中班健康教育總結(jié)
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中班健康教育總結(jié)范文第1篇
關(guān)鍵詞：心理健康教育；班主任；教師；高中生
能夠在青少年時(shí)期就擁有良好健康的心理，無疑將有助于個(gè)體在未來正確對(duì)待和處理社會(huì)生活中的各種壓力，從而減少心理問題產(chǎn)生的機(jī)會(huì)。在人生的成長(zhǎng)中，高中階段是較為特殊的，該時(shí)期的學(xué)生升學(xué)的壓力較大、學(xué)習(xí)較為緊張，并且有著叛逆的心理，學(xué)生精神上表現(xiàn)為孤獨(dú)、自卑、焦慮、抑郁等，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了厭學(xué)、考試焦慮、注意力不集中等，在生活上表現(xiàn)為自我約束不強(qiáng)、心理承受弱等。而高中班主任可以說是接觸高中生時(shí)間比較多的，那么如何在將班主任工作與學(xué)生的心理健康教育整合起來對(duì)于班主任來說是一種挑戰(zhàn)，也是班主任工作的必然之路。
一、學(xué)生的心理健康教育與班主任工作整合優(yōu)勢(shì)分析
在高中階段班級(jí)的大部分事物都由班主任進(jìn)行管理，所以班主任和任課教師、和學(xué)生之間交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間是較多的，所以其在進(jìn)行學(xué)生的心理健康教育過程中有著先天的優(yōu)勢(shì)。
1.二者的整合能夠使得心理健康教育更具針對(duì)性：在班級(jí)群體中班主任和學(xué)生的相處時(shí)間是最多的，所以就有了更多的機(jī)會(huì)去了解每一個(gè)學(xué)生，那么班主任通過觀察就可以對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的普遍性的心理焦慮組織一些活動(dòng)，采用疏導(dǎo)的方式開展心理健康教育，從而有針對(duì)性的、速度較快的使學(xué)生走出心理困擾。另外普遍的心理健康教育對(duì)于個(gè)別學(xué)生作用并不大，而班主任則可以根據(jù)不同的個(gè)體采取差異性的心理健康教育。例如在對(duì)待某個(gè)沒有恒心的學(xué)生的時(shí)候，教師可以根據(jù)其沒有學(xué)習(xí)恒心的原因，以班主任的權(quán)威幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理上的弱點(diǎn)。
2.二者的整合能夠使得心理健康教育更具及時(shí)性：處于青春期末期的高中生心理需求上有自己的特有性，作為班主任就能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的變化，那么班主任就可以采取必要的措施來對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，使其心理向著良好的方向發(fā)展。
3.二者的整合能夠使得心理健康教育更具實(shí)效性：高中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)較為繁重，并且情緒焦躁，都喜歡平等的溝通和交流方式，而心理健康教育教師則不可能做到面面俱到，班主任作為和學(xué)生接觸最多的人，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，及時(shí)的進(jìn)行解決。班主任在日常班級(jí)管理中在了解了學(xué)生的心理健康情況之后能夠更為實(shí)際的、切中要害的去解決，這就提高了學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性。
二、班主任工作與學(xué)生心理健康教育整合方案設(shè)計(jì)
（一）整合的原則。
1.全員性原則：心理健康教育是面向全體學(xué)生的，所以其必須要具有全體性的原則， 也就是說班主任所開展的心理健康教育方式不能遺漏任何的受眾對(duì)象。特別是那些性格較為內(nèi)向、不太會(huì)表達(dá)的學(xué)生，班主任更應(yīng)該給予心理狀況方面的關(guān)注。
2.差異原則：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的，性格、經(jīng)歷等都不同，對(duì)待事物的認(rèn)知和理解等也不同，所以班主任必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這些差異，采取差異性的心理健康教育。
3.保密原則：心理健康教育有時(shí)候避免不了的會(huì)觸及到學(xué)生的隱私，所以作為班主任來說在開展心理健康教育工作的時(shí)候要注重保密性，充分的尊重學(xué)生的隱私，同時(shí)班主任只有做好保密工作才能夠讓學(xué)生在以后更放心的將心理的想法吐露，也更利于其后續(xù)的心理健康教育工作。
（二）整合目標(biāo)。
在班級(jí)管理的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)心育校園。
（三）整合過程。
