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?？朴嬎銠C(jī)論文范文第1篇

【論文摘要】針對就業(yè)市場對計算機(jī)人才(IT人才)的需求，提出了以實際企業(yè)工程項目為栽體的計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革，分析了高職計算機(jī)人才(IT人才)在就業(yè)市場上的定位及專業(yè)課程改革的指導(dǎo)思想，剖析了工程項目選題的原則及實施的過程。闡發(fā)了對計算機(jī)專業(yè)課程改革的一些認(rèn)識。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)卻相反地成為了矛盾的焦點，出現(xiàn)了報考集中就業(yè)分散的社會現(xiàn)象。就業(yè)壓力的增大，說明原有的教學(xué)目標(biāo)體系、課程體系、知識能力結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。為了改善高職院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力、知識結(jié)構(gòu)，全面提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力，擴(kuò)大就業(yè)面積，培養(yǎng)市場所需要的人才，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院計算機(jī)系進(jìn)行了“以就業(yè)為導(dǎo)向以實際企業(yè)工程項目為載體的計算機(jī)專業(yè)課程改革”的大膽嘗試，在此，結(jié)合教改過程談?wù)剬τ嬎銠C(jī)專業(yè)培養(yǎng)的一些認(rèn)識。

一、高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場及定位

當(dāng)前，IT業(yè)已成為占據(jù)我國市場三分之一份額的支柱性產(chǎn)業(yè)。IT業(yè)的迅速發(fā)展，與不斷注入的IT業(yè)人才有著緊密的關(guān)系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對IT人才，用人單位實際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識結(jié)構(gòu)也各不相同，除了IT基層勞動者（如打字、錄入、生產(chǎn)線組裝等)宜由中等職業(yè)教育培養(yǎng)外，我們感到，高職應(yīng)側(cè)重于在如下幾個方面對人才的培養(yǎng)：

1．設(shè)計型人才(如網(wǎng)頁設(shè)計、平面廣告設(shè)計、建筑和家裝設(shè)計、綠化工程設(shè)計、動畫設(shè)計等)。隨著電腦應(yīng)用的普及深入，各行各業(yè)越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設(shè)計等工作。各類設(shè)計型人才作為IT業(yè)市場的生力軍異軍突起，其就業(yè)市場范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級，功能的不斷完善與強(qiáng)大，此類型人才由原來的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。如網(wǎng)頁設(shè)計人員除掌握專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計軟件之外，還應(yīng)掌握圖像處理軟件和網(wǎng)站維護(hù)等方面的知識，如果再能掌握后臺技術(shù)就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動畫設(shè)計人才不僅要掌握計算機(jī)知識，更重要的還要學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識體系。我們認(rèn)為，復(fù)合型人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)計算機(jī)教育發(fā)展的重要方向之一。

2．辦公應(yīng)用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識，需要人際交往和適應(yīng)社會的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應(yīng)用軟件、有較高的綜合素質(zhì)和工作責(zé)任心。此崗位職能的培養(yǎng)除了要求學(xué)生掌握辦公管理軟件，還要學(xué)會融通管理知識并切實掌握管理的基本功。

3．網(wǎng)絡(luò)型人才。當(dāng)今計算機(jī)的普及與發(fā)展之所以如此之快，除其具有強(qiáng)大而先進(jìn)的功能之外，主要還歸功于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網(wǎng)絡(luò)型人才已成為計算機(jī)發(fā)展和計算機(jī)就業(yè)市場上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4．開發(fā)型人才。作為計算機(jī)發(fā)展和完善的締造者，開發(fā)型人才在IT行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。在未來幾年當(dāng)中，我國對軟件藍(lán)領(lǐng)和軟件工程師的需求潛力依然很大。

根據(jù)高等職業(yè)教育的要求及我院計算機(jī)專業(yè)的特點，我們目前主要培養(yǎng)辦公型人才、網(wǎng)絡(luò)人才和開發(fā)型人才，同時兼顧設(shè)計型人才，下一步在新專業(yè)的開設(shè)上，我們打算加大設(shè)計人才的培養(yǎng)力度。

二、課程改革思路

1．課程改革的指導(dǎo)思想：以職業(yè)崗位為目標(biāo)，重點突出職業(yè)技能。分階段劃分教學(xué)模塊，按工作崗位確定實際工程項目，以實際工程項目為載體完成教學(xué)任務(wù)，最終實現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2．培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置熟悉并掌握計算機(jī)工程項目的組織程序，掌握計算機(jī)工程項目中的問題解決方法，針對具體崗位．掌握專門技能熟練完成具體工程項目。

