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幸福感調(diào)查報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；職業(yè)幸福感；職稱(chēng)；教齡；年級(jí)；方差分析

隨著積極心理學(xué)的興起，心理學(xué)者對(duì)幸福的關(guān)注逐漸深入到工作、家庭與社會(huì)生活中，職業(yè)作為人們生活的重要組成成分，職業(yè)幸福感的研究也引起了一些心理學(xué)工作者的重視。

我國(guó)古代哲學(xué)家孟子曾講過(guò)“君子有三樂(lè)”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂(lè)”。反觀現(xiàn)實(shí)，我們的教師特別是一些中小學(xué)教師，長(zhǎng)期處于身心俱疲的狀態(tài)。教師職業(yè)幸福感的缺失對(duì)教師自身及教育環(huán)境有很大的危害。研究表明，教師們開(kāi)始感受他們的職業(yè)帶來(lái)的回報(bào)越來(lái)越少時(shí)，教師會(huì)產(chǎn)生消極的心情和態(tài)度。反映在教師的生理上表現(xiàn)為性急易怒，在情緒上表現(xiàn)為缺乏熱情，有一種衰竭、無(wú)助感；對(duì)于教學(xué)，也很少投入精力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低，學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題增多，從而導(dǎo)致教師對(duì)教育環(huán)境產(chǎn)生污染。正如美國(guó)學(xué)者德肯沃（1987）指出“無(wú)論教師的消極態(tài)度對(duì)教師個(gè)體及學(xué)校組織產(chǎn)生什么樣的后果，這些教師的學(xué)生才是最終的犧牲者”。

在我國(guó)的教師隊(duì)伍中，小學(xué)教師占了相當(dāng)大的比例，他們的職業(yè)幸福感的高低直接影響到小學(xué)生的基本道德的建立與綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。而國(guó)內(nèi)對(duì)于小學(xué)教師群體的關(guān)注并不多，對(duì)于小學(xué)教師職業(yè)幸福感的研究更是鳳毛麟角。

因此，本研究將小學(xué)教師作為研究對(duì)象，將著眼點(diǎn)放在國(guó)內(nèi)小學(xué)教師的職業(yè)幸福上，希望通過(guò)對(duì)小學(xué)教師職業(yè)幸福感的測(cè)量，了解小學(xué)教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)小學(xué)教師群體中值得關(guān)注的問(wèn)題，從而進(jìn)一步提升教師的職業(yè)幸福感。

一、研究目的

本研究旨在了解小學(xué)教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀。

二、研究方法

1、研究對(duì)象

本研究采用分層整群抽樣的方法，在11所小學(xué)發(fā)放問(wèn)卷650份，回收問(wèn)卷612份，其中有效問(wèn)卷586份，有效率為90.15%。

2、研究工具

采用《小學(xué)教師職業(yè)幸福感問(wèn)卷》。包括四個(gè)維度，分別是成就顯示、工作認(rèn)可、情感支持與工作吸引力，該量表具有較好的信度和效度。

3、施測(cè)程序

團(tuán)體施測(cè)，測(cè)試前由主試宣讀統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)和注意事項(xiàng)。測(cè)時(shí)間為20分鐘，完成后當(dāng)場(chǎng)回收問(wèn)卷。

4、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析

使用SPSS15.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

三、研究結(jié)果

1、小學(xué)教師職業(yè)幸福感的基本情況

所有教師在職業(yè)幸福感量表上的得分和各個(gè)維度上的得分情況見(jiàn)表1。

由上表可見(jiàn)，工作吸引力、情感支持、工作認(rèn)可、成就顯示四個(gè)維度的均分分別為3.19、3.90、4.06、3.95，總量表的均分為3.77。由于本量表采用5點(diǎn)計(jì)分，中數(shù)為3，所以，結(jié)果顯示小學(xué)教師的職業(yè)幸福感中等偏上。

2、小學(xué)教師職業(yè)幸福感在人口學(xué)變量的數(shù)據(jù)分析

為了便于進(jìn)行分析，將頻次少的組進(jìn)行合并。如職稱(chēng)，把小高之外的組進(jìn)行合并，分為小高與非小高兩組；教齡，將非11-20年的進(jìn)行合并，分為教齡11―20年組與非11―20年組。

以職業(yè)幸福感總分為因變量，職稱(chēng)、教齡和所教年級(jí)為自變量，進(jìn)行小學(xué)教師在人口學(xué)變量上的數(shù)據(jù)分析。以職業(yè)幸福感總分為因變量，以職稱(chēng)、教齡、年級(jí)為因變量進(jìn)行多因素方差分析，結(jié)果如表2所示。

