前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇物流管理學(xué)論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

物流管理學(xué)論文范文第1篇

案例教學(xué)不管是對教師，還是對學(xué)生，都提出了更高的要求，教師和學(xué)生都要全身心的參與進來。從教師的角度來說，要做好準(zhǔn)備工作，要從很多資料當(dāng)中，選出具有談?wù)搩r值的案例。從學(xué)生的角度來說，要進行預(yù)習(xí)，要分析和討論所提供的原始材料以及具體事實，并且進行總結(jié)，得出正確的結(jié)論。案例教學(xué)主要分為三個步驟，分別是引入案例、分析討論以及進行總結(jié)。

1.1引入案例

想要采用案例教學(xué)法，必須具備一個前提，那就是選擇合適的案例，案例選擇的好，學(xué)生才能有興趣參與進來，也才能實現(xiàn)教學(xué)效果。所以，選擇案例一定要認(rèn)真仔細(xì)。教師要在課前準(zhǔn)備階段，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合實際情況以及時代特征，完成相關(guān)資料的收集整理，在特殊情況下，還可以編寫教學(xué)案例，合理的進行設(shè)計。

1.2分析討論

討論案例通常會涉及到很多問題，分別是：案例最終要解決的問題、采取哪些方式來解決這些問題、依據(jù)什么作出最終決策、哪種決策是合理的、制定什么樣的實施策略、對整體進行評價。對于這個步驟，教師必須打造出一個適合討論的氛圍，可以讓學(xué)生很好的進行交流。營造活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，使更多的學(xué)生參與討論。為了確保談?wù)擁樌M行，教師不應(yīng)該隨意的參與討論，也不應(yīng)該表現(xiàn)出一定的傾向性，而是鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，即使有些學(xué)生的觀點還不是很成熟，也不要立即糾正，防止損傷學(xué)生的積極性。如果討論出現(xiàn)暫時的停頓，教師要進行啟發(fā)，或者是采取提問的方式，或者是設(shè)置新的問題，或者是站在對立的角度發(fā)問，努力使發(fā)言不偏離主題。

2在物流管理教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用案例教學(xué)，要注意的事項

2.1處理好理論教學(xué)和案例教學(xué)之間的關(guān)系

案例教學(xué)可以讓學(xué)生掌握行業(yè)知識，拓展了知識面，實踐能力也隨之加強，尤其是模擬實際情境，讓學(xué)生閱讀、分析、討論具體案例，幫助學(xué)生將理論和實際案例結(jié)合起來，使學(xué)生可以用自己掌握的相關(guān)知識妥善的解決在實際當(dāng)中遇到的問題。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式強調(diào)死記硬背理論知識，缺乏實際應(yīng)用的能力。在這一點上，案例教學(xué)是進步的，當(dāng)然，案例教學(xué)并不是完美的，它必須和傳統(tǒng)的授課方式結(jié)合起來，進行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生具備了相關(guān)的理論知識才能繼續(xù)進行，學(xué)生只有掌握了物流管理的相關(guān)知識，才有可能對案例進行探討。

2.2建設(shè)以及完善案例庫

對于物流管理案例教學(xué)來說，最大的阻礙就是缺少案例，很多教師愿意選擇案例教學(xué)，但是卻沒有合適的案例，現(xiàn)階段亟待解決的問題就是創(chuàng)建物流管理案例庫。這是一項艱巨的任務(wù)，并不是幾個教師就可以實現(xiàn)的，而是需要很多人的加入。但是在實際當(dāng)中，教學(xué)績效考核體制還不是很完善，案例比較復(fù)雜，而教師缺乏物流管理的經(jīng)驗，一般的教師是不具備編寫高水平案例的能力的。所以，各個院校要大力支持，把建設(shè)案例庫劃入到教學(xué)考核當(dāng)中，在教師實踐能力培訓(xùn)方面加大力度，將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來，方便教師們參與企業(yè)的經(jīng)營管理，此外，還要提供資金上的支持，讓教師更好的研究案例。

3案例教學(xué)對物流管理的影響

3.1可以擴展教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)的核心是教材以及教師，強調(diào)的是書本里面的知識和原理，只關(guān)注學(xué)生掌握了哪些知識，卻忽略了開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，造成理論不能聯(lián)系實際。但是案例教學(xué)卻很重視學(xué)生的主觀能動性以及主體地位，幫助學(xué)生正確的分析案例，運用掌握的知識解決現(xiàn)實的問題，在整個過程當(dāng)中，學(xué)生要明白如何收集信息和資料，并且對資料進行分析，這可以深化學(xué)生的思維，在找到最合理的解決辦法的同時，養(yǎng)成創(chuàng)造性的思維。

