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項目評價論文范文第1篇

在關(guān)于風(fēng)險投資項目的評價方面，國外許多學(xué)者對風(fēng)險投資者選擇投資項目的程序和選擇標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究，其中最著名的是TyebjeeandBruno以及FriedandHisrich的研究。而Dixon通過問卷的形式研究了風(fēng)險投資者評估風(fēng)險企業(yè)時對各個指標(biāo)的重視程度，他發(fā)現(xiàn)投資者最重視的指標(biāo)依次：管理者技能、市場容量、營銷技能、項目成長性、投資規(guī)模和財務(wù)技能。具體在模型的構(gòu)建方面，風(fēng)險投資項目評價的傳統(tǒng)方法是現(xiàn)金流折現(xiàn)法，其中以凈現(xiàn)值法(法)最具有代表性。然而，法暗含著兩個假設(shè)：1)投資者必須立刻決定是否進(jìn)行投資；2)投資項目完全可逆(即放棄投資項目不花費任務(wù)成本)。這兩個假設(shè)說明了法沒有很好地處理風(fēng)險投資項目投資的時間選擇問題。而對風(fēng)險投資項目而言，收益率變動大，更注重投資時機的選擇。僅僅用NPV法無法很好地解決風(fēng)險投資的時機決策以及評價問題。

目前我國對風(fēng)險投資項目評價的研究多集中于通過各種手段對凈現(xiàn)值法進(jìn)行改進(jìn)，如風(fēng)險調(diào)整貼現(xiàn)率法和肯定當(dāng)量法。風(fēng)險調(diào)整貼現(xiàn)率法是將凈現(xiàn)值法和資本資產(chǎn)定價模型()結(jié)合起來，利用模型依據(jù)項目的風(fēng)險程度調(diào)整基準(zhǔn)折現(xiàn)率的一種方法。但這種方法是有缺陷的，因為項目壽命期內(nèi)各年的凈現(xiàn)金流量很難準(zhǔn)確估計?？隙ó?dāng)量法是用一個系數(shù)把風(fēng)險的現(xiàn)金收支調(diào)整為無風(fēng)險的現(xiàn)金收支，然后用無風(fēng)險的貼現(xiàn)率計算凈現(xiàn)值，以此作為判斷投資是否可行的依據(jù)，但肯定當(dāng)量系數(shù)很難科學(xué)的確定。所以改良過的凈現(xiàn)值法依然不能勝任對風(fēng)險投資項目進(jìn)行可行性評價的工作。彭壽康（2000）根據(jù)資本資產(chǎn)定價模型()的基本思想提出了一種新的方法：風(fēng)險補償率比較法。但筆者認(rèn)為資本資產(chǎn)定價模型或基于資本資產(chǎn)定價模型的方法(如風(fēng)險調(diào)整貼現(xiàn)率法)很不適合用于風(fēng)險投資項目的評價。Pindyck指出，在大多數(shù)情況下，投資具有不可逆性(Irreversibility)和可延遲性(Delayability)（風(fēng)險投資更是如此）。這類似與金融學(xué)上的期權(quán)概念，擁有投資機會就像擁有買方期權(quán)一樣，通過耗費一定的資本（即支付一定的期權(quán)價格），可以選擇現(xiàn)在或?qū)硗顿Y，以達(dá)到價值最大化。這說明，企業(yè)投資的靈活性（Flexibility）或投資機會具有相當(dāng)?shù)膬r值。20世紀(jì)70年展起來的期權(quán)定價理論恰好為這種投資靈活性的評估提供了一種新的思路。

基于風(fēng)險投資具有期權(quán)的性質(zhì)，本文對風(fēng)險投資項目的評價方法進(jìn)行改進(jìn)，具體安排如下：首先分析風(fēng)險投資的期權(quán)性質(zhì)；其次利用期權(quán)理念進(jìn)行風(fēng)險投資項目的評價；最后總結(jié)有關(guān)結(jié)論。

風(fēng)險投資的期權(quán)性質(zhì)

研究國內(nèi)外的風(fēng)險投資以及Pindyck的研究成果就會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)險投資具有以下性質(zhì)：①風(fēng)險投資具有期權(quán)性質(zhì)。風(fēng)險投資家對風(fēng)險企業(yè)的投資就像購買了一份期權(quán)，一旦成功將獲得巨大收益，即使失敗其最大的損失也只是投入的風(fēng)險資本。②風(fēng)險投資家向風(fēng)險企業(yè)投入一定的風(fēng)險資本從而擁有一定的股份，但其目的不是為了擁有企業(yè)，而是為了在風(fēng)險企業(yè)增值后出售自己所占的股份以獲得投資收益。所以風(fēng)險投資家相當(dāng)于以投入的資本為期權(quán)費購買了一份看跌期權(quán)putoption又稱賣出期權(quán))，它賦予投資家在T時刻T為投資期滿日)以某一價格出售自己手中股份的權(quán)利。

事實上，風(fēng)險投資項目的可延遲性Delayability(即風(fēng)險投資項目的機會價值)在很大程度上類似于歐式期權(quán)，我們用下圖來表示風(fēng)險投資中的期權(quán)特性。在下圖中，期權(quán)的標(biāo)的物是風(fēng)險投資項目在不同時刻投資后，未來的凈營運收入按一定折現(xiàn)率(通?？扇?nèi)部收益率)折現(xiàn)到時刻的值。假設(shè)當(dāng)前時刻作出投資決策時的凈現(xiàn)值是并假設(shè)投資者處于風(fēng)險中性世界里。根據(jù)無套利均衡的思想，曲線2的軌跡表示當(dāng)前投資獲得的按無風(fēng)險連續(xù)復(fù)利計算的在時刻的值，其中為符合風(fēng)險中性假設(shè)的無風(fēng)險利率。曲線1表示時刻進(jìn)行風(fēng)險投資時，標(biāo)的物的價值大于風(fēng)險中性世界中在時刻的值，此時風(fēng)險投資機會價值可看作一種看漲的歐式期權(quán)，執(zhí)行價為，標(biāo)的物價格為。曲線3表示時刻進(jìn)行風(fēng)險投資時，標(biāo)的物的價值()小于風(fēng)險中性世界中在時刻的值，此時風(fēng)險投資價值可看作一種看跌的歐式期權(quán)，執(zhí)行價為，標(biāo)的物價格為。風(fēng)險投資的期權(quán)特性

