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小學(xué)管理交流材料范文第1篇

為了搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我校著重抓了以下幾項(xiàng)工作：

（一）認(rèn)真落實(shí)國家課程計(jì)劃

我校按照省教委頒布的《課程計(jì)劃》，開設(shè)所要求的全部課程，開足規(guī)定教時(shí)，教師要按教學(xué)大納和教材進(jìn)行教學(xué)，要把嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃提升到執(zhí)法的高度來認(rèn)識(shí)，在增強(qiáng)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃意識(shí)和自覺性的同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、品、自、勞，課程的落實(shí)和質(zhì)量的提高，將“兩操一活動(dòng)”納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動(dòng)課落到實(shí)處，減輕學(xué)生的心理壓力，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)由隨機(jī)無序到規(guī)范化的要求。

（二）嚴(yán)格過程管理，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我校以《莘縣教學(xué)常規(guī)量化評(píng)估》為準(zhǔn)則，重環(huán)節(jié)、講過程、看實(shí)效。教務(wù)處把抽查、檢查教師的備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)作為中心工作來抓，以確保教學(xué)工作的順序進(jìn)行。課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出切實(shí)可行的教案，學(xué)生要認(rèn)真預(yù)習(xí)，做到難點(diǎn)分明，聽講有重點(diǎn)，上課教師要組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。提高課堂教學(xué)效率，向35分鐘要質(zhì)量。課后要留書面作業(yè)（音樂、體育除外），學(xué)生作業(yè)要注意整潔、美觀、正確、規(guī)范，堅(jiān)決杜絕抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣。教師對(duì)作業(yè)要全收全改，精批細(xì)致，做到不錯(cuò)批、漏批。對(duì)作業(yè)存在的問題要作好詳細(xì)記錄，并及時(shí)予以糾正。輔導(dǎo)學(xué)生要講方法，重實(shí)效。要將課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，集體輔導(dǎo)、個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合，有計(jì)劃、有步驟地提高學(xué)生的整素質(zhì)。

（三）抓教研教改、促質(zhì)量提高

教研教改是提高教育質(zhì)量的成功之路，是教育發(fā)展的需要。我校組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)身邊或外地經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校的校情，學(xué)情，積極探索出合適的教法。①注意上好每一堂課；②每學(xué)期安排教學(xué)活動(dòng)月；③安排好聽課、評(píng)課、教案及作業(yè)展評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高；④要求教師寫心得體會(huì)或教學(xué)論文。教研、教改活動(dòng)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提高了教師教學(xué)、教研水平。

一年來，我校積極開展了教研教改活動(dòng)，以教研教改優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了可喜的成績。一年來，我校各項(xiàng)教育教學(xué)評(píng)估是獨(dú)占熬頭的，安慶玲老師的論文獲得省級(jí)科教成果一等獎(jiǎng)，李穎、劉俊艷、范麗紅、耿艷芬、黃保國、賈慶華、郭燕、楊倩玲等許多老師的論文獲得市縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，李婷、杜長虹老師的優(yōu)質(zhì)課也獲得了縣競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。我們學(xué)校被評(píng)為“莘縣教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化學(xué)?！?。

（四）著力教師培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍

教育需要素質(zhì)的教師隊(duì)伍。沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的教育，為提高師資質(zhì)量，我校組織教師參加各種教學(xué)活動(dòng)，參加各種形式的培訓(xùn)。學(xué)校做到“五個(gè)重視”一是重視培養(yǎng)骨干教師，特別是中青年教師，抓好學(xué)科帶頭人。二是重視培養(yǎng)常規(guī)教學(xué)積極分子，以點(diǎn)帶面。三是重視發(fā)揮有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的潛能，搞好傳、幫、帶。四是重視提高教師的業(yè)務(wù)能力，做到因人制宜，合理任用。五是重視效果，對(duì)參加培訓(xùn)的人員，經(jīng)考核合格的學(xué)校報(bào)銷相關(guān)費(fèi)用，否則費(fèi)用自理。這樣，全體教師能積極參與培訓(xùn)，教師的整體素質(zhì)得到了全面的提高。

