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社會(huì)實(shí)踐論文范文第1篇

（一）有利于提高學(xué)生素質(zhì)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)符合新課程改革的精神，符合新課程改革形勢(shì)的發(fā)展要求，符合素質(zhì)教育的基本要求，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)參與與親身經(jīng)歷，能夠促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展，也有利于提高學(xué)生素質(zhì)。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)容易束縛學(xué)生思維，使學(xué)生放不開(kāi)，尤其是政治課堂，大多是一些道德的說(shuō)教，對(duì)學(xué)生而言十分無(wú)趣。而課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更注重實(shí)踐性，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)到了課本上的知識(shí)，也會(huì)激起參與欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）有利于優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)如果僅僅停留在理論層面，那么是不容易掌握的，也是毫無(wú)意義的，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合時(shí)，才能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。課堂教學(xué)就是理論，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是實(shí)踐，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，走出課堂，可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，升華課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

二、如何加強(qiáng)初中思想政治實(shí)踐活動(dòng)

（一）合理安排實(shí)踐活動(dòng)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。什么事都是一樣的，都要事先做準(zhǔn)備，只有做足了充分的準(zhǔn)備，才有成功的可能，而反之不去準(zhǔn)備、計(jì)劃，就會(huì)把事情搞砸。對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是一樣的，如果我們提前不做計(jì)劃，盲目地帶學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，就會(huì)使活動(dòng)十分低效，學(xué)生也不能從實(shí)踐中學(xué)到什么。而提前做好計(jì)劃，如何組織，活動(dòng)的目的，活動(dòng)的地點(diǎn)，活動(dòng)的步驟……都胸有成竹，有計(jì)劃、有組織，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，高效地完成實(shí)踐活動(dòng)。

（二）注重活動(dòng)內(nèi)容和方式的選擇

與實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)的就是活動(dòng)的內(nèi)容與方式，選擇正確，可以使學(xué)生感興趣，使活動(dòng)更有效，選擇失誤，會(huì)使活動(dòng)低效甚至無(wú)效，同時(shí)又浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，可以加入一些與課題相關(guān)的、有趣的、熱門的事件。比如，3.15之前，我們組織了關(guān)于保護(hù)消費(fèi)者權(quán)利的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去超市、商場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查、采訪，并且與當(dāng)?shù)氐奈幕?、司法部門掛勾，建立固定的活動(dòng)課基地，共同開(kāi)展好活動(dòng)課。根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、文化傳統(tǒng)等條件因地制宜開(kāi)展活動(dòng)，使活動(dòng)課與國(guó)情、區(qū)情和本地的實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生從中得到更深的感悟。

（三）結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)容十分豐富，令人眼花繚亂。但是我們一定要堅(jiān)持一點(diǎn)：要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)組織實(shí)踐活動(dòng)。例如：在教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)第一課《國(guó)家的主人，廣泛的權(quán)利》時(shí)，開(kāi)展正確行使“公民基本權(quán)利之一：批評(píng)建議權(quán)”教學(xué)探究活動(dòng)。對(duì)于公民享有批評(píng)建議權(quán)，有言論自由等政治權(quán)利，學(xué)生已經(jīng)理解，但是讓他們對(duì)國(guó)家事務(wù)進(jìn)行批評(píng)與建議，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)有些力不從心。我為他們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容是“給校長(zhǎng)的一封信”，讓他們以網(wǎng)名給校長(zhǎng)信箱投信，談?wù)勛约簩?duì)學(xué)校管理的看法，提出批評(píng)與建議。學(xué)生有感而發(fā)，針對(duì)學(xué)校的食堂管理、伙食狀況、作息時(shí)間、課程設(shè)置和老師評(píng)價(jià)紛紛發(fā)表意見(jiàn)，暢所欲言，盡管意見(jiàn)不是很成熟，但是通過(guò)這次活動(dòng)學(xué)生都體會(huì)到了“主人翁意識(shí)”——公民可以依法通過(guò)合法的途徑有序參與政治文明建設(shè)。

