn)確、吐字清晰，進(jìn)而達(dá)到依字行腔、字正腔圓，這樣可以讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)狀況，了解自身的學(xué)習(xí)能力和程度。

在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)，教師要多采用鼓勵(lì)手段，多給予學(xué)生肯定的表揚(yáng)，學(xué)生就會(huì)更有興趣學(xué)習(xí)，就會(huì)更有信心與勇氣面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折。

引言

隨著職業(yè)教育課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學(xué)科教育體系下的的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已成為困擾和扼制職業(yè)教育課程改革發(fā)展的瓶頸[1]。因此重塑課程的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系是職業(yè)教育課程改革的關(guān)鍵。關(guān)于建筑材料課程考核評(píng)價(jià)體系的研究也早已展開[2，3]。在德國，由于其職業(yè)教育起步早，發(fā)展快，各種實(shí)踐類課程的考核評(píng)價(jià)體系已較為成熟、完善。而在國內(nèi)，筆者在諸多高校調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐類課程的考核評(píng)價(jià)體系也在逐步完善應(yīng)用中，但建筑材料課程的考核評(píng)價(jià)體系還處于理論考核占60%，實(shí)踐考核占40%的階段，甚至有的學(xué)校根本就沒有實(shí)踐教學(xué)效果的考核，完全由期末的一張?jiān)嚲韥頉Q定學(xué)生的成績(jī)，這種籠統(tǒng)的考評(píng)方式對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力沒有太大的促進(jìn)，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不符合職業(yè)教育的基本要求。因此，如何有效的提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和有效的處理工程實(shí)際中有關(guān)材料方面問題的能力是當(dāng)前建筑材料課程實(shí)踐教學(xué)中亟待解決的問題。

一、建筑材料課程的教學(xué)目標(biāo)

建筑材料課是建筑類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成，主要研究各種建筑材料的組成、構(gòu)造、生產(chǎn)與加工方法、材料的技術(shù)性能質(zhì)量檢驗(yàn)以及如何合理使用。強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合辦學(xué)特色的高職高專“建筑材料”更是側(cè)重于學(xué)習(xí)建筑工程用各種材料的性能、檢測(cè)方法、質(zhì)量控制和應(yīng)用的一門專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課[4，5]，也是建筑工程技術(shù)專業(yè)針對(duì)施工員、監(jiān)理員、安全員、質(zhì)檢員、材料員崗位的核心課程之一。實(shí)踐教學(xué)是本課程的重點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)包括單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練兩部分，在實(shí)踐教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生材料檢測(cè)技能和材料質(zhì)量鑒別能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育和社會(huì)交往能力的訓(xùn)煉。包括安全教育、質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)化、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)、各工種之間的協(xié)作，能將實(shí)際所學(xué)的建筑材料知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際中等。

二、當(dāng)前建筑材料實(shí)踐教學(xué)存在的問題和不足之處：

筆者從對(duì)歷年來畢業(yè)生的回訪情況和我校建筑工程學(xué)院大三頂崗實(shí)踐答辯情況發(fā)現(xiàn)：好多畢業(yè)生懂建筑材料的理論知識(shí)但卻并不能將實(shí)際所學(xué)的建筑材料知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際中，他們不會(huì)正確取樣、不會(huì)檢測(cè)、不會(huì)判別更不會(huì)合理應(yīng)用，也不能做到正確儲(chǔ)存材料。

1.注重試驗(yàn)過程考核，忽視現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用考核

建筑材料的實(shí)踐教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師在講授完理論知識(shí)后告訴學(xué)生材料的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)方法，然后為學(xué)生提供試驗(yàn)材料，由學(xué)生親手操作試驗(yàn)儀器按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的試驗(yàn)方法來試驗(yàn)，這樣學(xué)生就清晰的記住了試驗(yàn)過程，但前期的材料的現(xiàn)場(chǎng)取樣和后期的材料質(zhì)量事故分析做的不足。而在真正的實(shí)際施工中，材料的試驗(yàn)過程往往是由質(zhì)檢站來完成，而材料員、施工員們的主要工作做的還是材料的取樣送檢和合理應(yīng)用，這就使得學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)感覺到關(guān)于材料的知識(shí)似懂很多但卻不會(huì)用到實(shí)際中。

