前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中地理經(jīng)驗交流材料范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中地理經(jīng)驗交流材料范文第1篇

一、平安先行，致力于多元素質(zhì)養(yǎng)成的課間操文化建設(shè)

學(xué)校制定了《南平劍津中學(xué)課間操文化建設(shè)實施方案》，2016年9月，學(xué)校開始將緊急疏散演練融入課間操集隊環(huán)節(jié)，設(shè)置了6分鐘常規(guī)緊急（疏散）集隊及4分鐘緊急（疏散）集兩種完全由音樂指揮的集結(jié)模式，只要緊急疏散的音樂響起，整個教學(xué)樓2000多名學(xué)生就會以班級為單位，有序、快速地下樓。此外，學(xué)校還建立了班級學(xué)生自主課間操管理申報機制，提出“我的鍛煉、我做主”。多元化、整體性的課間操文化建設(shè)，涵蓋了“珍愛生命”“緊急疏散常識、意識、能力訓(xùn)練”“班級、年段團隊精神”“學(xué)生自主管理”“學(xué)生才藝展示”“健康鍛煉”等方面，有效地促進了學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成。

二、立足閩北，致力于鄉(xiāng)土特色和科技創(chuàng)新的校本課程文化建設(shè)

學(xué)校開發(fā)了涵蓋初中階段全部14門學(xué)科的30余門校本課程，讓學(xué)生自主選擇。具體如下：

1.立足閩北特色的校本課程文化

我校開設(shè)了閩北茶文化研究、尋訪歷史古跡、中國剪紙、詩詞楹聯(lián)寫作等特色課程。參與尋訪歷史古跡課程的同學(xué)做出了“弘揚成功精神，促進閩臺文化交流”的課題報告，并嘗試設(shè)計了“鄭成功旅游系列產(chǎn)品”。得到了延平區(qū)旅游局等部門的肯定。參加地理組校本課程的同學(xué)，針對高植被覆蓋率的延平區(qū)為何地質(zhì)災(zāi)害嚴重的問題，進行了一系列的調(diào)查研究，撰寫的研究報告榮獲了省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。

2.有科技創(chuàng)新特色的校本課程文化

既包括生活中的物理、化學(xué)與生活等理論聯(lián)系實際的科目，也有科技發(fā)明與制作、電腦機器人等極富挑戰(zhàn)性的科目。通過動手、動口，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

三、經(jīng)典誦讀，致力于人文素養(yǎng)的早讀課文化建設(shè)

古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最?！币惶斓男@生活應(yīng)當從朗朗的讀書聲中開始。學(xué)校對早讀課進行了改革，提出了“讓早讀課回歸本色，發(fā)揮其真正的作用”的建設(shè)目標。制定了《早讀課課程文化建設(shè)實施方案》，致力于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習慣。每周四的“子午書簡”，不僅學(xué)生愛聽，老師們也愛聽。課程得到了師生們的認可，2009年10月，作為學(xué)校典型案例入選全國基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗交流會材料，南平電視臺專程采訪并作了專題報道。

四、專業(yè)發(fā)展，致力于高效和諧的課堂文化建設(shè)

1.構(gòu)建高效課堂

學(xué)校制定了《劍津中學(xué)有效教學(xué)評估標準》，圍繞學(xué)生學(xué)習心境是否愉悅、個性是否得到充分發(fā)展、是否能夠主動參與學(xué)習、認知水平是否得到了提升等問題對教師課堂教學(xué)情況進行評估。

2.成立學(xué)科教學(xué)教研指導(dǎo)小組，發(fā)揮引領(lǐng)作用

由校長任組長，分管教學(xué)副校長、教研室主任擔任副組長，由學(xué)校聘任校內(nèi)外省市學(xué)科帶頭人和部分學(xué)科教研組長組成名師團隊，培訓(xùn)內(nèi)容有：解讀《新課程標準》，系統(tǒng)研究分析教材等，發(fā)揮名師示范效應(yīng)，促進教學(xué)經(jīng)驗交流。我校還制定了《劍津中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展獎勵方案》，撥出專項資金，每學(xué)期對專業(yè)發(fā)展較快的教師進行獎勵。

