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物流專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職院校，物流管理，畢業(yè)生，就業(yè)競爭力

一、高職院校的特點(diǎn)

高職院校，是高等職業(yè)院校的簡稱，是高等教育的重要類型，也是我國職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能、應(yīng)用型專門人才的使命。

高職院校特點(diǎn)具有以下特點(diǎn)：1、使學(xué)生具備必要理論知識和科學(xué)文化基礎(chǔ)，熟練掌握主干技術(shù)，側(cè)重實(shí)際應(yīng)用。2、側(cè)重相關(guān)知識的綜合運(yùn)用。3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、與人溝通、合作共事的能力。4、重視實(shí)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練。

在現(xiàn)代社會的競爭壓力下，高職院校的教學(xué)理念也要與時俱進(jìn)，致力于培養(yǎng)對企業(yè)有貢獻(xiàn)，對社會有責(zé)任的綜合性人才。

二、物流管理專業(yè)的特點(diǎn)

物流管理專業(yè)為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的管理學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，較高的英語水平和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能，具有在掌握工科基礎(chǔ)知識的前提下，熟悉法規(guī)，掌握現(xiàn)代物流管理理論、信息系統(tǒng)的手段、方法，具備物流管理、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等較強(qiáng)實(shí)務(wù)運(yùn)作能力，成為高級現(xiàn)代物流管理人才。

三、物流管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)在高職院校物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題普遍存在，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一是與企業(yè)對接難。物流企業(yè)在業(yè)務(wù)的迅速擴(kuò)張中急于招聘物流人才，大批高職物流畢業(yè)生也急于想找到自己想要的工作，但在人才市場上雙方真正對彼此都中意的卻很少，物流企業(yè)抱怨物流專業(yè)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高、實(shí)戰(zhàn)和實(shí)操能力差、專業(yè)優(yōu)勢不明顯而且眼高手低、不能吃苦，而畢業(yè)生卻報怨物流企業(yè)條件艱苦、工資待遇低、學(xué)無用武之地。

二是就業(yè)過程難。一些物流畢業(yè)生從11月就開始“轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北”尋找合適的工作機(jī)會，有時被經(jīng)驗(yàn)的門檻攔在門外;從不放過的校園內(nèi)外大小招聘會往往只是得到一句“等面試通知”的禮貌性拒絕;平時在網(wǎng)上搜信息、投簡歷的結(jié)果基本上是應(yīng)者寥寥;女畢業(yè)生往往還會遇到“只限男生”的性別歧視。由于屢屢“碰壁”，一些物流畢業(yè)生自嘲地稱自己為“拒無霸”。

三是轉(zhuǎn)變預(yù)期難。原以為畢業(yè)能迅速找到令人艷羨的好工作，享受高工資、高就業(yè)率的“雙高”待遇，對未來和工作充滿了憧憬。沒想到現(xiàn)實(shí)如此殘酷，競爭如此激烈、企業(yè)如此挑剔、工作條件如此艱苦、薪水如此可憐?，F(xiàn)實(shí)和入學(xué)時的理想相差太大了，于是很多學(xué)生便打退堂鼓，抱怨聲不斷。

四、物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力提升對策

當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)，高職院校物流管理人才教育存在供需不平衡，理論與實(shí)踐脫節(jié)，師資力量薄弱等問題。提高學(xué)生的實(shí)際操作水平和踏實(shí)的理論基礎(chǔ)。以企業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。這樣才能提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。我們可以從以下幾個方面著手，切實(shí)提現(xiàn)高職院?！耙詫W(xué)生為主體”的辦學(xué)方針，努力推進(jìn)學(xué)生就業(yè)問題的解決。

1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面推進(jìn)有特色的校企合作。校企合作是教育通過市場與社會需求緊密結(jié)合，讓企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的全過程。主要體現(xiàn)在三個方面：一是政府要充分發(fā)揮統(tǒng)籌作用，建立起由政府各部門共同參與的聯(lián)動機(jī)制，推動政府層面支持和引導(dǎo)高職校企合作。政府的支持和引導(dǎo)是高職校企合作順利進(jìn)行的重要保證。完善企業(yè)支持高職發(fā)展的激勵政策、建立政校企行聯(lián)動的“科技企業(yè)孵化器”等措施來推進(jìn)高職校企合作。二是高職院校要建立校企合作的長效機(jī)制，在形成共識、利益互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，確定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來源建立專門的合作組織，形成固定的聯(lián)系渠道，切實(shí)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，保證校企合作的可持續(xù)性并不斷深入。三是物流專業(yè)要在方向設(shè)置與調(diào)整、專業(yè)建設(shè)、技術(shù)研發(fā)等方面充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用，讓企業(yè)管理人員深度、全程參與，為學(xué)生和企業(yè)的未來發(fā)展一起進(jìn)步。

2、課程理論教育要結(jié)合實(shí)際，與企業(yè)接軌。這個方案可以從三個方面展開。一是學(xué)生入學(xué)后，要通過班會、師生交流會或?qū)I(yè)認(rèn)知課程，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的整體介紹和就業(yè)形勢分析。二是在學(xué)生在校期間，經(jīng)常開展由物流企業(yè)人事經(jīng)理主講的“物流企業(yè)的人才需求”等一系列講座，鼓勵學(xué)生按照企業(yè)需求發(fā)展自己，完善技能和理論知識;三是對業(yè)界認(rèn)同的課程標(biāo)準(zhǔn)廣泛宣傳，讓學(xué)生知道物流的知識體系、工作崗位分布和崗位特點(diǎn)、崗位要求，讓學(xué)生對工作有整體的認(rèn)識。