依據(jù)課程改革的整體思路，我系計算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置是緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以職業(yè)或職業(yè)群為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先接受職業(yè)群內(nèi)共同的基礎(chǔ)教育和基本技能訓(xùn)練，然后，接受專業(yè)基礎(chǔ)理論教育，根據(jù)自己的興趣、能力以及社會需要，選擇不同職業(yè)或?qū)I(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)。使學(xué)生既具有較大的就業(yè)彈性和適應(yīng)能力，又具有職業(yè)針對性。課程設(shè)置總體分成三個模塊。在對職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識、能力和素質(zhì)，通過整合，把課程分成既有聯(lián)系、又有區(qū)別的三個階段來進(jìn)行。

第一階段，“職業(yè)基礎(chǔ)模塊”教學(xué)階段。這一階段強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)一些相關(guān)職業(yè)通用性的必備知識和技能，同時，要進(jìn)行思想品行、職業(yè)道德、外語能力以及其他通用能力的培養(yǎng)和教育。此階段一般不采用項目教學(xué)，但也必須把項目教學(xué)的精神滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第二階段，“職業(yè)技術(shù)模塊”培養(yǎng)階段。這一階段主要進(jìn)行不同職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論教育和專業(yè)知識學(xué)習(xí)，以及職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在該模業(yè)知識的學(xué)習(xí)。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上我們結(jié)合IT技術(shù)的發(fā)展水平對相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合和綜合，以滿足在較短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多更新的計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出寬和扎實。此階段可部分采用項目教學(xué)，宜以工程項目中的技術(shù)項目的實施為教學(xué)手段。

專科計算機(jī)論文范文第2篇

1.1沒有充分利用財經(jīng)類院校的優(yōu)勢學(xué)科

目前財經(jīng)類院校在計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)上大都效仿理工類院校，普遍沒有將計算機(jī)專業(yè)的工程特性與財經(jīng)類院校的優(yōu)勢學(xué)科相結(jié)合，更沒有突出財經(jīng)類院校的人才培養(yǎng)特色，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，這使財經(jīng)類院校培養(yǎng)出來的計算機(jī)專業(yè)人才缺乏市場競爭力，不具有競爭優(yōu)勢。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍

目前財經(jīng)類院校計算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究仍處于起步階段，沒有形成課程結(jié)構(gòu)和體系，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。在計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置上，出于專業(yè)知識體系完整性的考慮[4]，一些難度大、應(yīng)用面小的理論課程都納入課程體系中，如離散數(shù)學(xué)、編譯原理和匯編語言等，課程體系“大而全”，學(xué)生學(xué)的“雜而不精”，課程的設(shè)置仍存在“偏重理論知識而實踐訓(xùn)練不足，偏重學(xué)科建設(shè)而應(yīng)用技能不足”的現(xiàn)象，使學(xué)生畢業(yè)后感到?jīng)]有學(xué)到什么真東西，其知識泛而不專，無法學(xué)以致用，沒有形成使學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能的課程體系。

1.3師資隊伍缺少工程能力，學(xué)生工程實踐能力差

目前，財經(jīng)類院校計算機(jī)專業(yè)的教師缺乏職業(yè)實踐經(jīng)驗，技術(shù)更新滯后，而計算機(jī)專業(yè)是個實踐性非常強(qiáng)、技術(shù)更新較快的專業(yè)，從而影響了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。另一方面，實踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和整體性，缺少對學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，致使學(xué)生工程實踐能力差。

2財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式

在財經(jīng)管理類課程與計算機(jī)專業(yè)課程多學(xué)科交叉的課程體系中，應(yīng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，從知識體系更新、增強(qiáng)動手能力和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)幾方面入手，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.1合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)定位是以實際技能的應(yīng)用為核心，選擇實際工作中常用的實用技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在特定的專業(yè)方向深入學(xué)習(xí)。學(xué)校充分利用財經(jīng)類優(yōu)勢學(xué)科，突出交叉學(xué)科特色，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生懂得企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的情況下，提高工程實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生在更好地理解企業(yè)經(jīng)營管理目標(biāo)的前提下，實現(xiàn)工程項目的開發(fā)和管理，成為企業(yè)和社會所需的人才。

