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化學(xué)教學(xué)方法范文第1篇

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教法 教學(xué)效果 中?；瘜W(xué) 教法改進(jìn)

對(duì)中?；瘜W(xué)課教學(xué)怎樣改進(jìn)教學(xué)方法才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量？是“一言堂”、“滿堂灌”還是采用啟發(fā)式教學(xué)？方法決定效果，化學(xué)教學(xué)方法決定化學(xué)教學(xué)效果。筆者現(xiàn)在深深體會(huì)到改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，課堂教學(xué)效果大不一樣。

作者在課堂教學(xué)中，現(xiàn)在基本上采用“讀”、“講”、“做”、“練”等方法。

“讀”，就是讓學(xué)生閱讀教材（教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)），但不是整章整篇地讀，是讀一小段或一部分，要帶著問(wèn)題讀書(shū)，讀要有要領(lǐng)、有體會(huì)、有收獲，力求解決問(wèn)題。不走形式，不能走馬觀花，要認(rèn)真仔細(xì)地讀和思考，歸納要點(diǎn)，找出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

如講到氫鍵，作者就根據(jù)上一節(jié)課關(guān)于“組成和結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)的分子間的作用力隨著分子量增大而增大”的一般規(guī)律作提問(wèn)小結(jié)后，提出事實(shí)，掛出圖表，和學(xué)生共同指出HF、H2O和NH3的沸點(diǎn)有反常現(xiàn)象，為什么會(huì)出現(xiàn)沸點(diǎn)的反常？提出了分子間產(chǎn)生了氫鍵的相互作用，然后提出氫鍵怎樣形成、具備的條件，有什么特點(diǎn)等問(wèn)題后便要求學(xué)生讀書(shū)，讀教材上有關(guān)氫鍵的三段課文（讀的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一般控制在5-10分鐘左右）。讀書(shū)時(shí)教師巡回輔導(dǎo)，最后由師生共同小結(jié)弄清有關(guān)氫鍵的一些問(wèn)題。這樣效果較好，學(xué)生印象也較深，這要比都由教師一個(gè)人平輔直敘地講效果好得多。

在閱讀教材文字部分以外還應(yīng)重視教材中的圖表和數(shù)據(jù)，要求能讀懂還要會(huì)應(yīng)用。如課本中的化學(xué)平衡常數(shù)就是根據(jù)許多數(shù)據(jù)計(jì)算歸納得出來(lái)的。這樣也有利于學(xué)生對(duì)一些概念的理解和掌握。

閱讀時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生對(duì)關(guān)鍵性的字句進(jìn)行反復(fù)推敲，求得正確理解和記憶。如鹽類水解的概念，閱讀時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出溶液中鹽的離子的水電離出的H+或OH-生成弱電解質(zhì)的反應(yīng)。

“講”，就是教師講課，這是教師在整個(gè)課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的重要一環(huán)，是教師完全要主動(dòng)掌握的。要講些什么，什么時(shí)候講，怎樣講，這些在備課時(shí)都要充分考慮好。當(dāng)然有可能也會(huì)發(fā)生事先沒(méi)有考慮周到的內(nèi)容，那就不要匆忙地講，更不能毫無(wú)把握地亂講。

講要講得明白，講得透徹，也要講得生動(dòng)。

講時(shí)思路要清晰，條理要分明，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

講時(shí)要提綱挈領(lǐng)，不要拖泥帶水，也就是講時(shí)要有意識(shí)地歸納要點(diǎn)，把教材由多變少，便于學(xué)生記憶和掌握。要有恰當(dāng)好處的手勢(shì)和表情配合講課。至于講起來(lái)生龍活虎，神采飛揚(yáng)，有聲有色、妙趣橫生雖然可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但千萬(wàn)不要脫離教材內(nèi)容，如果插科擺噱頭，開(kāi)無(wú)軌電車(chē)那是大忌，可能一時(shí)課堂效果很好，但過(guò)后學(xué)生還會(huì)有意見(jiàn)的。

