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行為禮儀范文第1篇

1、信封：

很多外企在收到應(yīng)聘簡(jiǎn)歷時(shí)，都會(huì)把一些信封上印有原公司名字的簡(jiǎn)歷第一輪就淘汰掉。原因很簡(jiǎn)單，將公司業(yè)務(wù)交往用的信函私自挪為己用，是一種對(duì)原單位的極不尊重，同時(shí)也是應(yīng)聘者個(gè)人行為很不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。

我曾收到過(guò)這樣一封簡(jiǎn)歷，信封是他第一家工作單位的，信紙是第二家的，其漂亮的彩色打印效果很不錯(cuò)，只是在每頁(yè)的右下角都打印有他所在第三家公司的標(biāo)記。我十分驚佩此人居然能將跨度為四年的三家單位的歷史濃縮在一封簡(jiǎn)歷里，想必并非打算以此證明他的履歷的真實(shí)性，而是習(xí)慣成自然的一種表現(xiàn)。此人一貫的工作方式以及個(gè)人素質(zhì)都值得認(rèn)真商榷。

2、電話：

在外企公司一般說(shuō)來(lái)每個(gè)人的辦公桌上都安有電話，而且因?yàn)闃I(yè)務(wù)需要通常都開(kāi)通了國(guó)內(nèi)或國(guó)際長(zhǎng)途。但仍有一些公司在走廊或休息區(qū)專(zhuān)門(mén)設(shè)置了供員工撥打私人電話的投幣電話，目的是讓大家明白，公司電話僅是用于公司業(yè)務(wù)用途，而不是可以隨意聊天或處理私人事務(wù)。

3、手機(jī)：

前些年，在社會(huì)上還未普及的時(shí)候，很多銷(xiāo)售人員因?yàn)闃I(yè)務(wù)需要由公司配備了手機(jī)，外人看來(lái)頗有為風(fēng)光，可當(dāng)電話是由朋友打來(lái)的時(shí)候，他們?nèi)允菚?huì)簡(jiǎn)而言之后迅速掛斷了電話，因?yàn)樗麄冃睦锩靼?，每月的電話使用清單上這部分私人電話是要計(jì)入自己賬單的。

4、電腦：

很多外企公司不允許員工在公司電腦上打游戲，網(wǎng)上聊天自然也是被公司禁止的，但仍有人利用公司的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)“笑傲江湖”。一位員工通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)到一家國(guó)外的下載了許多圖片，卻不料這筆高額費(fèi)用算到了公司的頭上，清查之下這位員工很快失去了這份相當(dāng)不錯(cuò)的工作，并且在個(gè)人形象方面也大為受損。

5、紙張：

很多公司對(duì)紙張的使用都有著嚴(yán)格的要求，例如：在打印機(jī)和復(fù)印機(jī)旁一般都設(shè)有三個(gè)盒子，一個(gè)是盛放新紙的，一個(gè)是盛放用過(guò)一面留待反面使用的，另一個(gè)才是盛放兩面都用過(guò)可以處理掉的。如果用過(guò)一面的紙張不便于再用作打印或復(fù)印，可以簡(jiǎn)單裝訂起來(lái)作為草稿紙，或者用于財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)時(shí)貼發(fā)票，總之一定可以另找到用途，而不可隨意廢棄。

6、水杯：

有的公司規(guī)定一次性紙杯只能供客人使用。在公司開(kāi)會(huì)時(shí)，經(jīng)常可以看到客人一側(cè)是清一色的紙杯，而公司職員這一側(cè)則是風(fēng)格各異的瓷杯或玻璃杯，充分體現(xiàn)了主人的風(fēng)格與愛(ài)好。

7、用電：

在中午的休息時(shí)間或辦公區(qū)長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人時(shí)，須自覺(jué)關(guān)閉電燈及電腦顯示器等。如果在中午時(shí)間你到了一家公司，發(fā)現(xiàn)里面燈光暗淡、電腦也似乎沒(méi)有開(kāi)機(jī)，不要擔(dān)心，這一定是吃飯和午休時(shí)間，辦公室的主人們也許正在公司的餐廳或樓下咖啡座里享受人生呢。

8、私人會(huì)談：

對(duì)私人朋友來(lái)訪很多公司都專(zhuān)門(mén)設(shè)有會(huì)談室，通常說(shuō)來(lái)不會(huì)允許客人進(jìn)入到工作區(qū)。而且，在時(shí)間方面也有著較為嚴(yán)格的規(guī)定，一般只允許在休息時(shí)間接待這種來(lái)訪，除非是急事，并且也要求盡可能的簡(jiǎn)短。很多人都覺(jué)得白領(lǐng)們大都喜歡下班后搞個(gè)聚餐或是找個(gè)酒吧、咖啡廳聊聊天，似乎特別在意搞些情調(diào)，其實(shí)很大程度上是因?yàn)樗麄冊(cè)诠ぷ鲿r(shí)間根本沒(méi)機(jī)會(huì)閑聊或是與朋友們交流感情，一個(gè)白領(lǐng)自嘲說(shuō)：“工作中像一個(gè)上了發(fā)條的機(jī)器零件，下班了也得像上足了弦的玩具兔子，從這個(gè)餐廳蹦到那個(gè)酒吧，而且不得不讓自己不停地動(dòng)起來(lái)，不然朋友們會(huì)以為他消失了。”

行為禮儀范文第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒；禮儀行為；養(yǎng)成教育；實(shí)踐探索

禮儀就是人們?cè)谏钪行枰裱囊恍┒Y節(jié)和儀式。幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育是幼兒社會(huì)教育的重要部分，對(duì)幼兒未來(lái)成長(zhǎng)、與人交往有重要意義，關(guān)乎著整個(gè)民族的未來(lái)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出，應(yīng)注重幼兒的品質(zhì)培養(yǎng)，為其未來(lái)生活奠定良好基礎(chǔ)。我園在保教工作中，也力求將幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育滲透在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，以幫助幼兒成人、成才。

