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風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計范文第1篇

【幼兒語言活動目標(biāo)】

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美和意境美。

2.嘗試表現(xiàn)云彩的多變，并使用詩歌的語言進行仿編。

3.了解云彩在風(fēng)兒吹動下發(fā)生變化的有趣現(xiàn)象，激發(fā)對大自然的欣賞之情。

【小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“豎、桅、揚”等9個生字，會寫“豎、桅、桿”等5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.通過誦讀體會作者的想象之美，感受詩歌的語言美和意境美。

3.了解云彩在風(fēng)兒吹動下發(fā)生的多姿變化，激發(fā)觀察大自然的興趣。

4.理解并積累詩歌語言，嘗試創(chuàng)編詩歌。

我們從目標(biāo)中不難發(fā)現(xiàn)，除“激發(fā)觀察大自然的興趣”“感受詩歌的語言美和意境美”等情感方面的目標(biāo)基本相同或相似外，后者的其他目標(biāo)在小學(xué)階段都應(yīng)該屬于零起點，包括識字寫字、文體認(rèn)知、朗讀默讀、學(xué)習(xí)方式方法培養(yǎng)、說話寫話、習(xí)慣養(yǎng)成等六個方面?，F(xiàn)隨小學(xué)低段教學(xué)片段分別加以敘述。

一、學(xué)習(xí)方式方法零起點

【教學(xué)片段1】

師：這段時間學(xué)校開展古詩詞背誦活動，你們背了幾首呀？能不能背一首給大家聽一聽？（生背）

（評價：背得真好！學(xué)校的詩詞比賽中你可以大顯身手了！獎勵你一個大笑臉?。?/p>

師：在背的過程中，你發(fā)現(xiàn)古詩有什么特點嗎？

生：分行、讀起來有節(jié)奏、押韻、很有趣……

師：真是一群會發(fā)現(xiàn)的孩子。那怎樣才能很快地背下一首詩呢？誰來介紹一下經(jīng)驗？

生：多讀幾遍就會背了。

（評價：多讀能幫助你背誦，是一個好辦法。）

生：背的時候想想它的意思。

（評價：理解意思再去背誦，這也是一個好辦法。）

生：邊讀詩邊想象詩中的畫面就容易背了。

（評價：邊讀邊想象畫面容易背，厲害?。?/p>

生4：看書中的插圖可以背得快一些……

（評價：是呀，讀詩背詩的方法很多呢，找到適合自己的方法背起來就快了。）

師：今天的語文課，我們也要來學(xué)習(xí)一首非常有趣的詩，大家準(zhǔn)備好了嗎？

（提醒：小手―放放好，小腳―并并攏，小眼睛―看老師，小耳朵―聽仔細(xì)。）

【點評】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）中低段的教學(xué)目標(biāo)指出：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。”從中我們可以領(lǐng)悟到：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合、展開想象、閱讀中積累詞語等都是閱讀的好方法。在課前談話的環(huán)節(jié)，教師通過評價的方式，強調(diào)、優(yōu)化閱讀的方法是很有必要的。因為在幼兒園閱讀的材料是圖畫而不是文字，不需要用這樣的方式進行閱讀，所以閱讀的方法就要在小學(xué)從零起點開始培養(yǎng)。

二、識字、寫字零起點

【教學(xué)片段2】

：今天，云彩和風(fēng)兒都來和我們交朋友了，快和它們打打招呼吧?。◣煱遒N：云彩、風(fēng)兒）云彩和風(fēng)兒遇到會發(fā)生什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，一起讀一讀題目《云彩和風(fēng)兒》。

師（播放錄音）：下面就讓我們閉上眼睛，一邊聽錄音一邊想詩中都寫了什么？（小朋友睜開眼睛）聽完了這首詩，你知道了什么？

生：云彩變成了小白船，變成了大獅子，變成了胖娃娃。

（評價：真能干，云彩的變化都聽出來了！）

師：是呀，風(fēng)兒吹呀吹，云彩就變呀變?。ò遒N：吹、變）一會兒變成――― 一會兒變成―― 一會兒又變成了――詩人可喜歡了。

（生齊說：小白船、大獅子、胖娃娃。師板貼）

師：這么有趣的詩，想不想自己也去讀一讀？那就趕緊拿出自己的課文紙吧?？辞宄x書要求：①認(rèn)一認(rèn)生字。②標(biāo)一標(biāo)小節(jié)。③想一想發(fā)現(xiàn)。

師：如果有不認(rèn)識的字，圈一圈，小組里互幫互助。

（提醒：身體―坐端正，雙手―拿好書，眼睛―盯牢字，字詞讀清楚）

……

師：詩里出現(xiàn)的這幾個“生字寶寶”，我們來讀一讀。（出示第2小節(jié)，指名帶讀：豎、桅、揚、帆）

師：小朋友看見過桅桿、風(fēng)帆嗎？（出示圖片）看圖上哪個是桅桿（船上掛帆和旗幟的桿子），哪個是風(fēng)帆（借助風(fēng)力使船航行的布）？

師：生字會認(rèn)還不夠，最好還要會寫呢！我們來寫一寫“桅桿”。寫的時候，你有什么要提醒大家注意的？

生：“桅桿”是用木頭做的，所以這兩個字都是“木”字旁。

生：左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要左窄右寬。

生：“木”字旁的起筆“橫”變短，“捺”變成“點”。

師（范寫“桅”，粉筆運用不同顏色）：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“木”字旁寫在左半格，“橫”在橫中線的上面起筆，變短稍向上斜；“豎”是垂露豎，起筆略高；“撇”稍短，“捺”變成“點”，“點”靠近接口處。右邊是個“危”，起筆與“木”字旁的“豎”一致，先寫“短撇”略平，再寫“橫撇”，“橫”略往上斜，“撇”在豎中線落筆，“橫折鉤”起筆寫在橫中線上，“豎彎鉤”要舒展。（貼黑板上）

