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電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)校 電子技術(shù)基礎(chǔ) 實訓(xùn)教學(xué) 對策

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0184-01

電子技術(shù)基礎(chǔ)是高職學(xué)校電子電工專業(yè)學(xué)生的主要基礎(chǔ)課程之一，具有很強的理論性與實踐性。實訓(xùn)教學(xué)在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中占據(jù)重要的地位，其目的是在強化理論知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而使學(xué)生掌握電子技術(shù)的基本操作技能。但是，在實際教學(xué)中，實訓(xùn)教學(xué)往往處于“教輔”地位，實訓(xùn)內(nèi)容主要依托課程內(nèi)容，且大部分都是驗證性的實訓(xùn)，這與開展實訓(xùn)教學(xué)的初衷是相違背的，同時也不利于“重理論、強實踐、喜創(chuàng)新”的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此，在新形勢下分析當(dāng)前電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)中存在的不足，并提出相應(yīng)的對策就顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，就新時期加強高職學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)談幾點意見。

一 高職學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)存在的突出問題

1.教學(xué)模式缺乏新意

當(dāng)前，大多數(shù)高職學(xué)校在開展電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)時，都延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師是教學(xué)的主人，學(xué)生往往履行“聽眾”的義務(wù)，教學(xué)主要以“填鴨式”的灌輸以及“演示——模仿”為主，教學(xué)模式單一。學(xué)生在教學(xué)中只是被動地接受知識和操作實踐。在此環(huán)境中，學(xué)生雖然能掌握一定的技能，但基本沒有創(chuàng)新，阻礙了學(xué)生的全方位發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實

由于電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，其設(shè)備和技術(shù)更新?lián)Q代速度較快，在電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)中不少陳舊的教學(xué)內(nèi)容明顯與行業(yè)前沿技術(shù)相脫節(jié)。很多教師仍以“舊”的觀念、“老”的技術(shù)來開展實訓(xùn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實踐。這樣長此以往將導(dǎo)致學(xué)生與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生，不利于其未來的職業(yè)發(fā)展。

3.教學(xué)設(shè)備明顯落伍

目前，大多數(shù)高職學(xué)校都存在著缺乏實訓(xùn)資金的窘?jīng)r，很多學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備還是學(xué)校建校之初購買的，不少設(shè)備老化嚴(yán)重，有的甚至無法正常運行。這直接導(dǎo)致了實訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)生很難了解電子技術(shù)的前沿發(fā)展，也無法得到有效的操作實踐，制約了實訓(xùn)教學(xué)的效果。

二 提高電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的對策

1.轉(zhuǎn)變觀念，改進實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

針對電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，教師要轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，不能只局限于“書本理論+集中操作”這一單一模式。實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容要精心設(shè)計，要形成以電子技術(shù)為基礎(chǔ)，專業(yè)技能為重點，注重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新精神的實訓(xùn)教學(xué)體系，同時要兼具開放性和職業(yè)性，使學(xué)生的各方面能力得到全方位的發(fā)展。同時，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容還要盡可能地緊隨時展步伐，貼近學(xué)生實際，要有選擇性地開展實訓(xùn)項目，不能難度過大或過于簡單。只有這樣，學(xué)生才會對實訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)的效果。

2.以人為本，優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)方法

當(dāng)前，教師要在“理論適用、實踐為重”的實訓(xùn)教學(xué)理念引導(dǎo)下，以人為本，采取多樣化的教學(xué)手段，切實提高實訓(xùn)教學(xué)的成效。由于實訓(xùn)教學(xué)的學(xué)時有限，教師要注重在教學(xué)過程中精講多練，給予學(xué)生更多的時間去動手操作，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得能力的提升。同時，對于一些容易出錯的地方，教師要通過必要的示范加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立對問題的感性認(rèn)識，從而增強學(xué)生動手操作的信心。此外，教師還可以將“項目教學(xué)法”融于實訓(xùn)教學(xué)中，讓學(xué)生帶著項目任務(wù)去設(shè)計、去實施，促使學(xué)生在開放的環(huán)境中發(fā)揮各自的主觀能動性與創(chuàng)造力，進而在專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)技能、創(chuàng)新能力等方面得到全面的發(fā)展。