如果投資項目出現(xiàn)曲線1情況，則可延遲投資；出現(xiàn)曲線3情況，且又滿足(為設(shè)定的進(jìn)行項目投資所需的的臨界點)，則應(yīng)在當(dāng)前進(jìn)行投資。

基本模型的建立

風(fēng)險投資決策考慮在什么時機投資。假設(shè)不同時機風(fēng)險投資額為，風(fēng)險投資的現(xiàn)金流入量折現(xiàn)值(指折現(xiàn)值到時刻)為。則表示當(dāng)前投資時的投資額，表示當(dāng)前投資時的現(xiàn)金流入量。根據(jù)風(fēng)險投資的特征，高度的不確定性是風(fēng)險投資項目的主要特征之一。在進(jìn)行風(fēng)險投資時，不同時刻進(jìn)行投資，投資成本和投資現(xiàn)金流入量的不確定性變化主要是由于投入材料、設(shè)備、勞動價格及項目產(chǎn)品的市場價格變化造成的，而描述這些價格變化的隨機過程主要有幾何布朗運動，均值回復(fù)過程等。因而，可以假定、的變化是一個隨機過程，并服從幾何布朗運動。則：

（1）

（2）

式中：、分別表示V、C的期望增長率，符號可取正負(fù)；

、分別是V、C變動率的標(biāo)準(zhǔn)差；

、為維納過程，其中，、滿足標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布。根據(jù)等式(1)、(2)，可得：

令，則。從而有：

(3)

同理：(4)

設(shè)表示標(biāo)的物V的衍生產(chǎn)品的價格，并有：

（5）

式中：；。則表示t時刻投資比當(dāng)前投資增加的現(xiàn)金流入量。

同理，假設(shè)：(6)

式中：；。表示標(biāo)的物C的衍生產(chǎn)品的價格。則表示t時刻投資成本比當(dāng)前投資成本的增加額。

由(3)、(4)、(5)、(6)得：

（7）

（8）

根據(jù)投資機會價值的含義和風(fēng)險中性假設(shè)，記t時刻的投資機會價值折現(xiàn)到當(dāng)前時刻的值為則：

(9)

式中：表示欲在時刻擁有該項投資權(quán)利，需要付出的費用。若設(shè)該項投資權(quán)利擁有期限為期，風(fēng)險投資項目的最大投資機會價值為：

（10）

根據(jù)不同的()和的值，在風(fēng)險投資時機選擇時應(yīng)遵循以下準(zhǔn)則：

1)，則項目不投資；

2)則項目在當(dāng)前進(jìn)行投資；

3)，則在取得值的時期進(jìn)行投資；

4)，則項目不投資。

從以上時機選擇準(zhǔn)則中，認(rèn)識到準(zhǔn)則3)、4)與圖1中的曲線1相符合，說明風(fēng)險投資項目的可延遲性，即存在風(fēng)險投資機會價值，類似于一種看漲歐式期權(quán)。準(zhǔn)則1)、2)與圖1中的曲線3相符合，該風(fēng)險投資項目的風(fēng)險投資機會價值為負(fù)。

項目評價論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】環(huán)境影響評價；清潔生產(chǎn)；可持續(xù)發(fā)展；循環(huán)經(jīng)濟(jì)

0 引言

資源清潔生產(chǎn)作為一種創(chuàng)造性的思維方式，產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代末，目的是使原有的能源過度消耗、消費，造成生態(tài)日益脆弱，環(huán)境污染愈加嚴(yán)重的生產(chǎn)與服務(wù)活動方式轉(zhuǎn)變?yōu)槟茉促Y源的節(jié)約均衡利用，中間環(huán)節(jié)和末端廢物最小化、資源化、無害化的生產(chǎn)與服務(wù)活動方式，是人類社會走向可持續(xù)發(fā)展和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的必然之路。

清潔生產(chǎn)是要引起研究者、開發(fā)者、生產(chǎn)者、消費者，也就是對全社會對于工業(yè)工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)及使用全過程對環(huán)境影響的關(guān)注，使污染物產(chǎn)生量、流失量和治理量達(dá)到最小，資源充分利用，是一種積極、主動的態(tài)度。

清潔生產(chǎn)的污染預(yù)防思想是優(yōu)于污染末端控制的一種環(huán)境戰(zhàn)略，將清潔生產(chǎn)的概念納人環(huán)境影響評價中，將提高環(huán)境影響評價的作用，有利于建設(shè)項目采用資源利用率高和污染物產(chǎn)生量少的清潔生產(chǎn)技術(shù)、工藝和設(shè)備。因此，在環(huán)境影響評價中進(jìn)行清潔生產(chǎn)評價具有重要意義。

1 清潔生產(chǎn)分析在環(huán)評中存在的問題

我國在20世紀(jì)90年代中期開始進(jìn)行清潔生產(chǎn)方面工作，并將其納入到環(huán)評報告的編制過程中，作為建設(shè)項目環(huán)評工作不可缺少的內(nèi)容。但由于各種原因造成在環(huán)評報告中清潔生產(chǎn)論述存在許多問題。

1.1 概念不清

部分環(huán)評工作人員對什么是清潔生產(chǎn)、清潔生產(chǎn)的目的、清潔生產(chǎn)的出發(fā)點、清潔生產(chǎn)的好處等概念不清，在環(huán)評報告中只簡單列出清潔生產(chǎn)的有關(guān)術(shù)語，對建設(shè)項目的清潔生產(chǎn)分析缺少有利的技術(shù)支持，對如何進(jìn)行清潔生產(chǎn)分析缺少清洗的思路，只能對建設(shè)項目進(jìn)行清潔生產(chǎn)的系統(tǒng)論述。

1.2 方法不明

仍運用末端治理的思維方法進(jìn)行清潔生產(chǎn)論述，對建設(shè)項目采用的生產(chǎn)工藝和裝備水平缺少橫向和縱向?qū)Ρ确治觯褪抡撌?，不能體現(xiàn)整體效果，或者采用的參照目標(biāo)不具有代表性，造成結(jié)論偏頗。