（五）積極開展活動(dòng)，著重培養(yǎng)能力

小學(xué)管理交流材料范文第2篇

各類學(xué)校*所，其中幼兒園*所，小學(xué)*所，初級(jí)中學(xué)*所，完全中學(xué)*所，教師進(jìn)修學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)各*所；有公辦教職工*人，代課

教師*人；在校學(xué)生*人，其中幼兒園*人，小學(xué)*人，初中*人，高中*人。

近年來，在市教育局、縣委縣政府的關(guān)懷和領(lǐng)導(dǎo)下，我們精心組織，嚴(yán)格管理，萬余名教育工作者同心協(xié)力，辛勤工作，努力克服窮縣辦

大教育的重重困難，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。*學(xué)年是我縣教育發(fā)展史上高中教育發(fā)展最快、效益最好、質(zhì)量最高的一年，無論是在校學(xué)生

數(shù)還是升學(xué)人數(shù)都創(chuàng)歷史新高。參加高考*人，上專科以上最低控制線*人，上線率*.*%，上線人數(shù)比去年純?cè)?人。本學(xué)期在市教育

局、縣委縣政府的的指導(dǎo)下，我縣高中教育改革與發(fā)展加快進(jìn)程，將縣一中創(chuàng)辦為窗口學(xué)校，把縣二中和師范學(xué)校合并創(chuàng)辦為示范學(xué)校。我縣

高中教育體制創(chuàng)新、機(jī)制激活走出了一條新路，為高中教育發(fā)展注入了新的活力，提高了人民群眾對(duì)教育的滿意程度。

一年多來，在加強(qiáng)學(xué)校管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量方面，我

們主要做了以下工作。

一、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。提高教育教學(xué)質(zhì)量是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是新的歷史時(shí)期人民對(duì)教育寄予的厚望。我們帶領(lǐng)教職工強(qiáng)化

質(zhì)量意識(shí)，把教育教學(xué)質(zhì)量的提高作為評(píng)價(jià)學(xué)校工作、定性校長工作優(yōu)劣的重要依據(jù)，提出“不重視教學(xué)質(zhì)量的校長不是稱職的校長”、“不

重視教學(xué)質(zhì)量的教師不是稱職的教師”，明確規(guī)定檢查學(xué)校工作時(shí)，首先檢查教育教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí)首先匯報(bào)教育教學(xué)工作。通

過一年多來的努力，質(zhì)量意識(shí)在全縣教育系統(tǒng)深入人心，質(zhì)量興校、質(zhì)量強(qiáng)校成為了教職工的共識(shí)。

二、強(qiáng)化管理。提高質(zhì)量是我們的工作目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，工作中我們狠下功夫，力求做到目標(biāo)管理與過程管理并舉，制度管理與人

本管理并重。

──實(shí)行線條板塊管理模式。線條管理是：局領(lǐng)導(dǎo)──片區(qū)──學(xué)校，局黨組──股（室）──學(xué)校；板塊管理是：局黨組縱覽全局，成

立明察暗訪督查組，深入學(xué)校調(diào)查了解工作、生活情況，嚴(yán)肅查處對(duì)工作不負(fù)責(zé)任、得過且過的教職工。

──簽定目標(biāo)責(zé)任狀，加大獎(jiǎng)懲力度。新學(xué)年開始，我們根據(jù)教師學(xué)生實(shí)際和上年度工作狀況，向各學(xué)校分解教育目標(biāo)任務(wù)，特別向完中

分解高考升學(xué)指標(biāo)，簽定目標(biāo)責(zé)任狀，學(xué)年結(jié)束嚴(yán)格按照規(guī)定兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。

──建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。近兩年來，我們?cè)谡J(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，遵循教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，相繼擬發(fā)了《關(guān)于

做好普通高中畢業(yè)班工作的意見》、《鎮(zhèn)雄縣高考獎(jiǎng)懲暫行規(guī)定》、《人事管理規(guī)定》、《鎮(zhèn)雄縣普通中小學(xué)教育教學(xué)管理暫行規(guī)定》、《鎮(zhèn)

雄縣普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》等文件。

──引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，打破平均主義，建立新的分配制度?！盎罟べY”由教育局按“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則進(jìn)行再分配，把“活工資

