前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫(xiě)老師的作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

描寫(xiě)老師的作文范文第1篇

這位老師就是我的英語(yǔ)老師。她的鼻梁高高的，眼睛烏黑發(fā)光，長(zhǎng)睫毛；金色的卷發(fā)從太陽(yáng)穴下面垂下來(lái)，美麗極了。老師在課上，認(rèn)真講課，詳細(xì)給我們大家講一些重點(diǎn)和難題，還讓我們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行對(duì)話表演。

有一次，老師叫我起來(lái)和他進(jìn)行一次問(wèn)候語(yǔ)的對(duì)話，就只是打幾個(gè)招呼，問(wèn)候一下他人而已，很簡(jiǎn)單。只要聽(tīng)清楚老師說(shuō)的是什么意思，根據(jù)意思來(lái)回答就可以了。我就是這個(gè)樣子去做的。老師還說(shuō)我做的很好。very good!使我感到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不困難。

老師還會(huì)自己想一些，有趣、好玩的學(xué)習(xí)方法，來(lái)增加我們的記憶力。在前幾天，我們學(xué)習(xí)了英語(yǔ)26個(gè)字母中的5個(gè)元音字母，這五個(gè)元音字母分別是：a e i o u老師讓我們把這五個(gè)元音字母寫(xiě)在左手的第一關(guān)節(jié)上面，大拇指——a，食指——e，中指——i，無(wú)名指——o，小拇指—— u，這樣老師讓我們看著左手上寫(xiě)的五個(gè)元音字母，教我們一個(gè)一個(gè)的讀，等我們大家都讀熟了以后，老師讓我們看著手的另一面，老師隨便讀一個(gè)元音字母，我們就把字母對(duì)應(yīng)的那個(gè)手指頭伸出來(lái)。就這個(gè)樣子我把這五個(gè)元音字母記得牢牢的。

老師還教我們?cè)鯓痈斓挠涀卧~地方法，用單詞的音和意思來(lái)記住這個(gè)單詞。還有教了我們一些字母組合，通過(guò)這些字母組合 ，可以很快地讀出這些單詞的讀音，方便極了。

我喜歡這一位英語(yǔ)老師，我原來(lái)不太喜歡英語(yǔ)，通過(guò)這幾天老師的指教，我漸漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。我還要對(duì)英語(yǔ)老師說(shuō)幾句話：“謝謝您老師，我一定不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的期望?！?/p>

描寫(xiě)老師的作文范文第2篇

一、抓住典型事例

寫(xiě)人離不開(kāi)記事，人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過(guò)一件件具體的事例反映出來(lái)的，所以，寫(xiě)人時(shí)一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)或者性格特征的典型事例來(lái)寫(xiě)，這樣才能使人信服。轟轟烈烈的大事是典型事例，平平常常的小事也是典型事例。小事雖然看似平凡，但并非毫無(wú)用處，小事里經(jīng)常蘊(yùn)含著人物不同尋常的性格。如《一夜的工作》：“我也站起來(lái)，沒(méi)留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了?？偫磉^(guò)來(lái)把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了?！边@是一件極小的事，但把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)和率先垂范的工作作風(fēng)表現(xiàn)得淋漓盡致?！陡F人》中的桑娜在心急如焚地等候丈夫時(shí)，還不忘順便探望一下生病的鄰居西蒙。這樣一件出于人性本能的小事，把窮人桑娜樸素、純厚、善良的美好品質(zhì)烙在了讀者的心中。小事中蘊(yùn)藏著大精神，教材中的這兩篇文章都選用了平常的事，為學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)人作文提供了很好的作文范例。到了高年級(jí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解范文，懂得如何選材，如何抓典型事例。在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生在作文之前靜思三分鐘，在紙上把自己要寫(xiě)的人、要寫(xiě)的事簡(jiǎn)單記下來(lái)。從學(xué)生嘴角微露的笑意和自信中，我知道一個(gè)個(gè)普通的人物、一件件平常的事正在學(xué)生的心中醞釀，一個(gè)個(gè)靈感正在學(xué)生的腦海中涌現(xiàn)。