師：“木”字旁寫得好的得一顆星，右邊“?！睂懙闷恋脑偌右活w星，整體美觀的得三顆星，得三顆星的小朋友可以得到“小書法家”獎?wù)屡叮。ㄉ鷷鴮懀?/p>

（注意：寫字要――頭正、身直、肩平、足安，“一尺、一拳、一寸”別忘記）

師：根據(jù)剛才三顆星的標(biāo)準(zhǔn)，評一評同桌小朋友寫得怎么樣，打打星。

……

師：還有幾個難讀的“字寶寶”，女孩子一起讀“躬”“吼”。

師：誰有好辦法記住“躬”字？

（評價：你的辦法可真好！向你學(xué)習(xí)。）

師：瞧，這就是躬著身子，張開大口的大獅子……（出示圖片）

師：還有這幾個“生字寶寶”，男孩子一起讀“戴”“帽”“鬧”。

（評價：讀得真好！）

【點評】《課標(biāo)》低段教學(xué)目標(biāo)指出：“認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！本烷喿x的材料來說，幼兒園是“語言課”，閱讀的材料一類是純圖畫的，一類是圖畫與文字相結(jié)合的；而小學(xué)是“語文課”，閱讀的材料也有繪本，但更多的是純文字的文章。即使同是繪本，幼兒重點關(guān)注的也是圖畫，而小學(xué)重點關(guān)注的則是文字。從《幼兒指導(dǎo)綱要》和《課標(biāo)》的要求看，識字與寫字對小學(xué)一年級學(xué)生來說是處于零起點。怎樣從零起點起步呢？一是要明確識字、寫字目標(biāo)。像《課標(biāo)》要求認(rèn)識1600個生字，會寫800個生字，比如本課的教學(xué)設(shè)計要求認(rèn)識9個生字，會寫5個生字。二是要重視基礎(chǔ)?；竟P畫、偏旁部首、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等方面的訓(xùn)練要扎扎實實。三是要注意方法。如設(shè)計中的“躬”“吼”用做動作的方法理解，“桅”“揚”“帆”用形聲字的方法加以記憶。寫字更是如此，執(zhí)筆方法、身體坐姿、寫字習(xí)慣等都是從零開始，一點馬虎不得，否則將遺憾終身。

三、文體認(rèn)知零起點

【教學(xué)片段3】

師：這首詩一共有幾個小節(jié)？

生：一共有5個小節(jié)。

師：其他小朋友有不同意見嗎？怎么標(biāo)？

（評價：空一行是詩歌分節(jié)的標(biāo)志。）

師：小朋友拿起筆標(biāo)一標(biāo)，注意握筆和寫字姿勢。

師：讀了這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：分行寫，讀起來有節(jié)奏，很有趣……

（評價：這是詩歌的特點?。?/p>

生：詩歌的第1小節(jié)和第5小節(jié)是一樣的。

（評價：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛！）

生：詩歌的第2、3、4小節(jié)都是“吹呀吹、云彩變成……”

（評價：結(jié)構(gòu)很相似都被你發(fā)現(xiàn)了！了不起?。?/p>

師：是呀，這首詩不但內(nèi)容上有趣，寫法上也很有趣呢。

【點評】《課標(biāo)》低段教學(xué)目標(biāo)指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”童話、寓言、兒歌、兒童詩、古詩等代表了各種不同的“文體”，不同的文體就有不同的特征，不同的文體就有不同的教學(xué)目標(biāo)，同樣，不同的文體還會有不同的教學(xué)方法。所以，我們在教學(xué)中一定要有“文體”意識（低段也是如此）。設(shè)計中，教師抓住意象（小白船、大獅子、胖娃娃）、分節(jié)形式（而不是分段）、節(jié)奏感與韻律感等散文詩的特征進行引導(dǎo)，這是非常必要的。因為幼兒園的讀物是不可能這樣教學(xué)的，故這屬于零起點。

四、朗讀、默讀零起點

【教學(xué)片段4】

師：小朋友，有了風(fēng)兒的幫忙，云彩千變?nèi)f化。一兒變成――（生：小白船）―會兒變成――（生：大獅子）一會兒又變成了――（生：胖娃娃）多有趣呀。你最喜歡哪一種變化呢？

（1）學(xué)習(xí)“大獅子”一節(jié)。

①讀詩句想象畫面。

師：看來大家都挺喜歡大獅子的，你覺得這是一只怎樣的大獅子？

師：哪些詞讓你感覺到大獅子的威武、兇猛？（躬起、張開、吼）

（評價：找得真準(zhǔn)，詩人抓住了大獅子的動作來寫。）

師：誰來演一演“躬起身子、張開大口”的動作？你覺得它會怎么吼呢？你能用朗讀讓我們看到這只威武的大獅子嗎？（指名2位學(xué)生試讀）

師：是呀，讀著讀著，我們就讀出了詩中那只大獅子在追趕羊群的畫面呢，這就是――（板貼：詩中有畫）（獎大拇指）

②看畫面讀出詩句。

師：我們一起來看看這幅精彩的畫面吧。（欣賞沒有聲音的動畫）

師：當(dāng)我們看到這幅畫面，情不自禁就會蹦出這樣的詩：

“吹呀吹，云彩――”（引讀）你們讀―― 這就是――”（板貼：畫中有詩）

③讀出詩情畫意。

師：這么美的畫面，這么美的詩，怎么才能把它美美地讀出來呢？

生：動詞要讀重一點，而且要讀快一點。

（評價：動詞寫出了云彩在變，讀得快一點就表現(xiàn)出云彩變化快。）

生：還可以加上動作讀，讀出獅子的威武。

（評價：更真實形象了。）

師：你能讀出來嗎？自己先練一練。誰來試一試？（指名再讀）

師：讓我們一起美美地來讀一讀這一個小節(jié)。（齊讀）

師：你們的朗讀不僅讓老師感受到了云彩的神奇變化，還體會到了詩人對云彩那份深深的喜愛。這是讀詩的最高境界，讀出了――（板貼：詩情畫意）

（2）小結(jié)學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)。

師：下面請你用剛才的學(xué)習(xí)方法，和小組的小朋友一起學(xué)習(xí)另外兩個小節(jié)?？梢砸晃恍∨笥炎x，其他人想象畫面，也可以想象畫面后大家一起讀，還可以比一比誰讀得最好。開始吧！