由上表可見(jiàn)，取P

鑒于教齡的主效應(yīng)臨界顯著，我們對(duì)教齡在職業(yè)幸福感上的差異進(jìn)行了時(shí)候多重比較，結(jié)果見(jiàn)表3。

從事后多重比較的結(jié)果可以看出，11―20年教齡的教師職業(yè)幸福感低于非11―20年教齡的教師，差異顯著（P

鑒于職稱(chēng)與年級(jí)的交互作用顯著，做簡(jiǎn)單效應(yīng)分析，結(jié)果見(jiàn)表4。

從簡(jiǎn)單效應(yīng)分析的結(jié)果可以看出，小學(xué)教師職業(yè)幸福感的年級(jí)差異只表現(xiàn)在小高職稱(chēng)教的方面，而對(duì)于非小高職稱(chēng)的年級(jí)差異不顯著。對(duì)于小高職稱(chēng)教師來(lái)說(shuō)，教授中年級(jí)和高年級(jí)課程的教師比教授低年級(jí)課程的教師有更高的職業(yè)幸福感。職業(yè)幸福感的職稱(chēng)差異只表現(xiàn)在中年級(jí)的方面，而對(duì)于低、高年級(jí)差異不顯著。對(duì)于教授中年級(jí)課程的教師來(lái)說(shuō)，非小高職稱(chēng)的教師要比小高職稱(chēng)的教師體驗(yàn)到更多的職業(yè)幸福感。

職稱(chēng)與年級(jí)的交互作用見(jiàn)圖1。

鑒于職稱(chēng)、年級(jí)與教齡的交互作用顯著，做簡(jiǎn)單效應(yīng)分析，結(jié)果見(jiàn)表6。可見(jiàn)在低年級(jí)上，職稱(chēng)與教齡的交互作用不顯著，F(xiàn)=0.903，P>.05。在中年級(jí)上，職稱(chēng)與教齡的交互作用也不顯著，F(xiàn)=1.778，P>.05。在高年級(jí)上，職稱(chēng)與年級(jí)的交互作用臨界顯著，F(xiàn)=3.751，P =.055

從結(jié)果看出，職業(yè)幸福感的職稱(chēng)差異表現(xiàn)在教齡為非11―20的方面，而對(duì)于教齡11―20的職稱(chēng)差異不顯著。職業(yè)幸福感的教齡差異表現(xiàn)在非小高職稱(chēng)的方面，對(duì)于小高職稱(chēng)差異不顯著。

教授高年級(jí)教師的職稱(chēng)與職稱(chēng)的交互作用見(jiàn)圖2。

四、討論分析

1、小學(xué)教師職業(yè)幸福感的總體情況

從研究結(jié)果看來(lái)，小學(xué)教師的職業(yè)幸福感處在中等偏上的狀態(tài)，也就是一般幸福和比較幸福之間。其中，總量表的均分為3.77，工作吸引力、情感支持、工作認(rèn)可、成就顯示四個(gè)維度的均分分別為3.19、3.90、4.06、3.95，都高于理論中值3，所以可理解為小學(xué)教師的職業(yè)幸福感中等偏上。國(guó)外有關(guān)研究表明，大多數(shù)個(gè)體體驗(yàn)到的幸福感在中等程度以上，也即表現(xiàn)為正性水平（Diener，1984；Huebner， 2000a）。此外，該結(jié)果與姜艷（2006）對(duì)于蘇州小學(xué)教師職業(yè)幸福感的調(diào)查結(jié)果相一致。

對(duì)于職業(yè)幸福感的四個(gè)維度來(lái)說(shuō)，工作認(rèn)可維度的分?jǐn)?shù)最高，其次是成就顯示，再次是情感支持，而工作吸引力維度的分?jǐn)?shù)相對(duì)最低，并與其他三個(gè)維度相差較大，但也仍處在中等以上。該量表的工作吸引力維度主要涉及教師對(duì)工作本身的興趣以及從業(yè)動(dòng)機(jī)。有研究表明，在職業(yè)幸福感測(cè)量中，男女教師在工作動(dòng)機(jī)維度上存在顯著差異，男性教師的工作動(dòng)機(jī)顯著高于女性教師（張忠山， 2000；胡小麗， 2006），而性別因素在職業(yè)幸福感以及其他維度上（如領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、工作成效等）并不存在顯著差異。本研究的被試中女教師為457人占總?cè)藬?shù)的78.1%，男教師為128人，占總?cè)藬?shù)的21.9%。由此可解釋工作吸引力維度上，由于女教師占了更高的比例，因此工作吸引力維度上的得分與其他維度相比較低。

2、小學(xué)教師職業(yè)幸福感在教齡、職稱(chēng)以及所教年級(jí)上的差異分析

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可知，教齡在小學(xué)教師職業(yè)幸福感總分上的主效應(yīng)臨界顯著，在工作吸引力維度以及工作認(rèn)可維度上主效應(yīng)顯著；所教年級(jí)在工作吸引力維度上主效應(yīng)顯著；職稱(chēng)在工作認(rèn)可維度上主效應(yīng)顯著；職稱(chēng)與年級(jí)的交互作用在量表總分與工作吸引力維度上顯著；職稱(chēng)、教齡與年級(jí)的交互作用在量表總分上顯著。其它因素則不顯著。