3.優(yōu)化設(shè)備，開拓實訓(xùn)教學(xué)第二課堂

加強實訓(xùn)教學(xué)需要有齊全的設(shè)備，配套的儀器作為支撐，這也是高職學(xué)校辦學(xué)的首要條件。隨著電子技術(shù)的不斷更新，一些老舊的設(shè)備已不適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，就要被淘汰。這就需要學(xué)校加大對設(shè)備的投入，更新?lián)Q代一些常用的儀器，為開展實訓(xùn)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。同時，學(xué)校也可以開拓思路，加強與企業(yè)的合作，為實訓(xùn)教學(xué)開辟第二課堂，這樣既可以讓學(xué)生使用最新的設(shè)備，掌握最新的技術(shù)，還可以讓企業(yè)了解學(xué)生的能力，為學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)造良好條件。

三 總結(jié)

總之，在新的時期只要教師本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，通過不斷地學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗，就一定能開展好電子技術(shù)基礎(chǔ)的實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在收獲知識的同時掌握各種應(yīng)用技能，從而提高電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多的有用人才。

參考文獻

[1]趙新麗.《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》實訓(xùn)教學(xué)改革與實踐的探討[J].價值工程，2010（15）

電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職高專 電工電子技術(shù) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0037-02

2014年的國務(wù)院《關(guān)于教育體制改革的決定》提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。《電工電子技術(shù)》課程是高職高專院校工科非電專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它內(nèi)容包括電工技術(shù)和電子技術(shù)兩大模塊，覆蓋面廣，既有理論知識，又有實操內(nèi)容?，F(xiàn)在高職高專院校非常重視教學(xué)改革，各院校各專業(yè)都在尋求更好的教學(xué)方法，都在開展教學(xué)改革?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》該課程目前的情況是學(xué)時少，任務(wù)重，而高職高專學(xué)生底子薄，學(xué)習(xí)興趣不高，使得教學(xué)效果不理想。下面本人結(jié)合所在高職院校的教學(xué)實際，論述有關(guān)高職高?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程教學(xué)改革的看法。

一、高職高?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程特點

首先它是一門高職高專院校非電專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要內(nèi)容是電子技術(shù)和電工技術(shù)，以本人所有的機電信息學(xué)院數(shù)控模具專業(yè)學(xué)生為例，他們在校的后兩年要學(xué)習(xí)《電氣控制與PLC》、《數(shù)控機床裝調(diào)與維修》、等課程，他們所學(xué)的專業(yè)，所學(xué)的課程要求他們必須具備有關(guān)電的基礎(chǔ)知識，只有在大一學(xué)習(xí)了《電工電子技術(shù)》，具備了有關(guān)電的基本知識，才能為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

其次高職高專院校的培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。這就決定了學(xué)生既要學(xué)習(xí)必要的理論知識，又要培養(yǎng)鍛煉動手能力?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》的授課內(nèi)容既有理論，又有實操，目的是通過學(xué)生實際操作，加深他們對理論知識的理解，最終是希望他們學(xué)以致用，能夠具備將書本知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。

最后，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進步，電工電子技術(shù)領(lǐng)域更是飛速發(fā)展，它們在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，國防，航空航天等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。這就要求《電工電子技術(shù)》的課程教學(xué)必須不斷摸索新方法，深化教學(xué)改革。

二、教學(xué)方法較單一

目前，課堂基本都配置了多媒體，教師上課可采用的教學(xué)手段更加多樣化。但是目前的課程教學(xué)大多數(shù)依然屬于“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生依然處于被動接受的狀態(tài)。存在這樣情況的原因有以下幾個：1.教師授課經(jīng)驗不足，教學(xué)手法單一；2.學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)習(xí)動力不足，沒有參與課堂教學(xué)的興趣。最終結(jié)果就是課堂氛圍沉悶，學(xué)生上理論課的積極性不高。

三、考核方案單一

隨著教學(xué)改革在高職高專院校的推進，一些課程的考核方式也進行了調(diào)整。但大部分課程的考核標(biāo)準(zhǔn)依然是以試卷考試成績?yōu)橹鳌Ｆ谀┛荚嚦煽儾⒉荒芡耆从硨W(xué)生對該門課程的掌握情況，同時會讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺，降低他們平時學(xué)習(xí)的積極性。

四、高職高?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程教學(xué)改革探討

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加實踐教學(xué)的比例

根據(jù)教育部下發(fā)的有關(guān)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高職高專學(xué)生情況，需要調(diào)整《電工電子技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容，理論知識做到少而精，適當(dāng)增加實踐教學(xué)的比例。實踐教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生動手能力，除了安排學(xué)生做常規(guī)實訓(xùn)以外，根據(jù)實訓(xùn)室設(shè)備情況，增加創(chuàng)造型實訓(xùn)，如制作電子時鐘、收音機等。創(chuàng)造型實訓(xùn)需要學(xué)生積極思考，既鍛煉動手能力，又培養(yǎng)他們的科學(xué)思考能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