（提醒學(xué)生保持正確的讀書姿勢）

（3） 學(xué)習(xí)“小白船”“胖娃娃”兩節(jié)。

①預(yù)設(shè)一：“小白船”。

師：準(zhǔn)備好了嗎？你看到了什么畫面？（根據(jù)詩句讀出畫面）

生：云彩變成小白船飄走了。

師：你覺得這是一只怎樣的小白船？從哪里看出可愛？

生：揚起、豎起、飄。

師：是呀，詩人也是抓住動作來寫。

師：瞧，吹呀吹，云彩變成――（看無聲動畫，教師配音范讀）

師：誰能學(xué)著老師的樣子美美地讀一讀？你們小組推薦一位吧，剛才誰讀得好？（指名讀）一起讀。

② 預(yù)設(shè)二：“胖娃娃”。

師：你看到了什么畫面？小組的小朋友還有補充嗎？

生：云彩變成胖娃娃，和太陽公公鬧著玩。

（根據(jù)詩句讀出畫面）

師：這是一個怎樣的胖娃娃？從哪里看出淘氣？

生：頭戴、身穿、跑來跑去。

師：是呀，這里寫出胖娃娃的樣子、動作。

師：哪個小朋友讀得好自我推薦一下？（生讀出詩情畫意，師獎大拇指）

師：為什么這么讀？

（生讀出“淘氣”的感覺――跑來跑去）

師：看來你可喜歡這個胖娃娃了。我們一起看著畫面配配音。

（播放動畫，生根據(jù)畫面背出詩句）

（評價：真能干，不知不覺中這么美的詩我們把它背下來了。）

【點評】《課標(biāo)》指出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀?！崩首x是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動，是一種出聲的閱讀方式。為什么朗讀會是零起點呢？其一，材料不同。幼兒園讀的一般是純圖畫讀物或帶字的繪本讀物。我們知道，純圖畫讀物，閱讀的方式是“看”，而不是“朗讀”；即使是帶字的繪本讀物，幼兒園也是“聽”教師讀為主，所以說幼兒是不朗讀文字的，幼兒園沒有朗讀的教學(xué)任務(wù)。其二，目標(biāo)不同。幼兒如果要朗讀，也是憑自己的興趣，要怎么讀，就怎么讀，沒有目標(biāo)，沒有方法。小學(xué)低段就不一樣了，朗讀要“正確、流利、有感情”，三者既是朗讀的目標(biāo)，也是朗讀的方法和過程。初讀課文是要讀得“正確、流利”，精讀課文理解感悟后就要讀得“有感情”。其三，方法不同。幼兒園沒有朗讀的教學(xué)目標(biāo)，也就談不上閱讀方法了，而小學(xué)低年級就有朗讀的教學(xué)目標(biāo)，必須習(xí)得朗讀的方法。上述案例就根據(jù)詩歌的特點，設(shè)計了“詩中有畫、畫中有詩、詩情畫意” 三個不同的朗讀層次，使其達(dá)到“正確、流利、有感情”的朗讀目標(biāo)。另外，低段的“默讀”，與幼兒園時期的“看”與“讀”不一樣，在材料、目標(biāo)、方法等方面也是不同的，這里就不一一述說了。

五、習(xí)慣養(yǎng)成零起點

【教學(xué)片段5】

（1）欣賞云彩變化錄像。

（2） 玩“云彩變變變”游戲。

師：有趣嗎？我們也來玩一玩“云彩變變變”的游戲，好不好？請一個小朋友當(dāng)風(fēng)兒（上臺戴頭飾），風(fēng)兒怎么吹？（示范一下：鼓起腮幫用力吹，風(fēng)吹得越大，云彩的變化就越大）其他小朋友都當(dāng)云彩，“風(fēng)兒”使勁一吹，“云彩們”就快速做出不同的造型，定著不動！會嗎？（生表演）

師：真有趣呀。只要你想到什么，云彩就變成什么，可以是可愛的小動物，也可以是房子、汽車等等其他的事物。這么多的變化，詩人都沒有寫，怎么辦呢？

（3）想象創(chuàng)編。

師：好，那就讓我們展開想象的翅膀，學(xué)著第2～4小節(jié)的寫法來編一編?？纯凑l是今天這堂課里的小詩人，老師要給他發(fā)漂亮的獎?wù)履兀。ǔ鍪惊務(wù)拢?/p>

（注意：寫字要――頭正、身直、肩平、足安，“一尺、一拳、一寸”別忘記。）

師：不會寫的字用拼音來代替。

（出示課件：吹呀吹，云彩變成 。

，

。）

【點評】《課標(biāo)》低段教學(xué)目標(biāo)指出：“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。” 我們不難感覺到，習(xí)慣的養(yǎng)成比知識與能力更為重要。案例中教師時時提醒學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿習(xí)慣、聽課習(xí)慣、說話習(xí)慣、寫字習(xí)慣等，是非常必要的。

六、說話、寫話零起點

【教學(xué)片段6】

師：來，小詩人，請你來讀一讀自己寫的詩。（寫得好的小朋友在講臺前讀）

（提醒：小朋友發(fā)言，我們應(yīng)該怎么做？小眼睛―看同學(xué)，小耳朵―聽仔細(xì)。）

師：編得好的，我們也要為他鼓鼓掌。

師：你們覺得寫得怎么樣？好在哪里？還可以怎么修改？

（評價：都是了不起的小詩人，寫得太好了！）

師：現(xiàn)在我們來合作讀一讀這首我們小朋友自己寫的詩。老師讀第一小節(jié)，請我們班朗讀最好的幾位小朋友來讀第2、3、4小節(jié)，第5小節(jié)大家一起讀。

師：其實大家在寫的時候，老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，像剛才這樣的好詩還有好多呢，下面請小朋友全體起立，拿起作業(yè)紙，大聲地、美美地讀出自己寫的詩吧――