依據(jù)高中教學(xué)實(shí)際，并且遵循高中生心理健康教育原t，整合將從當(dāng)前高中班主任工作實(shí)際為起點(diǎn)，針對(duì)班主任開展循環(huán)的整合模式，從而實(shí)現(xiàn)整合的不斷完善，整合效果的不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)班主任班級(jí)管理的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生心理健康的良好發(fā)展。
（四）整合實(shí)踐。
1.潛移默化的影響學(xué)生：班主任實(shí)際上是校園中學(xué)生最好的心理醫(yī)生，班主任的心理健康教育應(yīng)該是潛移默化的，例如班主任在面對(duì)心理自卑的學(xué)生的時(shí)候，可以先制定出心理疏導(dǎo)的方案，為其提供展示自己的平臺(tái)，讓其在展示的時(shí)候?qū)净刈孕?，從而體驗(yàn)成功和快樂。
2.心身共育的心理疏導(dǎo)方式：班主任可以安排一些課外活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽等，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中抽出身來，在活動(dòng)中體驗(yàn)如何去調(diào)控自身的情緒、如何更好的承受挫折，班主任通過這些活動(dòng)就能夠有效的干預(yù)學(xué)生的心理構(gòu)建，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中有更多的心理體驗(yàn)，從而將心理健康教育的實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身的心理素質(zhì)。
3.愛要分明，護(hù)要適度。對(duì)于家庭離異的學(xué)生，班主任首先要找他談心，要讓他走出思想誤區(qū)。引導(dǎo)他明白：父母離異是他們之間沒有了愛，但他們對(duì)你的愛一點(diǎn)兒也沒有減少；爺爺奶奶疼愛你才依著你，不等于你的什么要求都可以答應(yīng)；老師、同學(xué)愛護(hù)你，但不等于說你有錯(cuò)我們還“包容”你。還可以利用一些恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，對(duì)其進(jìn)行挫折適應(yīng)能力的教育，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和接納父母親的行為，理解父母，適時(shí)調(diào)整心態(tài)，幫助他走出心理的陰影。另外，還要和家長(zhǎng)常聯(lián)系，請(qǐng)求家長(zhǎng)的配合，建議家長(zhǎng)盡量避免因離異給孩子帶來的傷害。首先要讓孩子明白父母離異是父母的事，和自己無關(guān)，這一點(diǎn)對(duì)孩子是很重要的。其次，要多關(guān)心愛護(hù)孩子，這樣孩子受到的傷害就會(huì)大大減少。對(duì)于孩子的祖輩人，要讓他們明白正確疼愛孫子、孫女的方式方法，配合班主任的教育。只答應(yīng)孩子的合理要求；多讓孩子和同齡人相處，對(duì)孩子的保護(hù)要適度，因?yàn)樗麄冞t早要獨(dú)自面對(duì)自己的人生。而對(duì)離異家庭的孩子來說，他（她）們的人生路本就不平坦，我們的愛護(hù)更要適度，正確地引導(dǎo)他（她）們勇敢地面對(duì)。
高中生處于青春期末期，同時(shí)在加上學(xué)業(yè)壓力大等問題，使得高中生出現(xiàn)了各種各樣的心理問題，而單純的依靠心理健康教育課已經(jīng)無法滿足當(dāng)前高中生的心理健康教育需求，所以將班主任工作與心理健康教育整合是最為有效的，也是可行的。
參考文獻(xiàn)：
中班健康教育總結(jié)范文第2篇
關(guān)鍵詞：心理健康；個(gè)案；主題教育法
目前，高中生心理問題已經(jīng)成為制約高中生全面發(fā)展的瓶頸。高中生因社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)、家庭及個(gè)人因素造成精神迷失、無理想信念、無發(fā)展目標(biāo)等嚴(yán)重的心理問題。
作為一名教育工作者，筆者認(rèn)為應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)校教育尤其是班主任的作用，對(duì)高中生心理問題進(jìn)行積極有效的干預(yù)。作為一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，班主任不僅僅是班級(jí)各學(xué)科老師的協(xié)調(diào)者，班級(jí)秩序的管理者，班級(jí)總體學(xué)習(xí)成績(jī)的督促者，更應(yīng)該是一個(gè)好的心理健康教育的教師。要發(fā)揮班主任與學(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)，掌握情況多等優(yōu)勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體或個(gè)體的小問題，小毛病，通過分析這些小問題，小毛病，達(dá)到能了解、熟知學(xué)生的想法，以預(yù)測(cè)出學(xué)生下一階段的做法。及時(shí)對(duì)學(xué)生群體和個(gè)體進(jìn)行心理干預(yù)，避免出現(xiàn)惡性事件，起到“治未病”的作用，這些是班主任不可推卸的責(zé)任。下面，筆者就高中班主任如何在教育工作中滲透心理健康教育進(jìn)行以下幾點(diǎn)粗淺的探討。