”的再分配與教育教學(xué)效益直接掛起鉤來。

──明確職責(zé)，整體聯(lián)動(dòng)。我們將工作重心、工作切入點(diǎn)放在基層、放在學(xué)校、放在班級(jí)，加強(qiáng)對(duì)基層的檢查、督促、指導(dǎo)，為基層學(xué)校

解決實(shí)際問題。

三、典型引路。我縣基礎(chǔ)教育非常薄弱，點(diǎn)多面廣戰(zhàn)線長，設(shè)施相當(dāng)落后，不可能做到齊頭并進(jìn)，為此，我們提出在縣直中小學(xué)建成一至

二所示范學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校選擇一至二所中小學(xué)作為轄區(qū)的示范學(xué)校來創(chuàng)建，中學(xué)、中心小學(xué)創(chuàng)建示范班。在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以人

民群眾最關(guān)注的高中教育為突破口，通過強(qiáng)化管理、明確職責(zé)、重組資源等方式，把縣一中創(chuàng)辦為窗口學(xué)校，縣二中和師范學(xué)校合并創(chuàng)辦為示

范學(xué)校，實(shí)行校長負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、結(jié)構(gòu)工資制、末位淘汰制。窗口學(xué)校和示范學(xué)校的創(chuàng)辦，對(duì)我縣各級(jí)各類學(xué)校深化改革、提高教育

教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響。

四、優(yōu)化師資隊(duì)伍。一是堅(jiān)持抓好師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，教育廣大教職員工立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，幫助他們轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，真心關(guān)愛學(xué)生，真正為

人師表。二是采取各種措施，宏觀控制，綜合平衡，竭力穩(wěn)定高寒、貧困、民族鄉(xiāng)村的教師。三是千方百計(jì)解決高中教師嚴(yán)重缺員的問題，本

學(xué)期全縣高中專任教師達(dá)*人，比上學(xué)年增加*人。四是支持教師培訓(xùn)、進(jìn)修、接受繼續(xù)教育，去年共培訓(xùn)教師*萬余人次。五是千方百計(jì)提

高高中教師教育教學(xué)水平，抽調(diào)部分完中管理干部和學(xué)科骨干共*余人次到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和兄弟省、市知名學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掛職鍛煉。

五、科研興教。每學(xué)期召開教研工作會(huì)、高中質(zhì)量研討會(huì)，教研室除了組織好課堂教學(xué)競(jìng)賽等專題教研活動(dòng)外，還深入基層學(xué)校，指導(dǎo)基

層學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)。并以縣成立小學(xué)、初中、高中中心教研組，加強(qiáng)教育科學(xué)研究，加大指導(dǎo)力度，引進(jìn)和消化先

進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，每年派出高三任課教師前往昆明等地參加全國高考研討會(huì)。上述工作的開展，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力保障。

我縣教育在市教育局和縣委、縣政府的直接領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，通過全體教育工作者的努力，取得了良好成績，但同兄弟縣區(qū)相比還有一定差

小學(xué)管理交流材料范文第3篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)平臺(tái)；管理

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2011）06-060-01

一、信息技術(shù)課程發(fā)展現(xiàn)狀與教學(xué)平臺(tái)開發(fā)

在美國，中小學(xué)每間教室和每個(gè)圖書館都聯(lián)上信息高速公路；在英國，政府推出了“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)計(jì)劃”；我國中小學(xué)信息技術(shù)教育和發(fā)達(dá)國家還有一定的差距，能聯(lián)網(wǎng)的教室還不是很多，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，學(xué)校還沒有聯(lián)網(wǎng)。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，各種多媒體教學(xué)軟件普遍存在著一定的問題，雖然種類繁多，形式多樣，但是，真正能為教師提供教學(xué)幫助的卻不為多見。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)過程中，同樣存在這樣的問題。歸根原因就在于，大多數(shù)軟件的開發(fā)人員不能真正將一線教師的教學(xué)思想融合到所開發(fā)的教學(xué)軟件中。缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)的技術(shù)人員，他們制作出的軟件大多是可看不可用的，實(shí)用性不強(qiáng)，這樣也就不可能為實(shí)際的教學(xué)提供指導(dǎo)和幫助。