二、從言行中找特點(diǎn)

“言為心聲”，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格的一面鏡子。語(yǔ)言大師老舍說(shuō)過(guò)：一個(gè)老實(shí)人在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)燃的時(shí)候，就會(huì)說(shuō)：“唉，真沒(méi)用，連根火柴都劃不著！”相反，一個(gè)性格暴躁的人就不這樣說(shuō)，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：“真是個(gè)廢物！”由此可見(jiàn)，語(yǔ)言最能顯現(xiàn)人物的特點(diǎn)，語(yǔ)言描寫(xiě)一定要符合人物的身份、性格特點(diǎn)，真實(shí)自然。

除語(yǔ)言外，人的行為也受思想感情的支配。動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格，表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用。要描寫(xiě)好人物的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，精心選擇最恰當(dāng)、最準(zhǔn)確的詞組來(lái)寫(xiě)。

請(qǐng)看下面幾位學(xué)生的描寫(xiě)：

“在我的心目中，哥哥就像一位體育健將。你看，他在賽跑時(shí)，左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著，兩手就像兩根木棒插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)就像一只即將起飛的雄鷹?！?/p>

在這短短的幾句話中，這位學(xué)生連續(xù)用了“頂、彎、蹲、插”等動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員哥哥的起跑預(yù)備姿勢(shì)描寫(xiě)得準(zhǔn)確而生動(dòng)。

“奶奶顫巍巍地站起來(lái)，雙手抓住鍋蓋往上揭，她吃力地揭了幾次才揭開(kāi)一條縫。一股熱氣從鍋里沖出來(lái)，差點(diǎn)燙傷了奶奶的臉，奶奶用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，搖了搖頭，嘆了口氣：‘唉，老了，不中用啰！’”

這段話把奶奶干家務(wù)活時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)得真實(shí)而自然，讓讀者也對(duì)奶奶產(chǎn)生尊敬之感和擔(dān)憂之感。

如果學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，把人物的言行寫(xiě)具體，清楚地介紹事情的經(jīng)過(guò)，人物的性格和品質(zhì)就能鮮明地顯現(xiàn)出來(lái)，給讀者如見(jiàn)其人的感覺(jué)。

三、外貌和心理描寫(xiě)顯個(gè)性

寫(xiě)人時(shí)，不可避免對(duì)人的外貌進(jìn)行描寫(xiě)。人的外貌各不相同，這個(gè)人之所以與那個(gè)人不同，往往就體現(xiàn)在這個(gè)人的外貌上，所以在描寫(xiě)人物的外貌時(shí)，我們一定要抓住人物的特別之處。心理活動(dòng)的描寫(xiě)也是如此，不同的人在不同的情況下有不同的心理活動(dòng)。真實(shí)的心理描寫(xiě)能為作文增色，是賦予作文靈魂的一種方法。

學(xué)生初步掌握人物外貌的描寫(xiě)方法后，老師應(yīng)該側(cè)重于指導(dǎo)他們將人物的外貌描寫(xiě)得傳神。

我摘錄了學(xué)生習(xí)作中外貌描寫(xiě)出色的片段，與大家共賞。

“白老師說(shuō)話的聲音有點(diǎn)沙啞，表情慈祥可親，身材微胖，肚子有點(diǎn)兒突出，我想這大概是知識(shí)太多的緣故吧。”

這段外貌描寫(xiě)寫(xiě)出了白老師的親切感，展現(xiàn)了學(xué)生的天真可愛(ài)和對(duì)老師的尊敬。

“老師開(kāi)始講課了，她的眉毛時(shí)而緊緊地皺起來(lái)，眉宇間形成了個(gè)問(wèn)號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。他的眼睛雖然不大，但富有感情，神采奕奕。每當(dāng)講到重要處，他的身體就挺得直直的，眉毛高高地挑起，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大家?！?/p>