一、個(gè)案研究法
建立學(xué)生個(gè)人檔案，內(nèi)容包括：（1）家庭環(huán)境、接觸人群、興趣愛好、特長(zhǎng)等自然情況。（2）通過同學(xué)等經(jīng)常性接觸人員了解學(xué)生校外經(jīng)常出入場(chǎng)所等有效信息，及時(shí)關(guān)注學(xué)生言行，記錄日期。（3）為更好地了解學(xué)生情況，周期性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，通過與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，了解學(xué)生在家里的情況。（4）對(duì)重點(diǎn)目標(biāo)通過談心、談話方式了解學(xué)生的所思所想。
通過以上了解的情況定期記錄，以達(dá)到掌握學(xué)生個(gè)體思想動(dòng)向，不放過任何心理上的變動(dòng)反應(yīng)到行為上的“突發(fā)”變化，通過單獨(dú)談話、談心的方式在問題萌芽時(shí)把學(xué)生心理“亞健康”狀態(tài)化解于無形。
比如，筆者在教育教學(xué)過程中，曾有一個(gè)高二年級(jí)女生忽然發(fā)生了一些微妙的變化。如，開始留長(zhǎng)發(fā)；早上不吃早飯，中午吃得很少，與好友說要減肥；在意自己的穿著打扮；上課偶爾走神、成績(jī)有所下降等。在與該生家長(zhǎng)和其好友溝通后，筆者得出了該生對(duì)同班某男生產(chǎn)生了朦朧的情感。經(jīng)過幾次談話，筆者把學(xué)業(yè)、未來和情感三者關(guān)系擺在了她面前，經(jīng)過她自己的衡量和判斷，她做出了擱置情感、把握學(xué)業(yè)、創(chuàng)造未來的決定。最終圓滿地解決了一個(gè)青春期情感困惑問題。
所以通過個(gè)案研究法，記錄、研究某個(gè)體學(xué)生，能及時(shí)有效地處理出現(xiàn)的心理問題或困惑。
二、群體主題教育法
班主任在教育教學(xué)工作中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、處理問題僅僅能針對(duì)心理問題突出的顯性個(gè)體和小團(tuán)體，而有很多具有心理問題的學(xué)生并不呈現(xiàn)顯性特征，更多為隱性心理問題，這類隱性問題一旦發(fā)展往往會(huì)發(fā)生大問題抑或惡性犯罪事件。這類惡性事件給我們敲響警鐘，我國(guó)心理健康問題和違法犯罪正逐漸低齡化。作為教育工作者，我們必須擔(dān)起時(shí)代和社會(huì)賦予我們的責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育和法制教育等。
在高中班主任德育工作中，可以通過舉行主題教育活動(dòng)方式促進(jìn)、養(yǎng)成學(xué)生積極向上的健康心理，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的心理暗示。方法如下：
1.召開心理主題班會(huì)
在主題班會(huì)組織策劃中，班主任對(duì)組織者、策劃者提出盡量設(shè)計(jì)出讓大多數(shù)學(xué)生都能積極參與的活動(dòng)。同時(shí)，在會(huì)前，可以進(jìn)行心理問卷調(diào)查，對(duì)多數(shù)學(xué)生感興趣、有困擾的問題歸類總結(jié)，做到心中有數(shù)，積極向老教師和心理專家求教解決辦法。在班會(huì)結(jié)束時(shí)進(jìn)行推心置腹的問題解決方式的總結(jié)。
2.通過主題黑板報(bào)、手抄報(bào)和每天早自習(xí)、晚放學(xué)呼喊口號(hào)等方式進(jìn)行心理暗示
聰明的班主任一定懂得“潤(rùn)物細(xì)無聲”的道理。黑板報(bào)是班級(jí)宣傳的主陣地，班級(jí)在完成學(xué)生處、團(tuán)委布置的板報(bào)任務(wù)之后，一定要有“自留地”，爭(zhēng)取每學(xué)期自己設(shè)置“心理健康教育”“法制宣傳教育”等主題板報(bào)。
手抄報(bào)要用小組協(xié)作的方式制作，不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃、書法、繪畫的才能，同時(shí)能使學(xué)生在小組協(xié)作制造手抄報(bào)過程中正確認(rèn)識(shí)自己在小集體中的地位，增強(qiáng)與他人合作的機(jī)會(huì)和能力。
班主任要精心挑選出有關(guān)立志和理想口號(hào)，組織學(xué)生在早自習(xí)、晚放學(xué)時(shí)呼喊口號(hào)。進(jìn)行這種積極的群體自我暗示，可以增強(qiáng)群體和個(gè)體提升自信，消除緊張、消極情緒，集中注意力等。
3.利用征文、周記等主題作文形式了解學(xué)生的思想狀態(tài)
在主題作文中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體心理問題中的共性問題，通過周末班級(jí)總結(jié)會(huì)時(shí)提出解決問題的方法，及時(shí)與群體進(jìn)行溝通。
當(dāng)然，除此以外，還有很多行之有效的滲透心理教育的方式、方法和契機(jī)，掌握一定的方法會(huì)收到事半功倍的效果。