3、結(jié)合區(qū)域物流資源，探索有特色的物流人才培養(yǎng)模式。高職物流專業(yè)建設(shè)要符合區(qū)域物流的發(fā)展需求，走特色發(fā)展的道路，才能開辟新的天地，從而有效緩解就業(yè)難的問題，區(qū)域性要求高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)定位在地方特色，以區(qū)域物流發(fā)展為首要標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出企業(yè)認(rèn)可的合格物流人才。因此，每個高職院校的物流專業(yè)首先是為區(qū)域物流發(fā)展培養(yǎng)人才，這也就決定了每個地方高職院校的物流專業(yè)的人才培養(yǎng)模式除了要抓住教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性這一重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)外，還需要適合區(qū)域需要，具有區(qū)域特色。引導(dǎo)學(xué)生參與區(qū)域物流課題的研究式學(xué)習(xí)方式，讓高職學(xué)生通過參加由教師承擔(dān)的科研與科技服務(wù)等活動提高自身的實(shí)際技能。

物流專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

1.建立物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)能力矩陣。

我國物流管理學(xué)科的發(fā)展和變革與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，物流管理人才的培養(yǎng)能力必須適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。合適的物流管理人才的培養(yǎng)能力矩陣是人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)，也是物流管理人才能夠滿足我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需求的有利保障。比如《物流法規(guī)與實(shí)務(wù)》這門課程要求學(xué)生學(xué)完這門課程應(yīng)該具備對合同中雙方當(dāng)事人責(zé)任認(rèn)定的能力、了解國際貿(mào)易基本術(shù)語的能力、運(yùn)用物流法律知識對物流活動中發(fā)生的客戶關(guān)系糾紛進(jìn)行處理的能力、能夠與供應(yīng)商簽訂采購合同的能力等，即要求學(xué)生具備擬定合同能力、處理糾紛能力、簽訂合同能力、溝通協(xié)調(diào)能力、解讀國際公約能力。例如，物流活動屬于商事活動，涉及到企業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)利益往來，因此物流企業(yè)一般通過物流服務(wù)合同的方式向客戶提供物流服務(wù)并獲得物流服務(wù)報酬。物流管理人才應(yīng)了解物流服務(wù)合同的內(nèi)容和條款，學(xué)會擬定物流服務(wù)合同，明確物流活動參與各方的權(quán)利和義務(wù)，以便在發(fā)生糾紛時能夠維護(hù)自己的權(quán)益。擬定物流合同能力是物流人才必須具備的基本能力。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高物流管理人才的應(yīng)用創(chuàng)新能力。

物流管理人才應(yīng)是掌握了多學(xué)科知識和綜合性技能，富有開拓精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。制定可操作的實(shí)踐教學(xué)策略是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的根本，是提高物流管理人才應(yīng)用創(chuàng)新能力的有效措施。通過產(chǎn)學(xué)研的途徑，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作管理，同時根據(jù)學(xué)生自身的能力和素質(zhì)，分層次把學(xué)生派遣到企業(yè)去，達(dá)到強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的目的。比如，某校物流管理專業(yè)已與多家物流公司簽訂了協(xié)議，使在校生在學(xué)院的推薦下能到這些物流企業(yè)實(shí)習(xí)，如重慶中集物流、德迅重慶分公司，以期通過強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合物流工程專業(yè)人才的目的。這些企業(yè)與該校之間都是按照“優(yōu)勢互補(bǔ)、互利雙贏、資源共享、共同發(fā)展”的原則開展戰(zhàn)略合作，以物流領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，以建設(shè)創(chuàng)新型物流行業(yè)、促進(jìn)重慶物流行業(yè)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高物流工程專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)水平為目標(biāo)，緊密結(jié)合中國中西部地區(qū)建設(shè)科技發(fā)展戰(zhàn)略需求，加強(qiáng)戰(zhàn)略合作與交流溝通，促進(jìn)共同發(fā)展。由中集物流公司和德迅重慶分公司積極支持該校物流管理專業(yè)開展物流領(lǐng)域相關(guān)的業(yè)務(wù)，優(yōu)先為其提供物流領(lǐng)域的決策與科研課題。兩家公司定期地會選派富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家到重慶交通大學(xué)管理學(xué)院擔(dān)任客座教授，指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師，同時吸納該學(xué)院相關(guān)優(yōu)秀青年教師到自己的公司及下屬單位實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。同時，雙方分別成立合作與交流共組小組，分別選派一 名同志為聯(lián)絡(luò)員，具體負(fù)責(zé)溝通和協(xié)調(diào)有關(guān)事宜，并且每年召開一次總結(jié)交流會議部署下一年度對口支援與合作計(jì)劃。

3.進(jìn)一步完善面向應(yīng)用的、具有中國特色的物流管理知識體系。

采用系統(tǒng)研究與比較研究、規(guī)范研究與實(shí)證研究的研究方法，綜合運(yùn)用物流管理、系統(tǒng)工程、管理科學(xué)與工程、信息科學(xué)等最新研究成果，從各學(xué)科的交叉視野以及中國知識經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在整理歸納中外文獻(xiàn)資料與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對我國物流管理學(xué)科及應(yīng)用中所涉及到的不同層次的知識進(jìn)行分類、組合、分析、探索，進(jìn)一步完善面向應(yīng)用的、有中國特色的物流管理知識體系，指導(dǎo)物流管理在我國企業(yè)實(shí)踐中的應(yīng)用。比如，物流管理知識體系除了包含基礎(chǔ)知識課程物流管理、物流概論、供應(yīng)鏈管理等課程，物流專業(yè)基礎(chǔ)課程配送與倉儲管理、物流中心規(guī)劃、物流運(yùn)營管理等，還包括針對就業(yè)開設(shè)的新課程如工程項(xiàng)目物資采購、交通規(guī)劃與控制、供應(yīng)鏈建模理論等，既增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、擴(kuò)寬知識口徑，同時也培養(yǎng)了學(xué)生理論創(chuàng)新能力。