這位學(xué)生抓住了老師的眉目，描寫(xiě)了老師專心講課的形象，表達(dá)了自己對(duì)老師的尊敬之情。

描寫(xiě)老師的作文范文第3篇

寫(xiě)記敘文，通俗地說(shuō)，就是講故事。要講故事，必須努力做到：有完整的故事情節(jié)；有鮮明的人物形象（1-2個(gè)）；有典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；要流露出真情實(shí)感。跟其它文體一樣，記敘文也應(yīng)該有明確的中心——主題。

從初中走進(jìn)高中，這些孩子又上了一個(gè)“臺(tái)階”。為了摸清學(xué)生的作文水平，筆者想到了這么個(gè)并不新鮮的文題。

跟“門(mén)”﹑“窗”、“墻”﹑“橋”﹑“路”﹑“燈”等一樣，“臺(tái)階”是我們常見(jiàn)的事物，學(xué)生應(yīng)該是有話可說(shuō)的。臺(tái)階可以是具體的，如老家的臺(tái)階﹑教室的臺(tái)階﹑通往山頂?shù)呐_(tái)階等，也可以是抽象的，即人生的“臺(tái)階”：（1）踏踏實(shí)實(shí)地走，一步一個(gè)臺(tái)階，克服前進(jìn)道路上的一個(gè)個(gè)困難，登上人生的高峰；（2）歌頌生活中甘為臺(tái)階，把自己托上高處的父母﹑老師等等；（3）擺脫窘境，給他人一個(gè)臺(tái)階下。

寫(xiě)作時(shí)，“實(shí)指”與“虛指”當(dāng)二者居其一（虛實(shí)相映的除外）。以本班為例，本次作文審題普遍不錯(cuò)。題材主要有：

（1）爬山征服臺(tái)階，表現(xiàn)毅力的；

（2）從臺(tái)階摔倒送醫(yī)院救治，表現(xiàn)助人為樂(lè)的；

（3）抱病爬樓送東西，表現(xiàn)父愛(ài)的；

（4）跨上高中這級(jí)新臺(tái)階，表現(xiàn)奮斗精神的；

（5）由不理解到理解，表現(xiàn)思想境界升華的；

（6）臺(tái)階撒滿兒時(shí)的歡樂(lè)，表現(xiàn)對(duì)美好童年留念的；

（7）坐在臺(tái)階等媽媽，表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)的。

作文中他們暴露出了很多的問(wèn)題，筆者思考后也提出了一些改進(jìn)措施。

（1）有不少錯(cuò)別字。全班大概五分之二的作文有錯(cuò)別字，多的達(dá)八九個(gè)。錯(cuò)別字是硬傷，不可小覷！江蘇高考作文錯(cuò)一字扣一分，直到扣滿五分為止。因此，要抓漢字書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生常訂正，盡量減少作文中的錯(cuò)別字；要重視教材，課文中出現(xiàn)的字形要加以重視；也要讓學(xué)生在課外多搜集，多積累。

（2）篇幅普遍不足。造成篇幅不足的主要因素是：一是材料單?。?個(gè)）；二是平鋪直敘，少曲直波瀾，少細(xì)節(jié)描寫(xiě)，缺乏表現(xiàn)力和感染力；三是少數(shù)學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣。

針對(duì)這一問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，截取幾個(gè)有關(guān)“臺(tái)階”的生活片段，或圍繞主題，從不同角度組織若干材料，寫(xiě)成復(fù)雜記敘文。如一個(gè)學(xué)生用三個(gè)臺(tái)階貫穿全文，三個(gè)臺(tái)階分別代表了人生的三個(gè)階段——童年﹑少年﹑中年。從童年到少年再到中年，逐層推進(jìn)，只要沿著臺(tái)階不斷攀登，人生之階會(huì)越走越高。