3.推進小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神

學(xué)校統(tǒng)一制訂學(xué)生課堂學(xué)習評價標準表、課堂學(xué)習小組評價標準、教師及班主任評價小組建設(shè)流程、南平劍津中學(xué)高效課堂、學(xué)生學(xué)習小組評價統(tǒng)計表。

五、活動載體，致力于營造濃郁的校園文化氣息

學(xué)校每年都要組織科技體育文化藝術(shù)節(jié)，以活動為載體，為學(xué)生提供展示個性和能力的平臺。

科技體育文化藝術(shù)節(jié)的項目十分豐富。包括“詩詞楹聯(lián)大擂臺”、現(xiàn)場作畫、七巧板、生物拼圖、剪紙、燈謎、不倒翁大比拼、電子闖關(guān)等項目。

在文藝匯演中，有甜美的歌聲；還有動感十足的現(xiàn)代舞；有風趣詼諧的相聲。教師歌曲聯(lián)唱、教師時裝秀表演更是把文藝匯演活動推向了。

初中地理經(jīng)驗交流材料范文第2篇

1.教師要切實履行好設(shè)計者的義務(wù)

1.1 設(shè)計疑問，激趣。由于研究性學(xué)習以學(xué)生為主體，主要是學(xué)生自主設(shè)計、自主探索，整個學(xué)習過程需要學(xué)生全身心投入，如果學(xué)生缺乏對本學(xué)科知識的興趣是不可能全身心投入的，也不可能全身心投入的。因此教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計問題，激發(fā)興趣。學(xué)生開展的研究性學(xué)習課題也一定要有應(yīng)用價值，能夠吸引學(xué)生興趣。例如：研究所在地區(qū)的人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟方面的問題，很多學(xué)生會喜歡做。

1.2 創(chuàng)設(shè)有利于自主探索的氛圍。由于長期以來學(xué)生習慣于教師站在講臺上講，學(xué)生怕老師提問，在心里設(shè)置了心理防線，在這樣的課堂氛圍和心理氛圍中是無法進行研究性學(xué)習的。因此教師要走進學(xué)生，融洽與學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習氛圍，消除學(xué)生的心理負擔，采用不用舉手，不用提名，自動回答問題的形式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，表達自己的觀點。讓學(xué)生通過開展研究性學(xué)習改變學(xué)習方式，在主動、積極的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。例如：知識讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，規(guī)律讓學(xué)生探索，問題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生找，困難也要盡量讓學(xué)生自己解決。

1.3 設(shè)計探究的情景，模擬研究的過程。由于研究性學(xué)習是學(xué)生在一定情景中發(fā)現(xiàn)問題、選擇問題、設(shè)計方案，通過主體的探索、研究求的問題解決，從而體驗和了解科學(xué)的探索過程，形成自主探究、創(chuàng)新的意識和習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增長知識，積累和豐富直接經(jīng)驗的活動過程。經(jīng)歷探究過程，獲得理智和情感體驗，積累知識的方法是研究性學(xué)習關(guān)注的三個目標，而不在于學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)什么，創(chuàng)造什么。因此教師要設(shè)計有利于探究的情景，讓學(xué)生充當科學(xué)家，去經(jīng)歷科學(xué)地發(fā)現(xiàn)過程。例如：經(jīng)常找參與研究性學(xué)習課題的同學(xué)談研究方案、研究進程、結(jié)論和心得體會。

2.教師要充分發(fā)揮組織者的作用

2.1 教師要創(chuàng)造性地組織好新的教學(xué)形式。在實施以學(xué)生為中心的研究性學(xué)習中，教師要敢于打破舊的班級授課形式，組織好新的課堂教學(xué)形式。要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進社會，去親身感受知識的來龍去脈，到生活實踐中去了解問題，調(diào)查研究。根據(jù)調(diào)查研究的內(nèi)容，依照學(xué)習者的性別、性格特點，組織好合作學(xué)習、合作研究的形式，注意培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。套用一句流行的話：課題有多大，課堂就有 多大。

2.2 教師要組織好各類學(xué)術(shù)活動。在實施研究性學(xué)習過程中，有關(guān)的方法指導(dǎo)，解決實際問題所需要的知識，教師不一定勝任，必要的時候要邀請、組織學(xué)者專家舉行學(xué)術(shù)講座、專家論壇等活動。組織好學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗交流會、學(xué)習成果評價會、開題、結(jié)題報告會等學(xué)術(shù)活動。通過學(xué)生參加這些活動，還可以幫助他們消除對學(xué)術(shù)活動的神秘感，增強完成研究任務(wù)的信心。