二、實(shí)施方案

1.某校物流管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查分析。

以某校開設(shè)物流管理本科專業(yè)以來物流管理專業(yè)學(xué)生為抽樣調(diào)研對象，調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)分布、崗位分布、工資水平、行業(yè)轉(zhuǎn)化、成長周期、工作滿意度等基本情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析物流管理專業(yè)的就業(yè)需求特征。

2.某校物流管理專業(yè)就業(yè)質(zhì)量評價研究。

從畢業(yè)生的就業(yè)率、專業(yè)對口、工作收入、工作地點(diǎn)、工作環(huán)境和對工作的滿意度等多維度建立畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系；采用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法、模糊評價法、層次分析法相結(jié)合的綜合評價方法，應(yīng)用實(shí)際調(diào)查獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)對某校物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行總體評價。

3.某校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題研究。

根據(jù)就業(yè)質(zhì)量評價結(jié)果，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生考核機(jī)制等方面分析某校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并根據(jù)就業(yè)單位反饋的信息建立物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)能力矩陣。

4.某校物流管理人才培養(yǎng)方案改進(jìn)措施研究。

基于某校物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展定位，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外活動、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、考核評估、就業(yè)指導(dǎo)等方面提出某校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)措施。

三、采用的方法

1.采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)調(diào)查分析某校開設(shè)物流管理專業(yè)以來畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量狀況。

2.采用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析、層次分析、模糊層次分析相結(jié)合的綜合評價方法針對實(shí)際調(diào)查獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)對就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價。

3.運(yùn)用社會學(xué)、教育學(xué)和物流管理學(xué)分析某校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題并完善人才培養(yǎng)方案。

四、結(jié)論

物流專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；應(yīng)對策略

工業(yè)工程（IndustrialEngineering）是由上個世紀(jì)初美國工程師泰勒率先提出的，是為提高生產(chǎn)效率而采用的系統(tǒng)與科學(xué)的管理方法。在20世紀(jì)80年代末，工業(yè)工程被正式引入中國，在社會進(jìn)步的過程中，工業(yè)工程與現(xiàn)代科技的結(jié)合程度不斷加深，影響力也不斷加強(qiáng)。工業(yè)工程專業(yè)在我國高校出現(xiàn)的時間比較晚，最早可見于上世紀(jì)中期的重慶交通大學(xué)工學(xué)院工業(yè)管理工程系，之后，我國眾多高校紛紛設(shè)立工業(yè)工程專業(yè)，目前全國已開辦工業(yè)工程專業(yè)的高校多達(dá)160余所，向社會輸送了大量的工業(yè)工程管理人才的同時，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)狀況也引起了社會的關(guān)注。為充分了解工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)狀況，以便更好地改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)就業(yè)，筆者對近年來工業(yè)工程專業(yè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查[1]。

1工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查狀況

1.1設(shè)計(jì)調(diào)查問卷與選擇調(diào)查樣本

在本次調(diào)查的過程中，筆者選擇H省多家高校的工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)查，在調(diào)查的過程中，筆者采取了抽樣調(diào)查方法，具體過程為：一是選擇多所工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)一年內(nèi)的大學(xué)生作為調(diào)查對象，采用隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷的方式進(jìn)行調(diào)查，并做好調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析工作；二是針對H省工業(yè)工程專業(yè)的畢業(yè)生整體的就業(yè)狀況展開抽樣調(diào)查，回收調(diào)查問卷，對各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析；三是在數(shù)據(jù)分析的過程中引入統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的理論與工具，就該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行總結(jié)與分析[2]。在本次調(diào)查研究的過程中，筆者選擇了H省的九所高校進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，調(diào)查所得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)均來自這些院校。