目前常見的教學(xué)方法就是教師講，學(xué)生聽的方法。盡管老師也在不斷探索多樣的教學(xué)手段，如利用多媒體教學(xué)，做PPT課件，準(zhǔn)備相應(yīng)的視頻等，但是理論知識本身就比較枯燥難懂， 同時高職高專學(xué)生初高中基礎(chǔ)知識掌握不夠好，學(xué)習(xí)動力不足，如此下去，教學(xué)效果大都不太理想。教師認(rèn)為學(xué)生不主動，不積極；學(xué)生埋怨聽不懂。

結(jié)合上述情況，以《電工電子技術(shù)》為例，為了達到更好的教學(xué)效果，采用實訓(xùn)室教學(xué)的方法，教師先講理論知識，然后可安排學(xué)生根據(jù)所講內(nèi)容進行實操，如采用項目教學(xué)方法。課前告訴學(xué)生項目內(nèi)容，讓學(xué)生事先去搜集相關(guān)的資料，進行預(yù)習(xí)；課堂中教師講完項目相關(guān)的理論知識及要求后，安排學(xué)生進行實操，并對他們的完成情況進行考核。例如，講到電動機的工作原理，結(jié)構(gòu)和電動機控制的相關(guān)知識后，可以安排學(xué)生動手連接一個三相異步電動機直接起動點動控制的線路圖，并讓他們觀察電動機點動控制和連動控制的特點。這樣與傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果要好很多。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)需要學(xué)生自己去動手，自己去思考，這樣會大大調(diào)動他們參與課堂的積極性，自己動手操作并總結(jié)，這會增加學(xué)生的興趣，他們會主動去學(xué)，這樣的課堂氛圍活躍，教學(xué)效果很好。

3.調(diào)整考核方案，提高平時成績的比例

期末試卷的成績不能代表學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能全面反映學(xué)生對課程的掌握情況，并且傳統(tǒng)的考試方法會讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，存在“60分萬歲”的思想。為了更加全面的掌握學(xué)生對課程的掌握情況，對知識的領(lǐng)悟程序，為了引導(dǎo)學(xué)生走出只重視期末成績的誤區(qū)，課程改革中要調(diào)整考核方案，改變考核方法?？紤]到《電工電子課程》是理論知識和實訓(xùn)操作相結(jié)合的課程，課程考核的安排如下：平時成績占總評成績的30%，實踐教學(xué)占總成績的30%，期末試卷成績占總評成績40%。平時成績主要是考勤情況，課堂參與度，作業(yè)完成情況；實踐教學(xué)主要是實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)報告的完成情況、團隊協(xié)作及溝通能力、創(chuàng)新設(shè)計能力。調(diào)整后的考核方案，目的主要是引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，對課程學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，重點培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力和動手能力，最終能更好地掌握專業(yè)知識，成為具備 的棟梁之才。

五、結(jié)語

通過以上教學(xué)改革措施的實施，《電工電子技術(shù)》課程改革初見成效。首先課堂上學(xué)生更加主動參與教學(xué)，愿意動腦筋思考問題，實訓(xùn)操作更是積極參與；其次通過把課堂放在實訓(xùn)室，理論加實踐的教學(xué)模式，更加能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；最后更加突出以生為本的要求，形成學(xué)生為主，教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式。

國家非常重視高職高專教育，因此需要高職高專的教師根據(jù)學(xué)生特點，結(jié)合專業(yè)行業(yè)的情況，做好教學(xué)改革工作，努力提高教學(xué)能力，為我國職業(yè)教育事業(yè)做出貢獻。

參考文獻：

[1]吳建.淺談《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)[J].新課程研究（中旬刊），2011（8）：35-36.

電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

Abstract: In order to cultivate"professional people" to meet the demand for enterprise development and achieve "seamless docking"between the school and enterprise ,the paper broke the traditional teaching ideas,teaching methods and teaching means,in the "High-Frenquency Electronic Technology" course,the application of project-driven teaching pedagogy in teaching changed entire course from the "independent open-loop system" into a "unified closed-loop system",and achieved good teaching effect.

