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學(xué)校對口幫扶工作計劃范文第1篇

一、指導(dǎo)思想

以促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，堅持“質(zhì)量求生存，特色求發(fā)展”的辦學(xué)思路，發(fā)展特色專業(yè)，培養(yǎng)特長學(xué)生，創(chuàng)建特色學(xué)校，強力打造區(qū)域合作辦學(xué)品牌，全面推進中等職業(yè)教育健康發(fā)展。

二、目標任務(wù)

按照優(yōu)勢互補、合理分工、互惠互利的基本要求，以培養(yǎng)學(xué)生技能、促進學(xué)生全面發(fā)展為目標，通過區(qū)域合作辦學(xué)和交流，實現(xiàn)職業(yè)教育資源的雙向流動和重新配置，建立健全區(qū)域合作辦學(xué)的管理制度和運行機制，營造具有濃厚特色的區(qū)域合作辦學(xué)環(huán)境，打造區(qū)域合作辦學(xué)品牌，提高我市中等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力。

三、試點范圍

以國家級重點中等職業(yè)學(xué)校和縣區(qū)職教中心為重點，帶動全市中等職業(yè)學(xué)校走出一條區(qū)域合作辦學(xué)和交流的路子。

四、工作措施

（一）加強行政指導(dǎo)。各級教育行政部門要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，高度重視職業(yè)教育區(qū)域合作辦學(xué)和交流工作，統(tǒng)籌協(xié)協(xié)調(diào)本地職業(yè)學(xué)校積極開展區(qū)域合作辦學(xué)和交流工作，加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，主動為職業(yè)學(xué)校穿針引線，大力推進職業(yè)教育區(qū)域合作辦學(xué)和交流工作。

（二）推進校校合作。各中等職業(yè)學(xué)校要通過強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補和對口支援等多種形式積極推進校校合作。合作學(xué)校雙方要以構(gòu)建職業(yè)教育交流合作和共同發(fā)展為平臺，以區(qū)域教育資源的共享來促進職業(yè)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和均衡發(fā)展。合作學(xué)校雙方通過簽訂合作協(xié)議，廣泛開展各方面交流活動。如舉辦雙方論壇、交流會、專家講座，成立各類合作共同體；開展師資培養(yǎng)與共享，互派教師兼職兼課，共同組織雙師型師資隊伍建設(shè)；促進各類教育資源互補，推動區(qū)域教育共同發(fā)展；開辟交流平臺，互通教育信息，互通教研成果，合作開展具有共性的課題研究、教育資源開發(fā)等活動。

認真做好省屬中專學(xué)校對口支援一般職業(yè)學(xué)校工作，開展本市重點職業(yè)學(xué)校對口支援薄弱職業(yè)學(xué)校工作。我市省級示范以上中等職業(yè)學(xué)校都要與一所一般職業(yè)學(xué)校建立結(jié)對幫扶關(guān)系，通過教師互派、干部交流、聯(lián)合辦學(xué)等途徑，提高我市中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平。

（三）開展部分專業(yè)合作。職業(yè)學(xué)校可以通過向區(qū)域外院校引進1至2個專業(yè)為突破口，探索合作方式，借鑒區(qū)外的教學(xué)經(jīng)驗，以促進學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高。

（四）做好校企合作。校企聯(lián)合辦學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同教育的環(huán)境和資源，利用課堂教學(xué)和生產(chǎn)實踐相結(jié)合來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的技術(shù)應(yīng)用性人才。通過校企合作，達到學(xué)校學(xué)理論、企業(yè)練技能的目的，減少辦學(xué)成本、增加企業(yè)效益。

（五）組建職教集團聯(lián)合辦學(xué)。集團化辦學(xué)是發(fā)展職業(yè)教育的一個重要舉措，也是區(qū)域合作辦學(xué)的新模式，在合作中發(fā)揮優(yōu)勢資源的輻射效應(yīng)、品牌學(xué)校或?qū)I(yè)的帶動功能，實現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)?；?、集團化、連鎖化發(fā)展。

（六）探索國際合作。按照因需制宜、洋為中用的要求，積極學(xué)習(xí)和借鑒國際合作辦學(xué)的成功案例和典型，探索我市職業(yè)教育開展國際合作的路徑和方法，與國外開展學(xué)生交流和培訓(xùn)，提升我市職業(yè)教育的影響。

五、實施步驟

第一階段——準備階段

各校充分聽取教師意見，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際，選準區(qū)域合作辦學(xué)和交流的重點和突破點，進行初步的實踐與探索，并研究制訂切實可行的實施方案。

第二階段——建設(shè)階段

以發(fā)展的眼光拓寬視野，廣泛尋求合作對象，通過論證和篩選，選準合作伙伴，進行積極的探索和實踐并不斷總結(jié)提高，通過項目化管理和課題研究等方式，提升合作辦學(xué)的品味。

第三階段——鞏固提高階段

進一步拓寬區(qū)域合作和交流的領(lǐng)域，在互惠互利中向縱深發(fā)展，不斷鞏固提高區(qū)域合作辦學(xué)和交流的成果，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，增進效益，提高水平。

六、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)

教育主管部門和學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作方案。學(xué)校成立由校長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責制訂實施計劃和工作的指導(dǎo)與開展。各學(xué)校要明確專門機構(gòu)和人員辦理區(qū)域合作辦學(xué)和交流工作。

教育主管部門和學(xué)校要重視區(qū)域合作辦學(xué)和交流的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，分層制定措施，規(guī)范管理，加強制度建設(shè)，保障經(jīng)費投入，逐步形成常規(guī)，建立區(qū)域合作辦學(xué)和交流的考評與激勵機制。

（二）加強監(jiān)督檢查

各級教育行政部門和各中等職業(yè)學(xué)校要按照區(qū)域合作辦學(xué)和交流的工作計劃要求，切實加強監(jiān)督檢查，實行信息通報制度，表彰先進，鞭策后進，切實保障我市職業(yè)教育區(qū)域合作辦學(xué)和交流工作取得實效。

學(xué)校對口幫扶工作計劃范文第2篇

根據(jù)《“十四五”時期粵黔東西部協(xié)作協(xié)議》的相關(guān)規(guī)定，廣東省 6 個市幫扶貴州除貴陽市以外的 8 個市州 66 個脫貧縣，其中廣州市幫扶畢節(jié)市、黔南州、安順市 23 個縣，廣州市花都區(qū)對口幫扶安順市普定縣。在普定縣教科局和花都區(qū)教育局的協(xié)商溝通和精心安排下，普定縣教育系統(tǒng)第一批32名學(xué)校管理人員和教師于5月16日赴花都區(qū)開展為期兩個星期的跟崗學(xué)習(xí)，我也是此次跟崗學(xué)習(xí)隊伍中的一員，感到非常榮幸。按照花都區(qū)教科局的安排，花都區(qū)新華街第五小學(xué)和普定縣第五小學(xué)（黃桶街道中心學(xué)校）結(jié)對幫扶對子，我此次跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)校就是華都區(qū)新華街第五小學(xué)。

5月16日下午，我們走下高鐵踏上廣州土地的那一刻，頓時感受到廣州這片土地的熱情（熱的冒汗）和接待人員的熱情（花都區(qū)教育局的工作人員已經(jīng)在廣州高鐵南站等候），隨即乘坐大巴車到花都區(qū)景興酒店(部分老師住在嘉悅酒店)，各個結(jié)對幫扶學(xué)校的老師也早早地的在酒店門口迎接我們，接待我的是新華街第五小學(xué)的張幗敏主任。在兩個星期的跟崗學(xué)習(xí)中，我參加了新華街第五小學(xué)的升旗儀式，聽了湯穎梅老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《三角形的特征》，參加學(xué)校行政工作會和全體教師大會以及六年級畢業(yè)班家長會，參觀了學(xué)校的硬件設(shè)施和校園文化（地下車庫、地下恒溫游泳館、書法文化長廊、陳列室、足球運動場、室內(nèi)乒乓球場、圖書室、音樂室、圖書閱覽室、書法室、美術(shù)室、舞蹈室、心理咨詢室、部分教室和教師辦公室等）， 參與語文教研組的教學(xué)常規(guī)檢查，參加語文、英語學(xué)科的校本主題教研活動，參與區(qū)域?qū)W校“名師進校園”學(xué)習(xí)活動，參加新華街五小教育集團成員校思明小學(xué)的教學(xué)常規(guī)匯報會、參觀了思明小學(xué)的社團活動集中展示，觀摩新華五小書法校本課和篆刻特色課，向新華街第五小學(xué)徐志波校長請教學(xué)校辦學(xué)理念的謀劃提煉，向畢玉蓮副校長請教教育教學(xué)管理經(jīng)驗，向畢雪瑩副校長請教德育工作有效開展的途徑，和張幗敏老師探討怎樣開好書法特色課，參觀花都洪秀全故居、資政大夫祠以及部分紅色革命基地……通過參觀交流學(xué)習(xí)探討，我的心里觸動非常大，此次跟崗學(xué)習(xí)，帶給我十二個思考和四點感受。

一、十二個思考

我們街道的學(xué)校在硬件設(shè)施、師資配備、課程設(shè)置、協(xié)同發(fā)展、教育改革、常規(guī)管理、德育教育、招生入學(xué)、特色發(fā)展、個性培養(yǎng)、教師考核、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等方面和沿海城市相比，還是存在一些不同和差距，很值得我們思考，作為一名教師和一名教育管理者，我深知需要做的事情還很多、需要學(xué)習(xí)的東西還很多，不過我們不能把一切不足都歸于客觀原因，我們不能改變客觀現(xiàn)實，但我們可以改變自己，既看到發(fā)達地區(qū)學(xué)校的優(yōu)勢、也要看到我們可發(fā)掘的潛力，物質(zhì)條件的好壞不能成為工作沒有動力的借口。

（一） 硬件設(shè)施較先進 優(yōu)先保障學(xué)生用

花都區(qū)新華街第五小學(xué)配備了地下車庫、恒溫游泳館、足球運動場、室內(nèi)乒乓球場、圖書閱覽室、音樂室、美術(shù)室、書法室、舞蹈室、心里咨詢室等，每個功能室和教室均安裝了空調(diào)（據(jù)說每個月電費五萬多），特別是學(xué)校設(shè)計了地下車庫和恒溫游泳池，非常令人羨慕。設(shè)置地下車庫避免了車子進入學(xué)校，消除學(xué)校內(nèi)部的交通安全隱患；設(shè)置恒溫游泳池的意義更加重大，我們一直都在抓防溺水教育，但是根本問題卻沒有解決，我們要開展防溺水教育，根本上應(yīng)該是要讓學(xué)生學(xué)會游泳，而不是一味地阻止學(xué)生靠近水。新華街第五小學(xué)把更多的活動空間和教室留給了學(xué)生，他們的建筑面積相對學(xué)生數(shù)來說并不是太大，不過卻保證學(xué)生用的教室和各種功能教室以及運動場館，老師們的辦公條件也只是和我們內(nèi)地差不多甚至還沒有我們內(nèi)地的某些學(xué)校好。雖然他們的某些設(shè)施設(shè)備比我們先進，不過在某些方面反而落后于我們，比如多媒體教室還是用投影儀（也沒有設(shè)置高大上的主席臺），他們的很多教室還沒有安裝電子白板，我去聽課時和老師說到希沃白板啥的，上課老師說用不上，這一點我們內(nèi)地至少我們縣的所有學(xué)校是有優(yōu)勢的。所以說在硬件投入方面，我們有不足，但也有優(yōu)勢，希望克服不足，發(fā)揮優(yōu)勢，同時要調(diào)整我們的學(xué)?，F(xiàn)有硬件設(shè)施的設(shè)置，要優(yōu)先保障學(xué)生使用。

（二） 師資配備欠充足 外聘教師來補充

新華街第五小學(xué)有學(xué)生2715人，教師136人，師生比1比20，不過學(xué)校嚴格控制班額，設(shè)有61個班，每個班最多45名學(xué)生，老師們的課時量同樣很重，針對這種情況，學(xué)校外聘了部分教師（特別是專業(yè)教師），學(xué)校注重發(fā)揮教師特長， 基本做到?？茖Ｉ希寣I(yè)教師做專業(yè)的事。反觀我們部分學(xué)校，過于看中語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，只顧把語文、數(shù)學(xué)課排下去，個別學(xué)校還是安排一個老師只上一個班的語文或數(shù)學(xué)，而讓我們的音樂、體育、美術(shù)、心里健康、信息技術(shù)甚至是英語老師不上專業(yè)課，去上語文和數(shù)學(xué)，然后隨便搭幾節(jié)本班的其他課，這一點是需要立即改正的。

（三） 課程設(shè)置規(guī)范化 沒有一科被落下

關(guān)于課程設(shè)置，我們和跟崗學(xué)校同樣存在很大區(qū)別。從我跟崗學(xué)習(xí)的兩個星期來看，新華街第五小學(xué)的確做到開齊課程開足課時，沒有發(fā)現(xiàn)挪用其他課上語文、數(shù)學(xué)的情況，我這里想重點說的是英語學(xué)科的開設(shè)，雖然網(wǎng)上出現(xiàn)削弱英語學(xué)科在高考中的分數(shù)占比的討論，但是在新華街第五小學(xué)，他們卻是從一年級就已經(jīng)開設(shè)英語課，我去聽了一節(jié)英語課，雖然聽不太懂，但我看到那些孩子在和老師以及同學(xué)對答入流的狀態(tài)時自己感慨萬分。大家可以想象他們的孩子和我們的孩子長大了如果進入同一所大學(xué)，英語素養(yǎng)的差距有多大，同樣踏入社會，競爭力的差距又有多大！他們一年級開始就每周開設(shè)2節(jié)英語課，1節(jié)是外聘的外國人擔任教學(xué)任務(wù)，另一節(jié)是由本校的英語老師擔任，低年級的英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際，我在18日還參加了學(xué)校英語教研組（17人）組織的專題研討“自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用”。我們這里經(jīng)濟落后，沒有外教也請不起外教，我們從一年級開設(shè)英語可能不現(xiàn)實，但是更嚴峻的是我們很多完小特別是村小都還沒有正常的開設(shè)英語課，即使分得一個英語老師，都安排去上語文或者數(shù)學(xué)，這一點真的值得我們深思，我們這樣做對得起我們的孩子嗎，我們的大部分孩子一開始就已經(jīng)輸了？

（四）集團辦學(xué)規(guī)模化 名校效應(yīng)要提倡

集團辦學(xué)和名校效應(yīng)在花都區(qū)做的很好，他們開展學(xué)校集團化管理，注重名校效應(yīng)，加強區(qū)域?qū)W校的協(xié)同發(fā)展?；ǘ紖^(qū)其實也和我們一樣，有強校、有弱校，但是他們采取集團化辦學(xué)、協(xié)作式發(fā)展、強弱?；印⒔y(tǒng)一化管理，以求共同進步、一起提高。

第一是集團辦學(xué)。以一個龍頭學(xué)校為核心校牽頭成立教育集團，以廣州市花都區(qū)新華街第五小學(xué)教育集團為例，集團有7個學(xué)校，新華五小是該教育集團的核心校，成員校包括新華街三華小學(xué)、花東鎮(zhèn)花僑小學(xué)、花山鎮(zhèn)思明小學(xué)、花山鎮(zhèn)新和小學(xué)、獅嶺鎮(zhèn)益群小學(xué)、炭步鎮(zhèn)大渦小學(xué)，新華五小校長同時是花都區(qū)教育局聘請的整個教育集團的責任督學(xué)（教育集團有活動經(jīng)費），教育集團制定工作計劃，定期召開工作會議，開展教研活動和各種經(jīng)驗交流，做到資源合理共享，相互扶助、共同發(fā)展。

第二是名校效應(yīng)。為了減輕擇校壓力，促進周邊部分學(xué)校協(xié)作發(fā)展，將部分學(xué)校改成新華五小的分校，花都區(qū)新華街第五小學(xué)寶華校區(qū)是校本部，還有新華五小五華校區(qū)、新華五小附屬鳳凰南路學(xué)校、新華五小附屬映花悅府學(xué)校，由一個校長負總責，若干個副校長分管若干個學(xué)校，四個校區(qū)教師定期考核、教師在四個校區(qū)交流任教（對極度不負責任且不聽勸告的老師，學(xué)校向上級教育主管部分申請將其交流至其他學(xué)校），四個校區(qū)統(tǒng)一安排、統(tǒng)一考勤、統(tǒng)一作息、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一競聘，優(yōu)勢互補、強弱并進；極大的調(diào)動教師的工作積極性，也有效增強教師的緊迫感，逼迫大家不斷努力學(xué)習(xí)。我想集團化辦學(xué)和名校效應(yīng)這種模式在我們本地是不是可以嘗試運行。

（五）教育改革出成效 主觀能動真發(fā)展

聽了幾節(jié)課和參加幾次教研活動，都看出新華五小教育改革的成果，他們真正的把課堂自主權(quán)還給學(xué)生，再不是老師講、學(xué)生聽的模式。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主觀能動、親手操作、語言表達等能力；比如我聽湯穎梅老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《三角形的特征》，基本上都是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、討論分享、上臺展示，老師只是適當引領(lǐng)，特別是不管那個學(xué)生上臺分享展示的時候，都是自己非常嫻熟把幻燈片切換到投影展示模式，講解分享完以后又切換回幻燈片模式，全程都沒有要老師操作。這個方面的培養(yǎng)，我們做的還是不夠的，我們還是過于保守，很多老師不敢放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，要不就是擔心教學(xué)過程和教學(xué)預(yù)設(shè)不一致，要不就是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計隨意，上到哪里黑就在哪里歇。

（六）常規(guī)管理科學(xué)化 全員參與同進步

新華五小的教學(xué)常規(guī)檢查采取全體老師參與的方式，常規(guī)管理和檢查不單單是教導(dǎo)處和教研組長以及年級組長的事，而是全體教師的任務(wù)，更是全體教師互相學(xué)習(xí)的平臺，常規(guī)檢查也不是抽取部分學(xué)生的作業(yè)進行檢查，而是收取全部學(xué)生的作業(yè)接受檢查。新華五小的常規(guī)檢查方式是以教研組為單位開展，每月一次規(guī)定時間，把全部學(xué)生的作業(yè)本年級分班級收到多媒體教室，老師的各種常規(guī)資料和教學(xué)設(shè)計（含板書設(shè)計及教學(xué)反思）以及教科書（書批）放在相應(yīng)班級的位置，然后在教研組長的安排下交叉年級和班級進行檢查，記錄檢查結(jié)果，拍照做得好的老師和學(xué)生，隨后分組上臺匯報檢查情況并現(xiàn)場展示做得好的老師和學(xué)生的成果，然后是教研組長總結(jié)，最后是年級組長協(xié)助教研組長逐一審核蓋章。要真正做到以制度管人，對事不對人，讓老師們在檢查中學(xué)習(xí)、探討、進步，建議制定符合實際的常規(guī)管理制度，讓教育教學(xué)常規(guī)管理走上正規(guī)化、科學(xué)化，使管理常態(tài)化，而不是領(lǐng)導(dǎo)天天去糾、天天去查，還給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思考、謀劃學(xué)校發(fā)展的時間。要優(yōu)化我們學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理制度，既要減輕教師負擔，又要取得檢查實效，促進教育教學(xué)的高效開展，學(xué)校管理更不能簡單粗暴，所設(shè)計的常規(guī)管理制度要科學(xué)具有可操作性，我建議各學(xué)校特別是教師發(fā)展中心再好好設(shè)計一下教學(xué)常規(guī)管理，在不違背安順市教育局和普定縣教科局相關(guān)文件的前提下，對我們學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理特別是教師備課方式和常規(guī)檢查方式進行適當改變。既然是教學(xué)常規(guī)，一經(jīng)形成就應(yīng)該像每天吃飯一樣，是理所當然的自己主動去做的，而不應(yīng)該要人每次都喊都糾。

（七）德智體美勞并重 德育為先成共識

德育不是少先隊輔導(dǎo)員一個人的事，也不是校長一個人的事，德育必須是校長總體抓、分管副校長親自抓、少先隊輔導(dǎo)員具體抓、班主任和全體教師共同抓，在新華五小，更是讓我深有體會到德育教育不但是對學(xué)生的教育，更是對老師的教育，同學(xué)們文明禮儀到位，教師的敬業(yè)精神凸顯，整個學(xué)習(xí)的德育成果顯著，特別是注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，是全體教師共同努力的結(jié)果。我在想，如果老師的意識形態(tài)有偏差、師德表現(xiàn)出問題、敬業(yè)精神顯懈怠、學(xué)習(xí)動力不夠足，又怎么有資格對學(xué)生開展教育特別是德育教育？正所謂“學(xué)高為師、身正為范”。

（八）就近入學(xué)是前提 體現(xiàn)公平最重要

新華五小小學(xué)招生入學(xué)嚴格按照戶籍（或房產(chǎn)）劃片就近入學(xué)，對沒有房產(chǎn)和戶籍不在當?shù)氐氖遣扇》e分搖號入學(xué)，保證公平公正。通過參加新華五小的六年級家長會，我了解到，他們的六年級畢業(yè)生升入初中和考試分數(shù)沒有任何關(guān)系，也不存在他們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生就可以全部進入某個學(xué)校就讀，是要根據(jù)戶籍、房產(chǎn)、經(jīng)商（務(wù)工）積分等因素向花都區(qū)的指定20多所初中投檔（可以分三檔投三個學(xué)校），政策解讀、網(wǎng)上報名、三次審核、電腦搖號、隨機分配，確保最終每一個小學(xué)畢業(yè)生都能夠進入初中就讀。我們的六年級升入初中又是怎樣操作的？當然，這個也不是我們個人能夠改變的！

（九）在發(fā)展中出特色 在特色中求發(fā)展

學(xué)校特色需要有歷史底蘊和文化沉淀，不是一拍腦袋就出特色。新華街第五小學(xué)創(chuàng)建于1993年，是廣東省一級學(xué)校、廣東省書香校園、廣東省規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校、廣州市首批義務(wù)教育階段特色學(xué)校(書道文化)、廣州市綜合藝術(shù)課程實驗先進單位、廣州“粵美校園 品牌活動”校園文化品牌評選一等獎 、廣州市紅旗大隊、花都區(qū)書法特色學(xué)校、花都區(qū)十佳書香校園，榮譽多多，但是他們的第一特色就是傳承中華文化當中的書法教育。漢語是世界上最古老的語言之一，是至今仍通用的使用時間最長的語言之一，是全體華人的交流工具，漢字是漢語的文字系統(tǒng)，“書寫優(yōu)美漢字,傳承優(yōu)秀文化”是每一所學(xué)校不可推卸的責任?！昂材⑵?、書道育人” 是學(xué)校的辦學(xué)理念，“認認真真寫字、堂堂正正做人”是學(xué)校對每個孩子的要求和期望，整個學(xué)校的布置、設(shè)計、展示幾乎都是書法作品的天地，但是這種展示不是買來的、抄來的、搬來的，而是真真切切的成果展示，除了少部分名家的作品外，其余的都是老師和學(xué)生的作品（每一位老師都要定期參寫參展），特別是學(xué)校書法特色課不僅僅是學(xué)生練習(xí)書法、展示書法的天地，更是老師們定期集中學(xué)習(xí)書法和展示書法作品的平臺，在學(xué)校的某個地方總能夠找到校長、中層干部和老師們的書法作品。我也希望我們學(xué)校要有特色，但是必須經(jīng)過多年的歷史底蘊和文化沉淀方能成為特色。

（十）個性培養(yǎng)不是精英教育 全面發(fā)展才是教育初心

我跟崗的新華五小和去參觀的思明小學(xué)非常注重對學(xué)生個性培養(yǎng)和發(fā)展，但是他們的個性發(fā)展不是個別教育，而是全體學(xué)生參與，人人得到發(fā)展。他們的社團（興趣小組）不是個別學(xué)生參加，而是讓每個孩子都能找到至少一項自己喜歡的社團參加，沒有一個孩子被落下，學(xué)校利用地方課程每周定期開展社團活動，正常上課時間有社團，放學(xué)后增加的2個小時托管也開展社團活動。托管工作是由家長自愿根據(jù)孩子的愛好在網(wǎng)上的民辦機構(gòu)報名（民辦機構(gòu)的資質(zhì)必須通過教育主管部門備案認可），由民辦機構(gòu)的專業(yè)教師負責輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校只是提供場地，托管時間的費用由家長承擔，真正做到了讓孩子們?nèi)W(xué)去做自己喜歡的事。整個教育注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，實現(xiàn)教育的全面發(fā)展，這種模式在我們街道和學(xué)校是不是可以思考借鑒。

（十一）公平考核促進步 學(xué)校發(fā)展靠老師

教師考核關(guān)乎教師切身利益，它是以教師職稱評聘、工資待遇、評先評優(yōu)、社會地位等息息相關(guān)的，只有公平公正對待一位老師，客觀公正的評價每一位老師，才不會寒了老師們的心，才不會阻礙學(xué)校的發(fā)展。我看到新華五小的業(yè)績展示、評先評優(yōu)公示、表彰榮譽呈現(xiàn)，無不體現(xiàn)對教師成績的認可和考核的公平。教師考核不是幾個領(lǐng)導(dǎo)拍拍腦袋就決定的事，教師考核更不是照顧某人某人的途徑。老師有奔頭，教育有希望，老師心意冷，說啥都白搭。

（十二）要想火車跑得快 全靠車頭往前帶

學(xué)校發(fā)展依靠的整個團隊，而校長是這個團隊的核心，我非常敬佩新華五小徐志波校長的人格魅力，校長這個崗位不單是一門技術(shù)活、更是一門藝術(shù)活。兩個星期的跟崗，讓我看到徐校長的人格魅力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，徐校長“說的話少、做的事多，褒揚不少、批評不多，適當勉勵、絕不打擊，勇于擔當、不會甩鍋，嚴以律己、寬以待人，顧全大局、不徇私利，換位思考、將心比心，人盡所能、團結(jié)互助，協(xié)作發(fā)展、共享成果，辦學(xué)一所、造福一方?！蔽蚁脒@應(yīng)該就是一個好校長的標準吧！

二、四個感受

此次跟崗學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受頗深。

（一）走出去。井底之蛙不知天空之浩瀚，缸內(nèi)之魚難懂大海之遼闊；眼界決定視界，視界決定境界。我再次感受到讀萬卷書不如行萬里路的道理，更知道百聞不如一見的真滴，只有走出來才能開闊視野，只有走出來才能增長見識。

（二）找差距。有對比才有發(fā)現(xiàn)，有對比才有差距，有差距才有動力?？吹窖睾３鞘袑W(xué)校的硬件投入和學(xué)校管理以及教育理念，深深感到我們的教育和沿海城市相比還是存在不小差距。后發(fā)趕超是夢想，腳踏實地才是真。

（三）學(xué)經(jīng)驗?？偨Y(jié)成功的經(jīng)驗?zāi)軌蜃屓嗽絹碓铰斆?，總結(jié)失敗的原因能夠讓人越來越謹慎；成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗，失敗的人只跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗。我清醒認識到自己很多方面還很欠缺，教育管理經(jīng)驗和工作經(jīng)驗不足，還需要長久學(xué)習(xí)不斷鉆研，提升自己的工作經(jīng)驗、管理經(jīng)驗、道德修養(yǎng)和人格魅力。