1.2問卷調(diào)查結(jié)果

在本次調(diào)查的過程中，筆者采用了隨機(jī)抽樣的辦法，將調(diào)查問卷發(fā)放給目標(biāo)人群，經(jīng)填寫后并回收。本次一共發(fā)放了260份調(diào)查問卷，實(shí)際回收到的有效問卷為246份，有效率為94.6%，最終的調(diào)查結(jié)果為：1）對學(xué)生為什么選擇工業(yè)工程這一專業(yè)展開了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，相當(dāng)一部分學(xué)生是沖著“工業(yè)工程”這個名字而來的，約占到總數(shù)的61.66%，對工業(yè)工程學(xué)專業(yè)內(nèi)涵及將來從事的崗位并不了解。而表示本身就非常喜歡并對工業(yè)工程這一專業(yè)有所了解的學(xué)生僅占到總數(shù)的7.77%。這一項(xiàng)調(diào)查表明，相當(dāng)一部分學(xué)生并不熱愛此專業(yè)，而是顧名思義，覺得選報這個專業(yè)可能將來會好就業(yè)，但對將來的就業(yè)崗位和素質(zhì)要求知之甚少[3]。2）在學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的過程中，實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識技能都是非常重要的影響因素。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)的學(xué)生都能熟練操作計(jì)算機(jī)Office辦公軟件，但對工業(yè)工程專業(yè)在工作中必須用到的CAD、MATALB、visio等掌握的并不熟練。因此，工業(yè)工程學(xué)生除了熟練學(xué)習(xí)基本計(jì)算機(jī)辦公軟件外，更要加強(qiáng)對CAD、MATALB系統(tǒng)作圖軟件的學(xué)習(xí)。3）針對工業(yè)工程畢業(yè)生在工作中的各項(xiàng)能力與意識展開了調(diào)查，具體包括成本與效率意識、全局意識、實(shí)踐能力、溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。調(diào)查結(jié)果表明，相當(dāng)一部分學(xué)生的動手實(shí)踐能力不強(qiáng)，這一點(diǎn)與缺乏實(shí)踐教育有很大關(guān)系；還有部分學(xué)生的溝通協(xié)作能力不佳，另外，其所學(xué)知識與企業(yè)的實(shí)際需求有很大出入。4）筆者對畢業(yè)生是否對本專業(yè)及所學(xué)課程滿意進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，13.25%的學(xué)生對本專業(yè)及所學(xué)課程非常滿意，26.51%的畢業(yè)生表示滿意，54.22%畢業(yè)生表示比較滿意，還有6.02%的畢業(yè)生表示不滿意，這能夠體現(xiàn)出當(dāng)前高校工業(yè)工程專業(yè)專業(yè)的課程設(shè)置和教育模式還需要改進(jìn)[4]。5）筆者針對現(xiàn)有的教育狀況展開了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明當(dāng)前教育存在如下不足之處：一是課程所涉及到的范圍太寬泛，內(nèi)容太多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不精；二是課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，未能夠合理地安排學(xué)時，大四階段找工作期間，還有很多重要課程；三是實(shí)踐教學(xué)比較少，未能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，導(dǎo)致學(xué)生理論難以有效聯(lián)系實(shí)際。6）很多畢業(yè)生都表示在課程中設(shè)置的基礎(chǔ)工業(yè)工程、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)、管理信息系統(tǒng)、物流工程、人因工程、生產(chǎn)管理、標(biāo)準(zhǔn)化工程、質(zhì)量管理工程、生產(chǎn)計(jì)劃與控制等學(xué)科對于就業(yè)有很大幫助，各種實(shí)習(xí)活動能夠幫助學(xué)生提高理論應(yīng)用能力。7）在本次調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，有70%的學(xué)生表示找工作的過程中困難重重。很多學(xué)生都過分側(cè)重于薪資待遇，對于后期的發(fā)展?jié)摿肮ぷ鳝h(huán)境等并不關(guān)心。在本次調(diào)查中，畢業(yè)的就業(yè)方向?yàn)椋河?4.58%的畢業(yè)生從事與工業(yè)工程相關(guān)的工作，有28.92%畢業(yè)生從事的工作與工業(yè)工程專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，有8.43%的畢業(yè)生從事辦公文員等事務(wù)性工作，有6.02%畢業(yè)生從事金融財會等工作，有7.23%的畢業(yè)生從事銷售工作，4.81%的畢業(yè)生從事的是物流管理及外貿(mào)相關(guān)工作。

2調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題

在本次調(diào)查研究的過程中筆者發(fā)現(xiàn)了如下問題：一是工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生在考取證件的過程中存在嚴(yán)重的跟風(fēng)現(xiàn)象，僅僅是看別人考什么證書，他也去考，沒有深入分析自身的就業(yè)需要。二是對于工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)踐動手能力非常重要，而當(dāng)前很多教師與學(xué)生都未意識到這一點(diǎn)，仍過分側(cè)重于理論知識。三是在培養(yǎng)學(xué)生技能的過程中，沒有充分重視計(jì)算機(jī)技術(shù)。四是在對本專業(yè)滿意度進(jìn)行調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都持一般態(tài)度。五是在畢業(yè)生的工作中，專業(yè)課程發(fā)揮了重要作用，但是很多畢業(yè)生在校期間未能夠扎實(shí)地掌握各種專業(yè)知識。六是學(xué)校針對該專業(yè)配置的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不足，實(shí)驗(yàn)室沒有被充分利用起來。七是就該專業(yè)學(xué)生就業(yè)難度方面的調(diào)查，學(xué)生們普遍表示就業(yè)非常困難。八是該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍十分小，很多畢業(yè)生只有都進(jìn)入了大型制造行業(yè)就業(yè)，才能發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢。當(dāng)前學(xué)生普遍對工業(yè)工程專業(yè)的未來發(fā)展擁有信心，這是由于我國工業(yè)工程專業(yè)出現(xiàn)的比較晚，社會各界對于該方面的人才需求比較大。但是當(dāng)前教育所培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)的實(shí)際需求存在一定的出入，學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。

3應(yīng)對工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的有關(guān)策略

通過上文有關(guān)內(nèi)容我們可知，當(dāng)前我國工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求之間存在較大的差距，基于此，筆者提出采取以下應(yīng)對措施：

3.1優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在學(xué)生知識體系培養(yǎng)中，培養(yǎng)方案具有重要作用。針對當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求之間存在的差距，高校應(yīng)加快教育改革，制定出更加科學(xué)的培養(yǎng)方案，為社會輸送滿足需求的人才。一是在課程設(shè)置方面。在信息時代，企業(yè)對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了更高的要求，高校有必要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、算法導(dǎo)論、統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用等內(nèi)容融合到課程中，從而培養(yǎng)兼具技術(shù)能力與管理能力的工業(yè)工程專業(yè)人才。為此，高校可以增設(shè)機(jī)械CAD、CAE、CMA等課程。高校還可以增加生產(chǎn)系統(tǒng)建模與仿真、經(jīng)濟(jì)類法律與國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。這樣能夠彌補(bǔ)學(xué)生法律、經(jīng)濟(jì)等多方面的知識，向企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型的人才。除此之外，高校有必要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，增設(shè)創(chuàng)業(yè)管理這一課程，幫助與促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是在學(xué)科劃分方面。除了教育部要求的各項(xiàng)課程之外，高校應(yīng)進(jìn)一步細(xì)分專業(yè)課程，將所有課程劃分為必修課、選修課與專業(yè)方向課等。專業(yè)方向課主要由兩方面課程組成，管理技術(shù)與工程經(jīng)濟(jì)。如此一來，學(xué)生能夠從自身的實(shí)際需求或興趣出發(fā)，更有針對性地學(xué)習(xí)所需要的知識，提升學(xué)生的知識深度，這也是高校踐行因材施教這一原則的重要表現(xiàn)。三是在課程要求方面。我國高校在培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)人才的時候有必要與國際接軌，積極引入英文授課，如項(xiàng)目管理概論等。質(zhì)量管理與設(shè)施規(guī)劃等課程則有必要引入雙語授課。在這一過程中，學(xué)生能夠更好地掌握專業(yè)英語，為查閱外文資料奠定基礎(chǔ)。