一、幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐探索價(jià)值

在社會(huì)的快速發(fā)展中，人們之間的交往日漸頻繁，人們也愈發(fā)關(guān)注交往對(duì)象的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，這也決定了幼兒禮儀行為教育的必要性。我園在長(zhǎng)期的教育工作中發(fā)現(xiàn)，目前園中孩子們?cè)谌穗H交往上多存在自私、無(wú)禮等不好的行為。幼兒這一年齡段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，在這一階段形成的習(xí)慣終其一生都難以再改變，而幼兒禮儀行為的好壞對(duì)幼兒人文素養(yǎng)、人際交往能力等有重要影響，因此，我園也積極開(kāi)展了對(duì)幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐和探索，通過(guò)文明禮儀教育，幫助幼兒塑造健全的人格。

二、幼兒園禮儀行為養(yǎng)成教育實(shí)踐措施

（一）創(chuàng)建良好禮儀環(huán)境

環(huán)境對(duì)幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育具有潛移默化的作用[1]。在物質(zhì)環(huán)境方面，幼兒園各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施都可以作為禮儀教育工具，運(yùn)用整潔、優(yōu)美的環(huán)境使幼兒注重環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，用花草標(biāo)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)花草，在班級(jí)中設(shè)置禮儀窗，將禮儀小標(biāo)兵的照片及故事貼在走廊的墻壁上，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻能夠受到禮儀教育。在人文環(huán)境方面，教師應(yīng)以身作則，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，到園中以熱情、親切的口吻問(wèn)候同事和幼兒，與家長(zhǎng)交談禮貌熱情、態(tài)度謙遜，時(shí)刻注重自身行為規(guī)范，運(yùn)用文明禮貌的語(yǔ)言和行為為幼兒做示范。通過(guò)禮儀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒在潛移默化中受到感染和熏陶，主動(dòng)糾正自身語(yǔ)言行為，從而獲得良好的教育效果。

（二）開(kāi)設(shè)禮儀行為養(yǎng)成教育課程

在幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育中，每一位教師都是禮儀教育的實(shí)踐者和探索者，在開(kāi)設(shè)禮儀行為養(yǎng)成教育課程前，針對(duì)這一課題，建立教師課題研究組，園內(nèi)一些骨干教師作為課題組成員，在園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，設(shè)計(jì)禮儀課程方案，結(jié)合本園實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，并在實(shí)踐中及時(shí)反思，在發(fā)展禮儀課程的基礎(chǔ)上，使教師增強(qiáng)科研意識(shí)，為幼兒園幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育營(yíng)造良好的科研氣氛。在課題研究過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)本園幼兒年齡特點(diǎn)和資源配置情況，合理構(gòu)建禮儀行為養(yǎng)成教育課程框架，制定目標(biāo)體系，選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容。結(jié)合《綱要》中幼兒教育理念，選擇與幼兒生活實(shí)際更相符的禮儀教育內(nèi)容，例如，幼兒園禮儀、基本禮儀等。中華文化博大精深，并具有很多帶有傳統(tǒng)禮儀規(guī)范的內(nèi)容。傳統(tǒng)禮儀文化的傳承，也是幼兒禮儀教育中應(yīng)涉及的重要內(nèi)容[2]。因此，在禮儀教育中，也需要融入這一部分內(nèi)容，例如，指導(dǎo)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等。

（三）將禮儀教育生活化

幼兒每日在幼兒園的生活中，都會(huì)發(fā)生各種交往情景，這也為禮儀教育生活化提供了良好的機(jī)會(huì)。幼兒禮儀教育可以融入幼兒日常的游戲中，例如，邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，使幼兒在角色扮演中以自身角色角度處理問(wèn)題，體驗(yàn)他人情感，了解對(duì)方感受，運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和文明行為與其他角色溝通，充分體驗(yàn)禮儀情景。將幼兒禮儀教育融入在日常生活中，例如，引導(dǎo)幼兒在來(lái)到幼兒園后主動(dòng)向教師鞠躬打招呼，在活動(dòng)中主動(dòng)照顧身體較弱的、年齡較小的幼兒，在獲得朋友和教師幫助后主動(dòng)致謝等。生活中的每一種交往情景，都可以作為幼兒學(xué)習(xí)禮儀的途徑。而幼兒日常習(xí)慣中禮儀行為的養(yǎng)成尤為重要，在禮儀養(yǎng)成教育中，可以通過(guò)一些活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒日常禮儀習(xí)慣。例如，教師根據(jù)班級(jí)幼兒情況，將幼兒分成幾個(gè)小組，每周一安排一組幼兒穿著統(tǒng)一服飾，佩帶帶有禮儀標(biāo)語(yǔ)的綢帶，在早上開(kāi)園時(shí)間立于幼兒園大門(mén)前，向入園的幼兒和家長(zhǎng)問(wèn)好。通過(guò)這種活動(dòng)，不僅幼兒能夠得到語(yǔ)言上的鍛煉和禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也能夠使家長(zhǎng)在幼兒的感染下，注重自身的儀表儀態(tài)。幼兒在家長(zhǎng)和路人贊許的目光下，也能夠充分體會(huì)到禮儀的重要性和禮儀帶來(lái)的好處，從而更加注重自身的文明禮儀，并在日常生活中得以運(yùn)用，逐漸養(yǎng)成以禮待人的好習(xí)慣。幼兒禮儀教育也可以融入節(jié)日活動(dòng)中，例如，在每一個(gè)節(jié)日都向幼兒介紹節(jié)日的來(lái)源、意義，并對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，如，在母親節(jié)，使幼兒了解母親的辛苦，更加尊重、感恩母親。在國(guó)慶節(jié)，向幼兒講述現(xiàn)今美好生活的來(lái)之不易，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、感恩先人的教育。使幼兒通過(guò)教師的講解，了解更多有關(guān)節(jié)日的禮儀，并在節(jié)日中主動(dòng)遵循不同的禮儀要求。優(yōu)秀的幼兒禮儀典范應(yīng)得到贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，一旦一名幼兒受到教師和幼兒園的表?yè)P(yáng)，其他幼兒也會(huì)更加注重自己的禮儀規(guī)范。例如，開(kāi)展“禮儀小標(biāo)兵”等評(píng)選活動(dòng)，能夠使幼兒的上進(jìn)心在競(jìng)爭(zhēng)中得以激發(fā)，幼兒會(huì)朝著既定的目標(biāo)持續(xù)努力，并逐漸在幼兒園中形成良好的禮儀學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在相互促進(jìn)的作用下，所有幼兒都會(huì)得以受益，養(yǎng)成良好禮儀習(xí)慣。