2.2課程體系建設(shè)

學(xué)校應(yīng)充分利用財經(jīng)類優(yōu)勢學(xué)科，讓學(xué)生在主修計算機(jī)專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，輔修財經(jīng)管理類的主干課程，建立一種以工程項目設(shè)計為導(dǎo)向、工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系。課程體系以項目設(shè)計的進(jìn)程為主線，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，由專業(yè)技術(shù)核心課程、財經(jīng)管理類課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程三大部分組成。課程體系既注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，又重視培養(yǎng)學(xué)生在職場上所需的技能應(yīng)用，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、工程能力，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。課程體系使學(xué)生通過經(jīng)歷項目構(gòu)思與設(shè)計的實踐過程，引導(dǎo)學(xué)生在特定的專業(yè)方向深入學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，達(dá)到培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

2.3教學(xué)模式

2.3.1理論教學(xué)理論教學(xué)以“項目驅(qū)動”為主，以具體的實踐項目貫穿教學(xué)，堅持“基于項目的課堂教學(xué)”原則，講解課程中的各知識點在項目中的應(yīng)用，提高學(xué)生對知識點的理解和運(yùn)用能力。

2.3.2實踐教學(xué)實踐教學(xué)突出課內(nèi)、課外實踐并與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，進(jìn)行綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建“課內(nèi)實踐+課外實踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系。課內(nèi)實踐以單元實驗為基礎(chǔ)，使學(xué)生鞏固每個知識點。課外實踐以課程設(shè)計為目標(biāo)，在開課初期就把課程設(shè)計的綜合項目布置給學(xué)生，隨著課程的深入，學(xué)生分階段完成綜合項目。以Java程序設(shè)計為例，我們在課程教學(xué)初期（基礎(chǔ)知識理論授課完成后），從企業(yè)引入資深專家給學(xué)生講解目前Java語言的應(yīng)用現(xiàn)狀、應(yīng)用前景及Java編程思想，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時給學(xué)生布置實踐項目（課外完成），對學(xué)生進(jìn)行分組，以組為單位完成項目。這樣，讓學(xué)生帶著問題以主動的、實踐的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和工程系統(tǒng)分析能力。另外，我們還通過組織校內(nèi)的技能大賽、大學(xué)生全國程序設(shè)計競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識積累、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。

2.4師資隊伍建設(shè)

要提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就要提高教師隊伍的工程能力，強(qiáng)化專業(yè)教師的工程背景。一方面，可以建立校企深度協(xié)作關(guān)系，每年選派骨干教師，以技術(shù)員身份去企業(yè)參加項目研發(fā)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提升教師的項目開發(fā)經(jīng)驗和實踐能力。另一方面，從企業(yè)聘請有豐富經(jīng)驗的專家作為兼職教師，由兼職教師完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講授及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程的指導(dǎo)，本校專職教師負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的課外輔導(dǎo)。

2.5學(xué)生學(xué)業(yè)評價

研究制定一個課內(nèi)教學(xué)與課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果相結(jié)合的綜合評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績的構(gòu)成要實行多元化，增加實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考核。通過對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評價，讓學(xué)生及時了解對知識的掌握和運(yùn)用情況，既知曉在知識體系中取得的進(jìn)展和成功，又能清楚不足，找到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，使考核評價成為一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的明燈。

3結(jié)語

?？朴嬎銠C(jī)論文范文第3篇

(一)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的自主能力，有助于提高學(xué)生的綜合能力(實踐+創(chuàng)新+適應(yīng)+發(fā)展能力)，綜合能力是學(xué)生使用專業(yè)知識的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，學(xué)生才會愿意學(xué)、會學(xué)。

(二)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是社會發(fā)展的要求現(xiàn)如今的社會早不是當(dāng)初那種一招鮮，吃遍天的時代了，處于現(xiàn)代社會中每一個成員都需要不斷學(xué)習(xí)，才能保證自己不被社會所淘汰。高校對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其根本目的是為了幫助學(xué)生適應(yīng)社會，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施

對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要從兩方面著手，一是學(xué)校給予正確的引導(dǎo)，二是學(xué)生自己養(yǎng)成。針對這兩方面的內(nèi)容，可以采取如下措施進(jìn)行培養(yǎng)。