3.2可以幫助學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐

物流管理學(xué)論文范文第2篇

國內(nèi)的高職高專院校對物流設(shè)施設(shè)備及仿真軟件的實際操作能力和應(yīng)用有更高的要求，所以大都建有良好的物流實驗室，為學(xué)生的實際操作訓(xùn)練提供良好的條件，還在實踐教學(xué)改革方面進行了有益的探索。

2物流管理專業(yè)實踐教學(xué)中產(chǎn)生的問題

高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)物流管理高級人才的任務(wù)，物流管理高級人才不但要具備較高的物流設(shè)施設(shè)備及仿真軟件的操作和應(yīng)用能力，更應(yīng)具有物流管理的綜合能力，特別是較好的管理技能。但這些能力不可能完全在實驗室中得到，還需要完整的實踐教學(xué)體系，完善的實踐教學(xué)方法。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)高校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)存在以下問題。

（1）實踐教學(xué)體系的設(shè)置不夠規(guī)范。

大部分院校開辦物流管理專業(yè)時，因經(jīng)驗不足，制定的實踐教學(xué)體系不完整，教學(xué)時數(shù)偏少。雖然有些院校制定了較完整的實踐教學(xué)體系，但在實際操作過程中由于投入不足或師資缺乏，有的院校用多媒體演示或簡單的軟件模擬替代。在學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)方面，學(xué)校缺乏統(tǒng)一的組織和指導(dǎo)。學(xué)校不安排統(tǒng)一實習(xí)，讓學(xué)生自己聯(lián)系單位，自主實習(xí)，實習(xí)與否，實習(xí)質(zhì)量怎樣，不得而知。這些都導(dǎo)致了實踐教學(xué)的質(zhì)量不理想。

（2）物流管理專業(yè)課程教學(xué)仍沿用簡單的、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法

仍舊保留理論課程為主、實踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法重理論輕實踐，忽視了實踐教學(xué)對素質(zhì)能力的培養(yǎng)。而物流管理專業(yè)的許多課程重視實際操作，傳統(tǒng)課堂單一的教學(xué)方法很難使學(xué)生真正掌握物流業(yè)務(wù)的具體操作方法，最終導(dǎo)致畢業(yè)生的實踐能力低于社會的需求。

（3）實踐教學(xué)保障不完善。

大多數(shù)高校的物流管理專業(yè)，是在本校交通運輸類、經(jīng)濟管理類等專業(yè)的基礎(chǔ)上建立起來的。由于該專業(yè)起步晚、投入資金不足，絕大多數(shù)院校沒有專門的實驗室，實踐教學(xué)設(shè)施借助于其他專業(yè)。有些院校建起了實驗室，但是專業(yè)軟件配備不足，規(guī)模小，這樣的實驗室只能模擬業(yè)務(wù)流程，無法開設(shè)綜合性、設(shè)計性的仿真實驗，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

（4）雖然相當(dāng)一部分院校都有與之合作的校外實訓(xùn)基地

但是實際上企業(yè)由于擔(dān)心泄露內(nèi)部信息與商業(yè)機密，不愿意接收學(xué)生實習(xí)，尤其是課程實習(xí)。學(xué)生勉強進入企業(yè)實習(xí)后，很難真正進入業(yè)務(wù)角色，無法了解物流的真正內(nèi)涵，企業(yè)內(nèi)部員工也不愿意傳授實用的業(yè)務(wù)知識，只能依靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟能力。校外實訓(xùn)只能讓學(xué)生獲得淺層次的了解。

（5）專業(yè)教師實踐教學(xué)經(jīng)驗不足。

由于物流管理專業(yè)起步較晚，物流專業(yè)教師不是從交通運輸類、管理類、經(jīng)濟類等其他相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，就是剛畢業(yè)的年輕教師。轉(zhuǎn)型而來的教師不僅知識結(jié)構(gòu)老化，而且理論教學(xué)與實踐脫節(jié)；年輕教師從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校工作，缺乏相應(yīng)實踐教學(xué)經(jīng)驗。教師的經(jīng)驗不足自然不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代物流人才的教學(xué)要求。