【點評】對于說話，小學(xué)低段肯定不應(yīng)該是零起點，這種認(rèn)識是完全正確的。不是零起點，那么就是一個銜接點，銜接在哪兒呢？案例中要求說話目標(biāo)達(dá)到三點：一是說出云彩變成什么；二是明白變成的事物的動作和模樣；三是仿照詩歌的形式說。而幼兒園達(dá)到第一個目標(biāo)就夠了。第二、三個目標(biāo)就是小學(xué)低段的生長點了?！墩n標(biāo)》指出：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。” 寫話是書面表達(dá)形式，自然就屬于零起點教學(xué)。閱讀課中的寫，正如案例中設(shè)計的，要達(dá)到三重目標(biāo)：一是內(nèi)容要擴展。從大白船、大獅子、胖娃娃等變成小兔、魚、小狗……二是情感要提升。在通過想象擴展內(nèi)容后，對風(fēng)的能干、云彩的有趣理解得更深，對自然界的熱愛更進了一步。三是語言要模仿。用課本中詩歌的形式表達(dá)，將自己的創(chuàng)作融入詩歌中，學(xué)生感覺自己也會寫詩了，提高了寫詩的興趣，體會到了努力后的成功感。

“幼小接”是浙江省教育廳教研室的研究課題，《小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》已兩年有余，很多內(nèi)容值得總結(jié)、反思。對使用新的義務(wù)教育教材的年級而言顯得更為重要。我們要堅決克服幼兒教學(xué)“小學(xué)”化，低段教學(xué)“高段”化的傾向。為此，我們的口號是小學(xué)教學(xué)零起點，零起點……

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計范文第2篇

孩子是好動的，任何一種東西在他們手里都會有許多種玩法，新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。根據(jù)孩子的興趣，我設(shè)計了這堂課。在《好玩的布》的主題活動中，我們開展了一系列與布有關(guān)的活動，孩子們尋找并積極參與探索各種與布有關(guān)的游戲活動。

[活動目標(biāo)]

1、引導(dǎo)幼兒大膽探索關(guān)于布的多種玩法，培養(yǎng)幼兒樂于嘗試樂于探究的興趣。

2、鍛煉幼兒走、爬、滾、跳、跑、踢腿等動作，發(fā)展其動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3、讓幼兒能愉快、大膽地參與活動，體驗體育游戲的樂趣，培養(yǎng)和同伴合作的精神。

[活動準(zhǔn)備]

1、一大塊布（大約10米長，1.5米寬）。

2、寬敞安全的活動場地。

3、磁帶、錄音機。

[活動過程]

1、開始部分：熱身

放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒進行做熱身運動。

2、基本部分：探索布的各種玩法

（1）引導(dǎo)幼兒積極地探索布的不同玩法。

“小朋友，請你來看一看，老師手里拿的是什么？”（布）

“布的用處可大了，你都在哪兒見過布？”

（衣服、窗簾、被單、布娃娃等）幼兒自由回答。

“下面我們自由地嘗試一下布可以怎樣玩，好嗎？”

（2）放輕音樂，幼兒可個人或和幾個同伴商量自由玩布，教師巡視。

（3）鼓勵玩法獨特的幼兒向大家講述自己的玩法，并給積極探索玩法的幼兒以鼓勵。

3、游戲部分

師： “簡簡單單的布也會有這么多的玩法，來，我們一起來做游戲吧！”

在每個游戲活動前，教師示范講解游戲的動作要領(lǐng)，交代游戲要求和規(guī)則，幼兒學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)后進行游戲。

（1）“走獨木橋”：把布折成一條長形，寬只可以容納一個人，幼兒排著隊從一頭走向另一頭。

（2）“鉆山洞”：找?guī)讉€人抓住布的兩邊按在地面上，中間空著。幼兒排著隊在布下面從一頭匍匐爬向另一頭。

（3）“跳過小山”：把布卷成一長條，兩人各抓住一頭抬高到幼兒膝蓋的高度，讓幼兒跳過小山。

（4）“風(fēng)中翻滾”：把布放在地面上，幾個人抓住布的兩邊搖晃模仿風(fēng)吹來了，幼兒睡在布上從一頭滾向另一頭。

（5）“踩風(fēng)車”：四個人分別在布的四個角處把布抬高，全體幼兒睡在布下，抬高腿用力踢布。

（6）“開火車”：把布卷成一條長條，搭在老師的肩上做火車頭，后面的幼兒排著隊跟著火車跑。

（7）“撒漁網(wǎng)”：4個人各抓住布的一角去抓四散跑的幼兒。

4、結(jié)束部分：放松活動

“小朋友玩了這么多都出汗了，讓我們一起來洗個熱水澡放松一下吧！拿好我們的大澡巾，開始嘍！”把布變成大澡巾，放輕快音樂，教師帶領(lǐng)幼兒做放松運動。

5、總結(jié)

教師總結(jié)活動情況。

[活動延伸]

假如我是一塊布，把自己想象成一塊布，課后探索新玩法。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計范文第3篇

 

美育的途徑十分廣闊，方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學(xué)活動中進行，也可以到大自然和社會生活中進行。具體策略和方法如下：

 

(1)通過課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動進行美育。

 

第一，通過科學(xué)文化基礎(chǔ)知識教學(xué)進行美育；

 

第二，通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動進行美育。

 

(2)通過大自．然進行美育。 (3)在日常生活中進行美育。

 

第一，利用家庭環(huán)境進行美育；

 

第二，組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動：

 

第三，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美。

 

途徑：通過課堂教學(xué)實施美育；通過開展課外實踐活動實施美育；利用美化校園、班級環(huán)境進行美育；通過教師的示范作用對學(xué)生進行美育。 方法：教師教導(dǎo)法；欣賞法；活動法和實踐法

 

簡述教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。

 

(1)反思使經(jīng)驗(和教訓(xùn))變成教學(xué)智慧，從發(fā)生的事件中得到啟發(fā)；

 