（四）靈活安排實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間

對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，很多老師會(huì)說(shuō)，“現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力這么大，哪有時(shí)間組織實(shí)踐活動(dòng)??！”并以此為借口不去開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)，實(shí)踐活動(dòng)不一定非要在課上騰出時(shí)間進(jìn)行，也可以在周末的時(shí)候，或者在寒暑假的時(shí)候，或者選擇剛開(kāi)學(xué)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入正軌的時(shí)候，這樣靈活組織安排，就會(huì)使時(shí)間比較充裕，也會(huì)使學(xué)生能保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。比如，學(xué)習(xí)完《珍愛(ài)生命》以后，了解長(zhǎng)假，我就要求學(xué)生在假期時(shí)學(xué)校的安全教育，觀看安全教育視頻，并根據(jù)自己長(zhǎng)假期間的經(jīng)歷來(lái)制作手抄報(bào)，題材可以是防火、防觸電、交通安全、食品安全等，制作完成之后，等到開(kāi)學(xué)拿到課堂上來(lái)，進(jìn)行評(píng)比。這次活動(dòng)，既讓大家互相學(xué)習(xí)安全知識(shí)，又寓教于樂(lè)，學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性得到充分的調(diào)動(dòng)，一份份精美的手抄報(bào)體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的視覺(jué)和個(gè)性。本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性的統(tǒng)一，改變了其原來(lái)認(rèn)為思想品德課就是灌輸?shù)览淼腻e(cuò)誤認(rèn)知。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)實(shí)踐論文范文第2篇

一、 正文格式要求：

（一） 標(biāo)題論文題目（居中，字體：黑體，字號(hào)：小三）

（二） 摘要摘要應(yīng)反映論文的主要內(nèi)容，概括地闡述實(shí)踐活動(dòng)中得到的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少100個(gè)實(shí)詞。摘要包括：

（1）“摘要”字樣（黑體5號(hào)）

（2）摘要正文（200字左右，宋體5號(hào)）

（三）關(guān)鍵詞（3—5個(gè)，黑體5號(hào)）

（四）正文內(nèi)容（宋體小4號(hào)）

1.首先簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法等基本情況，然后寫(xiě)正文內(nèi)容。

2.正文是實(shí)踐論文（報(bào)告）的核心內(nèi)容，是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中得到的結(jié)論和觀點(diǎn)的詳細(xì)敘述。注意要做到論述充分，有理有據(jù)。

3.各級(jí)標(biāo)題格式：

一級(jí)標(biāo)題：頂格，三號(hào)黑體，如：一、二、三、二級(jí)標(biāo)題：空兩格，四號(hào)黑體，如：（一） （二） （三）三級(jí)標(biāo)題：空兩格，小四黑體，如：1.2.3.

四級(jí)標(biāo)題：空兩格，小四黑體，如：（1） （2） （3）正文內(nèi)容均為小四號(hào)宋體

（五）結(jié)束語(yǔ)（宋體小四號(hào)）

結(jié)束語(yǔ)包含對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸納和綜合而得到的收獲和感 悟，也可以包括實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法。

（六）謝辭（宋體小四號(hào)）

謝辭通常以簡(jiǎn)短的文字對(duì)實(shí)踐過(guò)程與論文撰寫(xiě)過(guò)程中直接給予 幫助的指導(dǎo)教師、答疑教師和其他人員表示謝意。

（七）參考文獻(xiàn)

注意：穩(wěn)重引文序號(hào)應(yīng)和文后參考文獻(xiàn)序號(hào)一致。

二、注意事項(xiàng)：

（一）所交材料包括：紙質(zhì)版社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表、紙質(zhì)版和電子版社會(huì)實(shí)踐論文（報(bào)告）