3物流管理專業(yè)實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新

物流管理學(xué)論文范文第3篇

高校在引進人才時比較重視學(xué)歷、畢業(yè)院校、教育素養(yǎng)等因素，對于有實際操作經(jīng)驗的人才有時會因達(dá)不到相關(guān)要求而被擋之門外。同時，高校也比較重視與認(rèn)可教師系列的職稱評定、配套有相關(guān)的待遇。而對于如物流師等這樣的認(rèn)證，有些高校并不給與相應(yīng)的待遇政策。鑒于物流人才緊缺，很多企業(yè)對具備現(xiàn)代物流理念和管理能力的高素質(zhì)管理人才求賢若渴，甚至可以開出年薪數(shù)十萬或上百萬。這在高校，是不可能有的待遇。對比之下，一些比較有能力的高職稱或高技能教師更容易跳槽到待遇更好的其它院?；蚴瞧髽I(yè)去，從而造成專業(yè)教師的流失。如何改變上述主客觀因素造成的現(xiàn)狀，在保證良好而穩(wěn)定的師資隊伍基礎(chǔ)上，通過科學(xué)改善教學(xué)方法和提升教學(xué)技能，培養(yǎng)出優(yōu)秀的物流管理專業(yè)人才，是地方本科高校需要著力解決的一個難題。

2提升物流管理專業(yè)教師教學(xué)技能的必要性

物流管理專業(yè)的課程和內(nèi)容因系統(tǒng)性和實踐性較強的特點而有別于高校的一些傳統(tǒng)專業(yè)。對本專業(yè)教師來說，為地方培養(yǎng)有特色的本科層次物流管理人才，必須走既掌握物流理論知識、能進行理論教學(xué)，又熟悉地方特色，掌握技術(shù)的應(yīng)用、能指導(dǎo)實踐教學(xué)的“雙師型”教師模式。現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展要求教師要不斷接受物流管理新理念，提升教學(xué)技能，這對取得良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的作用。

2.1利于物流管理課程改革與專業(yè)建設(shè)

物流教師既要掌握物流理論知識，又要了解企業(yè)物流生產(chǎn)和管理過程，關(guān)注物流市場的需求狀況，找準(zhǔn)專業(yè)培養(yǎng)方向，科學(xué)設(shè)置一套相對完整的物流課程知識結(jié)構(gòu)體系。教學(xué)技能的提升利于教師開發(fā)出具有針對性、實用性的基于企業(yè)生產(chǎn)運作過程的課程，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的知識能力與社會實踐能力，讓專業(yè)的建設(shè)符合物流業(yè)發(fā)展的方向。

2.2利于物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)

培養(yǎng)服務(wù)于地方物流業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型管理人才，教師必須注重學(xué)生在知識、操作、實踐上的能力培養(yǎng)。教師提升自己的專業(yè)操作技能、加強實訓(xùn)教學(xué)，通過自己的參與示范指導(dǎo)學(xué)生進行操作；指導(dǎo)學(xué)生積極參加技能大賽、專業(yè)比賽和頂崗實習(xí)等，讓學(xué)生能動手、會動手、展身手，真正掌握專業(yè)技能的本領(lǐng)。

2.3利于物流管理專業(yè)教師的素質(zhì)提升

目前高校教師的職稱可分為三個等級：初級（助教）、中級（講師）、高級（副教授、教授）。作為初級的物流教師，主要以講授理論課為主，配合講師指導(dǎo)實訓(xùn)，通過實訓(xùn)和參加社會實踐來豐富和提高實踐技能。講師級的物流教師擁有較為扎實的專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，具備有一定的科研能力，能較好地參與物流專業(yè)建設(shè)和課程改革。物流的高級教師則已具備高水平的專業(yè)技能，能為物流管理專業(yè)課程的設(shè)置和實踐教學(xué)創(chuàng)新等提出建設(shè)性意見，能引領(lǐng)專業(yè)的改革與建設(shè)。教師在一步步提升技能的成長中，也提升了自我相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)。經(jīng)常開展教研室活動，專業(yè)教師通過研討交流取長補短，進行有益的傳幫帶，能共同提高物流專業(yè)師資隊伍整體素質(zhì)。

3提升物流管理專業(yè)教師教學(xué)技能的措施

傳統(tǒng)專業(yè)的教育主要是課堂授課，注重理論上的傳授，屬于理論型教學(xué)。而物流的教育不僅是思維能力的培養(yǎng)，還有動手的實踐能力培養(yǎng)，形式上主要有幾種：講課（常規(guī)授課）、實訓(xùn)（模擬仿真）、實習(xí)與見習(xí)（參觀企業(yè)、物流設(shè)施）；另外還會增設(shè)如學(xué)術(shù)講座（企業(yè)物流人士學(xué)術(shù)報告會）、研討會（與企業(yè)交流）、團隊合作項目訓(xùn)練（課題研究）等。在教學(xué)過程中物流管理專業(yè)的教師教學(xué)技能主要體現(xiàn)在：教學(xué)分析上扎實的專業(yè)知識、教學(xué)設(shè)計上靈活有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)實施上良好的組織與協(xié)調(diào)能力、專業(yè)規(guī)劃與建設(shè)上不斷更新的社會實踐經(jīng)驗、與企業(yè)合作上創(chuàng)新科技的能力等。