“做”，就是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)要做，邊講邊做并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，學(xué)生整堂實(shí)驗(yàn)更要做。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，做不做實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大不一樣，課本上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)都一定要做好，還應(yīng)增加一些教材上雖未規(guī)定但對(duì)掌握理論有幫助的演示實(shí)驗(yàn)。

如在教硫的氧化物時(shí)我們?cè)黾恿肆蚧瘹浜投趸蚍磻?yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，當(dāng)看到集氣瓶?jī)?nèi)壁滿是黃色的硫時(shí)，學(xué)生對(duì)H S的還原性、SO 的氧化性印象頗深。講三氧化硫時(shí)，除每組發(fā)一支封著SO 晶體的玻璃管由學(xué)生觀察外，教師在講臺(tái)上打開(kāi)一支玻璃管，加入幾滴水時(shí)，大量酸霧噴溢而出，玻璃管外發(fā)“燙”，反應(yīng)強(qiáng)烈，演示效果非常好，還解決了下一堂課工業(yè)制硫酸吸收塔不用水吸收SO 的問(wèn)題。

演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要向?qū)W生交代清楚：現(xiàn)在做什么實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該怎樣做，注意觀察哪些地方，有什么現(xiàn)象等等。教師不同于演員。學(xué)生不僅是觀眾，實(shí)驗(yàn)時(shí)雖由教師一人做，但學(xué)生一定要以積極的態(tài)度配合好，注意觀察，積極思維，得出正確的結(jié)論。絕不要教師一個(gè)人在臺(tái)上忙忙碌碌，東指西挪，手忙腳亂，實(shí)驗(yàn)做好了，有些學(xué)生也不知道你在做什么，甚至有的學(xué)生也沒(méi)看到你做，接著教師又自說(shuō)自話講下去了。這樣，即使實(shí)驗(yàn)成功，教學(xué)效果也是不好的。所以一定要把所有學(xué)生的注意力集中到教師手上，要求他們好好觀察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和發(fā)生的現(xiàn)象。如果實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，就要設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，縮短時(shí)間。如電脈的演示實(shí)驗(yàn)，按課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行要15分鐘才能看得清楚界面差距，現(xiàn)在我們自己設(shè)計(jì)了電脈演示器，并用幻燈放大到銀幕上，每個(gè)學(xué)生都能看得清清楚楚，時(shí)間只要2分鐘就夠了。如加熱時(shí)間太長(zhǎng)，教師一面在加熱，一面應(yīng)提醒學(xué)生注意正確的操作方法，引導(dǎo)觀察現(xiàn)象?？傊?，不能讓時(shí)間沉默得太久（不要超過(guò)5分鐘）。這就要在準(zhǔn)備工作上多動(dòng)腦筋、想辦法。不管過(guò)去是做過(guò)幾十遍的實(shí)驗(yàn)，一定要在課前準(zhǔn)備時(shí)至少做一遍，這樣才有把握在課堂上取得演示成功和便于掌握時(shí)間。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)法也是一個(gè)好方法，現(xiàn)在大家有條件的都在采用。在學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，一定也要明確實(shí)驗(yàn)的目的、做法、注意觀察現(xiàn)象等。同時(shí)，時(shí)間也不能太長(zhǎng)，最好在不超過(guò)15分鐘內(nèi)收到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。如我在講“氨”時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作、收集干燥的氨氣，然后做一個(gè)噴泉實(shí)驗(yàn)，先演示了一遍，學(xué)生看清楚了，一致明確了要求、做法、注意事項(xiàng)后便自己動(dòng)手。這時(shí)我來(lái)回輔導(dǎo)，10分鐘之內(nèi)，差不多每個(gè)組都成功了（學(xué)生實(shí)驗(yàn)的氨噴泉裝置，我們做了些改進(jìn)，簡(jiǎn)化了，使用較方便）。當(dāng)然，個(gè)別組實(shí)驗(yàn)有失敗的，因考慮到整個(gè)課堂教學(xué)的秩序，可分析一下原因，讓他們課后補(bǔ)做。