（四）實(shí)現(xiàn)家園合作

家長(zhǎng)是幼兒的第一個(gè)榜樣，家長(zhǎng)的言行與幼兒禮儀行為的養(yǎng)成有緊密聯(lián)系[3]。不同的家庭具有不同的情況，教師通過(guò)家訪、運(yùn)用通訊工具交流等手段，向家長(zhǎng)傳輸禮儀知識(shí)，要求家長(zhǎng)注重日常言行，能夠?yàn)橛變旱亩Y儀教育營(yíng)造良好家庭環(huán)境。例如，由教師建立社交群組，邀請(qǐng)班級(jí)所有家長(zhǎng)加入，并定時(shí)向家長(zhǎng)傳輸禮儀知識(shí)，在潛移默化中影響家長(zhǎng)行為?；蚴情_(kāi)設(shè)禮儀講座，請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)聽(tīng)講，幫助家長(zhǎng)分析解決家庭禮儀教育中的問(wèn)題。在幼兒園開(kāi)展禮儀活動(dòng)的時(shí)候，教師也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參加，使家長(zhǎng)看到幼兒禮儀教育成果，進(jìn)而增強(qiáng)禮儀教育信心。在幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育中，家長(zhǎng)也應(yīng)主動(dòng)配合幼兒園工作，為幼兒做好榜樣，以禮待人。例如在“到別人家做客”的活動(dòng)中，幼兒會(huì)在父母的陪同下前往別人家做客，家長(zhǎng)應(yīng)與主人相互配合，借此機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，請(qǐng)幼兒在做客的過(guò)程中，完成所有應(yīng)盡禮儀，并從主人和家長(zhǎng)的贊許中，感受到禮貌做客所帶來(lái)的好處。教師在活動(dòng)中也應(yīng)收集家長(zhǎng)對(duì)禮儀活動(dòng)的反饋，提升家長(zhǎng)禮儀教育意識(shí)，調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)禮儀教育的期望，共同商討禮儀教育對(duì)策，為幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育創(chuàng)造更好的條件。并開(kāi)展家長(zhǎng)禮儀評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)幼兒評(píng)選出禮儀行為最佳的家長(zhǎng)，在幼兒園宣傳窗等位置進(jìn)行宣傳，使家長(zhǎng)更加重視幼兒禮儀教育，以身作則，理解并支持幼兒園禮儀教育活動(dòng)，在培養(yǎng)幼兒禮儀行為習(xí)慣的同時(shí)，使家長(zhǎng)也受到禮儀教育。幼兒禮儀行為的養(yǎng)成離不開(kāi)幼兒園的禮儀教育和家長(zhǎng)的積極合作，生活中能夠用以禮儀教育的資源眾多，無(wú)論是游戲、活動(dòng)，都可以蘊(yùn)含禮儀教育，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可行性。在全民素質(zhì)提升的時(shí)代要求下，幼兒園幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育勢(shì)在必行，幼兒園禮儀教育方法和家園合作共育手段也應(yīng)得到進(jìn)一步的實(shí)踐和探索。

作者:魏曉東 單位:河南省漯河市市直幼兒園

參考文獻(xiàn)：

[1]彭媛：幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究[A]，2012年幼兒教師專(zhuān)業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C]，2013。

行為禮儀范文第3篇

關(guān)鍵詞：禮儀、教育、培養(yǎng)美德

        文明禮儀教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和提高思想道德素質(zhì)的重要途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)中小學(xué)文明禮儀教育，既是弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的需要，也是培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民的必然要求。

        二. 用訓(xùn)練的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的美德習(xí)慣。

        俗話說(shuō)：“沒(méi)有訓(xùn)練，就沒(méi)有習(xí)慣?！绷?xí)慣必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、反復(fù)訓(xùn)練才能形成。為此，學(xué)校重點(diǎn)抓了學(xué)生日常行為習(xí)慣的訓(xùn)練、文明禮儀的訓(xùn)練、生存技能的訓(xùn)練。組建了校園不文明現(xiàn)象的糾察隊(duì)，使講衛(wèi)生的要求變成學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)，地面有一點(diǎn)紙屑雜物，都會(huì)立刻自覺(jué)地?fù)炱饋?lái)，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。注重抓文明班、文明學(xué)生的建設(shè)，教室里安放了紙簍，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校經(jīng)常檢查學(xué)生的儀表，如：剪指甲、剪理頭發(fā)、穿校服、佩帶領(lǐng)巾，讓學(xué)生從小養(yǎng)成文明有禮的好習(xí)慣。