因此，開發(fā)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，不僅要有高水平軟件開發(fā)的專業(yè)技術(shù)人員，還要具有很強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教學(xué)人員以及具有深厚理論基底的教育教學(xué)專家。這樣形成一線教師、技術(shù)開人員、專家組為一體的教學(xué)平臺(tái)開發(fā)陣容，才能制做出質(zhì)量高、實(shí)用性強(qiáng)的多媒體教學(xué)軟件。

二、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)模塊組成

中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)必須為教學(xué)提供所需的學(xué)習(xí)資源，而且應(yīng)該具有輔助教師進(jìn)行教學(xué)的功能以及為教學(xué)結(jié)果提供評(píng)測(cè)的功能，更要體現(xiàn)多模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)，在使用時(shí)突出靈活、實(shí)用、科學(xué)、有效，更具有易于接受和便于操作的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中要依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同班級(jí)的學(xué)情等實(shí)際需要，靈活選擇、整合與建構(gòu)。實(shí)現(xiàn)課堂由統(tǒng)一模式到多種變式，從單一到多元的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)基本上由自學(xué)材料模塊、三案生成模塊、交流展示模塊、精講點(diǎn)撥模塊、遷移應(yīng)用模塊五大模塊構(gòu)成。這五部分內(nèi)容相互影響、緊密相連。

1.自學(xué)材料模塊

自學(xué)材料模塊是整個(gè)系統(tǒng)模塊的基礎(chǔ)，主要提供不同年級(jí)教材的素材文件。資源模塊主要由三個(gè)結(jié)構(gòu)組成，知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源以及教學(xué)資源的屬性特征。信息技術(shù)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要是本學(xué)科不同版本教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。它以教材版本為主結(jié)構(gòu)點(diǎn)，其下分別設(shè)有冊(cè)、單元、課以及描述該課中資源所屬功能類型的子結(jié)構(gòu)點(diǎn)。信息技術(shù)課程資源是對(duì)應(yīng)所選定知識(shí)結(jié)構(gòu)中所包含的素材文件。本模塊要指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識(shí)建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的相關(guān)問題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問題。

2.三案生成模塊

三案生成模塊主要實(shí)現(xiàn)了以信息技術(shù)課程教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)的教、學(xué)、鞏固案編輯功能。該模塊提供了講授型、探究型、自主型、實(shí)驗(yàn)型和練習(xí)型五種三案生成方案。通過教師選定適合所講課程的方案以及對(duì)教學(xué)資源模塊內(nèi)素材的選擇性調(diào)用，三案生成模塊可以按照教師的教學(xué)設(shè)想，智能的生成所需備課教案、學(xué)案及鞏固案。生成的三案可以被存儲(chǔ)在該模塊中的指定位置，以備輔助教學(xué)模塊的調(diào)用。該功能模塊為所生成的三案提供了方便、易用的編輯手段，方便了教師教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。

3.交流展示模塊

本模塊可以交流展示學(xué)案中學(xué)習(xí)問題的思維過程和解題方法，教師可以組織互動(dòng)交流，促使學(xué)生積極思考，讓學(xué)生通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果。

4.精講點(diǎn)撥模塊

精講點(diǎn)撥模塊是以自學(xué)材料模塊和三案生成模塊為基礎(chǔ)的教學(xué)講授系統(tǒng)，主要功能是教師按照三案生成模塊中生成的教案將教學(xué)資源借助教學(xué)平臺(tái)在課堂上講授給學(xué)生。模塊由兩大部分組成，一個(gè)是教學(xué)內(nèi)容精講部分，另一個(gè)是教學(xué)點(diǎn)撥部分。教學(xué)內(nèi)容精講部分主要通過在模塊中設(shè)置內(nèi)置多媒體課件及視頻等，借助媒體技術(shù)完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)及精講。這樣通過精講保證了教學(xué)的實(shí)時(shí)性，提高了教學(xué)效率，通過點(diǎn)撥提高了學(xué)生的思維能力。

5.遷移應(yīng)用模塊

本模塊要能生成遷移應(yīng)用的習(xí)題，使學(xué)生及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展思維，形成相關(guān)技能。遷移應(yīng)用的題型要多樣，要有書面的和操作性、實(shí)踐類問題。還可設(shè)置思考題、必做題、選做題等。使學(xué)生通過一定的遷移應(yīng)用訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和信息的提取與處理能力。所以說該模塊設(shè)置十分重要。