關(guān)鍵詞:項目驅(qū)動教學(xué)法;高頻電子技術(shù);創(chuàng)新;實踐

Key words: project-driven pedagogy;high-frenquency electronic technology;innovation;practice

中圖分類號:G42 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)27-0179-01

1《高頻電子技術(shù)》課程的特點和現(xiàn)狀

《高頻電子技術(shù)》是應(yīng)用電子技術(shù)、通信工程及其它相近專業(yè)重要的應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程,是一門理論性、抽象性、工程性和實踐性很強的課程。通過學(xué)習(xí)這門課程可以使學(xué)生達到設(shè)計和運用各種高頻電路的能力,為專業(yè)課和其它電子信息學(xué)科的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。但由于這門課程電路龐大、數(shù)學(xué)計算復(fù)雜、元器件更新發(fā)展快、分析方法特殊、理論性和抽象性都很強,因此,在教學(xué)過程中存在教師難上,學(xué)生厭學(xué)的實際教學(xué)問題。諸多老師通過簡化計算方法、模塊化教學(xué)方法、EAD仿真教學(xué)方法來改進教學(xué)方法,但是收效甚微。

2項目驅(qū)動教學(xué)法在高職課程教學(xué)中的特點和優(yōu)勢

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)人才的目標(biāo)是:面向企業(yè)一線需要的、實踐動手能力強、良好職業(yè)道德、下得去、留得住的高技能人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求筆者在課程中引入項目驅(qū)動教學(xué)法,項目驅(qū)動法是教與學(xué)雙方通過一個系統(tǒng)的項目為導(dǎo)向而進行的教學(xué)過程,具有以下特征:①項目應(yīng)有計劃、具體目標(biāo);②教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有實用價值;③項目應(yīng)體現(xiàn)理實一體化;④教學(xué)過程應(yīng)與企業(yè)生產(chǎn)過程相聯(lián)系;⑤教師與學(xué)生雙方共同參與,突出學(xué)生為主體;⑥項目工作完成后應(yīng)及時進行效果評估;⑦項目應(yīng)具有可持續(xù)發(fā)展性。

3項目驅(qū)動教學(xué)法在《高頻電子技術(shù)》課程教學(xué)中的可行性

為確實實現(xiàn)“以市場為導(dǎo)向,以就業(yè)為目標(biāo)”的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)理念,培養(yǎng)出適合于企業(yè)發(fā)展需求的“職業(yè)人”,實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間崗位“無縫對接”,就必須拋開以教師教授為主體、以課堂教學(xué)為核心的傳統(tǒng)教學(xué)方法,重新構(gòu)建以項目工作流程為導(dǎo)向的課程體系,建立校企合作、工學(xué)結(jié)合、基于崗位群的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在課程教學(xué)中,采取理論、仿真、實驗、實訓(xùn)、實習(xí)相結(jié)合,課堂、實驗室、企業(yè)生產(chǎn)車間“三位一體”的授課方式,教學(xué)步驟按照項目工作流程,項目提出―項目分解―實物展示―企業(yè)參觀―教師引導(dǎo)―學(xué)生設(shè)計―仿真實驗―電路調(diào)試―項目總結(jié)。在《高頻電子技術(shù)》課程教學(xué)過程中,應(yīng)用項目驅(qū)動教學(xué)法主要優(yōu)勢有:①《高頻電子技術(shù)》是銜接基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的重要橋梁,其重要性不言而喻。通過實施項目驅(qū)動教學(xué)法,將《高頻電子技術(shù)》教學(xué)大綱中要求掌握的理論知識和操作技能融合在項目的實施過程中,把分散的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到每個子項目中,使整門課程由“獨立的開環(huán)體系”變?yōu)椤敖y(tǒng)一的閉環(huán)體系”。②在《高頻電子技術(shù)》課程教學(xué)應(yīng)用項目驅(qū)動教學(xué)法,能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長,教學(xué)效果良好。在實施項目教學(xué)中,邊講授理論、邊作實驗、項目,理論和實踐相有機結(jié)合的教學(xué)方法,理論知識以學(xué)生自學(xué)為主,實踐能力以企業(yè)生產(chǎn)車間要求為準(zhǔn),選擇的項目貼近于實際生產(chǎn)、實際產(chǎn)品、實際員工,能代表當(dāng)前電子技術(shù)新前沿。③應(yīng)用項目教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、能動性、參與性,培養(yǎng)企業(yè)團隊協(xié)作精神,增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力,揚高職學(xué)生實踐能力強優(yōu)勢,避高職學(xué)生理論功底差的劣勢。