總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。班主任老師只要在教育工作中用愛、用心，一定會(huì)收到良好的效果，使自己的弟子成為合格的公民。
中班健康教育總結(jié)范文第3篇
咨詢；班主任
〔中圖分類號(hào)〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）19—0023—01
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是一個(gè)嶄新的課題，也是當(dāng)前中小學(xué)教育面臨的新任務(wù)和新要求。班主任作為教學(xué)和管理的排頭兵，身處教學(xué)陣地的最前沿，時(shí)刻與學(xué)生打交道，對(duì)學(xué)生的思想狀況和行為掌握得最清楚、最完整。因此，應(yīng)該責(zé)無旁貸地挑起學(xué)生心理健康教育的重?fù)?dān)。
那么，班主任該如何做好學(xué)生的心理健康教育工作呢？筆者從兩個(gè)方面與大家一起探討。
一、班主任在學(xué)生心理健康教育中應(yīng)把握好一條主線和兩個(gè)原則
1. 一條主線——以學(xué)生為核心。班主任的工作，不管是教學(xué)還是管理，始終都以學(xué)生為核心。只有把握住“以學(xué)生為本”的主線，做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，才能使工作更加貼近學(xué)生。班主任要經(jīng)常了解學(xué)生的思想，經(jīng)常和學(xué)生談心交流，經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，尊重、關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)生活的熱情，這樣才能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康的心理環(huán)境，使教育起到事半功倍的效果。
2. 兩個(gè)原則。（1）堅(jiān)持言傳身教。學(xué)生心理發(fā)育還不成熟，正處于發(fā)展時(shí)期，模仿性極強(qiáng)。班主任平時(shí)如何處理學(xué)生間的關(guān)系，如何待人接物以及平時(shí)的一言一行等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。因此，班主任要做好“榜樣”作用，率先垂范，積極發(fā)揮“正能量”，潛移默化地給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。（2）堅(jiān)持共性與個(gè)性并存的思想。班主任工作面對(duì)的是班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，作為團(tuán)隊(duì)之中的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有著與眾不同的個(gè)性，這就要求班主任在關(guān)注學(xué)生共性的基礎(chǔ)上還要注意到個(gè)性的存在。班主任應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、愛好、追求和興趣，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要改變過去用一把尺子衡量學(xué)生的教育模式，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的心理健康輔導(dǎo)，為每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
二、班主任實(shí)施心理健康教育的主要方法
在教學(xué)和管理的過程中，遇到的問題是多種多樣的。因此，班主任在實(shí)施心理健康教育的過程中，應(yīng)該采取靈活多樣的方法，不能死搬硬套。
1. 開展形式多樣的集體活動(dòng)。豐富多彩的集體活動(dòng)有利于促進(jìn)同學(xué)間的人際交往，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到生活在集體中的樂趣，使不同才能的學(xué)生找到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。因此，班主任可以設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的集體活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，設(shè)計(jì)時(shí)要思考選擇什么樣的載體來開展集體活動(dòng)，怎樣開展才能讓內(nèi)向的學(xué)生能夠大膽表現(xiàn)自己等，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
2. 以主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。主題班會(huì)中班主任和學(xué)生共同研討所產(chǎn)生的良好氛圍，有利于學(xué)生敞開心扉，主動(dòng)說出自己心中的想法。所以，班主任在召開班會(huì)的過程中，要仔細(xì)觀察學(xué)生的細(xì)微心理變化，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述時(shí)語言和情感上的轉(zhuǎn)變，理解學(xué)生沒說出的深層次意思，適當(dāng)加以引導(dǎo)，解開學(xué)生心中的癥結(jié)。