三、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)的管理

小學(xué)管理交流材料范文第4篇

一、統(tǒng)一規(guī)劃、規(guī)范流程、充分發(fā)揮教研片區(qū)聯(lián)動(dòng)作用

1、注重教研的導(dǎo)向性、針對(duì)性和實(shí)效性。一來推動(dòng)縣片區(qū)教研采用專題教研模式?？h級(jí)教研項(xiàng)目在每學(xué)期初就向全縣各校公布，片區(qū)教研專題由基層學(xué)校和教研員下發(fā)調(diào)研后共同確定，具體實(shí)施計(jì)劃并報(bào)我部備查。

2、規(guī)范教研流程，明確“備、說、聽、評(píng)、總結(jié)”各個(gè)教研環(huán)節(jié)的整體要求，并及時(shí)做好教研記錄，教材收集、整理、經(jīng)驗(yàn)推廣工作，強(qiáng)調(diào)在教研前一周將教研材料提交學(xué)科教研員，認(rèn)真研究后，提出意見，再把材料返還各學(xué)校，參加教研的老師進(jìn)行修改完善。今年3月16日—22日我們?cè)谌h分6個(gè)片區(qū)，對(duì)以上流程進(jìn)行觀摩性的教研，收到良好的效果，此次活動(dòng)共有7個(gè)學(xué)科的專題、168名教師講課，并評(píng)出28節(jié)優(yōu)質(zhì)課參加市級(jí)“進(jìn)取杯、開拓杯”的賽課，有18人獲一等獎(jiǎng)，二小的李玉梅老師獲語文學(xué)科特等獎(jiǎng)。

3、進(jìn)一步建設(shè)和完善教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。建設(shè)縣中心教研組—片區(qū)校際教研組—中心學(xué)校教研組—鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）片區(qū)校際教研組—各小學(xué)各級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，拓展課改研討的橫向聯(lián)系，為農(nóng)村教師提供研討的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、資源共享、智慧共用，成果共生。

二、關(guān)注基層，全體參與，切實(shí)強(qiáng)化服務(wù)組織協(xié)調(diào)

課改以來，我們明確提出，教研員應(yīng)牢固樹立面向基層，堅(jiān)持下鄉(xiāng)下校，隨堂聽評(píng)課，參加片區(qū)教研和培訓(xùn)授課，深入調(diào)查研究。一是教研員掛鉤片區(qū)，基層教師結(jié)對(duì)指導(dǎo)，通過隨堂聽課和參與集體備課，交流研討活動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，幫助教師分析原因，尋求對(duì)策。二是階段性檢查評(píng)估與指導(dǎo)，今年4月10日— 5月15日，對(duì)全縣小學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行督查，教研員進(jìn)校入課堂，不僅聽評(píng)課和檢查教師的案頭工作，還開展實(shí)證教研，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課，召開座談會(huì)等方式了解學(xué)校及教師業(yè)務(wù)水平，培訓(xùn)、反思等方面的情況，并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師交流、協(xié)商，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而掌握課改工作最真實(shí)的第一手材料。

三、突出重點(diǎn)，關(guān)注“三課”，多方促進(jìn)教學(xué)方式改進(jìn)。

“三課”是指課堂、課例、課題（專題）。

1、重建課堂教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、《教學(xué)理論》和《賓縣中小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》，一是淡化“教案”強(qiáng)化“設(shè)計(jì)”，以開放的心態(tài)和方式進(jìn)行教學(xué)，二是尊重個(gè)性，今年10月我們組織同課異構(gòu)教研活動(dòng)，從下到上全體參與，全縣小學(xué)每科圍繞2個(gè)專題進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)，資源共享，最后形成典型課例360篇。并匯編成冊(cè)。

2、倡導(dǎo)新的教學(xué)模式，一是要明確目標(biāo)，研讀課標(biāo)。二是突出互動(dòng)。三是要求承認(rèn)差異，關(guān)注發(fā)展。對(duì)此今年3月13日在進(jìn)修三樓專題召開賓縣小學(xué)語文作文教學(xué)研討會(huì)，會(huì)上有二小趙艷陽和李玉梅老師作文進(jìn)行了工作匯報(bào)，教研員點(diǎn)評(píng)總結(jié)，全縣240名三、四年級(jí)教師聽課。