3.2加強(qiáng)師資力量等方面的投入

在時展的過程中，知識更新的速度不斷加快，必須不斷學(xué)習(xí)，更新知識體系，走在知識前沿，才能夠向社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。高校一方面可以組織優(yōu)秀教師到國外學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識儲備量；還可以積極引入國內(nèi)外優(yōu)秀的教師補(bǔ)充到現(xiàn)有教師隊(duì)伍中，全面強(qiáng)化師資力量。這種方式能夠使得教師與國際化的發(fā)展環(huán)境融合起來，隨著更新專業(yè)知識，進(jìn)而向?qū)W生傳授最為先進(jìn)的前沿知識。這些新的知識能夠使得學(xué)生在踏入工作崗位后，不會與社會需求脫節(jié)，使得學(xué)生更好地為社會服務(wù)。

3.3積極優(yōu)化教學(xué)方法

長期以來，一堂灌的授課方式在大學(xué)中司空見慣。這種授課方式存在著嚴(yán)重的問題，高校也亟待改變，卻未有更好的方式加以替代。很多教師也努力改變教學(xué)方法，然后成效不佳。針對此，筆者認(rèn)為高校應(yīng)積極參考國內(nèi)外的教育大環(huán)境，引入西方教育中的優(yōu)秀部分，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能單純的只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，具體策略有：一是教師將互動式的教學(xué)方式引入到課堂上，師生之間構(gòu)建起融洽的關(guān)系，在形式上不拘一格，可以為學(xué)生組織講課，教師進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)，也可以是教師設(shè)置學(xué)習(xí)問題，學(xué)生以小組的方式解決問題，在解決問題的過程中獨(dú)立思考及應(yīng)用所學(xué)到的知識；二是教師可以引入辯論會的方式，學(xué)生之間可以暢所欲言；三是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后需要完成書面的研究報告、技術(shù)報告等，教師以此來對學(xué)生進(jìn)行考核。在這些方式下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識，還能夠提高綜合素質(zhì)水平。

3.4改變現(xiàn)有的教育培養(yǎng)模式

在當(dāng)前教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生個性發(fā)展，做到因材施教。基于此，高校應(yīng)積極改變當(dāng)前的教育培養(yǎng)模式：一是對優(yōu)異生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，由其帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在大二時期，高?？梢赃x拔部分能力突出、成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，組織師資力量對其進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并鼓勵其參與到實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目中，在實(shí)踐中更深刻的領(lǐng)會理論知識，并提高自身的動手實(shí)踐能力。在課余時間，其能夠帶動與幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，使得整體的教學(xué)成效得到改善。二是加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作，給學(xué)生創(chuàng)造出更多的實(shí)踐機(jī)會。高校應(yīng)主動與企業(yè)對接，給工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生爭取到更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，使得學(xué)生能夠早一點(diǎn)接觸社會，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，并加以完善。高校還可以邀請企業(yè)中優(yōu)秀的工業(yè)工程師到學(xué)校授課或做專題報告。他們能夠?qū)⑵髽I(yè)的信息帶給學(xué)生，使得學(xué)生對企業(yè)及未來的工作崗位有更深刻的了解。

4結(jié)束語

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境非常復(fù)雜，工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力非常大。在本文中，筆者對工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況展開調(diào)查研究，研究發(fā)現(xiàn)對于工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)踐動手能力非常重要，而當(dāng)前很多教師與學(xué)生都未意識到這一點(diǎn)，仍過分側(cè)重于理論知識，高校所所培養(yǎng)的工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)的實(shí)際需求存在一定的差距。針對此，高校應(yīng)深入分析企業(yè)的人才需求，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)師資力量等方面的投入，引入新的教學(xué)方法，改變現(xiàn)有的教育培養(yǎng)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生早一點(diǎn)接觸社會，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，并加以完善。只有這樣，才能夠從根本上解決工業(yè)工程畢業(yè)生的就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)

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物流專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

歷經(jīng)多年探索，成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)建設(shè)有了階段性成果，但仍面臨一系列主客觀“瓶頸”。

（一）社會認(rèn)識誤區(qū)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在未接受專業(yè)咨詢前，大多數(shù)人認(rèn)為連鎖經(jīng)營管理專業(yè)畢業(yè)生主要在連鎖零售企業(yè)內(nèi)從事收銀員、營業(yè)員、理貨員、服務(wù)員等崗位的工作?；诖朔N理念，學(xué)生和“望子成龍”“望女成鳳”的學(xué)生家長對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)產(chǎn)生本能的抵制，進(jìn)而導(dǎo)致連鎖經(jīng)營管理專業(yè)在招生方面不如我院其它熱門專業(yè)。另外，目前尚無專業(yè)機(jī)構(gòu)制定權(quán)威的連鎖經(jīng)營管理認(rèn)證體系，也沒建立嚴(yán)格的行業(yè)持證上崗制度。再者，一些勞動密集型的連鎖零售企業(yè)一味追求勞動力低成本，大量聘用未受嚴(yán)格專業(yè)教育的低素質(zhì)勞動者。企業(yè)短期逐利的行為，不利于企業(yè)自身長遠(yuǎn)的發(fā)展，同時對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的健康發(fā)展也會產(chǎn)生一定的沖擊。