對(duì)教齡進(jìn)一步事后多重比較后發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)幸福感總分、工作吸引力維度和工作認(rèn)可維度上，非11-20年教齡的教師得分顯著高于11-20年教齡的教師。非11-20年的教師由工作10年及以下的年輕教師和工作20年以上的中老年教師構(gòu)成。本研究進(jìn)一步分析了非11-20教師群體，也就是工作10年及以下的年輕教師和工作20年以上的中老年教師群體在職業(yè)幸福感上的差異，結(jié)果表明工作10年以下教師的職業(yè)幸福感顯著高于工作20年以上的教師。這是因?yàn)槟贻p教師剛剛從其他的角色轉(zhuǎn)換到教師的角色上來(lái)，新鮮感和挑戰(zhàn)性都比較強(qiáng)，較容易得到滿(mǎn)足。工作10-20年的教師多為中青年教師，早已對(duì)熟悉的工作環(huán)境失去了新鮮感，重復(fù)的工作任務(wù)也很難再帶給他們挑戰(zhàn)，對(duì)工作的不滿(mǎn)開(kāi)始不斷增加，因而他們的職業(yè)幸福感較低。而工作20年以上的教師多數(shù)已取得了一定的成就，具有較高的職稱(chēng)和較好的人際關(guān)系、熟練的教學(xué)技巧，與教齡10-20年的教師相比更容易體驗(yàn)到幸福感，但與教齡10年以下的教師相比，成就動(dòng)機(jī)有所下降，體會(huì)不到工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)和新鮮感，因此職業(yè)幸福感指數(shù)較低。

在職業(yè)幸福量表上，職稱(chēng)與年級(jí)的交互作用臨界顯著，從簡(jiǎn)單效應(yīng)分析的結(jié)果可以看出，小學(xué)教師職業(yè)幸福感的年級(jí)差異表現(xiàn)在小高職稱(chēng)教的方面，對(duì)于小高職稱(chēng)教師來(lái)說(shuō)，教授低年級(jí)和高年級(jí)課程的教師比教授中年級(jí)課程的教師有更高的職業(yè)幸福感。具備小高職稱(chēng)的教師已經(jīng)具備一定的資質(zhì)和閱歷，相對(duì)非小高職稱(chēng)的教師來(lái)說(shuō)，低年級(jí)的課程對(duì)他們更沒(méi)有挑戰(zhàn)性和吸引力，因此體驗(yàn)到更低的幸福感。職業(yè)幸福感的職稱(chēng)差異表現(xiàn)在中年級(jí)的方面，對(duì)于教授中年級(jí)課程的教師來(lái)說(shuō)，非小高職稱(chēng)的教師要比小高職稱(chēng)的教師體驗(yàn)到更多的職業(yè)幸福感。這是因?yàn)橹心昙?jí)的課程對(duì)于非小高職稱(chēng)的教師來(lái)說(shuō)還具備一定的挑戰(zhàn)性和新鮮感，而對(duì)于已取得小高職稱(chēng)的教師來(lái)說(shuō)缺乏同等吸引力，因此體驗(yàn)到的幸福感較低。

職稱(chēng)、教齡與年級(jí)的交互作用顯著，做簡(jiǎn)單效應(yīng)分析后發(fā)現(xiàn)，在高年級(jí)上，職稱(chēng)與年級(jí)的交互作用臨界顯著。職業(yè)幸福感的職稱(chēng)差異表現(xiàn)在教齡為非11―20的群體，對(duì)于教授高年級(jí)課程且教齡為非11-20的教師來(lái)說(shuō)，非小高職稱(chēng)的教師比小高職稱(chēng)的教師有更高的職業(yè)幸福感。這是由于高年級(jí)的課程對(duì)于非小高職稱(chēng)的年輕教師來(lái)說(shuō)有更高的挑戰(zhàn)性和吸引力，也能從中獲得更高的滿(mǎn)足感。

五、結(jié)論

小學(xué)教師的職業(yè)幸福感整體處在中等偏上的水平。其中，非班主任教師的職業(yè)幸福感顯著高于班主任教師；11―20年教齡的教師職業(yè)幸福感顯著低于非11―20年教齡的教師。

由研究結(jié)果可知，教齡為11―20年的教師在職業(yè)幸福感、職業(yè)認(rèn)同、時(shí)間管理水平上均低于其他教齡教師，應(yīng)引起教育部門(mén)和學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的重視；此外，可以通過(guò)對(duì)職業(yè)認(rèn)同感以及時(shí)間管理能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)教師的職業(yè)幸福感的提升。

參考文獻(xiàn)

1.姜艷.小學(xué)教師職業(yè)幸福感研究[D]. 碩士論文， 蘇州大學(xué)，2006

2.劉穎麗， 任俊. 高中教師職業(yè)幸福感與資源的交叉滯后分析[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）， 2010，1（6），173-140

3.束從敏.幼兒教師職業(yè)幸福感的思考[D]. 碩士論文， 南京師范大學(xué)，2004

幸福感調(diào)查報(bào)告范文第2篇

1. 適當(dāng)?shù)氖杖?/p>

2. 和諧的性生活

3. 相互忠誠(chéng)

4. 健康可愛(ài)的孩子

5. 婆媳和平相處

調(diào)查顯示，80后的婚姻幸福感最強(qiáng)，但他們的婚姻穩(wěn)定性卻不高。這群更加尊重自我的一代，引領(lǐng)了中國(guó)人婚姻“高質(zhì)量、低穩(wěn)定”的新動(dòng)向。

調(diào)查結(jié)果1：幸福感強(qiáng)穩(wěn)定性低

報(bào)告顯示，在各個(gè)年齡段中，80后的婚姻幸福感最強(qiáng)，達(dá)81.2%，超過(guò)各個(gè)年齡段的平均水平。80后超過(guò)70后，而70后又超過(guò)60后。