3.1樹立良好的師德，愛崗敬業(yè)，團結(jié)合作

要成為一名優(yōu)秀的教師，首先要樹立良好的師德，要真心熱愛教師這個職業(yè)、熱愛物流管理這個專業(yè)，能耐心細(xì)致地將知識傳授給學(xué)生。現(xiàn)代物流環(huán)節(jié)眾多，包括運輸、儲存、包裝、配送等，這也要求專業(yè)教師間要有團結(jié)協(xié)作精神，把相關(guān)課程有機結(jié)合起來，互相融合，并把合作精神傳遞給學(xué)生，形成良好的團隊協(xié)作氛圍。

3.2加強教育理論培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)

鼓勵與組織教師學(xué)習(xí)新的教育理念與技術(shù)，讓教師懂理論、有技能、會教書、會動手，從理論專業(yè)型向技能雙師型轉(zhuǎn)變。

（1）走出去，請進來。為提升專業(yè)教學(xué)技能水平，學(xué)校組織教師參加國家或省市舉辦的培訓(xùn)活動，內(nèi)容涉及教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、講解、演示及新興的微課教學(xué)等；也可以參加專業(yè)類的如全國高校物流骨干教師高級研修班，主要學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域新理論和前沿知識。有條件的情況下可組織高層次教師進行國外訪學(xué)、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國外先進教育理念與技術(shù)手段。舉辦校內(nèi)外的物流經(jīng)驗交流活動、專題學(xué)術(shù)講座等，把高校同行請進來相互學(xué)習(xí)交流，共同切磋與探討專業(yè)建設(shè)的問題，促進教學(xué)改革與科研創(chuàng)新能力；把企業(yè)實踐領(lǐng)域?qū)＜艺堖M來，共同探討教學(xué)改革與人才培養(yǎng)，可以準(zhǔn)確把握人才市場的需求情況以及人才培養(yǎng)方向等相關(guān)信息，可以獲得許多有價值的間接實踐經(jīng)驗。通過開展兄弟院校之間、校企之間的交流，了解學(xué)科前沿和行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，提升教師的專業(yè)水平和實踐能力。

（2）充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)新技術(shù)。知識爆炸的信息時代，各種知識層出不窮，教師時間精力與機會有限，不可能參加所有的培訓(xùn)。但如果將培訓(xùn)的內(nèi)容放到專門的網(wǎng)絡(luò)上，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源的獲取與共享，能讓更多的教師有針對的享受到遠(yuǎn)程教育。利用網(wǎng)站平臺，教師們還可以相互交流，把自己優(yōu)秀的微課或課件共享，讓其它教師提出意見和建議，不斷改進自己的教學(xué)。

（3）加強青年教師培養(yǎng)、提高校外兼職教師教學(xué)水平。青年教師是新生力軍與未來的主力軍，能更容易融合到現(xiàn)代物流人才建設(shè)中去。為促進其快速健康成長，學(xué)?？梢圆捎秒p導(dǎo)師制的培養(yǎng)方法：一個是本校教學(xué)一線多年的高級教師，從教學(xué)技能方面?zhèn)魇谂c培養(yǎng)；一個是地方企業(yè)一線多年的工程技術(shù)人員或骨干業(yè)務(wù)人士，從實踐實戰(zhàn)方面分享經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)工作與企業(yè)實踐相輔相成。對于聘請的個別物流管理專業(yè)兼職教師在教育相關(guān)理論和執(zhí)教水平上達(dá)不到高校教師要求的現(xiàn)象，可以對其進行崗前教育理論培訓(xùn)，教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，讓兼職教師了解本科高校教師的職業(yè)特點、學(xué)會運用高校教育的教學(xué)方法及教學(xué)技能，從而提高了教學(xué)水平。