學(xué)生整堂實(shí)驗(yàn)，事先一定要預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)前同樣要明確要求和做法，實(shí)驗(yàn)后一定要作實(shí)驗(yàn)小結(jié)。

“練”，就是當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識(shí)，在課堂上做作業(yè)習(xí)題是練，小結(jié)鞏固提問(wèn)也是練，這樣既鞏固了學(xué)到的知識(shí)，又減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

怎樣才能“提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”呢？這是當(dāng)前教育科學(xué)的一個(gè)重要研究課題，作者認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的提高主要是靠課堂教學(xué)，決不是靠“題?！?、“突擊”、“競(jìng)賽”所能提高的。但作業(yè)也一定得做，要適當(dāng)選擇作業(yè)內(nèi)容和確定一定的份量，讓學(xué)生能夠在課內(nèi)、課外獨(dú)立完成而不感到負(fù)擔(dān)加重。筆者每次布置的作業(yè)量都不多，按規(guī)定學(xué)生用半小時(shí)就能完成了。如果能在課堂上完成一部分，那學(xué)生課外負(fù)擔(dān)就減輕了，可以有余力和時(shí)間進(jìn)行一些其他的活動(dòng)。

化學(xué)教學(xué)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)方法；能力發(fā)展；課堂效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）08-111-01

高中化學(xué)是學(xué)生在高中階段的一門(mén)必修課程，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高和高考都有極其重要的意義，對(duì)學(xué)生以后的工作和生活也有重要影響。內(nèi)容抽象、概念和原理較多是化學(xué)的特點(diǎn)，不利于學(xué)生的理解和掌握，因此影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和效率。高中化學(xué)教師要想教好化學(xué)這門(mén)課，就必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激活課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，提高化學(xué)課堂的有效性。

一、好的化學(xué)教學(xué)方法要符合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要依據(jù)化學(xué)的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多親自動(dòng)手實(shí)踐，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力的目的?；瘜W(xué)不但是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，同時(shí)還是一門(mén)理論學(xué)科。高中化學(xué)教師在運(yùn)用化學(xué)教學(xué)方法的同時(shí)還要注意，所采用的教學(xué)方法要與化學(xué)的特點(diǎn)相適應(yīng)，對(duì)化學(xué)的概念和理論要多加講解，不但要運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解，還要運(yùn)用講授法進(jìn)行教學(xué)，在講解概念時(shí)教師要有耐心，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠更好地理解和掌握復(fù)雜的化學(xué)概念。

二、營(yíng)造寬松的氛圍，創(chuàng)設(shè)探索知識(shí)的情景

1、教師要以愛(ài)心去愛(ài)護(hù)學(xué)生

以飽滿的激情去感染學(xué)生。學(xué)生在情感上對(duì)教師的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)知識(shí)的要求。所以，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要有意識(shí)的引起學(xué)生的共鳴，只有這樣，講授的內(nèi)容才能夠引起學(xué)生的興趣，感染課堂，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，學(xué)生的情感變得積極活潑，思維變得靈活敏捷，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣越來(lái)越高，成績(jī)自然越來(lái)越好，收到了良好的課堂教學(xué)效果。

2、創(chuàng)設(shè)探索知識(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的形成過(guò)程

教學(xué)情境對(duì)教學(xué)過(guò)程起引導(dǎo)、定向、調(diào)節(jié)和控制作用，教師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)探索知識(shí)的氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生自覺(jué)圍繞目標(biāo)而學(xué)習(xí)。

三、化學(xué)教學(xué)方法要具有啟發(fā)性

素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，化學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，必須要滿足素質(zhì)教育的要求。因此，高中化學(xué)教師在根據(jù)教學(xué)實(shí)踐選擇教學(xué)方法時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生智力的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，全面培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，滿足素質(zhì)教育的要求。

四、把“課堂引入生活”