80后的婚姻幸福感高，婚姻的穩(wěn)定性卻不高。北京市崇文區(qū)法院民二庭提供的一連串?dāng)?shù)字說(shuō)明，80后正成為離婚的“主力軍”。在該庭2009年受理的360件離婚案件中，80后的離婚案件占四分之一，其離婚率年均增長(zhǎng)近50%，其中有近九成夫妻因性格不合離婚，五成夫妻結(jié)婚時(shí)間不到3年。

分析80后的離婚案例發(fā)現(xiàn)，沖動(dòng)結(jié)婚、理性離婚成了他們的鮮明特點(diǎn)。

專(zhuān)家觀點(diǎn)：80后難忍“家庭瑣事”

著名婚戀專(zhuān)家木禾認(rèn)為，80后群體中許多人以自我為中心，社會(huì)責(zé)任感和家庭責(zé)任感淡薄，缺少忍讓性、寬容度，這導(dǎo)致了他們的婚姻穩(wěn)定性下降。

同時(shí)，這一代人對(duì)婚姻感情質(zhì)量的要求更高，對(duì)平淡生活的不滿(mǎn)使得他們不愿意湊合，一些由生活瑣事引發(fā)的“婚姻死亡”現(xiàn)象就越來(lái)越多。

調(diào)查結(jié)果2：66%的80后滿(mǎn)意性生活

幸?；橐鲂枰邆淠男┮兀空{(diào)查顯示，適當(dāng)?shù)氖杖搿⒔】悼蓯?ài)的孩子、和諧的性生活、相互忠誠(chéng)、婆媳和平相處這5個(gè)要素最受重視。

而80后將“和諧的性生活”提到了“最看重的幸?；橐鑫逡亍卑駟蔚诙奈恢茫旁凇敖】悼蓯?ài)的孩子”之前。和其他年齡段的受訪者相比，在80后已婚人群中，對(duì)婚內(nèi)性生活感到“非常滿(mǎn)意”和“比較滿(mǎn)意”的總計(jì)達(dá)到66.1%，比例最高。而34%的人“”感不高的主要原因是工作壓力大。

幸福感調(diào)查報(bào)告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】外來(lái)務(wù)工人員 幸福感 薪酬收入

每個(gè)人都有追求幸福的自由，幸福是什么？這個(gè)貌似沒(méi)人解釋的清楚。有這樣一個(gè)群體，他們來(lái)至中國(guó)內(nèi)部邊遠(yuǎn)的山村，他們不屬于城市，但是卻在默默地為城市服務(wù)，他們是中國(guó)城市建設(shè)的奠基人，他們是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展真正的促進(jìn)者，但是他們往往“被遺忘”、“被沉默”。在這樣差異的環(huán)境中，他們內(nèi)心也在自我定義著屬于自己的幸福感。

一、外來(lái)務(wù)工人員幸福感

（一）幸福感的定義

很難給幸福下個(gè)定義，因?yàn)閭€(gè)體的不同導(dǎo)致個(gè)人感受的不同，影響幸福感的因素：財(cái)富，住房，社會(huì)福利，下一代的教育程度，人際關(guān)系，目標(biāo)，健康，婚姻家庭，人格等。針對(duì)于我國(guó)現(xiàn)狀，引用《中國(guó)農(nóng)民工“生存感受”2012年度報(bào)告》，報(bào)告報(bào)告對(duì)農(nóng)民工的“幸福感”、“情緒倦怠感”、“社會(huì)距離”、“社會(huì)支持”四項(xiàng)指數(shù)進(jìn)行了分析。對(duì)農(nóng)民工幸福感進(jìn)行解析，當(dāng)前農(nóng)民工主要來(lái)源于個(gè)人生存層次的需求滿(mǎn)足，對(duì)未來(lái)發(fā)展所帶來(lái)的幸福感最低。

不一樣的幸福結(jié)構(gòu)，可以清楚地看出報(bào)告中群體的一些訴求與失望。對(duì)于幸福感僅僅依賴(lài)于社會(huì)安全和個(gè)人的身體健康，還有薪酬指數(shù)等“生存”層次，而其他“人際關(guān)系”“發(fā)展”層次的幸福感不高。從中可以看出。相當(dāng)大的一部分務(wù)工人員的幸福感結(jié)構(gòu)單一，對(duì)發(fā)展和自身社會(huì)地位改變的失望。但是“下一代的發(fā)展”卻是這個(gè)群體的只要目標(biāo)之一，也是他們?nèi)ピV求的自身改變的希望，但往往是除去“生產(chǎn)”層次幸福感之外，相對(duì)有幸福感比率，當(dāng)在下一代，在城市得到良好的教育，然后一步一步在城市扎根，這是一件非常幸福乃至驕傲的事情，但是往往這個(gè)所占比率不過(guò)。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示；大多數(shù)外來(lái)務(wù)工人員眼里，財(cái)富（收入）92.8%，健康問(wèn)題100%，文化程度94.5%，下一代的發(fā)展88.6%，是衡量幸福感的重要因素。也是影響其在這個(gè)社會(huì)中的生存感的價(jià)值之一。而政治方面的參與43.5%，社會(huì)公平49%的因素往往得不到重視。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)在影響幸福感提升過(guò)程中其最關(guān)心的因素有：身體健康問(wèn)題，收入問(wèn)題和整體生活水平問(wèn)題，住房問(wèn)題，下一代的發(fā)展問(wèn)題。