        在平時(shí)的訓(xùn)練中，采取了苦練與趣練相結(jié)合的方法。在日常的規(guī)范訓(xùn)練中，將良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，通過(guò)游戲、活動(dòng)、競(jìng)賽、教學(xué)中的具體操作的點(diǎn)滴要求等途徑來(lái)幫助學(xué)生完成訓(xùn)練。例如在課堂中，教師時(shí)常提醒學(xué)生正確的坐姿，寫(xiě)姿、看書(shū)姿勢(shì)要規(guī)范，發(fā)言要舉手，外出春游、乘車(chē)要排隊(duì)，同學(xué)之間有摩擦，要誠(chéng)懇地表示道歉，說(shuō)對(duì)不起。學(xué)生離校時(shí)要和老師、同學(xué)說(shuō)：“再見(jiàn)”等。這些看似不經(jīng)意的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生一言一行發(fā)揮著潛移默化的作用。

        為了養(yǎng)成守紀(jì)的習(xí)慣、文明用語(yǔ)的習(xí)慣，通過(guò)少年警校進(jìn)行規(guī)范的訓(xùn)練，寬平小學(xué)少年警校創(chuàng)辦于1989 年，是吉林省首家少年警校，已成功舉辦了十九期少年警校，每年暑假組織學(xué)生到警察學(xué)校進(jìn)行小警官集訓(xùn)。小警官們通過(guò)隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)訓(xùn)練、警體拳訓(xùn)練，舉辦槍械知識(shí)講座，加強(qiáng)了學(xué)生的組織和紀(jì)律作風(fēng)，掌握了生存技能，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，訓(xùn)練和提高了小警官對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)了不怕困難、敢于吃苦、頑強(qiáng)拼搏的精神。自覺(jué)接受了全心全意為人民服務(wù)的思想教育及國(guó)防教育，懂得了做事情要服從命令、聽(tīng)從指揮的道理，養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)。

        三. 用多維評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生良好的禮儀教育。

        學(xué)校始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為加強(qiáng)德育工作的重點(diǎn)，把行為規(guī)范的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，作為一項(xiàng)常抓不懈的工程加以實(shí)施，狠抓落實(shí)，并加大了檢查與反饋力度，不斷發(fā)現(xiàn)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，并且常年堅(jiān)持，常抓不懈。具體做法是：一是制度管理。建立了各項(xiàng)工作的管理制度，如：《德育常規(guī)管理制度》《寬平小學(xué)校規(guī)》《學(xué)生文明禮儀公約》《學(xué)生一日常規(guī)》《教師禮儀》《教師文明忌語(yǔ)》《班規(guī)》《班級(jí)管理制度》等，強(qiáng)化了教職員工和學(xué)生的行為意識(shí)；二是確立內(nèi)容。從學(xué)生的良好心理品質(zhì)入手，抓學(xué)生的禮儀教育，把行為規(guī)范要求、日常禮儀、課堂禮儀、與人交往禮儀、問(wèn)候禮儀、握手禮儀、家庭禮儀等落實(shí)到學(xué)生的一言一行中，滲透到各科的教育教學(xué)之中；三是目標(biāo)導(dǎo)行。從身邊小事做起，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生具有高雅、得體、大方、文明的涵養(yǎng)是德育目標(biāo)之一。它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語(yǔ)言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)、良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。采取提出問(wèn)題“近、小、實(shí)、效”的原則，注重聯(lián)系學(xué)生的生活，結(jié)合不同年級(jí)，分層次確定禮儀教育培養(yǎng)小目標(biāo)；四是行為實(shí)踐。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月固定為文明禮儀規(guī)范教育月，進(jìn)行隊(duì)列、行走、站立、集隊(duì)的訓(xùn)練，常抓不懈，增強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性；五是班級(jí)建設(shè)。每月集中對(duì)班級(jí)進(jìn)行一次班容班貌的檢查，建立了領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生值周制度，并認(rèn)真貫徹“五無(wú)”、“五有”的要求，（即地上無(wú)痰跡紙屑、墻上無(wú)污痕、桌面無(wú)刻畫(huà)、門(mén)窗無(wú)破損、衛(wèi)生無(wú)死角；課堂有紀(jì)律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、后進(jìn)生有進(jìn)步）學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中逐步學(xué)會(huì)了自我教育、自我約束、自我管理、自己規(guī)范自己的行為；六是星級(jí)評(píng)價(jià)，通過(guò)“五比爭(zhēng)星”活動(dòng)，比學(xué)習(xí)、比守紀(jì)、比勞動(dòng)、比文明、比好事五個(gè)大方面，包含15 個(gè)方面的內(nèi)容。每天、每節(jié)課隨時(shí)隨地的由各科教師頒發(fā)積分卡，學(xué)生進(jìn)行累積，5 個(gè)換1 個(gè)，每月一評(píng)，每學(xué)期評(píng)選“星級(jí)學(xué)生”、頒發(fā)證書(shū)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生獲得進(jìn)步和成功。

        在行為的訓(xùn)練中，我們不僅做到目標(biāo)明確，層次分明，同時(shí)還做到了持之以恒，毫不放松。學(xué)生的文明禮儀、行為規(guī)范的訓(xùn)練取得了顯著的成效。 

      四. 用心理疏導(dǎo)方法培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)。

        根據(jù)小學(xué)的特點(diǎn)，我們重點(diǎn)抓了兩種心理疏導(dǎo)的形式，教師的個(gè)別心理疏導(dǎo)，學(xué)生的自我心理疏導(dǎo)。教師的個(gè)別心理疏導(dǎo)主要通過(guò)教師與學(xué)生的個(gè)別談心，建立“心語(yǔ)日記”溝通本，每周讓學(xué)生記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步或心理問(wèn)題，并說(shuō)出自己的感受。學(xué)生在行為上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，往往在思想上、心理上可能也有這樣、那樣的困惑，教師的責(zé)任是喚起學(xué)生進(jìn)行自我修正，這種方法很有效，中年級(jí)有位學(xué)生在“心語(yǔ)日記”中記錄了他與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)說(shuō)的臟話過(guò)程，之后他分析道：“語(yǔ)言是人際交往的工具，有好言好語(yǔ)，象征著一個(gè)人的文明。說(shuō)臟話、罵人，不僅沒(méi)有貶低別人，恰恰相反是貶低了自己?！苯處熆戳诉@一心語(yǔ)日記后加以肯定，這使學(xué)生深受感動(dòng)，及時(shí)修正了自己的不文明行為。