把“課堂引入生活”不是說(shuō)要把高中化學(xué)課堂搬到實(shí)際生活中去，也不是說(shuō)化學(xué)只學(xué)與日常生活有關(guān)的知識(shí)，它是指要以教材為準(zhǔn)，密切地聯(lián)系生活實(shí)際。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化、生活教材化、從生活中來(lái)、到生活中去”的教學(xué)目標(biāo)，這就要求廣大高中化學(xué)教師：

1、提高學(xué)生的實(shí)踐能力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。然而，大多數(shù)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，只能通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重影響了學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉，這就要求高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，更要立足學(xué)校實(shí)際，多讓學(xué)生參加演示實(shí)驗(yàn)的操作。與此同時(shí)，教師還要積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用日常生活中的一些器材設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。例如，在做二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)時(shí)就可以利用生活中的青霉素藥瓶當(dāng)反應(yīng)器裝填石灰石，再利用一次性針管裝酸并推入讓其反應(yīng)，還可利用輸液管當(dāng)導(dǎo)氣管，這樣一來(lái)一套完整的實(shí)驗(yàn)器材都具備了，既做到了廢物利用，又節(jié)約了實(shí)驗(yàn)藥品，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)興趣，也滿足了大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)用具的需要。

2、開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)課題

把課堂引入生活的另一個(gè)層面就是“學(xué)有所用”，讓學(xué)生把化學(xué)課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，做一些與日常生活息息相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)問(wèn)題，讓學(xué)生組成探究性小組群策群力，拿出一個(gè)切實(shí)可行的解決方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)給以證實(shí)。教師也可讓學(xué)生深入生活，做一些關(guān)于當(dāng)?shù)剞r(nóng)藥使用情況的調(diào)查，考查環(huán)境污染情況，并作出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)課題。

五、多種教學(xué)方法之間的靈活配合

化學(xué)教學(xué)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué)方法改革

社會(huì)在飛速發(fā)展,科學(xué)一日千里,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,中國(guó)民素質(zhì)的高低,掌握知識(shí)的程度,擁有人才的數(shù)量,特別是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力,決定一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族在國(guó)際竟?fàn)幒褪澜绺窬种械牡匚弧?guó)民素質(zhì)的提高,創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),將主要依賴于教育,由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因,我國(guó)高等職業(yè)院校教育在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),是以能力為主要手段,以就業(yè)為主要教育目的,造成學(xué)生只追求結(jié)果,卻忽視了過(guò)程,嚴(yán)重脫離生活與生產(chǎn)實(shí)踐,缺乏創(chuàng)造性。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要階段,高等專科院校教師肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任,因而高等職業(yè)院校的教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論,現(xiàn)代教學(xué)手段,改變以應(yīng)試考試為目的的教學(xué)方法,著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維,為學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ),為國(guó)家培養(yǎng)出跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。

改革教學(xué)中的化學(xué)教學(xué)方法勢(shì)在必行。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

我曾聽(tīng)過(guò)不少化學(xué)課。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)基本上還是教師講、學(xué)生聽(tīng),教師寫(xiě)、學(xué)生記,教師問(wèn)、學(xué)生答的講授法,很多學(xué)生也樂(lè)于用這種被動(dòng)接受的方法學(xué)習(xí),這樣的方法束縛了他們的思維,阻礙了他們的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,造成高分低能而不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。眾所周知,當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異,一個(gè)人在學(xué)校所學(xué)的知識(shí),不可能用一輩子,如果沒(méi)有一定的自學(xué)能力,就不能在工作中接受新知識(shí)、新技能。因此,在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)知活動(dòng)的主體是學(xué)生。給人以魚(yú),不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就要有目的,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng),使學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。自學(xué)能力是一種比較綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,它是多方面能力的綜合。在化學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,可以具體化為兩個(gè)方面。一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法;二是著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ),教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,學(xué)生沒(méi)有閱讀能力,不能正確理解書(shū)中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念,抓不住段落的中心思想,不會(huì)使用教科書(shū),也缺乏閱讀教科書(shū)的興趣。這種學(xué)生,即使在課堂上聽(tīng)懂了,但不能從閱讀教科書(shū)中去深入理解和鞏固,很快又會(huì)模糊和忘記。所以教師應(yīng)有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,教材與課堂教學(xué)相配合,既起到課前預(yù)習(xí)的作用,又能使自學(xué)成果在課堂上及時(shí)得到驗(yàn)證,從而增強(qiáng)自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂(lè)趣。