（二）調(diào)查分析

由上表可以知道，變異系數(shù)隨著年份不斷的上升，這也就證實(shí)著，外來(lái)務(wù)工人員的收入正在逐年變大，且平均工資的增大不明顯（為4.57-4.67之間），在兩者的落差之下，很容易造成外來(lái)務(wù)工人員心理失衡，影響其幸福感。馬斯洛的需求理論中需要層級(jí)，往往影響著這個(gè)特殊的群體。生理層析與安全層次是這個(gè)群體渴望滿(mǎn)足的層次，至于社會(huì)層次，尊重層次與自我實(shí)現(xiàn)的需求層次對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是可有可無(wú)的狀態(tài)。

由此可見(jiàn)，幸福感與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平并不直接對(duì)應(yīng)，在很多經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平并不是特別高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)并不劇烈的城市，農(nóng)民工的幸福感會(huì)比較高。

（四）發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)――下一代的“重生”

由于自己身處于城市，依賴(lài)著城市，卻缺乏城市歸屬感，所以通常他們把這份情感的轉(zhuǎn)移到對(duì)下一代的希望，通過(guò)對(duì)下一代的教育，希望他們接受良好的教育，以后有著良好的發(fā)展，基本上是每一個(gè)有孩子的外來(lái)務(wù)工人員，奮斗的動(dòng)力。當(dāng)孩子取得優(yōu)異的成績(jī)，得到城市里同學(xué)與老師的認(rèn)可，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是一種不可取代的幸福，但是由于種種因素的影響，導(dǎo)致孩子的受教育情況，發(fā)展?fàn)顩r受到阻礙，這也是外來(lái)務(wù)工人員中最揪心的一件事。

新生代務(wù)工人員的尷尬，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)不屬于“被照顧”的階層，遠(yuǎn)離了學(xué)校，受教育程度有限，家長(zhǎng)又是外來(lái)務(wù)工人員，沒(méi)有給他們留下過(guò)多的條件，所以，窮人的孩子早當(dāng)家。但是對(duì)于他們來(lái)說(shuō)收入重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是他們?cè)诔鞘兄械摹懊悦！备惺怯绊懰麄冃腋５囊淮笠蛩?，忙碌的生活，微薄的收入，攀比下的壓力，空虛的思想，迷茫的未?lái)，那里才是扎根處，到底自己追尋的城市夢(mèng)是什么樣子？幸福？至于需要有點(diǎn)穩(wěn)定，開(kāi)心，還有尊重。

二、關(guān)注外來(lái)工人員的“回避化”趨勢(shì)

回避式的選擇：

這是一種矛盾的問(wèn)題，主要的形成是因?yàn)樾律鷦?wù)工人員，與當(dāng)前社會(huì)存在著結(jié)構(gòu)性的矛盾，經(jīng)常出現(xiàn)的勞工就是最突出的表現(xiàn)，快速的工作流動(dòng)也體現(xiàn)了在這個(gè)矛盾中得不到調(diào)和的時(shí)候，他們只能選擇用回避主動(dòng)辭職來(lái)改變現(xiàn)有的情況。但是這種回避的方式往往給企業(yè)而后社會(huì)帶來(lái)不好的影響：企業(yè)找不到人員，而因?yàn)榛乇?，使得外?lái)務(wù)工人員失去了工作，需要再找工作，浪費(fèi)時(shí)間成本、機(jī)會(huì)成本。

改變乃至解決農(nóng)民工回避的問(wèn)題，從根源上來(lái)說(shuō)：還是因?yàn)閯?wù)工人員，對(duì)工作的不滿(mǎn)意，得不到自己幸福感的滿(mǎn)足，無(wú)奈之下，只能選擇回避，選擇下一個(gè)工作，但是也造成了短工化等現(xiàn)象，我們?cè)撟龅氖牵阂皇求w制上，構(gòu)建制度化的利益表達(dá)機(jī)制，賦予他們充分的公民權(quán)，改革用工體制，保障外來(lái)務(wù)工人員的就業(yè)權(quán)利，為外來(lái)務(wù)工人員提供發(fā)展的空間。同時(shí)，通過(guò)勞資自主博弈改善外來(lái)務(wù)工人員生存條件勞動(dòng)條件，同時(shí)強(qiáng)化福利功能，逐漸剝離戶(hù)籍制度上的社會(huì)福利，讓外來(lái)務(wù)工人員融入城市。二是企業(yè)：重視人力資源的價(jià)值，不單單把外來(lái)務(wù)工人員當(dāng)作一種勞動(dòng)力，而是一種財(cái)富，應(yīng)該給以照顧，福利和保障，改善工作環(huán)境。三是主體外來(lái)務(wù)工人員：接受更多的教育，提高自身能力，并學(xué)習(xí)法律法規(guī)，用法律保護(hù)自己。

三、結(jié)語(yǔ)

外來(lái)務(wù)工人員是我國(guó)最大的人力資源群體，也是政治上沉默的一個(gè)群體，經(jīng)濟(jì)上的奠基人，社會(huì)財(cái)富的締造者，在這個(gè)社會(huì)改革的歷史進(jìn)程中，是不可缺乏的一部分，他們的生存狀況，幸福指數(shù)，影響著轉(zhuǎn)型期的我國(guó)，值得這個(gè)社會(huì)去重視，去關(guān)注他么們。至少社會(huì)應(yīng)該去尊重他們，從一個(gè)稱(chēng)謂開(kāi)始，請(qǐng)不要再叫他們“農(nóng)民工”一個(gè)帶有歧視的詞語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)家統(tǒng)計(jì)局農(nóng)村司.2009-2011年農(nóng)民工檢測(cè)調(diào)查報(bào)告[R].北京：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，2012.