1.3 數(shù)據(jù)不足

由于環(huán)評報告依據(jù)可行性研究報告，受編制深度的限制，不能提供滿足清潔生產(chǎn)評價要求的能耗、物耗數(shù)據(jù)和污染物排放量的指標(biāo)，既缺少有利的技術(shù)支持。

由于各行業(yè)、企業(yè)對本身生產(chǎn)數(shù)據(jù)不愿公開，某些產(chǎn)品的生產(chǎn)數(shù)據(jù)屬商業(yè)秘密，因此在收集數(shù)據(jù)方面存在一定困難。

某些產(chǎn)品在國內(nèi)，甚至國外沒有同類產(chǎn)品，清潔生產(chǎn)的論述就存在無法定量比較，只能定性分析。

1.4 信息不準(zhǔn)

在某些行業(yè)的項目可行性研究報告中，實施的有關(guān)技術(shù)已明顯處于技術(shù)落后，能耗、物耗水平已處于中下水平，由于信息收集、技術(shù)更新方面存在問題，設(shè)計人員沒能將先進(jìn)技術(shù)落實到初步設(shè)計報告中，或環(huán)評人員也對實際生產(chǎn)、設(shè)計技術(shù)缺少必要的了解，提出的技術(shù)改進(jìn)措施沒有先進(jìn)性或不具備可操作性，因而對項目建設(shè)無指導(dǎo)意義。

1.5 審批不嚴(yán)

在審批過程中，沒有環(huán)境影響評價技術(shù)導(dǎo)則等硬性指標(biāo)作為依據(jù)，對清潔生產(chǎn)內(nèi)容和深度沒明確要求，缺少清潔生產(chǎn)評價方法的嚴(yán)格規(guī)定。因此，對清潔生產(chǎn)論述的評審缺乏法定的尺度。

1.6 機制不利

目前我國的清潔生產(chǎn)方面缺少必要的法律、法規(guī)，在項目建設(shè)投產(chǎn)時，沒有相應(yīng)的清潔生產(chǎn)驗收手段，對建設(shè)項目采用的技術(shù)水平，沒有標(biāo)準(zhǔn)來衡量；同時對采用清潔生產(chǎn)技術(shù)的建設(shè)項目，也沒有相應(yīng)的獎勵政策。因此在推行清潔生產(chǎn)技術(shù)方面，存在很大困難。

清潔生產(chǎn)已被證明是優(yōu)于末端治理傳統(tǒng)觀念的一種環(huán)境戰(zhàn)略，必將在環(huán)評中日益實現(xiàn)其不可替代的作用。因此迫切需要用新的思維方式和工作方法予以規(guī)范和強化，從而大大提高環(huán)評的質(zhì)量。

目前的建設(shè)項目環(huán)境影響評價在發(fā)揮其作用的同時還存在著一些問題， 其中主要問題：

第一是在環(huán)評中較注重工業(yè)污染源的末端治理 ，提出詳盡的治理方案及投資估算 ，過分依賴于末端治理設(shè)施；

第二 ，主要評價污染物產(chǎn)生經(jīng)治理后對環(huán)境的影響 ，污染治理設(shè)施若未能有效運行 ，則環(huán)評結(jié)論就會失去其有效性；

第三 ，在環(huán)評中提出的污染防治設(shè)施的投資及運行費用較高 ，對企業(yè)是否能夠承擔(dān)考慮較少。

綜合以上幾點 ，環(huán)評中提出的末端治理設(shè)施在生產(chǎn)過程中一旦發(fā)生問題停止運行或運行達(dá)不到預(yù)期效果 ，環(huán)評將會失去其作用 ，給后續(xù)的環(huán)境管理帶來不便。

2 環(huán)境影響評價中清潔生產(chǎn)分析方法

2.1 從產(chǎn)品生命周期的全過程認(rèn)識的清潔生產(chǎn)

清潔生產(chǎn)追求對環(huán)境污染的預(yù)防，以產(chǎn)品整個生命周期為其考察和評價的對象，以產(chǎn)品為生產(chǎn)核心，向上追溯到原料制備，向下延伸到產(chǎn)品銷售，服務(wù)點到最終處置。這就涉及到原輔材料的來源、生產(chǎn)方法、數(shù)量、成分、毒性及可利用程度；生產(chǎn)工藝過程、能源資源消耗強度、主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、污染物產(chǎn)生指標(biāo)及污染治理水平；產(chǎn)品銷售及使用中的環(huán)境問題；產(chǎn)品最終及報廢后可能造成的污染要素。通過對這些要素的綜合分析來評價建設(shè)項目的清潔生產(chǎn)程度。這樣的評價更具有整體性和準(zhǔn)確性。以清潔生產(chǎn)為基礎(chǔ)提出的污染防治對策就不僅局限于末端治理，從而有利于減輕末端治理的負(fù)擔(dān)，降低企業(yè)成本，提高市場競爭能力，采取多方面有針對性的措施，提高了建設(shè)項目的環(huán)境保護(hù)的可靠程度；有利于減輕建設(shè)項目的環(huán)境風(fēng)險，增強企業(yè)的生存能力。

通過清潔生產(chǎn)分析，提出清潔生產(chǎn)措施，盡量把污染消除在生產(chǎn)過程中，減輕污染物末端治理的負(fù)擔(dān)，降低末端治理設(shè)施的建設(shè)投資，減少污染防治設(shè)施的運行費用，在某些情況下甚至可以消除污染物的產(chǎn)生。清潔生產(chǎn)的實施可以避免或減少末端治理設(shè)施產(chǎn)生的如填埋、貯存的泄露、焚燒產(chǎn)生的有害氣體、污水處理廠產(chǎn)生的污泥等造成二次污染等環(huán)境風(fēng)險。