2.3 教師組織安排好各類活動場所。研究性學(xué)習形式多樣，在校內(nèi)要查閱資料、上網(wǎng)探索、動手實驗；在校外，要到工廠、社區(qū)家庭調(diào)查，這些活動的場所都需要教師精心組織安排好，防止組織不當，浪費時間，影響效果。因此，行動計劃一定要寫好，人員組成和活動順序要安排好，尤其要把可能遇到的安全隱患解決掉。

3.教師要自始至終做好全面指導(dǎo)工作

3.1 指導(dǎo)學(xué)生確定適合的研究課題。學(xué)生確定什么研究課題是地理研究性學(xué)習全過程關(guān)鍵的第一步，課題的可行性又能保障研究性學(xué)習的有效開展。它直接關(guān)系到學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，研究成果的質(zhì)量。教師應(yīng)注意引導(dǎo)并與學(xué)生一起參與課題確定工作，在這一過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生組織參與課題的集體討論，教師既要堅持學(xué)生自主性的原則，又要引導(dǎo)學(xué)生走出情感誤區(qū)，師生共同研究討論，并根據(jù)不同學(xué)生生活環(huán)境和家庭條件以及興趣要求確定最佳課題。如：農(nóng)村的學(xué)生可擬訂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)作物分布結(jié)構(gòu)、山區(qū)經(jīng)濟開發(fā)等方面的課題；郊區(qū)的同學(xué)，可以調(diào)查郊區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素特點，開展河流污染狀況的調(diào)查、探究，垃圾的處理等課題；城區(qū)的同學(xué)可以了解工廠、商業(yè)、交通的布局情況 ，城市空氣和環(huán)境的狀況以及原因，垃圾分類以及城市水污染的問題等等。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行課題分類和可行性論證時，要本著尊重學(xué)生的原則，抱著平等的態(tài)度參與，即使有個別的課題存在著疑問，在指導(dǎo)中學(xué)生仍堅持己見的，教師也不要將自己的想法、意見強加于學(xué)生。應(yīng)該相信，學(xué)生在進入研究后期，如果能夠發(fā)現(xiàn)問題而進行修改、糾正，或由于選題不當而造成了研究的失敗并能從中吸取教訓(xùn)，對所有參與這一過程的學(xué)生而言，這本身就是一個很大的收獲，或者更能貼近研究性學(xué)習的初衷。

初中地理經(jīng)驗交流材料范文第3篇

一、本課程內(nèi)部的整合

初中信息技術(shù)課程主要是通過學(xué)習信息技術(shù)的基本技能和基本工具的使用，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)工作中，教師往往只注重傳授純信息技術(shù)方面的內(nèi)容：如何使用文字處理軟件的各項功能，如何使用網(wǎng)絡(luò)的各部分技術(shù)，如何使用圖形與圖像處理軟件等等。而不是利用各種軟件讓學(xué)生在信息的海洋里如何更好地搜集和利用需要的信息，如何利用軟件將信息加工成各種作品或解決學(xué)習和生活中的問題，以至信息技術(shù)課出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡玩電腦，但最不喜歡上信息技術(shù)課”的現(xiàn)象。

在信息技術(shù)課程整合課堂教學(xué)活動中，教師借助信息技術(shù)先進的多媒體環(huán)境、豐富的教學(xué)資源和便捷的技術(shù)平臺，根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況對教材進行進一步的分析和處理，將教學(xué)內(nèi)容通過新的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在這種新的環(huán)境下，教師在課堂上除了對重點內(nèi)容進行講解外，更多的是扮演一名學(xué)習組織者的角色。實踐證明，通過整合，有利于實現(xiàn)教學(xué)的三維目標。如，在學(xué)生制作新年賀卡的學(xué)習時，我向?qū)W生提供多種賀卡（用紙張制作的賀卡和往屆學(xué)生用Word制作的賀卡等）外，利用制作了學(xué)習任務(wù)書和賀卡制作流程圖，讓學(xué)生明確學(xué)習的目標和要求。在這一基礎(chǔ)上，只需講演制作賀卡的關(guān)鍵技能和技巧，即可放手讓學(xué)生（將全班分成5個小組）自己完成學(xué)習任務(wù)。在制作完成后，各組派出代表闡述學(xué)習過程并現(xiàn)場演示和評價。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)習的能力以及協(xié)作學(xué)習的意識與習慣，更重要的是通過活動讓學(xué)生親歷解決問題的過程和通過運用技術(shù)解決問題培養(yǎng)學(xué)生對規(guī)范合理地、負責任地使用技術(shù)和資源的情感、態(tài)度、價值觀。