4項目驅(qū)動教學(xué)法在《高頻電子技術(shù)》課程教學(xué)中的具體實施

4.1 《高頻電子技術(shù)》課程項目設(shè)置的原則。

首先,課程項目的設(shè)置應(yīng)符合《高頻電子技術(shù)》的教學(xué)大綱要求,結(jié)合課程的性質(zhì),項目的內(nèi)容應(yīng)滿足理論和實訓(xùn)的時間比例為1:1。其次,項目設(shè)置應(yīng)具有實用性、可行性、先進性,《高頻電子技術(shù)》項目設(shè)置應(yīng)與實際生產(chǎn)產(chǎn)品和實際生產(chǎn)崗位相結(jié)合,具有一定的實用性;項目設(shè)置應(yīng)結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的實際情況,因材設(shè)置,難度不宜過深;項目設(shè)置中涉及到的產(chǎn)品、技術(shù)、工藝應(yīng)與時俱進,具有一定的代表性和先進性。最后,項目的設(shè)置應(yīng)該具有差異性和發(fā)展性,因?qū)W生基礎(chǔ)有差異性,項目的設(shè)置可以有選擇性,制定出必選項目和選學(xué)項目,對于基礎(chǔ)性的、通用性的項目要求每個學(xué)生必須完成,選學(xué)項目可以有一定的深度和廣度,學(xué)生可以自由選擇;課程項目設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生的后續(xù)可持續(xù)發(fā)展能力,同一個項目在不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)教會學(xué)生可以采用不同的技術(shù)、不同的材料、不同的工藝來完成,不應(yīng)該是“獨立的開環(huán)體系”,而是“統(tǒng)一的閉環(huán)體系”。

4.2 《高頻電子技術(shù)》課程項目確定及教學(xué)計劃。

《高頻電子技術(shù)》課程項目設(shè)置共四個項目,總計學(xué)時數(shù)90學(xué)時,每個項目實訓(xùn)時間8~10學(xué)時、實驗時間2~3學(xué)時,根據(jù)每個項目的內(nèi)容不同可自行合理分配學(xué)時數(shù),但實訓(xùn)的課時應(yīng)超過了理論課時。

5驅(qū)動教學(xué)法在《高頻電子技術(shù)》課程項目實施過程中軟、硬件的保障

5.1 軟件保障。

編寫規(guī)范、合理的《高頻電子技術(shù)》教學(xué)大綱。大綱的編寫應(yīng)以專業(yè)人才培養(yǎng)評估方案為依據(jù),有市場調(diào)研的數(shù)據(jù)作支撐,經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)委員會研究批準(zhǔn)后方可實施;編寫《高頻電子技術(shù)》項目驅(qū)動教材,驅(qū)動教材應(yīng)包括理論講授、實驗、實訓(xùn),內(nèi)容體現(xiàn)理論知識以夠用為度,重點突出基本實驗?zāi)芰蛯I(yè)實踐技能;具有一批雙肩挑的“雙師型”教師隊伍,在項目驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)過程中,教師不但要有扎實的理論知識、高尚的職業(yè)道德、高超的教學(xué)藝術(shù),還要有熟練的動手能力、豐富的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗。

5.2 硬件保障。

硬件保障包括實驗、實訓(xùn)室的建設(shè),資金支持。實驗、實訓(xùn)的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色“校中有廠,廠中有校”,主要應(yīng)包括下列實驗、實訓(xùn)室:高頻電子技術(shù)實驗室、通信技術(shù)實驗室、電路安裝、調(diào)試實訓(xùn)室、PCB板制作實訓(xùn)室、EDA工程技術(shù)實訓(xùn)室、電子產(chǎn)品組裝車間。基于項目驅(qū)動教學(xué)法的特點,教學(xué)的實施需要投入大量的資金,可以通過申請為精品專業(yè)或精品課程來獲得國家、學(xué)院的全面支持。

參考文獻:

電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

（1）學(xué)校實驗設(shè)備的陳舊與缺乏的現(xiàn)狀，使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實驗、實訓(xùn)課程的計劃只具有存在的意義，沒有發(fā)展的動力。長此以往下去，會使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展失去存在的意義。這些實際的情況阻礙著應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的發(fā)展。因此，隨著時間的推移，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教師觀念無法適應(yīng)時代的要求，在教學(xué)中無法達到實踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也在一定不程度上影響了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的教學(xué)改革的發(fā)展。

（2）目前，部分學(xué)校的相關(guān)課程基本都按照固有的學(xué)科安排課程的相關(guān)計劃。同類學(xué)校之間相互模仿的開設(shè)專業(yè)課程，沒有從實際的角度出發(fā)，去考慮專業(yè)的教學(xué)發(fā)展是否具有一定的經(jīng)濟效益與社會效益。在專業(yè)的課程開設(shè)與設(shè)置方面存在著嚴(yán)重的理論與實際發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展缺少了客觀的現(xiàn)實基礎(chǔ)，可謂是舉步維艱。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的理論課程與實踐情況的發(fā)展存在的脫節(jié)問題，使應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展無法滿足社會的有效需求。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的改革雖是箭在弦上，但是礙于實際情況的制約，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的改革進程的發(fā)展一直止步不前。過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)相分離發(fā)展模式還在沿用中，不同教師負責(zé)不同的課程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性的意識不強，無法保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2不斷加強實訓(xùn)教學(xué)及實訓(xùn)教學(xué)改革的重要性