社會(huì)實(shí)踐論文范文第3篇

(一)高校社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)體系的建設(shè)原則1．主體的原則。大學(xué)生作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的執(zhí)行者和參與者，通過(guò)開(kāi)展有目的、有價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滿足大學(xué)生主體的發(fā)展需求，立足于“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的建設(shè)立場(chǎng)，充分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，是建設(shè)社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)體系的主要原則。2．客觀性的原則。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的評(píng)價(jià)體系還應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)的客觀性原則，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才是建設(shè)社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)體系的重要立足點(diǎn)。因此，在評(píng)價(jià)體系的建設(shè)過(guò)程中，需要考慮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的客觀性和現(xiàn)實(shí)性。

(二)高校社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)容1．主體的自我評(píng)價(jià)。主體的自我評(píng)價(jià)主要是指大學(xué)生主體的自我評(píng)價(jià)，即對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前后自身的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)、意念精神等方面所發(fā)生的變化進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，挖掘優(yōu)點(diǎn)、找出不足，以實(shí)現(xiàn)自我的提升和進(jìn)步。2．外界對(duì)主體的評(píng)價(jià)。外界對(duì)主體的評(píng)價(jià)主要包括教師對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力評(píng)價(jià)等三個(gè)方面。3．主體對(duì)外界的評(píng)價(jià)。主體對(duì)外界的評(píng)價(jià)主要是指大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后對(duì)于校方和實(shí)踐單位的評(píng)價(jià)，從自身的實(shí)踐感受和心得出發(fā)，對(duì)高校和企事業(yè)單位關(guān)于開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐方面的問(wèn)題進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不斷提升教師、高校、實(shí)踐單位的實(shí)踐工作開(kāi)展的效率和價(jià)值。

二、高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的評(píng)價(jià)要素和評(píng)價(jià)方法

(一)評(píng)價(jià)要素1．社會(huì)實(shí)踐過(guò)程監(jiān)測(cè)階段。社會(huì)實(shí)踐過(guò)程監(jiān)測(cè)主要是高校和實(shí)踐單位在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的主體思想意識(shí)、實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防能力、目標(biāo)矯正能力等的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和管理過(guò)程。因此，高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的評(píng)價(jià)體系要注重實(shí)踐過(guò)程監(jiān)測(cè)這個(gè)評(píng)價(jià)要素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的考察。2．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)階段。通過(guò)采取各種有效的方式，促使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之間等進(jìn)行實(shí)踐后的總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)交流，完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和歸納，有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷的提升自身的能力和素養(yǎng)。因此，在高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)方面，務(wù)必要構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，綜合考慮對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的影響。除此之外，校方在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)和考核方面，可以建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，表彰優(yōu)秀的實(shí)踐成果，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

(二)評(píng)價(jià)方法1．實(shí)踐開(kāi)始與實(shí)踐結(jié)束評(píng)價(jià)相結(jié)合。在高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的評(píng)價(jià)方面，要采取實(shí)踐準(zhǔn)備階段、實(shí)踐過(guò)程階段與實(shí)踐成果考察三方面相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力進(jìn)行綜合考查與評(píng)估。這樣不僅能夠提高評(píng)價(jià)方法的合理性和全面性，也增加了評(píng)價(jià)方法的客觀性。2．靜態(tài)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)的靜態(tài)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是學(xué)生實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐單位為學(xué)生出具的實(shí)踐評(píng)語(yǔ)以及學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)完成后的心得體會(huì)等，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和考察，了解學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的主要收獲和成長(zhǎng)。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)主要是指校方和實(shí)踐單位對(duì)于學(xué)生在校期間和實(shí)踐單位的具體行為表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，修正有關(guān)學(xué)生的評(píng)分或結(jié)論，記錄學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的點(diǎn)滴，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成果。3．定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。定性評(píng)價(jià)主要是指在大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念、精神狀態(tài)等發(fā)生的變化進(jìn)行評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)主要是指在實(shí)踐過(guò)程中，針對(duì)大學(xué)生在實(shí)踐單位或地點(diǎn)的實(shí)際表現(xiàn)、言行舉止、工作效率等進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)踐成果進(jìn)行量化考核，并建立相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，正視學(xué)生的能力與水平的提升。兩者結(jié)合分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、深刻的評(píng)價(jià)和考察。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)實(shí)踐論文范文第4篇