目前網(wǎng)絡(luò)遍及校內(nèi)校外的每個角落，在教學(xué)過程中，教師還可以把事先準備好的教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式放在校園網(wǎng)上，由學(xué)生點擊相應(yīng)的網(wǎng)頁進行瀏覽，瀏覽的內(nèi)容可以是文字、動畫，也可以是交互功能很強的課件。學(xué)生和教師可以通過博客等交互平臺進行充分的互動，如教師本課程的教學(xué)計劃、與教學(xué)相關(guān)的通知，布置作業(yè)；學(xué)生對課程的一些看法、對作業(yè)的解答等內(nèi)容；教師對學(xué)生的學(xué)習、作業(yè)進行評價以及提供學(xué)習資源的鏈接等等。這些運用較好地體現(xiàn)了信息技術(shù)與本課程教學(xué)的高度

整合。

二、信息技術(shù)與其他課程的整合

初中信息技術(shù)教學(xué)的主要特點是強調(diào)“在用中學(xué)”和“在學(xué)中用”，而這個“用”既有本學(xué)科的獨立性，又有與其他課程的相容性。

1.整合不是內(nèi)容的簡單疊加

整合是在信息技術(shù)教學(xué)過程中，恰當?shù)厝谌肫渌麑W(xué)科的內(nèi)容，以其他學(xué)科知識與能力為基礎(chǔ)，有效實施任務(wù)驅(qū)動、自主探究、小組協(xié)作交流學(xué)習等策略，真正實現(xiàn)“在用中學(xué)”和“在學(xué)中用”，從而實現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)目標。例如，在Word的教學(xué)中，用好語文課程的內(nèi)容；在Excel中用好數(shù)學(xué)課程的知識；在Word的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生編輯剛剛學(xué)習過的古詩文、精彩的課文片段以及根據(jù)作文訓(xùn)練的要求在電腦上寫短文，并融入語文課的拼音練習、組詞練習、古詩文學(xué)習等，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激活了信息技術(shù)課堂教學(xué)，更重要的是使學(xué)生“在用中學(xué)”和“在學(xué)中用”，很好地實現(xiàn)了信息技術(shù)的教學(xué)目標。

2.整合不應(yīng)僅僅停留在內(nèi)容上

信息技術(shù)課程與其他課程整合還要求教師在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把其他課程的一些知識和能力、方法和手段滲透到信息技術(shù)教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與其他課程教學(xué)的有機“融合”。它的關(guān)鍵是把計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)當作學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的認知工具，豐富和擴展初中信息技術(shù)課程的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生多思路、多方面解決問題的綜合能力。

3.整合要體現(xiàn)“雙向”和“互惠”

初中地理經(jīng)驗交流材料范文第4篇

一、數(shù)學(xué)自制教具的作用

數(shù)學(xué)自制教具就是為了改進教學(xué)方法，就地取材、自己設(shè)計制作的教具，是便于師生探究數(shù)學(xué)知識、參與教學(xué)經(jīng)驗交流和操作技能的結(jié)晶。自制教具應(yīng)力求設(shè)計巧妙，取材方便，構(gòu)造簡單，容易制作，方便教學(xué)。自制教具的特點：

1.自制教具有很強的針對性。

要針對教學(xué)中的重點、難點和急需解決的問題而設(shè)計制作，融教師的教法與學(xué)生的學(xué)法為一體。在彌補教學(xué)儀器配備品種數(shù)量之不足、擴大學(xué)生動手操作使用教具的機會、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、改革教學(xué)方法、調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素等方面具有十分重要的意義。

2.自制教具有很強的靈活性。

它緊密結(jié)合教學(xué)實際，師生在使用時可以達到隨心所欲的程度。數(shù)學(xué)教具可以邊講邊做，邊學(xué)邊做，也可以利用業(yè)余時間制作。靈活性還表現(xiàn)在同一課題可以有許多不同的表達形式，以適應(yīng)靈活的教學(xué)方法，這是正規(guī)教具所無法比擬的。