（1）隨著眾多相關(guān)學(xué)者對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的改革的深入探究，改變教學(xué)模式、進一步打破專業(yè)固定學(xué)科的相關(guān)限制，最大程度的結(jié)合社會的實際需求發(fā)展改革的相關(guān)事宜成為當(dāng)務(wù)之急。強化應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的發(fā)展觀念應(yīng)作為一種辦學(xué)理念，將其貫穿于整個教學(xué)計劃的全過程，并將其改革的力度切實的落實到應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃、課程安排、教材選擇的方面。進行改革中的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的相關(guān)事項盡量安排得井然有序，這樣才能在實際生活中有條不紊的使改革進行下去。學(xué)校以及教師對于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)的課程的比重要問題，在充分考慮之后做出適合的規(guī)劃。在進行理論教學(xué)與實際教學(xué)的過程中，最好安排同一個教師進行授課，這樣可以在一定程度上，減少學(xué)生對于實訓(xùn)課與理論課在教學(xué)內(nèi)容方面相互脫節(jié)的反感。同時，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的平臺，為相關(guān)專業(yè)的教師定制學(xué)習(xí)培訓(xùn)的計劃。專業(yè)的教師在課前需要做好充分的備課工作，并定期參與一定的培訓(xùn)，提高自身的理論和實踐的教學(xué)水平。并時刻明確教師的主要任務(wù)是，將模擬型的設(shè)備通過創(chuàng)新的做法向著實用型不斷進行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生深切體會到實驗的成功與否與現(xiàn)實的關(guān)系。

（2）在實踐教學(xué)中，重視提高學(xué)生的動手操作能力，強化其對專業(yè)的實驗意識的同時，引進專業(yè)的師資力量，提高應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的質(zhì)量，突出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)的技能發(fā)展。在對相關(guān)課程的安排方面還需要注意，專業(yè)課程的時間、地點在安排時盡量達到教學(xué)一體化的相關(guān)要求，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性去進行理論、實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。在師生之間建立起平等的關(guān)系，發(fā)揮專業(yè)教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些難題，能夠得到專業(yè)教師的份額準(zhǔn)確答復(fù)與點評，增加學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的信心與興趣。教師也可以在這解答的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力、實際操作的能力以及探究的意識。

3總結(jié)

電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)需求；電子技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

教改項目：廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革項目（項目編號20130301051）；2014年度廣東省教育教學(xué)成果獎（高等教育）培育項目（項目序號834）

TM1-4；G642

一、現(xiàn)在民航電子專業(yè)中的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中存在的主要問題

在高等職業(yè)教育中，電子技術(shù)基礎(chǔ)類課程是非常重要的、工程實踐性強、必須具備的基礎(chǔ)知識，也是后續(xù)課程的奠基石。目前，電子技術(shù)類教材多為通用類教材，內(nèi)容偏重理論推導(dǎo)與計算，沒有針對某個領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)課程教材，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中沒有針對性，重點內(nèi)容分散，學(xué)習(xí)周期長，壓縮了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時間，不能夠體會民航領(lǐng)域?qū)﹄娮蛹夹g(shù)類知識的要求，而真正遇到飛機維修中的電路圖，不會應(yīng)用所學(xué)的知識進行分析[1-5]。對民航領(lǐng)域的工作崗位的知識需求以及所涉及的典型元器件都不能了解。主要有三個方面原因：一是課程內(nèi)容不適合民航院校的需求，民航院校重在使用儀器儀表而不是設(shè)計儀器，基本內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)度不夠，所以很多內(nèi)容過難，學(xué)生掌握不了。二是生源情況比較復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，專業(yè)基礎(chǔ)差距大，教學(xué)中不能一刀切。三是示例教學(xué)內(nèi)容少，缺少相關(guān)行業(yè)的示例，教材中基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的示例基本沒有。因此許多學(xué)生雖然成績不錯，但對于本行業(yè)中的專業(yè)涉及的典型電路的分析、元器件的作用不會付諸實踐。同時，與課程配套的實驗內(nèi)容過于陳舊，難以體現(xiàn)本行業(yè)對電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的需求、以及需要掌握的課程內(nèi)容和民航領(lǐng)域的電子電路圖等，不能了解本行業(yè)的基本電路和擴展電路以及分析方法。