2.2 做好清潔生產(chǎn)分析，必須強化工程分析

工程分析是環(huán)評的重要內(nèi)容之一，工程分析要對生產(chǎn)工藝過程的各個環(huán)節(jié)、資源、能源利用、儲運、開停車、檢修、事故、排放等狀態(tài)下污染物治理及排放進(jìn)行全面的介紹，找出排污廠芏點，列出污染源參數(shù)和排放清單。清潔生產(chǎn)則須在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析減少污染物產(chǎn)生的排放的辦法，尋找更好的替代方案。對于技術(shù)改造建設(shè)項目，則需對原有和新建部分的工藝路線和污染物排放指標(biāo)進(jìn)行對比分析，根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)政策、總量控制、達(dá)標(biāo)排放和增產(chǎn)不增污等原則予以全面衡量，評價改造項目的可行性。顯然，工程分析是清潔生產(chǎn)的基礎(chǔ)，清潔生產(chǎn)在更深層次上來說，也是一種環(huán)保措施。

建設(shè)項目的環(huán)境影響評價和清潔生產(chǎn)所追求的都是對環(huán)境污染的預(yù)防， 目的都是要把污染對環(huán)境的影響降到最低限度， 做好項目的清潔生產(chǎn)分析對環(huán)境影響評價的內(nèi)容是一個有益的補充。

2.3 以相對、發(fā)展的理念進(jìn)行清潔生產(chǎn)分析清潔生產(chǎn)是一個相對的概念

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，衡量清潔生產(chǎn)的指標(biāo)必然不斷提高。比如20世紀(jì)五六十年代，我國鋁工業(yè)比較落后，相對于容量為12-24kA的磚砌或混凝土制電解槽，配備機械排煙系統(tǒng)的60kA鋼制電解槽就是“洋設(shè)備”，屬于清潔生產(chǎn)工藝，20世紀(jì)90年代電解鋁的清潔生產(chǎn)工藝則屬于大容量中心加工預(yù)熔槽。而今，從國家經(jīng)貿(mào)委頒布的淘汰落后生產(chǎn)能力工藝和產(chǎn)品目錄來看，曾在鋼鐵工業(yè)發(fā)展中作為貢獻(xiàn)的平爐練鋼也將被大型轉(zhuǎn)爐和電爐取代。顯然，清潔生產(chǎn)有明顯的時效性，其評價結(jié)果是相對的。清潔生產(chǎn)必須根據(jù)建設(shè)項目所屬行業(yè)及其特征，與國內(nèi)外當(dāng)時最好水平進(jìn)行對比，使項目建設(shè)處于高起點，在相當(dāng)長時間內(nèi)不會落后。

項目評價論文范文第3篇

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，企業(yè)想要進(jìn)一步的發(fā)展，依靠的是科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，而這些創(chuàng)新很大程度上來自于企業(yè)科研的投入。根據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2013年科研項目經(jīng)費的投入占GDP的2.09%，2012年投入強度為1.98%，而2011年為1.84%，科研項目經(jīng)費總投入逐年增加，但科研項目經(jīng)費投入增長速度逐年減緩。同時，與國外相比，國內(nèi)科研項目上的投入仍然屬于較低水平。圖1顯示了2004年-2013年研究與開發(fā)經(jīng)費（R&D， Research and Development）與GDP的關(guān)系。

圖1也表明迫切的需要找到科學(xué)合理的科研項目評價方法，對科研項目進(jìn)行監(jiān)督和評價，以提高科研項目的實際應(yīng)用價值。然而，科研項目評價是人類面臨的一個難題，已有的研究給出了多種評價方法，主要包括層次分析（Analytic Hierarchy Process，AHP），數(shù)據(jù)包絡(luò)分析（Data Envelopment Analysis， DEA），模糊評價法和綜合評判法，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，模式識別，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等方法也開始運用于科研項目評價。但是科研項目某些方面的評價仍然是人類研究的難點，比如：社會效益、管理效益、技術(shù)進(jìn)步效益等的評價。

從企業(yè)角度來說，科研項目評價是一個現(xiàn)實的管理問題，急需要找到科學(xué)、適用的評價體系。同時評價體系還需要方便快捷，這就需要結(jié)合計算機技術(shù)開發(fā)相應(yīng)的評價軟件和測量方法。

二、文獻(xiàn)綜述

針對科研項目評價方法的研究，是一項集評價理論、評價方法與具體操作系統(tǒng)為一體的綜合性研究項目。科研項目評價是科研管理體系中的重要環(huán)節(jié)，它既是管理過程的出發(fā)點，又是管理過程的歸宿，對于加強科技項目的管理，提高科技資源配置的有效性和投資效益有著重要的作用。

1.國外科研項目評價相關(guān)研究概況

自從20 世紀(jì)50年代以來，世界各國與地區(qū)對科研項目評價方法的研究，在理論和實際應(yīng)用方面都取得了可喜的成績，項目評價與決策已經(jīng)成了一門綜合性學(xué)科。澳大利亞、韓國、美國、日本、英國以及歐盟等都在重大科研項目的開發(fā)及管理中引入了相應(yīng)的評價方法。

指標(biāo)評價、同行評議法、經(jīng)濟(jì)分析法和過程評價法是各國普遍采用的評價方法，如美國、日本、英國、歐盟、澳大利亞及韓國等國。各國在應(yīng)用這些方法時各具有特色。如在澳大利亞各科研機構(gòu)中，每年都根據(jù)其科技計劃周期，定期組織專門評價委員會對進(jìn)行中的科技計劃進(jìn)行評價。評價的依據(jù)是根據(jù)計劃在立項時所確定的研究目的、目標(biāo)、實際研究結(jié)果以及對社會的實際影響等諸方面開展評價。在英國的基礎(chǔ)研究主要在大學(xué)和政府部門支持的研究所里進(jìn)行，英國政府在評價重大科技項目阿爾維計劃的評價時大多采取聘請獨立的專業(yè)評估單位進(jìn)行評價的方法，主要涵蓋了項目的立項，中期和結(jié)題以及成果的推廣各個方面。層次分析法、面訪與問卷調(diào)查也是一些國家采用的評價方法，如澳大利亞、美國、英國等國。