(一)建立完整人才培養(yǎng)模式所謂的人才培養(yǎng)模式指的是人才培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)格以及實現(xiàn)這些目標(biāo)過程中所使用的方法以及手段。在確定人才培養(yǎng)模式的時候，不能盲目的制定目標(biāo)以及培養(yǎng)方法，首先要做的是明確專業(yè)定位，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合高校的實際情況(院校特點和師資情況)將培養(yǎng)目標(biāo)具體化，在這一切都確定之后，才能設(shè)置該專業(yè)人才培養(yǎng)所需要的專業(yè)理論課程以及實踐教學(xué)體系。并不是說體系確定之后就不需要進(jìn)行改變了，要通過畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況判斷培養(yǎng)體系是否可以培養(yǎng)出符合社會需要的應(yīng)用型人才，通過這點檢驗人才培養(yǎng)模式的實施效果。高校側(cè)重點不同，培養(yǎng)的同一專業(yè)的人才側(cè)重點也不同，所以在制定人才培養(yǎng)模式的時候不同高校為側(cè)重不同的方向。具體到信息與計算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式實施中，大部分高校都可以做到打破傳統(tǒng)的滿堂灌的授課方式，根據(jù)本專業(yè)的定位，結(jié)合社會發(fā)展的實際需求以及未來的發(fā)展方向，建立了理論聯(lián)系實際、教學(xué)聯(lián)系社會實踐，知識、能力以及素質(zhì)三者并重的人才培養(yǎng)模式。

(二)培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力1．利用實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手能力實踐教學(xué)作為高校專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不可替代?；谶@點，我國大部分高校為了信息與計算科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的需要都構(gòu)建了“課程教學(xué)實踐+專業(yè)實踐+社會實踐+就業(yè)指導(dǎo)實踐”的實踐教學(xué)體系。課程實踐教學(xué)的意思是除了在課堂上老師進(jìn)行理論知識講解之外，還可以借助一些現(xiàn)代化的科學(xué)儀器，比如計算機(jī)和一些數(shù)學(xué)軟件之類的，結(jié)合理論知識用實驗的方法研究數(shù)學(xué)。這樣做可以加深學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解，同時也可以幫助學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)計算方法。其實近些年來我國數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點就是課程實踐教學(xué)。信息和計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生本身就應(yīng)該具備利用計算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)計算以及數(shù)學(xué)軟件開發(fā)研制的能力，所以相應(yīng)的專業(yè)課程，諸如程序設(shè)計與算法、數(shù)據(jù)分析方法以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程都需要設(shè)計相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容。通過實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生將枯燥的理論知識形象具體化，也可以幫助學(xué)生打好以后利用計算機(jī)建立數(shù)學(xué)模型解決實際問題的能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的時候，教師需要注意學(xué)生的接受能力，不能一股腦的全部說完，然后讓學(xué)生自己操作實驗。正確的做法是教師需要平衡好實驗內(nèi)容和學(xué)生接受能力之間的關(guān)系，開展教學(xué)實驗的過程中可以使用不同的教學(xué)模塊。2．做好學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)及氛圍整合信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的效果是否到位，不僅要依靠教師和學(xué)生的水平，更多的是要借助學(xué)校本身的硬件設(shè)施，硬件設(shè)施是否到位，直接影響兩者的整合。同樣只有硬件設(shè)施到位了，學(xué)生才可以借助平臺，通過網(wǎng)絡(luò)不斷查閱自己所需要的文獻(xiàn)知識，無形中才會產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。比如在進(jìn)行授課時，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難將實驗變化的整個過程展現(xiàn)出來。這時候，就是信息技術(shù)大顯身手的時機(jī)了，借助fiash軟件制作實驗過程，然后在課堂上播放。這種方式將原先很難的實驗通過信息技術(shù)順利的展現(xiàn)出來，這樣不僅簡單容易，還能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，一舉兩得何樂而不為!3．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新能力對于高校學(xué)生的發(fā)散思維以及抽象思維的能力需要專門進(jìn)行培養(yǎng)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)解題時，可以采用多種的邏輯方式，將學(xué)生的思維打開并豐富起來。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)解題時，往往會被自己的視野以及思維限制起來。教師在授課時，要注意對學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新力的培養(yǎng)從課堂開始，從課堂開始就注重對創(chuàng)新力的培養(yǎng)教育，由簡入繁、由淺入深、由表及里，經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上都屬于90后，散發(fā)著張洋卻獨特的氣質(zhì)，他們潮氣蓬勃最不缺少的就是創(chuàng)新精神。教師要做的就是對這些創(chuàng)新精神進(jìn)行合理的引導(dǎo)宣泄，讓其在數(shù)學(xué)這么課堂上迸現(xiàn)出思維的火花。