（二）校內(nèi)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)條件受限為更好地適應(yīng)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校加大了對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投入力度。由于連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的特殊性，本專業(yè)需要的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施非學(xué)校財力所能承受。在教學(xué)過程中，連鎖專業(yè)能夠利用連鎖經(jīng)營管理軟件模擬連鎖企業(yè)運(yùn)作流程、能夠利用學(xué)校超市了解門店基本運(yùn)作方式。但是，對于連鎖經(jīng)營管理的“基石”和“靈魂”———連鎖企業(yè)信息管理系統(tǒng)，在校內(nèi)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過程中無法給學(xué)生展示。同樣，對于保證連鎖零售企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的核心———物流配送，校內(nèi)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)也面臨類似問題。

（三）學(xué)生綜合文化素質(zhì)偏低，英語水平差1996年，我國高等教育毛入學(xué)率為6%，2002年達(dá)到15%，2002到上升到21%，2012年達(dá)27%，高等教育毛入學(xué)率的快速上升與高職教育的迅猛發(fā)展密不可分。值得注意的是，高等教育毛入學(xué)率提高的背后是高考錄取分?jǐn)?shù)線不斷降低。2012年四川省高職高專錄取控制分?jǐn)?shù)線，總分為750分，省教育考試院劃定文理科分?jǐn)?shù)線分別為220分和210分（之前曾劃定為190分和180分）。進(jìn)入我院的學(xué)生英語水平普遍較差，高考入學(xué)英語分?jǐn)?shù)大多在50分左右。目前成都地區(qū)大型連鎖零售企業(yè)以外資企業(yè)為主，外企對于從業(yè)人員綜合素質(zhì)要求較高，尤其對從業(yè)人員英語能力提出更高的要求。外資零售連鎖企業(yè)在人力資源管理方面較為專業(yè)，員工晉升需經(jīng)嚴(yán)格考核。世界零售巨頭沃爾瑪，員工晉升需要通過企業(yè)統(tǒng)一組織的英語水平和邏輯能力測試。由于“歷史欠賬”，我院絕大部分學(xué)生英語水平較差，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，故連鎖經(jīng)營管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入外資零售企業(yè)后很難通過員工晉升測試。連鎖零售企業(yè)崗位設(shè)置中基層崗位，即“看得見”的崗位主要有收銀員、營業(yè)員、理貨員、服務(wù)員等，這些崗位技術(shù)含量低、工資福利待遇差。無法通過晉升考試的員工往往被安排到“看得見”的崗位，這就給學(xué)生和學(xué)生家長一種印象，連鎖經(jīng)營管理專業(yè)畢業(yè)生是做收銀員、營業(yè)員、理貨員、服務(wù)員的。

（四）辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏1998年，上海商學(xué)院率先在全國高職院校中開設(shè)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)，隨后全國各高職院校陸續(xù)開設(shè)該專業(yè)。2004年我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)開始招生，招生規(guī)模呈逐年上升趨勢?，F(xiàn)階段做連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)與研究的主要有三個派別：一是咨詢派，主要是社會流通經(jīng)濟(jì)研究機(jī)構(gòu)，為商貿(mào)流通企業(yè)提供專業(yè)的咨詢服務(wù)；二是實(shí)踐派，主要是各大連鎖零售企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)是培訓(xùn)內(nèi)部員工；三是學(xué)院派，主要是各高校連鎖經(jīng)營管理、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、流通經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)及研究機(jī)構(gòu)。受制于工作環(huán)境，我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)教師雖具備扎實(shí)的理論功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面與實(shí)踐派和咨詢派還存在較大差距。另外，雖然我院加強(qiáng)咨詢機(jī)構(gòu)和連鎖零售企業(yè)的合作，但咨詢派、實(shí)踐派從業(yè)人員學(xué)歷層次低，理論總結(jié)、綜合能力較弱，因此很難勝任課堂教學(xué)的需要。綜上所述可以看出，我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)教學(xué)的“短板”在于專業(yè)教學(xué)缺乏連鎖經(jīng)營管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也給我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。

二、專業(yè)建設(shè)思路

我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)存在的主客觀“瓶頸”，需要不斷探索和實(shí)踐，揚(yáng)長避短充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)辦出獨(dú)具特色的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)。具體可從以下幾個方面入手：

（一）加強(qiáng)專業(yè)教育消除認(rèn)識誤區(qū)連鎖經(jīng)營商業(yè)運(yùn)作模式是舶來品，在我國僅有十多年的發(fā)展歷史，加之國內(nèi)高校近幾年才陸續(xù)開設(shè)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)，故學(xué)生和學(xué)生家長對該專業(yè)不夠了解是意料中事。連鎖經(jīng)營管理專業(yè)教育的重點(diǎn)在于消除學(xué)生和學(xué)生家長的偏見，讓他們看到專業(yè)優(yōu)勢，也要看到專業(yè)劣勢。在就業(yè)層面，讓所有求職者心動的國家企事業(yè)單位有較高的“壟斷性”門檻，在這種情況下進(jìn)外資企業(yè)是不錯的就業(yè)選擇。目前，成都市各大外資連鎖零售企業(yè)能夠?yàn)檫B鎖經(jīng)營管理專業(yè)畢業(yè)生提供大量就業(yè)崗位。同時，學(xué)生和學(xué)生家長也要意識到，部分連鎖專業(yè)畢業(yè)生在連鎖零售企業(yè)始終從事“看得見”的崗位，是由于自身綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)所致，而非專業(yè)本身的問題。