從各國的評價方法應(yīng)用中可以看出，國外科技項目評價方法有定量評價和定性評價，評價活動中主要有以下特點：（1）評價活動既是制度化的工作行為，又是專業(yè)性很強、技術(shù)含量很高的研究活動；（2）為決策服務(wù)是評價活動的基本宗旨，客觀性是評價活動的首要原則；（3）評價活動的明確化是確保評價質(zhì)量的關(guān)鍵因素；（4）堅持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合是開展項目評價行之有效的做法；（5）堅持決策導(dǎo)向與重視評價理論方法的創(chuàng)新。

2.國內(nèi)科研項目評價相關(guān)研究概況

就國內(nèi)而言，在開展科研項目后評估的初期，多采用單一的方法，如同行評議法、層次分析法、德爾菲法、文獻(xiàn)計量法等，后來逐步發(fā)展為定性和定量兩種或多種方法聯(lián)合使用的評估方法。例如，周虹等人提出將文獻(xiàn)計量法與專家評議法進(jìn)行結(jié)合；2006年宓眾在科學(xué)計量法的基礎(chǔ)上運用BP 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的思想，同時結(jié)合專家評議法進(jìn)行基金項目的結(jié)題評價，對基金項目給出有效評價結(jié)果；張利華等（2011）以海淀區(qū)科技項目為例，使用DEA進(jìn)行評價，并對科研項目的不足進(jìn)行了分析；2008年于成剛等人采用了基于層次分析法的模糊綜合評價模型建立了科技項目后評價的指標(biāo)體系；張素娟等（2010）用AHP 和DEA相結(jié)合的方法，先構(gòu)建層次化評價體系，利用AHP獲得指標(biāo)權(quán)重，再利用DEA獲得科研項目績效排序；而王增輝（2012）則采用模糊綜合評價法結(jié)合層次灰色評價法、專家評議法的結(jié)合的方法對山東省的軟科學(xué)研究成果綜合評價進(jìn)行了研究。平衡計分卡應(yīng)用相對較少，鄭春美等（2014）對平衡積分卡進(jìn)行擴展，對高新技術(shù)公司企業(yè)績效進(jìn)行了評價。關(guān)于鐵路行業(yè)績效評價的研究集中于鐵路建設(shè)項目的評價，王燕燕（2013）使用關(guān)鍵績效指標(biāo)（KPI）構(gòu)建評價體系，對蘭青二線建設(shè)項目進(jìn)行實證研究。而其他關(guān)于鐵路運輸企業(yè)科研項目評價的研究比較匱乏。

這一系列研究都還是從理論上展開論文，或涉及政府投入的科技基金項目等，很少有結(jié)合企業(yè)實際，在實踐的基礎(chǔ)上開發(fā)評價體系的科研項目，科研成果應(yīng)用于企業(yè)實踐的案例鮮有出現(xiàn)。

三、鐵路運輸企業(yè)科研項目特點

鐵路運輸作為中國主要的運輸方式，在國民經(jīng)濟(jì)中占很大的比重。特別是鐵道部改革以來，對鐵路運輸行業(yè)的要求逐漸提高，各大鐵路企業(yè)加大了科研力度，一大批新科技成果的成功運用，為鐵路運輸行業(yè)綜合能力提升提供了技術(shù)保障。鐵路運輸企業(yè)科研項目主要有以下特點：

1.運輸效率是關(guān)鍵：鐵路運輸企業(yè)科研項目首要的目的是能夠提高鐵路運輸?shù)男屎湍芰?，達(dá)到鐵路運輸?shù)摹岸嗬炫堋蹦繕?biāo)。所以，首先應(yīng)該關(guān)注科研項目在提高運輸效率方面的效益。

2.專業(yè)性強：科研項目涉及的范圍廣，在不同的方面都需要專業(yè)的隊伍，成員分工明確，專業(yè)性強。這就需要企業(yè)關(guān)注人才培養(yǎng)和人才庫建設(shè)。

3.安全性高：科研項目成果必須要保證運輸?shù)臏?zhǔn)確性和安全性，企業(yè)需要嚴(yán)格的管理和控制。

當(dāng)然還有一些其他的特點，投入資金相對較高，注重實際應(yīng)用，對準(zhǔn)確性要求高等，這些特點決定了鐵路運輸企業(yè)科研項目評價的特殊性。

四、鐵路運輸企業(yè)科研項目評價體系構(gòu)建

基于以上的特點，利用德爾菲（Delphi）法和層次分析法（Analytic Hierarchy Process， AHP）進(jìn)行鐵路運輸企業(yè)科研項目評價體系的構(gòu)建。

1.鐵路運輸企業(yè)科研項目評價方法論述

德爾菲（Delphi）法：德爾菲法作為一種主觀、定性的方法，可以廣泛應(yīng)用于各種評價指標(biāo)體系的建立和具體指標(biāo)的確定過程。通過多次的問卷調(diào)查征詢專家的意見，不斷的修正，最終使專家小組的意見趨于統(tǒng)一。在本研究中關(guān)于指標(biāo)的選擇使用的是德爾菲法，涉及到的專家包括神朔鐵路科研處高級工程師，科研項目主管，科研處處長以及北京科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院相關(guān)教授，通過與神朔鐵路相關(guān)科研人員以及科研評價專家的反復(fù)征詢，最終確定最能代表鐵路運輸行業(yè)的指標(biāo)。

層次分析法（AHP）：考慮到不同項目類型的特殊性，選取定性與定量結(jié)合的層次分析法，它是一種將決策者對復(fù)雜系統(tǒng)的決策思維過程模型化、數(shù)量化的過程。通過將復(fù)雜問題分解為若干層次和若干因素，在各因素之間進(jìn)行簡單地比較和計算，確定不同指標(biāo)的權(quán)重。

AHP決策分析的基本原理，可以用如下的簡單事例分析來說明。假設(shè)有N個物體A1、A2……An，它們的重量分別記為W1、W2……Wn，現(xiàn)將每個物體的重量兩兩進(jìn)行比較，如下表所示。若以矩陣形式來表示物體的這種相互重量關(guān)系，則為：

該實例表明，如果有一物體，需要知道它們的重量，而又沒有衡器，那么就可以通過兩兩比較它們的相互重量，得出每一對物體重量比的判斷，從而構(gòu)成判斷矩陣；然后通過求解判斷矩陣的最大特征值和它所對應(yīng)的向量，就可以得到這一組物體的相對重量。