3.3加強專業(yè)教師實踐技能的培訓(xùn)，多崗位見習(xí)鍛煉

（1）建立校內(nèi)實訓(xùn)中心，促進高校間學(xué)習(xí)交流。各高校重點建設(shè)的物流實訓(xùn)中心，是提供給師生技術(shù)培訓(xùn)和實踐鍛煉的場所，如進行倉儲物流管理實訓(xùn)，可以學(xué)習(xí)并掌握商品出入庫的整個物流流程和信息流程；在國際貿(mào)易全仿真操作實訓(xùn)中，可以掌握進出口合同的簽訂，出口商品成本核算等。模擬實訓(xùn)以及物流應(yīng)用軟件的操作，以實踐代替理論學(xué)習(xí)，提高師生實踐能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校間也可以加強交流、相互學(xué)習(xí)借鑒，完善校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)室的建設(shè)，避免無效投資和建設(shè)項目的不足。

（2）深入企業(yè)，加強實踐。如果說教師的理論提升在科研進修上，那么他們需要的實踐經(jīng)驗，則應(yīng)是在企業(yè)這個大課堂里。在教學(xué)與科研中遇到的問題，帶到企業(yè)大課堂里去尋找解決，通過參與企業(yè)實際生產(chǎn)活動，更新知識、提高自身的實踐教學(xué)技能。

（3）參觀學(xué)習(xí)。充分利用地方區(qū)域資源，高?？砷_展到物流企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場如港口碼頭、鐵路車站、配送中心、圖書物流、生產(chǎn)企業(yè)包裝生產(chǎn)線等參觀最現(xiàn)代、最科學(xué)的企業(yè)物流流程。一些專業(yè)方向如港口物流，由于其涉及的設(shè)備價值昂貴、地方本科高校不可能具備這樣高成本的的實訓(xùn)中心，到企業(yè)現(xiàn)場去觀摩真實的大型設(shè)備和工作環(huán)境就是最好的選擇。教師把在參觀學(xué)習(xí)中了解到的最新物流科技發(fā)展動向，轉(zhuǎn)化成最新的教學(xué)內(nèi)容，反饋回專業(yè)的建設(shè)，反饋回人才的培養(yǎng)。

（4）掛職鍛煉。專業(yè)教師到社會實踐中去學(xué)習(xí)、到企業(yè)里去鍛煉，將有機會接觸與了解企業(yè)的發(fā)展需求。到企業(yè)進行實踐技能的培訓(xùn)可分為兩種：一是到企業(yè)進行物流管理方面對口與專項的短期實踐。例如倉儲作業(yè)實務(wù)培訓(xùn)可選擇倉儲公司，練習(xí)收發(fā)貨、驗收、填單、裝車、盤點等相關(guān)內(nèi)容，有些內(nèi)容往往在書本上并未涉及，而是直接由企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中所得，培訓(xùn)效果明顯。二是到企業(yè)進行中長期的掛職鍛煉。在企業(yè)里，教師以一名新企業(yè)員工姿態(tài)去虛心向一線技術(shù)人員學(xué)習(xí)、向企業(yè)專家學(xué)習(xí)，觀察企業(yè)的微觀活動，感受企業(yè)文化，可以找到自己平時在學(xué)校教學(xué)過程的許多不足之處。高校采取切實可行的措施與地方企業(yè)達(dá)成協(xié)議，為教師積極創(chuàng)造條件，以便能分批分方向進入物流企業(yè)掛職鍛煉，在實踐操作中完善知識結(jié)構(gòu)、積累經(jīng)驗。教師在外訓(xùn)中掌握物流企業(yè)信息和企業(yè)動態(tài)、前沿的物流技術(shù)、未來的發(fā)展趨勢，在日后回歸的教學(xué)中能完整反饋給學(xué)生，有利于學(xué)生成長為現(xiàn)代物流企業(yè)所需要的人才，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3.4加強校企產(chǎn)學(xué)研合作，提高教師科研能力，以科研促進教改

學(xué)院應(yīng)積極拓展思路，依托區(qū)域物流行業(yè)，整合學(xué)校、企業(yè)、科研單位等不同教育資源的優(yōu)勢，推進學(xué)校與物流企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作。物流管理專業(yè)教師根據(jù)自已的研究方向，把專業(yè)理論的知識教育與企業(yè)的生產(chǎn)、科研有機結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生一同參與地方企業(yè)橫向課題研究，在理論知識與實踐相結(jié)合中鍛煉科研能力與創(chuàng)新能力，同時也提供物流技術(shù)支持服務(wù)，共同解決地方企業(yè)生產(chǎn)中遇到的各種技術(shù)難題。這既提高教師自身的實踐水平，也提高學(xué)生就業(yè)競爭力，促進學(xué)生自我的專業(yè)發(fā)展，為將來成為高素質(zhì)員工打下堅實基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)高校與企業(yè)相互促進，教師與學(xué)生共同發(fā)展的多贏格局。