“巧婦難為無(wú)米之炊”，要讓學(xué)生注重閱讀，引導(dǎo)他們閱讀微型小說(shuō)﹑故事會(huì)﹑中學(xué)生優(yōu)秀作文選﹑名家名篇等，定期開(kāi)展讀書(shū)看報(bào)交流會(huì)，開(kāi)闊閱讀視野，積累作文素材?！靶夭厝f(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，通過(guò)讀書(shū)﹑交流，讓每一個(gè)孩子胸中有故事，寫(xiě)出八百字左右的記敘文就不費(fèi)吹灰之力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。首先，我們?cè)谂膶W(xué)生作文的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，多面批，多鼓勵(lì)，好的作文或語(yǔ)段可印發(fā)給學(xué)生﹑可在評(píng)講課上朗讀，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情；其次，重視征文的布置，對(duì)優(yōu)秀的作文要協(xié)助修改并推薦發(fā)表；第三，要加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，如記敘文如何尺水興波﹑如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。分塊練習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，篇幅較小也不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，因此盡量少讓學(xué)生寫(xiě)全文，多一些分塊練習(xí)，如人物描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)﹑語(yǔ)言描寫(xiě)﹑行動(dòng)描寫(xiě)﹑心理描寫(xiě)）﹑環(huán)境描寫(xiě)（自然景物﹑社會(huì)環(huán)境）﹑場(chǎng)面描寫(xiě)﹑細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。

（3）少數(shù)學(xué)生喜歡在文章開(kāi)頭和結(jié)尾等處發(fā)表長(zhǎng)篇大論。因此教師必須讓學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：記敘文是應(yīng)重視情節(jié)﹑細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要少發(fā)議論，或不發(fā)議論。

（4）少數(shù)學(xué)生文章主題不夠明確。江蘇省作文閱卷組組長(zhǎng)何永康教授說(shuō)過(guò)：“考場(chǎng)作文要多一點(diǎn)‘二鍋頭’，少一點(diǎn)‘碧螺春’！”這當(dāng)然是個(gè)比喻，高考作文閱卷量大﹑速度快，很多作文閱卷老師都來(lái)不及細(xì)細(xì)地品。學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練就要做到主題明確，而不必像寫(xiě)征文那樣主題隱晦。因此，要有很強(qiáng)的‘視覺(jué)沖擊力’，讓閱卷老師“一目了然”，想表達(dá)什么開(kāi)頭可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，結(jié)尾可畫(huà)龍點(diǎn)睛。

另外，要讓學(xué)生重視作文修改。好作文是改出來(lái)的，這個(gè)“改”的工作只能由學(xué)生自己去做，教師最好不要越俎代庖。改的重點(diǎn)是文章的選材﹑篇章結(jié)構(gòu)（特別是開(kāi)頭﹑結(jié)尾）﹑細(xì)節(jié)描寫(xiě)及語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)反復(fù)修改﹑打磨，促進(jìn)記敘文寫(xiě)作“升級(jí)”！ 也要讓學(xué)生打造語(yǔ)言上的亮點(diǎn)，可在開(kāi)頭結(jié)尾引用名人名言﹑名句詩(shī)句，運(yùn)用排比﹑比喻﹑對(duì)偶等修辭為作文增色。

描寫(xiě)老師的作文范文第4篇

豆a豆的自述

云南昆明師范大學(xué)附屬小學(xué)

金安校區(qū)四?5班 沁 璇

我叫豆豆，根據(jù)小主人璇璇的說(shuō)法，是因?yàn)槲业拿l(fā)顏色跟咖啡豆的顏色很像，所以他們管我叫豆豆。我很喜歡這個(gè)名字，因?yàn)樗芊衔铱蓯?ài)的外形――我留著時(shí)下最時(shí)尚的發(fā)型：咖啡色長(zhǎng)卷毛，臉蛋也是標(biāo)準(zhǔn)的美女臉，大眼睛，挺挺的小鼻子，小巧的嘴巴，是不是很漂亮？當(dāng)然我的身材也很好，稱得上是玲瓏有致。