總之，現(xiàn)有教材沒有針對性、重視計算忽視應(yīng)用、理論性比較強，不適應(yīng)民航高職院校學(xué)生的使用。制約著電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的提高以及學(xué)生對本行業(yè)所需基礎(chǔ)知識情況不了解。

模擬電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)及數(shù)字電子技術(shù)三門電子技術(shù)基礎(chǔ)課程進行融合，三門課程密切相關(guān)，模擬電子技術(shù)是基礎(chǔ)，無線電通信是飛機通信與導(dǎo)航的基礎(chǔ)，而高頻電子技術(shù)是通信與導(dǎo)航的基礎(chǔ)，機電維修專業(yè)的學(xué)生需要掌握基本內(nèi)容[4-5]。數(shù)字電子技術(shù)是轉(zhuǎn)換器和運行基礎(chǔ)，民航領(lǐng)域的電子設(shè)備的維修人員需要掌握基本原理和維修技術(shù)，另外維修人員執(zhí)照考試涉及的電子技術(shù)基礎(chǔ)的內(nèi)容劃為M4考試的主要內(nèi)容。因此，項目提出了基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程融合的改革思路，達到縮短課時量、增加實用性、減少計算量、注重R盜煊蛐棖蟮牡繾蛹際躉礎(chǔ)類課程的改革目標(biāo)，改革后的教材注重領(lǐng)域知識的滲透和應(yīng)用，根據(jù)執(zhí)照考試的內(nèi)容簡化計算、注重實際元器件的特點及應(yīng)用。以學(xué)生為主體，突出電子技術(shù)基礎(chǔ)能力為目標(biāo)，有任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力，挖掘?qū)W生潛能、發(fā)揮學(xué)生特長，全方位全過程培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。

二、依托行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定電子技術(shù)基礎(chǔ)課程目標(biāo)

高職教育具有較強的職業(yè)針對性，課程必須依托行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)改革，使課程符合職業(yè)需求、服務(wù)于整個專業(yè)課程體系。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是航空機務(wù)維修學(xué)院各個專業(yè)，尤其是飛機電子專業(yè)和通用航空器維修專業(yè)課程體系的邏輯起點，在承擔(dān)夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)行民航領(lǐng)域所涉及的電子基礎(chǔ)知識分析能力、同時培養(yǎng)學(xué)生掌握民航領(lǐng)域電子技術(shù)的動態(tài)，進而掌握專業(yè)課程學(xué)習(xí)方法。為下一步學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地所進行的航空電子設(shè)備測試實訓(xùn)和飛機電子系統(tǒng)定檢實訓(xùn)及到單位進行頂崗實習(xí)做好準(zhǔn)備。該課程對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起著重要的支撐作用。

民航高校是為民航領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)的人才，學(xué)生所具備的基本技能和專業(yè)技能應(yīng)該適應(yīng)民航職業(yè)的需求，滿足工作崗位的工作技能要求。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，作為一名機務(wù)維修人員必須具備基本知識，比如二極管、三極管、放大器和各種門電路、接收和發(fā)射裝置等等，而這些知識在飛機維修過程中占有重要的地位。

因此，從民航電子行業(yè)的發(fā)展趨勢、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、從業(yè)人員的基本情況、人才需求現(xiàn)狀進行幾個方面進行研究，分析行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位、素質(zhì)要求、執(zhí)照證書幾方面所需要的電子技術(shù)知識，進行論證，總結(jié)了民航高職院校中電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)情況及存在的主要問題。針對存在的問題，結(jié)合專業(yè)建設(shè)情況，詳細對本行業(yè)的工作任務(wù)、職業(yè)需求、職業(yè)能力進行分析，從而確定本課程的主要目標(biāo)。

本課程組學(xué)習(xí)當(dāng)代德國職業(yè)教育基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)模式，對電子技術(shù)基礎(chǔ)課程進行了基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程改革和教學(xué)組織。本課程以企業(yè)工作過程為導(dǎo)向的開發(fā)路徑如下圖所示。