3.5練就雙師型技能

在經(jīng)歷一系列高校為教師創(chuàng)造的培訓(xùn)、實習(xí)，到物流企業(yè)和物流相關(guān)工作單位掛職，在產(chǎn)學(xué)研相互合作的成長鍛煉中，教師逐漸獲得豐富工作經(jīng)歷，同時具備獲得各種物流專業(yè)的職業(yè)資格證書的能力，如物流師職業(yè)資格證書（根據(jù)層次可分為物流員、助理物流師、物流師、高級物流師）、注冊采購師職業(yè)資格認(rèn)證（按資質(zhì)相應(yīng)認(rèn)定為采購師、高級采購師、注冊采購師）等。國家權(quán)威的資格認(rèn)證可以進一步提高各物流專業(yè)一線教師的實踐教學(xué)能力，加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，真正做到“雙師合一”。

3.6建立物流教師績效考評體系

物流管理學(xué)論文范文第4篇

情景模擬教學(xué)法也是高職教學(xué)物流管理教學(xué)過程中的一種常見教學(xué)方式，其本意是模擬現(xiàn)實環(huán)境的情景來展示教學(xué)過程中所要展示的內(nèi)容，爭取讓專業(yè)理論知識與實際應(yīng)用聯(lián)系在一起。情景模擬教學(xué)又可以衍生出一種模擬仿真的培訓(xùn)方法，如果條件允許的前提下，可以布置逼真的環(huán)境、任務(wù)以及情節(jié)。甚至可以在模擬的過程中制造管理沖突、突發(fā)事件等等。學(xué)生可以在這個過程中選擇自己想要擔(dān)任的角色。讓自己全身心的投入到角色扮演的過程中，并在扮演角色之后提出自己對于物流管理相關(guān)問題的看法以及觀點，這樣的教學(xué)方法雖然對于時間以及資源的消耗比較大，但是教學(xué)環(huán)境逼真，基本與實際環(huán)境一致，能夠起到很好的教學(xué)效果。例如：在《倉儲物流管理》的教學(xué)過程中，就十分適合使用情景教學(xué)法來進行課程內(nèi)容的講解，首先，老師要在課前對學(xué)生的角色進行篩選和編排，比如，物流司機、庫管、信息錄入員、衛(wèi)生清潔人員、倉庫經(jīng)理助理等等，學(xué)生按照對應(yīng)的角色，在不同的位置進行現(xiàn)場情景的模擬并展示，最好提前設(shè)計好臺詞以及對白，列好出入庫的清單等。讓學(xué)生在完全接近實際工作的過程中對專業(yè)知識進行學(xué)習(xí)，這樣才能夠幫助學(xué)生做到真正的學(xué)以致用。

二、任務(wù)驅(qū)動型物流管理教學(xué)方法的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法主要通過老師指定既定的目標(biāo)而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一切活動圍繞目標(biāo)而展開，帶有強烈的目的性。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中不在盲目，學(xué)生因為有目標(biāo)的存在而為了目標(biāo)而努力和探索，而在這個探索的過程中又獲得強烈的認(rèn)同感以及成就感，這樣的管理教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個發(fā)現(xiàn)問題、思考分析、問題解決的過程中，從而真正的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開拓精神。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式主要步驟為：任務(wù)設(shè)計——學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索——結(jié)果評估——課后思考與拓展，四個步驟為和新的，老師通過科學(xué)合理的任務(wù)布置來控制課堂的教學(xué)節(jié)奏并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣。在設(shè)計任務(wù)的過程中，首先要考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)特點，然后有針對性的設(shè)計具體的教學(xué)內(nèi)容，難度不能太高，使學(xué)生遙不可及而失去興趣，又不能太低，使學(xué)生簡簡單單就完成任務(wù)，這樣又失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。只有難度適中，才能充分激發(fā)學(xué)生的鉆研精神以及創(chuàng)造力。在實際教學(xué)過程中，可以首先將班級內(nèi)的學(xué)生分為幾組，每組成員最好少于5人，然后老師根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，但是不同組之間的教學(xué)任務(wù)也要進行一定的區(qū)分。比如，5人小組可以給予5個小任務(wù)，或者是2兩個大任務(wù)，這些都可以根據(jù)實際教學(xué)情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但是務(wù)必要求學(xué)生全員參與，并且討論的過程也要制定適當(dāng)?shù)囊?guī)則，防止課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)偏離主題的討論，浪費教學(xué)時間，降低教學(xué)質(zhì)量，但是規(guī)則的制定也不能夠太死板，使得學(xué)生的討論內(nèi)容毫無新意，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)情況來制定，避免教學(xué)進程過于死板。