傳授給學(xué)生知識(shí)固然重要,但科學(xué)的方法比知識(shí)更重要,掌握了科學(xué)的方法無(wú)異于拿到了開(kāi)啟知識(shí)的金鑰匙。因此,教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),還須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)、啟迪中悟出道理,揭示其內(nèi)在實(shí)質(zhì)。如設(shè)置懸念、反復(fù)比較、養(yǎng)成在閱讀中思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要給學(xué)生擬定閱讀提綱,讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材。閱讀過(guò)程要求學(xué)生勾畫(huà)重、難點(diǎn),歸納整理,比較分析,抓住概念的關(guān)鍵詞,記下原理、規(guī)律和疑難點(diǎn),借助圖表整理同類知識(shí),由孤立到聯(lián)系,把分散在教材中的知識(shí)點(diǎn),串成線,連成面,編成知識(shí)縱橫網(wǎng)絡(luò)。

總之,化學(xué)教學(xué)中重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是十分重要的,它不僅有利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,我們只有在教學(xué)中不斷有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使我們的學(xué)生在將來(lái)的工作中接受新知識(shí),新技能,適應(yīng)社會(huì)的需要。葉圣陶先生指出:“教育的最終目的在學(xué)生能自學(xué)自勵(lì),出了學(xué)校,擔(dān)任了工作,一直能自學(xué)自勵(lì),一輩子做主動(dòng)有為的人?！弊詫W(xué)能力是作用于學(xué)生終身的發(fā)展性能力,是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造所必備的能力之一,只要我們堅(jiān)持不懈,去實(shí)踐,去努力,其結(jié)果是使學(xué)生受益。

二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力

因受應(yīng)試教育的影響,有些教師為了節(jié)省時(shí)間多講習(xí)題,減少實(shí)驗(yàn),甚至不做實(shí)驗(yàn),其結(jié)果是學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),動(dòng)手能力差,不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)?；瘜W(xué)概念的形成和定律的建立,離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證。中等教育階段,化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí),形成能力具有重要意義。教學(xué)中,在認(rèn)真做好課本要求的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的前提下,大力加強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)的容量及演示實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念,得出規(guī)律,檢驗(yàn)假設(shè),發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力。新晨

三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

化學(xué)教學(xué)方法范文第4篇

教學(xué)內(nèi)容是保證教學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)育人功能的必要前提，其過(guò)程是知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生思維發(fā)展，并為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)的過(guò)程。教師在教授課程時(shí)必須以此為依據(jù)。分析化學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校面向化工檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的必修課，其目的在于通過(guò)讓學(xué)生了解基本的化學(xué)知識(shí)技能時(shí)，能夠獨(dú)立使用化學(xué)基本的實(shí)驗(yàn)儀器，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容中，理論教育占據(jù)了教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)地位，而真正通過(guò)實(shí)踐的教育相對(duì)而言少的可憐，無(wú)法達(dá)到教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的實(shí)用性。并且中職院校學(xué)生基本知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，因而對(duì)理論教育無(wú)法提起興趣。并且在之前學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)基本知識(shí)的過(guò)程中已經(jīng)充分運(yùn)用到了相應(yīng)的理論知識(shí)，再將精力花費(fèi)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)上反而顯得多余了。分析化學(xué)所需要做的實(shí)驗(yàn)是定量分析實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精準(zhǔn)度，因此這對(duì)學(xué)生能否對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟熟練程度提出了要求。所以教師應(yīng)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生能過(guò)熟練使用分析儀器。針對(duì)分析化學(xué)這門(mén)課程的特點(diǎn)，我們應(yīng)該精選介紹基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度。