（二）深化校企合作拓展校外實(shí)訓(xùn)基地隨著連鎖零售企業(yè)門店數(shù)不斷增加，企業(yè)急需大量連鎖經(jīng)營專業(yè)人才，這為我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)與零售企業(yè)開展校企合作提供了便利條件。目前我院已與沃爾瑪、家樂福、伊藤洋華堂簽訂了校企合作協(xié)議，這三家大型連鎖零售企業(yè)已正式成為連鎖經(jīng)營管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能為學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地能夠接觸到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室無法提供的連鎖零售企業(yè)信息管理系統(tǒng)和物流配送體系，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能掌握連鎖零售企業(yè)運(yùn)營的核心和靈魂。另外，我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)可依托成都市正在打造的西部物流園區(qū)機(jī)會，積極尋找2-3家大型物流企業(yè)并與之建立校企合作關(guān)系。物流配送是保障連鎖零售企業(yè)正常運(yùn)營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，連鎖專業(yè)學(xué)生到大型物流企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能夠?qū)W到更專業(yè)的物流運(yùn)作方式，為將來到連鎖零售企業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)英語教學(xué)以適應(yīng)外資企業(yè)要求英語是當(dāng)今世界通用的國際語言，是國際政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域重要的交際工具。就微觀層面而言，個人在學(xué)歷教育、出國留學(xué)、接待國外客人、職稱晉升、獲取最新科技知識等方面都需具備較高的英語水平。激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性是適應(yīng)日益頻繁國際交流的需要，是融入推進(jìn)我國現(xiàn)代化進(jìn)程的需要。在成都市范圍內(nèi)，運(yùn)作規(guī)范、實(shí)力雄厚的連鎖零售企業(yè)主要是外資企業(yè)，過硬的英語水平對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生顯得尤為重要。國人學(xué)習(xí)英語帶有明顯的功利性，基于這種狀況，在英語教學(xué)過程中應(yīng)著重向?qū)W生灌輸英語能力在外資零售企業(yè)中的重要性。英語能力事關(guān)個人在外資零售企業(yè)職業(yè)生涯的發(fā)展，有了明確的功利導(dǎo)向才能激發(fā)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動能。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為確保學(xué)校理論教育與連鎖零售行業(yè)發(fā)展同步，學(xué)校應(yīng)努力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師。鼓勵專職教師深入連鎖專業(yè)校企合作單位掛職鍛煉，積極參與企業(yè)日常運(yùn)營管理和企業(yè)服務(wù)性項(xiàng)目研發(fā)。聘請具有較高學(xué)歷和理論水平的企業(yè)中高層管理人員擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，與企業(yè)合作編寫理論聯(lián)系實(shí)際的高水平實(shí)踐性教材。受傳統(tǒng)觀念影響，大部分專業(yè)課教師對校企合作不甚了解，因而對到企業(yè)掛職鍛煉和與企業(yè)合作做科研開發(fā)的積極性還有待提高。針對這種落后的高職教育理念，學(xué)校在教師招聘過程中應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，新進(jìn)教師至少應(yīng)具備一年以上行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對于已進(jìn)專業(yè)課教師，學(xué)校應(yīng)做硬性要求，至少到企業(yè)掛職鍛煉1年以上，并不定期與企業(yè)交流以了解連鎖零售行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)。連鎖經(jīng)營管理專業(yè)應(yīng)不斷深化與校企合作單位的合作和交流，努力打造一支專兼職結(jié)合，具有扎實(shí)理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)型師資隊(duì)伍。

（五）打造藝術(shù)院校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)特色近年來，我院非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生規(guī)模不斷壯大，如何在以藝術(shù)教育為主的高職院校辦好非藝術(shù)專業(yè)，成為連鎖經(jīng)營管理專業(yè)建設(shè)新的課題。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步以及激烈的人才競爭，社會對高職學(xué)生的要求也越來越高。學(xué)生除具備良好的專業(yè)技能外，擁有藝術(shù)才能是學(xué)生在激烈就業(yè)競爭中脫穎而出的亮點(diǎn)。以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能是高職院校共同的特點(diǎn)，但這種導(dǎo)向模式容易陷入“重理工、輕人文；重專業(yè)、輕基礎(chǔ)；重功利、輕素質(zhì)”的教育誤區(qū)。藝術(shù)素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分，開展藝術(shù)教育是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。利用我院雄厚的藝術(shù)教學(xué)資源，將藝術(shù)教育融入連鎖經(jīng)營管理專業(yè)教學(xué)的全過程是我院連鎖專業(yè)的特色，通過這種教學(xué)方式能夠塑造我院連鎖專業(yè)學(xué)生獨(dú)有的藝術(shù)技能。針對連鎖零售企業(yè)運(yùn)作的特點(diǎn)，我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)開設(shè)了《手繪POP》課程，該課程訓(xùn)練學(xué)生制作零售企業(yè)賣場POP海報的能力；《音樂鑒賞》課程，該課程訓(xùn)練學(xué)生如何選擇播放零售企業(yè)賣場背景音樂，給顧客營造愉悅的購物環(huán)境；《形體訓(xùn)練》課程，該課程訓(xùn)練學(xué)生儀表、儀態(tài)，提升學(xué)生在零售企業(yè)賣場服務(wù)能力?？傮w來看，我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)開設(shè)的藝術(shù)類課程以實(shí)用性為導(dǎo)向，目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、結(jié)語

物流專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 中職 物流 課程教學(xué) 專才職教

近年來我國物流業(yè)快速發(fā)展，物流人才需求急劇增加。雖然物流教育不斷擴(kuò)大，但物流企業(yè)急需的人才（尤其是生產(chǎn)一線員工）缺口卻越來越大。中職學(xué)校根據(jù)國家宏觀教育政策要求，以學(xué)以致用為基本點(diǎn)，為社會培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識，掌握嫻熟操作技能的實(shí)用型物流專業(yè)畢業(yè)生，成為必然趨勢。

受高考大幅擴(kuò)招帶動普通高中火爆的沖擊，以往屬于中職學(xué)校生源的初中畢業(yè)生大都被普通高中搶走了，學(xué)校所招學(xué)生綜合素質(zhì)大為降低。中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、動力不足、信心不強(qiáng)；年紀(jì)尚小，缺乏社會生活經(jīng)驗(yàn)和明辨是非能力；長期受溺愛，養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，心理素質(zhì)差；沒有人生規(guī)劃，對前途充滿迷茫。因此，中職學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為本，靈活設(shè)置課程和使用教材，以實(shí)用、實(shí)效為原則，完善實(shí)踐教學(xué)體系，以能力為主導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，同時幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