        心理疏導(dǎo)的另一種方式是學(xué)生的自我教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理培訓(xùn)，與大學(xué)生“心語(yǔ)志愿者”進(jìn)行心理咨詢(xún)，交流信件，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感。通過(guò)校園“道德模擬小法庭”這種有效形式，結(jié)合學(xué)校生活中的不守規(guī)則，或不文明的現(xiàn)象進(jìn)行分析、教育，判斷是非曲直、行為的對(duì)錯(cuò)，從而使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)自覺(jué)地接受教育。把禮儀教育，時(shí)時(shí)刻刻貫徹到學(xué)生的行為舉止中，生活點(diǎn)滴中，落到實(shí)處，豐富了學(xué)校德育教育的內(nèi)容。

        五. 用高雅文化培育陽(yáng)光少年

        良好的校園文化對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、道德情操的形成具有潛移默化的作用，對(duì)陶冶和塑造學(xué)生的美好心靈會(huì)產(chǎn)生積極影響。學(xué)校充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，以中華民族傳統(tǒng)文化為主題，突出了“仁、義、禮、智、信”的教育思想。學(xué)校的校園文化環(huán)境包含了陽(yáng)光書(shū)吧、花之語(yǔ)、電子相冊(cè)、文化軟墻、樓層的導(dǎo)示系統(tǒng)、溫馨提示語(yǔ)等；班級(jí)文化有圖書(shū)角、爭(zhēng)星臺(tái)、展示臺(tái)、衛(wèi)生角、宣傳欄；教研室文化有電腦、打印機(jī)，壁畫(huà)。全方位抓師生的文明禮儀教育，進(jìn)一步統(tǒng)一了師生的著裝，教師佩戴校規(guī)，體現(xiàn)師生的儀表美，時(shí)時(shí)刻刻感受著高雅文化的氛圍，感悟到了校園環(huán)境所傳遞的文化信息，使校園文化真正起到了熏陶人、激勵(lì)人、塑造人的作用。

        六. 用家校合作方法時(shí)時(shí)糾正不良習(xí)慣。

        禮儀教育是全方位的教育。就是說(shuō)，教育不只是學(xué)校能擔(dān)負(fù)起來(lái)，家庭、社會(huì)都有責(zé)任，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。只有把父母和學(xué)校教師的力量聯(lián)合起來(lái)，讓家庭和學(xué)校的步調(diào)達(dá)到一致，形成合力，禮儀教育才會(huì)更加有效。采用了如下的操作方法：

        第一，經(jīng)常、主動(dòng)聯(lián)系。所謂經(jīng)常聯(lián)系，就是把學(xué)生的一個(gè)個(gè)階段的情況，讓家長(zhǎng)了解，不是等到問(wèn)題成堆時(shí)，再去溝通、聯(lián)系。學(xué)校的教師有責(zé)任、有義務(wù)主動(dòng)出來(lái)，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)聯(lián)系的內(nèi)容主要包括學(xué)生的發(fā)展情況，即道德的德發(fā)展的情況，文化學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)校開(kāi)展德育教育的具體要求，讓家長(zhǎng)協(xié)助承擔(dān)工作。這樣，有利于家長(zhǎng)積極主動(dòng)地給予學(xué)校良好的配合，使家長(zhǎng)成為教育力量的組成部分，達(dá)到事半功倍的效果。

        第二，幫助學(xué)生制定家庭中的成長(zhǎng)的小目標(biāo)。制定家庭禮儀常規(guī)，重點(diǎn)學(xué)會(huì)自己的事情自己做，主動(dòng)幫助父母承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩，禮貌待人，學(xué)會(huì)與人交往的禮節(jié)，合理安排自己的作息時(shí)間，鍛煉身體，參加社區(qū)公益勞動(dòng)，自覺(jué)遵守社會(huì)公德，養(yǎng)成好習(xí)慣。

行為禮儀范文第4篇

古人云：“百行以德為首”。心理學(xué)家調(diào)查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會(huì)交往，其次才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性。小學(xué)生的接受能力和模仿能力強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。在小學(xué)階段進(jìn)行“文明禮儀教育”的教育，使孩子們從小系統(tǒng)地接受良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，為其將來(lái)成為社會(huì)有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。

1.營(yíng)造良好的禮儀教育氛圍。環(huán)境影響人，環(huán)境教育人，好的教育氛圍可以塑造一個(gè)好的人才。“孟母三遷”，這個(gè)典型的故事，也是眾所周知，古往今來(lái)有許多教育學(xué)者，特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境的熏陶作用。我們?cè)跔I(yíng)造良好的禮儀教育氛圍時(shí)是這樣做的。①校園環(huán)境布置（包括班級(jí)布置）。讓校園內(nèi)處處滲透禮儀教育內(nèi)容。一是設(shè)置“禮貌用語(yǔ)”警示牌，將日常禮貌用語(yǔ)（例如：“謝謝”“再見(jiàn)”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”等）設(shè)置在校園內(nèi)；二是設(shè)置“禮儀教育”專(zhuān)用櫥窗，宣傳各種禮儀知識(shí)和禮儀教育的故事等；三是校門(mén)口設(shè)置“禮儀”主題教育小展板。每月活動(dòng)主題設(shè)置于校門(mén)口，說(shuō)明本月禮儀教育主題是什么，具體要求是什么，我們將開(kāi)展哪些活動(dòng)等；四是每班設(shè)置“禮儀榮譽(yù)榜”，記錄本班學(xué)生禮儀文明表現(xiàn)。②設(shè)置校園禮儀崗。上學(xué)、放學(xué)時(shí)，在校門(mén)口、教室門(mén)口設(shè)置禮儀崗，主動(dòng)向教師或同學(xué)問(wèn)好，打招呼，敬隊(duì)禮，說(shuō)問(wèn)候語(yǔ)。③設(shè)置校外禮儀監(jiān)督員。由學(xué)生和家長(zhǎng)共同組成，專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生在校外的禮儀行為表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督和教育，并作好記錄，每周學(xué)校和各班將分別給予總結(jié)。④利用紅領(lǐng)巾廣播站、國(guó)旗下講話等宣傳陣地，宣講禮儀知識(shí)，營(yíng)造禮儀教育氛圍。

