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初三英語學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

In recent years, studying abroad has been popular in our country. More and more middle school students would like to go abroad through mediators. Is it good or bad to study abroad? In my opinion, on one hand, it has some advantages. Studying abroad can provide better studying conditions. People can make rapid progress in their foreign language study and it can also help widen their field of vision. Meanwhile, young students can learn advanced science and technology from foreign countries and spread cultures of different nations.

On the other hand, it has disadvantages. For example, because of the lack of living experience and poor capability to take care of themselves, they may feel lonely and homesick. In addition, high living expenses and tuition fees will become a heavy burden upon their parents.

So I think whether studying abroad or not should be decided according to oneself and one’s family. It is not right to follow others.

[關(guān)于學(xué)習(xí)計劃的初三英語作文參考范文]：

初三英語學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

1.提高自己在英語、數(shù)學(xué)(物理)的學(xué)習(xí)能力;

2.加強運動，提高身體素質(zhì);

3.學(xué)會做簡單的家常菜。

二、具體措施：

1.組織好學(xué)習(xí)小組，以三個人一組為好，進行合作性學(xué)習(xí)。(學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成小組比較合適)

2.按教材知識前后的順序，整理上半學(xué)期的英語、數(shù)學(xué)(物理)練習(xí)卷和考試卷。(或者可以根據(jù)老師的推薦去買一兩本合適提高學(xué)科能力的輔導(dǎo)材料)

3.把練習(xí)卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學(xué)科的信心。

4.把練習(xí)卷上做錯的題目進行整理，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進行練習(xí)、強化。

5.無論在訂正試卷習(xí)題，還是在做輔導(dǎo)材料時，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書館去找參考書，可以去找老師，也可以進行挑戰(zhàn)性競賽，看誰先解決問題。

6.把錯題訂正完成以后，就把錯題訂正的全過程背出來，進行接替方法的積累。

7.到辦學(xué)質(zhì)量比較好的社會業(yè)余學(xué)校去讀英語口語訓(xùn)練班，提高自己的英語會話能力，和英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。

8.對于新初三的學(xué)生，可以在暑期中參加一些競賽輔導(dǎo)班，為新學(xué)年的各類競賽打好基礎(chǔ)。(也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學(xué)習(xí)內(nèi)容)9.每周打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。

10.每天晚上，聽音樂，上網(wǎng)瀏覽，看書讀報，和同學(xué)聊天等，做自己有興趣的事。

11.每周跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。

三、時間安排：

1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。

2.每天下午3點以后是運動或做家務(wù)的時間。

3.晚上兩個小時是發(fā)展興趣的時間。

4.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。

四、督促自律：

1.設(shè)計好每天的生活學(xué)習(xí)評價表，對自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評價。

2.合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相督促，執(zhí)行暑期生活、學(xué)習(xí)計劃有始有終。

適合初中生的暑假學(xué)習(xí)計劃

合理安排暑期學(xué)習(xí)

暑假到了，如何合理地安排學(xué)生假期的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在假日之中得到一個成績的跨越?這一定是家長和學(xué)生目前最為關(guān)注的問題。對于很多學(xué)生而言，署假既是繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識的調(diào)整期，也是補缺補差的“挽救期”和鞏固提高的“非常時期”。

因此，在適度放松的同時，希望同學(xué)們必須安排好每天的學(xué)習(xí)，按時、按質(zhì)、按量地完成暑假作業(yè);認真查找平時學(xué)習(xí)中遺留的薄弱環(huán)節(jié)和知識點，之后進行“集中轟炸”，重點突破，爭取為下學(xué)期的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更高的起點。因此，針對初中生我們做了如下的建議：

規(guī)劃時間，制定學(xué)習(xí)計劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位;接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時間，有針對性地制定假期學(xué)習(xí)計劃。

初三英語學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語反思性學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；研究策略

前言：

反思性學(xué)習(xí)的過程是一個堅持不斷的循環(huán)的過程，作為進行反思性學(xué)習(xí)直接受益者的中學(xué)生在這樣的前提下要學(xué)會自己自主地去學(xué)習(xí)英語，包括自己制定學(xué)習(xí)計劃，知道自己英語方面的不足，加強練習(xí)，并能夠自我監(jiān)控，自我評價，自我反思和自我調(diào)整，進而使得自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認清自己各方面的不足并加以改正，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。這樣的反思性能力不僅是在英語學(xué)習(xí)方面，對于自己性格品質(zhì)的養(yǎng)成以及未來的工作方面都有很好的督促作用，讓自己變成更好的自己。接下來我們就來談一下如何進行中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、中學(xué)生英語反思性學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀和成因