正是基于上述思路，在研究復(fù)雜問題時，對于一些無法度量的因素，只要引入合理度量標(biāo)度，通過構(gòu)造判斷矩陣就可以用這種方法來度量各因素之間的相對重要性，從而為有關(guān)決策提供依據(jù)，即AHP分析方法的基本原理。層次分析法（AHP）首先將復(fù)雜的決策問題層次化，然后對關(guān)聯(lián)因素的重要性程度逐層次比較建立判斷矩陣，最終通過一套定量計算的方法為決策提供依據(jù)。具體步驟如圖2所示：

本研究使用層次分析法來確定各個評價指標(biāo)的權(quán)重，四個一級指標(biāo)權(quán)重和為1。

2.評價指標(biāo)體系構(gòu)建

通過德爾菲法和層次分析法，構(gòu)建的評價體系包括經(jīng)濟(jì)效益，技術(shù)效益，管理效益和人才培養(yǎng)效益四個一級指標(biāo)和15個二級指標(biāo)。

（1）經(jīng)濟(jì)效益：對于科技項目資金投入最終完成結(jié)題驗收，產(chǎn)生實際經(jīng)濟(jì)成果后，公司重點關(guān)注的是此科技項目研究成果是否達(dá)到國內(nèi)外、行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先水平，是否對科技發(fā)展和科技創(chuàng)新能力提升起到了巨大的作用，這項項目的得分情況可以根據(jù)具體類型進(jìn)行一定的調(diào)整。如果一項科研成果在某一領(lǐng)域取得重大突破，則對企業(yè)內(nèi)部、行業(yè)和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)則是巨大的，而這些貢獻(xiàn)有可能是無法用財務(wù)數(shù)字來評價的。

因此有必要針對科技項目成果的經(jīng)濟(jì)績效，考慮構(gòu)建直接經(jīng)濟(jì)績效和間接經(jīng)濟(jì)績效兩個方面的評價指標(biāo)來展開具體經(jīng)濟(jì)效益的評估工作，建立如下表2的評價指標(biāo)體系。

（2）技術(shù)效益：主要包括：技術(shù)先進(jìn)性和創(chuàng)新性、難度和復(fù)雜性、可靠性和實用性、市場價值及應(yīng)用推廣前景、項目參與人員發(fā)表或出版的與成果有關(guān)的論著、獲得的各級各類科技成果獎勵以及知識產(chǎn)權(quán)狀況等。建立如下表3的評價指標(biāo)體系。

（3）管理效益：主要反映科技項目管理制度建設(shè)與落實對科技項目的影響。評估和分析科技項目管理制度建設(shè)和落實與科技項目各種產(chǎn)出關(guān)系的關(guān)聯(lián)度，從立項科學(xué)性、目標(biāo)合理性、技術(shù)研究可行性、人員資源配備與保障評價科技項目立項嚴(yán)謹(jǐn)度；從科技項目實施過程管理水平評價對科技項目結(jié)果的貢獻(xiàn)關(guān)系。

（4）人才培養(yǎng)：主要反映科技項目反映在科技項目實施過程中人才培養(yǎng)情況。通過對項目負(fù)責(zé)人和項目參與人員的技術(shù)水平、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)的評價，分析科技項目實施對人員技術(shù)水平、學(xué)術(shù)水平提高、人才儲備的貢獻(xiàn)情況，充分體現(xiàn)了“科技以人為本”的基本理念和人才戰(zhàn)略思想。具體指標(biāo)如下表所示。

以上所構(gòu)建的指標(biāo)體系能夠?qū)ι袼疯F路的科研項目進(jìn)行初步評估，也得到了相關(guān)專家的認(rèn)可。為了達(dá)到實際應(yīng)用的效果，我們在所構(gòu)建的評價體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)據(jù)庫技術(shù)，開發(fā)了“鐵路運輸行業(yè)科研項目績效評價軟件”，尚處于實際實驗調(diào)試階段。

項目評價論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 通信工程 設(shè)計項目 進(jìn)度計劃 控制

本篇論文主要介紹項目進(jìn)度計劃及控制在通信工程這一高速發(fā)展的領(lǐng)域的應(yīng)用情況，論文接下來將依照邏輯順序，從對通信設(shè)計行業(yè)的介紹開始，再對項目管理的理論研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，接著介紹項目管理的一些基礎(chǔ)性知識及原理，最后介紹項目進(jìn)度控制的相關(guān)方法。

一、通信設(shè)計概述

通信設(shè)計顧名思義就是對通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)計工作，社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)進(jìn)步，時代變遷的腳步之下，通信設(shè)計也不再僅僅局限于單個行業(yè)和狹窄領(lǐng)域，而是涵括了社會中多個行業(yè)與應(yīng)用范圍，許多客戶端已經(jīng)將通信設(shè)計視為不可或缺的運行因素。通信設(shè)計這一行業(yè)對專業(yè)性要求是極高的，所以目前通信設(shè)計行業(yè)以資質(zhì)許可制度為門檻，但是由于通信工程的設(shè)計并不是固定的規(guī)模與模式，所以為了提升針對性，我國對不同規(guī)模的通信設(shè)計制訂了差異性的資質(zhì)許可制度要求，這一定程度上保證了通信設(shè)計的質(zhì)量。

二、項目管理理論研究現(xiàn)狀

項目管理在國內(nèi)外的運行模式是有很大差異的，國外的通信工程大多是使用項目總包的模式，這使得設(shè)計的這一環(huán)節(jié)沒有得到應(yīng)有的重視與強化；而國內(nèi)的項目管理對于項目管理理論的研究目前還處于初級階段，這和國內(nèi)企業(yè)的文化以及社會人才培養(yǎng)息息相關(guān)，社會上企業(yè)對項目管理模式的認(rèn)知度和執(zhí)行能力的不足也是導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的重要原因。對項目管理的研究，我國還有很長的路要去探索，只有在項目管理的研究上邁開步伐，才能高效的實現(xiàn)社會企業(yè)的運作。