三、結(jié)束語

專科計算機(jī)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育 計算機(jī)專業(yè) 教學(xué)計劃

受到以前教學(xué)模式的束縛,沒有形成令人滿意的反映高等職業(yè)教育的課程改革特色,出現(xiàn)了一些弊端,如課程設(shè)置和人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位模糊;課程設(shè)置在一定程度上帶有隨意性、粗放性和盲目性;課程設(shè)置與行業(yè)的聯(lián)系不夠緊密;課程內(nèi)容和學(xué)生的升學(xué)要求沒有銜接等.在此,結(jié)合高職教育的特點,針對高職院校計算機(jī)專業(yè)課程改革加以探討。

1、 高職教育的特點

1?1培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定向性

社會需求決定高等教育的培養(yǎng)目標(biāo).作為高等教育主要分支的高職教育,擔(dān)當(dāng)?shù)氖菫樯鐣囵B(yǎng)高等技能型人才的任務(wù),因此高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)必須針對職業(yè)崗位來確定.只有針對社會的職業(yè)需求制定培養(yǎng)目標(biāo),才能讓學(xué)生學(xué)有所用,當(dāng)他們步入社會的時候,才能夠成為一個崗位需要的有用之才。

1?2教學(xué)內(nèi)容的針對性

培養(yǎng)目標(biāo)的定向性決定高職教學(xué)內(nèi)容必須具有針對性.高職院校的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)以提高學(xué)生的實踐能力為基本依據(jù),突出實踐知識的傳授,兼顧必要的理論知識,這樣才能培養(yǎng)出高等職業(yè)技能型人才。

1?3專業(yè)設(shè)置和知識結(jié)構(gòu)的職業(yè)性高等職業(yè)教育要針對地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要,按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實際要求設(shè)置專業(yè).專業(yè)設(shè)置應(yīng)把握市場的需求性、專業(yè)的超前性和可行性.高等職業(yè)教育的專業(yè)開設(shè)和知識結(jié)構(gòu)要突出職業(yè)性質(zhì),首先要針對社會的某個職業(yè)崗位,然后明確職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)規(guī)范,以此來確定知識結(jié)構(gòu).在確定知識結(jié)構(gòu)的時候,要著重考慮學(xué)生能力的培養(yǎng),不但要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實際運(yùn)用知識能力和再學(xué)習(xí)能力,還要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和對社會工作的適應(yīng)能力。

2、計算機(jī)專業(yè)課程的改革措施

與其他專業(yè)的課程改革一樣,高職計算機(jī)專業(yè)的課程改革應(yīng)該以正確反映高職教育特點為標(biāo)準(zhǔn),以因人而異、因材施教和因需施教為基本教學(xué)原則[1],相應(yīng)教學(xué)計劃的制定應(yīng)當(dāng)以市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和個人的需要為依據(jù),要求做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用、講求實效.計算機(jī)專業(yè)課程改革的具體措施如下:

2?1加大實踐課的教學(xué)力度

高職教育培養(yǎng)的是高技能的應(yīng)用型人才,因此高職教育主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力,理論性的內(nèi)容可以在具體問題解決的過程中獲得,做到適度即可.對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,主要培養(yǎng)他們解決計算機(jī)故障的能力、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)能力和一線的計算機(jī)開發(fā)和設(shè)計能力,而這些能力只有從具體的實踐和實訓(xùn)中獲得,因此在授課內(nèi)容上應(yīng)該增加實踐內(nèi)容的比例,實踐課程學(xué)時占總學(xué)時的50%或更多.另外,授課教師在期末還應(yīng)該為學(xué)生安排綜合實踐任務(wù),以保證學(xué)生接受知識的完整性、聯(lián)系性和有效性,使學(xué)生學(xué)有所得.實踐課程由學(xué)院內(nèi)部經(jīng)驗豐富的教師或電腦公司的專業(yè)人員指導(dǎo),學(xué)生必須到實際崗位上參加工作實踐。