（一）學(xué)生英語反思性學(xué)習(xí)的情況十分不佳

目前學(xué)生們對于反思性教學(xué)只是一個模糊的概念，并沒有具體的實施行為也沒有反思的具體實施過程。雖然現(xiàn)在老師們都會要求學(xué)生們備上錯題集，要求學(xué)生們把錯題都寫到錯題集上，但是大多數(shù)學(xué)生都是隨大流的寫著錯題集，甚至連錯誤的原因都不分析，比如說是狀語錯誤，主謂語錯誤，或者是其他的錯誤統(tǒng)統(tǒng)都不按照錯誤類型劃分，完全是為了應(yīng)付老師。只有少數(shù)而學(xué)生按照老師的要求去做，整理錯題集，記住所犯過的錯誤，并加以改正，這些人已經(jīng)符合了進行反思性學(xué)習(xí)的前提條件。然而還是有一些學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的狀況十分的不理想，具體表現(xiàn)在：（1）許多學(xué)生并不重視學(xué)習(xí)的策略，只是跟著老師的思路走，下課之后也只是將書本一合，就不再復(fù)習(xí)了，對于學(xué)習(xí)的反思認識不夠，缺乏對于反思性學(xué)習(xí)的認識，甚至根本不對所學(xué)過的內(nèi)容進行反思。（2）反思性內(nèi)容不清楚，對于自己所要反思什么無從下手，也不知道從那方面開始進行反思。（3）沒有具體確定的反思性方法，只是按照老師的要求走，不知道最適合自己的反思性的方法，缺乏反思技能。因此在這樣的情況下，迫切地提高學(xué)生的反思意識，優(yōu)化英語反思性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生掌握必要的反思方法和技能是老師們對學(xué)生進行反思性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最重要的任務(wù)。

（二）學(xué)生英語反思性學(xué)習(xí)情況不理想的原因分析

學(xué)生英語反思性學(xué)習(xí)情況不理想有很多種原因，但是也是同出一宗的，萬變不離其中，接下來我們就來分析一下學(xué)生英語反思性學(xué)習(xí)情況不理想的原因，以便學(xué)生們可以以此為戒，勤勉之。（1）其中最主要的原因就是許多學(xué)生的自覺性很差，對于關(guān)于學(xué)習(xí)的事情抱著得過且過的態(tài)度，不會把過多的精力放在學(xué)習(xí)上面，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，更別提進行反思性學(xué)習(xí)了。具有自覺性，端正自己對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是進行反思性學(xué)習(xí)的重要因素。（2）還有一類學(xué)生是知道自己在學(xué)習(xí)上的缺點，也知道自己在英語學(xué)習(xí)上面的短板是什么，也具備反思的意識，認識到反思的重要性，但是就是沒有行動，這就是在學(xué)習(xí)行為上的懶惰了，思想上的巨人，行動上的矮子。即使意識到了自己在英語學(xué)習(xí)上犯的錯誤，但是也只是當(dāng)時在腦子里記一下，而不會整理在一起，不愿進行歸納總結(jié)，這樣最終的結(jié)果就是再往后的英語學(xué)習(xí)中這種錯誤會重復(fù)的出現(xiàn)，導(dǎo)致自己白白丟失不該丟掉的得分。除此之外在學(xué)習(xí)行為上也表現(xiàn)的不積極，不會運用成熟的思想方法去解決遇到的英語問題，被動的接受著老師布置的英語作業(yè)以及課后任務(wù)，在遇到學(xué)習(xí)方面的困難時不知道迎難而上，開口詢問周邊同學(xué)或者老師，而是知難而退，將問題扔在一旁，不再理會，自認為考試不會考到。再比如不找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，記單詞短語一直都是死記硬背，這樣的學(xué)生更需要進行反思性學(xué)習(xí)的鍛煉，不然這樣的性子將會帶到未來的事業(yè)工作方面，會導(dǎo)致一事無成。（3）教師方面的責(zé)任。雖然我國現(xiàn)在正在全面地實施素質(zhì)教育，不要太過注重考試結(jié)果，但是高考依然是通往美好未來的一座獨木橋，所以現(xiàn)在老師為了學(xué)生的未來更加光明，通常更加的重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了對于學(xué)生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力并不是一件簡單，耗時短暫的事情，需要耗費大量的時間精力，所以老師的精力也大多的放在考察學(xué)生的只是記憶程度以及應(yīng)試考試的培養(yǎng)方面，一味地給學(xué)生們灌輸更多的知識點和竅門，但是卻不給與學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，很少要求學(xué)生進行反思。還有一點就是老師們可能也不知道如何督促學(xué)生進行反思性學(xué)習(xí)，不能給與學(xué)生良好的建議，進而使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語抱著一種無聊煩躁的心態(tài)，這樣也會使得學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)難以進行下去。