在施工現(xiàn)場(chǎng)材料堆放，貯存的方面，同樣存在不正確的做法，目前在教學(xué)中在講到每一種材料的時(shí)候，教師會(huì)告訴學(xué)生貯存和堆放的注意事項(xiàng)，沒在現(xiàn)場(chǎng)干過的學(xué)生往往學(xué)了就忘，在實(shí)際工程中由于場(chǎng)地狹小經(jīng)常出現(xiàn)一些不合理的材料堆放形式，這些細(xì)節(jié)忽視后會(huì)給以后材料使用中帶來很大的不便，造成材料浪費(fèi)甚至由于錯(cuò)用材料而導(dǎo)致工程質(zhì)量事故，如果能有一個(gè)仿施工現(xiàn)場(chǎng)的材料場(chǎng)地，讓學(xué)生在試驗(yàn)前從材料料堆上自己按規(guī)定要求取樣、標(biāo)記，按要求貯存，那就能真正培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)處理有關(guān)材料方面問題的能力了。

2試驗(yàn)項(xiàng)目的開出率不高，考核難

目前我校建筑材料實(shí)訓(xùn)室開出的項(xiàng)目主要有水泥的強(qiáng)度、細(xì)度、標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量的檢測(cè)，砂子堆積密度和篩分析試驗(yàn)，混凝土和易性和強(qiáng)度的測(cè)定等試驗(yàn)，總體開出率并不高，像水泥的體積安定性，防水卷材的相關(guān)試驗(yàn)，以及混凝土的抗凍、抗?jié)B性等常用材料的性能檢測(cè)都無法開出，其主要原因是這些試驗(yàn)大都所需時(shí)間長，兩節(jié)課學(xué)生無法完成，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的老師較少，各班級(jí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間沖突大，關(guān)于這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核就沒法進(jìn)行，如果能建立開放性的試驗(yàn)室，有專職試驗(yàn)老師指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)時(shí)間預(yù)約試驗(yàn)，試驗(yàn)項(xiàng)目就能多開出，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)也會(huì)增多。

3.施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)考核實(shí)施難

建筑工地的施工過程是為實(shí)際項(xiàng)目服務(wù)的，由于受到工程施工進(jìn)度、時(shí)間、地點(diǎn)和交通的限制，學(xué)生很難在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)場(chǎng)與課程的教學(xué)要求有很大的差距，有限的工地學(xué)習(xí)完全滿足不了課程的教學(xué)要求，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)考核就沒法實(shí)現(xiàn)。

4.考評(píng)體系不完善

目前建筑材料實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)主要從試驗(yàn)過程和試驗(yàn)報(bào)告兩方面進(jìn)行考核，由于我院建工類學(xué)生每班學(xué)生人數(shù)較多，試驗(yàn)時(shí)每組成員較多，這就使有些學(xué)生在試驗(yàn)時(shí)插不上手，不愛動(dòng)手的學(xué)生更容易在其中渾水摸魚，蒙混過關(guān)，試驗(yàn)結(jié)束后互相抄襲試驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生的實(shí)際操作能力并不一定能全面提高。如果制定一套嚴(yán)格的考評(píng)體系，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過程、試驗(yàn)結(jié)果處理、試驗(yàn)場(chǎng)地清理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面全面考核，課程結(jié)束后隨機(jī)抽考學(xué)生，或者讓學(xué)生互評(píng)，自評(píng)，嚴(yán)格的考評(píng)體系必將促進(jìn)學(xué)生試驗(yàn)時(shí)認(rèn)真完成，相互協(xié)作，從而有利于提高實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、提高建筑材料實(shí)踐教學(xué)效果的對(duì)策

1.研究制定一套嚴(yán)格、完善的考評(píng)體系，

在沿用建材材料課程理論和實(shí)踐雙向考核的基礎(chǔ)上，將原有建筑材料課程“理論實(shí)踐四六分”（理論考核占60%，實(shí)踐考核占40%）的考核方式調(diào)整為“理論實(shí)踐五五分”（理論考核占50%，實(shí)踐考核占50%），而實(shí)踐考核從鑒別材料、材料取樣、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過程、試驗(yàn)結(jié)果處理、試驗(yàn)場(chǎng)地清理、材料貯存、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面全面考核，課程結(jié)束后隨機(jī)抽考學(xué)生，在學(xué)生互評(píng)，自評(píng)的基礎(chǔ)上給出教師評(píng)價(jià)意見，讓學(xué)生明確只有真正學(xué)會(huì)了才能通過考核。從教學(xué)目標(biāo)而言，學(xué)生通過了考評(píng)其必然也掌握了相應(yīng)的知識(shí)和能力，達(dá)到零距離上崗。該考評(píng)體系大致指標(biāo)構(gòu)成、所占分值及考核場(chǎng)所如下：

2.編寫教材《建筑材料綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》

最近幾年，建筑行業(yè)關(guān)于建筑材料的檢測(cè)推行了好多項(xiàng)新的標(biāo)準(zhǔn)，而我校所用的建筑材料實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書是按原有舊標(biāo)準(zhǔn)編制的，已不能滿足師生的需要也與該研究的考評(píng)體系不一致，結(jié)合目前建材實(shí)訓(xùn)室能開出的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和即將要開出的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目編寫教材《建筑材料綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》，書中應(yīng)涵蓋實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)過程指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)考評(píng)等內(nèi)容，便于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)參考和課后總結(jié)學(xué)習(xí)。

3.設(shè)置開放性實(shí)訓(xùn)室

有些實(shí)驗(yàn)及考核不能在2節(jié)課內(nèi)完成。如：水泥的稠度用水量、凝結(jié)時(shí)間、體積安定性的檢測(cè)需要較長的測(cè)定時(shí)間，則可采用開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生利用課間、課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，這樣既保證了重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完整性。同時(shí)開放實(shí)驗(yàn)室，也為師生開展課題研究提供必要的條件與平臺(tái)。

4.進(jìn)行綜合仿真實(shí)訓(xùn)：

綜合實(shí)訓(xùn)模擬施工單位在施工現(xiàn)場(chǎng)從材料的進(jìn)場(chǎng)、驗(yàn)收，取樣和送樣檢測(cè)的工作過程和檢測(cè)單位對(duì)送檢材料的檢測(cè)的工作過程的仿真訓(xùn)練。如施工方：水泥材料進(jìn)場(chǎng)水泥的驗(yàn)收水泥取樣水泥送檢；檢測(cè)方：水泥取樣水泥細(xì)度檢測(cè)水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、凝結(jié)時(shí)間、體積安定性檢測(cè)水泥膠砂標(biāo)準(zhǔn)件制作水泥抗折、抗壓強(qiáng)度檢測(cè)等的工作全過程。讓學(xué)生在校期間不但獲得必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更重要的是學(xué)會(huì)“工作”，使學(xué)生對(duì)今后的就業(yè)崗位的工作有基本的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

總之，建筑材料實(shí)踐教學(xué)改革是將建筑材料實(shí)踐教學(xué)劃分為實(shí)驗(yàn)檢測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用及考核評(píng)價(jià)三大模塊，按照先開展理論教學(xué)，再開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最后向施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)推進(jìn)，打破以課堂教學(xué)為主的單一教學(xué)模式，改變以往建筑材料實(shí)踐教學(xué)重實(shí)驗(yàn)過程，輕材料取樣和實(shí)際應(yīng)用的模式[6]。通過實(shí)驗(yàn)檢測(cè)部分培養(yǎng)學(xué)生分析檢測(cè)常用建筑材料的能力，通過現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用及考評(píng)模塊使學(xué)生學(xué)會(huì)在施工現(xiàn)場(chǎng)如何取樣，如何堆放儲(chǔ)存以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而真正地使學(xué)生做到學(xué)以致用。

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