三、項目管理相關(guān)內(nèi)容

做好通信工程設(shè)計項目的進(jìn)度計劃及控制首先就要對項目管理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一定的了解，論文的這一部分將逐一介紹與項目管理有關(guān)的內(nèi)容。

3.1項目計劃

項目計劃就是對此項目范圍內(nèi)的各項工作做出安排，以滿足項目目標(biāo)的要求的一個環(huán)節(jié)，這是進(jìn)行項目管理的第一步，要系統(tǒng)性的從全局把握項目任務(wù)，保證項目進(jìn)行的速度，時間和質(zhì)量以及設(shè)計項目的調(diào)控和檢查。項目計劃作為一個項目管理設(shè)計的開始，是項目工作人員有秩序的進(jìn)行相關(guān)工作的準(zhǔn)則，也是最終對項目進(jìn)行測評與控制的重要保證。

3.2項目組織

項目組織包含了組織機構(gòu)和組織行為兩部分，組織機構(gòu)為項目管理的計劃實施與運行進(jìn)行調(diào)整設(shè)計，讓項目管理工作朝著目標(biāo)方向高速前進(jìn)。項目組織包含了組織設(shè)計，聯(lián)系，運行，組織行為與調(diào)整這五項基本職能。項目組織是實現(xiàn)項目管理高效實施的基礎(chǔ)，對項目管理結(jié)果有直接的影響。

3.3項目評價和控制

對一個項目的評價與控制是項目管理的最終環(huán)節(jié)，由于項目組織實施的過程中難免會存在著一些偏差，所以項目評價與控制是消除偏差，對整個項目管理進(jìn)行調(diào)整的重要保障。

四、項目進(jìn)度控制原理和項目進(jìn)度控制方法

一個項目涉及到多方面的調(diào)配，所以在項目進(jìn)度的控制方面涉及到許多進(jìn)度控制的原理。接下來論文將對這些原理簡單舉例。由于對項目的進(jìn)度控制是一個持續(xù)的動態(tài)的過程，所以動態(tài)控制原理是項目進(jìn)度控制中的一種動態(tài)循環(huán)控制的方法來源；上文中提到的項目組織與計劃說明了一個項目中的環(huán)節(jié)不是獨立的而是相互聯(lián)結(jié)的，因此需要宏觀把控，這就涉及到了項目進(jìn)度控制的系統(tǒng)性原理；一切設(shè)計項目的進(jìn)行都離不開信息的收集和利用，信息是所有環(huán)節(jié)運行的依據(jù)，項目進(jìn)度控制中不斷進(jìn)行的信息傳遞與反饋正體現(xiàn)了項目進(jìn)度控制涉及到的信息性原理。項目進(jìn)度的變更是多方面因素作用的結(jié)果，例如人為的因素，設(shè)計的不合理，硬件設(shè)備的不協(xié)調(diào)，信息不暢通，項目進(jìn)度計劃的設(shè)計與安排不符合實際等都可能導(dǎo)致項目進(jìn)度的變更，因此掌握更多的影響因素是進(jìn)行項目進(jìn)度控制的有效措施，項目進(jìn)度控制的主要方法就是項目的規(guī)劃和協(xié)調(diào)控制，這些工作需要貫穿在項目設(shè)計的每一步，這樣才能以最高的完成度實現(xiàn)項目管理。

總結(jié)：我國項目管理理論的研究還處于初級階段，而通信領(lǐng)域的長足發(fā)展給通信工程設(shè)計項目的進(jìn)度計劃和控制帶來了更多的不可控因素，但是只要在項目管理的各個環(huán)節(jié)做好項目的設(shè)計，協(xié)調(diào)和控制工作，就能解決通信工程設(shè)計項目中出現(xiàn)的各類問題，協(xié)調(diào)好項目進(jìn)度與控制，最終為通信工程的項目管理交上一份滿意的答卷。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉柯.通信工程設(shè)計項目的質(zhì)量管理探析[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2014，（35）：2879-2879.

[2]鄢華.通信工程設(shè)計項目管理中的應(yīng)用分析[J].數(shù)字通信世界，2015，（7）：97.

[3]張曉東.項目管理在通信工程設(shè)計中的應(yīng)用[J].通訊世界，2013，（6）：19-20.

項目評價論文范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；隱性分層教學(xué)；中職教育 

 

一、項目教學(xué)與隱性分層教學(xué) 

當(dāng)前，中職學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢、且偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，在基礎(chǔ)知識、能力上參差不齊。因此，很多學(xué)科都在進(jìn)行教學(xué)改革、嘗試推行項目教學(xué)。在項目教學(xué)中，教師以項目作為學(xué)生行動導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行分組，小組通過協(xié)力合作，自發(fā)地學(xué)習(xí)實踐，最終完成項目。而學(xué)生在完成項目的過程中，通過實踐獲得、鞏固學(xué)習(xí)的知識。項目教學(xué)較大程度上調(diào)動了學(xué)生自學(xué)的主動性和實踐的積極性，教學(xué)效果顯著。 

但是，項目教學(xué)也有需要完善之處。在項目教學(xué)中，項目的實踐和考核基本單位是小組，是若干個學(xué)生一起完成一個項目。然而，小組的幾個成員各有什么樣的興趣傾向？能否領(lǐng)會項目的含義？組員能否相互協(xié)調(diào)幫助？這些因素都可能給項目帶來很大的影響。項目一般是一個綜合性很高的任務(wù)，涉及多個方面的技能和知識。例如，一個圖形圖像制作的項目練習(xí)，涉及計算機操作、繪畫技能、色彩美學(xué)、圖像處理和創(chuàng)意思維等，小組內(nèi)的學(xué)生對于計算機圖像綜合知識和技能的強弱，以及理解、思維能力上都存在差異。因為差異的存在，同樣一個問題，先進(jìn)學(xué)生可能很快就解決了，而后進(jìn)學(xué)生則可能遇到“吃不下”的困境，這是一個經(jīng)常碰到的問題。解決問題的前提是承認(rèn)學(xué)生各個方面能力的差異性，解決方法是在一系列環(huán)節(jié)：設(shè)計項目、實施項目、項目評價中，將分層教學(xué)方法和手段融入到項目教學(xué)中，應(yīng)用分層評價手段，解決項目內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知心理的矛盾，使所有學(xué)生都理解、掌握知識技能，都能通過項目實踐提升知識技能，“跳一跳都能摘到桃子”。 