2.開(kāi)展禮儀認(rèn)知教育活動(dòng)。禮儀教育不是教育者將禮儀規(guī)范強(qiáng)加于受教育者，而是需要受教育者通過(guò)認(rèn)知、理解而產(chǎn)生的一種正確的、自發(fā)性的外在行為表現(xiàn)的活動(dòng)。因此，我們的禮儀教育必須通過(guò)開(kāi)展一些認(rèn)知教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生知道我們?yōu)槭裁匆B(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，知道禮儀規(guī)范有哪些，何種方式才是符合禮儀準(zhǔn)則的。①認(rèn)識(shí)禮儀的重要性（形成原動(dòng)力）。閱讀一些禮儀故事，從禮儀故事中得到深刻的教育；熟記一些禮儀格言，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)禮儀的重要性。②舉辦禮儀知識(shí)講座。通過(guò)開(kāi)辦講座，讓學(xué)生知道各方面的禮儀知識(shí)，知道一些普通場(chǎng)合應(yīng)該做到的一些禮節(jié)要求。③編寫(xiě)文明禮儀三字歌。小學(xué)生行為習(xí)慣的字?jǐn)?shù)比較多，學(xué)生在背記時(shí)有一定的困難，但是童謠的形式學(xué)生很喜歡，我們?cè)趯W(xué)習(xí)禮儀規(guī)范的同時(shí)以小學(xué)生日常行為習(xí)慣和《小學(xué)生文明禮儀規(guī)范》為內(nèi)容編寫(xiě)了禮儀三字歌，這一活動(dòng)受到了同學(xué)們的歡迎。④開(kāi)展禮儀教育主題隊(duì)會(huì)。積極組織各班召開(kāi)“文明禮儀伴我成長(zhǎng)”主題班隊(duì)會(huì)，在班會(huì)中同學(xué)們通過(guò)各種形式進(jìn)行自我教育，從自己的實(shí)際出發(fā)找出自己在禮儀方面的不足，孩子們?cè)诨顒?dòng)中知道“講文明懂禮儀”的深遠(yuǎn)意義。⑤制定《小學(xué)生禮儀常規(guī)》。通過(guò)制定《小學(xué)生禮儀常規(guī)》，讓學(xué)生系統(tǒng)地知道我們?cè)诙Y儀習(xí)慣上具體應(yīng)該做到哪些。我們學(xué)?！岸Y儀常規(guī)”包括三大方面：校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀。⑥禮儀進(jìn)課堂。充分挖掘《品德與生活（社會(huì)）》中有關(guān)禮儀的內(nèi)容，組織課堂教學(xué)評(píng)比。

3.開(kāi)展禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)。著名的兒童教育專(zhuān)家關(guān)鴻羽說(shuō)：“習(xí)慣培養(yǎng)需要訓(xùn)練”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理論”，重視做中學(xué)，實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣。任何良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，必須通過(guò)學(xué)生親眼看、親耳聽(tīng)、親身實(shí)踐，通過(guò)在多次體驗(yàn)中反復(fù)積累，最終把外在的行為表現(xiàn)真正內(nèi)化成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。我們的具體活動(dòng)有：①“禮儀崗”角色體驗(yàn)。②開(kāi)展了我與父母學(xué)禮儀活動(dòng)。今年五一節(jié)，我們?yōu)閷W(xué)生及家長(zhǎng)下發(fā)了“我與父母學(xué)禮儀”活動(dòng)倡議書(shū)，要求學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)文明禮儀，讓一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，形成一個(gè)良好的禮儀教育氛圍。③系列校外實(shí)踐活動(dòng)。如：“我是小交警”“學(xué)雷鋒”“小公民宣傳員”等。④“禮儀小課題”調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展各種探究性活動(dòng)（小調(diào)查、小采訪等），自己真切體驗(yàn)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)而深刻感受到我們?cè)诟鞣N場(chǎng)合、與人交往時(shí)應(yīng)該做到哪些。例如：“我身邊的服務(wù)小明星”“乘務(wù)員的一天”“禮儀現(xiàn)狀小調(diào)查”“我們身邊的不文明現(xiàn)象”等。⑤禮儀小標(biāo)兵評(píng)比活動(dòng)，使活動(dòng)有始有終，起到很好的激勵(lì)作用。