3. 舉辦心理學(xué)常識(shí)講座。班主任要經(jīng)常舉辦一些健康教育知識(shí)、青少年生理衛(wèi)生、心理健康技能等講座，讓學(xué)生了解基本的心理和生理學(xué)知識(shí)，幫助他們了解自己、了解他人，養(yǎng)成健康向上的心理品質(zhì)。
4. 在課堂教學(xué)中及時(shí)滲透心理健康教育。各學(xué)科包含著極其豐富的心理健康教育素材，班主任可以聯(lián)合各科教師挖掘新課程教材中的心理健康教育內(nèi)容，做到教學(xué)目標(biāo)中有心理健康教育目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)中有心理健康教育內(nèi)容，將心理健康教育納入教育教學(xué)的全過程，堅(jiān)持把課堂教學(xué)作為學(xué)生心理健康教育的主渠道、主陣地。
中班健康教育總結(jié)范文第4篇
努力將《綱要》有關(guān)精神運(yùn)用到日常生活的各環(huán)節(jié)；組織帶領(lǐng)本組的教師狠抓一日活動(dòng)環(huán)節(jié)和慣例教育工作,本期我組教師將在繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》基礎(chǔ)上。做好中班幼兒的入園工作。
二、具體安排如下：
1組織本組教師就對(duì)中班的幼兒年齡、身心的發(fā)展特點(diǎn)，九月利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。以及各班的具體情況制定教研組計(jì)劃和各班班務(wù)計(jì)劃；確定本期“綠色環(huán)?！钡掠黝}活動(dòng)”愛家鄉(xiāng)”交通平安”樓道消防平安”大中型玩具平安”健康教育”主題計(jì)劃。
2從慣例工作入手加強(qiáng)各班對(duì)“種養(yǎng)區(qū)”妥善管理。根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)。保教配合，保證一日各環(huán)節(jié)活動(dòng)的工作質(zhì)量。
3定期將“每月生日寶寶”月教育活動(dòng)內(nèi)容交給電教老師。堅(jiān)持積極使用電教多媒體進(jìn)行教學(xué)。
4及時(shí)更換“家長(zhǎng)園地”教學(xué)活動(dòng)公開欄”內(nèi)容。
5保證“主題活動(dòng)”德育工作”順利開展。加強(qiáng)德育和安全教育。
6做到動(dòng)靜交替，編排一套中班新早操。運(yùn)動(dòng)適度；保證每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間；認(rèn)真做好慣例，消毒衛(wèi)生和疾病防治工作。
7秋冬兩季加強(qiáng)戶外體育活動(dòng)保證每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。積極組織幼兒參與冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。
三、教研工作方面：
利用教研活動(dòng)時(shí)間，充分發(fā)揮集體教研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。充分調(diào)動(dòng)本組教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和自覺性。組織好班組教育、教研工作，以《綱要》精神為指導(dǎo)，針對(duì)中班組教育教學(xué)中存在問題開展討論，找到突破口。結(jié)合本班實(shí)際情況開展小型課題，結(jié)合各主題教育活動(dòng)及科研課題的發(fā)展，及時(shí)提取反饋信息，調(diào)整本組教育教學(xué)進(jìn)度，積累優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，確保教育教學(xué)及課題研究的順利開展。
（一）具體內(nèi)容、措施如下：
1每月一次集體備課活動(dòng)，本期開展集體教研活動(dòng)時(shí)間為每周三下午進(jìn)行。每周一次碰頭會(huì)。教研要結(jié)合《綱要》精神，著力于某個(gè)問題、某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)方面進(jìn)行討論。開展小型課題，課題活動(dòng)開展中組織討論課題過程中存在問題，共同尋找解決方法，改進(jìn)教學(xué)教育方法。
2交通、樓道消防、大中型玩具平安教育目的及具體措施”本期我組集體備課的重點(diǎn)存在于“討論每日教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、環(huán)保教育主題。
3本期我組教師將積極參與上級(jí)各相關(guān)部門和園內(nèi)組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)觀賞活動(dòng)；教學(xué)中積極使用多媒體教學(xué)；
4培養(yǎng)輔導(dǎo)青年教師（易張）
四、課題研究工作方面：