三、結(jié)束語

物流管理學(xué)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞 物流管理專業(yè) 教學(xué) 改革創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展急需物流人才的支撐，在我國，物流人才被列為12種緊缺人才之一，近幾年，物流管理專業(yè)成為最熱門的專業(yè)之一。高校是為社會提供物流管理專業(yè)人才的主要渠道，在培養(yǎng)物流人才、推動物流業(yè)發(fā)展，以及促進國民經(jīng)濟發(fā)展中占有重要地位。然而，我國在2001年才開始增設(shè)物流管理本科專業(yè)，設(shè)立時間較短，經(jīng)過幾年的發(fā)展，雖然物流管理專業(yè)教學(xué)取得了不少成績，但也暴露出很多問題：人才培養(yǎng)定位不明確、師資匱乏、課程體系不合理、特色不突出等，嚴(yán)重影響物流管理專業(yè)人才的質(zhì)量?？梢姡槍ξ锪鲗W(xué)科的特性，進行特色物流管理專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新意義重大。

1課程體系改革與創(chuàng)新

課程體系建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要部分。國外的物流管理專業(yè)在課程體系設(shè)置上依據(jù)物流管理的主要職能，主要課程有：物流戰(zhàn)略、供應(yīng)鏈管理、倉儲規(guī)劃、運輸規(guī)劃、配送系統(tǒng)、操作系統(tǒng)設(shè)計等，注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。目前，我國的物流管理專業(yè)課程體系設(shè)置不合理，培養(yǎng)的畢業(yè)生知識面窄，能力弱，不能滿足社會對物流管理專業(yè)人才的需求，該專業(yè)的課程體系急需改革與創(chuàng)新。

物流管理專業(yè)課程設(shè)置上，在遵循管理學(xué)科的主干課程體系的同時，還應(yīng)該體現(xiàn)專業(yè)特色，建立特色物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以塔里木大學(xué)為例，2014年5月該校經(jīng)濟與管理學(xué)院對各專業(yè)課程體系進行“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的改革和創(chuàng)新。其中物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂中以管理學(xué)科大類課程為基礎(chǔ)，加大基礎(chǔ)課程中專業(yè)英語、高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、成本會計、計量經(jīng)濟、計算機信息系統(tǒng)的課時，為物流管理專業(yè)學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計等方面打好基礎(chǔ)。在專業(yè)課程設(shè)置上，分為兩個階段：前期設(shè)置物流管理專業(yè)主干課程，主要有物流學(xué)、倉儲、運輸、配送、供應(yīng)鏈管理等課程，同時加入一定的自然學(xué)科課程，使文科、 理科、工科相互交叉，相互結(jié)合，拓寬物流管理專業(yè)口徑。因物流管理專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，需要學(xué)生掌握相關(guān)的決策軟件系統(tǒng)知識和實際設(shè)備操作能力，后期課程設(shè)置注重專業(yè)教育和應(yīng)用教育，加強物流管理專業(yè)特色課程的學(xué)習(xí)，依據(jù)當(dāng)時本地方對物流人才能力的需求以及學(xué)生的興趣，按特定的方向進行培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、交際能力、綜合分析能力、結(jié)合實際解決問題的能力，后期設(shè)置的課程主要包括物流實踐、物流工具操作與物流規(guī)劃方法等的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

2教學(xué)方法創(chuàng)新

2.1多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、參觀教學(xué)相結(jié)合

物流管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程都應(yīng)該利用多媒體進行教學(xué)，建設(shè)核心課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺，在授課過程中隨時調(diào)動網(wǎng)絡(luò)資源，進行視頻教學(xué)，利用各類輔助教案或網(wǎng)絡(luò)視頻，并結(jié)合實地參觀教學(xué)。在倉庫、物流設(shè)備、配送中心等內(nèi)容講解中使用實物圖片；在物流運作、物流系統(tǒng)、供應(yīng)鏈運作等內(nèi)容講解中使用視頻輔助教學(xué)；在條形碼、管道、設(shè)備、倉庫等內(nèi)容的教學(xué)過程中，組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)，邊參觀邊進行講解，學(xué)生可以隨時與物流管理人員進行互動，使課堂教學(xué)更加生動，以達(dá)到直觀、深刻的學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生對物流管理專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣和感性認(rèn)知。