我是一只秀外慧中的狗狗，因?yàn)槲液芏貌煅杂^色，很會(huì)討好主人。

“哈欠……”主人都起來(lái)了，我也該起床了！我趕忙從被子里跳出來(lái)，跑到沙發(fā)上，給主人表演他們最愛(ài)看的早操。我躺在沙發(fā)上前滾后翻，做起了伸展運(yùn)動(dòng)，前腳蹬，后腳伸，逗得主人們哈哈大笑。做完操，我會(huì)恭送主人們出門(mén)，只要他們一穿外套，我就知道是要出門(mén)了，趕緊汪汪叫起來(lái)，我的意思是：“主人，我也想出去玩兒?！蔽乙唤?，主人都要停住腳步，回頭我?guī)紫?，?duì)我說(shuō)：“豆豆乖，外面太冷了，你不能出去，我們馬上就回來(lái)陪你了?！惫纯次叶嗳侨颂蹛?ài)……

每當(dāng)主人外出回來(lái)時(shí)，我總會(huì)跳起歡快的舞蹈歡迎他們。我后腳著地，前腳立起來(lái)，向前邁幾步，又向后退幾步，在主人面前不停地轉(zhuǎn)圈，跳起了交誼舞。主人高興得哈哈大笑，連忙抱起了我，我就趁機(jī)湊過(guò)去親他一口，主人總會(huì)說(shuō)我“小壞蛋”?？吹街魅藰?lè)呵呵的，我得意揚(yáng)揚(yáng)地朝主人汪汪汪地叫幾聲，心里美滋滋的。

晚上，我一聽(tīng)到主人說(shuō)：“豆豆睡覺(jué)了?！蔽揖蜁?huì)乖乖地鉆進(jìn)被子里睡覺(jué)。我用手又抓又撓，忙個(gè)不停，嘴里還不停地說(shuō)：“主人晚安。”我有時(shí)會(huì)把整個(gè)身體都縮進(jìn)被子里，只露出鼻子在外面呼吸，舒服極了。怎么樣，我是不是很聰明呀？

現(xiàn)在我已經(jīng)快兩歲了，但我依然非?；顫姟⒖蓯?ài)、聰明，這就是我――一只聰明可愛(ài)，又調(diào)皮的小泰迪，我還是主人的開(kāi)心果呢！

【師生賞評(píng)】

黃老師：《豆豆的自述》這篇習(xí)作是描寫(xiě)動(dòng)物的優(yōu)秀習(xí)作，可以作為范例供我們賞析，學(xué)習(xí)寫(xiě)動(dòng)物作文的要訣。

文文：我一讀這篇作文就覺(jué)得特別新穎。采用第一人稱，以自述的口吻讓動(dòng)物進(jìn)行自我介紹，讓筆下的萌寵特別有靈性。

黃老師：的確，采用第一人稱寫(xiě)動(dòng)物是一個(gè)非常新穎的視角。第一人稱的敘述角度更加親切，也能更好地表現(xiàn)小動(dòng)物的情緒情感，讓它們表現(xiàn)得更有靈性。

熙熙：我特別喜歡第一自然段的描寫(xiě)。這一段介紹了豆豆名字的由來(lái)和外貌。在介紹外貌的時(shí)候能夠抓住主要的特征：時(shí)尚的發(fā)型、標(biāo)準(zhǔn)的美女臉、玲瓏有致的身材，語(yǔ)言表達(dá)也特別生動(dòng)活潑?？赐赀@段文字，我的腦海中一下子就浮現(xiàn)出了豆豆的樣子，拉近了跟它的距離，對(duì)其產(chǎn)生了好感。