隱性分層教學(xué)的所謂隱性，是指這種層次差別是不向?qū)W生指明的。研究表明，學(xué)生對教師的區(qū)別對待是敏感的，如果學(xué)生知道并且對分層次對待產(chǎn)生了曲解，就會主觀上夸大為受歧視的觀念，這無疑會挫傷學(xué)生的自尊心。因此，應(yīng)該將分層教學(xué)隱性地融入項目教學(xué)中，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。 

 

二、分層教學(xué)思想在項目教學(xué)中的應(yīng)用 

1.項目設(shè)計時力求項目內(nèi)容層次化、多元化。布盧姆說：“許多學(xué)生學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要不是學(xué)生智慧欠缺，而是由于未能得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件與合適的幫助造成的”、“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動機等多方面就變得十分相似”。所以要讓所有的學(xué)生在項目中都能夠找到適合自己能力的分工任務(wù)，保證小組的成員都能“吃的下”，就要考慮學(xué)生的不同認(rèn)知水平，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上解決好教學(xué)內(nèi)容和與學(xué)生認(rèn)知水平的矛盾，制定層次化的項目目標(biāo)，讓先進(jìn)的學(xué)生樂于鉆研難題、后進(jìn)的學(xué)生能完成基本目標(biāo)，避免籠統(tǒng)地給項目一個目標(biāo)，使后進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓抑和畏難的情緒。在項目內(nèi)容設(shè)計上，需要教師分層次地設(shè)計項目目標(biāo)，可以設(shè)計發(fā)展的項目目標(biāo)讓優(yōu)秀生探究鉆研，還要有更多的基礎(chǔ)技能目標(biāo)讓后進(jìn)生也能獲得項目活動的切入點。多元化智能理論告訴我們，學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)和層次也是多樣的，可以設(shè)計多元化的項目內(nèi)容。除了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以加入課外元素，應(yīng)該讓興趣和能力傾向不同的學(xué)生都有機會獲得領(lǐng)先的體會，避免一些學(xué)生在項目中總是落后，以免挫傷學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。 

2.小組分組時實現(xiàn)組內(nèi)分層、差異的分配。小組活動是項目教學(xué)的重要內(nèi)容，小組成員積極地參與項目活動，建構(gòu)個人的知識，完成個人分工的同時，也促成了小組項目目標(biāo)的實現(xiàn)。分組時按照就近原則或讓學(xué)生自由搭配分組，都是不夠科學(xué)的。另外，組內(nèi)學(xué)生的分工沒有規(guī)劃，更會導(dǎo)致項目合作過程中學(xué)生的互動不夠，外熱內(nèi)冷，效率低下。因此，做好項目分組工作，是項目小組活動成功的前提。一方面，教師應(yīng)根據(jù)項目內(nèi)容和能力目標(biāo)，立足于學(xué)生在各個方面能力的實際差異，進(jìn)行差異化、層次化分組。總的來說，分組遵循“組內(nèi)異質(zhì)”及“組間同質(zhì)”的原則。就學(xué)生而言，知識結(jié)構(gòu)和能力差異是客觀存在的，重視能力差別，有目的地將有不同強項的學(xué)生搭配在一組，有利于激發(fā)組內(nèi)的競爭性；另一方面，教師還要注意組內(nèi)學(xué)生在能力有層次差別的搭配，使得每個小組都有優(yōu)、良、中的成員搭配，力爭分組后各小組的總體能力盡量平衡，為組間公平競爭創(chuàng)造條件。 

3.結(jié)合分層教學(xué)思想做好項目分工。教師是項目引導(dǎo)者，還要做小組分工的監(jiān)督者，絕不能袖手旁觀，做好組內(nèi)分工環(huán)節(jié)，是后面的小組項目合作活動能高效、有序進(jìn)行的保證。各個小組自行分工后必須提交分工責(zé)任表，教師對分工表仔細(xì)審查，有時要深入到小組中，了解實際情況，這個時候教師可以以“合作者”、“建議者”的身份進(jìn)行小組分工調(diào)整，使無序的組內(nèi)分工合理化。組內(nèi)分工，主要依據(jù)是組內(nèi)學(xué)生能力傾向差別或興趣傾向和能力差異，比如圖形圖像制作的項目活動，布局、手繪、圖像處理、項目課件和發(fā)言總結(jié)都可以以責(zé)任制落實下來，增強小組的合作效率。依據(jù)學(xué)生能力的傾向差異和層次差異，合理化組內(nèi)的分工，這也是分層教學(xué)和項目教學(xué)的融合。 

4.在項目評價中融入隱性分層的點評方法。在項目評價中，最后的環(huán)節(jié)是對各個小組的項目進(jìn)行評比評價，評出最優(yōu)。評比結(jié)果對優(yōu)勝小組起到很好團(tuán)結(jié)激勵的作用，但從程度上，對非優(yōu)勝組的組員，還有后進(jìn)學(xué)生的情感教育作用還不到位。教師應(yīng)當(dāng)留意在項目實施過程中學(xué)生的表現(xiàn)，在小組評價中加入對個別學(xué)生的點評，這樣可以讓學(xué)生覺得教師關(guān)注自己的表現(xiàn)?？梢栽谠u價中融入情感教育、隱性分層評價的方法，對待后進(jìn)學(xué)生，多一點鼓勵，仔細(xì)挖掘?qū)W生在探究過程的閃光點，肯定他們的進(jìn)步和成果，使他們樹立信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。對一般學(xué)生，既要肯定成績，又要指出問題和努力方向，促使他們繼續(xù)改善。對待優(yōu)秀學(xué)生，則多使用競爭性的評價，指出存在的不足，對他們的要求要放高，鞭策他們繼續(xù)高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。恰到好處的點評能促進(jìn)先進(jìn)的學(xué)生超越自己，勉勵后進(jìn)的學(xué)生重新努力。 

 

三、隱性分層教學(xué)與項目教學(xué)結(jié)合的成效