1.思政課教師社會(huì)實(shí)踐能力和實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀目前高校思政課實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，一是思政課教師的社會(huì)實(shí)踐能力需要大幅度提升。思政課老師多數(shù)是來(lái)源于高校畢業(yè)生，雖然學(xué)歷層次很高，有較扎實(shí)的理論功底，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，特別是目前的教學(xué)管理機(jī)制下，從教時(shí)間越長(zhǎng)，參加實(shí)踐鍛煉的時(shí)間越少，用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力越弱，這樣很難滿足開(kāi)展好實(shí)踐性教學(xué)的工作需要；二是缺乏成熟的全國(guó)統(tǒng)一的思政課實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施大綱，實(shí)踐性教學(xué)操作難度大，很多高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)重視程度不夠，沒(méi)有開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，有的雖然制定了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，但是實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，很難深入開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)；三是對(duì)思政課教師考核機(jī)制中，缺乏對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的硬性考核指標(biāo)，致使多數(shù)思政課教師，重視理論教學(xué)，重視課題研究，忽視實(shí)踐性教學(xué)，不愿意在難度更大的實(shí)踐性教學(xué)上下功夫，缺乏開(kāi)展思政課實(shí)踐性教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，直接影響到實(shí)踐性教學(xué)能力的提升和實(shí)踐性教學(xué)的效果。

2.加強(qiáng)思政課教師社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，扎實(shí)推進(jìn)思政課實(shí)踐性教學(xué)，是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的必由之路思政課教師的社會(huì)實(shí)踐能力是指思政課教師參與到具體的社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中理解理論，在實(shí)踐中用理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)感染力的能力。思政課教師只有具備了較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，才能助推教科研能力的全面提升，才能真正開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，提升思政課教學(xué)的針對(duì)性、有效性和趣味性。一是積極參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉，是提升思政課教師思想政治素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。思政課教師只有置身于社會(huì)實(shí)踐中，才能真正理解黨的思想理論的精髓和巨大的生命力，在實(shí)踐的鮮活事例中感染自己，積聚正能量，進(jìn)一步增強(qiáng)道路自信、理論自信和制度自信，使自己的政治思想素質(zhì)在實(shí)踐中得到升華。二是積極參與社會(huì)實(shí)踐，提升社會(huì)實(shí)踐能力有助于提升思政課教師的科研能力。思政課教師的科研課題只有貼近實(shí)際和實(shí)踐緊密結(jié)合在一起才能有說(shuō)服力、有生命力，才能真正起到指導(dǎo)作用，科研課題一旦脫離實(shí)踐，必然會(huì)形成用一個(gè)形式的理論去證明另一個(gè)理論的合理性，缺乏具體性、針對(duì)性和時(shí)效性，這樣的課題必然也沒(méi)有應(yīng)用性和指導(dǎo)性，不利于教師科研能力的提升。只有深度參與到社會(huì)實(shí)踐中才能夠突破上述缺陷的束縛，才能夠在實(shí)踐中驗(yàn)證課題的科學(xué)性，研究課題真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。三是豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思政課教師持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師的社會(huì)實(shí)踐能力提高了，教學(xué)案例鮮活了，教學(xué)方法改進(jìn)了，授課的感染力增強(qiáng)了，說(shuō)服力提高了，思政課的教學(xué)效果才會(huì)大幅度提升[2]。

二、提升思政課教師參與社會(huì)實(shí)踐能力的方式和途徑

德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合自身實(shí)際主要從以下五個(gè)方面入手，加強(qiáng)思政課教師社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，取得了較好的效果。

（一）到革命傳統(tǒng)教育基地接受思想洗禮紅色教育基地是對(duì)黨員干部進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的重要場(chǎng)所，定期組織思政課教師到西柏坡、延安、井岡山、紅嫂紀(jì)念館、孟祥斌紀(jì)念館等國(guó)家、省市級(jí)教育基地接受革命傳統(tǒng)教育，重走革命路，重溫革命史，緬懷革命先烈的英雄事跡，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，提升思政課教師的思想政治覺(jué)悟，確保思想政治理論課教師思想信念的純潔性。