1 專業(yè)設(shè)置

物流專業(yè)是一門兼具理論性和實(shí)踐性的綜合性學(xué)科，現(xiàn)代物流業(yè)涉及范圍比較廣，主要包括貨物的包裝、運(yùn)輸、儲存、流通以及有關(guān)的信息傳輸、處理等，這就需要學(xué)生掌握比較全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識。于是就產(chǎn)生了專業(yè)知識內(nèi)容多而學(xué)生學(xué)習(xí)能力差的矛盾，當(dāng)前中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間縮短為兩年，更加劇了這個矛盾。因此筆者認(rèn)為中職學(xué)校應(yīng)有別于高等教育的“全才”教育培養(yǎng)模式，建立側(cè)重物流某一專業(yè)領(lǐng)域的“專才”職業(yè)教育模式，培養(yǎng)實(shí)用型人才。我校根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)方向，設(shè)立了“連鎖經(jīng)營與管理”等專業(yè)，將來我們還可依據(jù)“服務(wù)于當(dāng)?shù)?，就業(yè)在當(dāng)?shù)亍钡氖袌龆ㄏ颍m應(yīng)福州及其它沿海港口城市發(fā)展需要設(shè)置“國際物流”、“港口物流”等專業(yè)方向，或者依照區(qū)域行業(yè)特點(diǎn)設(shè)立“林產(chǎn)品物流”、“海產(chǎn)品物流”等特色專業(yè)方向，使學(xué)生在兩年時間內(nèi)更有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。我們還將嘗試“校企聯(lián)合辦學(xué)”，根據(jù)企業(yè)具體需要設(shè)置專業(yè)方向，這樣既體現(xiàn)了物流專業(yè)教育方向，也有利于畢業(yè)生順利就業(yè)。

2 課程教學(xué)

目前，中職學(xué)校的課程有兩個部分，即公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，專業(yè)課程又分為專業(yè)理論課程和綜合實(shí)訓(xùn)課程。筆者現(xiàn)就中職學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行探討。

2.1 理論課程教學(xué)

物流專業(yè)理論知識是對以往物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，對物流實(shí)踐提供一定智力支持，有十分重要指導(dǎo)作用。物流專業(yè)涉及管理學(xué)、營銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)等學(xué)科，知識點(diǎn)多，涉及面廣。理論課程分為兩類：一類是物流基礎(chǔ)課程，如《現(xiàn)代物流概論》、《倉儲實(shí)務(wù)與管理》、《物流客戶服務(wù)》、《物流配送》、《國際貨論與實(shí)務(wù)》等；另一類是專業(yè)課程，如“連鎖經(jīng)營與管理”專業(yè)的《推銷技術(shù)實(shí)務(wù)》、《倉儲實(shí)務(wù)與管理》、《市場調(diào)查、預(yù)測與決策》、《商超經(jīng)營管理實(shí)務(wù)》等。第一學(xué)年以物流基礎(chǔ)知識教學(xué)為主，第二學(xué)年以專業(yè)知識教學(xué)為主。這樣，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識組成面向不同專業(yè)方向的綜合理論知識體系。同時采用分層次、針對性教學(xué)，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生，在課余時間以興趣小組等形式單獨(dú)上課輔導(dǎo)。

在教學(xué)方法上，教師應(yīng)改變以往照本宣科式的枯燥方法，而廣泛采用多媒體教學(xué)方式，靈活運(yùn)用課堂演示、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、仿真實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如介紹物流設(shè)備，就可通過多媒體教學(xué)手段，演示和解說實(shí)務(wù)操作過程，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性；如對某些熱點(diǎn)事件進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識與方法對其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；如帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地物流企業(yè)，了解和操作物流設(shè)備設(shè)施，現(xiàn)場觀摩物流過程。

2.2 實(shí)踐課程教學(xué)

實(shí)踐課程教學(xué)是中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，這是由中職學(xué)校及物流專業(yè)的特殊性造成的。中職物流教育的切入點(diǎn)是培養(yǎng)物流企業(yè)的“藍(lán)領(lǐng)”。通過先易后難，層層推進(jìn)，逐步提高的實(shí)踐課程，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，加深理論知識理解，提高實(shí)踐操作能力，同時通過合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

實(shí)踐課程教學(xué)也是中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)的難點(diǎn)。首先，物流教學(xué)內(nèi)容廣泛，涉及物流設(shè)備設(shè)施種類繁多，購置需要大量資金，占用較大場地，但教學(xué)利用率較低，維護(hù)成本較高，因此一般學(xué)校難以配備成套設(shè)備設(shè)施；其次，教師隊(duì)伍中以理論型教師為主，缺少熟練掌握運(yùn)輸、倉儲、裝卸等具體操作的專業(yè)實(shí)踐教師；第三，各校實(shí)踐課程教材差異較大，獨(dú)立編寫力量不足，缺乏配套的實(shí)踐教材；第四，真正能夠接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)的企業(yè)不多，校企合作實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

針對以上難點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從如下幾個方面進(jìn)行實(shí)踐課程建設(shè)：

2.2.1 加快學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)軟硬件系統(tǒng)

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是中職學(xué)校物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要條件，各個學(xué)校應(yīng)根據(jù)所設(shè)物流專業(yè)特點(diǎn)和自身資金、場地條件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代物流發(fā)展趨勢，建立模擬軟件系統(tǒng)，購置現(xiàn)代物流設(shè)備，借鑒物流企業(yè)管理模式，使學(xué)生在模擬環(huán)境中深入了解現(xiàn)代物流。