2?2加強(qiáng)與“專升本”課程的銜接

教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中提出:要逐步研究建立普通高等教育與職業(yè)技術(shù)教育之間的立交橋,允許職業(yè)技術(shù)院校的畢業(yè)生經(jīng)過考試接受高一級學(xué)歷教育.目前,很多高職學(xué)生在畢業(yè)時都選擇“專升本”這一途徑,以增加自己進(jìn)一步深造的機(jī)會.高職院校應(yīng)該為高職學(xué)生提供一個繼續(xù)深造的平臺,為學(xué)生順利考入上級院校提供知識上的支持,這是廣大高職學(xué)生的迫切要求。

2?3提供靈活的選課制度

選課制度符合因材施教、因需施教的教學(xué)原則,代表了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的發(fā)展方向[2].選課制度可以使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇課程,從而使知識的接受效果達(dá)到最好,避免不必要的時間浪費(fèi).但是,課程的選擇不是無原則的,它是以專業(yè)的教學(xué)計劃為基礎(chǔ)的,因此要提供靈活、科學(xué)的選課內(nèi)容,教學(xué)單位應(yīng)該根據(jù)社會需求和學(xué)生特點將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸類.以計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將課程分為幾個子方向,每個子方向?qū)?yīng)培養(yǎng)社會上的一個職業(yè),例如將課程分為軟件開發(fā)、網(wǎng)站及平面設(shè)計、計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)三個子方向.其中,軟件開發(fā)方向以編程語言、數(shù)據(jù)庫等為主導(dǎo)課,主要培養(yǎng)一線的軟件藍(lán)領(lǐng);網(wǎng)站及平面設(shè)計方向以網(wǎng)頁制作軟件、Photoshop、AutoCAD、Flash等為主導(dǎo)課,主要培養(yǎng)網(wǎng)站設(shè)計人員、廣告設(shè)計人員;計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方向,以網(wǎng)絡(luò)組建和維護(hù)、計算機(jī)維修等為主導(dǎo)課,主要培養(yǎng)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員。

3、課程改革對教師和學(xué)校的要求

高職教育的發(fā)展對教師和學(xué)校提出了新的要求,教師應(yīng)該將更大的精力投入到教學(xué)、科研和實踐中,而學(xué)校應(yīng)該提供足夠的物質(zhì)、設(shè)備支持。

3?1課程改革對教師的要求

建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍,是提高高等職業(yè)教育辦學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵.與普通高校相比,從事高等職業(yè)教育的教師,應(yīng)具有更為全面的知識儲備、較高的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和組織管理能力、較強(qiáng)的社會活動能力和知識創(chuàng)新能力,既要成為本專業(yè)的講師、教授,又要成為本專業(yè)的工程師和技師.作為高職院校的計算機(jī)教師,要經(jīng)常到企事業(yè)單位、電腦公司和網(wǎng)絡(luò)公司去,參與軟件研發(fā)和系統(tǒng)設(shè)計,學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù),不斷更新知識,豐富實踐經(jīng)驗,提高教學(xué)水平。

3?2課程改革對學(xué)校的要求

首先,學(xué)校需加大計算機(jī)教師培訓(xùn)力度,提高學(xué)歷層次.計算機(jī)學(xué)科是知識更新較快的學(xué)科,如果不對計算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn),他們的知識水平就會裹足不前,進(jìn)而影響高職院校計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展.其次,要通過“項目開發(fā)”等活動提高學(xué)校的研發(fā)水平和教師的科研能力,促進(jìn)理論教師得到實踐鍛煉,使教師由“單一教學(xué)型”向教學(xué)、科研、生產(chǎn)實踐一體化的“一專多能型”人才轉(zhuǎn)變.最后,要及時投資、更新教學(xué)設(shè)備,建立網(wǎng)絡(luò)實驗室、微機(jī)維護(hù)實驗室和軟件開發(fā)實驗室等實訓(xùn)基地,使學(xué)院的計算機(jī)設(shè)備基本上與社會的發(fā)展同步。

4、結(jié)語

高職教育的特點要求計算機(jī)專業(yè)課程必須改革,只有改革高職院校的計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置,才能使計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)更符合社會的要求.從高職教育的特點出發(fā),以社會需求為依據(jù),以培養(yǎng)高級的應(yīng)用型人才為目標(biāo),用科學(xué)的態(tài)度改革計算機(jī)專業(yè)課程,就能夠形成合理的具有高職特色的課程設(shè)置,使高職院校的計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)穩(wěn)定、健康地發(fā)展,從而為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn):