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大美術(shù)論文范文第1篇

    1.理論與實(shí)踐不完全契合雖然大多數(shù)大專院校已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性,并且確確實(shí)實(shí)采取了一些措施,但是新的教學(xué)要求往往與以往的管理體制發(fā)生沖突。

    2.教育理念與時(shí)代要求不完全契合如今,大多數(shù)大專院校在新形勢面前,美術(shù)教學(xué)還停留在以教師講授為主。在美術(shù)教學(xué)中,尊重學(xué)生的主體性極為關(guān)鍵,教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。如果采用“填鴨式”教學(xué)法,提高學(xué)生的實(shí)踐能力只能是紙上談兵。

    二、大專美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)施策略

    1.開設(shè)靈活多樣的選修課大專院?？梢栽诿佬g(shù)教學(xué)中開設(shè)靈活多樣的選修課,并在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)針對性,有利于為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。如,在學(xué)繪畫和書法的人日益增多的背景下,裝裱這一美術(shù)行業(yè)開始走俏。以這一市場經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為依據(jù),通過增設(shè)字畫裝裱選修課,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也有利于學(xué)生掌握適應(yīng)市場需求的技術(shù)。

    2.充分利用多媒體技術(shù)教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性,而且能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

    3.營造開放式學(xué)習(xí)環(huán)境面對時(shí)代的新要求,單一的課堂教學(xué)模式的不適應(yīng)性日益凸顯,營造開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境是滿足時(shí)代要求的必然之舉。如,教師可以舉辦書畫、攝影比賽,帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生,等等。這些活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

    4.建立多元化評價(jià)體系在教學(xué)中,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到評價(jià)的重要性,不能把評價(jià)作為形式,而應(yīng)該充分發(fā)揮其功能。有效的評價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。所以,當(dāng)前教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急是建立多元化的教學(xué)評價(jià)體系,建立教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、社會(huì)名家評價(jià)等評價(jià)體系顯得極為必要。

大美術(shù)論文范文第2篇

1．發(fā)揮大學(xué)美術(shù)教育的主體性價(jià)值功能

當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教育的主體主要集中在教育功能、認(rèn)識(shí)功能和審美功能這樣三個(gè)方面的功能和作用。第一，就起大學(xué)美術(shù)教育的教育功能來說，“它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。藝術(shù)教育承擔(dān)著開啟人的感知力、理解力、想象力、創(chuàng)造力，使人的內(nèi)心情感和諧發(fā)展的重任?！睋Q一種方式說，美術(shù)教育必須要做到“以人為本”，即：以人的實(shí)際需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人之“主體性價(jià)值”。按照魯迅所說：“美術(shù)可以輔以道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚亦可輔道德以為治?！笨傊?，美術(shù)教育功能是陶冶人之情操，凈化人之心靈，讓人們的主體性價(jià)值得到積極地發(fā)展，從而努力成為一個(gè)“完整的人（席勒語）”。在這里，需要說明的是，人的主體性包括了兩個(gè)方面：首先人是實(shí)踐主題，其次人又是精神主體。所謂實(shí)踐主體，指的是人在實(shí)踐過程中，與實(shí)踐對象建立主客體的關(guān)系，人作為主體而存在，按照自己的方式去行動(dòng)，這時(shí)人是實(shí)踐的主體；所謂精神主體，指的是人在認(rèn)識(shí)過程中與認(rèn)識(shí)對象建立主客體關(guān)系，人作為主體而存在，是按照自己的方式去思考，去認(rèn)識(shí)的，這時(shí)人是精神主體。第二，就大學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)功能來說，主要是指通過以藝術(shù)鑒賞為前提，去了解自然、認(rèn)識(shí)歷史、把握現(xiàn)實(shí)、體悟人生、擴(kuò)大人生視野，以便獲得智慧的啟迪和指導(dǎo)生活的價(jià)值，不斷向著新的意義攀升。第三，就大學(xué)美術(shù)教育的審美功能來說，它的目的首先不是為了獲取知識(shí)，也不是為了接受教育的思想，而是為了人之身心愉悅，或者換一種方式說，它的首要任務(wù)就是要心身得到積極的休息，暫時(shí)擺脫外在社會(huì)的牽連，不與外在社會(huì)發(fā)生任何的功利瓜葛。因此，一件優(yōu)秀的藝術(shù)作品呈現(xiàn)在人們面前的總是一個(gè)不與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)生任何利害瓜葛的世界，可以使人擺脫生活的千瘡百孔，體驗(yàn)不能經(jīng)歷的冒險(xiǎn)、不能得到慰藉。從這個(gè)意義上說，一切藝術(shù)的最初動(dòng)機(jī)都莫過于此，當(dāng)然，這也無疑構(gòu)成了大學(xué)美術(shù)教育中主體性的作用和重要性。

2．大學(xué)美術(shù)教育的主體創(chuàng)造性品格

當(dāng)代美術(shù)教育對于創(chuàng)造性品格的強(qiáng)調(diào)在很大程度上有著急功近利的情況，從這個(gè)立場出發(fā)，大學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)造性品格其主要體現(xiàn)在主體性的不斷超越，即：超越前人、超越同代人和超越自己。超越前人是大學(xué)美術(shù)教育的首要任務(wù)，也是每一個(gè)教育工作者整體所面對的任務(wù)，在他們的身后，是長長的過去，前人固然在教育方面有自己的創(chuàng)造，但過后卻成為了過去、成為了傳統(tǒng)。后起的美術(shù)教育工作者有權(quán)從傳統(tǒng)中吸取養(yǎng)料，但卻無法原本的模仿。所以，如果沒有對前人的觀點(diǎn)、理念和思想的創(chuàng)新，又何來進(jìn)步，主體性的價(jià)值功能何以得到彰顯呢？超越同代人是要求我們加強(qiáng)教育之間的交流和溝通，彼此之間相互學(xué)習(xí)，并借以啟發(fā)靈感，激發(fā)主體意識(shí)的創(chuàng)造品格。所以，超越自己的是實(shí)現(xiàn)大學(xué)美術(shù)教育中主體性發(fā)揮的必要條件，也只有充分發(fā)揮大學(xué)美術(shù)教育的主體性價(jià)值功能，才能使大學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)造性價(jià)值和意義得到實(shí)現(xiàn)。

二、結(jié)論

大美術(shù)論文范文第3篇

通過多媒體教學(xué)可以提高大學(xué)物理課堂教授的知識(shí)的容量，因?yàn)槔蠋熆梢圆挥弥鹁渲鹱值膶懺诤诎迳?，可以通過關(guān)燈片很具體的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣同樣一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生看到學(xué)到和聽到的內(nèi)容會(huì)更多。多媒體的教學(xué)還不受時(shí)間和地點(diǎn)的局限，對于一些課堂上書本不能表達(dá)的知識(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式在線進(jìn)行搜索。這樣，學(xué)生可以學(xué)到的物理知識(shí)的全面性更強(qiáng)。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)，可以版主學(xué)生、教師和學(xué)校在不受時(shí)間地點(diǎn)的限制下，隨時(shí)可以進(jìn)行溝通心得和了解最新的知識(shí)。在大學(xué)物理課堂上，用多媒體可以表現(xiàn)想要表達(dá)的圖形、聲音、視頻和文字等等，這樣會(huì)使課堂變得更加的活潑生動(dòng)。在課堂上，學(xué)生可以聽到看到更形象的知識(shí)，因?yàn)樾问降亩鄻訉?dǎo)致學(xué)生的印象比較深刻，這樣提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于想要表達(dá)的知識(shí)，教師可以選擇變化多樣的字體，對于重點(diǎn)可以標(biāo)注的更明顯，那么學(xué)生能夠更快的抓住課堂的重點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過多媒體的教學(xué)，不僅能夠增大課堂的知識(shí)容量，同時(shí)可以突出重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有效果。

2.在大學(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的必要性

2.1形式靈活可以激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣

運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)用更形象生動(dòng)的方式去表達(dá)物理知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加直觀。多媒體技術(shù)可以對教學(xué)內(nèi)容中比較難懂抽象的概念進(jìn)行現(xiàn)象再現(xiàn)，把難以弄懂的問題變得更加具體，這樣深澀難懂的物理知識(shí)就會(huì)變得有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對學(xué)習(xí)物理有了繼續(xù)深入探索的愿望，就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。比如在闡述物理中地球在宇宙中的關(guān)系時(shí)，如果只是老師單調(diào)的口頭表述，就讓學(xué)生很難想象那種形式，利用多媒體放映動(dòng)畫時(shí)，就會(huì)比較容易理解。

2.2可以增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效

在大學(xué)物理中，有很多的實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行闡述。對于大學(xué)物理中實(shí)驗(yàn)是比較多的，如果都逐一帶學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，那么沒有那么多的時(shí)間和設(shè)備，有的實(shí)驗(yàn)學(xué)生也會(huì)比較生疏，就需要用多媒體先對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，這樣就可以增強(qiáng)物理教學(xué)的成效。對于一些物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做過了也許就忘了，通過多媒體教學(xué)，學(xué)生還能幫助學(xué)生回憶起實(shí)驗(yàn)，達(dá)到加深記憶的作用。對于一些比較抽象的物理現(xiàn)象，比如透鏡成像或者波的干涉等現(xiàn)象，老師講述，學(xué)生想象就比較難，這時(shí)如果用多媒體的動(dòng)畫來呈現(xiàn)這些，就能讓學(xué)生更具體的了解。還有一些實(shí)驗(yàn)是比較危險(xiǎn)的，或者難以在實(shí)驗(yàn)室完成，這時(shí)就必須通過多媒體來演示實(shí)驗(yàn)的過程，使學(xué)生對這方面的知識(shí)也能有形象的了解。

3.大學(xué)物理教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)的方法

3.1多媒體中的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)可以幫助物理教學(xué)

大學(xué)物理教學(xué)中，它的內(nèi)容多而難懂，覆蓋面比較廣。但是在大學(xué)課程的安排中，物理的課又不是夠多，所以學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了之后如果有問題就沒有地方可以問。這時(shí)教師就可以借助多媒體技術(shù)，建立公共交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生有問題可以再網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提出，教師在有時(shí)間時(shí)就可以查看問題，并給予及時(shí)的解答。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題就能及時(shí)的解決，在復(fù)習(xí)時(shí)變得比較容易，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣就會(huì)越來越高。同時(shí)對于課堂上老師的教學(xué)資料，有時(shí)學(xué)生會(huì)來不及記錄，或者有的實(shí)驗(yàn)視頻比較好，教師都可以將其放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供學(xué)生瀏覽和下載。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，還可以設(shè)置多媒體試卷網(wǎng)絡(luò)評價(jià)系統(tǒng)，日常學(xué)生可以進(jìn)行下載或者在線答題，測試自己的物理知識(shí)學(xué)到是否扎實(shí)，然后在真正的考試到來時(shí)，就能夠應(yīng)對自如。對于這套測評系統(tǒng)，要讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的填自己的信息，這樣可以讓教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以利用多媒體中的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，教師更及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.2將真實(shí)的實(shí)驗(yàn)和多媒體演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

在大學(xué)物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，是物理教學(xué)不可缺少的一部分。可以通過多媒體技術(shù)對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，這樣讓學(xué)生更加形象的了解實(shí)驗(yàn)的過程。通過教師精心選擇的演示的物理實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生腦海中形成更具體的物理圖像，對重點(diǎn)和規(guī)律更好的把握，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力?？梢园盐锢淼恼鎸?shí)實(shí)驗(yàn)所需要的設(shè)備和內(nèi)容及步驟利用多媒體進(jìn)行演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而進(jìn)行有機(jī)的融合。利用多媒體，可以避免在實(shí)驗(yàn)室無法做實(shí)驗(yàn)和時(shí)間空間的限制，保證了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)條件無法滿足的條件下，也可以讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)。

4.結(jié)語

大美術(shù)論文范文第4篇

隨著國家之間的合作與交流日益頻繁，極大地促進(jìn)了各國、各地區(qū)之間文化的交流與發(fā)展。其中，由于中西方的美術(shù)文化存在著較大的差異，如何在互相交流與學(xué)習(xí)的過程中，保持自身的美術(shù)特色與個(gè)性是發(fā)展美術(shù)文化的關(guān)鍵。

一、我國本土美術(shù)文化的特性與內(nèi)涵

（一）我國本土文化的總體特征

增強(qiáng)我國傳統(tǒng)文化的自豪感和自主意識(shí)，就要掌握我國本土文化的總體特征與內(nèi)涵。我國的藝術(shù)家創(chuàng)作的思維方式不同于西方藝術(shù)家，一般更傾向于自身的直覺，在審美方式方面更傾向于意象的審美，在畫作的表達(dá)方式上重寫意，輕寫實(shí)，這些特征不僅是我國傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)的主要特征，也是現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的核心部分，其涵蓋范圍之廣，從中國油畫、建筑物、雕塑這些靜態(tài)物體到觀念藝術(shù)、行為藝術(shù)等領(lǐng)域。

（二）我國藝術(shù)文化的表達(dá)方式及內(nèi)涵

我國藝術(shù)與西方藝術(shù)最大的差異性主要體現(xiàn)在中國的藝術(shù)作品在藝術(shù)的表達(dá)方式上重寫意，而西方的藝術(shù)表達(dá)方式更傾向于寫實(shí)，我國的藝術(shù)表達(dá)比較委婉、含蓄，西方的藝術(shù)表達(dá)大膽、直白，因此，在文化互相交流與學(xué)習(xí)的過程中，一定要注重發(fā)展和弘揚(yáng)自身的文化特色，取其精華，去其糟粕，切勿削足適履。

二、當(dāng)代美術(shù)理論自主性表達(dá)方面存在的主要問題

（一）當(dāng)代美術(shù)理論家自主性理念的缺失

目前，日益頻繁的對外交流給我國當(dāng)代美術(shù)理論不僅帶來了發(fā)展的機(jī)遇，而且?guī)砹松娴奶魬?zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)我國本土文化美術(shù)理論的發(fā)展目標(biāo)，在美術(shù)理論的自主性理念方面，我國美術(shù)理論家要做到立足于本土文化，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的美術(shù)理論，有選擇性的吸收優(yōu)秀的美術(shù)理論精髓，而目前，部分美術(shù)理論家不論是對藝術(shù)理論的教育與發(fā)展，還是對藝術(shù)史的學(xué)習(xí)，藝術(shù)作品的欣賞與評價(jià)，大都是照搬西方美術(shù)的模版，缺乏對本土文化特色的深入研究和發(fā)展，除此之外，部分美術(shù)學(xué)者關(guān)于美術(shù)理論的文化起源與歸宿的觀點(diǎn)都是照抄西方評論。這種對于本土文化美術(shù)理論自主性理念的缺失使得我國美術(shù)理論在發(fā)展的過程中始終處于被動(dòng)的位置，阻礙了美術(shù)理論的發(fā)展。

（二）當(dāng)前美術(shù)教育體系自主性意識(shí)的缺失

目前，由于建設(shè)經(jīng)驗(yàn)不足，眾多高校美術(shù)教育體系都缺乏對本土文化自主性的表達(dá)與認(rèn)識(shí)，無論是美術(shù)教育的課程設(shè)置，還是本科生招生考試的題目要求，無一不充滿著濃重的西方色彩，例如在每年本科院校的美術(shù)生招生考試中，考試的形式大都是考學(xué)生素描及色彩的運(yùn)用，對于類似傳統(tǒng)的美術(shù)藝術(shù)如水墨畫、書法等考的比較少，使得美術(shù)生在一定程度上就忽略了本土美術(shù)文化，不利于我國當(dāng)代美術(shù)理論的發(fā)展。除此之外，在美術(shù)的基礎(chǔ)理論的教育方面，由于西方的美術(shù)造型已經(jīng)逐漸定型到部分美術(shù)家及學(xué)生的心目中，使得在進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作的過程中，很容易將西方美術(shù)造型死板的套用在我國藝術(shù)形式上，例如我國的書法藝術(shù)、人物、自然風(fēng)景及事物的水墨畫等，未能立足于本土文化自身的特點(diǎn)及發(fā)展需求，對于我國傳統(tǒng)美術(shù)理論的自主性認(rèn)識(shí)不足，因此，給我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的發(fā)展帶來了很大阻力。