二、反思性學(xué)習(xí)能力研究的背景以及目的

目前國內(nèi)有關(guān)反思性學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究正在逐漸的增多但仍然只是處在起步階段，思想理論以及教學(xué)實踐都很不完善和成熟，而且關(guān)于反思性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐也很少，現(xiàn)在大多都是關(guān)注教師們?nèi)绾芜M行反思行為，改進教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生更加的感興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽略了學(xué)生本身學(xué)習(xí)的主體性和主動性。反思性學(xué)習(xí)的最重要的目的就是可以使學(xué)生本身可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣做的最終結(jié)果可以使得學(xué)生具備反思自己的能力，自己對自己的學(xué)習(xí)進行監(jiān)控、改正以及完善，提高學(xué)習(xí)效率，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)最高的一種境界，而不是一枚的只知道學(xué)習(xí)而不知道反思自身的學(xué)習(xí)機器，這才是我們想要看到的結(jié)果。目前我國的反思性學(xué)習(xí)能力的研究有很大的不足，比如說理論過多，實踐較少，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。再比如說總是把反思性學(xué)習(xí)的重點放在老師的身上而不是學(xué)生的身上，諸如此類。

三、英語反思性學(xué)習(xí)的基本模型以及主要環(huán)節(jié)

由于在我國反思性學(xué)習(xí)能力的研究大多還只停留在理論方面，沒有真正成功的反思性的實踐，所以也只能在理論的基礎(chǔ)上進行設(shè)計，而其中最全面，最便于實施的反思性學(xué)習(xí)的模型則是由元認知理論的代表人物弗拉維爾提出來的。元認知理論其實就是反思性學(xué)習(xí)的一種表達方式，通過認知主體本身在進行認知的全過程之中，將自己作為認知的對象，不斷的對自身進行自我監(jiān)控，自我控制和自我調(diào)節(jié)。中學(xué)生進行自我反思性學(xué)習(xí)主要有以下幾個步驟進行。第一：學(xué)生應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來制定學(xué)習(xí)計劃，包括英語方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及為了實現(xiàn)此目標(biāo)而進行的努力、方法和策略，并預(yù)估最終的成果，給自己構(gòu)思一個宏偉的藍圖。比如說這一階段的計劃主要是積累詞匯量，并且能夠更加熟練的應(yīng)用，那么學(xué)生們也應(yīng)該根據(jù)這個目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，一天記住若干個單詞，并用該單詞造句，熟練的了解掌握并應(yīng)用。這是英語反思性學(xué)習(xí)的第一步，好的開始便是成功的一半，有了目標(biāo)才有了學(xué)習(xí)的動力。第二：實際控制。制定好了學(xué)習(xí)計劃之后，在反思性學(xué)習(xí)之中最難的一部分也就開始了，在實際的學(xué)習(xí)英語的過程中，你要克服自身的各種毛病，比如說懶惰，拖延癥，明日復(fù)明日的壞習(xí)慣等等，還需要在實際的學(xué)習(xí)過程中找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在實施的過程中不斷地改進，不斷地完善，發(fā)現(xiàn)不足并及時改正，調(diào)整相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。一個人二十一天就能養(yǎng)成一個習(xí)慣，學(xué)習(xí)也是如此，把反思性學(xué)習(xí)變成自己的一個習(xí)慣，這樣就能夠更好地堅持下去。第三：檢查結(jié)果。這是反思性學(xué)習(xí)成果的驗收階段，在這一階段之中學(xué)生則需要對這些日子所指定的計劃以及所踐行的內(nèi)容做一個完整的總結(jié)，檢查自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否達到了預(yù)期，進行知識和方法的重構(gòu)，在最后總結(jié)經(jīng)驗，提煉方法，優(yōu)化提升等等。接下來若是沒有什么問題則可以進行下一個階段的學(xué)習(xí)，接著重新制定新的學(xué)習(xí)計劃，開始新的學(xué)習(xí)過程，如此反復(fù)循環(huán)下去。第四：一旦在檢查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了自己出現(xiàn)了很大的失誤，則需要找出自身所存在的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，并立即確定對策，進行補救。根據(jù)自身的實際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)策略，并在學(xué)習(xí)過程中積極地調(diào)整自身的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)態(tài)度。等到感覺一切順利的時候則可以進入下一個階段的學(xué)習(xí)了。在這個反思性學(xué)習(xí)的過程中一共包括三個主要內(nèi)容，那就是反思心向，反思習(xí)慣以及反思策略，其中反思心向是反思性學(xué)習(xí)能夠成功實施的最主要的前提，這需要將反思付諸于具體的學(xué)習(xí)工程中，提前認知到學(xué)習(xí)的重要性，具有較強的提問欲望，善于自我評價，自我懷疑，對問題能夠更加深入的進行探討。而反思習(xí)慣則是在進行反思性學(xué)習(xí)能力的過程中形成的習(xí)慣，包括自我計劃，自我監(jiān)控，自我評估，自我改進，這樣的反思習(xí)慣是提高反思性學(xué)習(xí)能力的重要保障。反思策略則是在進行反思性學(xué)習(xí)能力過程中根據(jù)自己在其中所存在的問題，知識上存在的缺陷，來進行的針對性策略，比如說寫錯題集，寫反思性日志等方法進行自我反思，擁有自我解決問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法的技能。這三個方面是反思性學(xué)習(xí)能夠成功進行的重要條件，只有將這三個條件要運用到以上四個步驟之中，只有這樣反思性學(xué)習(xí)才能夠成功地完成。