(2)反思能幫助自己找到問題的解決方法； (3)反思使自己學(xué)會教學(xué)； (4)反思促進教師成長。教學(xué)反思是教師進步的階梯，是教師進步的重我的監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。反思是對經(jīng)驗進行重構(gòu)或重組，使之增加經(jīng)驗的意義并增強指導(dǎo)后續(xù)經(jīng)驗方向的能力。成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵。 作用：提高教師的問題意識；培養(yǎng)教師的批判性思維；提升教師的理論水

 

簡述小學(xué)班級活動的基本途徑。

 

要途徑。通過教學(xué)反思能夠不斷的逐漸的提高教師自

 

(1)要注意與學(xué)生的生活實際相結(jié)合； (2)要注意與學(xué)生的品德教育相結(jié)合；

 

(3)要注意與班級的實際情況相結(jié)合； (4)要注意與各級學(xué)科相關(guān)知識的結(jié)合；

 

(5)要注意與各類節(jié)假日和紀(jì)念日結(jié)合。

 

作為一名班主任，每天要管的事情實在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個助手能助自己一臂之力。有一天，老師忽然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己行使班主任“職權(quán)”呢于是她決定試試。老師經(jīng)過認(rèn)真考慮，選了平時在班上威信較高的XXX作為第一個“試驗”對象。這使XXX既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心，儼然一個老師模樣。對她的工作，老師絕不插手。但是，暗地里，卻時時刻刻盯著，對她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩覚C會一一指出。她很快適應(yīng)了角色，除了管理好日常班級工作外，還把每周的班會課主持得有聲有色，把各種活動組織得生動有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位??班主任。自從學(xué)生來當(dāng)“班主任”的辦法誕生后，在學(xué)校的各項評比中，班上獲得“流動紅旗”的次數(shù)越來越多，來自任課教師和家長的稱贊也越來越多。

 

老師讓學(xué)生來當(dāng)“班主任”體現(xiàn)出她怎樣的教育思想達(dá)到了怎樣的效果試用教育學(xué)基本原理加以分析。

 

(1)學(xué)生的本質(zhì)屬性是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象，學(xué)校教育是有計劃、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會活動，由教師根據(jù)一定的教育目的和具體教育場景選擇教育內(nèi)容，組織教材和教學(xué)活動，并采取一定的教學(xué)方法，對學(xué)生施加影響。然而這一切并不意味著在教育過程中學(xué)生只是一個受動者，忽視學(xué)生主動性存在的學(xué)生觀在根本上是錯誤的。教

 

師要巧妙地利用學(xué)生的依賴性和向師性，從根本上培養(yǎng)學(xué)生獨立的發(fā)展意識與能力，發(fā)展學(xué)生自我教育的能力。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展，是對教師素質(zhì)的考驗。

 

(2)班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立使班級活動真正成為學(xué)生的自主活動，使學(xué)生在自主活動中進行自我教育的思想。班主任對學(xué)生的信任與尊重是自主活動能否開展起來的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會給學(xué)生提供機會，只有尊重學(xué)生，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。

 

(3)老師大膽放手，給學(xué)生以信任，讓學(xué)生當(dāng)班主任，給學(xué)生創(chuàng)造自我管理、自我教育的機會，這正符合了學(xué)生的本質(zhì)屬性，有利于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能動性、獨立自主性和開拓創(chuàng)新性，使學(xué)生具有強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。同時也是確立學(xué)生主體地位的一種富有成效的實踐。

 

班主任在晚自習(xí)時發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課了。勞動委員見老師走后停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料，一會兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里衛(wèi)生極差，給班級以嚴(yán)厲的批評。

 

第二天有班會課，老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓(xùn)，同時結(jié)合“掃屋風(fēng)波”，以此為主題召開主題班會，為養(yǎng)成“愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛勞動”的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天，老師抓緊一切時間，找班干部談話，分析得失，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：讓一切勞動都爆起火花。同學(xué)們感受到了一種強烈氛圍．產(chǎn)生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺發(fā)了言，他們個個神情嚴(yán)肅，認(rèn)為以前沒有形成很好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋風(fēng)波”在班級中．重演。同學(xué)們很快有了認(rèn)同感，他們認(rèn)識到自己屬于這個集體，這個集體需要每個成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級衛(wèi)生責(zé)任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動力，勤奮工作。

 

此后，這個班的班級衛(wèi)生一直在學(xué)校保持先進，其他各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)校“先進班集體”的稱號。

 

(1)結(jié)合案例談?wù)勔粋€良好的班集體的標(biāo)準(zhǔn)是什么。(5分)

 

(2)分析一下老師組織的班會成功的原因。(7分)(3)作為一個班主任，應(yīng)如何管理班級(8分)

 

(1)一個良好的班集體的基本標(biāo)準(zhǔn)如下：

 

①有共同的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個健全的班集體應(yīng)有明確的奮斗目標(biāo)。

 

②形成分工明確、互相配合的學(xué)生干部隊伍。學(xué)生干部隊伍在班主任指導(dǎo)下完成自己承擔(dān)的工作任務(wù)。他們做好帶頭作用，使集體及其成員都呈現(xiàn)出蓬勃向上的姿態(tài)。

 

③建立了共同準(zhǔn)則，形成了良好的輿論與班風(fēng)。這次班級有了班訓(xùn)，有了一個奮斗目標(biāo)，并建立了班級衛(wèi)生責(zé)任制來給予保障。班委會成員也通過這次“掃屋風(fēng)波”，認(rèn)識到了自身的問題，在分工明確的前提下，更加相互配合，班委會具有了更強的戰(zhàn)斗力和號召力，使班級很快扭轉(zhuǎn)了局面，成為學(xué)校“先進班集體”。

 

(2)從班會的內(nèi)容上看，老師緊緊抓住剛剛發(fā)生的“掃屋風(fēng)波”，并以此為主題，制定了班訓(xùn)，解決班級中存在的問題，給學(xué)生以力量，鼓舞他們奮發(fā)向上。

 

從班會的形式上看，班級墻上貼出了火紅的班訓(xùn)，同學(xué)們感受到了一種強烈的氛圍，產(chǎn)生了強烈的共鳴，增加了對學(xué)生的吸引力。另一方面，班會讓大家暢所欲言，為學(xué)生提供了積極參與班級管理的機會。