三、我國當(dāng)代美術(shù)理論自主性表達(dá)的策略與途徑

（一）審視自身文化價(jià)值，探索正確的文化發(fā)展路線

為了避免在不同文化潮流的碰撞與交流的過程中淹沒自己文化的聲音與特色，我們要重新審視自身的文化價(jià)值。要做到這一點(diǎn)，首先要脫離西方的美術(shù)文化評價(jià)觀念與體系，拓寬自身對于藝術(shù)發(fā)展的視角，杜絕潛意識(shí)套用西方藝術(shù)觀念進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作與評論，時(shí)刻保持對本土文化的深刻認(rèn)知和自豪感。其次，要敢于融入到世界文化交流的文化海洋中，始終保持自身文化的特色，在繼承上發(fā)展原有的文化，在全球化的文化發(fā)展的大環(huán)境下，明確本土文化的價(jià)值定位，發(fā)展具有特色的傳統(tǒng)藝術(shù)。

（二）轉(zhuǎn)變文化發(fā)展理念，構(gòu)建本土文化價(jià)值體系

不同于西方美術(shù)文化，我國美術(shù)不論是畫作的風(fēng)格還是特點(diǎn)，都具有自身獨(dú)特的韻味與魅力，因此，在藝術(shù)價(jià)值的評價(jià)體系的建設(shè)方面，要發(fā)展本土文化，就要結(jié)合本土文化的特點(diǎn)，按照本土文化所要表現(xiàn)得價(jià)值尺度來衡量藝術(shù)文化的價(jià)值品味、文化內(nèi)涵，而不是根據(jù)西方藝術(shù)的價(jià)值體系來對我國本土文化的價(jià)值意義進(jìn)行評估和考核，構(gòu)建具有文化特色的本土文化價(jià)值體系。

大美術(shù)論文范文第5篇

一方面，各大高校在排球課程的上課安排上，只注重實(shí)踐課，對大學(xué)排球理論課的課時(shí)安排較少，老師為了完成預(yù)設(shè)的大學(xué)排球理論課的教學(xué)任務(wù)，只是將理論簡單的講一遍，并不作深入的講析；另一方面，大學(xué)排球理論課的講授也只是借助板書、口授、視頻等教學(xué)手段，無法實(shí)現(xiàn)信息的交互控制。因此，大學(xué)排球的理論教學(xué)變得極其的枯燥乏味，學(xué)生對所學(xué)理論知識(shí)的內(nèi)涵僅僅停留在字面意思，無法上升為感性和理性的高度認(rèn)識(shí)，長此以往，大學(xué)生的排球理論知識(shí)嚴(yán)重缺乏，一定程度上，大學(xué)排球?qū)嵺`課也受到影響。

2、多媒體技術(shù)在大學(xué)排球教學(xué)中應(yīng)用的好處

2.1、多媒體技術(shù)有利于激發(fā)大學(xué)生的排球?qū)W習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好的推動(dòng)力，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)能夠通過聲音、圖像等方式將抽象的枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的知識(shí)，這樣，學(xué)生就可以在愉悅舒適的情景下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)老師教授的知識(shí)。防守和進(jìn)攻是排球技術(shù)的兩個(gè)重要組成部分，這兩個(gè)部分包含很多專業(yè)性極強(qiáng)的技術(shù)動(dòng)作，因此，在教學(xué)的過程中，老師要把學(xué)生作為主體，利用多媒體技術(shù)反復(fù)的模擬演練高難度的排球技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀察中模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2.2、多媒體技術(shù)有利于優(yōu)化大學(xué)排球的教學(xué)氛圍