3、開展青年教師教學(xué)競(jìng)賽，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

       9月20日組織二小學(xué)青年教師張冰、李玉梅和金環(huán)宇3名教師到滿井中心校送教，三名教師不僅上示范課，而且與中心小學(xué)教師面對(duì)面進(jìn)行交流，互動(dòng)、解決教學(xué)中存在的問題。

四、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，交流互動(dòng)，研培一體、努力實(shí)現(xiàn)練兵與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。

1、學(xué)科教師教材、教法及專題講座培訓(xùn)，今年2月22日—25日積極組織語文、數(shù)學(xué)、外語三科骨干教師參與，哈市陽光助教賓縣專場(chǎng)活動(dòng)，近450人參加了培訓(xùn)，對(duì)今后的課改產(chǎn)生深刻的影響，9月3日—4日聘請(qǐng)省語委辦專家到賓縣進(jìn)行小學(xué)語文一年級(jí)教材教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，會(huì)上有指導(dǎo)，評(píng)課，有互動(dòng)與交流，全縣近200名教師接受培訓(xùn)。

2、是對(duì)在全縣教師業(yè)務(wù)測(cè)試不達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，今年8月17日—20日小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語三科近260人參加了3天學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)，為課改順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

3、是積極組織小學(xué)各學(xué)科教學(xué)能力的評(píng)比工作，通過“仿真課教學(xué)”“理論測(cè)試”評(píng)出小學(xué)學(xué)科教學(xué)能手40名

4、幼兒教師參加市崗位練兵展示活動(dòng)獲得大豐收。進(jìn)修校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，有6名參賽教師獲得特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。

四、 網(wǎng)上互動(dòng)初步形式。

     今年6月15日—16日小學(xué)數(shù)學(xué)，7月10日—11日小學(xué)語文通過“uc”培訓(xùn)的形式展示“專題”崗位練兵現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)活動(dòng)，數(shù)學(xué)有8名教師，語文五小學(xué)9名教師參加現(xiàn)場(chǎng)論壇活動(dòng)，受到省市教研員及專家的好評(píng)。

存在的主要問題

    一、教研活動(dòng)組織形式單調(diào)，不少基層學(xué)校的教研只是停留在聽課              評(píng)課，缺乏鮮明的主題和有針對(duì)性的內(nèi)容。

    二、學(xué)校的校本教研制度建設(shè)滯后，還未能形成對(duì)校本教研工作有效的管理與激勵(lì)機(jī)制。

    三、理論上的超編，實(shí)際上的缺員，導(dǎo)致部分教師課時(shí)負(fù)擔(dān)過重，不少農(nóng)村學(xué)校中低年級(jí)教師“包班”現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，沒有時(shí)間開展或參加教研活動(dòng)。

    四、作為校本教研主體的教師，對(duì)校本教研是什么、做什么、怎么做不清楚，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)不到位，被動(dòng)參與，應(yīng)付了事，考核要求的反思、案例等文本材料，相當(dāng)部分是網(wǎng)上下載文章。

    五、學(xué)校間發(fā)展不平衡，教研水平差異大，出現(xiàn)“縣城強(qiáng)，農(nóng)村弱；大校強(qiáng)，小校弱；中心小學(xué)強(qiáng)，基層完小弱；青年教師強(qiáng)，中老年教師弱”情況。

     今后的工作思路

    一、要繼續(xù)建立健全校本教研管理制度，建立考核評(píng)價(jià)管理及激勵(lì)機(jī)     制，激發(fā)教師參與校本研修及崗位練兵的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

    二、要?jiǎng)?chuàng)新校本教研活動(dòng)模式、拓展研討內(nèi)容、豐富活動(dòng)形式、活躍          研討氛圍、營造教研文化。

    三、要進(jìn)一步強(qiáng)化培訓(xùn)，打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的骨干教研隊(duì)伍，充分發(fā)揮各學(xué)科中心教研組和特聘教研員的作用，提高校本教研層次。

小學(xué)管理交流材料范文第5篇

改革將小學(xué)原有的11門法定課程變成六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域,信息通訊技術(shù)與讀、寫、算一起被列入核心課程。改革旨在減輕當(dāng)前過于繁重的課程,給教師和學(xué)生更多自主空間,與信息通訊技術(shù)接軌,在課程中增加環(huán)境意識(shí)與全球意識(shí),實(shí)現(xiàn)課程的現(xiàn)代化。