 

(3)①班主任要樹立正確的教育思想，組織好班級活動。班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立使班級活動真正成為學(xué)生的自主活動，使學(xué)生在自主活動中進行自我

 

教育的思想。班主任對學(xué)生的信任與尊重是自主活動能否開展起來的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會給學(xué)生機會，只有尊重學(xué)生，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。在班級活動中，自我教育的重點在班集體層次上，班主任應(yīng)當(dāng)為班集體尋找發(fā)展的新目標(biāo)，提出實現(xiàn)目標(biāo)的方案和措施。班主任只有提高班級活動的質(zhì)量，才能通過集體實現(xiàn)學(xué)生的教育和自我教育。

 

②班主任具體要做好以下幾方面的事：第一，建立班級常規(guī)制度，把“建制”的過程作為最初班集體建設(shè)的重點，有了制度，班級從最初個體的簡單集合變?yōu)閷γ總€成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是從“建制”開始到以后的其他班級活動，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員的參與為原則。第二，? 班主任教育工作的重點應(yīng)該放在日常的班級活動上，這會產(chǎn)生一種真正強有力的、持久的、潛移默化的影響。第三，班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任，其中包括班級中任課教師的配合，爭取家長等社會各 界力量的支持和關(guān)心，協(xié)調(diào)學(xué)生集體內(nèi)部各種組織的關(guān)系，以及學(xué)生集體與成人等各方面的關(guān)系。班主任應(yīng)及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累集體形成與發(fā)展的檔案。此外，班主任還應(yīng)不斷積累與自己工作有關(guān)的材料。這些材料將使班主任對自己的工作有清醒的、科學(xué)的認(rèn)識，并提高到自覺的程度。

 

寫一個漢語拼音教學(xué)與說話教學(xué)、識字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計片段。

 

系統(tǒng)解析:

 

《ai ei ui》第二課時教學(xué)設(shè)計

 

【教學(xué)目標(biāo)】

 

1．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

 

2．認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

 

【教學(xué)重難點】

 

聲母與ai、ei、ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點。

 

【教學(xué)過程】

 

1．復(fù)習(xí)拼音

 

(1)同學(xué)們，誰還認(rèn)識這些拼音娃娃?(教師指名學(xué)生讀韻母“ai、ei、ui”)

 

(2)這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié)，你們能讀出來嗎?(指名學(xué)生讀音節(jié)：chui、 zai、pei、mei、dai)

 

2．引入新課

 

(1)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小女孩說的一句話，是什么?(學(xué)生讀“你栽樹，他培土，我去提水”。)

 

(2)小女孩說話的時候，小白兔也趕來了。你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄?mdash;—有從外形上說的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。)

 

3．學(xué)習(xí)兒歌

 

(1)教師教讀兒歌。

 

(2)讓學(xué)生說說兒歌中的小白兔怎么樣?

 

(3)認(rèn)識生字。

 

a．指名學(xué)生讀音節(jié)。

 

b．自主識字，相互交流。

 

c．引導(dǎo)學(xué)生匯報是怎么認(rèn)識的?(有的說是從廣告上學(xué)的；有的說是爸爸教的；有的說通過拼讀認(rèn)識的；有的說是同桌告訴的；有的說這個字是某個人的名字??學(xué)生回答時，還讓學(xué)生給生字找個朋友，組成詞語。)

 

(4)課堂間休。(當(dāng)學(xué)生匯報“在”的時候，要學(xué)生用“在”說一句話。學(xué)生說“春天在哪里?”教師順勢要學(xué)生唱《春天在哪里》，教師和學(xué)生邊唱邊跳。)

 

(5)讀兒歌。

 

a．教師領(lǐng)讀。(老師讀一句，學(xué)生跟讀一句。)

 

b．教師引讀。(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。)

 

c．小組輪讀。

 

d．指名學(xué)生讀。

 

e．學(xué)生加動作讀。

 

f．學(xué)生表演讀。

 

g．教師與學(xué)生合作著表演讀。

 

h．師生同唱“小兔乖乖”。

 

4．鞏固生字

 

(1)教師創(chuàng)設(shè)問題：“小白兔和你們比誰最聰明呀?下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧!”

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計范文第4篇

1、把培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣作為第一目標(biāo)；2、設(shè)計形式多樣、適合幼兒的音樂教學(xué)活動；3、語言是開展音樂教育的重要保證；4、在音樂教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；情感教育；品德教育；音樂技能；語言與音樂

中圖分類號：G623.71

音樂是幼兒園教學(xué)生活不可缺少的組成部分，除了對幼兒進行音樂教學(xué)，我們還將音樂滲透到幼兒的一日生活之中，不僅提高了幼兒的音樂素質(zhì)和能力，而且對于我們一日生活中的各項工作都有所幫助。在這里，利用我積累的一些經(jīng)驗與大家共同探討一下。

一、把培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣作為第一目標(biāo)

興趣是學(xué)習(xí)的動力，盡管幼兒天性喜歡音樂，但對這種興趣愛好仍要注意培養(yǎng)，并給予發(fā)展。經(jīng)過多年的音樂教育實踐，我深深感到培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，是幼兒音樂教育成敗與否的關(guān)鍵問題。要想更好的對幼兒進行音樂教育，首先要培養(yǎng)他們對于音樂興趣。如何才能更好的培養(yǎng)幼兒對于音樂的興趣呢？

1、遵循幼兒生理心理特點，培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣

幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法，讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中體驗：尋找音樂――感受音樂――理解音樂――鑒賞音樂――表現(xiàn)音樂的全歷程。如在給中班幼兒上音樂活動“走路”時，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“打電話”這一活動中，可運用扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當(dāng)打電話的娃娃，另一部分幼兒當(dāng)接電話的娃娃，配上道具“手機”，幼兒很容易在感興趣的氛圍中學(xué)會此種歌唱方法。