二、自制教具對創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的作用

情境教學(xué)強調(diào)教師提供或創(chuàng)設(shè)的情境具有一定的情緒色彩，刺激學(xué)生的感官，促使學(xué)生的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴，激發(fā)和強化他們的求知欲望，努力揭示和獲得場景提供的內(nèi)在知識，最終從感性認識，經(jīng)過情緒性的內(nèi)在思維，上升為理性認識。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動、標準逼真的情境。如妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的快樂，讓學(xué)生主動探究，積極進取地學(xué)習。要通過活動鍛煉學(xué)生敏捷的思維，使他們精力集中，積極參與數(shù)學(xué)活動，氣氛輕松而活躍。

在教學(xué)中教師要精心設(shè)計問題情境，溝通知識點間的聯(lián)系，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能科學(xué)地思考問題，尋找解決問題的途徑，幫助學(xué)生解決問題。創(chuàng)設(shè)問題情境可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和不同的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)置和安排，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)可有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和能力，使學(xué)生想到一個突破常規(guī)思維、構(gòu)思奇異的想法，并由此而提出新的問題、發(fā)現(xiàn)新的知識，起到很好的創(chuàng)新教育作用。

通常，要根據(jù)中學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生揭示已有知識、經(jīng)驗與新的學(xué)習任務(wù)之間的矛盾，引起學(xué)生的認識沖突，激發(fā)學(xué)生的認知興趣和求知欲，把學(xué)生引入“認知沖突――探究――發(fā)現(xiàn)――解決問題”的學(xué)習過程，利用中學(xué)生的心理特點――“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的問題情境。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如在北師大版七年級第四章《概率》的教學(xué)中，我們可以自制轉(zhuǎn)盤、抽撲克、投硬幣、摸球等活動來玩游戲，讓學(xué)生體驗概率知識的形成。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟了知識。

三、自制教具對有效整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源的作用

自制教具既包括實物教具，也包括媒體教具。媒體教具是指利用遠程教育資源制作圖文、動畫等融為一體的多媒體課件，使數(shù)學(xué)探究過程具有生動性、形象性，符合學(xué)生的認知規(guī)律。數(shù)學(xué)新課改在內(nèi)容設(shè)置上注重聯(lián)系學(xué)生的生活和已有知識，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習資源，教學(xué)中把現(xiàn)代多媒體教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)和解決問題強有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生對探索數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習的效率。

1.整合數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

新課程改革要求數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)。這就要求數(shù)學(xué)知識的探究過程對學(xué)生要有很大的吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。利用遠程教育資源制作課件輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，通過圖文、幻燈、語言、動畫等的演示，把教材中的語言文字演化為有聲有色真切的畫面，創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的感官和思維器官，使學(xué)生耳濡目染，進入教學(xué)。通過現(xiàn)代技術(shù)手段的運用把學(xué)生引入情景，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣的作用。如學(xué)習北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章《截一個幾何體》時，可以利用遠程教育資源制作多媒體課件展示截一個幾何體的過程，讓學(xué)生直觀地感受知識的形成過程，掌握同一個幾何體截的方向不同，得到的截面可能不同，同時增強數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

中學(xué)生正處在邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵時刻，具體形象思維還占優(yōu)勢，在學(xué)習抽象的數(shù)學(xué)知識，還比較困難。如在學(xué)習北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊的《線段、射線、直線》時，學(xué)生難以理解，在教學(xué)中我采用多媒體輔助教學(xué)，在屏幕上閃現(xiàn)一個亮點，然后從亮點向一端射出水平線，讓學(xué)生從動畫過程中感悟“射線”的形成，接著通過這一端的伸縮使學(xué)生進一步認識射線的特點。這樣通過動畫直觀展示把靜止的、孤立的、抽象的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造知識的形成情境，使抽象的問題具體化、形象化，在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

四、自制教具對學(xué)生掌握探究知識的作用

演示實驗主要是把要研究的現(xiàn)象展示在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，它是一種最有效、最直觀的教學(xué)手段。自制教具最大的一個優(yōu)點是對其研究的情境現(xiàn)象起到放大、直觀的作用。