多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的聲情并茂、豐富多彩的畫面有利于優(yōu)化大學(xué)排球的教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變我們以往傳統(tǒng)的大學(xué)排球教學(xué)模式。多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)的單一的大學(xué)排球課堂教學(xué)以豐富多樣的方式生動(dòng)形象的展示給大學(xué)生們，突破了傳統(tǒng)的排球?qū)W習(xí)模式，擴(kuò)大了大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)化了大學(xué)生們的知識(shí)掌握與運(yùn)用。多媒體技術(shù)具有共享性、交互性以及表現(xiàn)性，能夠幫助大學(xué)生提高自我發(fā)展能力和思維能力，在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生既可以進(jìn)行自我模擬訓(xùn)練，又可以與其他人互動(dòng)交流，很好地解決自己在訓(xùn)練中難以克服的技術(shù)障礙，逐漸提高自己的排球技術(shù)水平。例如：通過多媒體技術(shù)演練排球的攔網(wǎng)模擬情景，在對方攔網(wǎng)的情況下，如果僅靠高度超越攔網(wǎng)手，難免會(huì)造成扣球失敗，學(xué)生在反復(fù)的看演練過程再結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際訓(xùn)練情況可以總結(jié)出找空位、打吊結(jié)合或者打手出界等過網(wǎng)取勝的辦法。這樣，學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候就能夠提高攔網(wǎng)成功率和發(fā)球過網(wǎng)率。學(xué)生的體能訓(xùn)練是排球教學(xué)的必修，在訓(xùn)練的時(shí)，普遍存在著一個(gè)現(xiàn)象：訓(xùn)練者的體能水平越高，訓(xùn)練所需時(shí)間就會(huì)越長，訓(xùn)練的壓力也會(huì)越大，這是訓(xùn)練者在心理和生理上都會(huì)出現(xiàn)障礙。在大學(xué)排球體能訓(xùn)練的教學(xué)過程中，憑借多媒體技術(shù)向體能訓(xùn)練者展示體能訓(xùn)練的示范，提高學(xué)生的訓(xùn)練技術(shù)水平，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步減少學(xué)生的生理和心理方面的壓力。

2.3、多媒體技術(shù)可以提升大學(xué)生排球的實(shí)踐能力

排球運(yùn)動(dòng)是深受大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其對參與者速度素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)和爆發(fā)力要求較高。在教學(xué)訓(xùn)練或比賽中，因低重心快速移動(dòng)、縱跳、突然跨步、滾翻救球、扣球攔網(wǎng)等動(dòng)作及觸擊重力球而發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的現(xiàn)象比較普遍。在訓(xùn)練之前，大學(xué)體育老師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，引起學(xué)生們的注意，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生們的實(shí)際訓(xùn)練技能。多媒體技術(shù)還能夠讓學(xué)生感受到排球所具有的魅力，學(xué)生在觀看教學(xué)演示的過程中，積極主動(dòng)的聯(lián)想、模擬、創(chuàng)新?？傊?，通過多媒體技術(shù)，學(xué)生的實(shí)踐能力在許多方面都得到了提高。

3、多媒體技術(shù)在大學(xué)排球教學(xué)中的運(yùn)用

3.1、在大學(xué)排球教學(xué)過程中，老師要遵循互動(dòng)的原則

大學(xué)體育老師在大學(xué)排球教學(xué)過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用運(yùn)用多媒體技術(shù)，在排球課中設(shè)置與學(xué)生的互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣可以營造出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，增進(jìn)師生之間的溝通和交流，促進(jìn)大學(xué)生身體和心理健康良好地發(fā)展，提高大學(xué)排球課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的提高。

3.2、多媒體技術(shù)在大學(xué)排球理論教學(xué)中的運(yùn)用

通過多媒體技術(shù)，將聲音與教學(xué)圖畫結(jié)合，相比于老師的講解，這種教學(xué)手段可以更好地展示所學(xué)內(nèi)容，讓一些難以理解、不易掌握的知識(shí)點(diǎn)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，使得這些知識(shí)一目了然、生動(dòng)形象。例如：老師在講解排球場地的時(shí)候，可以用多媒體技術(shù)制作出排球場地的動(dòng)態(tài)講解圖或者圖畫演示圖，這樣操作方便，而且形象直觀。

3.3、多媒體技術(shù)在大學(xué)排球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中的運(yùn)用

在排球技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，如果僅依靠老師的講解和示范，由于老師身體素質(zhì)等多種因素的影響，教學(xué)效果整體不太理想，我們可以借助多媒體技術(shù)將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的排球技術(shù)動(dòng)作通過處理后展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到正確的動(dòng)作路線、方向、結(jié)構(gòu)以及順序的演示，幫助學(xué)生全方位、多層次的掌握排球技術(shù)動(dòng)作。

3.4、多媒體技術(shù)在大學(xué)排球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用