認(rèn)真分析，協(xié)助各課題組完成各階段研究工作。作好課題資料的收集、整理工作。積極支持課題組主研老師的每月研討活動(dòng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成文字。
五、家長(zhǎng)工作方面：
1保證園地內(nèi)容和網(wǎng)上資料的及時(shí)更新，好家教園地的宣傳工作。以及宣傳欄目的多樣性；
2讓家長(zhǎng)了解幼兒園，分利用家訪、早操及戶外活動(dòng)、環(huán)境布置等活動(dòng)。解幼兒園教育的目的爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持、配合。
3達(dá)到家園共建的目的充分利用家長(zhǎng)資源。
六、本期我組
每月開展的主要工作
召開了新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)。主題活動(dòng)：平安、健康、教師節(jié)、飲食食品衛(wèi)生、維護(hù)國(guó)家利益主義）等活動(dòng)的教育。1九月：本組根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及《綱要》精神集體創(chuàng)編了一套新早操。
2十月：組織本組教師認(rèn)真開展“德育主題活動(dòng)”環(huán)保主題”教育。
3十一月：開展“交通平安主題活動(dòng)”樓道消防平安”大中型玩具平安”教育效果好。
4十二月：組織開展幼兒參與“冬季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”
中班健康教育總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞：高中；班主任；德育工作；認(rèn)識(shí)；實(shí)踐
一、高中德育工作的理念與認(rèn)識(shí)
德育能力是指運(yùn)用個(gè)人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及智慧，把握影響學(xué)生思想品德發(fā)展的因素，使之向德育目標(biāo)特征發(fā)展的能力。具體內(nèi)容有班級(jí)活動(dòng)的組織能力、師生交往能力、德育科研能力、教育資源整合能力、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的能力、自我調(diào)控能力等。班主任是學(xué)校對(duì)班級(jí)管理的執(zhí)行者，是解決與學(xué)生有關(guān)的各種問題的重要角色，班主任需要對(duì)自身德育工作的能力有清晰的定位，提高自身的德育能力，改善目前的德育困境。
德育工作不單單是由班主任來完成，還需要學(xué)校以及家長(zhǎng)的共同協(xié)作與配合。班主任要首先樹立德育意識(shí)，積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，例如進(jìn)行定期的家訪，不斷完善高中德育工作的進(jìn)程。另外，班主任還要樹立健康、陽光的學(xué)校生活觀，高中生的思想很大程度上受學(xué)校生活與學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，班主任要采取有效的措施不斷優(yōu)化班集體的環(huán)境，為班級(jí)學(xué)生提供一個(gè)健康、快樂的生活環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生的生活更加充實(shí)，每天都有收獲。
二、高中班主任德育工作的實(shí)踐
近年來，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化處于不斷發(fā)展之中，時(shí)代的變化加速了教育模式的改革，在新時(shí)期，關(guān)注學(xué)生的德育問題已成為熱點(diǎn)。教育工作人員應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，接觸新的教育理念與方式，不斷更新觀點(diǎn)，采取有效的措施進(jìn)行班級(jí)的德育工作。高中班主任是一個(gè)高中班級(jí)的思想引導(dǎo)者，班主任在日常的一言一行都會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響，那么高中班主任應(yīng)該如何積極地開展學(xué)生的德育工作，以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)呢？以下是幾點(diǎn)具體的實(shí)踐措施與建議。
1.利用班干部的榜樣作用開展德育工作，開展好班級(jí)活動(dòng)
班主任應(yīng)關(guān)注班干部的選舉，不斷完善班干部團(tuán)隊(duì)，平時(shí)嚴(yán)格要求班干部規(guī)范自己的行為，給其他學(xué)生樹立良好的榜樣形象，優(yōu)秀的班干部能夠帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的行為，作為學(xué)生與班主任之間聯(lián)系的紐帶，讓班主任的德育工作得到事半功倍的效果。