英語、交流與語言

英語課程中應(yīng)該使用現(xiàn)代信息技術(shù)。英語課上,教師不僅要教拼寫、語音、語法,還要讓學(xué)生會(huì)閱覽電子郵件、手機(jī)短信、網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)電影、報(bào)紙、活頁和廣告等,學(xué)生不僅要讀書、讀詩歌、看話劇,同時(shí)也要讀文字性強(qiáng)的小說、現(xiàn)代詩和童話。學(xué)生要通過信息交流技術(shù)交流思想,通過插圖、圖像與聲音共同完成寫作任務(wù)。11歲的學(xué)生要會(huì)制作網(wǎng)頁。課程不僅應(yīng)包括目前的聽、說、讀、寫,還要求學(xué)生理解背景知識(shí)。自2011年起,外語將成為義務(wù)教育第二階段的必修課。

數(shù)學(xué)

新的數(shù)學(xué)課程明確指出,將教授小學(xué)生貨幣與統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)。為9歲至11歲的學(xué)生提供信貸危機(jī)課程,使他們能夠解決關(guān)于借款、消費(fèi)以及儲(chǔ)蓄方面的問題,并知道如何運(yùn)用電子表格管理并支配貨幣,進(jìn)行合理預(yù)算。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程將包括數(shù)字、計(jì)算、貨幣、測(cè)量與計(jì)量、幾何與統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容,重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),并增強(qiáng)對(duì)事物的理解力。

藝術(shù)

在藝術(shù)領(lǐng)域,新課程更關(guān)注學(xué)生動(dòng)手操作,而不是空談感想。鼓勵(lì)學(xué)生去美術(shù)館或博物館實(shí)地參觀。

舞蹈課應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈活動(dòng)的重要性。義務(wù)教育第一階段的學(xué)生沒有具體的課程目標(biāo),只需通過舞蹈體驗(yàn)其中的樂趣。高年級(jí)的學(xué)生則需要完成學(xué)習(xí)、練習(xí)、完善、表演等階段,以展現(xiàn)肢體控制力和樂感。

在戲劇方面,新課程關(guān)注人生的意義,要求義務(wù)教育第二階段的學(xué)生能夠感悟并演繹戲劇角色。小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生要嘗試創(chuàng)作不同類型的戲劇。新課程還要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用面部表情、肢體語言進(jìn)行交流。

音樂課同舞蹈類似,在小學(xué)低年級(jí)并不設(shè)立特定的課程目標(biāo),學(xué)生只要能唱歌、玩樂器、體會(huì)音樂在故事中的作用即可?？刂茦犯?、發(fā)展聽覺記憶,合理運(yùn)用音調(diào)、速度、音色等,則是對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生提出的要求。

歷史、地理與社會(huì)

新課程將移民問題納入歷史課程,認(rèn)為應(yīng)該向小學(xué)低年級(jí)學(xué)生介紹關(guān)于英國各個(gè)歷史時(shí)期人們移居、定居的情況。

小學(xué)地理則對(duì)于環(huán)境問題給予更多重視,不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的生存環(huán)境是在不斷變化的,更要意識(shí)到環(huán)境變化的重要性。

公民的權(quán)利與義務(wù)作為非法定課程,主張讓小學(xué)生從一年級(jí)起就要要學(xué)習(xí)“調(diào)查問題、表達(dá)看法、參與決策”,義務(wù)教育第二階段的學(xué)生則要學(xué)習(xí)法律、團(tuán)體以及如何平衡權(quán)利等問題。

身體發(fā)育、健康與幸福

新課程重視向小學(xué)生傳遞營養(yǎng)、健康的生活方式。義務(wù)教育第二階段的學(xué)生要能夠計(jì)劃、準(zhǔn)備并烹飪簡單且有益健康的食物,了解如何在青春期和生長期保持身心健康。同時(shí),體育課的項(xiàng)目將有所擴(kuò)展,對(duì)足球、橄欖球、網(wǎng)球、舞蹈、蹦床等活動(dòng)都作出了詳細(xì)的說明。