二、選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)他們的學(xué)習(xí)效率具有很大的影響。然而如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵因素則在于教師的教學(xué)方法。相比已經(jīng)擁有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于一般事務(wù)的處理能力已初步形成。想要培養(yǎng)他們的求知欲關(guān)鍵則在于將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。比如在進(jìn)行色譜分析的教學(xué)中，可以通過(guò)引入檢測(cè)運(yùn)動(dòng)員興奮劑的方法進(jìn)行教學(xué)。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠深切的體會(huì)到化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這不僅加深了學(xué)生理論知識(shí)的印象，更加能提升學(xué)生的思維發(fā)展能力，面對(duì)生活問(wèn)題的處理更能得心應(yīng)手。分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)將重心放在引導(dǎo)學(xué)生重視理論知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合，將理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，把操作技能的學(xué)習(xí)放在重要位置。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，在一些合適的環(huán)節(jié)中適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬實(shí)驗(yàn)范圍課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，達(dá)到意想不到的課堂效果。如在用配位滴定法測(cè)定水的硬度時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位去取水樣。水樣可以不盡相同，蒸餾水、純凈水、河水等等不同的水質(zhì)都可以用來(lái)做樣本。并針對(duì)不同的樣本產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生研究分析幾種不同水樣的水質(zhì)特點(diǎn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，從中找到樂(lè)趣，而不是一味的按教材內(nèi)容去做，失去了實(shí)驗(yàn)的目的———調(diào)動(dòng)學(xué)生操作積極性。不僅拓寬了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增長(zhǎng)了學(xué)生知識(shí)，又達(dá)到了教學(xué)效果。多媒體工具對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力起到了重要的作用。然而像分析天平、酸度計(jì)等在分析化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所需用到的是比較復(fù)雜的分析儀器，其使用方法比較繁瑣，很多方面需要學(xué)生去記憶，如果一味的按照課本講解去教導(dǎo)學(xué)生使用這些儀器，學(xué)生根本無(wú)法有效的記住一些注意事項(xiàng)和特別規(guī)定，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為學(xué)生講解，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)教學(xué)方法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法

1．激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力

在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)知活動(dòng)的主體是學(xué)生。給人以魚(yú)，不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。自學(xué)能力是一種比較綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，它是多方面能力的綜合。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體化為兩個(gè)方面:一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。二是著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生沒(méi)有閱讀能力，不能正確理解書(shū)中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念，抓不住段落的中心思想，不會(huì)使用教科書(shū)，也缺乏閱讀教科書(shū)的興趣。這種學(xué)生，即使在課堂上聽(tīng)懂了，但不能從閱讀教科書(shū)中去深入理解和鞏固，很快又會(huì)模糊和忘記。所以教師應(yīng)有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教材與課堂教學(xué)相配合，既起到課前預(yù)習(xí)的作用，又能使自學(xué)成果在課堂上及時(shí)得到驗(yàn)證，從而增強(qiáng)自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂(lè)趣。如物理性質(zhì)讓學(xué)生閱讀自學(xué)，物質(zhì)的用途可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)性質(zhì)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際總結(jié)得出。氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，再討論，共同設(shè)計(jì)，得出方法、步驟、裝置等。在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)中的甲烷、乙烯、乙炔實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)時(shí)，可采取上述方法。因?qū)W生已學(xué)過(guò)氯化氫、氯氣、氧氣、氫氣等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，已掌握實(shí)驗(yàn)室制氣體的方法，在此教師引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生自然能夠得出制取以上三種氣體的方法、步驟、裝置、收集等知識(shí)，達(dá)到使學(xué)生自學(xué)的目的。