4.家庭教育和社區(qū)教育作用的發(fā)揮。家庭與社會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的重要載體。為了充分發(fā)揮家庭教育和社區(qū)教育優(yōu)勢(shì)，我校采取了多種方式和手段，與家長(zhǎng)、社區(qū)配合，利用學(xué)生不在學(xué)校的時(shí)間，對(duì)孩子的禮儀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。例如：開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，建立“家長(zhǎng)聯(lián)系卡”，與家長(zhǎng)隨時(shí)保持聯(lián)系，對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)矯正，定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；成立學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)聯(lián)合課題研究小組，共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的好方法、好措施。學(xué)校開(kāi)展了一系列活動(dòng)，2008年秋，開(kāi)展了“暑假禮儀與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育”活動(dòng)；2009年春學(xué)期，開(kāi)展了禮儀教育主題教育活動(dòng)———收集禮儀小故事，編寫(xiě)禮儀順口溜等；今年五一節(jié)，我們?yōu)閷W(xué)生及家長(zhǎng)下發(fā)了“我與父母學(xué)禮儀”活動(dòng)倡議書(shū)，要求學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)文明禮儀，讓一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，形成一個(gè)良好的禮儀教育氛圍。通過(guò)學(xué)生在假期中開(kāi)展的各種有意義的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的各種能力和素養(yǎng)得到全面提高。我校開(kāi)展禮儀教育工作是扎實(shí)的，成效是顯著的，但我們?cè)陂_(kāi)展禮儀教育工作時(shí)，也遇到了一些困惑。一是部分家長(zhǎng)對(duì)禮儀教育認(rèn)識(shí)不夠充分，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的禮儀教育還需要學(xué)校教育帶動(dòng)；二是學(xué)校教育和家庭教育銜接脫節(jié)。出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象，即學(xué)校五天教育的成果被家庭及社會(huì)兩天的影響沖淡了。

行為禮儀范文第5篇

大一班子課題：學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

（2011年9月-2012年8月）

習(xí)慣決定著人的一切，有什么樣的習(xí)慣就會(huì)有什么樣的人生，有人說(shuō)習(xí)慣造成人。我國(guó)古代教育也把對(duì)兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)作為一個(gè)重要內(nèi)容。近代大教育家陶行知行說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。巴金說(shuō)：孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們年齡小，可塑性大，自制力差，同時(shí)剛從家里來(lái)到幼兒園，什么習(xí)慣都不懂，俗語(yǔ)講“三歲看大”，因此在幼兒園培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是關(guān)鍵的時(shí)期。

一、現(xiàn)狀分析：

（一）家長(zhǎng)情況：

21世紀(jì)是以科學(xué)化、信息化、國(guó)際化、快速變化為特征的世界，是一個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代，也是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。要在強(qiáng)手如林的境地中立穩(wěn)腳跟，必須要有高素質(zhì)的人才來(lái)支撐。家長(zhǎng)們更是希望自己的子女能夠出人頭地，長(zhǎng)大后能有一番大作為，于是從小就開(kāi)始了“望子成龍，望女成鳳”萬(wàn)里的第一步。在這個(gè)過(guò)程中，由于種種原因，出現(xiàn)了一些偏差。如：只重視知識(shí)的灌輸，忽視了各種能力的培養(yǎng)在加上現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)與幼兒的過(guò)分溺愛(ài)。幼兒園中表現(xiàn)出各種各樣的不良習(xí)慣。

（二）幼兒情況

幼兒進(jìn)入大班，通過(guò)小班、中班的培養(yǎng)已養(yǎng)成了基本的生活行為習(xí)慣，但是在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣上還有所欠缺。對(duì)于怎樣介紹他人和與陌生人怎樣相處；看見(jiàn)老人和長(zhǎng)輩要用怎樣的禮貌用語(yǔ)；在公共場(chǎng)所應(yīng)該遵守哪些規(guī)則等等都需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、階段目標(biāo)：

（一）注重幼兒日常生活中的禮儀教育，抓住生活中的禮儀教育契機(jī)。

（二）探索5-6歲年齡階段幼兒禮儀教育的組織與指導(dǎo)方法。主要有故事啟迪法、情景表演法、行為辨析法、師范演示法、游戲童謠法等。

（三）突出本年齡段的禮儀教育重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。利用孩子感興趣的方式，集中幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。充分利用游戲活動(dòng)的形式，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。在教育活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。

（四）認(rèn)真抓住每次的教研活動(dòng)機(jī)會(huì)，通過(guò)觀摩活動(dòng)提高我們對(duì)活動(dòng)的組織、整合以及反思的能力。

三、禮儀研究對(duì)象：5-6歲大一班全體幼兒

四、禮儀教育主要內(nèi)容：

（一）基本禮儀：1、著裝 2、愛(ài)護(hù)眼睛 3、開(kāi)關(guān)門(mén) 4、接打電話 5、需要幫助的人

（二）家庭禮儀： 1、客人來(lái)訪 2、拜訪做客

（三）公共場(chǎng)所禮儀： 1、用餐 2、交通 3、游園 4、欣賞 5、安全常識(shí)

（四）幼兒園禮儀（室內(nèi)、室外的活動(dòng)禮儀和學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣）

五、本階段主要采用觀察法、個(gè)案分析法、文獻(xiàn)研究法和行動(dòng)研究法等，參考課題組提供的禮儀教育參考書(shū)，把生活禮儀教育滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，以?xún)焊琛⒔?jīng)典的國(guó)學(xué)、故事、歌曲、游戲等形式開(kāi)展禮儀教育，并整理出優(yōu)秀的教育活動(dòng)。

六、具體途徑：

（一）、通過(guò)日常活動(dòng)，使孩子養(yǎng)成良好的文明禮貌的習(xí)慣：

通過(guò)禮儀教育《入園、離園》，讓幼兒從小就懂得見(jiàn)到老師、同伴應(yīng)該熱情有禮地向他人打招呼“你好！”，看到有客人來(lái)訪，也要有禮貌地說(shuō)：“客人好，歡迎光臨?！笔紫龋蠋煴仨氁宰陨淼男袨槿ビ绊懞⒆?，做孩子的表率，要持之以恒地堅(jiān)持每一天。學(xué)習(xí)禮儀《愛(ài)護(hù)眼睛》讓幼兒懂得正確的用眼方法，培養(yǎng)幼兒看書(shū)、看電視的正確姿勢(shì)?！督煌t綠燈》讓幼兒知道紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的公共場(chǎng)所禮儀等課程。

（二）、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培養(yǎng)孩子樂(lè)于傾聽(tīng)的習(xí)慣。