[2]中國(guó)人民大學(xué)心理系.中國(guó)農(nóng)民工“生存感受”2012年度報(bào)告[R].北京：工眾網(wǎng)，2012.

[3]清華大學(xué)社會(huì)學(xué)系.外來(lái)務(wù)工人員“短工化”就業(yè)趨勢(shì)研究報(bào)告[R].北京：工眾網(wǎng)，2013.

幸福感調(diào)查報(bào)告范文第4篇

掀起一輪輪“幸?！睙岢钡碾m然是幾個(gè)不同的研究機(jī)構(gòu)的研究報(bào)告，但引起人們的思考卻是一致的――我國(guó)人均GDP已經(jīng)達(dá)到1700美元，國(guó)人對(duì)生活品質(zhì)的追求發(fā)生了怎樣的變化？政府在從全能政府到有限的服務(wù)型政府的轉(zhuǎn)變中，怎樣滿(mǎn)足財(cái)富增加后人們不斷變化的幸福感？

來(lái)自官方的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)也從2000年的39.4％，下降至2004年的37.7％。這一系數(shù)雖然與發(fā)達(dá)國(guó)家30％以下的水平相比仍有距離，但專(zhuān)家在比較后指出，目前中國(guó)城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)水平達(dá)到了啟動(dòng)以居民住房消費(fèi)和交通、通訊消費(fèi)為標(biāo)志的居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)的臨界點(diǎn)。

上世紀(jì)70年代的手表、縫紉機(jī)、自行車(chē)，80年代的彩電、冰箱、洗衣機(jī)，直到近5年，老百姓正進(jìn)入到一個(gè)以教育、購(gòu)房、買(mǎi)車(chē)為主要內(nèi)容的新“三大件”消費(fèi)時(shí)期，這種變化是否讓人們感到更幸福？

2005年年底，中國(guó)社科院的經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)《2006年：中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》中的分報(bào)告《2005年中國(guó)居民生活質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》稱(chēng)，在對(duì)生活幸福感的調(diào)查中，七成城鄉(xiāng)居民感覺(jué)生活是幸福的，同樣，也有七成城鄉(xiāng)居民對(duì)未來(lái)生活持樂(lè)觀預(yù)期的態(tài)度，認(rèn)為未來(lái)生活會(huì)“變得很好”或“變得比較好”。

但有意思的是，這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的人認(rèn)為財(cái)富并非幸福感的決定性因素，個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀況滿(mǎn)意度、個(gè)人職業(yè)狀況滿(mǎn)意度、個(gè)人社會(huì)保障滿(mǎn)意度和養(yǎng)老憂慮是影響居民總體生活滿(mǎn)意度的重要因素。

2006年年初，中歐國(guó)際工商學(xué)院也了一份與幸福有關(guān)的調(diào)查，他們的數(shù)據(jù)表明，一個(gè)城市的平均收入水平與居民對(duì)其城市的幸福度沒(méi)有顯著的關(guān)系。與收入水平和賺錢(qián)機(jī)會(huì)相比，城市的生活節(jié)奏、便利程度、人情冷暖、自然環(huán)境等軟性因素對(duì)城市幸福度的影響更大。

其實(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家、心理學(xué)家們從對(duì)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展歷程的研究已經(jīng)證實(shí)，當(dāng)人均GDP達(dá)到一定水平后，財(cái)富將不再是人們感到幸福的絕對(duì)要素。

國(guó)外的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出，當(dāng)GDP和民眾的幸福感之間不再有聯(lián)系的話，政府的政策還要僅僅致力于讓GDP處于上升軌跡嗎？

2003年，當(dāng)我國(guó)人均GDP突破1000美元時(shí)，學(xué)界有這樣的聲音，稱(chēng)我國(guó)面臨兩類(lèi)轉(zhuǎn)變：一方面是當(dāng)人均GDP處于1000美元~3000美元時(shí)，我國(guó)正處在從一般溫飽社會(huì)向全面小康社會(huì)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，公共需求逐漸由消費(fèi)型向發(fā)展型升級(jí)；而另一方面，我國(guó)還面臨著政府職能轉(zhuǎn)變，逐漸從全能政府到有限的服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變。

兩類(lèi)轉(zhuǎn)變的交叉點(diǎn)是政府怎樣通過(guò)轉(zhuǎn)變職能滿(mǎn)足老百姓公共需求的升級(jí)，專(zhuān)家的另一個(gè)說(shuō)法是，要讓改革的成果真正惠及百姓。

劉玉文是北京航空航天大學(xué)的退休研究員，最近，他寫(xiě)給國(guó)家發(fā)改委關(guān)于“十一五”規(guī)劃的建議被放到了這個(gè)部門(mén)的政府網(wǎng)站上。他說(shuō)：“要實(shí)現(xiàn)小康，首先要解決就業(yè)這個(gè)頭等大事。只有充分就業(yè)，才有收入來(lái)源，才有可能去支付衣、食、住、行、娛樂(lè)、教育和醫(yī)療的費(fèi)用，才談得到實(shí)現(xiàn)小康。同時(shí)要提高社會(huì)福利保障水平?！?/p>