（二）深入企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村開(kāi)展調(diào)查研究根據(jù)黨和國(guó)家出臺(tái)的系列文件精神，結(jié)合當(dāng)?shù)攸h委政府貫徹上級(jí)文件精神的落實(shí)情況，瞄準(zhǔn)大家關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中理解黨和國(guó)家出臺(tái)系列文件的精神實(shí)質(zhì)，了解理論和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程和具體措施，關(guān)注國(guó)家的方針政策的執(zhí)行和落實(shí)情況，洞察社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的具體要求，進(jìn)一步增強(qiáng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力和水平。

（三）積極參與社會(huì)培訓(xùn)，在實(shí)踐中提升能力在舉辦學(xué)歷教育的同時(shí)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的日益多元化和在職員工素質(zhì)提升的需要，高校會(huì)承擔(dān)大量的短期培訓(xùn)工作任務(wù)，尤其是職業(yè)院校近幾年承擔(dān)了大量的企業(yè)員工素質(zhì)提升培訓(xùn)，農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)、下崗職工再就業(yè)、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等培訓(xùn)任務(wù)，思政課教師應(yīng)當(dāng)積極投入到各級(jí)各類培訓(xùn)工作中，針對(duì)不同層次的培訓(xùn)對(duì)象，積極開(kāi)展職業(yè)道德、法律知識(shí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、綜合素質(zhì)提升等方面的培訓(xùn)活動(dòng)，在與企業(yè)員工、社區(qū)居民、機(jī)關(guān)干部等不同類別群體的實(shí)際交流中，鍛煉自己，提升社會(huì)實(shí)踐能力[3]。

（四）選派教師到企業(yè)掛職鍛煉高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)、高技能型人才的使命，這決定了思政課教師必須具備“雙師”素質(zhì)，而赴企業(yè)掛職鍛煉是培養(yǎng)教師“雙師”素質(zhì)，提升思政課教學(xué)技能，增強(qiáng)教科研能力的一個(gè)有效途徑。思政課教師根據(jù)工作需要可分別采取掛職式、兼職式、短期培訓(xùn)式等方式赴相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉。思政課教師在企業(yè)掛職鍛煉的過(guò)程中，即可從事管理工作，也可在生產(chǎn)一線工作，通過(guò)掛職鍛煉深入了解企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際狀況和企業(yè)員工的思想狀況，體會(huì)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的困難和艱辛，熟悉企業(yè)的管理規(guī)律，達(dá)到提升管理水平的目的，對(duì)于提升課堂教學(xué)的掌控能力會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。思政課教師在企業(yè)掛職鍛煉中，要充分展示高校思想政治理論課教師的風(fēng)范，把思政課教師的師德建設(shè)融入企業(yè)員工的職業(yè)道德建設(shè)中，為企業(yè)員工樹(shù)立良好的形象，在企業(yè)的生產(chǎn)管理實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，洗禮心靈，充實(shí)力量，提升能力。

社會(huì)實(shí)踐論文范文第5篇

1.課程設(shè)置及教材編寫(xiě)要與實(shí)際情況相結(jié)合。高職物流管理專業(yè)的課程設(shè)置要以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以職業(yè)崗位所需要的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)為核心，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容上要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以物流業(yè)務(wù)管理能力和物流機(jī)械操作能力為核心去整合、優(yōu)化課程。把物流職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識(shí)技能融入物流專業(yè)的教學(xué)大綱中。

2.建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師的實(shí)踐教學(xué)水平直接影響到學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師知識(shí)的儲(chǔ)備多少，能力的高低以及教學(xué)方法運(yùn)用的有效與否，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以說(shuō)，建立一支既具備一般的高等學(xué)校教師素質(zhì)，又具備物流管理第一線的骨干教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)物流管理專業(yè)操作性人才的前提。因此，對(duì)于高職院校物流專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，必須學(xué)歷和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)都具備。這樣就要求學(xué)校定期選送教師分期、分批到企業(yè)去鍛煉，以掌握本專業(yè)的一些應(yīng)用技能，完善實(shí)踐知識(shí)。在教學(xué)中通過(guò)采用具體事例解釋實(shí)際操作過(guò)程中遇到的難題，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能很快地適應(yīng)工作，從而向更高的層次發(fā)展。