傾聽(tīng)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是現(xiàn)行的教育形式中孩子獲取知識(shí)的主要途徑。樂(lè)于傾聽(tīng)，關(guān)鍵在于“樂(lè)”，要讓孩子愿意聽(tīng)，那么首先老師的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫、富于魅力，再配上一些肢體語(yǔ)言幫助孩子理解，不枯燥，單調(diào)，孩子才會(huì)被吸引。告訴幼兒會(huì)聽(tīng)，是一種能力，及時(shí)表?yè)P(yáng)聽(tīng)的“傾聽(tīng)”能力強(qiáng)的孩子，讓不會(huì)聽(tīng)的孩子有個(gè)努力的目標(biāo)，及時(shí)抓住進(jìn)步的孩子，并給以肯定的表?yè)P(yáng)，重建孩子的自信心。孩子愛(ài)聽(tīng)了，會(huì)聽(tīng)了，久而久之，聽(tīng)就變成了一種習(xí)慣。

2、培養(yǎng)勇于發(fā)言的習(xí)慣

勇于發(fā)言，關(guān)鍵在一個(gè)“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。同樣的活動(dòng)，同樣的老師，孩子的能力有差那么多嗎？答案肯定是不會(huì)，那為什么活動(dòng)中總是那么幾個(gè)孩子會(huì)舉手呢？有些孩子不發(fā)言是什么原因呢？主要是因?yàn)樾睦硪蛩兀麄兡懬?，不敢在人多的地方講，怕講錯(cuò)；是一種習(xí)慣，習(xí)慣不舉手不回答；會(huì)緊張，話在口中，不知怎樣表達(dá)；幾次沒(méi)被請(qǐng)到，就索性不舉了。首先我們要做到肯定是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)那些孩子舉手發(fā)言，對(duì)進(jìn)步的孩子給予極大的肯定，讓孩子感受到舉手發(fā)言被表?yè)P(yáng)的喜悅。細(xì)心觀察，給予每個(gè)舉手的孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，無(wú)論錯(cuò)對(duì)，都要肯定他舉手發(fā)言是很棒的。對(duì)于心理因素引起的不敢舉手發(fā)言的孩子，還需要進(jìn)行個(gè)別交流，和其家長(zhǎng)交流。

3.培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

在幼兒園，一般沒(méi)有寫(xiě)漢字的要求，但是，到了大班，幼兒處于書(shū)寫(xiě)的最佳時(shí)期，幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字和自己的名字了。為了讓孩子有正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以開(kāi)展一拳一尺一寸活動(dòng)：一拳，胸離桌子一拳。一尺，眼離書(shū)本一尺。一寸，手離筆尖一寸。為了讓孩子能更好的理解記住一拳一尺一寸的要求，于是，可以設(shè)計(jì)一拳一尺一寸的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓“尺，寸”的含義顯現(xiàn)化。讓孩子知道眼睛近視給生活帶來(lái)的不便，重視保護(hù)自己的眼鏡，動(dòng)手制作一尺和一寸的測(cè)量工具，有了幫助他們書(shū)寫(xiě)的工具，孩子書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)正確了，就喜歡書(shū)寫(xiě)了。

（三）、環(huán)境熏陶、注重滲透。

每個(gè)人都處于一定的社會(huì)環(huán)境之中，時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶和感染，幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印。良好的教育環(huán)境有助于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同樣，教師努力創(chuàng)造和保持喜愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的氛圍，將會(huì)使孩子感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，萌發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，這樣孩子也一定會(huì)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了營(yíng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們從幾點(diǎn)入手來(lái)創(chuàng)設(shè)：1、教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)。班級(jí)里，物品的放置井然有序，通過(guò)文字的提示，孩子明拿取物品，提示幼兒輕拿輕放，哪里拿哪里放，也有助于讓孩子對(duì)認(rèn)識(shí)文字產(chǎn)生興趣。在來(lái)園活動(dòng)或自由活動(dòng)中，可適當(dāng)?shù)牟シ泡p音樂(lè)，讓音樂(lè)渲染活動(dòng)氣氛，告訴孩子在活動(dòng)時(shí)要安靜，有序。

2.活動(dòng)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在區(qū)域角和一些需要提示的地方，采用圖示法來(lái)代替教師的語(yǔ)言提示，減少不必要的喧嘩聲。

4、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)。繼續(xù)進(jìn)行“禮儀小標(biāo)兵”活動(dòng)，一周安排一個(gè)禮儀內(nèi)容。以小紅花的形式進(jìn)行評(píng)比。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)主題墻，讓幼兒感受我們?cè)趯W(xué)習(xí)，我們?cè)谶M(jìn)步，營(yíng)造舒適的班級(jí)環(huán)境。讓環(huán)境感染幼兒，從而達(dá)到我們的教育目的。幼兒一起加入到墻面的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，幼兒積極并充分的參與其中。

（四）家園共育

我們?cè)谧ビ變何拿鞫Y儀教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，把做好家園密切配合工作，作為一項(xiàng)重要舉措。首先將在家長(zhǎng)座談會(huì)上，向家長(zhǎng)宣傳文明禮儀教育的重要性和必要性；并在家長(zhǎng)直通車(chē)中向家長(zhǎng)約稿，讓每位家長(zhǎng)引起重視；每月將安排一次開(kāi)放活動(dòng)，每次活動(dòng)中都會(huì)有幼兒禮儀的內(nèi)容。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的行為習(xí)慣也提出合理性的建議，讓家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服地接受幼兒園的合理建議，扮演好“家長(zhǎng)是孩子第一任老師”的角色。在家園聯(lián)系冊(cè)中將注明幼兒一周在園內(nèi)培養(yǎng)的主要禮儀內(nèi)容，以及家長(zhǎng)配合的工作。使文明禮儀教育真正做到家園密切配合、同步進(jìn)行，起到了事半功倍的效果，切實(shí)鞏固了教育成果。

總而言之，習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，就能取得預(yù)想的結(jié)果。