啦啦：我特別欣賞習(xí)作中的這幾段描寫(xiě)：我躺在沙發(fā)上前滾后翻，做起了伸展運(yùn)動(dòng)，前腳蹬，后腳伸，逗得主人們哈哈大笑；每當(dāng)主人外出回來(lái)時(shí)，我總會(huì)跳起歡快的舞蹈歡迎他們。我后腳著地，前腳立起來(lái)，向前邁幾步，又向后退幾步，在主人面前不停地轉(zhuǎn)圈，跳起了交誼舞；我用手又抓又撓，忙個(gè)不停，嘴里還不停地說(shuō)：“主人晚安?！边@些句子把小狗的動(dòng)作寫(xiě)得十分具體生動(dòng)，顯得特別萌。

黃老師：是的。寫(xiě)動(dòng)物的作文跟寫(xiě)人的作文一樣，要塑造一個(gè)立體的形象，除了要有相應(yīng)的事例表現(xiàn)相應(yīng)的特征外，還應(yīng)該對(duì)動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。啦啦所指出的這些段落中細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)是非常值得大家學(xué)習(xí)的。

潼潼：小作者除采用第一人稱寫(xiě)動(dòng)物外，還能在對(duì)動(dòng)物的行為進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，有意將其人格化，使其具有人的品行，比如“我是一只秀外慧中的狗狗，因?yàn)槲液芏貌煅杂^色，很會(huì)討好主人”“我會(huì)恭送主人們出門(mén)”，“察言觀色”“恭送”這些人格化的詞語(yǔ)把豆豆的聰慧和靈性表現(xiàn)得淋漓盡致。這點(diǎn)也是我非常欣賞的。

黃老師：沒(méi)錯(cuò)。我們?cè)趯?xiě)動(dòng)物的時(shí)候，要注意把動(dòng)物人格化，多用描寫(xiě)人性格和行為的詞語(yǔ)描寫(xiě)動(dòng)物。不要狹隘地認(rèn)為擬人手法僅僅是讓動(dòng)物開(kāi)口說(shuō)話，而應(yīng)該全面理解擬人手法，把小動(dòng)物人格化，這一點(diǎn)作者處理得很到位。

奇奇：通過(guò)和同學(xué)、老師的討論，我對(duì)于如何寫(xiě)好描寫(xiě)動(dòng)物的作文掌握得更到位了，我來(lái)總結(jié)一下從討論中學(xué)到的知識(shí)：1.寫(xiě)動(dòng)物的作文，可以采用第一人稱自述；2.寫(xiě)動(dòng)物的作文跟寫(xiě)人的作文一樣，要抓住其性格、習(xí)性特征，并且通過(guò)事例和多種描寫(xiě)方法對(duì)其進(jìn)行立體的刻畫(huà)；3.寫(xiě)動(dòng)物的外貌時(shí)要抓特征；4.在描寫(xiě)動(dòng)物的過(guò)程中要多用形容人的性格特征和描寫(xiě)人行為的詞語(yǔ)，這樣才能讓擬人手法的運(yùn)用更自然。

黃老師：奇奇總結(jié)得非常棒。除了以上四點(diǎn)外，我再補(bǔ)充一點(diǎn)：寫(xiě)小動(dòng)物的作文要注意表現(xiàn)你和動(dòng)物之間的思想感情，并且讓你們之前的情感洋溢在字里行間，而不是通過(guò)一兩個(gè)抒情的句子表現(xiàn)。這篇《豆豆的自述》在對(duì)豆豆的描寫(xiě)的所有語(yǔ)段中都表現(xiàn)出作者對(duì)豆豆的寵溺之情，就像老舍先生的《貓》，因?yàn)閻?ài)貓，所以連貓咪的腳印都覺(jué)得如同梅花一般嬌美；因?yàn)閻?ài)貓，所以連貓咪長(zhǎng)短不同的叫聲都覺(jué)得如同音樂(lè)般有節(jié)奏等等，字里行間都洋溢著對(duì)貓的愛(ài)。