四、反思性學(xué)習(xí)的應(yīng)對策略

現(xiàn)在的中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)教材為牛津英語，具有很強的語言實踐性，為學(xué)生們打造了一個真實的語言環(huán)境，學(xué)生恩不僅可以在里面學(xué)習(xí)到很多的單詞、短語以及知識點，還可以在實際生活中運用里面的對話，所以老師們也應(yīng)該根據(jù)教材的特點，更詳細、簡單明了地為學(xué)生們進行講述，幫助學(xué)生們進行反思性英語的學(xué)習(xí)。首先老師應(yīng)該仔細觀察班上的每個同學(xué)，找出他們在英語上的強項和弱項，找出他們在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點和缺點。比如說有的學(xué)生很聰明，但是卻很懶，懶得反思，懶得整理錯題集。再比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不積極或者是對于英語學(xué)習(xí)沒有興趣等等。將這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都記下來，然后對癥下藥。老師們可以先提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性，激起他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)他們找出自己在英語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點以及弱點，畢竟反思性學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種，老師們也只能在一旁加以督促。然后老師們可以讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，并為每個學(xué)生按照英語成績，個人能力進行目標(biāo)制定，督促他們進行英語學(xué)習(xí)，并在此過程中促進學(xué)生們自主的進行英語學(xué)習(xí)，自主的去尋找自己在這方面的缺點，制定出與自己風(fēng)格相符的學(xué)習(xí)計劃，并在老師的監(jiān)督之下開始實施，循序漸進，漸漸地學(xué)會主動思考，主動找老師請教，不再得過且過。而老師們在監(jiān)督的過程中也可以提出自己指導(dǎo)性的意見，讓學(xué)生們少走彎路，盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)生們的反思意識，讓他們意識到反思性學(xué)習(xí)的重要性。

結(jié)束語：

反思性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主的一種自主性學(xué)習(xí)的方法，對于自己所學(xué)過的知識進行評價、反思以及改正，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，才是進行反思性學(xué)習(xí)的重要目的，而在此過程中老師也要給予學(xué)生一定的督促和自己的意見，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，獲得滿滿的成就感。雖然現(xiàn)在反思性學(xué)習(xí)還正處在研究調(diào)查方面，主要的步驟還在研究當(dāng)中，但是我相信未來反思性學(xué)習(xí)一定會成為一種新型的教學(xué)模式，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣！

參考文獻

［1］賀曉蓉，趙明華，賀小華．高校外語教師在自主學(xué)習(xí)過程中的作用研究［J］．寧夏大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2009（2）．