或許在劉玉文看來(lái)，就業(yè)和福利是幸福的基礎(chǔ)，也是他希望政府“十一五”期間做的民心工程。其實(shí)“十五”期間，我國(guó)在就業(yè)、社會(huì)保障方面已經(jīng)有了一些值得圈點(diǎn)的數(shù)字，官方的數(shù)據(jù)是2005年年末，全國(guó)城鄉(xiāng)就業(yè)人員達(dá)到7.6億人左右，比“九五”期末增加了4200萬(wàn)人。

積極的就業(yè)政策實(shí)施幾年來(lái)，在促進(jìn)就業(yè)特別是國(guó)企下崗失業(yè)人員再就業(yè)方面發(fā)揮了作用?！笆濉逼陂g，有1800萬(wàn)國(guó)企下崗失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)了再就業(yè)。

盡管專(zhuān)家們認(rèn)為，民眾的公共需求正在由消費(fèi)型向發(fā)展型升級(jí)，但政府部門(mén)并沒(méi)有停止對(duì)提高百姓吃穿住行品質(zhì)的關(guān)注。

瘦肉精、吊白塊、農(nóng)藥殘留……在人們的飲食越來(lái)越豐富的今天，在食品生產(chǎn)加工和流通領(lǐng)域中，一些企業(yè)受利益驅(qū)使，鉆了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)缺失的空子，偷工減料、以次充好。

幸福感調(diào)查報(bào)告范文第5篇

你是有閑一族嗎？

CCTV經(jīng)濟(jì)生活大調(diào)查由央視經(jīng)濟(jì)頻道發(fā)起，整合國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的專(zhuān)業(yè)調(diào)查優(yōu)勢(shì)和郵政的渠道優(yōu)勢(shì)，由北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院和北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院中國(guó)閑暇經(jīng)濟(jì)研究中心參與分析工作。調(diào)查聚焦了公眾最關(guān)注的經(jīng)濟(jì)生活話題，通過(guò)數(shù)據(jù)描繪2011年中國(guó)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)，提煉國(guó)民幸福觀。

“調(diào)查通過(guò)明信片寄回的形式，配合的人比較多，回收率達(dá)到80%以上，這在大規(guī)模調(diào)查里是比較罕見(jiàn)的，回收率高，調(diào)查結(jié)果更有代表性?！北本┐髮W(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心教授胡大源認(rèn)為，不同于社會(huì)調(diào)查的發(fā)放問(wèn)卷，本次調(diào)查是按統(tǒng)計(jì)規(guī)律來(lái)做的抽樣調(diào)查，也叫概率調(diào)查，結(jié)果非常接近全國(guó)的實(shí)際情況。

除了一直以來(lái)備受關(guān)注的居民幸福感調(diào)查，今年的亮點(diǎn)是新增加了國(guó)人休閑時(shí)間和休閑活動(dòng)的調(diào)查，調(diào)查試圖尋找國(guó)人收入增加后，在時(shí)間分配上的變化，以及這種變化同幸福感的關(guān)系。

早在2008年，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局就在全國(guó)十省市進(jìn)行了一次大規(guī)模的時(shí)間利用調(diào)查，調(diào)查樣本涉及1.8萬(wàn)戶(hù)家庭的4.5萬(wàn)人，選取一工作日和一休息日跟蹤受訪者，并按時(shí)間順序每隔15分鐘記錄其活動(dòng)，調(diào)查很細(xì)致，數(shù)據(jù)量很大。

據(jù)胡大源教授介紹，今年央視關(guān)于閑暇的調(diào)查結(jié)果同2008年很接近，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閑暇的利用方式能影響受訪者的幸福感。

“不排除有些人會(huì)很熱愛(ài)他的工作，工作時(shí)間就是最幸福的時(shí)候，但絕大部分人的幸福感并非在工作時(shí)產(chǎn)生。換句話說(shuō)，在很多人看來(lái)，工作時(shí)間延長(zhǎng)，幸福感是不增加的?！?/p>

幸福真正產(chǎn)生是在可自由支配的時(shí)間，這就是產(chǎn)生幸福感的時(shí)間——閑暇時(shí)間。

閑暇之于幸福

閑暇時(shí)間，是指除生存必需時(shí)間、社會(huì)義務(wù)時(shí)間、家庭義務(wù)時(shí)間之外的所有個(gè)人可支配時(shí)間。閑暇時(shí)間可被分為三種類(lèi)型：必要型閑暇時(shí)間、受教育時(shí)間和享受型閑暇時(shí)間（包括休閑時(shí)間、旅游時(shí)間、文化娛樂(lè)時(shí)間）。

社會(huì)學(xué)和行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究顯示，休閑時(shí)間充裕有助于提升幸福感，而休閑時(shí)間少，過(guò)于忙碌，會(huì)降低幸福感。此次CCTV經(jīng)濟(jì)生活大調(diào)查的數(shù)據(jù)也證實(shí)了這一說(shuō)法：在感覺(jué)“很不幸福”的受訪者中，有接近20%的人沒(méi)有休閑時(shí)間；而在感覺(jué)“比較幸?！钡氖茉L者中，這一比例約為5%。有休閑時(shí)間不一定覺(jué)得很幸福，但缺乏休閑時(shí)間，幸福感一定會(huì)大打折扣。