2、更新授課方法，改變課堂教學(xué)模式。

從“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”。長期以來，在課堂上我們都以教會幼兒學(xué)習(xí)為目的，習(xí)慣地把幼兒當(dāng)作教學(xué)的對象，卻忽略了孩子的個性發(fā)展，嚴(yán)重的扼殺了幼兒的意識，甚至喪失了對音樂的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要改變以往的教學(xué)模式，進行角色轉(zhuǎn)換，到幼兒中去，扮演“主持人”并與孩子結(jié)成“合作伙伴”，努力將自己融入課堂中，和孩子一起活動，讓他們來當(dāng)“小老師”，如：小指揮、小導(dǎo)演、小編舞、小理論家等等。營造一個民主和諧的教學(xué)氛圍，使幼兒始終處于一種輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)之中。

二、設(shè)計形式多樣、適合幼兒的音樂教學(xué)活動

幼兒園的音樂教材，無論是歌曲、舞蹈，還是音樂欣賞、律動，都韻含著一定的教育內(nèi)容，教師只有把教材分析透徹，才能更好的設(shè)計教學(xué)活動，發(fā)揮教材的教育功能。

1、情感教育

每一個音樂作品都有自己所要表達(dá)的思想感情，目的是為了抒感以及對美好生活的無限熱愛。針對這一點，我在日常的音樂教學(xué)中，注意從情感入手，引導(dǎo)幼兒對音樂作品產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴，培養(yǎng)了幼兒對音樂的理解和對音樂的表現(xiàn)力。

例如：大班音樂歌曲《賣花姑娘》，是一首節(jié)奏緩慢、悲傷的歌曲。在教學(xué)過程中，為了讓幼兒體驗悲傷的情緒，在課前，我為幼兒講了《賣火柴的小女孩》這個故事。在故事講完后，我馬上播放《賣花姑娘》這首歌曲，讓幼兒始終沉浸在悲傷的氣氛中，充分感受悲傷的情感。然后，在學(xué)唱這首歌曲時，幼兒自然就能夠用低沉、緩慢的聲音把歌曲完整的表現(xiàn)出來。而且還能夠做到表情和聲音的統(tǒng)一，使幼兒對作品所表現(xiàn)的內(nèi)容有了深刻的理解。

2、品德教育

幼兒園音樂教材中的品德教育，使幼兒園音樂教育的核心內(nèi)容。讓幼兒在原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵，是達(dá)到音樂教育目標(biāo)的根本問題。例如：歌曲《小烏鴉愛媽媽》，講述了小烏鴉長大以后不忘媽媽的養(yǎng)育之恩，叼來蟲子為媽媽的故事。在現(xiàn)實生活中，我們班有好多孩子都缺乏對父母長輩的尊重，對自己的父母沒有禮貌。稍有不順心意的是就大喊大鬧。針對這種情況，我在上課時，著重向幼兒進行了這方面的教育?！斑B小烏鴉都知道報答媽媽的養(yǎng)育之恩，愛護媽媽，照顧媽媽，那我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？”這個問題在幼兒之間展開了討論，使幼兒充分認(rèn)識到了尊敬長輩、孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，從情感體驗中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。

3、音樂技能的培養(yǎng)

對幼兒進行音樂教育，首要一點就是對幼兒進行音樂技能的培養(yǎng)。通過教學(xué)，教給幼兒歌唱、韻律活動、音樂欣賞、樂器演奏等方面的粗淺知識和技能，培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒的音高感、節(jié)奏感、音樂感、力度感和曲式感等基本的音樂素質(zhì)。

三、語言是開展音樂教育的重要保證

音樂和語言有著非常密切的關(guān)系，一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。音樂教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，而且能全面促進幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中，語言起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該寓語言于音樂教育之中。

首先，我們在進行音樂教育時，要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應(yīng)及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達(dá)的機會，又滿足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語言能力。

其次，要把握好尺度，即在進行音樂教學(xué)活動時，要正確處理好音樂與語言的關(guān)系。如在新授歌曲“小樹葉”時，先和幼兒玩一個語言游戲，讓幼兒扮成一片片小樹葉，教師扮成“秋風(fēng)”，“秋風(fēng)”一吹，“樹葉”就到處飄呀飄，當(dāng)風(fēng)停止時，讓他們說一說，這片小樹葉離開樹葉媽媽后飄到了哪里？有的說，我飄到了小河里，有的說我飄到了草地上……這個游戲是為學(xué)唱歌曲服務(wù)的，因此玩的次數(shù)要恰到好處，才能收到滿意的效果。

四、在音樂教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用

一節(jié)成功的音樂課，除了好的教學(xué)設(shè)計和幼兒的良好配合以外，教師的主導(dǎo)因素至關(guān)重要。一節(jié)課能否上好，能否達(dá)到教育目標(biāo)，收到好的教學(xué)效果，與教師的表現(xiàn)是分不開的。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計范文第5篇

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)三年級下冊第一單元唱歌課《太陽出來了》。

【課時】

一課時

【教材分析】

《太陽出來了》是一首根據(jù)彝族民歌改編、用復(fù)調(diào)手法創(chuàng)作而成的四部童聲合唱歌曲。歌曲以跳躍的旋律、歡快的節(jié)奏展現(xiàn)了彝族人們歌唱大自然美好風(fēng)光的喜悅心情。優(yōu)美的旋律與語言節(jié)奏、聲調(diào)非常貼切，其和聲效果使音樂的意境更生動鮮明。教材中所呈現(xiàn)的歌曲是教材編寫組在四部童聲合唱歌曲的基礎(chǔ)上根據(jù)本學(xué)年的教學(xué)要求，以三年級學(xué)生的演唱能力而改編的。歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，為三段體，首尾兩段基本相同，中段為根據(jù)節(jié)奏念歌詞，音樂形象鮮明。

【學(xué)情分析】

三年級學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)知識和演唱能力，整體來說，學(xué)生較為喜愛音樂課，肢體動作比較協(xié)調(diào)，創(chuàng)編能力較好，有個別同學(xué)音樂修養(yǎng)很高，課堂上，設(shè)計問題可以稍微有點深度，拓展內(nèi)容可以提高他們的音樂基本修養(yǎng)，在演唱時，填詞部分可以嘗試讓學(xué)生自己填入，教師把伴奏放慢即可。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)唱彝族歌曲《太陽出來了》，感受彝族人們歌唱大自然美好風(fēng)光的喜悅心情。