2.2增加案例教學(xué)的比重

建設(shè)物流管理專業(yè)的案例資源庫，要精選國內(nèi)外物流領(lǐng)域經(jīng)典案例，更要開發(fā)本地區(qū)案例。講授物流管理課程的講師應(yīng)該到本地區(qū)有代表性的企業(yè)實地考察或掛職鍛煉，真正地參與到企業(yè)物流管理中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，開發(fā)出高質(zhì)量的、實用性強的本土物流案例，并在課堂教學(xué)中應(yīng)用。注重案例討論的設(shè)計，提升物流管理專業(yè)的案例教學(xué)效果。案例討論部分在設(shè)計上要參考該專業(yè)學(xué)生的人數(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度，知識水平、參與度和綜合素質(zhì)等。靈活組織案例討論，可以結(jié)合案例隨堂進行自由討論，也可以事先分組進行小組討論，或者提前將案例發(fā)放給學(xué)生或小組，在課下準(zhǔn)備，上課時抽選部分學(xué)生展示案例討論結(jié)果。

2.3依托科技活動，注重研究型教學(xué)

物流管理專業(yè)人才的需求，更多的是關(guān)注學(xué)生的思維能力、實踐能力和整體規(guī)劃能力，因此，在該專業(yè)教學(xué)過程中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生參與科技活動的能力。研究型教學(xué)就是以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)術(shù)前沿擬定研究課題，學(xué)生通過查文獻和實地調(diào)研，完成課程論文或研究報告。在實施研究型教學(xué)時形式多樣：傳統(tǒng)的研究型教學(xué)，通過指導(dǎo)課學(xué)生程結(jié)課論文來增強其科研能力和創(chuàng)新思維；鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動，通過國家創(chuàng)業(yè)計劃大賽，模擬實體建立模擬基地，以及邀請企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者舉辦學(xué)術(shù)講座等科技活動，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以快速提高；鼓勵學(xué)生參加科研課題，例如塔里（下轉(zhuǎn)第66頁）（上接第48頁）木大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院正在組建“教師+研究生+本科生”的科研團隊制度，初步已經(jīng)實行，教師重大課題聘用學(xué)生，讓部分學(xué)生參與助研，接觸到前沿學(xué)術(shù)動態(tài)，培育學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。

2.4應(yīng)用“教師主講+企業(yè)經(jīng)理參講 ”教學(xué)模式

在物流專業(yè)課程教學(xué)中，由教師結(jié)合多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、研究型教學(xué)等對物流管理專業(yè)知識進行主講，使學(xué)生整體把握知識體系。同時，可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，帶學(xué)生進行參觀學(xué)習(xí)，并聘請當(dāng)?shù)赜写硇缘钠髽I(yè)家、經(jīng)理人進入課堂，給學(xué)生講實際企業(yè)運行中的物流相關(guān)知識的應(yīng)用，以及企業(yè)中現(xiàn)實發(fā)生的案例，增加學(xué)生對企業(yè)實踐的了解和物流知識的應(yīng)用能力。

2.5運用實驗?zāi)M教學(xué)

實驗?zāi)M教學(xué)能夠模擬物流的全過程，使學(xué)生直觀地認(rèn)識物流流程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物流專業(yè)課程都可運用實驗?zāi)M教學(xué)，例如供應(yīng)鏈管理課程，可以在教學(xué)中運用供應(yīng)鏈綜合模擬軟件進行輔助教學(xué)，來模擬供應(yīng)鏈的運作過程。為了保證物流管理專業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)實驗?zāi)M教學(xué)，應(yīng)提高物流實驗室的配備，建設(shè)實用型特色物流實驗室。物流實驗室至少要配備物流教學(xué)系統(tǒng)、物流影視、物流設(shè)備、實訓(xùn)手冊、實戰(zhàn)推演課件、實驗教學(xué)計劃、操作單據(jù)、運作案例等方案。

2.6建立實習(xí)基地強化實踐教學(xué)

高校應(yīng)在相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)，根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)和本地方對物流管理專業(yè)人才的需求，加強與企業(yè)的合作，積極建立校外實習(xí)基地，注重實踐教學(xué)，把課外實踐教學(xué)活動納入培養(yǎng)方案中，按比例設(shè)置課外實踐的必修學(xué)分，實行“課內(nèi)學(xué)分+課外學(xué)分”。與本地方的特色企業(yè)合作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在本科教育的過程中，有機會把所學(xué)的物流管理相關(guān)知識，真正地與企業(yè)實際相結(jié)合，達(dá)到提高素質(zhì)、加強就業(yè)競爭力的目的。