二、學(xué)校要加強(qiáng)物流專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

1.建立校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，滿足學(xué)生初步學(xué)習(xí)的需要。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)物流技術(shù)的信息及管理知識(shí)已經(jīng)是培養(yǎng)現(xiàn)代物流管理人才的關(guān)鍵。在校內(nèi)建立物流專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)中心，配備先進(jìn)的硬件設(shè)備以及行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的各種專業(yè)軟件系統(tǒng)，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)系統(tǒng)仿真模擬訓(xùn)練、物流管理信息系統(tǒng)操作，注重物流基本作業(yè)流程實(shí)踐，以提高專業(yè)技能和學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)。通過(guò)以上方式，可以增加學(xué)生對(duì)物流企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，為將來(lái)走出校門，邁向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.建立校外參觀、實(shí)習(xí)基地。俗話說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”。如果沒(méi)有實(shí)際操作鍛煉，再多的理論知識(shí)也只能是“屠龍之技”。所以，為了培養(yǎng)出具備一定操作型、實(shí)踐型的人才，保證達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)?？梢越⑦\(yùn)輸企業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)配送企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)等校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有機(jī)會(huì)到相關(guān)物流企業(yè)頂崗實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生真正解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合。

三、學(xué)校與企業(yè)掛鉤，建立實(shí)踐基地，實(shí)行校企互動(dòng)的培養(yǎng)模式

“校企互動(dòng)”符合高職教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，符合高職教育的本質(zhì)特征。它更強(qiáng)調(diào)學(xué)校、企業(yè)雙向互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，也能讓學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)起培養(yǎng)人才的主體責(zé)任“。校企互動(dòng)”可以從企業(yè)獲得資金、資源支持，及時(shí)獲得市場(chǎng)信息，有利于學(xué)院發(fā)展建設(shè)和提高辦學(xué)水平?！靶Ｆ蠡?dòng)”也符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需要，有利于學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略，從而獲得符合企業(yè)所缺少的人才。在高職物流人才培養(yǎng)中，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)發(fā)展為多層次、全方位的合作伙伴，緊跟市場(chǎng)變化，為其量身定制，打造實(shí)用型物流人才的合作模式?！靶Ｆ蠡?dòng)”的人才培養(yǎng)模式，可以從以下方面來(lái)構(gòu)建。

1.企業(yè)入校模式。高職院校提供場(chǎng)地及其他各種服務(wù)，將企業(yè)引入到學(xué)校，建成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供相對(duì)穩(wěn)定的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位和教師研發(fā)崗位?；?qū)⑵髽I(yè)的內(nèi)訓(xùn)機(jī)構(gòu)引入到學(xué)院，學(xué)院提供場(chǎng)地、設(shè)備等方面條件，雙方共同打造“捆綁”式培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)員工和學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)提供有利條件。

2.企業(yè)冠名模式。就是企業(yè)對(duì)學(xué)院承擔(dān)決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)等管理職能，企業(yè)通過(guò)參與辦學(xué)來(lái)參與學(xué)校人才培養(yǎng)。企業(yè)冠名班級(jí)，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)班，學(xué)費(fèi)由企業(yè)支付，學(xué)生畢業(yè)由企業(yè)全部接收就業(yè)。并可通過(guò)設(shè)立企業(yè)冠名的助學(xué)教育基金，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和德才兼?zhèn)涞慕處?，同時(shí)將企業(yè)文化與企業(yè)理念傳輸給學(xué)生和教師，擴(kuò)大企業(yè)品牌與無(wú)形資產(chǎn)的影響，也能發(fā)展一大批企業(yè)的潛在合作伙伴和客戶群體。