調(diào)查同時(shí)反映了現(xiàn)階段我國(guó)人均休閑時(shí)間較少的現(xiàn)狀。其中，8%的受訪者沒(méi)有休閑時(shí)間，超過(guò)65%每天休閑時(shí)間在3個(gè)小時(shí)之內(nèi)，休閑時(shí)間在3小時(shí)以上的受訪者只占調(diào)查人數(shù)的26%，其中大于5小時(shí)的更是不到7%。

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院中國(guó)閑暇經(jīng)濟(jì)研究中心主任魏翔介紹，從國(guó)際水平來(lái)看，雖然每年“有閑”的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有浮動(dòng)，但整體趨勢(shì)是歐洲人每天有5小時(shí)休閑時(shí)間，美國(guó)稍低于歐洲，每天約有3.5-4.5小時(shí)。比較看來(lái)，國(guó)內(nèi)的工作時(shí)間比歐洲要多四分之一到三分之一，國(guó)人的休閑時(shí)間同國(guó)際水平還有距離。

在地域上，閑暇地區(qū)的分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度也有一定關(guān)系。根據(jù)調(diào)查，休閑時(shí)間比較少的城市主要集中在從遼東半島到長(zhǎng)三角，包括天津和北京，這些區(qū)域收入水平比較高；而休閑時(shí)間比較多的城市主要分布在收入水平較低的西南地區(qū)。將這兩種分布比較時(shí)可以看到，收入和閑暇，似乎處于兩者不可兼得的狀態(tài)。

但進(jìn)一步研究調(diào)查報(bào)告，可以發(fā)現(xiàn)年休閑時(shí)間的多少同收入也有一定關(guān)系。年收入2萬(wàn)元以下的人群中，12%沒(méi)有休閑時(shí)間，在這個(gè)收入水平的受訪者中，擁有1-2小時(shí)休閑時(shí)間比較普遍；而年收入在10萬(wàn)元以上的高收入人群中，只有不到6%的人沒(méi)有休閑時(shí)間，2-3個(gè)小時(shí)是占最大比例的休閑時(shí)間段，閑暇在3小時(shí)以上的超過(guò)30%。

調(diào)查中，70%的受訪者年收入在5萬(wàn)元以下。由此可見(jiàn)，我國(guó)大部分人還沒(méi)有達(dá)到“閑錢(qián)兼得”的境界，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，休閑是種比較昂貴的商品，需要靠收入來(lái)購(gòu)買(mǎi)。這多少說(shuō)明一個(gè)道理：在收入沒(méi)有達(dá)到“門(mén)檻”之前，人們很難實(shí)現(xiàn)“有錢(qián)有閑”的狀態(tài)。

如果說(shuō)，閑暇是幸福感的基礎(chǔ)，那么收入水平則可影響這種幸福感的層次。但根據(jù)這次調(diào)查，國(guó)民休閑活動(dòng)比較單一，大部分人都熱衷于上網(wǎng)和看電視，而且多數(shù)會(huì)選擇娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目，選擇出門(mén)看電影、戲劇，參加培訓(xùn)的人并不多。這種休閑方式多少有些被動(dòng)，不利于激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

但這也是很多人無(wú)奈之下的選擇，筆者一個(gè)在外企工作的同學(xué)就曾感嘆，高收入者能選擇的休閑活動(dòng)很多，我們卻不得不用些“經(jīng)濟(jì)”的方式，有時(shí)候，不是我們不想休閑，而是沒(méi)有資本休閑。

“這種情況下，需要配合社保和收入提升?！睋?jù)魏翔在美國(guó)的研究，習(xí)慣于被動(dòng)休閑還有文化方面的問(wèn)題?！爸袊?guó)人網(wǎng)聊的時(shí)候美國(guó)人喜歡閱讀。還有，我們崇尚靜態(tài)休閑，很多人對(duì)體育鍛煉潛意識(shí)里就不積極。”

魏翔還談到了一些在美國(guó)的見(jiàn)聞，比如中國(guó)人鍛煉時(shí)間很少，收入高的人也是如此，而且從整體上看，鍛煉的比例在下降，這和美國(guó)的數(shù)據(jù)形成鮮明的對(duì)比。美國(guó)人收入越高，健身的人越多，他們崇尚積極生活的態(tài)度，追求勻稱(chēng)、健康的身體。

“因此，休閑教育是重要議題，需要在中國(guó)推行。同時(shí)，國(guó)家有責(zé)任將更多稅收用于公共休閑設(shè)施的建設(shè)，提供更均衡的分配機(jī)制。如果分配失衡，富人不光在收入上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，在生活享受方面也是這樣?！?/p>

另外，收入確實(shí)會(huì)影響休閑質(zhì)量，但本質(zhì)上關(guān)系并不大。生活觀、性格、社會(huì)保障體系、民主化進(jìn)程等因素，才是影響休閑質(zhì)量的主要因素。“在個(gè)人層面，要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)用生活引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)，了解生活的目的?！?/p>

總之，要擺脫這種無(wú)奈，收入分配調(diào)整和社保提升勢(shì)在必行，這是對(duì)閑暇的基本保障；同時(shí)，人們?cè)趯W(xué)會(huì)工作的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)休閑、學(xué)會(huì)生活。