班級(jí)活動(dòng)是一種學(xué)生集體教育方式，有計(jì)劃地組織班級(jí)活動(dòng)能夠解決班級(jí)學(xué)生之間的問題，能有效促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與交流溝通能力，還可以釋放學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)集體責(zé)任感。班級(jí)活動(dòng)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)為目標(biāo)進(jìn)行開展，班主任在班級(jí)活動(dòng)的組織中應(yīng)注意提升自己的組織能力與感召力，密切觀察學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)，為德育工作的開展奠定基礎(chǔ)。
2.用良好的心態(tài)對(duì)“問題學(xué)生”進(jìn)行德育
德育工作涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，因此班主任需要分層次進(jìn)行德育工作的開展，應(yīng)尊重每一位高中生的個(gè)性特點(diǎn)，制訂合理的開展德育工作的方法，循序漸進(jìn)地對(duì)高中生進(jìn)行引導(dǎo)，保證德育工作的有效展開與進(jìn)行。對(duì)于“問題學(xué)生”，班主任應(yīng)秉持正確的態(tài)度對(duì)待。某些叛逆的語言與行為和做法有利于班主任進(jìn)行自我反省，不斷地改進(jìn)自己的德育工作，及時(shí)調(diào)整相關(guān)的德育措施。另外，班主任應(yīng)加強(qiáng)與問題學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，找到這些學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理的根源；用愛感化這些學(xué)生，對(duì)優(yōu)秀的地方進(jìn)行肯定與積極的鼓勵(lì)，幫助改善學(xué)生的品行。
3.注重人格培養(yǎng)，對(duì)德育以身作則
目前高中教育工作中，一些教育工作者對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)不夠重視，往往忽視了學(xué)生的心理健康教育，不重視德育，只片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。高中生對(duì)社會(huì)與自我的認(rèn)識(shí)淡薄，容易出現(xiàn)困惑與煩惱，班主任應(yīng)依據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)體心理輔導(dǎo)，在實(shí)踐中提高育人能力。在班級(jí)的活動(dòng)中彰顯人格魅力，持續(xù)性地滲透德育工作，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的公民。
班主任應(yīng)幫助學(xué)生提高擇友交友的能力，高中生處在自我認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變期，他人的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)其產(chǎn)生重要的影響。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自尊自愛教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，理解、尊重他人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇友觀。班主任在與學(xué)生的相處中要與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)對(duì)話與交流，減少師生之間的矛盾與誤解；班主任也應(yīng)用心傾聽學(xué)生的需求，以誠(chéng)待人；對(duì)學(xué)生要進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，要不斷培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的生活態(tài)度，建立和諧的師生關(guān)系。
在德育中，班主任應(yīng)以身作則，用自己的行為潛移默化地影響學(xué)生的行為與思想，對(duì)自己時(shí)刻保持嚴(yán)格的要求，正人正己，德為人范，做一本優(yōu)秀的教科書，達(dá)到理想的德育效果。
三、總結(jié)
高中班主任的德育工作是一項(xiàng)繁重而艱巨的任務(wù)，班主任在實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)并完善教育經(jīng)驗(yàn)。班主任應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境；開展各種班級(jí)活動(dòng)，利用班干部榜樣發(fā)揮德育工作的效果；用良好的心態(tài)對(duì)“問題學(xué)生”進(jìn)行德育，對(duì)德育以身作則，積極地影響和教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)的棟梁。
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