描寫(xiě)老師的作文范文第5篇

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物的描寫(xiě)之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成要素，沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)；沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有活生生的、有血有肉的個(gè)性人物形象。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)有語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)、服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。下面是初中教材中的一些精彩細(xì)節(jié)描寫(xiě)摘錄下來(lái)與大家共同欣賞。

動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

（1）屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。（吳敬梓《范進(jìn)中舉》）

（2）屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低頭替他扯了幾十回。（同上）

（3）屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)。（同上）

（1）句中一個(gè)“橫”字，一個(gè)“腆”字把胡屠戶在女婿考中秀才時(shí)驕橫托大、粗魯鄙俗的嘴臉活脫脫地畫(huà)了出來(lái)。（2）句通過(guò)胡屠戶在女婿考中舉人后給他扯衣服的細(xì)節(jié)，影射出了胡屠戶趨炎附勢(shì)的心態(tài)。（3）句中的一個(gè)“攥”字準(zhǔn)確地描寫(xiě)出胡屠戶嗜錢(qián)如命的本色。

心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么依戀?。ㄎ何　段业睦蠋煛罚?。

上句的心理細(xì)節(jié)抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情，表現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的感情到了極點(diǎn)。

語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

不要失了你的時(shí)了！你自己只覺(jué)得中了一個(gè)相公，就“癩嚇蟆想吃起天鵝肉” 來(lái)！我聽(tīng)見(jiàn)人說(shuō)，就是中相公時(shí)，也不是你的文章，還是宗師看見(jiàn)你老，不過(guò)意舍與你的。如今癡心就想中起老爺來(lái)！

這一段語(yǔ)言細(xì)節(jié)可謂是經(jīng)典，怪不得有人說(shuō)胡屠戶是市儈語(yǔ)言的行家，胡屠戶的形象塑造，就是在這樣一些細(xì)節(jié)中完成的。

此外，教材中還有許多服飾，場(chǎng)面等方面的細(xì)節(jié)都很經(jīng)典，恕不一一列舉。由此可見(jiàn)，文章要活是離不開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的。那么讓文章活起來(lái)，需要如何去寫(xiě)細(xì)節(jié)呢？

首先，要細(xì)致觀察事物，做熱愛(ài)生活的有心人。要使描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。對(duì)人來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有不同的性格特征，所以每個(gè)人說(shuō)話，做事都會(huì)以不同的方式體現(xiàn)出自己的個(gè)性。對(duì)物來(lái)說(shuō)，則要把握住景物的特征和變化。我們要做的，就是觀察，然后把它積累下來(lái)，作為寫(xiě)作的素材。

其次，要選用細(xì)節(jié)典型。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章中不是越多越好，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要能抓住典型細(xì)節(jié)，應(yīng)選擇具有代表性、概括性，能反映中心的細(xì)節(jié)。這樣才更具有廣泛性，有利于突出主題。比如，契河夫《變色龍》里幾次寫(xiě)到警官奧楚蔑洛夫的幾次穿脫軍大衣，這種細(xì)微的變化，便深刻地暴露出他善變的性格特征。

再次，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要服從表現(xiàn)中心的需要。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是一種以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細(xì)節(jié)的時(shí)候要從細(xì)微處著手，大處著眼，小中見(jiàn)大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況，社會(huì)風(fēng)貌。魯迅在他的小說(shuō)《孔乙已》中寫(xiě)孔乙已出場(chǎng)，在買(mǎi)酒時(shí)他“排出九文大錢(qián)”，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出孔乙已作為底層文人講面子，好顯擺、窮酸迂腐的性格，揭示了封建制度對(duì)人的迫害。

最后，細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須真實(shí)。

所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人、事的特征。如朱自清在《背影》中的父親爬月臺(tái)時(shí)吃力樣子和動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，讓每個(gè)讀者感動(dòng)不己。他的成功之處在于對(duì)父親動(dòng)作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確的表達(dá)。