課程組通過對民用飛機維修企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)典型工作任務(wù)和工作過程，發(fā)揮企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)作用，構(gòu)建了基于工作過程的學(xué)習(xí)情境，采用項目教學(xué)法和引導(dǎo)文教學(xué)法，恰當(dāng)?shù)卦诟鹘虒W(xué)環(huán)節(jié)融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、飛機維修規(guī)范、團隊協(xié)作等內(nèi)容，將該課程建設(shè)成為集能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)和孕育學(xué)生創(chuàng)新成果的教學(xué)平臺，使之成為飛機機電設(shè)備維修專業(yè)的特色基礎(chǔ)課程。本課程所有的任務(wù)都是飛機維修崗位的真實任務(wù)，課程組還針對737-800型飛機航線維護編寫了課件。這樣當(dāng)學(xué)生真正進入專業(yè)課或者校外實訓(xùn)基地進入工作崗位后，不會有“陌生”的感覺。

三、以民航飛機常見電路類型為載體確定課程內(nèi)容

通過對飛機維修專業(yè)電子設(shè)備運行與維護、電子產(chǎn)品調(diào)試與維修等崗位的典型工作任務(wù)進行分析，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的職業(yè)需求，按照典型性、完整性、實用性和代表性的原則，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從簡單到復(fù)雜確定課程內(nèi)容。本課程把模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)進行整合，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為5個部分，各個部分知識從簡單到復(fù)雜，逐層深入學(xué)習(xí)。采用理實一體化的教學(xué)方式，理論知識講授各類電路的工作原理，實踐技能培養(yǎng)學(xué)生掌握常見電路設(shè)計、檢測、調(diào)試、維修能力。例如二極管對于民航領(lǐng)域來說需要知道特殊二極管及其應(yīng)用電路，如圖1所示，A380 SSPC電子組件中的光纖耦合器中發(fā)射機是采用發(fā)光二極管，接收機采用三極管做成。有針對性進行教學(xué)及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生有的放矢，心中有數(shù)，學(xué)以致用。

（a）電路板

（b）黃色圈出的核心電路結(jié)構(gòu)

圖1 A380 SSPC電子組件中的光纖耦合器中發(fā)射機電路

四、以工作任務(wù)單進行教學(xué)單元設(shè)計

教學(xué)改革的核心是課程建設(shè)，課程的開發(fā)要有利于學(xué)生職業(yè)能力（主要是專業(yè)能力、社會能力、方法能力）的培養(yǎng)，做到職業(yè)素質(zhì)和綜合能力并重。民航行業(yè)具有技術(shù)含量高、設(shè)備更新快的特點，為加強對學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，根據(jù)民航行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合飛機維修崗位的培訓(xùn)考試大綱和“崗位資格證書”的內(nèi)涵要求，增加崗前培訓(xùn)內(nèi)容，不斷更新和完善課程內(nèi)容。對民航行業(yè)的崗位技術(shù)要求、技能要求和知識結(jié)構(gòu)要求進行分析，確定能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線的課程體系和完善的實踐訓(xùn)練體系，圍繞崗位關(guān)鍵能力組織教學(xué)，突出實踐性教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)民航高職教育特色。

在教學(xué)中采用以學(xué)生為主體、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有利于提高學(xué)生能力的教學(xué)方法。我們在教學(xué)方法中，最大的改革是采用了基于行動導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，建立虛擬企業(yè)，虛擬任務(wù)，將“教、學(xué)、做”相結(jié)合，理論實踐融為一體。

為了促使教學(xué)方法改革的成功實現(xiàn)，采用了多種教學(xué)手段。課程組在教學(xué)手段方面的改革最突出的是兩個方面：切實有效利用校內(nèi)校外實訓(xùn)基地資源和建設(shè)與利用網(wǎng)絡(luò)資源。課程教學(xué)重在能力培養(yǎng)，能力培養(yǎng)在于整個教學(xué)過程，對學(xué)生的考核也應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)過程始終?？己藨?yīng)該以能夠促進學(xué)生能力發(fā)展為原則。不再用傳統(tǒng)的僅憑期中/期末卷面成績來評價學(xué)生的方法，考試方式包括筆試、口試、實驗、實際操作等多種形式。重視學(xué)習(xí)過程的檢查考核。平時成績按項目評定。項目教學(xué)過程中學(xué)生成績的考核評價總體上突出工作任務(wù)與實踐項目的完成過程和效果?？己说捻椖恐饕蓤F隊項目業(yè)績及團隊項目的個人考核和個人平時表現(xiàn)三部分構(gòu)成。

五、結(jié)束語

課程改革是一項實踐性很強、應(yīng)用性廣泛的系統(tǒng)工程，更需要后續(xù)實踐的驗證其有效性，從而進行更進一步的改進，這也是高職院校行業(yè)性和實踐性特點的具體體現(xiàn)。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的改革過程中，基于大量的教學(xué)資源，突出了以行業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)、以職業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，真正體現(xiàn)了畢業(yè)就上手的職業(yè)性人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

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