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［7］劉非．非英語專業(yè)學(xué)生英語閱讀策略元認知意識研究［J］．校園英語（上旬）》2015年8期．

初三英語學(xué)習(xí)計劃范文第4篇

【輔導(dǎo)對象】小學(xué)一年級至高中三年級

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實);初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等)。

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初三英語學(xué)習(xí)計劃范文第5篇

1、產(chǎn)生輕敵思想，能升入重點高中的學(xué)生大都是初中生的優(yōu)秀學(xué)生，他們在初三學(xué)習(xí)時任務(wù)繁重，好不容易剛剛從“苦?！敝袛[脫出來，自己一直很優(yōu)秀，到高中該歇一歇、松口氣。思想上有輕敵情緒。

2、有的學(xué)生認為：初中英語基礎(chǔ)不十分牢固，到了高中不但內(nèi)容增加了，而且難度加大了，英語肯定學(xué)不好，思想上有畏難情緒。

3、面對這種情況，作為高一的英語教師，倍感責(zé)任重大，作為老師應(yīng)該有針對性地對他們進行正確引導(dǎo)，糾正他們思想上的錯誤認識，消除他們頭腦里的各種消級情緒。要讓學(xué)生充分認識到，高一年級雖是起始年級，但是整個高中階段打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，思想上不能有絲毫的放松懈怠心理，應(yīng)該全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。讓他們認識到高中英語與初中英語都是階段性的，初中英語基礎(chǔ)對高中英語學(xué)習(xí)的影響不大。其次要鼓勵學(xué)生樹立信心，幫助學(xué)生查漏補缺，消除隱患。

一、影響初高中英語學(xué)習(xí)銜接的因素

（一）環(huán)境和心理變化

對高一的新生來說，環(huán)境可以說是全新的，新學(xué)校、新集體、新老師、新同學(xué)、新教材都需要學(xué)生逐一適應(yīng)。并且高中教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生還沒來得及適應(yīng)，就被高中英語的高難度、大跨度高度自覺學(xué)習(xí)擊懵了。對于在初中憑自己的小聰明進行學(xué)習(xí)突擊的學(xué)生來說震動更大，發(fā)現(xiàn)怎么趕也趕不上，從而產(chǎn)出“畏懼”英語心理。

（二）教材跨度加大

初中要求學(xué)生掌握2000詞和200-300個習(xí)慣用語或固定搭配。常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語法知識，而高中則要求3500詞，教材內(nèi)容豐富、知識容量大、大量的語法句法、材料涉及的天文、地理、人文、金融、科技等諸方面。學(xué)生明顯感到力不從心，顧此失彼，再加上平常練習(xí)都是高考題及易錯題，從而喪失信心、失去興趣，成績很難提高。

（三）初高中教學(xué)方法存在一定差異

初中教學(xué)課堂容量小、進度慢，教師在課堂上教學(xué)中用大量的時間練習(xí)一個單詞或句型：學(xué)生也有足夠的時間進行鞏固。另外，初中英語單一題型簡單，課時充足。而高中英語學(xué)習(xí)卻是教材內(nèi)容多，知識綜合性強、容量大、進度快，各類型題的鞏固強化時間不多，再加上高中學(xué)習(xí)要自主要歸納要主動質(zhì)疑。很多學(xué)生由于沿用初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化、自我調(diào)節(jié)的時間，質(zhì)量當(dāng)然沒保證了。

二、應(yīng)對策略

針對以上情況，除了端正思想，消除消極情緒外，老師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合適的學(xué)習(xí)方法。

（一）課前要有一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，用于指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。做好課前預(yù)習(xí)，這樣可以發(fā)現(xiàn)疑難，引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。

（二）課中要專心聽講，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以課堂上要集中注意力，積極思維。另外要做好筆記，因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要。

（三）課后要及時復(fù)習(xí)，這樣能加深和鞏固對新知識的理解和記憶，又能系統(tǒng)的掌握新知識，達到靈活運用的目的。

（四）抄好糾錯題集。英語是門科學(xué)而又艱難地基礎(chǔ)學(xué)科。因此在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免犯各種各樣的錯誤，也會重復(fù)犯同樣的錯誤。建立一本英語錯題本，對所犯錯誤的知識點加以防范和鞏固，是避免再次落入“陷阱”的行之有效的好做法。