知識(shí)固然重要，但科學(xué)的方法比知識(shí)更重要，掌握了科學(xué)的方法無(wú)異于拿到了開(kāi)啟知識(shí)的金鑰匙。因此，教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，還須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)、啟迪中悟出道理，揭示其內(nèi)在實(shí)質(zhì)。如設(shè)置懸念、反復(fù)比較、養(yǎng)成在閱讀中思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要給學(xué)生擬定閱讀提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材。閱讀過(guò)程要求學(xué)生勾畫(huà)重、難點(diǎn)，歸納整理，比較分析，抓住概念的關(guān)鍵詞，記下原理、規(guī)律和疑難點(diǎn)，借助圖表整理同類知識(shí)，由孤立到聯(lián)系，把分散在教材中的知識(shí)點(diǎn)，串成線，連成面，編成知識(shí)縱橫網(wǎng)絡(luò)。如在講授元素化合物的知識(shí)時(shí)，告訴學(xué)生，每一族學(xué)習(xí)一種代表元素的知識(shí)，再推及到同簇其它元素，并找出同簇元素結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的異同點(diǎn)，以及聯(lián)系與區(qū)別。同時(shí)還應(yīng)增加課堂討論與練習(xí)時(shí)間，將有助于學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，可使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，盡可能為學(xué)生提供和創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的參與行為?；瘜W(xué)教學(xué)中重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是十分重要的，它不僅有利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，我們只有在教學(xué)中不斷有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使我們的學(xué)生在將來(lái)的工作中接受新知識(shí)，新技能，適應(yīng)社會(huì)的需要。自學(xué)能力是作用于學(xué)生終身的發(fā)展性能力，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造所必備的能力之一，只要我們堅(jiān)持不懈，去實(shí)踐，去努力，其結(jié)果是使學(xué)生受益。

2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力

因受應(yīng)試教育的影響，有些教師為了節(jié)省時(shí)間多講習(xí)題，減少實(shí)驗(yàn)，葚至不做實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證。中等教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力具有重要意義。教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本要求的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的前提下，大力加強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)的容量及演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律，檢驗(yàn)假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力。例如，學(xué)習(xí)原電池知識(shí)后，布置一個(gè)課外作業(yè):利用生活的某些物品自制簡(jiǎn)易原電池，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際的應(yīng)用。這樣就迫使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去創(chuàng)新。還可以將一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究式實(shí)驗(yàn)，利用課外活動(dòng)時(shí)間叫學(xué)生去做，這樣能大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教育科學(xué)實(shí)踐證明:化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維能力方面，可以起到積極的促進(jìn)作用。

3．加強(qiáng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑板粉筆，幻燈投影片，這些手段簡(jiǎn)便快捷，隨時(shí)可以按照課堂情況書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，易學(xué)易用，經(jīng)濟(jì)高效。但有局限性，表現(xiàn)形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問(wèn)題，且容量小。而多媒體技術(shù)可以解決這些問(wèn)題。以電視、錄像、實(shí)物展示臺(tái)等現(xiàn)代媒體與計(jì)算機(jī)結(jié)合的多媒體教育手段為學(xué)生提供良好的個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境，能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。計(jì)算機(jī)的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識(shí)，如“電子云”概念很抽象，教師用語(yǔ)言、掛圖均不易表達(dá)清楚，采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”，學(xué)生可以直觀地感覺(jué)到電子出現(xiàn)的“幾率”大小，從而理解“電子云”的概念。用多媒體展現(xiàn)有機(jī)化學(xué)中一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的歷程，可以幫助學(xué)生深刻理解這些難以理解的問(wèn)題。以及化工生產(chǎn)過(guò)程、回避不做的有毒的、危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，均可采用多媒體教學(xué)手段展現(xiàn)給學(xué)生，以彌補(bǔ)其缺乏的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握。講解化學(xué)計(jì)算題時(shí)，利用計(jì)算機(jī)的存貯功能進(jìn)行一題多解、多題一解，加強(qiáng)了學(xué)生分析、比較、解決問(wèn)題的能力。將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以有效地改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。