2、認(rèn)識反復(fù)記號，用輕快活潑的聲音演唱歌曲。

3、能夠創(chuàng)編聲勢動作參與音樂表現(xiàn)。

【教學(xué)重難點】

重點：通過學(xué)唱歌曲，感受彝族人們歌唱大自然美好風(fēng)光的喜悅心情，培養(yǎng)學(xué)生對彝族音樂的喜愛和興趣。

難點：認(rèn)識反復(fù)記號，能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲。

【教學(xué)用具】

多媒體、鋼琴

【教學(xué)過程】

一、

組織教學(xué)，師生問好。

二、

導(dǎo)入

師：請同學(xué)們來看兩組圖片，你們知道這是哪個少數(shù)民族嗎？（彝族）

介紹彝族：彝族是中國具有悠久歷史和古老文化的民族之一，全國彝族人口776萬多，主要分布于云南、四川、貴州、廣西等省(區(qū))內(nèi)。

服飾各地不盡相同，婦女較多保留民族特點，頭上纏包頭，有圍腰和腰帶，一些地方婦女有穿長裙的習(xí)慣，男女外出時身披擦爾瓦(披肩），

首飾有耳墜、手鐲、戒指、領(lǐng)排花等，多用金銀及玉石做成。

每年農(nóng)歷六月二十四日是他們最著名的火把節(jié)，彝族人們點火把除惡害，盛慶豐收。

今天我們就來學(xué)習(xí)一首彝族民歌《太陽出來了》。

【板書】

三、

新課展開

1、學(xué)習(xí)歌謠

(1)找同學(xué)有節(jié)奏的讀一讀這段歌謠。

(2)老師完整的唱一遍，請大家仔細(xì)聽，老師是如何讀歌謠的。

(3)聽完找同學(xué)手打恒拍，讀一讀歌謠部分的節(jié)奏。

(4)全體手打恒拍讀節(jié)奏。

(5)按節(jié)奏讀歌謠。

(6)同學(xué)們看一看歌謠部分出現(xiàn)了什么特殊節(jié)奏型？

X

X

X

XX

前八后十六

【板書】

(7)請同學(xué)們手打恒拍跟錄音按節(jié)奏讀一讀這段歌謠，演唱部分仔細(xì)聆聽。

2、分析歌曲

(1)師：歌曲的情緒怎樣？

生：歌曲以跳躍的旋律，歡快的節(jié)奏展現(xiàn)了彝族人民歌唱大自然美好風(fēng)光的喜悅心情

(2)請同學(xué)們說一說歌曲的演唱順序。(找同學(xué)按順序讀歌詞)

提示：同學(xué)們看一看歌曲中出現(xiàn)了什么記號？(反復(fù)記號)出現(xiàn)了幾次？(三次)

︱

｜

｜

﹕

從頭反復(fù)

﹕

｜

｜

｜

﹕

僅反復(fù)記號之間部分反復(fù)

【板書】

(3)演唱部分有幾個樂句？(三個)他們之間有什么聯(lián)系？(首尾相同)

3、學(xué)唱歌曲

(1)學(xué)唱第一樂句歌譜

a、師帶生唱一遍

b、注意色塊中跳進音程的音準(zhǔn)。

c、全體唱一遍第一樂句(加反復(fù)記號)。

(2)學(xué)唱第二樂句歌譜

a、師帶生唱一遍

b、注意色塊中跳進音程音準(zhǔn)，第一、二樂句第一小節(jié)對比。

c、全體唱一遍第二樂句(加反復(fù)記號)。

(3)全體把一、二樂句歌譜連起來唱一遍，加上反復(fù)。

(4)學(xué)生自己演唱最后一個樂句和結(jié)束句后，師指導(dǎo)學(xué)生唱結(jié)束句(結(jié)束句稍慢，2唱三拍，3唱一拍)。

(5)學(xué)生跟琴完整演唱歌譜，歌謠部分手打恒拍讀出來。

(6)同學(xué)們自己填入第一、二樂句歌詞，注意反復(fù)記號。(師慢彈伴奏)

(7)同學(xué)們試著填入最后一個樂句加結(jié)束句歌詞，老師指導(dǎo)結(jié)束句演唱。

4、歌曲演唱處理

(1)這首歌曲與旋律之間有什么聯(lián)系？用怎樣的聲音來演唱？

總結(jié)：本曲一字一音較多，用輕快活潑的聲音來演唱，注意結(jié)尾的放慢和回原速度

(2)跟伴奏有感情的完整演唱歌詞。

5、欣賞視頻

休息一下，讓我們來看一段彝族姑娘小伙兒們載歌載舞的視頻。

【放視頻】

四、拓展

1、同學(xué)們，你們想不想跳一跳？下面就讓我們?yōu)椤短柍鰜砹恕肪幰恍┖唵蔚膭幼靼伞?/p>

(1)請幾位同學(xué)上臺跟音樂即興編動作。

(2)全體起立，跟老師的一起做一做動作(師唱)，

(3)跟音樂做動作。

2、接下來，讓我們來欣賞一段四部童聲合唱《太陽出來了》，感受一下四部合唱作品與單聲部作品在聽覺效果上有什么不同。(聲音更有層次感，更加飽滿、動聽)

五、總結(jié)

彝族還有很多好聽的歌曲，比如我們以前學(xué)過的《彝家娃娃真幸福》，還有《趕圩歸來啊哩哩》等等，如果同學(xué)們感興趣，課下自己可以學(xué)一學(xué)，好嗎？

全體起立，讓我們再一次唱起《太陽出來了》，在歡快的歌聲和舞蹈中結(jié)束今天的彝族之旅吧！

【播放伴奏】

【板書設(shè)計】

太陽出來了

X

X

X

XX

前八后十六

⑴

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從頭反復(fù)

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